稱贊教學設計

稱贊教學設計1

設計意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的'對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學習目標：

1、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準備：

1、制作課件。

2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

3、學生自讀課文。

教學流程：

一、看圖識字、寫字，故事導入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱贊教學設計2

【教材分析】

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學生了解只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時期的現代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質兼美、語言典范，既可以使學生學習語言又可以使學生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學情分析】

生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學生受年齡特點的制約，評價自己時優點較多，卻不善于發現別人身上的長處。因此，在學習課文中，引導他們去發現它們的優點并進行稱贊，使學生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學生已經掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。

【教學目標】

1.知識與能力：

（1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）在學習過程中自主發現識字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態度價值觀：

通過學習課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學會發現別人身上的優點。

【教學重點】

能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

【教學難點】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發現小獾的優點，從而學會發現別人身上的優點。

【教法學法】

主要采用“創設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀教學方法”等教法，引導學生自覺討論交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

學法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

【教學準備】

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、解題、導入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字、寫字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4.在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5.學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫字指導。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文。

你聽懂了什么？（學生交流。）

2.師小結：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。

3.學生再次朗讀課文。

第二課時

一、復習生詞，導入新課。

通過上節課的學習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

(一)學習1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

指導朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了！

3.我會說：

一個比一個好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發現了他的進步。小刺猬是如何發現小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經過仔細地觀察，小刺猬發現小板凳做得——一個比一個好！（學生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！）

我們在稱贊別人時一定要時發自內心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？

7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？

8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）

（二）學習5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學學看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的'椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰來學學看？請你學著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（學生接讀）

（4）師：此時的小獾已經會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學習9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫寫”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學生自由交流，教師適時引導。）

2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結果呢？（學生自由交流。）

3.教師小結：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術棒，在生活中發現別人身上的優點，發現別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。

板書設計：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

稱贊教學設計3

一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點，學會贊賞別人。

二、課前準備

課件 刺猬和獾的圖片

預習提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）圈出不認識的生字，標出自然段

三、教學流程

（一）、激勵導入

1、稱贊學生

“二（x）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

二（x）班有x位學生，每位學生都很聰明能干！

二（x）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰士似的！

二（x）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發言！

“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

3、字詞教學

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個詞出現在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）

采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2） 識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

（三）再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好“讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發現小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西 可以怎么說？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態度很認真，（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！

（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發現了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發現小獾的優點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有仔細觀察，才能發現別人的優點。

（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的'進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發現我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你 ！

評價語：

1、稱贊使人快樂。

2、簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰勝困難。

4、多發現別人的優點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

（七）書寫指導

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。

同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。

展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。

板書設計：

18、稱贊

自信 快樂

圖片 刺猬——→小獾 圖片

稱贊教學設計4

教學目標：

1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯系上下文和生活實際理解課文內容。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

第一課時

教學重點：

1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂課文內容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學過程：

一、再現熟字，引出課題

1、復習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱贊”這個詞。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、檢查認讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認識了幾個小動物？

學生回答后貼“刺猬”“獾”的.圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰稱贊了誰？

（3）創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學習1-4自然段

（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。

2、學習5-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導學生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學習8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。

四、學寫上下結構的字

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。

第二課時

教學重點：

1、通過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱贊帶來的快樂。

2、學寫其余的七個生字，完成課后練習中的“讀讀寫寫”。

教學過程：

一、復習生字

1、指名學生認讀本課要求會認的10個生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學生自由組合，練習分角色表演讀。

三、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。

四、學寫六個左右結構的字

1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構布局上的共同點。

3、指名學生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

五、作業

選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

板書設計：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教學設計5

【學習目標】

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學習發現別人身上的優點。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

【教學準備】

多媒體教學

【教學過程】

一、情境導入

1、認識“刺猬”、“小獾”。

2、讀準“猬”。

二、我會讀

1、讀課題。

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的.其中一句自由讀。

三、我會認

1、出示生字（會認的字）。

2、同位互讀，正音。

3、開火車讀。

4、復習生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

1、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評議。

2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關的句子。

⑵ 匯報交流。

⑶ 出示有關句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說說你讀懂了什么？

3、小刺猬發現小獾優點的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

⑵ 出示有關句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發現小獾的優點的？讀第三自然段，找出相關的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結果？

七、實踐活動

回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設計

18、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進步了（善于發現別人身上的優點）

稱贊教學設計6

一、預設目標：

1、學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學寫板和椅兩個生字

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

二、教學過程

課前組織

隨機表揚：

1、扎著兩只小辮子，真可愛。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、近半個學期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。

4、紅領巾的結打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經養成了一個良好的學習習慣。

6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學習。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

8、善于稱贊別人，往往善于發現別人的優點。善于發現別人的優點，那就是最大的優點。找一找班里某個小朋友有什么優點，你也來稱贊他。

你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

（一）、導入

看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

（二）、初讀課文

1、布置朗讀任務：第一遍讀的時候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？

反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機學習刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.

