第一篇：那樹花驚艷了時光作文

那樹花驚艷了時光精選作文3篇1

很慶幸自己在教室里的座位可以靠近于窗，那窗外的美景總能勾起我的無限遐想。其實最初的目光不再那樹上，而是它身后的遠方。

喜歡下課時間在窗前遠遠的眺望。遠方的山，遠方的水在整個冬天都是若隱若現的模樣。總給人一種朦朧的美，使之無限陶醉。然而窗前的那棵大樹，擋住了視線的去路，是我每次觀賞都得換好幾個角度。我便有著些許惱怒，而它卻并不在乎。由此我開始關注那樹。記得那個夏天，作為高一新生進入校園，對一切都充滿了未知。報名、找教室，忙得不亦樂乎。最后在那樹下庇蔭暫作休息。當時的我感嘆它的高大，它的枝繁葉茂。后來啊，不知什么時候楓葉紅了，才方知秋天來了。而它依舊站在那里，只是身上少了一絲綠多了一份憔悴。再后來由于學習的忙碌，再沒有多余時間在它身上駐足。直到有一天上課的時候窗外飄進一片枯葉，上面寫滿了它飽經風霜的苦楚。那天的風很大，空中滿是枯葉在飛舞。同學們都驚呼于這景色的美麗。我只是打開窗靜靜的觀賞，這秋風卷殘葉的景固然美麗，可也那么殘忍。那樹還是站在原地，還是那么挺立。只是變得瘦骨嶙峋了，每一條枝干都赤裸裸的展現于眼前，是那么驚心。好在它熬過了這個冬季，春天就要來了。他也許等這個春很久了吧。許久不見的暖暖陽光灑在它的身上，它竟會如此享受，而我也驚奇的發現了它身上的一點綠，這綠也是我所盼望的啊!

隔著陌生的距離，我在等待它滿樹的新綠。我多希望它能贈我一片葉，我把它夾在書里成書簽，就當對一生命的祭奠，對那樹的懷念!

那樹花驚艷了時光精選作文3篇2

在校園后門那邊有一棵高大的木棉樹。

當我走到后門，躍入眼簾的是一棵開滿木棉花的大樹。即使我摸不著它，但它的美卻深深地吸引著我。我久久佇立在那兒，目不轉睛地望著那棵木棉樹。

眼前的這棵木棉樹，開滿了木棉花，漂亮極了。相信會有不少人停下腳步欣賞這棵美麗的木棉樹。高高的枝頭點綴著粉紅的木棉花，雖然看得不是很真切，但我能感受到那獨特的美。

在這繁榮的市區里，就在我們校園后門的外頭生長著一棵美麗的木棉樹。那樹，有頑強的生命力，不然它不會在這般環境中生長著!或許它想拼命地長高，讓我們欣賞它那美麗的木棉花。它張開寬大的枝丫，歷數著四季輪回，就在春天，它開出了美麗的木棉花!在微風中，美麗的花朵在枝頭搖曳，引來鳥兒的青睞，它們在枝上歡騰著，歌唱著。這一情景是多么的美麗，我要把這一幕刻入腦海，存放在我的心中。

有一本書是這樣寫的：“倘若星座每夜一千年才出現一次，那么星座的出現是一樁多么激動人心的事啊;可正因為星座每夜都掛在天上，人們才很少去看上一眼。”對于那棵木棉樹，可能是因為我從沒看過，才讓我知道它的珍貴。如果不是同學告訴我，或許我會錯過。

自然之美，是需要用我們明亮雙眼去發現。我們的身邊或許會有無數棵“那樹”，我們應該善于發現美的存在，并告訴我們的朋友，一起欣賞這大自然的美。或許，我們會有意外的發現……

那樹，永遠屹立在我的心中。

那樹花驚艷了時光精選作文3篇3

每個人都有自己的家鄉，每個人的家鄉都會有一兩棵大樹吧!我的家鄉也有一棵翠綠的參天大樹。

在我家鄉的那座矮小的平房前面，有一棵巨大無比的黃角樹，綠綠的樹葉在那樹枝尖上。

春天，大樹長出了小芽兒，像一個個剛生出來的嬰兒;夏天，樹葉長得又綠又密，像一個個小人長成了大人;秋天，樹葉慢慢飄落，像一個個大人成了游子，離開了故鄉;冬天，樹葉全沒了，像游子再也回不了自己的故鄉。

那棵黃角樹成了我們一個院子中不可缺少的東西。我在那樹下玩捉迷藏、老鷹捉小雞……大人們從家中把椅子搬出來，坐在大樹下乘涼，奶奶扇著扇著，爺爺喝著小茶，他們一邊看著天空，一邊拉著家常。

大約是我三、四歲的一個夏天。爺爺和奶奶有事要出去，但是我也想去，他們不讓我去，我又是哭又是鬧，他們沒有辦法，只好讓我在那棵巨大的黃角樹下玩。

“乖!我們一會兒就回來，和黃角樹玩吧!”爺爺笑呵呵的說道。

爺爺走后，我在樹下高興地玩著。玩著玩著，天空突然下起了雨，雨越下越大，像萬箭齊發，像天空被什么戳了個破洞。我在樹下玩得十分高興，因為大樹那郁郁蔥蔥的樹葉，把雨滴全擋在了外面。爺爺奶奶見下雨了，急匆匆地跑回來，卻發現我一點都沒有被淋濕，讓他們虛驚一場。

轉眼間，我已經十歲了，有過了六七年了，那棵巨大而翠綠的黃角樹依然矗立在那里，守護著家鄉的人們，一個讓我充滿兒時歡樂的地方。

我愛家鄉，我愛家鄉的黃角樹。

第二篇：驚艷了時光的你我他隨感日記

今天，2016年7月15日，也就意味著我們與新有小學的學生相處的時間越來越短，也就是嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在湛江市遂溪縣楊柑鎮新有小學的支教生活已過半了。

