第一篇：幼兒中班社會說課稿：窗花

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中班社會活動《窗花》教學設計

設計意圖：

班里正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。

窗花在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。

在欣賞感知的過程中，我以屏風窗花導入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色窗花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動，使幼兒處于主動學習的狀態中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程，使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情，從而萌發制作窗花的愿望。

整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。

目標：

1.欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。

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2.樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

準備：

1.物質準備：

(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)，貼在屏風上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗框，貼上“年年有余”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、公園等剪紙圖)。

(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。

(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習紙。

2.經驗準備：

參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

過程：

一、初識窗花

1.馬上就要過年了，老師剪了許多窗花，我們打開窗戶看一看吧。(出示屏風窗花讓幼兒欣賞。)

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2.這些窗花是什么圖案?它們都是什么顏色的?(幼兒欣賞窗花。)

3.為什么窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給我們帶來喜氣和好運，所以過年時我們用紅紅的窗花迎接新年。)

4.你在哪里也看到過窗花?

二、欣賞藝術窗花

1.欣賞“老鼠”窗花。

(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什么事?你看了覺得怎么樣?(五只老鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)

2.欣賞“年年有余”窗花。

(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有余”窗花與兩張“福”字窗花，讓幼兒猜測哪張是“年年有余”窗花。)

(2)你怎么猜出來的?

(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有余。我們一起來說說這句好聽的話。

3.欣賞“福”字窗花。

(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?

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(2)一個“福”字代表什么意思呢?

4.欣賞其他類型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走。看一看。

(2)教師引導幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導幼兒關注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術美。

三、認識窗花藝人陳爺爺

1.你們知道這么多窗花是誰剪出來的嗎?是我們朱家角一位很有名的陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢!陳爺爺本來要來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧，陳爺爺生病住院了。不過老師拍了一段錄像，讓我們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

2.幼兒觀看錄像，教師引導幼兒關注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒感知窗花的美，激發幼兒學剪窗花的愿望。

四、學剪窗花

1.一張普通的紙在陳爺爺的手里很快就變成了一張美麗的窗花。陳爺爺是怎么剪窗花的?他先做什么，再做什么?他剪窗花的時候動作、神態是怎么樣的?

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2.快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的活動室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎?

3.今天是我們第一次剪窗花，老師已經為大家準備好了剪窗花的紙，你們只要沿著上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。

4.幼兒操作。

(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全，剪下的紙屑先放在桌上，活動結束后再整理。

(2)幼兒剪完后，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

延伸活動：

1.區角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學剪窗花。

2.布置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗熱鬧、喜慶的節日氣氛。

反思：

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：其一，從審美目標出發，引導幼兒感知窗花的色彩美、圖案美、寓意美，是一次美的熏陶與教育。其二，從當地人文資源出發，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

幫助幼兒發現生活中的美，激發幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。其三，從中班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗，激發幼兒對新年的企盼之情。

同時，我在以下方面進行了實踐：

一、精挑窗花式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“窗花世界”，引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框里的窗花、墻面上的“窗花世界”，層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現窗花獨特的藝術美。

二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領，萌發制作的愿望與興趣。

三、在活動的最后環節，我提供了制作窗花的輪廓圖，給初次剪窗花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。

第二篇：幼兒園中班社會教案：窗花

設計意圖：

班里正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。

窗花在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。

在欣賞感知的過程中，我以屏風窗花導入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色窗花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動，使幼兒處于主動學習的狀態中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程，使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情，從而萌發制作窗花的愿望。

整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。

目標：

1．欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。

2．樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

準備：

1．物質準備：

(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)，貼在屏風上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗框，貼上“年年有余”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、公園等剪紙圖)。

(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習紙。2．經驗準備：

參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

過程：

一、初識窗花

1．馬上就要過年了，老師剪了許多窗花，我們打開窗戶看一看吧。(出示屏風窗花讓幼兒欣賞。)2．這些窗花是什么圖案?它們都是什么顏色的?(幼兒欣賞窗花。)3．為什么窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給我們帶來喜氣和好運，所以過年時我們用紅紅的窗花迎接新年。)4．你在哪里也看到過窗花?

