第一篇：廣東省國(guó)培計(jì)劃2010-2011骨干教師省級(jí)培訓(xùn)資料

目 錄

一、省廳文件

1、粵教繼〔2009〕21號(hào)：關(guān)于開(kāi)展首批廣東省中小學(xué)名師工作室評(píng)選工作的通知（附件1：廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法；附件2：廣東省中小學(xué)名師工作室申請(qǐng)表）

2、粵教辦〔2009〕110號(hào)：關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案》的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案）

3、粵教繼函〔2010〕6號(hào)：關(guān)于舉辦2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式的通知（附件：1.2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí);2.2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班交通指南）

4、粵教繼函〔2010〕7號(hào)：關(guān)于開(kāi)展廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知(附件：1.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)名額分配表;2.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)對(duì)象推薦表)

5、粵教繼函〔2010〕17號(hào)：關(guān)于做好廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室有關(guān)建設(shè)工作的通知(附件：

1、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室掛牌儀式活動(dòng)安排表；

2、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室建設(shè)情況表)

6、粵教繼函〔2010〕33號(hào)：關(guān)于對(duì)省校長(zhǎng)教師工作室建設(shè)情況進(jìn)行檢查的通知（附件：廣東省校長(zhǎng)、教師工作室自查情況報(bào)告表）

7、關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南的通知》（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南）

8、關(guān)于開(kāi)展廣東省中小學(xué)教師工作室考評(píng)工作的通知（附件：廣東省中小學(xué)教師工作室考評(píng)表）

二、培訓(xùn)通知

1、關(guān)于成立2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知

2、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知 附表1、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)時(shí)間安排表 附表2、2010年小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課程安排表 附表3、2010年中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課程安排表 附表4、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班教學(xué)情況反饋意見(jiàn)表 附表5、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

3、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段集中培訓(xùn)工作的通知4、2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作評(píng)估辦法 附件

1、第一階段授課情況調(diào)查表 附件

2、培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表 附件

3、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員情況調(diào)查表 附件4各系培訓(xùn)工作評(píng)估表

5、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班報(bào)到通知

6、關(guān)于舉辦廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知 附件1交流學(xué)習(xí)活動(dòng)須知

附件2：廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動(dòng)回執(zhí)

7、關(guān)于舉辦廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí)）

8、關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 [附件：廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗安排表（廣東第二師范學(xué)院組）]

9、各系關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知10、11、12、13、工作室主持人關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 學(xué)員關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 關(guān)于開(kāi)展“我的教學(xué)風(fēng)格”案例征集、評(píng)選和交流活動(dòng)的通知

關(guān)于做好中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)工作的通知（附件1：中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)安排表；2：中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段集中培訓(xùn)通知；3：教師工作室主持人邀請(qǐng)函；4：學(xué)員考核表；5：其他表格（學(xué)員報(bào)到表、學(xué)員住宿補(bǔ)助簽領(lǐng)表、學(xué)員成績(jī)表）

三、培訓(xùn)方案（含第一、第二、第四階段課表、教材和師資情況）

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

10、教師工作室跟崗階段課表（有統(tǒng)一格式）

四、培訓(xùn)實(shí)施

（一）、2010年中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式

1、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃忠副調(diào)研員的講話要點(diǎn)

（二）、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班開(kāi)班

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院開(kāi)班新聞報(bào)道

2、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院張路副院長(zhǎng)講話稿

4、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心蔡虹部長(zhǎng)發(fā)言稿

6、首批教師工作室主持人代表何建芬老師發(fā)言稿

7、首批教師工作室主持人代表宋文欽老師發(fā)言稿

8、學(xué)員代表王韞鈺老師發(fā)言稿

9、學(xué)員代表劉巍老師發(fā)言稿

（三）、廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院結(jié)業(yè)新聞報(bào)道

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心謝小勝主任講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院曾小龍副院長(zhǎng)講話稿