白駒過隙，時光匆匆而過，當初說的漫漫十天，其實已經不知不覺地消逝不見了。早晨的陣雨過后，天空出現了一條彩虹，那就是代表著希望，是新有小學的未來。

陽光依舊，激情依舊。今天讓我印象最為深刻的是一個小女孩，她很可愛，很粘人。記得第一天我進到一班的課室，她就從座位上跑到我的跟前，用她的軟軟的小手拉著我的手，口中奶聲奶氣地喊著姐姐。今天上課之前，她一直拉著我的小手，搖著我的手臂，睜著她又大又圓的眼睛跟我說:“姐姐，叫我折紙鶴，好不好？”她的眼睛映出了我的輪廓，那個輪廓又高又大。看著她好學的目光，我不忍心拒絕。之后便教她一步步地折紙鶴。小女孩不算聰明，因為有時候她折了這步就忘記了下步怎么做，但是，每次都認真地詢問我。我說:“要不姐姐幫你折好不好？”她果斷地回答說:“不，姐姐，我要自己折！”盡管一遍又一遍的練習讓人有點疲乏，但是她依然沒有停下手中的練習，也沒有一絲的煩躁，反而非常認真地學著。當一只并不算漂亮的紙鶴出現在她的手上，她臉上浮現出開心的微笑。她將手上那只用汗水折出的小紙鶴放到我的手上，開心地對我說:“姐姐，送給你，好喜歡姐姐。”她的笑容很美，在盛夏的季節遇見如驕陽般熱情，如星星的美麗的你，真的讓我內心感到以前從未感受過的溫暖。

也許時光太過匆忙，我們才剛來得及熟悉卻要準備離別。但是，你們與我的相識，驚艷了時光，讓生活多了一份不容抹去的美好。

第三篇：那時光(200字)作文

精選作文:那時光(200字)作文

那時候

我們度過了一段美好的時光

旋轉著圓規

嘴里叼著鉛筆

傻傻的看著黑板

秋風掃著落葉

曾經以不是曾經

現在卻還是現在鉛筆的畫在美也是灰色的害怕失去

所以不敢擁有

再見，那時光

那時候

我們&& 背著個書包

嘴里哼著小曲

呆呆的看著前方

舔著糖果

心里甜滋滋的曾經以不是曾經

現在卻還是現在天空在藍夜晚也是黑色的害怕欺騙

所以不敢相信

再見，那時光初二:程詩怡 篇一：那一段---的時光作文

[1] 那一段春暖花開的時光

記得那年春未暮，持手攀花，袖染花梢露。

你三歲，我四歲。從你家到我家是一百零八步，從我家到你家也是一百零八步。記得當時年紀小，你愛談天我愛笑，并肩坐在柳樹下，風在林梢鳥在叫，不知怎么睡著了，夢里花落知多少，你時你說春暖花開的日子最幸福。午，陽光撞破窗子跌進教室的地板上，粉筆灰在陽光里慢慢起舞，我們乖巧地坐著，瞇著略微近視的眼，從黑板上摘下一行又一行清晰的筆記。大腦飛快地儲存著信息，老師在身旁點頭微笑，成為我們戰勝困難的勇氣。

那年的夏天多美！有各種漂亮的太陽鏡和好看的背心。還有那些晃著小腿，白裙子翻來翻去的小女孩。下雨的時候，男生依然在暴雨中踢球、打籃球，你六歲，我七歲。從你家到我家是一百步，從我家到你家也是一百步。記得那年三月三，一夜未合眼，望著墻角的風箏，不覺明了天。撒把泥土試試風，放開長長的線，風箏笑著把頭點，你我笑開顏。

你九歲，我十歲。從你家到我家是九十六步，從我家到你家也是九十六步。記得那年春尚好，我騎車帶著你游弋在大街小巷，沒有迷途的苦惱，我們嚇了惡狗折斷了芭蕉，我抱著你偷摘鄰居家未熟的櫻桃，和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。微風吹紅了櫻桃，染綠了芭蕉。

你十 二，我十三。從你家到我家是九十步，從我家到你家也是九十步。記得那年星星開滿樹，你我坐在學校的沙灘里?畫畫，月光灑了一地銀白，你我卻怎么也捧不起來，我們靜靜聆聽星星游走的聲音、月光打碎的聲音和每一朵花開的聲音，明月裝飾了我們的畫，我們裝飾了別人的夢。

你十五，我十六，從你家到我家是八十六步，從我家到你家也是八十六步。記得這又是一個玉蘭花開的季節，你我面臨畢業，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。

現在很久沒有數步子了，不記得你叫到我家是多少步，我家到你家是多少步，時間都去哪了？那段春暖花開的時光你還記得嗎？

我渴望左手年華右手倒影的日子，渴望面朝大海春暖花開的日子，渴望那段過去的時光，哪怕還剩雕欄玉砌今猶在，只是朱顏改的悲涼?? 只怪林花謝了春紅、太匆匆。

回憶吧！那段春暖花開的幸福時光。[2] 那一段快樂的時光

我們正和時光牽著手，轟轟烈烈地奔跑。

——題記 那年夏天，日光和快樂同時泛濫，學校里的合歡花開滿了樹，暈染了一片粉紅色的光，又猶如搖曳在輕巧舞娘頭上的紅絲帶，帶著幽幽香氣，悄悄襲來。

我記得同桌就是球迷呢！于是大家穿上了花花綠綠的雨衣，撐起圓鼓鼓的傘，鈴聲濕淋淋地黏在地面上，大家變成了一顆顆在森林里奔跑的蘑菇。哦，還有那一場場考試呢！

有好幾次，頭頂上的白光幾乎像伸出手來，抓住每一個滴著汗水的、辛勤工作的學校清潔工，直到非得吐出啪啪的聲音方才罷休。我們坐在舒適的教室里，筆下流淌著光彩的智慧，望望窗外的保潔員工，我們心里真是吱溜吱溜冒酸水，謝謝叔叔阿姨！