故事中誰稱贊誰？

2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

反饋:出示兩個句子。

3、我們已經了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機出示生詞）

師小結：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當小刺猬回來的時候，小獾已經會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（三）、研讀文本。

過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的'三個小板凳？用自己的話說

備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

學生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他看見一只小獾在學做木工.(是呀,才剛剛開始學,就能做板凳了.是能干.)

備案2:小獾已經做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

備案2:你很會發現別人的優點，板凳做得是一個比一個好。

備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。

4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）

5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結果(小刺猬)如果小獾當時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進步。

6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發現別人的閃光點.

7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）、鞏固生字、寫字

1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。

2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發現？

（五）小結

稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進步和成功。在日常生活中我們要善于發現別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.

稱贊教學設計7

【教材分析】：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認可，這是人的正常需要。稱贊使我們懂得要學會欣賞別人，稱贊別人。從課文內容看出，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果

[設計理念]

《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”因此，我設計的著眼點放在讓學生從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，培養學生在閱讀中學會隨文識字根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課時的教學目標。

[教學時間]

2課時

[教學內容]

初讀課文，認識10個生字。會認讀生字組成的詞語，會寫8個生字

[教學目標]

1、認識“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個生字。會認讀生字組成的詞語。

2、會寫“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個字。

3、通過學習課文內容體會相互稱贊帶來的快樂。

4、學著發現別人身上的優點，并試著運用到生活中去。

[教學重點難點]

1、學習生字詞，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、學著發現別人身上的`優點，并試著運用到生活中去。

[教學過程]

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

（設計意圖：在學習課文的一開始，教師對學生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發學生的積極性，同時從感性上體會到稱贊的含義和作用。）

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

（設計意圖：讓學生帶著問題初讀課文，培養了學生邊讀邊想的習慣，并在閱讀過程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學生讀得更投入）

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學生讀，教師及時正音）

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

（設計意圖：指導寫字，發揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。）

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

稱贊教學設計8

目標

1、認識本課10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當的稱贊會給對方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發現別人的優點，給予稱贊。

預習

作業：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰稱贊了誰?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么?

教學板塊(注明各板塊時間及解決目標序號)學生課堂練習單

第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來的喜悅。

第二板塊： 檢查預習情況：

1. 弄明白文中寫了誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

2. 檢查“會認的字”的掌握情況。

3. 檢查“會寫的字”的.掌握情況。

(1) 通過“生字開花”游戲了解學生對生字的音、形、義綜合掌握情況。

(2) 通過找規律，將八個生字分成兩組教學。讓學生分別弄清楚上下結構的字、左右結構的字在書寫中的注意事項。

(3) 鞏固練習。

第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來的自信和快樂，懂得發現別人的優點，恰當地稱贊別人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進行表演讀。

2.討論：如果小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結果又會是怎樣的?引導學生結合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱贊別人時一定要恰到好處，要真心實意，不要太夸張，否則會適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂;說說自己是否真誠地稱贊過別人，讓別人擁有自信和快樂;說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚后的心情，想想表揚還可以換成哪些詞。

回答師提出的問題。朗讀相關句子。

認讀詞語。

玩“生字開花”游戲。

觀察田字格里的字，發現它們的規律，掌握書寫要點，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

分角色表演讀課文。

參與討論。

小組交流，全班交流。

稱贊教學設計9

課題說明：

20xx——20xx年我學校語文科，抓閱讀教學中”朗讀教學“教研活動的開展。閱讀教學是語文教學的根本，而朗讀教學是閱讀教學的首要任務。因此，學校結合當前的教學形勢，大力推行朗讀教學，讓學生掌握朗讀的方法與技巧，使到學生在”讀中學，讀中悟“，逐步提高學生學習語文的能力。為了全面，有效地開展朗讀教學，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學校確定了”一年學習掌握，半年鞏固成果“的目標。上一學年度，先由劉旭光校長在全體教師會議上作”開展朗讀教學“的總動員。然后組織老師們先后聽了關于”朗讀教學“的專家的錄像講座和馮結蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語文老師上朗讀教學示范課。再由點及面，安排全體老師參與朗讀教學實踐，領導聽課，進行探討課驗收，直至所有語文教師過關。為了展示朗讀教學的成果，教導處還舉行了全校性的”頌美文，塑美德“的朗讀比賽。通過這次活動，我們發現了無論是個人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。