4、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何詠燕副主任發(fā)言稿

6、省教師工作室主持人代表彭婭老師發(fā)言稿

7、省教師工作室主持人代表茹清平老師發(fā)言稿

8、小學(xué)班學(xué)員代表卜理敏老師發(fā)言稿

9、中學(xué)班學(xué)員代表黎堅(jiān)榮老師發(fā)言稿

五、培訓(xùn)課題

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師“三位一體”省級(jí)培訓(xùn)課題研究指南

2、子課題實(shí)施情況表

六、結(jié)業(yè)名單 結(jié)業(yè)學(xué)員名單

七、培訓(xùn)表彰

1、優(yōu)秀論文名單

2、優(yōu)秀學(xué)員名單

八、培訓(xùn)效果調(diào)查

1）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問(wèn)卷

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

2）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

3）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問(wèn)卷

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

4）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

九、培訓(xùn)總結(jié)

1、項(xiàng)目工作總結(jié)

2、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

5、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

6、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

7、高中物理學(xué)科

8、高中化學(xué)學(xué)科

9、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

10、高中體育學(xué)科

十、“三位一體”各方聯(lián)系方式

1、廣東第二師范學(xué)院各科導(dǎo)師組組長(zhǎng)聯(lián)系方式

2、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式

3、廣東第二師范學(xué)院指導(dǎo)的教師工作室主持人聯(lián)系方式

第二篇：廣東省國(guó)培計(jì)劃2010-2011骨干教師省級(jí)培訓(xùn)資料

目 錄

一、省廳文件

1、粵教繼〔2009〕21號(hào)：關(guān)于開(kāi)展首批廣東省中小學(xué)名師工作室評(píng)選工作的通知（附件1：廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法；附件2：廣東省中小學(xué)名師工作室申請(qǐng)表）

2、粵教辦〔2009〕110號(hào)：關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案》的通知（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2009-2013年）實(shí)施方案）

3、粵教繼函〔2010〕6號(hào)：關(guān)于舉辦2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式的通知（附件：1.2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí);2.2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班交通指南）

4、粵教繼函〔2010〕7號(hào)：關(guān)于開(kāi)展廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知(附件：1.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)名額分配表;2.廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)對(duì)象推薦表)

5、粵教繼函〔2010〕17號(hào)：關(guān)于做好廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室有關(guān)建設(shè)工作的通知(附件：

1、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室掛牌儀式活動(dòng)安排表；

2、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)和教師工作室建設(shè)情況表)

6、粵教繼函〔2010〕33號(hào)：關(guān)于對(duì)省校長(zhǎng)教師工作室建設(shè)情況進(jìn)行檢查的通知（附件：廣東省校長(zhǎng)、教師工作室自查情況報(bào)告表）

7、關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南的通知》（附件：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)工作指南）

8、關(guān)于開(kāi)展廣東省中小學(xué)教師工作室考評(píng)工作的通知（附件：廣東省中小學(xué)教師工作室考評(píng)表）

二、培訓(xùn)通知

1、關(guān)于成立2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知

2、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的通知

附表1、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)時(shí)間安排表

附表2、2010年小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課程安排表

附表3、2010年中學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課程安排表

附表4、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班教學(xué)情況反饋意見(jiàn)表

附表5、2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

3、關(guān)于做好2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段集中培訓(xùn)工作的通知4、2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作評(píng)估辦法

附件

1、第一階段授課情況調(diào)查表

附件

2、培訓(xùn)管理工作情況調(diào)查表

附件

3、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員情況調(diào)查表

附件4各系培訓(xùn)工作評(píng)估表

5、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班報(bào)到通知

6、關(guān)于舉辦廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

附件1交流學(xué)習(xí)活動(dòng)須知

附件2：廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人交流學(xué)習(xí)活動(dòng)回執(zhí)

7、關(guān)于舉辦廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班的通知（附件：廣東省中小

學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班回執(zhí)）

8、關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 [附件：廣東省

2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗安排表（廣東第二師范學(xué)院組）]