晚修后放學的校園，花花草草沾染了露水，樹木的清香鉆進了我們的毛孔，一濕漉漉的，是不是天空哭了呢？這些植物嫩葉突然就成了浸泡在淚水里的珍貴茶葉。

我沒來得及好好聞一聞校園的氣味，就不知道和誰端水洗臉去了，畢竟天氣太熱了。

那段日子，大家還記得嗎？

我懷念曾經因你的一陣微笑而激蕩起來的風，夾著悲歡和一去不回的昨天，浩浩蕩蕩地穿越我單薄的青春。時光流逝，像一顆透明美麗的琥珀，成為閃光的永恒。

年華撲閃撲閃，我們和時光手牽手，在不同的道路上轟轟烈烈地奔跑，懷著擁有那一段時光的回憶，踏上新的旅途。[3] 那一段

青春的友誼像一潭清泉，天真純潔又充滿活力，在泉水的深處，是一顆積極向上的心，在哪里，我們的友誼常青樹郁郁蔥蔥，正迎著才燦爛的陽光微笑。初一，我們種下了那棵“友誼樹”。那年我們都還“稚氣風發”，我帶著小學時遺留下來的高傲，你帶著小學時遺留下來的謙虛，我急于“功成名就”，你卻習慣“隱居山林”。本應不同軌道的兩個人，卻成了一對好“閨蜜”。開學那會兒你就像一位神仙姐姐，而我只能望仙興嘆。后來啊，媽媽告訴我，回家路上要找一個好朋友一起上學一起回家。日子一天天過去，我們發明了一種方法：

嫌太麻煩，于是改作一人一天。當我們聽到鈴聲響起，接起電話，同一句話：童年，是那蔚藍的大海，廣闊無邊，讓好似魚兒的我們，在其中自在閑游、“喂，可以走了嗎？”“可以走了，走吧。”日復一日，月復一月，書也越來越多，你的車后座按了一個大白筐，于是我趕忙效仿，也按了個筐。那一年，我們的學習成績差別很大，你默默無聞成績名列前茅，我咋咋呼呼成績中等偏上，我不服，要窮追猛趕，偏偏你又一個勁兒的發奮學習，我放棄趕超你，也開始漸漸冷落你。你后來經常給我講一些趣事，我才開始覺得你忒善良了，而且我也要向你學習很多東西，比如你的冷靜低調，做事積極。初二，“友誼樹”發了綠嫩芽。你不太愛聊八卦，但卻愛追趕潮流，這邊一個貝多芬那也馬上跳到exo(現在是彭小晏)。而且我認為可以開懷大笑的，你卻毫無反應，即使笑也是經典“徐氏皺眉笑”，你外表看起來很純潔，但我了解你比較多一點，所以，你其實是“蓮花般的外表地瓜般的心”。不得不提咱倆之間的電話聯系方式發明史，經過一年的嘗試，模式基本固定下來：早晨我來打電話，中午你來打電話叫我。說白了，就是早晨我叫你起床，因為你老說：“你打電話叫我的時候我才剛起。”后來又進化了一下，如果步行走打兩遍，咱倆為了省電話費，一般都直接關斷，從不接聽。初二時我的成績恢復正常，而你卻下滑了。記得有天下午放學，咱倆研究“成績記錄曲線”我的是“w”形，你的是“m”形，我說：“咱倆互補天下無敵。”后來我有好多煩心事，回家的路上你就很淡定的聽我傾訴，最后我說的唾沫不剩一滴，你還若無其事的“呆若木雞”。下半年流行“土豪”這個詞，好多人都對你說：“土豪，我們做朋友吧。”“我蔑視了他們-我跟土豪早就是朋友了！”哪年，我發現了我們的共同語言越來越多，對事情的看法也都出奇的一致。知心之交啊！

初三，那棵“常青樹”根基已牢，長出了越來越多的“常青葉”。這一年我才知道啥叫“有福同享，有難同當。”出去買菜拉著你一起，去下水道洗澡也得拽著你一起。記得當我自行車鎖壞了，車在學校無法騎回家，你就讓你的自行車陪俺的自行車一起任風吹雨打。我想，有你在，死也能容易地拉個墊背的。只可惜，匆匆那年，時間已漸漸消逝，我們在一起玩耍的時間只剩短短幾月，畢業之后，我們是否還能在一起學習？一起打打鬧鬧？友者所樂，豈徒語哉？

那一段1+1=1的時光：1個我1個你和一棵“友誼常青樹”，將會永遠保持者友誼常青。

[4] 那一段美好的時光

追逐打鬧，享受碧藍色海水帶來的沐浴;童年，也是芬芳的草地，充盈著青草獨特的清香，讓猶如小鹿的我們，在草上自由奔跑，歡快嬉戲，品味翠綠草地給予的美草;童年，更是變化多端的天空，奇妙無窮，讓仿佛鳥兒的我們，電打風吹，日曬雨淋，忍受磨難，同時讓我們更加堅強;童年?? 小時候，奶奶把寄住在鄉下一段時間，那是我最快樂的時光，我們的生活可豐富哩!像躲貓貓、抓魚、捉蝴蝶等等，都是每一天中不可缺少的，可是，我最懷念的，還是那一次掏鳥窩。