二、欣賞藝術窗花

1．欣賞“老鼠”窗花。(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什么事?你看了覺得怎么樣?(五只老鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)2．欣賞“年年有余”窗花。

(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有余”窗花與兩張“福”字窗花，讓幼兒猜測哪張是“年年有余”窗花。)(2)你怎么猜出來的?(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有余。我們一起來說說這句好聽的話。

3．欣賞“福”字窗花。

(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?(2)一個“福”字代表什么意思呢? 4．欣賞其他類型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走。看一看。(2)教師引導幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導幼兒關注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術美。

三、認識窗花藝人陳爺爺 1．你們知道這么多窗花是誰剪出來的嗎?是我們朱家角一位很有名的陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢！陳爺爺本來要來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧，陳爺爺生病住院了。不過老師拍了一段錄像，讓我們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

2．幼兒觀看錄像，教師引導幼兒關注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒感知窗花的美，激發幼兒學剪窗花的愿望。

四、學剪窗花

1．一張普通的紙在陳爺爺的手里很快就變成了一張美麗的窗花。陳爺爺是怎么剪窗花的?他先做什么，再做什么?他剪窗花的時候動作、神態是怎么樣的? 2．快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的活動室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎? 3．今天是我們第一次剪窗花，老師已經為大家準備好了剪窗花的紙，你們只要沿著上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。4．幼兒操作。

(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全，剪下的紙屑先放在桌上，活動結束后再整理。(2)幼兒剪完后，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

延伸活動：

1．區角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學剪窗花。

2．布置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗熱鬧、喜慶的節日氣氛。

反思：

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：其一，從審美目標出發，引導幼兒感知窗花的色彩美、圖案美、寓意美，是一次美的熏陶與教育。其二，從當地人文資源出發，幫助幼兒發現生活中的美，激發幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。其三，從中班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗，激發幼兒對新年的企盼之情。

同時，我在以下方面進行了實踐：

一、精挑窗花式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“窗花世界”，引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框里的窗花、墻面上的“窗花世界”，層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現窗花獨特的藝術美。

二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領，萌發制作的愿望與興趣。

三、在活動的最后環節，我提供了制作窗花的輪廓圖，給初次剪窗花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。

第三篇：幼兒中班社會說課稿：分享真快樂

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活動目標：

1、在分享玩具和食物的同時，能與同伴分享空間。

2、繼續培養幼兒關心他人。

活動一：小熊讓路

活動目標：

1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關心別人，別人才會關心你。

2、學習如何與他人分享空間。

活動準備：操作卡片《小熊 讓路》

活動過程：

1、幼兒看卡片，教師講述故事，通過提問幫助幼兒理解只有關心別人，才會使別人快樂，才能讓別人也關心你。

提問：

A、小動物為什么不愿給小熊讓路?

B、小熊應該怎樣做才對?

C、如果你是小熊，你會怎么做?為什么?

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2、繼續講述故事，幫助幼兒體會關心別人后，別人對自己的關心。

提問：

A、小動物為什么又給小熊讓路了?

B、小熊心里又是怎樣想的?

小結：在地方小的情況下，應該與他人分享空間，這樣才會得到別人關心和幫助，自己才會感到快樂。

活動二：分享好處多

活動目標：

1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。

2、學會正確分享空間。

活動準備：時鐘、兩班幼兒一日生活活動的錄像。

活動過程：

1、看錄像，了解互相關心分享空間的好處。

提問：

A、為什么一班的小朋友玩游戲了，而二班 的小朋友沒有玩到游戲呢?

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B、二班小朋友應該怎樣才能很快玩到游戲?

C、你怎么做的呢?

2、幼兒學習搬椅子到墻邊的正確放置方法。

3、幼兒學習迅速排隊的方法。

針對個別幼兒推擠現象，詢問原因，討論解決方法。

第四篇：幼兒中班社會說課稿(共10篇)

篇一：中班社會活動說課稿 中班社會活動《豆豆的煩惱》

教材分析：

中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂。”本活動以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發點，通過幼兒喜愛的各種活動，學習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進行了調整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

本次活動主要運用了以下教學策略：

一、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時 的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

二、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實情景，引導幼兒想辦法解決。

社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啟發幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

三、情感渲染，聯系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還應具備大愛的良好品質。先通過幼兒說說自己身邊發生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

活動目標：

1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

活動準備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》

教法：

1.直觀法：以圖片、多媒體課件激發幼兒學習的興趣，使內容更具形象。

2.提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于發展幼兒的思維，啟發學習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

學法：

1.直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。2.情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。3.討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發展幼兒的語言表達能力。

活動過程：

一、談話引出活動主題

師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

1.幼兒觀看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。2.幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

3.幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協商合作。4.幼兒觀看視頻4，組織幼兒談論交流，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別 人不在的時候，做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

四、聯系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法啊？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

2.師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時我們要獻出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻》

五、活動延伸。

我們到教室用自己喜歡的方式表達出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。

篇二：幼兒中班社會說課稿：學會分享 學會分享(中班)目標 ：通過看看、想想、說說、玩玩、嘗嘗等活動，進一步培養幼兒互相謙讓，共享物品的情感。

準備：課件《大象和小櫻桃》

實物：(每桌一份)蘋果、桔子、上好佳、旺旺糖、梨、香蕉

玩具：皮球、小汽車、動物玩具

錄音機、音樂磁帶《大鹿之歌》、《土耳其進行曲》、《小白船》 過程：

一、進入“游戲城”，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，前天，陶老師接到了一份邀請。“樂樂游戲城”建好了，那里的叔叔阿姨讓我們中(一)班小朋友去參觀、游玩。老師決定今天就帶大家去。現在，請大家跟我一起去吧!“(隨音樂進室)