設計理念：

愛聽好話，獲得他人和社會的認可，這是人的`正常心理需要。善于發現別人的優點，學會稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽光，給人以溫暖和自信。

語文最終的意義是對學生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領。在課堂教學中我們應引領學生走進文本的深處，讓他們自由自在，個性張揚地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學中，通過老師在不同語境里對不同語義，情感的語氣的朗讀指導，反復的誦讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學追求的境界。

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀。

3、學著發現別人身上的優點，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學重點：

了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學難點：

引導學生懂得不同語境里不同語氣的朗讀，學會真誠地稱贊別人。

課前準備：

1、讓學生想一想，長這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對你哪一方面的稱贊

2、本課教學軟件。

教學過程：

第一課時

教學內容：學習生字

教學過程：

一、初讀課文，了解大意。

二、自主識字。

三、指導寫字。

四、完成課后練習”讀讀寫寫"。

第二課時

一、發現一首贊美的詩。

1、復習生字。

師：同學們，昨天我們已經學習了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個叫兩次），不然他們就飄走了。來！

2、出示生字

刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧

同學們的記憶力可真棒！

3、下面我們就來學習這《稱贊》首詩歌。哎！這位同學你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎

師：好。

生：老師我們今天學的明明是一篇課文啊，不是一首詩歌！真的！

師：你真是一位會聽課，有禮貌的好孩子！學會聆聽是一種禮貌。學會發現更是一種創造。老師就發現在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩，不信，咱們一起來讀讀：

你真能干，

小板凳做得一個比一個好！

你的蘋果香極了

我從來沒有看見過

這么好的蘋果。

在我有點泄氣的時候，

是你稱贊了我，

讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊，

稱贊教學設計10

【教學內容】

人教版二年級語文上冊第

【學習目標】

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發現別人的優點。

【學習重點】

有感情地朗讀課文，積累語言。

【學習難點】

體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。

【課前準備】

實物（蘋果）、課件

【教學過程】

一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

二、朗讀感受稱贊語的美

1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）

詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的'蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。（學生說）

美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

2、說話練習：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。

3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學生想象說）

師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學生說、板書：輕松喜悅）

師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積累語言，配音感受。

師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學生配音讀）

五、總結拓展，升華情感。

1、稱贊是美好的，只有發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學生站起來。（學生說）

2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）

稱贊教學設計11

一、創設情境，談話導入

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

2、師：如果你看見你的同桌作業字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

3、師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

二、學習課文

（一）自讀課文

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2、請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

3、請一小組同學分節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4、聽了他們的`讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：

（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質疑，（泄氣，自信）

指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說——

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現在就試試？

學生說話訓練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓

勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設計

稱贊

小刺猬——小獾

稱贊教學設計12

師：同學們，老師有個愛好，猜猜是什么？

生：老師喜歡畫畫。

老師喜歡讀書。

……

生：老師喜歡唱歌。

師：你猜對了，大家想聽老師唱幾句嗎？

生：想！

師：老師就給同學們清唱一首《今天是你的生日》。

師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對我說。

生1：你唱得非常優美！

生2：你唱得很好，可以去當歌手了！

……

師：同學們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。

片段二：稱贊奧運健兒

師：同學們，雅典奧運會剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運英雄你們已經不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請大家根據對他們的了解稱贊他們吧！

生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光，我為他感到驕傲。

生2：我想說，“杜麗，你獲得了雅典奧運會的第一枚金牌，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲。”

生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭金奪銀，真是我們的功臣。

生4：陳忠和，你率領女排姑娘們經過這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領獎臺上。我們每一個中國人都感謝你。

……

師：是呀，女排之冠來之不易，請看她們在運動場上的表現。（出示比賽的有關畫面。）現在請同學們來稱贊我們的女排姑娘吧！

生1：這是中國代表團在雅典奧運會上獲得的唯一的一塊團體金牌，意義重大。可以說女排姑娘為中國人爭了一口氣。

生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！

……

師：運動場上有喜有悲，有些運動員由于各種原因未能拿到金牌，在運動生涯上留下了遺憾，男子花劍隊就是一個典型的例子。請看：（出示有關資料）你想對他們說些什么？

生1：你們不要灰心，還會有機會拿金牌。

生2：相信你們在奧運會上一定會拿到金牌。

生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。

師：同學們的話有的是對他們的期待，有的是對他們的安慰，有的是對他們的鼓勵。大家可以用網絡、書信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。