那天，表哥叫了一些伙伴，順便叫上我，一起去掏鳥窩。我一聽，樂便屁顛屁顛地跟著表哥出發了。來到大樹下，表哥像小偷似的警惕地望了望鳥窩。看鳥媽媽在不在，看后，他又繞著大樹觀察看了一下，找到了一個有利于上去和下來的方位，便開始掏起鳥窩了。表哥讓我拿鳥蛋，自己則和朋友們上了樹，表哥他們越干越快，我手上的鳥蛋也越來越多，一顆、兩顆、三顆??我一邊接鳥蛋，一邊看著表哥。表哥猶如一只猴子，時而爬上，時而滑下，時而雙手齊抓樹干，用力一跳，便躍到了另一根樹干上，敏捷極了;他又好似一條蛇迅速而又準確，神不知，鬼不覺地偷到了一顆鳥蛋?? 突然，表哥頭一抬，不想竟撞到了一個碩大的馬蜂窩，頓時，馬蜂“呼嗚——”一聲全跑出來了。表哥見狀，以閃電般的速度跳下樹，拉起我的手，飛快地跑回家，邊跑邊喊：“馬蜂來啦，大家快跑到我家去!”伙伴們一聽到表哥的叫喊，立刻下了樹，飛奔向表哥。我們跑在路上，身后的馬蜂緊追不舍，耳邊不時傳來那憤怒的“嗡嗡”聲，我們只顧著跑，連鳥蛋掉了幾顆也置之不理。到了表哥家，大家一擁而上，快速進了門，并把門關上，留下那“嗡嗡”叫的兇悍的馬蜂，大家都長長地吁了口氣。我的心還是不能平靜，心“怦怦怦”地直跳，剛才的一幕幕仍在我腦海中回蕩??

過了許久，馬蜂終于散開了，我們又偷偷溜進廚房，趁姑姑睡覺時把鳥蛋拿去煮。那一個個鳥蛋在水里不停地翻滾著，似乎在慶祝我們掏鳥窩的成功，祝賀我們“險象環生”。蛋煮好了，大家一邊朝鳥蛋吹氣，一邊剝蛋殼，很快便可以吃了。我們“狼吞虎咽”一下子把蛋吃了個精光，我在其中嘗出了淡淡的甜味。由于大家吃太快，一些殘余的蛋黃粘在了嘴角邊，大家你看看我，我看看你，都不禁哈哈大笑起來??

雖然這件事已經過去很久了，可與表哥共度的那段時光，將會成為我最美好的回憶。

篇二：那一段美好時光作文

那一段美好時光作文

六月的時候我們都還初三。那年我們習慣了在天朦朧的時候起床、習慣了帶著惺松的睡眼洗臉、刷牙、習慣了懶懶的?

邊走著邊咒罵著可惡的教育制度并計算著距離星期天的時間；?走到教室本該晨讀的，卻在老師查過人時匆匆忙忙的去趟廁所，回來再趴在桌子上睡會回籠覺??課上滿腦子的睡意直想讓自己在鈴聲響起的那一刻睡去，把書堆的高高地，假裝低著頭看書，卻在頭放在書上的一剎那安然睡去。即使是冬天，也感覺睡覺是溫暖的。醒來后，看著中考的倒計時，無奈的用冷水洗把臉；看看課程表，語文，數學、英語、政治；就是沒有自己喜歡的體育；計劃著在語文課看會小說、計劃著在英語課上可以不聽那肥豬的課美美的大睡一覺；我們都還初三。

喜歡在桌上寫滿自己的青春誓言、喜歡在墻上寫下自己的無奈、喜歡在下課鈴聲響起的那一刻悄然睡去、喜歡在吃飯的時間里去操場投兩把籃球、喜歡午睡時塞上耳機聽幾首喜歡的歌再睡去、?看看自己好久沒看的雜志、報紙、喜歡站在陽臺上望著樓下走過的男生，女生，并大肆的點評一番、喜歡一群朋友在一起起哄一番，發泄一下自己青春的無奈、喜歡在教室的后排小聲的嘰嘰喳喳著；我們都還很初三。

害怕著每一次的考試，卻又期待著每一次考試，害怕成績的宣布，卻又期待著成績的宣布，假裝不關心自己的成績，卻在沒人的時候把墻上的成績排名看了一遍又一遍，然后默默的走開?心想下次考試如果再不進步，我就不再努力了。可自己不管進步退步，努力的汗水卻從來沒有停止流過；我們都還很初三~ 一轉眼我們離別了初三的苦日子，一切的習慣變得那么的不習慣。以為自己的青春在初三結束的那一刻得到釋放，以為自己迎來了人生的又一春。可我們卻又常常想起初三的日子，想回到初三的教室看看自己留下的汗漬，想回到初中的教室看看寫滿作業的黑板，想回去看看我們后墻貼的紅心；想回到初三教室聽聽黑板下的青春誓言是否繞梁不舍離去，想見見一起從黑色六月走過的朋友們，想見見上課不忍心將你從睡夢中吵醒的同桌，想見見那充滿我們歡聲笑語的校園??

現在在家里揮霍著自己的青春，回想起初三的日子，總是有種想流淚的沖動，逝去的初三歲月，永遠是我們心中關于青春的最美好回憶。那個誰??記得哦勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。再送你一句吧——每一個不曾起舞的日子，都是對以往生命的辜負??初中，想想不免有些苦澀，苦澀的不是經歷那幾年的生活，而是不再擁有那樣的生活。曾經的同學，曾經的老師，曾經的校園都已漸漸遠去，僅留下那份不太完美的記憶。

有時真的好懷念，真的很想你們，你們還好嗎？最親愛的朋友們、。各自散落天涯，但請別忘了我們的家?我們回家相聚，在家等著?再一起去看我們的曾經，回憶那溫暖的感覺??

