精品幼兒說課稿

精品幼兒說課稿1

一、說教材

《摔不倒》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一節科學建康活動。本次活動通過讓幼兒回憶在雪地上走路的感覺，并討論為什么雪天容易滑倒和出交通意外？使幼兒對摩擦力產生好奇心，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒做小實驗，探索摩擦力的大小與生活的關系。

二、說活動目標

我根據教材的內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、對摩擦力產生好奇心，樂于參與科學小實驗。

2、能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的`小問題。

活動重難點：

根據目標，我把本次活動的重點預設為：善于觀察，發現生活中的問題，對摩擦力有好奇心，樂于參與科學小實驗。

把難點預設為：能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。

三、說活動準備

為了更好地完成教學任務，我做了如下準備：

知識經驗準備：下雪后到雪地上走一走、看一看，觀察行人和車輛的情況。

物質準備：

1、每兩位幼兒兩塊木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。

2、記錄紙、筆若干。

四、說教法、學法

為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

1、觀察法：觀察是教師了解幼兒的基本途徑，在活動的始終，觀察法貫穿前后，在每一個環節都要注意觀察幼兒的行為表現，對好的行為進行鼓勵，對不良行為進行制止，提高效率。

2、提問法：在活動過程中，要善于運用啟發性提問法來引導幼兒有目的的仔細觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。

3、鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環節中的表現，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。

另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學習方法，讓幼兒在實際操作中掌握學習的重難點。

五、說教學過程

為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）調動生活經驗，談話導入：

組織幼兒回憶交流：在雪地上走路有什么感覺？為什么雪天容易滑到或發生？應怎樣避免？通過交流經驗討論進入主題。

（二）組織幼兒自己做試驗，探索奧秘。

提供各種材料，引導幼兒做小實驗，探索摩擦力的大小與物體表面光滑度的關系。

1、兩人一組做實驗，請幼兒將大小、重量、光滑度相同的木塊分別放到光滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個快，哪個慢并討論為什么。

2、請幼兒再次實驗并記錄，探索在光滑的斜面上有什么方法可以使滑動的木塊不滑動或下滑速度變慢?？山ㄗh幼兒嘗試用毛巾、橡皮筋等材料改變斜面木塊的光滑程度等來改變木塊的下滑速度。

3、組織幼兒交流實驗結果，總結幾種不同的方式。

（三）教師和幼兒一起討論在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上綁上毛巾等粗糙東西，在車輪胎上捆上鏈條，在路面上撒沙子、煤渣等。

六、活動延伸

觀察下雪天，人們防止路面太滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加快冰雪的融化；在雪地上鋪灑煤渣等。

精品幼兒說課稿2

各位領導、各位專家：

大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的PPT。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（xxx片）。

二、說教法新

〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的`語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法以幼兒為主體

創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

精品幼兒說課稿3

一、教材分析

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊含在優美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗分享的快樂。在現在獨生子女眾多的時代，培養幼兒良好的性格品質就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因為，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結構簡單，情節有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗分享的快樂；xxx片畫面的形象直觀，主題突出，靜態的云朵棉花糖和動態三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。

1、活動目標

依據《綱要》中語言教育的要求--引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從情感、知識、能力三方面出發，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標：

1)通過故事體驗與朋友和親人分享的快樂。

2)鼓勵幼兒大膽想像，表發自己的想法。

3)在理解故事內容的基礎上，真切感受分享的快樂。

2、活動重難點：

重點是大膽想象和大膽表述；難點是體驗朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀?！边@個故事含有美好的情感體驗，是塑造幼兒良好個性品質的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和體會到故事的含義，才能在情感上產生共鳴，才能大膽想象大膽表達。小班幼兒的理解能力和表達能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導和幫助，可以使幼兒體驗分享的快樂，因此本次教學活動的難點所在。

3、活動準備：故事掛xxx、棉花和棉花糖實物若干等

二、教學方法

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。根據這一特點，我采用直觀教學法，具體教學方法為欣賞法、提問法和引導法，并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節和內容。在此基礎上，為了進一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點詞句，讓幼兒欣賞故事掛xxx《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態中理解重點詞句，突破難點。其次，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

三、學法指導

在活動過程中一是引導幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產生奇妙的聯想。

四、活動過程

根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節：

1、導入環節：感知棉花的特性，引出活動內容

幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上新舊經驗的結合上。通過幼兒親自摸一摸、團一團、聞一聞等形式，充分調動幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動的'內容。再加上老師有目的的引導提問，幫助幼兒豐富生活經驗，為以下的活動做準備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖?！?/p>

2、基本環節：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。

（1）教師有感情分段講述故事，引導幼兒理解故事含義。

小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優美、溫馨的語言環境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經，逐漸培養幼兒的良好傾聽習慣。在傾聽在基礎上，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。

在分段講述中，當教師講述故事的懸念處，主要引導幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點點還很開心？感受分享的快樂，啟發幼兒大膽想像、大膽表述，從而發展其想象力、理解能力和口語表述能力。

