第一篇：加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè) 不斷提高教育水平

調(diào)研報告

----加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè) 不斷提高教育水平

苗永漢

2010年10月28日

加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè)

不斷提高教育水平

民族振興、教育為本、教育發(fā)展、教師為本。國運興衰、樂于教育、教育興衰、樂于教師。要改變貧困地區(qū)的落后面貌，必須重視發(fā)展教育，提高勞動力文化素質(zhì)，形成具有內(nèi)在活力和實力的“造血”機(jī)制。誠然，發(fā)展教育要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，在貧困地區(qū)尤為明顯，但不意味著回天乏力。貧困地區(qū)的人才缺乏是多方面、多層次的，引進(jìn)人才是必要的，但不能只執(zhí)一端，基點還必須放在發(fā)展教育、開發(fā)內(nèi)部人才上。加強(qiáng)校長隊伍和教師隊伍建設(shè)是教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)。實踐證明，有一個好的校長，就會有一所好的學(xué)校，有一個好的教師，就會有一批好的學(xué)生。因此，從根本上解決我縣義務(wù)教育的普及問題和教育質(zhì)量的提高問題，要狠抓兩支隊伍建設(shè),推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一、基本情況

目前，我縣由各級各類學(xué)校110所，其中：高級中學(xué)1所、職業(yè)高中1所、初級中學(xué)14所、九年一貫制學(xué)校6所、小學(xué)87所（含分校）、幼兒園1所，九年義務(wù)教育階段專任教師2221名，小學(xué)段專任教師1279人，初中段專任教師942人，校長110名。

二、“兩支隊伍”建設(shè)的形勢

校長隊伍建設(shè)和教師隊伍建是教育系統(tǒng)的一項重要建設(shè)，是教育自身建設(shè)的一個重要組成部分。兩隊能力是教育系統(tǒng)整體素質(zhì)的體現(xiàn)，校長隊伍和教師隊伍的素質(zhì)如何，決定著領(lǐng)導(dǎo)水平和教育水平。建設(shè)高素質(zhì)的校長隊伍和教師隊伍是加強(qiáng)教育系統(tǒng)建設(shè)的重中之重，是順利推進(jìn)教育各項改革，推進(jìn)教育發(fā)展根本保證。近年來，全縣把加強(qiáng)教育工作放在突出位置，狠抓思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，努力提高各級干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，各級領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍的思想政治素質(zhì)不斷提高，為加快教育改革提供了堅強(qiáng)的組織保障。

三、存在的問題及原因分析

就全教育系統(tǒng)干部隊伍狀況來講，總體上是堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)的、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的。但是，與廣大群眾的期望相比，教育系統(tǒng)干部職工隊伍中也存在一些突出的問題：

1、素質(zhì)有待提高。不少干部對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)；

2、結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。學(xué)校雙語教師比例太少，不能夠滿足廣大家長對孩子學(xué)習(xí)雙語的需求。個別領(lǐng)導(dǎo)、干部在一個崗位一干就是幾年、十幾年，不能及時交流和輪崗，因而容易產(chǎn)生惰性，形成思維定勢，工作難以創(chuàng)新。

3、思想不夠解放。主要表現(xiàn)是：思想僵化，唯書唯上，行動疲沓，對政策研究不透徹，形勢分析不準(zhǔn)確；不能將上級政策與實際有效結(jié)合，照抄照搬，死板教條，靈活運用，創(chuàng)造性工作不夠，求穩(wěn)怕亂，寧左勿右，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕?lián)?zé)任；因循守舊，墨守陳規(guī)，面對新情況、新問題，解決能力欠缺。

4、精神不夠振奮。安于現(xiàn)狀，得過且過，不求無功，但求無過，責(zé)任心差。以上這些現(xiàn)象和問題雖然存在于個別干部身上，但嚴(yán)重影響整個教育系統(tǒng)“兩支隊伍”的形象，必須從根本上加以解決。