9、各系關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知10、11、12、13、工作室主持人關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 學(xué)員關(guān)于做好廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知 關(guān)于開(kāi)展“我的教學(xué)風(fēng)格”案例征集、評(píng)選和交流活動(dòng)的通知 關(guān)于做好中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)工作的通知（附件1：中小學(xué)骨

干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段培訓(xùn)安排表；2：中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第四階段集中培訓(xùn)通知；3：教師工作室主持人邀請(qǐng)函；4：學(xué)員考核表；5：其他表格（學(xué)員報(bào)到表、學(xué)員住宿補(bǔ)助簽領(lǐng)表、學(xué)員成績(jī)表）

三、培訓(xùn)方案（含第一、第二、第四階段課表、教材和師資情況）

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

10、教師工作室跟崗階段課表（有統(tǒng)一格式）

四、培訓(xùn)實(shí)施

（一）、2010年中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)者研修班暨廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌儀式

1、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃忠副調(diào)研員的講話要點(diǎn)

（二）、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班開(kāi)班

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院開(kāi)班新聞報(bào)道

2、廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道的講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院張路副院長(zhǎng)講話稿

4、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心蔡虹部長(zhǎng)發(fā)言稿

6、首批教師工作室主持人代表何建芬老師發(fā)言稿

7、首批教師工作室主持人代表宋文欽老師發(fā)言稿

8、學(xué)員代表王韞鈺老師發(fā)言稿

9、學(xué)員代表劉巍老師發(fā)言稿

（三）、廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班在廣東第二師范學(xué)院結(jié)業(yè)新聞報(bào)道

2、廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心謝小勝主任講話稿

3、廣東第二師范學(xué)院曾小龍副院長(zhǎng)講話稿

4、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市天河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)肖偉寧發(fā)言稿

5、市縣培訓(xùn)結(jié)構(gòu)代表廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何詠燕副主任發(fā)言稿

6、省教師工作室主持人代表彭婭老師發(fā)言稿

7、省教師工作室主持人代表茹清平老師發(fā)言稿

8、小學(xué)班學(xué)員代表卜理敏老師發(fā)言稿

9、中學(xué)班學(xué)員代表黎堅(jiān)榮老師發(fā)言稿

五、培訓(xùn)課題

1、廣東省2010年中小學(xué)骨干教師“三位一體”省級(jí)培訓(xùn)課題研究指南

2、子課題實(shí)施情況表

六、結(jié)業(yè)名單

結(jié)業(yè)學(xué)員名單

七、培訓(xùn)表彰

1、優(yōu)秀論文名單

2、優(yōu)秀學(xué)員名單

八、培訓(xùn)效果調(diào)查

1）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問(wèn)卷

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

2）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一階段學(xué)員問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

3）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問(wèn)卷

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

2、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

4、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

5、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

6、高中物理學(xué)科

7、高中化學(xué)學(xué)科

8、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

9、高中體育學(xué)科

4）、2010年廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第二、三、四階段學(xué)員問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

九、培訓(xùn)總結(jié)

1、項(xiàng)目工作總結(jié)

2、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

3、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

5、高中數(shù)學(xué)學(xué)科

6、小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)科

7、高中物理學(xué)科

8、高中化學(xué)學(xué)科

9、小學(xué)科學(xué)、初中生物學(xué)科

10、高中體育學(xué)科

十、“三位一體”各方聯(lián)系方式

1、廣東第二師范學(xué)院各科導(dǎo)師組組長(zhǎng)聯(lián)系方式

2、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式

3、廣東第二師范學(xué)院指導(dǎo)的教師工作室主持人聯(lián)系方式

第三篇：省級(jí)骨干教師國(guó)培總結(jié)（定稿）

省級(jí)骨干教師國(guó)培總結(jié)