（2）結合掛xxx完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。

心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛xxx邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》。

小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環節，幼兒肢體得到了發展，體驗到游戲的快樂，同時引導幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結束部分做鋪墊。

3、結束部分：擴展延伸，升華主題

我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導幼兒感受真實生活中的分享，主題得到了升華。

精品幼兒說課稿4

一、教材內容分析：

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

二、幼兒情況分析

大班幼兒探 索欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

三、活動目標

通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：

1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的.基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

3、萌發探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現實。

四、活動準備

為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

精品幼兒說課稿5

目的：

初步建立幼兒的序數概念，并能從不同的方位準確說出動物的位置。

材料：

5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。

玩法：

1.用可愛的小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎?”——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的`名稱。

2.“今天小動物要和我們玩排隊的游戲，咱們來給小動物排好隊吧!”家長指導孩子把小動物排成一橫排。

3.家長分別從兩個不同的方向(左、右)引導孩子準確說出動物排在第幾位。然后;家長用手指著從左數起，并問孩子：“請你來告訴我，從這邊數，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對了;可用小兔來親親孩子的臉。)……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。

4.換個方向(從右邊)讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現在我們從這一邊數，排在第一的是誰?”“請你把排在第二的動物拿給我?！薄靶」放旁诘趲?”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的準確位置。

延伸活動：

1.可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置;能力強的孩子可結合數字卡來表示動物的位置。

2.待孩子記清動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏;從前邊數第一個動物是誰?”“從后邊數第一個動物是誰?”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數概念。

精品幼兒說課稿6

說教材：

新《綱要》明確提出幼兒教育活動內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動學習動力。為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受，最樂于參與的一種學習模式。因此我選擇了游戲性較強的《數學宮》，本次活動撇開了以往數學活動枯燥乏味的特點，整個活動以游戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的`闖關游戲，使幼兒進一步的掌握10以內的加減法。

說目標：

本次活動我設計了兩個目標，

目標一是：復習10以內的加減法，能準確的進行運算。

目標二是：發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

說重難點：

本次活動的目標一既是活動的重點也是活動的難點。

說準備：

本次活動需要準備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數字）數學宮牌子，停車場標志，皺紙，1--10數字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關的要求，貼在每一關的入口）

說過程：

本次活動分為三大部分：第一部分是導入游戲，由老師提議“今天的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，”讓我們把車停到停車場吧，小朋友胸口算式的得數就是你的車位號，千萬別停錯啊！“車子停好后老師帶著幼兒一起進入數學宮。

第二部分是闖關游戲：請配班老師模仿錄音說：”歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。老師打開第一關的要求卡，和幼兒一起看看第一關的要求是什么，即老師說一個數，小朋友對一個數，兩數合起來的數是小旗幟上的數，這樣就能順利闖關。這一關我設計了3面小旗幟，幼兒答對后進入第二關。進入第二關時，再請配班老師說“小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：占圈?！边@樣可以激發幼兒的強烈的探索欲望，進入第二關后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應得數的圈，這個游戲可根據時間反復多次。第二關結束后，請配班老師說出第三關的名稱“小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰寫的多。老師帶小朋友來到第三關的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數，請你寫寫有哪些算式的得數等于它，請小朋友把算式寫在事先準備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關相對來說比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。

第三部分是結束部分，祝賀小朋友們闖關成功。博士爺爺啊在教室里給你們準備了很多禮物，小朋友開好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽音樂離開活動室。

精品幼兒說課稿7

一、說教材：

1、教材分析：”鳥“是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事”舉世無雙“的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現了人類和鳥之間友好，關愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事”舉世無雙的建筑師“為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

2、活動目標：

1）了解鳥的不同筑巢方法，激發幼兒探索鳥的興趣。

2）培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發。

3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的'關系。由于這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易發現。所以作為難點。

二、說教法、說學法

1、說教法：

1）創設情景法：大班幼兒情感的穩定性和有意性逐漸增長。教師創設一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面）激發幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和積極性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱xxx書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養成良好學習方法的一個方面。

2、說學法：

1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

2）嘗試法：幼兒學習特點是”玩中學“，”學中玩“。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。

三、說教學過程

1、開始導入部分：

1）猜一猜

老師放聲音”嘰嘰喳喳......“問幼兒”聽，誰在叫？“”你喜歡鳥嗎？為什么？“當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽......時，

2）什么鳥？

老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好像在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家......，大屏幕上同時出現鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好?。?/p>

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發幼兒對鳥的感情。由喜愛--同情--幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環節。

2、探索操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景）。

2）操作紀錄

老師為幼兒準備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環節是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

3）交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

4）聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示xxx書”舉世無雙的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環節也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個部分是引導幼兒繼續關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區域中，讓幼兒繼續探索。

篇一：幼兒園說課稿模版 尊敬的各位評委：

大家上午（下午）好！我是 號考生。

今天我說課的題目是：幼兒園 班教材《 》(板書課題)本次活動，我準備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。