河北礦業五中初三:葛志偉

篇三：初中作文：那一段美好的時光

那一段美好的時光

每一個人都有一段美好的時光。

童年是一串美麗的珍珠，閃爍著璀璨的光芒，童年是一個繽紛的花籃，編織著我美麗的夢。

“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我至今也無法忘記那一抹留在我臉上的微笑。為了那次畫畫比賽，我做了準備。

酸

“叮呤呤??”下課啦，同學們像放飛了的小鳥，快樂的奔跑到操場，接受著陽光的普照。“別跑，你留下。快準備畫畫比賽。”老師一邊收拾東西，一邊不忘叮囑我。我眼饞地望著同學們快樂的身影，心里按捺不住想沖出去。然而，事違所愿，我只能眼巴巴地望著他們，看一陣畫一陣。

苦

“你這畫的什么東西！撕了，重來。”碎紙屑像雪花一樣紛紛揚揚地落在了我的腳邊，唾沫星子濺在了我的臉上。嘴邊感到熱呼呼的，我舔了一口，好咸。

辣

“啪”的一聲，一個耳光子重重地打到了我的臉上。“你怎么這么不成器！叫畫畫，你跑出去玩！”媽媽柳眉倒豎，杏眼園睜，這不禁讓我聯想到了母大蟲顧大嫂。“列寧說過，不會休息的人不會工作！”我捂著熱乎乎的傷口，跑了出去?? 甜

“哇塞，你畫畫得了一等獎!”來到教室，同學們用羨慕的眼光看著我。我笑著，笑的很甜，很甜，我忽然感到，原來的經歷真是一段美好的時光，我都有點懷念了?? 蚌中的沙粒，忍受了無盡的黑暗，最終成了耀眼的珍珠。我微笑著，我憧憬著，我明白了?? 那一段美好的時光

童年，是那蔚藍的大海，我們，在其中自在閑游，享受碧藍色海水帶來的沐浴；童年，也是芬芳的草地，我們在草上自由奔跑，品味翠綠草地給予的美草；童年，更是變化多端的天空，我們電打風吹，忍受磨難，同時讓我們更加堅強?? 小時候，奶奶把寄住在鄉下一段時間，那是我最快樂的時光，我們的生活可豐富哩！像躲貓貓、抓魚、捉蝴蝶等等，都是每一天中不可缺少的，可是，我最懷念的，還是那

一次掏鳥窩。

那天，表哥叫了一些伙伴，順便叫上我，一起去掏鳥窩。我一聽，樂便屁顛屁顛地跟著表哥出發了。來到大樹下，表哥像小偷似的警惕地望了望鳥窩。看鳥媽媽在不在，看后，他又繞著大樹觀察看了一下，找到了一個有利于上去和下來的方位，便開始掏起鳥窩了。表哥讓我拿鳥蛋，自己則和朋友們上了樹，表哥他們越干越快，我手上的鳥蛋也越來越多，一顆、兩顆、三顆??我一邊接鳥蛋，一邊看著表哥。表哥猶如一只猴子，時而爬上，時而滑下，時而雙手齊抓樹干，用力一跳，便躍到了另一根樹干上，敏捷極了；他又好似一條蛇迅速而又準確，神不知，鬼不覺地偷到了一顆鳥蛋?? 突然，表哥頭一抬，不想竟撞到了一個碩大的馬蜂窩，頓時，馬蜂“呼嗚——”一聲全跑出來了。表哥見狀，以閃電般的速度跳下樹，拉起我的手，飛快地跑回家，邊跑邊喊：“馬蜂來啦，大家快跑到我家去！”伙伴們一聽到表哥的叫喊，立刻下了樹，飛奔向表哥。我們跑在路上，身后的馬蜂緊追不舍，耳邊不時傳來那憤怒的“嗡嗡”聲，我們只顧著跑，連鳥蛋掉了幾顆也置之不理。到了表哥家，大家一擁而上，快速進了門，并把門關上，留下那“嗡嗡”叫的兇悍的馬蜂，大家都長長地吁了口氣。我的心還是不能平靜，心“怦怦怦”地直跳，剛才的一幕幕仍在我腦海中回蕩?? 過了許久，馬蜂終于散開了，我們又偷偷溜進廚房，趁姑姑睡覺時把鳥蛋拿去煮。那一個個鳥蛋在水里不停地翻滾著，似乎在慶祝我們掏鳥窩的成功，祝賀我們“險象環生”。蛋煮好了，大家一邊朝鳥蛋吹氣，一邊剝蛋殼，很快便可以吃了。我們“狼吞虎咽”一下子把蛋吃了個精光，我在其中嘗出了淡淡的甜味。由于大家吃太快，一些殘余的蛋黃粘在了嘴角邊，大家你看看我，我看看你，都不禁哈哈大笑起來?? 雖然這件事已經過去很久了，可與表哥共度的那段時光，將會成為我最美好的回憶。

那一段美好的時光

打開抽屜，抽出那幾本卡通日記本，翻開一本，我不禁陷入了回憶。

那是五年級時國慶節的前幾天，我突發奇想：為什么不寫日記呢？幾個好朋友輪著寫，正好一人一天，等畢業后那會是多么珍貴的紀念啊！既然想了，當然要馬上行動。課下，我們先召開了一次“小型會議”，“會議”果然順利通過了我的這個提議！于是放學后，我們立刻去買本子、買筆。從此，我們每一個人都擁有了一種專屬的顏色，一人一天，寫每天發生的事情。