5、教師分布不均。部分周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師過剩，個別邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師相對不足。專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，高中教師、職業(yè)技術(shù)教師、英語、音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師相對缺乏，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)工作的措施和方法

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，全面提高素質(zhì)。要把全面提高干部素質(zhì)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)的首要任務(wù)常抓不懈，采取有力措施，不斷增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感和緊迫感。突出抓好學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想和黨的十七大精神的學(xué)習(xí)，堅持用黨的基本理論和最新理論成果武裝“兩支隊伍”頭腦，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；著眼于提高“兩支隊伍”工作能力，切實注重實踐鍛煉。要充分運用“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動的成果，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，在提高“兩支隊伍”工作水平，提高應(yīng)對復(fù)雜局面的能力、駕馭全局的能力和解決實際問題的能力上狠下功夫，不斷提高“兩支隊伍”的素質(zhì)和能力。

2、積極推行人事制度改革。進(jìn)一步完善中小學(xué)校長公開選拔和聘用制度，堅持把公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任作為選拔任務(wù)校長的主要方式。切實擴(kuò)大民主選拔，保障教職工對校長選拔任用工作的參與和監(jiān)督，并努力提高社會和學(xué)生家長的參與程度，把一批思想純、品德端、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的青年教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上。實行校長崗位責(zé)任制，提高教師的競爭意識和責(zé)任意識，為廣大教師提供了一個展示才能的機(jī)會。同時，建議相關(guān)部門在下達(dá)職稱限額和職稱評定時進(jìn)一步向邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜，優(yōu)先解決邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的職稱問題，使他們安心教學(xué)工作；制定績效工資實施辦法時，也要向一線教師傾斜，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，激發(fā)廣大教職工的干事活力。

3、加大教師結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。根據(jù)學(xué)校教學(xué)的需要，在現(xiàn)有教師特別是青年教師中選拔有音樂、體育、美術(shù)特長的教師參加離職進(jìn)修和中長期培訓(xùn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗調(diào)整，充實到音體美教學(xué)崗位，解決音體美教師不足的問題；選拔有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煾笆?nèi)外高?；蚋呗殞W(xué)校離職進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，畢業(yè)后安排到高中或職中任教，解決高中教師或職業(yè)技術(shù)教師缺少的問題；通過離職進(jìn)修和培訓(xùn)，培訓(xùn)一批一專多能的教師；每年從師范類普通高校畢業(yè)生中擇優(yōu)選聘部分緊缺專業(yè)教師，解決專業(yè)教師不足的問題。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)。根據(jù)自治區(qū)中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)計劃，選派校長、教師參加了集中培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了我縣各級各類學(xué)校校長的管理水平和管理素質(zhì)；選派教師參加自治區(qū)、地區(qū)組織的少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)，鼓勵教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修、在職函授、自學(xué)考試等形式的學(xué)歷教育，使教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提高。結(jié)合我縣實際舉辦教師“雙語”培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、校長崗位培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及主要對民族教師進(jìn)行的漢語在職培訓(xùn)，提高民族教師的漢語水平和各族教職工的業(yè)務(wù)水平能力。

5、積極整合和優(yōu)化教育資源。按“人盡其才、物盡其用”原則，在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行教師專業(yè)與教師任職的結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)了在職教師盡量做到按專業(yè)任職，極大地改觀過去師資分配不均衡，教育方式不科學(xué)的局面。清理“在編不在崗”人員做好超編人員分流工作，對教學(xué)業(yè)務(wù)水平較差，不能勝任教師崗位的人員要進(jìn)行離崗培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)仍無法勝任教學(xué)工作的要進(jìn)行待崗分流，對嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，嚴(yán)重失職的人員，堅決清除出教師隊伍。