瀘州市合江縣九支初級(jí)中學(xué)校鄧佑宏

今年我于2013.11.5—2013.11.13日參加省級(jí)骨干教師國(guó)培學(xué)習(xí)和交流。感悟很多：通過(guò)專家的引領(lǐng)，同行的互動(dòng)交流，結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)提高，困惑中頓悟。我們的教育理念還要不斷的提煉和升華。再忙、再苦、再累，都要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)反思，提煉自己的思想，充實(shí)自己的教育人生。

這次在內(nèi)江師院的學(xué)習(xí)中，深受內(nèi)江師院教師的關(guān)懷指導(dǎo)，并聆聽(tīng)了很多專家的講座、互動(dòng)交流，還觀摩了一線教師的教學(xué)改革成果。八天的學(xué)習(xí)充實(shí)而豐富多彩，心領(lǐng)神會(huì)更需回校后不斷的思考，其中很多觀點(diǎn)和實(shí)際困惑很值得我們?cè)谝痪€的教育教學(xué)實(shí)踐中反思與提高。

認(rèn)真研讀新課標(biāo)，挖掘教材資源，結(jié)合各年級(jí)和中考命題研究，找到初中英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，作為我們一線教師還有很長(zhǎng)的路要走。借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、觀摩其它中學(xué)的課堂教學(xué)成果展，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)在課堂效率有效性中去。努力提高自己的教育效果。

第四篇：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)

廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)

（2009-2013年）實(shí)施方案

根據(jù)《廣東省教育現(xiàn)代化綱要（2004-2020年）》的精神，結(jié)合新周期（2009－2013年）我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃，現(xiàn)就新周期中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作制訂如下方案：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，大力實(shí)施骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，更好地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，使之成為我省名教師名專家的后備梯隊(duì)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

本周期內(nèi)，在全省遴選3000名左右的中小學(xué)骨干教師分期分批進(jìn)行省級(jí)培訓(xùn)，采取省市縣共建的方式在全省成立100個(gè)左右的“名師工作室”，通過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的實(shí)施，建立起我省高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)“名師工作室”三位一體的省級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，提高中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

二、培訓(xùn)對(duì)象的選拔

（一）選拔條件

1.貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

2.具有正確的教育思想和教育觀念，具有創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)改革和教書(shū)育人等方面成績(jī)突出，有較好的學(xué)科素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育科研能力。

3、小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷、中學(xué)教師具有本科以上學(xué)歷；所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科相關(guān)，年齡在45周歲以下，教齡8年以上；具有中學(xué)一級(jí)或小學(xué)一級(jí)教師以上職務(wù)，在教學(xué)第一線任教；心理健康，身體狀況良好；具有一定的外語(yǔ)水平，參加過(guò)初級(jí)以上中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

具備上述條件，并曾獲市（地）級(jí)以上優(yōu)秀教師稱號(hào)、在省級(jí)以上教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)或正在承擔(dān)省級(jí)科研課題的教師可優(yōu)先選拔。

（二）名額分配

根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)科綜合考慮，具體名額分配由省教育廳按每期培訓(xùn)指標(biāo)下達(dá)給各市。

（三）選拔方法

1.培訓(xùn)對(duì)象的選拔按照公開(kāi)推薦、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則進(jìn)行，同時(shí)向農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。

2.縣級(jí)教育行政部門(mén)在市級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織培訓(xùn)對(duì)象的推薦工作。

3.各市教育行政部門(mén)成立專家評(píng)審小組對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行初 — 2 —

審，并對(duì)入選名單進(jìn)行公示；經(jīng)各市教育行政部門(mén)審核后報(bào)送省教育廳。

4.省教育廳組織專家對(duì)各市推薦的人選進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)專家的評(píng)審意見(jiàn)，經(jīng)研究并公示后確定入選名單。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)實(shí)踐、課題研究與成果展示三大部分。現(xiàn)代教育理論著眼于提升培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)科和人文素養(yǎng)；教育教學(xué)實(shí)踐主要是進(jìn)入“名教師工作室”進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，共同備好課、上好課、評(píng)好課、育好人，并在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，在工作崗位中總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造教學(xué)風(fēng)格；課題研究著眼于提高培訓(xùn)對(duì)象的科研意識(shí)和科研能力，成果展示包括論文答辯和示范課例。