片段三：稱贊同學

師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創傷，可以激發人對生活的勇氣，可以給予人前進的動力。同學們在一起學習，相互之間肯定發現了不少的優點，現在就請你們試著去稱贊自己的同學吧！

……

生：我想稱贊我們班的某某同學，他的胳膊骨折了，但他每天都堅持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學習的毅力。

以上幾個片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內容。

喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活和學習中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。

心理健康教育，就是通過心與心的交流，情與情的碰撞，讓學生的身心能得到健康的發展。所以教師首先要與學生融合在一起。于是我就利用我的特長，給學生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學生的距離，激起了學生交流的'興趣，自然地引入談話的主題。

這堂課的主要內容就是稱贊，所以我就給學生舉出實例，引導學生去稱贊別人。為了能使學生有話可說，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運會。運動員在場上的激烈拼搏，留給每一個中國人深刻的印象，對于小學生也不例外。

在我結束這節課時，負責錄像的一位老師說：“桑老師，你的歌唱得真好聽。”我說：“謝謝，你真會稱贊人。有機會我還會給大家唱！”看來，這節課的交流，不但學生參與了進來，聽課的老師也融合在其中。

上完這節課，我想和同仁們說：只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。讓我們永遠記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學生的心靈。用稱贊來激勵學生，讓他們在健康、愉悅的環境中成長。

稱贊教學設計13

[教學目標]

1．在語言環境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學時間]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準字音。（1）有什么好方法記住這兩個字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。 2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。

3．今天我們就一起來學習第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

1．仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。三、研讀課文

1．開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果。”

（2）學習生字“聞”：做動作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（4）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。

（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想xxxxxx。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說一說指導朗讀。第二課時[教學過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說話練習

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

媒體出示：

稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請學生各抒己見

3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復習鞏固1．復習詞語：媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：采踩睬彩

春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

3．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導書寫練習寫字

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

稱贊教學設計14

課題名稱

18、稱贊

年 級

二年級

學 科

語文

章 節

第六組

學 時

第二課時

教學環境

硬件環境

講臺、電腦、圖片等

軟件環境

Windows、PowerPoint 等

教學設計

教學目標

1、能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節。

2、能規范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

4、學著發現別人身上的優點，并能用幾句話夸夸學生。

教學重、難點

1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。

2、緊密聯系學生的生活。讓學生搜集發生在身邊的關于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。

學習者分析

二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。

教學過程

教學環節

活動設計

設計意圖

媒體、教學工具（含教學平臺）的使用及分析的活動

學生的活動

復習檢測舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生。

1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字。

2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、指名學生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。

1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等

3、PPT顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此環節應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的.情況。

呈現新知

教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。

2、呈現詞組一_比一___

引導、鼓勵學生說。

3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。

1、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

2、學生填一_比一___。

3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地讀。

4、學生思考老師的問題，并進行小組交流。

5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

設計這個環節，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關句子。

3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

4、PPT顯示三個板凳照片

5、PPT顯示詞組練習

6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7、PPT顯示句子：

你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

8、PPT顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

9、PPT顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？

10、PPT顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

11、PPT顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

學生看幻燈片，齊讀填空。

此環節引導學生對課文重新進行了梳理。

PPT顯示填空練習：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

討論、

探究等

播放幻燈片，引導學生思考：

在生活中，別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。

學生看幻燈片，交流回答問題。

此環節培養學生鼓勵他人的情感。

PPT顯示探究問題：

在生活中，別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。

感悟

播放幻燈片，帶領學生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。

此環節可以加深學生對稱贊的再一次認識。

PPT顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

知識、技能

運用展示

播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我，我___________。

學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

此環節結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。

此處應用音頻可以激發學生感激之情。

1、PPT顯示文字：

當我_______時候，____稱贊了我，我___________。

2、應用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發學生感激之情。

總 結

1、老師總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

學生談這節課的收獲以及體會。

此環節再一次明確本課的中心。

板書設計

18、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

課外拓展

1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細觀察身邊的人，發現他們的優點，用幾句話夸夸他們。

課后反思

本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環節，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。

稱贊教學設計15

學習目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學習發現別人身上的優點。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學難點：

知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學、老師……）打開書85頁。

三、認讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學們還認得它們嗎?