二、參觀、游覽“電視廳”。觀看課件《大象和小櫻桃》，引出活動主題。1.師：“游戲城里有許多好玩的地方。現在，我們來到了“電視廳”。這里的叔叔阿姨為我們準備了一部動畫片，我們一起來看吧!(播放課件《大象和小櫻桃》。“餐桌上??想起了大象。)2.通過提問，充分發揮幼兒的想象，表述個人見解。

提問：“這時候小動物們才想起大象沒有拿水果，它們會怎么做呢?” 3.播放課件后半部分“大象運完木頭??大家請大象挑。”

師：“剛才，我們小朋友說了很多辦法來分水果，那么，動物們到底怎么做了呢?大家繼續看動畫片。”

4.讓幼兒小組討論：“這次動物們怎么做了呢?”

5.教育幼兒：無論什么事情不能只想著自己，應該你讓我，我讓你，大家一起吃，大家一起玩。

三、游玩“游樂廳”，讓幼兒參與實踐操作：玩皮球、玩具。(注意幼兒是否互相謙讓、共享物品)1.師：“看完了電視，我們再去游樂廳看看、玩玩吧!”(聽音樂拍手走)2.幼兒玩玩具。3.師：“玩具們累了，要休息了。現在，我請小朋友說一說，剛才，你是怎樣和小朋友們玩的?為什么這樣做?”

四、參觀“餐廳”，幼兒實踐操作，吃食物。(觀察幼兒是否互相謙讓、共享物品)1.師：“現在，我們去餐廳休息一下吧!”(聽音樂拍手走)2.師：“餐廳的叔叔阿姨為我們準備了什么呢?請小朋友打開手帕看看。” 3.請一個幼兒說說：“你準備怎樣和小朋友吃呢?為什么這樣做?” 4.幼兒吃食物。5.讓幼兒說說：“剛才，你是怎樣和小朋友吃的?為什么這么做?”

五、回家。

師：“今天，我真為小朋友高興。游戲城里的叔叔阿姨為我們準備了這么多的禮物，我們大家真要謝謝他們。但是，游戲城里的叔叔阿姨也對陶老師說了，以后，讓小朋友不要忘記，不管什么事請，不能只想著自己，應該要你讓我，我讓你，有好吃的，大家一起吃，有好玩的大家一起玩。好了，時間不早了，咱們回家吧。”(聽音樂小跑步，出室)結束。

篇三：幼兒中班社會說課稿：我會疊衣服 活動名稱

社會 我會疊衣服

活動目標

1、培養幼兒學會自己的事情自己做，增強幼兒的勞動觀念。

2、引導幼兒學會互相幫助。

活動準備

1、幼兒疊衣服圖一張，幼兒扔衣服圖一張。

2、幼兒穿衣圖一張，幼兒找衣圖一張。

活動過程

1、出示第一組圖，教師根據圖意講故事。

圖上兩個小朋友在干什么? 你喜歡哪個小朋友? 你為什么喜歡第一個小朋友而不喜歡第二個小朋友?

2、出示第二組土圖，教師根據圖意講故事。

第二個小朋友為什么哭呢? 我們小朋友早上來園應該怎么做呢?我們都來教他，幫助他好嗎?

3、請一幼兒上來示范疊衣服。

4、教師講解，教幼兒正確的疊衣方法。

5、開展“大幫小”活動，使幼兒學會互相幫助。

小班的弟弟、妹妹都很小，不會疊衣服，我們應該怎么辦呢? 我們都學會了疊衣服，去幫助他們吧。

活動延伸

經常帶領幼兒到小班幫助他們疊衣服。

篇四：幼兒中班社會說課稿：我升中班了 活動名稱

社會 我升中班了

活動目標

1、使幼兒知道自己長大了，升入中班了，應在各方面給小班的弟弟妹妹做榜樣，每件事要做得更好。

2、激發幼兒做中班小朋友的自豪感。

活動準備

1、幼兒已看望過小班的弟弟妹妹，反映幼兒上課、勞動等活動的照片。

活動過程

1、使幼兒通過與小班的弟弟妹妹比較，了解自己的變化。

(1)、讓幼兒看望本園小班的小朋友，啟發幼兒仔細觀察小班的弟弟、妹妹和我們有什么不一樣。

(2)、回班后請幼兒自由交談觀察的結果，并請個別幼兒在集體面前大聲發言。

(3)、根據幼兒觀察的結果進行小結，引導幼兒發現為什么自己比弟弟、妹妹強，使他們知道自己長大了，升入中班了。

2、引導幼兒討論如何做中班小朋友。

(1)、出示有關幼兒開展“大帶小”活動的圖片，引導幼兒討論，自己是怎樣關心弟弟、妹妹的。

圖片上的小朋友在干什么?他們為什么要帶小班的弟弟妹妹一塊兒游戲? 現在你們也長大了，應該怎樣關心小班的弟弟、妹妹呢?(2)、出示反映幼兒上課、勞動的圖片，引導幼兒思考，讓幼兒知道自己升中班了，應比以前表現得更好、更能干。