培訓(xùn)工作分四個(gè)階段。第一階段主要集中在高校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、第二階段主要進(jìn)入“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)和實(shí)踐、第三階段在所在單位自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究、第四階段在集中高校進(jìn)行論文答辯和結(jié)題、成果展示。培訓(xùn)工作主要采取專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)分享、自主探究相結(jié)合的方式。培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)全過(guò)程專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)名教師與培訓(xùn)對(duì)象的共同成長(zhǎng)。市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“名師工作室”側(cè)重在經(jīng)驗(yàn)分享和教育教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

四、培訓(xùn)基地

建立“三位一體”的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)基地，選 — 3 —

擇若干所有條件的省級(jí)培訓(xùn)院校、“名師工作室”所在市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名師工作室作為骨干教師省級(jí)培訓(xùn)基地。

省級(jí)培訓(xùn)院校負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)工作，包括制定學(xué)科培訓(xùn)方案，負(fù)責(zé)名教師和培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)“名師工作室”的培訓(xùn)工作，跟蹤學(xué)員教育教學(xué)實(shí)踐和科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核和驗(yàn)收等工作；市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)名師工作室的業(yè)務(wù)管理，對(duì)進(jìn)入“名師工作室”的學(xué)員進(jìn)行地方性課程的培訓(xùn)，參與省級(jí)培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定、學(xué)員的考核和驗(yàn)收等工作；“名師工作室”負(fù)責(zé)學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，參與省級(jí)培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定，參與學(xué)員培訓(xùn)的考核和驗(yàn)收等工作。

學(xué)員所在學(xué)校要積極配合省級(jí)培訓(xùn)院校、“名師工作室”的培訓(xùn)工作，并組織和安排學(xué)員在本校和當(dāng)?shù)亻_(kāi)展公開(kāi)課、試驗(yàn)課、示范課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

五、實(shí)施步驟

新周期的骨干教師省級(jí)培訓(xùn)從2009年下半年開(kāi)始實(shí)施。每期培訓(xùn)時(shí)間為一年，其中在培訓(xùn)院校集中學(xué)習(xí)時(shí)間3周（第一階段2周，第四階段1周），在“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)1個(gè)月，分散研修10個(gè)月。每期培訓(xùn)活動(dòng)可具體分為四個(gè)階段：第一階段，理論研修，同時(shí)進(jìn)行科研選題、立項(xiàng)和開(kāi)題；第二階段，進(jìn)入名師工作室跟師學(xué)習(xí)；第三階段，分散研修，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格開(kāi)展課題研究；第四階段，開(kāi)展培訓(xùn)成果驗(yàn)收，參加課題論文答辯，上一節(jié)體現(xiàn)自己教 — 4 —

學(xué)風(fēng)格的示范課。

六、考核與認(rèn)定

每期培訓(xùn)結(jié)束后，由省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“名師工作室”、培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校共同對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核。考核合格者，由省教育廳頒發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)》。

七、保障措施

（一）新周期的骨干教師省級(jí)培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)組織和實(shí)施工作；各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)對(duì)象的推薦、管理和使用；任職學(xué)校要為培訓(xùn)對(duì)象的自學(xué)、研修、實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象在教育教學(xué)中的作用。

（二）“名師工作室”實(shí)行省市縣三級(jí)共建，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)進(jìn)行管理。省教育廳制定《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》，加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)和名師工作室的管理，發(fā)揮名師工作室在骨干教師培訓(xùn)中的作用。