星期一歸我寫。當我飛速寫完作業，手里緊握著屬于我的粉色水筆時，腦子里卻激動得一片空白。哎呀，今天好像發生了好多事，該怎么寫呀？我下筆寫了幾個字，一股

淡淡的水筆香味飄了出來，和著十月的寒冷氣息，讓這夜的寧靜，顯得格外動人，我深深陶醉在其中。剛寫了一個開頭，我就發現，寫日記是一件多么快樂的事！因為我要寫的日記不是一個人的秘密，而是四個人共同的寶貝啊！這么想著，我們四個人在這一天里共同學習、共同玩鬧的畫面一幅幅如電影般在我眼前閃過，我還能聽到她的開心的笑聲，我還能感覺她手心的溫度，我的臉上還粘著她溫暖的目光??文字不足夠，我不禁又添上了幾幅涂鴉。那一晚，我連寫帶畫，寫了滿滿一頁多，但還是覺得沒有寫夠、沒有寫完，發現自己剛剛開始，就已經深深愛上了這個我們共同的“寶貝”。相信那幾個朋友也會有同樣的感受吧？不然，我們怎么會堅持到畢業呢？

隨著年齡的增長，我們的日記內容也逐漸豐富了，公告欄、投票、測試、自我介紹??都出現了，甚至每個人都有了自己的符號、寵物形象，而且因為我是這幾本日記的開發商，所以還老是被他們“老大！老大！”地叫來叫去。

翻開日記，里面有我們的簡介，各種各樣越來越美的藝術字；記錄著運動會的精彩瞬間，各種比賽的開心沮喪；大考小考的分數，對某人的評價，對學習生活的各種抱怨，畢業時不舍的淚水，還有?? 那幾本日記，珍藏著我們一生都難以忘記的那段美好的時光。記載著我們心靈的成長，還有我們最最美好的友情！

那一段美好的時光

墻角迎風的雛菊，茉莉花開的香氣。閉上眼回到過去??。每當我向院子里看去的時候，一朵朵黃燦燦的菊花，一朵朵淡淡紫色的茉莉花散發著濃郁的清香，不僅讓我的思緒飄回那段無憂無慮的時光??。

手中拿著一顆顆毛茸茸的蒲公英和小朋友們手拉手在綠油油的草地上玩耍，讓手中的蒲公英被風吹的滿天飛舞。心也像那蒲公英一樣在天空中自由的翱翔。玩累了就在草地上躺下，抬頭看那美麗的天空，有幾只不知名的小鳥在空中飛翔。在草地用手一朵一朵的數云彩。幻想著空中的天使是怎樣的幸福生活??。

思緒又從窗外慢慢的移回了屋內，看著書桌上一摞一摞的參考書和復習資料仿佛整個屋子都被籠罩了一層陰霾，嘀噠??仿佛很多個閃電從空中霹了下來！讓我一下從夢境中醒來！不覺大腦一片空白。空氣中的火藥味越來越濃了。只有埋下頭來繼續奮筆疾書??。

不知過了多長時間，再抬頭看一看窗外一朵朵云彩像鑲嵌一圈金燦燦的項鏈一樣，天空被染成了血紅色，我的思緒又回到了從前??

在黃昏的時候我們喜歡三三二二的結對爬山，高大的樹木，看著太陽一點點慢慢消失在地平線，然后才依依不舍的從樹上爬下來，各自相呼告別回家，回到家中，喜歡跪在窗臺邊望著夜空，數天上的星星??。

童年是美好的，是爛漫的，是純潔的，是多彩的，是令人回味的。我多想逆轉時空回到那片草地上，回到那無憂無慮的的童年生活中，回到那記憶中永遠無暇的最美好的時光中！

記憶中最美好的時光

呆呆的坐在窗前的書桌上，任憑風對自己頭發的“挑釁”。離中考還有不到一個月的時間，緊張地心情時刻存在，不由得加快了學習的步伐，整天埋頭于書海之中，掙扎于成績分數之間，恐怕早已忘了快樂是什么滋味，想到這里，心不禁酸了起來。幾個孩子從我的窗前蹦蹦跳跳的跑過，帶著無比滿足的笑容，曾幾何時，我也想他們那般。拉開抽屜，翻出壓在最底層的那本同學錄，頓時，所有的往事都歷歷在目，一幅又一幅的畫面在我的腦海里快速浮現。

翻開篇四：《那些遠去的時光》·作文

如果迎面有風吹過，我可不可以認為那是化為天使的您來看我 ？

——題記

自您走后，老屋里的陳設再沒人動過，除了，除了那張用來擺 供品的木方桌。堂姐說，那是爺爺您和我們聯系的唯一的“通訊工 具”。可我不信，我總覺得您就在某個星球上，注視著我的成長，縱然您已離去?? 隨著“吱呀”一聲，我推開了房門，恍如隔世。您的房間，還 是和以前一樣，只是少了您的歡聲笑語和您的溫度，顯得冷冰冰的。那張棕色的書桌上積滿了灰塵，無聲地宣告著它的主人離開已久。書桌上那個銹跡斑斑的牛奶罐，是被我視為珍寶的“百寶箱”— —一包香香的瓜子，一個熟透了的芒果，幾顆又大又紅的荔枝，或 是一個小小的鑰匙扣，一個小電筒，一塊小熊形狀的橡皮擦?? 您總是拉著我的小手，指著那個牛奶罐，故作神秘地問我：“