請你們看看圖片上的小朋友在干什么?他們是怎樣做的? 我們長大了，升中班了，應該怎樣做個合格的中班小朋友呢? 看到班上的玩具亂了應該怎樣?地上有臟東西應該怎么辦?應該怎樣上課，說話聲音應該怎樣?(3)、引導幼兒從守紀律、有禮貌、愛勞動、愛學習等方面對自己提出要求。

3、總結評價，結束活動。

活動延伸

開展“大帶小”活動。

篇五：幼兒中班社會說課稿：小麥的一生 設計思路：

麥子是很普通的一種農作物，但對于幼兒來說，卻是很生疏的;況且現在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我設計了這節課，引導幼兒了解小麥，教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。

活動目標：

1.教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。2.培養幼兒的動腦思考能力和反映能力。

3.引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。重難點分析： 1.重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節約糧食。2.難點：區分出各種麥制品。

活動準備：

1.按教學要求自制的《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程;兒歌《大饅頭，哪里來》。2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。活動過程：

一.以談話的形式導入，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀;并了解小麥的播種和收獲季節。

1.師：小朋友都見過小麥嗎?它長得什么樣? 讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

2.出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。3.出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節：秋季農民把麥種播在地里;冬季壓實麥苗;到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并逐漸長大、抽穗、開花、結籽;5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。

二.出示各種麥制品，了解麥子的用途。

1.出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的。

2.引導幼兒了解麥子的用途：麥粒可磨成面粉;面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。3.游戲“麥爺爺找孩子”。

請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀?”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺的孩子。”“我是餅干，是麥爺爺的孩子。”

三.聯想活動：

小麥是夏季里成熟的糧食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯......)四.教育幼兒愛惜糧食。通過兒歌《大饅頭，哪里來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。

兒歌：《大饅頭，哪里來》

大大的饅頭哪里來? 白白的面粉做出來，白白的面粉哪里來? 黃黃的小麥磨出來，黃黃的小麥哪里來? 農民伯伯種出來。

伯伯阿姨勞動忙，大家都要愛惜糧。

五.延伸活動：

幼兒園可適當組織幼兒到麥田參觀或參加拾麥穗的公益勞動，以體驗糧食來之不易，加深節約糧食的認識。

篇六：幼兒中班社會說課稿：我升中班了 活動名稱

社會 我升中班了

活動目標

1、使幼兒知道自己長大了，升入中班了，應在各方面給小班的弟弟妹妹做榜樣，每件事要做得更好。

2、激發幼兒做中班小朋友的自豪感。

活動準備

1、幼兒已看望過小班的弟弟妹妹，反映幼兒上課、勞動等活動的照片。

活動過程

1、使幼兒通過與小班的弟弟妹妹比較，了解自己的變化。

(1)、讓幼兒看望本園小班的小朋友，啟發幼兒仔細觀察小班的弟弟、妹妹和我們有什么不一樣。

(2)、回班后請幼兒自由交談觀察的結果，并請個別幼兒在集體面前大聲發言。

(3)、根據幼兒觀察的結果進行小結，引導幼兒發現為什么自己比弟弟、妹妹強，使他們知道自己長大了，升入中班了。

2、引導幼兒討論如何做中班小朋友。

(1)、出示有關幼兒開展“大帶小”活動的圖片，引導幼兒討論，自己是怎樣關心弟弟、妹妹的。

圖片上的小朋友在干什么?他們為什么要帶小班的弟弟妹妹一塊兒游戲? 現在你們也長大了，應該怎樣關心小班的弟弟、妹妹呢?(2)、出示反映幼兒上課、勞動的圖片，引導幼兒思考，讓幼兒知道自己升中班了，應比以前表現得更好、更能干。

請你們看看圖片上的小朋友在干什么?他們是怎樣做的? 我們長大了，升中班了，應該怎樣做個合格的中班小朋友呢? 看到班上的玩具亂了應該怎樣?地上有臟東西應該怎么辦?應該怎樣上課，說話聲音應該怎樣?(3)、引導幼兒從守紀律、有禮貌、愛勞動、愛學習等方面對自己提出要求。