（三）骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)由省教育廳負(fù)責(zé)，主要用于學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)、“名師工作室”的資助、學(xué)員參加培訓(xùn)的食宿補(bǔ)助；學(xué)員往返培訓(xùn)單位的差旅費(fèi)、食宿不足部分回任職單位報(bào)銷；學(xué)員在任職單位進(jìn)行的課題研究納入該單位的教育科研計(jì)劃，有關(guān)費(fèi)用在任職單位公用事業(yè)經(jīng)費(fèi)中支出。“名師工作室”所在地教育局、學(xué)校要適當(dāng)安排配套經(jīng)費(fèi)，用于“名師工作室”建設(shè)和用 — 5 —

于補(bǔ)助承擔(dān)當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作開(kāi)支。

第五篇：幼兒園骨干教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

幼兒園骨干教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

(精選多篇)

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來(lái)到歷史文化名城——xx，與來(lái)自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國(guó)培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開(kāi)始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：

用心聆聽(tīng)安慶。來(lái)到安慶，乘車沿街駛過(guò)，浩瀚的長(zhǎng)江、一排排枝繁葉茂的百年古樹(shù)、隨處可見(jiàn)的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開(kāi)幕”的標(biāo)語(yǔ)，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門(mén)口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原

來(lái)我也可以住在風(fēng)景如畫(huà)的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹(shù)影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺(jué)。我想，沒(méi)有什么不可以放下的，來(lái)到安慶，我很安心！

享受教育盛宴。與專家面對(duì)面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長(zhǎng)的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開(kāi)了一扇又一扇心門(mén)，給我?guī)?lái)了思想的洗禮，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀

察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問(wèn)題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長(zhǎng)為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我感到任重而道遠(yuǎn)。

共同交流成長(zhǎng)。古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對(duì)專家們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對(duì)？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。

期待：未來(lái)七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對(duì)性。

幼兒園骨干教師國(guó)培心得體會(huì)

擂鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張?jiān)娊?/p>

2014年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽(yáng)師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對(duì)如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽(tīng)課，評(píng)課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們?cè)隈雎?tīng)

完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲?yàn)橹髁鞒毯螅蠋煱才帕宋覀冏瞿M的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓了知識(shí)視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽(tīng)了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了十堰市富康幼兒園的公開(kāi)課，在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì)了反思，增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

此次國(guó)培，無(wú)論是專家講座，還是“園長(zhǎng)講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長(zhǎng)眼里的一名優(yōu)秀老師？我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛(ài)孩子、愛(ài)自己的工作，將真切的愛(ài)融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)

當(dāng)事業(yè)，樂(lè)于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富，反思是成長(zhǎng)的途徑，反思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長(zhǎng)。十五天的國(guó)培已經(jīng)過(guò)去，但我在國(guó)培中汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

2014年11月7日

國(guó)培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在2014年的年末，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)

理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

一、基本情況概述

1.相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本人此次認(rèn)真完成完成作業(yè)2篇，發(fā)表研修日志3篇，發(fā)帖6篇、跟帖12篇，在線與指導(dǎo)教師學(xué)員交流22次，圓滿的完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)習(xí)主要收獲

1、發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題

如何去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我去深思的，反思的。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和

信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

2、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的授課，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑，激發(fā)了我共同與專家一起探究問(wèn)題的極大興趣。我逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。授課過(guò)程中專家的激情，睿智，大方而富有感染力在我心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我日后的工作中影響深遠(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我去倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)的。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我在游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想----修身養(yǎng)性，更好的服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng) 如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。洗去了附著在我身上的一切

關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在以后的工作中，一如既往的靜心、專心讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。

惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園骨干教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié) 在2014年的初，我有幸和來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在張掖，來(lái)到美麗的河西學(xué)院，參加“國(guó)培計(jì)劃”——甘肅省幼兒園骨干教師臵換培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能