（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真。”“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”）

這些問題我們都可以聯系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

5、現在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀， 誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調“真”）

為什么強調“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現在你就是小刺猬，同學們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。”

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學展示。

3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發現別人的優點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有許多同學值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學得特別棒！

八、板書設計。

稱贊教學設計

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

4、學著發現別人身上的優點。

教學重難點：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。

教學準備：

1、小黑板

2、簡筆畫：小刺猬、蘋果

教學時間：兩課時 教學過程：

一、課前小游戲：（準備“你非常棒”的小紙條）師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：我們玩個傳話游戲。每一組的第一個小朋友將小紙條里的話悄悄地傳給后面的小朋友，就這樣一個一個住后傳，會嗎？

師：大家一起告訴老師，你們聽到的是什么？ 生：我非常棒。

師：小朋友們，你們棒嗎？

師：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常棒！生：我非常棒！

二、激情表揚，激趣導入。

瞧，我們班的同學坐得真好，像個小戰士一樣！同學們個個抖擻，老師稱贊你們。聽了老師的稱贊你們的心情怎樣？（師趁機板書：稱贊）

１８、稱贊

注意：稱是翹舌音和后鼻音，贊是平舌音和前鼻音，請同學們跟老師讀準字音。誰愿意來讀讀？ 讀課題。講解課題目

（稱贊是什么意思？ 為什么課題是稱贊？??）解決問題，用稱贊造句等。

三、初讀課文，學習生字、詞。

請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀好每句話。１、學生自讀課文，邊讀邊標出自然段。２、檢查自學情況：

（１）請小老師提醒讀。（寫出：生字）

瞧，生字寶寶寶已經跳出來了，哪個小老師來提醒大家須要注意哪個字的讀音。

這些小老師們觀察得可認真了，我們把這些容易讀錯的字讀一讀吧！

（２）請小老師帶讀。

請一些小老師來帶同學們讀一讀吧！（指名小老師帶讀）

（３）學生齊讀。

（４）識記生字。

說說你是怎么記住這些生字的。

“板、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、旦、旁、字等

（５）去掉拼音認讀生字。游戲：摘蘋果

瞧生字寶寶可調皮了，它們跑到了刺猬的背上，小刺猬背得多累啊。（讀正確一個，摘一個蘋果）

指名讀，正音。（６）開火車認讀。

（７）認讀詞語。（出示小黑板：詞語）

這些生字寶寶很愛交朋友，它們都帶來了一個朋友，我們一起去認識認識吧！請大家自己先認認。

誰先來和這些詞語朋友打打招呼？（指名認讀）

（８）齊讀。

（９）開火車讀課文。

（指名學生分段朗讀課文）

其他小朋友的任務。①請你們當評委，認真聽，看看他們的字音讀準了嗎？句子讀流利了沒有？②想想小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的？用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

評議。

讀小刺猬小獾互相稱贊的話。

三、理解課文。

１、學習稱贊的話。（１）小刺猬稱贊小獾的話。指導朗讀。

指名試讀。

（“能干”）

小刺猬稱贊小獾的小板凳做得一個比一個好。

結合圖片猜想三個小板凳具體的進步，體會一個比一個好。

引讀：同學們如果把“能干、一個比一個好”這些詞語讀好了，就能讀好這句話。

自由讀，誰來再讀讀這句話。

指名讀，評議。男女生讀，小組讀，全班齊讀。

引讀 ：看著小獾這么認真，小刺猬忍不住稱贊道

引讀：看著一個比一個漂亮的小板凳，小刺猬不由得稱贊道

（２）小獾稱贊的話小刺猬的話。小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？ 讀。

（香極了）（從來、這么好）

引讀：是啊，這么香，這么好的蘋果，我們忍不住要夸一夸。引讀：讀同學們把自己的同桌當做小刺猬，來來夸一夸它吧！同桌互讀。（評議）再來夸一夸小刺猬 ２、感受稱贊的作用。（１）對小獾的作用。

小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。它們的稱贊，起到了神奇的作用，對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？對小刺猬來說，小獾的稱贊又有什么作用？請同學們快速讀課文，用“＝＝”把相應的句子畫出來。（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經學會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。”）

注意講解“泄氣”

小刺猬的的稱贊讓已經灰心、泄氣的小獾重鼓起做小板凳的信心，最終做成了椅子，多么神奇的作用啊。（板書：增強自信）

引讀：所以當小獾再次見到小刺猬的時候，拉著小刺猬的手，感激地說：

“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經學會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。” 表演小刺猬和小獾的對話。（２）對小刺猬的作用。

小獾的稱贊對小刺猬又有什么作用呢？誰來把你找到的話讀一讀。

（“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”）

（板書：消除疲勞）

引讀：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，說：

稱贊架起了一座友誼的橋梁，讓他們成了好朋友。

四、小結

是呀，稱贊的力量是強大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽：（師隨著音樂范讀）世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

五、作業布置

每個人都有自己的優點，只要我們善于去發現，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

課后寫幾句話，稱贊一下你周圍的人事。