3、總結評價，結束活動。

活動延伸

開展“大帶小”活動。篇七：中班社會說課稿_送寶寶 中班社會《候車小常識》說課稿

一、說教材

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活。公交車、輪船、火車、飛機是城市中常見的一種交通工具，大部分幼兒有過乘坐公交車的經歷。我們也經常看到公交車上有很多危險或不文明行為，有必要幫助幼兒正確認識，提高文明意識。幼兒園綱要也指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、并理解基本的社會行為規則、學習自律和尊重他人。以此為指導，我設計了本次中班社會活動《候車小常識》。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據中班幼兒的年齡特點及教材分析，我從認知、、技能、情感三方面制定了以下三個目標：

1、在看圖說說中認識多種交通工具及它們各自的停靠場所。

2、結合圖片能大膽用語言表達一些候車時的注意事項，通過講解識別候車時的不良行為。

3、在自由表達中，有候車的文明意識，感受大家共同遵守候車規則給生活帶來的方便。

活動重點：認識多種交通工具的停靠場所，了解候車時的注意事項，通過講解識別候車時的不良行為。活動難點；嘗試將知道的候車小常識運用到生活中，有候車的文明意識。（我把本節課的重點定在：了解侯車的基本規則）

三、說活動準備

為了增強幼兒的學習興趣，能更好地服務于本次活動內容，達到活動目標，我從物質、經驗兩方面做了準備：

物質準備：

1、汽車、火車、輪船、飛機的圖片。

2、汽車站、火車站、碼頭、機場的圖片。

3、課件《候車小常識》。

經驗準備：幼兒有做過公交車、等車的經驗。

（精心準備的物質材料為幼兒創設了身臨其境的氛圍，提前的知識鋪墊能使幼兒的參與積極性更高。）

四、說教法：

下面我來說一下本次活動中主要采用的教學方法：

1、情境法：考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中，采用形象逼真的交通工具圖片進行討論、講述、操作，為幼兒創設場景，使幼兒身臨其境，在一個輕松愉快的環境中學習。

2、輕松互動的游戲法：陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿，幼兒始終扮演著“家長”、“孩子”的角色，老師始終是售票員，使幼兒充分融入情節，因此幼兒參與的積極性也是很高的。在這個游戲中，幼兒一直都是主體，教師只是作為引導者幫助幼兒總結和提升，促進他們的學習更加有效。

五、說學法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想，主要采用發現法、講述法。

1、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

3、欣賞法：引導幼兒學會理解圖片內容，分析內涵。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗遵守候車規則的重要性，從而突破難點。

六、說活動流程

根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節

圖片導入——認識各種交通工具的停靠場所——自由表達一些候車時的注意事項——正確認知社會規范——活動延伸五個部分，通過以上步驟，使目標的達成度更高。

第一環節，圖片導入

出示汽車、火車、輪船和飛機的圖片，引出活動。

鍛煉幼兒的語言表達能力，為下文做了很好的鋪墊。

第二環節，認識各種交通工具的停靠場所。

1、交通工具按不同的特征分類也不同，你知道這些交通工具不行駛時停靠在哪嗎？停靠的地方會一樣嗎？它們停靠的地方也有一個專屬的名字，我們一起來認 識一下。

2、出示汽車站、火車站、碼頭、機場的圖片，引導幼兒根據自己的經驗說說各是什么地方。（1）、這個地方你認識嗎？你是怎么看出來的？

（2）、這又是什么地方？會是誰停靠的呢？

（3）、這個地方大家一看就知道是停什么的？

（4）、輪船停靠的地方叫什么呢？

3、模仿動作，先停靠輪船，做開船動作；停靠飛機，做飛機動作；停靠汽車，踩剎車加開車狀；停靠火車，發出嗚嗚聲。

這一環節是本節課的重點部分之一，我遵循循序漸進的方法，通過讓幼兒了解交通工具的停靠地點，為下文候車的知識做準備。

在這一環節中，教師完全是作為一個引導者，引導和鼓勵幼兒大膽講述。

請幼兒自由討論，再請個別幼兒說說。鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒在自己的已有經驗上自主講述，從而更好的激發了幼兒想說、敢說、有話可說。

通過播放對比鏡頭，引導幼兒更強烈的感受到規則的重要性，進一步培養幼兒的規則意識。

（3）教師小結：乘坐公共汽車，前門上車，后門下車，依次排隊，不要擁擠；坐車時不要把手、頭伸到車窗外面以免發生危險；不能在車上大聲說話和亂扔垃圾、吃東西，一定要遵守規則，才能保證安全。（4）幼兒操作。從椅子下拿出小卡片，選出正確的乘公共汽車的規則圖，貼在自己的身上。“家長”和“孩子”互相檢查。通過幼兒操作小卡片這一小環節，更進一步的鞏固了公交車的一些文明規則。