6、多渠道補配教師，解決師資緊缺問題。從全縣黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位抽調(diào)懂“雙語”的干部，充實到基層學(xué)校支教；通過向社會公開招聘和師資班統(tǒng)分的方式為我縣教育系統(tǒng)補充教師，緩解我縣教師緊缺的問題。積極做好大中城市中小學(xué)教師到農(nóng)村支教工作，重點充實邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師資源薄弱學(xué)校的師資力量；進(jìn)一步建立和完善本行政區(qū)域內(nèi)長期穩(wěn)定的“校對?！睂谥гP(guān)系，鼓勵和支持縣城辦學(xué)質(zhì)量較高的中小學(xué)與農(nóng)村學(xué)校建立辦學(xué)共同體。要把縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村任教作為城鎮(zhèn)教師支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作最重要的舉措之一。定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校交流任教，并且統(tǒng)籌安排好其他城市的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)教的工作。

第二篇：兩支隊伍建設(shè)”自查自糾材料

“兩支隊伍建設(shè)”自查材料本次開展“兩支隊伍”建設(shè)活動整頓，使我愛崗敬業(yè)意識增強(qiáng)，組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。作為一名教師，在本次作風(fēng)整頓中就要認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，對照檢查，深挖思想根源，開展批評與自我批評，明確今后該努力的方向。作為一名教師的我主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。

一、政治理論學(xué)習(xí)方面

.政治學(xué)習(xí)有些松懈，思想認(rèn)識不到位。業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。從而說明我思想覺悟低認(rèn)識不到位，應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》、《教師法》等條例.要忠誠于教育事業(yè)，對教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個人利益的關(guān)系。

新課標(biāo)的教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、敬業(yè)精神方面

作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家，學(xué)生是自己的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時工作不準(zhǔn)時完成，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。

三、教育教學(xué)方面

在備課、上課方面自認(rèn)為還可以，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。如備課馬虎，上課隨意性大。另外對差生重視不夠，有放棄的想法。這就違背的教師的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識，努力改進(jìn)。

工作作風(fēng)不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。這些都違背了《教師職業(yè)道德》有損教師形象。所以應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,針對學(xué)生實際情況備課,上課,吸引每一個學(xué)生認(rèn)真傾聽,積極大膽發(fā)言,設(shè)計作業(yè)有層次,提高教學(xué)質(zhì)量，拋棄自身的惰性，發(fā)現(xiàn)長處，發(fā)揮潛能，更好地做好手中的工作。加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

四 安全衛(wèi)生方面

安全重于泰山，每位教師務(wù)必高度重視，及時地排除安全隱患。

教師還應(yīng)關(guān)心每位學(xué)生的生活起居，飲食衛(wèi)生等，確保學(xué)生能健康成長，讓學(xué)生養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。在這諸多方面，我都存在不足的地方。雖然講安全衛(wèi)生知識，全面實際行動不到位，這是我應(yīng)高度重視，批評自我的大問題。

綜上所述，在本次整風(fēng)運動中，我應(yīng)從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。

第三篇：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) 全面提高教育水平

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) 全面提高教育水平

新市鎮(zhèn)學(xué)校

李世雄

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，今天我演講的題目是“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教育水平”。教師是學(xué)校的一面鏡子，他們代表著學(xué)校的形象和魅力，更是學(xué)校的形象代言人。而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。

近年來，新市鎮(zhèn)以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)水平，取得了點滴成績，同時也深深地體會到教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，是我們每一所學(xué)校從教書育人的根本需求出發(fā)，必須常抓不懈的工作，現(xiàn)將平時工作中的一些初淺做法與大家共賞。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感