參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家重視學(xué)前教育，專門(mén)為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們北方的三月仍然很冷，但國(guó)培猶如初春里的暖陽(yáng)，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國(guó)培地點(diǎn)在張掖河西學(xué)院，我們臵身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間快結(jié)束了，可覺(jué)得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對(duì)這長(zhǎng)達(dá)兩月的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。《牟映雪—幼兒游戲活動(dòng)的理論與實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《 任桂英—當(dāng)前形勢(shì)下幼

兒園的使命與作為》，《宋榮—以

“至愛(ài)”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂(lè)園》宋園長(zhǎng)的教育生涯等。。。

一、問(wèn)題還很多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉摹＝逃龑W(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

二、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的宋榮園長(zhǎng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話：你講

或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在宋榮園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)

三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(zhǎng)

花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所

以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

參加北京教育學(xué)院國(guó)培計(jì)劃體育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)]

沈建益

2014年9月18號(hào)，我有幸參加了北京教育學(xué)院承辦的”國(guó)培計(jì)劃”國(guó)家骨干體育教師培訓(xùn)，心中懷著對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予我機(jī)會(huì)的感恩，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重托，暫時(shí)告別了自己的工作崗位，奔赴千里之外的北京我覺(jué)得在北京的收獲不僅僅是參加培訓(xùn)課上的收獲，還有很多其它方面的東西，它們共同構(gòu)成我的收獲，也才顯出收獲的份量。

能參加這次培訓(xùn)，真是幸運(yùn)的一件事。我能來(lái)參加10天培訓(xùn)而其它教師不能來(lái)，沒(méi)有來(lái)。學(xué)校里的同事都還在按部就班，朝五晚九地上課工作時(shí)，我卻在這里可以聽(tīng)聽(tīng)專家與名師的報(bào)告和課，悠然自得地看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字，我有這樣一個(gè)開(kāi)闊眼界、拓展學(xué)識(shí)、提升自我的機(jī)會(huì)，真的是一種幸運(yùn)。如果沒(méi)有”國(guó)培計(jì)劃”的政策，沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，也就沒(méi)有我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。感到幸運(yùn)的同時(shí)，我也有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，要求自己一定要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真筆記，爭(zhēng)取多學(xué)一些，多吸收一點(diǎn)。

給我們講課的老師有教授、專家，他們往往是在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的；還有一些一線的名師，他們往往是在當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)有影響的老師。聽(tīng)他們的講座或課讓參加工作十年正處于迷惘的

我每次都感觸頗深。

韓龍淑教授講的《新課程實(shí)施中如何深化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)》，很具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，理論結(jié)合實(shí)際而非泛泛空談。讓我不得不重新思索自己的課堂教學(xué)，是否還能超越自己，是否能有更好的發(fā)展，是否還有潛力可挖：

1、課堂教學(xué)要自然，導(dǎo)入自然，生成自然，銜接自然；

2、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之初，先想為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)?從這點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活或?qū)W生舊知，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)的需要的去學(xué)習(xí)；

3、現(xiàn)實(shí)的公開(kāi)課有太多作秀的成份，合作學(xué)習(xí)的課堂也有不少作秀的成份。體育課堂要體現(xiàn)體育味，不能被其它東西沖淡。如此說(shuō)來(lái)，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；

4、體育到底教給學(xué)生什么?陳雁飛解答了這個(gè)我百思而找不到答案的問(wèn)題：

5、我未知的東西實(shí)在太多，如大

學(xué)體育、體育學(xué)科的分類等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導(dǎo)自己的初中體育教學(xué)法工作，才會(huì)使自己在體育教學(xué)中風(fēng)生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要后天的努力。我個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待初中體育，更輕松自如地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須后天努力。

積極投身課改，不作教書(shū)匠，要作研究者，深挖實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用理論分析指導(dǎo)解決，注重案例研究，多寫(xiě)教學(xué)案例。對(duì)自己的工作永保激情，拓寬自己的教學(xué)思路，從傳授知識(shí)向教給學(xué)生體育方法、數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的后勁；