第三部分組織幼兒自由表達一些候車時的注意事項。

1、引導幼兒回憶自己候車的經歷。

剛才我們認識了很多交通工具停靠的地點，那你有沒有等過車？你知道等車時要注意什么嗎？師小結：等車的時候要注意的事情有很多，看來大家都是文明的小朋友。

2、結合掛圖內容，幫助幼兒了解更多的候車時的注意事項。

（1）、觀察圖一

師：我們一起來看看圖上的小朋友在等車的時候都做了些什么？

小朋友在候車大廳等車時手里拿了什么？（氣球）你覺得他做得對嗎？為什么？（因為帶氣球容易爆掉，會嚇著別人）所以我們在大廳等車時不要干什么？（幼兒回答）

師小結：去候車大廳等車，不要帶氣球或其他容易擠暴、擠碎的玩具。

（2）、觀察圖二

師：這幅圖也發生在候車大廳，你覺得發生了什么？（有個小男孩跑的很快，也許是他的那班車快要開走了）那我們在乘坐自動扶梯時應該注意些什么？（不要跑得很快，要按順序排隊，這樣方便趕車的人快行。

師小結：坐自動扶梯進出候車大廳時，要靠扶梯右邊站立，把左邊留出來，給急著上車的人快行。

（3）、觀察圖二

請看看圖上的小朋友在干什么？大概是發生了什么事？（小朋友在按按鈕，大人不讓它這么做）

師小結：我們在等車時不能亂摸、亂玩大廳的設備和按鈕，不要給工作人員帶來麻煩。

（4）、觀察圖三

你覺得又有什么不好的行為發生了？（小朋友亂丟垃圾，把自己的腳伸的很長，影響別人了）

師小結：坐在大廳等車時，不要把腳放在座位上或伸在過道里，以免給其他乘客帶來不方便。等車時不亂扔垃圾，保持衛生。

（5）、觀察圖五 這是發生在什么地方？（在站臺等車的時候）等車時小朋友子在干嗎？（在打鬧）那么在等車時我們不應該做什么？

師小結：在等火車、地鐵、公交車時，要站在安全線內。等車時不打鬧，不亂跑。原來在等車的時候還有這么多的注意事項，要做個文明的小朋友我們就要遵守這些規則。

在這一環節中，教師注重細節，把候車時可能發生的現象都考慮的十分周全，并在這一環節中加強說明得到鞏固。而在這一過程中，教師給幼兒創設了一個輕松愉快的氣氛，調動了幼兒參與活動的積極性。

第四環節 總結提升，拓展思維。

1、我們來看看大家掌握了沒有，出示圖片，請幼兒辨別。

2、現在小朋友知道等車是應該注意些什么了吧，下次你在等車的時候你會怎么 做？（幼兒根據剛才的經驗回答）

我們每個人在等車的時候都能遵守以上的規則，在等車時你會是什么感覺？我們每一個小朋友在等車的時候都要做個文明的好孩子。教育幼兒在候車時應做個文明的好孩子。

從應遵守公共汽車上的規則拉回到幼兒生活和學習中應遵守的規則，遷移了經驗，（拓展了思維）也使活動具有完整性。

第五環節 活動延伸

將汽車站、火車站、碼頭、機場等場所的圖片投放到益智區中，請幼兒在小卡片上畫出自己喜歡的交通工具，再從圖片中找到這個交通工具的“家”。

篇八：幼兒中班社會說課稿：我能行

一、活動目標

1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準備

1.童話故事(附后)的電腦課件。

2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內有水)、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

(1)在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢?(激發幼兒的興趣)(2)有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情?(3)結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物?它們遇到了什么困難? 2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。(l)激發幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎?請你們幫助小動物，你愿意幫助誰?(2)幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的“樹林”環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢? 第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢? 第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢? 第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢? 第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起?(3)幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好?(4)個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?還有其他的方法嗎?哪一種方法好?困難解決后，心情是怎樣的? 3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎?如果發生了，你怎么辦? 你曾試過與媽媽走散嗎?如果發生了，你怎辦?如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做? 4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

附：故事、游戲 ◇故事——樹木里的動物

在一個茂密的樹木里，住著許許多多的小動物，有小熊、小鹿、小羊、小猴和啄木鳥等等，它們生活得很愉快。可是，它們也會經常遇到許多的困難和問題。

有一天，小羊在樹下愉快玩羽毛球。哎呀!一不小心，羽毛球被掛在了樹上，怎么辦呢?小熊呢?哦!原來它躲在樹的后面捉迷藏，只聽見“嘶”的一聲，小熊的褲子被刮破了一個洞，怎么辦呢?而小猴卻在樹下高高興興地滾球。突然，球被滾進了樹洞里面去了。