丫頭，猜猜里面有什么？”年幼調皮的我可沒耐心猜，知道里面裝 的肯定是好吃或好玩的東西，便直接伸出小手去拿“百寶箱”，可 總是夠不著，倒惹得一旁的您哈哈大笑。看到我嘟著嘴巴佯裝生氣，您才從罐子里倒出總出乎我意料的東西，然后樂呵呵地看著我歡 呼雀躍地跑去告訴奶奶?? 我想，如果那時的我回頭看您，一定能看到您嘴角滿滿的笑意，還有您眼底深深的疼愛?? 我如獲珍寶地捧著它，小心翼翼地揭開那蓋子，卻發現躺在里

面的竟是從自行車上拆下來的車鈴！剎那間，記憶如潮水般涌來。我仿佛回到了那些您送我去學校的日子。您用自行車載著我，在暖 暖的陽光下，您叮囑我：“丫頭，上課要專心聽講，認真完成老師 布置的作業，將來考個重點大學??”我總是敷衍您：“知道了，知道了！”然后任性地叫您按車鈴。對我疼愛有加甚至百依百順的 您只是說了句：“你這丫頭??”便按響車鈴。“鈴鈴鈴——”那 一連串清脆的鈴聲響徹了整條鄉間小路，張揚地宣告著我們的快樂 ?? 垂下的目光，瞥見了角落里的煙桿。蛛網滿布的不再光滑的煙 桿，它會記得您曾悠然地握著它吞云吐霧的姿態嗎？還有那個被您 喚作“丫頭”的對煙味深惡痛絕的小女孩，捂著鼻子站在離您遠遠 的高椅上朝您吐舌頭，卻讓您擔心地嚷道：“丫頭，快下來！別摔 著了！”??這些，它都會記得嗎？

倘若記得，它怕是該會自責吧！從您被查出肺癌晚期到您離去，競不到半年時間！如果，如果那個討厭煙味的小女孩，聽到您說 “丫頭，不喜歡嗎？不喜歡就快躲遠點！”后，能勸您別抽煙，注 重身體，那么，親愛的爺爺，您會不會看著我上高中，上大學，甚 至結婚生子呢？您會不會，讓我也能像您守護我一樣守護您呢？ 可是，這世上從來都沒有如果。隨著您的離去，那些快樂和幸 福就如同遠去的時光，一去不復返。沒有了“百寶箱”，沒有了您 的叮囑的我，依然燦爛地笑著，認真讀書。因為我知道，您正在天 堂里，看著我，守護我??

第四篇：《那樹》

《那樹》說課稿

尚田中學

鄔愛恩

今天說課的內容是九年級下冊第三單元的散文《那樹》，我將從教學理念、教材地位、教法、學法、教學過程以及預期效果等幾個方面說課。

一、說理念

首先我說說我的教學理念，由于學生在閱讀方面有了一定的基礎，因而對本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動性閱讀來引導學生走進文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動，激起學生身上的文化素養與文本這間的碰撞，促進學生實現文化的構建和再建。

二、說教材

1、教材的地位和作用：

生命是大自然的奇跡，描寫生命，謳歌生命是文章永恒的主題。第三單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，因此，處理教材時我將引導學生合作研討，共同探討人類文明和自然沖突的話題。

2、教學目標：

（1）品味語言，體會作者的思想感情。

（2）認識人類文明與片段環境的沖突，樹立科學的發展觀。

3、教學重點、難點：

我將重點難點分別設定為：重點，把握那樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情，感受老樹命運的悲劇色彩。

三、說教法

我采用的是品讀法、討論點撥法。

四、說學法

我采用的是合作探究法，注重多層對話，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。

五、說過程

我設定為這樣幾個環節：

1、教學本文引導學生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過程中，我設計了兩個問題：（1）用自己的話概括那樹的故事。

（2）結合課文有關語句說說，那是一棵________的樹。

2、探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力。我設計了以下幾個問題：

（1）找出表現人類文明飛速發展的語句，你認為哪些詞語用得好？

（2）找出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？（3）想像一下，螞蟻和那樹告別時它們會傾訴些什么？

這一過程，教師既作為一個普通的閱讀者參與，又作為教學的引導者引導學生學習，并作為教學的組織者對學生的學習進行評價。學生將自己的學習成果拿到課堂交流，借助集體的智慧，進一步修正、完善和發展，并實現成果共賞。

3、引導學生聯系生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學發展觀。為此，我設計了這樣的問題：如果你是交通專家，你怎么去處理那樹？ 這一環節，實際上就是要求學生對他人的觀點的“審查----揚棄----再建”，即文化的構建過程。讓學生用膽識、智慧、心血和汗水創造一個綠樹蔥蘢的明天。

六、說預期效果

在本堂課的教學過程中，教師始終以多重身份與學生一起探討研究，而且學生始終處于主體地位，其目的是營造一個民主和諧的氛圍，讓學生更靈活地將互動性閱讀法貫穿到學習中去。這節課取得的效果是很好的。

第五篇：《那樹》說課稿

《那樹》是臺灣作家王鼎均的一篇散文。它通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考。

主要考慮兩個方面：

第一，依據體式來確定教學內容。散文的教學，就要抓住散文“形散神聚”的特點。就要“披文入情”，從語言入手，由形求神。這篇文章，想通過對語言的品味讓學生體會作者的感情傾向，逐步認識人類文明發展與自然環境的矛盾。

第二，根據學情來選擇教學內容。《那樹》是人教版九年級下冊第三單元的第二篇課文。本單元以“生命”為主題，通過本單元的教學，使學生認識生命形式的豐富多彩、認識生命的價值和意義等等，對于九年級的學生而言，讀懂這篇散文難度并不大，但是文中蘊含的人類文明發展與自然環境的矛盾，則需要學生認真揣摩品味。