”打破學(xué)校的圍墻，跨出來(lái)做事”。眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有追求，不局限于學(xué)校的四堵墻，積極尋求學(xué)科與其它事物的結(jié)合點(diǎn)。跨學(xué)科做事，不局限于一塊場(chǎng)地，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)教學(xué)，提高自身專業(yè)發(fā)展，尋找并把握成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)創(chuàng)

設(shè)機(jī)會(huì)，要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，不要等待校長(zhǎng)說(shuō)你去參加吧；

研究教學(xué)，居安思危，”打鐵還需自身硬”。干這份活，吃這碗飯，要想吃得

舒服，就必須自身硬。未來(lái)幾年，事業(yè)單位必有大的手術(shù)。不要以為自己端的是鐵飯碗，它隨時(shí)有被打破的可能。要有超前發(fā)展的意識(shí)，不斷提高自身能力，必須在教育教學(xué)方面有獨(dú)特的能力和成績(jī)。

陳雁飛老師的講座，讓我懂得以后要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，尤其是留守兒童、單親家庭兒童；張讓我體會(huì)教師的發(fā)展之路；讓我了解到體育的誕生與發(fā)展的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以歸納為追夢(mèng)教育逐夢(mèng)成長(zhǎng)，三標(biāo)與體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)，初中體質(zhì)健康與課課練等課堂教學(xué)藝術(shù)及教師成長(zhǎng)、創(chuàng)新教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)、體育的應(yīng)用與發(fā)展、新教育理論及思想等幾個(gè)方面

總而言之，我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下體會(huì)：

1、在教育教學(xué)理念上進(jìn)一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對(duì)待師生關(guān)系、課堂教學(xué)、教科研工作。逐漸有了高觀點(diǎn)下看初中體育教學(xué)的意識(shí)；

2、意識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，要想滿足教師長(zhǎng)流水的需要，自己要不斷努力學(xué)習(xí)。我想熟練掌握體育知識(shí)，3、更加意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，最基本的應(yīng)掌握常用的幾個(gè)軟件使用方法；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成收集、整理資料的習(xí)慣；

4、樹(shù)立起教學(xué)科研的意識(shí)。在工作中要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆，結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。我不太可能進(jìn)行高深的理論研究，但可以進(jìn)行課堂教學(xué)研究，用理論指導(dǎo)我的課堂教學(xué)；

5、要有居安思危的意識(shí)，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會(huì)不斷補(bǔ)充教師隊(duì)伍，倚老

賣老終究會(huì)被淘汰。要想適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就必須在業(yè)務(wù)上要精益求精。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容我可以暫時(shí)性地遺忘，但那種教學(xué)的理念已慢慢地滲入我的大腦。回校后我要時(shí)不時(shí)地翻開(kāi)筆記看看，查查資料，上網(wǎng)搜索資源等進(jìn)行后續(xù)的深化學(xué)習(xí)，后續(xù)的”自我培訓(xùn)”。

同時(shí)，我們還去北京幾所中學(xué)聽(tīng)課，并借班上課交流，這些活動(dòng)的安排都是很有意義的。并且，我們積極參加了備課，對(duì)于我是一種鍛煉，是一種經(jīng)歷”經(jīng)歷就是財(cái)富”。

以上這些更增加了我培訓(xùn)收獲的份量。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)畫(huà)上了句號(hào)，但北京之行必將在我人生經(jīng)歷的畫(huà)卷上永遠(yuǎn)留下一筆。

這次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，接觸了新思想，給我以啟示。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但自己的后續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要以此為契機(jī)，在以后的教學(xué)實(shí)踐自覺(jué)地進(jìn)行”后續(xù)培訓(xùn)”，努力使自己最大

程度地提高。

我參加了培訓(xùn)，是幸運(yùn)的；我有了很多收獲，是幸福的。我愿將收獲與同事們分享，與其它老師分享。我愿起到一個(gè)傳遞”火炬”的作用和價(jià)值，這也是”國(guó)培計(jì)劃”的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義吧。