啄木鳥在天空飛翔了很長一段時間，覺得口渴了。它發現一個樹樁的枯枝桿里有一些水，啄木鳥連忙飛過去，想把嘴伸過去喝水，可是枯枝桿里的水太少了，啄木鳥的嘴伸不進去。

“嗚嗚”，是誰在哭呢?原來是小鹿，它在回家的途中不小心把釘子撒在了草地上。

◇游戲——尋寶

用藍色的布或紙設置一條寬大的“河流”，在河的對面設置一座大山，山里藏著各種各樣的寶物——玩具。引導幼兒通過各種不同的方法“過河”，獲取自己喜愛的寶物。

篇九：幼兒園大班社會說課稿 幼兒園大班社會說課稿：常用的標志 2011-01-15 14:29:34來源于：親寶網 我要評論(0)下載此教案 我要挑錯 我要收藏 本文tag標簽：常用,標志

導讀：

一、設計意圖 幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多

一、設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

大班社會環保課 植樹造林

一、設計意圖及教材分析：

全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。

二、活動目標：

基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。

我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

三、活動準備：

物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

1、各種樹的照片、實物投影儀

2、多媒體課件和cd（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具、小樹苗若干

4、知識準備：和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料

四，說教學法：

在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：

一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。

二、情景體驗法：另外，我運用了c d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。

三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學流程

篇十：幼兒園大班社會說課稿

幼兒園大班社會說課稿：需要的和想要的各位評委老師：

上午好！我今天說課的內容是大班的社會教學活動

《需要的和想要的》

一、說教材

1、教材處理

現如今獨生子女家庭非常多，家庭條件較好，孩子們的各種要求

似乎都可以得到滿足。孩子都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他

們想要什么就一定會想辦法得到，他們只是根據自己的喜好來做出選

擇，不懂得什么是需要的，什么是想要的？所以，他們越來越任性和

霸道了，不懂得尊重他人。新《剛要》中提出：“我們在共同的生活 和活動中，要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為

規則，學習自律和尊重他人。”同時我結合湖北省少兒出版社大班語

言活動《逛市場》設計了這堂社會課，讓孩子市場上那么多的東西要

理性的分清什么是需要的，什么是想要的。我試圖借助多媒體讓孩子

體驗不同的生活情景，最后讓孩子親自體驗選擇商品，逐步的理解選

擇需要的，而不是選擇想要的。激發孩子進一步的思考自己在生活中

該如何選擇？

2、教學目標：

幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，社會教育

也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目

標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1）認知目標： 通過生活中的情景，讓學生了解“需要”和“想要”的含義。

2）能力目標：通過生活情境培養學生初步建立理性、合理消費的能

力。

3）情感目標：大膽表述，樂于助人！

3、教學重、難點

本次教學活動的重點是目標一，了解“需要”和“想要的”的含義。

而教學中的難點則在于通過生活情景培養孩子理性的思維。

4、教學準備：

知識經驗的準備：1）、認識了人民幣和標價 2）、和家長一起在超市了解各種商品，認識文具類、玩具類、體育用品等。

3）在超市里和家長一起去購物，初步使用人民幣消

費。

4）看動畫叮當儲蓄罐

材料準備：多媒體課件、各種物品等

一、說教學教法

一）教法設計

在教學上我并沒有刻意選用什么方法，我只是針對教材內容和幼兒的年齡特點，主要運用了直觀法、提問法、語言評價法、現代化教學手段等。具體為：

通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解不同的生活情景，更加的直觀、有趣.通過開放啟發性的提問啟發幼兒思維，鞏固知識，反饋信息。

通過點擊商品進行語言評價，指引方向，正面評價為主，讓幼兒體驗

到成功的喜悅，激發幼兒思考

在以上幾種教學方法中，由始至終貫穿著直觀形象法，借助多媒體

手段，把生活中常見的各種情景展現得淋漓盡致！

二）學法設計

幼兒是學習的主體，本著‘‘開放、自主”的原則，幼兒將采用

以下幾種學法：

1、觀察法 幼兒通過觀察課件直接與生活情景聯系起

來，為后面的學習做好了準備！

2、討論法 通過討論幼兒大膽的表達自己的想法，讓幼兒

進一步的理解“需要的”和“想要的”，并說出原因！

3、練習法 通過現場體驗，讓孩子直接去實踐、去思考、去選擇，更好的遷移到生活中區。為以后的理性的消費觀做

好準備!三）教學手段

主要是應用了現代化教學手段，讓孩子感受不同的生活情景，將孩子帶入情景中更好的學習！

三、教學過程

在本次活動中，我設計了6個環節，目標明確，主題突出。具

體流程如下：

1、引導幼兒觀看影片導入活動主題

活動剛開始，教師展示ppt,運用談話形式 引入活動主

題。知道商城的物品有很多，不是想買什么就買什么，要分清需要的和想要的。

2、讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義

通過一個故事來告訴孩子“需要的”和“想要的”故事

內容是：學校要舉行一次運動會，晶晶需要穿運動鞋去

參加跑步，晶晶在買鞋的路上碰到了一位好朋友，穿著

一雙很漂亮的溜冰鞋，她也很想買一雙漂亮的溜冰鞋！

晶晶來到商城看到運動鞋和溜冰鞋，到底應該買哪雙鞋

呢？晶晶很苦惱??請小朋友幫晶晶選一雙鞋吧!孩子在故事中輕松的理解了運動鞋是“需要的”溜冰鞋

是“想要的 ”應該買運動鞋！

3、創設不同的情景，師生互動。

情景一：神奇龜要參加繪畫比賽，它需要準備哪些商品

呢？請小朋友幫助選選吧！

情景二：波波鼠明天要參加幼兒園組織的秋游活動，它

需要準備哪些商品呢？

孩子們可以自己思考，上前來點擊鼠標。如果選對了，商品會移動并發出聲音“對了，就買需要的。”如果點錯

了，發出聲音“想想吧！”