基于以上兩點，預設本文教學目標：

1.品味文章的語言，感受作者的情感傾向。2.認識人類文明發展與自然環境的矛盾。

教學重難點：

認識人類文明發展與自然環境的矛盾。

教學時間：

一、課時

一課時

二、說教法

語文課程標準里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”而九年級的學生已經具備感知課文和聯系上下文理解句子的能力，對語言文字也具有一定的感悟能力。鑒于此，擬通過啟發教學和誦讀品味激發學生興趣，突破教學重難點。

三、說學法

教學是師生的雙邊活動，筆者遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，讓學生通過主體思維、涵泳誦讀以及小組討論等方法完成本課的欣賞、學習。

四、教學設計

（一）導入新課

用冰心的《談生命》相關內容導入新課：冰心老人說“我不能說生命是什么，我只能說生命像什么。”冰心老人認為生命像什么呢？

這樣導入新課，能夠將新舊知識巧妙銜接，并能激發學生對于樹的命運的想象，喚起學生對樹的重新認識。（板書：那樹）

（二）整體感知

讓學生自由朗讀課文，并要求學生用一句話概括文章的內容。

（三）研讀課文

用“矛盾”這一條主線貫穿整堂課，按照讀文本，讀作者，讀社會三個方面，引導學生循序漸進地研讀課文。問題設置一（讀文本）：那樹到底該不該砍？以課文為依據，說說你的理由。（此問目的是引導學生深入閱讀文本，走近那樹，探究那樹被砍是否存在必然性，讓學生在“該”與“不該”的討論、爭辯中，初步感知現代文明的發展與那樹的矛盾。）

反方觀點：不該砍。

學生比較容易在1—5自然段找到依據：

結合文章內容，歸納出：樹是歷史的見證；樹充滿了傳奇色彩；樹護佑著一方百姓；樹默默無聞為人類作貢獻等等。

正方觀點：該砍。

學生在文中能找到的最直接的依據：

這天，一個喝醉酒的駕駛者，以六十英里的速度，對準樹干撞去。于是，人死。于是，交通專家宣判那樹要償命。追問： 把“ 宣判那樹要償命” 改為“ 決定砍掉那樹”，有什么不一樣？

設計此問，旨在讓學生明白人們在處理這個問題時的荒謬，并繼續追問：如果沒有這次交通事故，那樹會被砍掉嗎？

（結論不言而喻，即使沒有這次交通事故，那樹依然難以活命，以引導學生追尋那樹被砍的更本質的原因）學生容易找到：有關“柏油路”、“工頭”、“計程車”這三處。

重點品味：

柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。

在這里運用刪減詞語的方法比較朗讀，讓學生體會數量詞和動詞的作用，理解人類文明發展之迅速。（板書：人類文明）

問題設置二（讀作者）：那么，作者的情感傾向呢？一起來看看課文是如何描寫樹被砍倒的過程的？（此問的設計，目的在于理解作者的感情傾向，進一步感知現代文明發展與那樹的矛盾。）

學生容易找到：（1）電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。（2）兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。

這兩句，主要通過詞語的替換比較朗讀，讓學生在朗讀中體會到作者對樹被殺感到憤怒，對樹命運的同情。還可以品讀來自鄉間的清道婦講述的螞蟻的故事。引導學生關注文本細節，如 “清道婦是樹的親戚”、“每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍??它們來參加樹的葬禮。”等等，進一步引領學生體會作者對樹的深情，對生命的關愛。

為了讓學生更好地體會作者的感情傾向，還可以通過追問引導學生把目光聚焦文章第8段，重點品讀這一段的第一句和最后一句：（1）啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。（2）啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。

在這里，主要通過討論“啊”的語氣的變化，進行比較朗讀，引導學生體會作者情感，并讓學生齊讀第8段。在朗讀中進一步體會老樹情懷，到此，學生已經產生了強烈的共鳴。

再追問：作者同情的僅僅是一棵樹嗎？（此問的設計，是為了讓學生理解那樹只是自然環境中的一個代表，真正的矛盾是現代文明發展與整個自然環境的矛盾。）

（板書：自然環境）

顯然，那樹，只是千千萬萬被任意踐踏的生靈中的一員。作者痛心的是人類文明的進步是以犧牲自然環境為代價！

（四）拓展延伸

（由此過渡到拓展環節，筆者以最近頻頻出現在媒體的自然災害消息作為拓展）

從本月１９日到２２日，中國大約有１８０萬平方公里的國土、２.７億人口，遭遇沙塵天氣侵擾。一夜之間，沙塵越過黃河，越過長江，覆蓋了我們生活的城市；從去年8月開始，我國西南地區5省市區遭受著最為嚴重的特大干旱，水庫露底、河水斷流、農田龜裂、水井干涸，部分地區旱情甚至百年一遇。

問題設置三（讀社會）：面對頻繁的自然災害，面對人類文明的發展進步，我們該何去何從？（板書：問號）（此問引導學生在充分解讀文本的基礎上，認識社會、思考社會，并尋求人類發展和自然環境之間的矛盾的解決方法）學生自由發表意見，在學生交流之后，適時導入作者的一段話，輔助學生理解整篇課文思想內涵。

資料鏈接：人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現在后悔了嗎？不，我們決不后悔??對付文明造成的災害，是進一步的文明，不是否定文明！

（五）結束語：

沒有小草的土地是空虛的，沒有樹木的道路是孤獨的，沒有鳥兒的天空是寂寞的；

不要讓你不羈的腳步驚擾了小草春天的故事，不要讓你功利的目光切斷了樹木成材的夢想，不要讓崛起的高樓迷失了小鳥飛行的方向，悲憫我們身邊的另一類生命吧，這個世界原本是我們和它們共同創造的。