首先說教材：《 》是 版教材 班 學期的一節活動。本次活動是（）領域的重要組成部分，主要內容是

通過本次活動，讓幼兒了解（或掌握）

提高（培養、激發、引導）幼兒

，為幼兒的身心全面發展打下了良好的基礎。既

符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、情感、能力等方面的目標 1.2.發展幼兒的表達能力、認知能力、培養幼兒感受美、表現美的能力

3.培養幼兒健康的生活態度和良好的行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。根據以上目標，我認為本次活動的重點是：

活動難點是

以上我說的是教材，下面我說說活動方法。

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用直觀法、提問法、示范法、游戲法、情景教學法、觀察法、談話法、操作法、探索式教法等方法開展本次活動。

再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感、培養幼兒的認知能力和語言能力

根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了以下準備：

空間準備：為幼兒學習營造一個寬松和諧的空間環境

物質準備：所需要的材料

知識準備：

我解說的第三個方面是活動流程：

根據本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環節

（一）視聽欣賞（或激發興趣、情境設疑）導入新課

我利用多媒體（）導入活動的開展。通過

吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。

（二）自由探索，初步體驗

這個環節，幼兒通過自由交流完成以下活動任務：

1、2、幼兒通過對這些活動的探索和思考，初步了解了本次活動的基本內容，激發了幼兒的探究欲望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎。

（三）合作交流，（討論交流）鞏固新知

在這個環節，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點活動內容1、2、通過互動，讓幼兒充分了解本次活動的內容，激發了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。

（四）引導歸納，活動延伸，（游戲方法）

利用“開發式”提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內容，然后教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結。最后，在歸納總結的基礎上，我又設計了活動延伸：

其目的就是為了開發幼兒的智力，提高幼兒的自主創新能力。

各位老師：俗話說“教無定法，貴在得法”，能使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。望各位老師給予批評指正。

我的說課到此結束，謝謝各位專家評委?。ú恋艉诎?，面帶微笑，禮貌出門。）

篇二：幼兒園說課稿范文 《幼兒園說課稿范文》

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程?；顒觾热莺徒滩牟皇峭桓拍?，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個 活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。幼兒園優秀說課稿《喂動物寶寶》說課稿

一、設計意圖

幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

二、制定活動目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、培養幼兒愛護小動物的情感

我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

3、發展幼兒判斷能力 這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

三、活動準備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

4、布置場景：山洞、草地

四、活動各環節

1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

3、游戲“喂小動物”

（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）

（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

4、引導幼兒學小動物跳舞

小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。幼兒園中班語言活動說課稿：微笑

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二 說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三 說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四 說教學準備

自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

《幼兒園語言說課稿》

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能 力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

中班語言教案：小馬過河

活動目標：

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

（一）導入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

篇三：幼兒園小班說課稿 幼兒園小班說課稿：有趣的動物

一、說教材

（一）教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）教學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

（四）教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的； 音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

二、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

三、說教法

教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應

該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的語言能力是在運用過程中發展起來的。

五、說活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加動物聯歡會了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。c)完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

篇四：幼兒園說課范文 文章簡介：《幼兒園小班說課稿》

一、說教材 《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選

《幼兒園小班說課稿》《計劃總結》覺得好請分享：

一、說教材

《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于：

1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。

2、現在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

3、本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：（說目標）

（1）激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

二、活動準備

根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。

三、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

四、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

五、說學法

經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼

兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

六、說教學程序

本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

1、創設情境，引入活動

活動開始，我以變魔術引入活動：今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看？教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

篇五：幼兒園說課稿范例

小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》說課稿

各位評委、各位老師同仁們：

大家好！

今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。

一、說教材

1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《幼兒園教育指導綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）發展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時，幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布坐。

二、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法

和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的

想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法

陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘诙h節后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。

四、說活動過程

1、開始部分

這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。

2、基本部分

這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！” 這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結合以又經驗發揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除 了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。

3、結束部分

這一環節是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當地給予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。

總之，此次活動內容體現了興趣性、活動性、整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

篇六：幼兒園說課稿范文 《幼兒園說課稿范文》

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個

活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法 說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。幼兒園優秀說課稿《喂動物寶寶》說課稿

一、設計意圖

幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

二、制定活動目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、培養幼兒愛護小動物的情感

我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

3、發展幼兒判斷能力

這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

三、活動準備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

4、布置場景：山洞、草地

四、活動各環節

1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

3、游戲“喂小動物”

（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）

（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

4、引導幼兒學小動物跳舞

小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。幼兒園中班語言活動說課稿：微笑

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二 說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三 說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四 說教學準備

自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

《幼兒園語言說課稿》

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能 力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

中班語言教案：小馬過河

活動目標：

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

（一）導入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

篇七：幼兒園說課稿：《耳朵上的綠星》說課稿范文 幼兒園說課稿：《耳朵上的綠星》

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。好學教育： 采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。好學教育：

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

篇八：幼兒園說課稿范文 《幼兒園說課稿范文》

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給

幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。