4、小組討論將小朋友分成3組，每組選一名組長 論題

一、請小朋友想想商城這么多的商品我們可以全部

都買回家嗎？為什么？

論題二|爸爸過生日，平平小朋友送給爸爸一個大蛋糕，安安小朋友送給爸爸一個電動玩具車，哪位小朋友選擇

了爸爸需要的商品呢？每組的代表交流

5、體驗活動 現在教室里也有許多的商品，請你購買一

件“需要的“商品，你會選擇什么商品呢？為什么？

6、運用兒歌形式，牢記“需要的”和“想要的”

兒歌《需要和想要》

需要的不多，想要的太多，就買需要的，少買想要的。小朋友要記住，以后要買“需要的”，少買“想要的”。

三）效果估計 “需要”和“想要”其實是一個比較粗像的話題，我以生活中常見的商品為切入點來開展教學，是根據孩子 的年齡特點和已有的生活經驗來設計的，孩子們可以通

過動畫聯系生活情景更加的直觀、有趣，更好的理解。

孩子是學習的主體，教師是活動的支持者、合作者、引

導者，我在教學中更多的會去引導幼兒觀察和思考，同

時結合幼兒的體驗，孩子在實踐中能夠建構新的生活經

驗。我認為這堂課也許能為孩子以后的消費觀帶來新的改變，能夠更加理性的、合理的消費這才是最重要的。

第五篇：窗花(中班)

窗花(中班)

設計意圖：

班里正在進行“迎新年”的主題活動。孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。，窗花在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。

在欣賞感知的過程中，我以屏風窗花導入活動。讓孩子初步感知窗花，體會紅色窗花所蘊含的意義。然后。我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動，使幼兒處于主動學習的狀態中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品。初步了解窗花的制作過程。使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情，從而萌發制作窗花的愿望。

整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美。對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美。形成熱愛生活的積極情感。

目標：

1、欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。

2、樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

準備：

1、物質準備：

(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)。貼在屏風上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗框。貼上“年年有余”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、公園等剪紙圖)。

(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。

(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習紙。

2、經驗準備：

參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

過程：

一、初識窗花

1、馬上就要過年了，老師剪了許多窗花。我們打開窗戶看一看吧。(出示屏風窗花讓幼兒欣賞。)

2、這些窗花是什么圖案?它們都是什么顏色的?(幼兒欣賞窗花。)

3、為什么窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給我們帶來喜氣和好運。所以過年時我們用紅紅的窗花迎接新年。)

4、你在哪里也看到過窗花?

二、欣賞藝術窗花

1、欣賞“老鼠”窗花。

(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什么事?你看了覺得怎么樣?(五只老鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)

2、欣賞“年年有余”窗花。

(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有余”窗花與兩張“福”字窗花。讓幼兒猜測哪張是“年年有余”窗花。)

(2)你怎么猜出來的?

(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有余。我們一起來說說這句好聽的話。

3、欣賞“福”字窗花。

(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?

(2)一個“福”字代表什么意思呢?

4、欣賞其他類型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走，看一看。

(2)教師引導幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導幼兒關注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術美。

三、認識窗花藝人陳爺爺

1、你們知道這么多窗花是誰剪出來的嗎?是我們朱家角一位很有名的陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢!陳爺爺本來要來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧。陳爺爺生病住院了。不過老師拍了一段錄像，讓我們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

2、幼兒觀看錄像，教師引導幼兒關注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒感知窗花的美，激發幼兒學剪窗花的愿望。

四、學剪窗花

1、一張普通的紙在陳爺爺的手里很快就變成了一張美麗的窗花。陳爺爺是怎么剪窗花的?他先做什么。再做什么?他剪窗花的時候動作、神態是怎么樣的?

2、快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的活動室打扮一下。我們一起來剪窗花。好嗎?

3、今天是我們第一次剪窗花，老師已經為大家準備好了剪窗花的紙。你們只要沿著上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。

4、幼兒操作。

(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全。剪下的紙屑先放在桌上，活動結束后再整理。

(2)幼兒剪完后，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

延伸活動：

1、區角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學剪窗花。

2、布置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗熱鬧、喜慶的節日氣氛。