為提高教師職業(yè)道德水平，要建立一種“不愿為”的自律機(jī)制，“不敢為”的懲戒機(jī)制，“不能為”的防范機(jī)制，著力從以下三個方面下功夫。一是讓教師做到“不愿為”。明確了以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為師德建設(shè)重點目標(biāo)，在中小學(xué)、幼兒園教師中廣泛開展了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”為主題的專題教育，采取以下六條措施可以加強(qiáng)師德建設(shè)。一是定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實施綱要》等精神；二是定期召開師德師風(fēng)專題會議；三是每年開展一次“師德論壇”演講活動，宣揚優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡；四是定期評選 “師德標(biāo)兵”；五是每年進(jìn)行一次師德考評活動，六是與教師簽訂不進(jìn)行有償家教責(zé)任狀，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、廉潔從教，在家長心目中樹立人民教師的崇高形象。二是讓教師做到“不敢為”。要與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)各校實際情況制定“教師行為準(zhǔn)則”。比如：不準(zhǔn)宣揚封建迷信和歪理邪說，傳播有害學(xué)生身心健康的觀點和思想；不準(zhǔn)參與賭博、酗酒等違反社會公德和職業(yè)道德的不健康不文明活動；又比如不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生或者出現(xiàn)其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)、侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料、商品和向?qū)W生、家長索要錢物。對有違反教師行為準(zhǔn)則或職業(yè)道德不良行為，即實行師德“一票否決制”，年終考核為不合格等次。三是讓教師做到“不能為”。完善師德師風(fēng)考核辦法，把師德師風(fēng)考評結(jié)果與教師聘用、評優(yōu)評獎、晉職晉級、績效考核緊密掛鉤，實行師德“一票否決制”。對違反師德師風(fēng)行為的，將按有關(guān)規(guī)定實行問責(zé)，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評先，并予以相應(yīng)的處罰。

二、提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師職業(yè)使命感

為提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師職業(yè)使命感，我認(rèn)為應(yīng)著力從以下三個方面采取舉措，深化落實。一是培訓(xùn)。為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，構(gòu)建師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。全面啟動了全員培訓(xùn)計劃，著力從新教師上崗培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)抓起。各校都堅持將校本培訓(xùn)制度化，結(jié)合學(xué)校實際和教師需求，針對性地組織開展以教育教學(xué)理論、教材教法研究、教育教學(xué)技能為主要內(nèi)容的教師校本培訓(xùn)，中小學(xué)為每個老師建立了培訓(xùn)檔案，推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分制，激勵教師參培，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，形成了中青年教師中“人人參培、個個爭優(yōu)”的生動局面。例如安排教師參加市級以上各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，派骨干教師到長沙、岳陽等地參加各類課程改革研究活動。二是引導(dǎo)。為激勵教師、加快教師培養(yǎng)步伐應(yīng)依實際情況制定相應(yīng)的方案和規(guī)劃，如《五年教師隊伍建設(shè)工作規(guī)劃》和《名師評選工作方案》，成立相應(yīng)的名師評選領(lǐng)導(dǎo)小組。按照“名師領(lǐng)頭，組團(tuán)合作，共同發(fā)展”的培養(yǎng)模式，加快骨干教師隊伍的培養(yǎng)步伐。一是引“路子”。給教師確定發(fā)展方向和目標(biāo)，如一年打基礎(chǔ)，兩年上水平，三年成骨干，四年爭名師。二是架“梯子”。我們?yōu)榻處煶擅刹偶茉O(shè)臺階，幫助他們一步一臺階向上攀，如實施的拜師結(jié)對的青藍(lán)工程，有的放矢的為青年教師進(jìn)行引路，搭橋，使他們按計劃過關(guān)。三是壓“擔(dān)子”。就是給教師委以重任，讓青年教師在一線挑重?fù)?dān)，做帶頭人，讓他們承擔(dān)課題研究，參與課堂教學(xué)改革，不斷提煉，盡快成長。四是搭“臺子”。我們?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)了許多登臺亮相的舞臺，如教學(xué)比武，課改論壇，教案評比，說課比賽，自制課件等活動，為教師們提供大顯身手的舞臺，達(dá)到了“以賽練人、以賽育人”的目的。三是激勵。為了確保區(qū)域內(nèi)中小學(xué)之間教育均衡發(fā)展，薄弱學(xué)校教師得到補充，創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的交流機(jī)制，通過師資富余的中學(xué)派出教師支教來緩解缺編學(xué)校師資問題，為鼓勵教師到小學(xué)交流，我們出臺“三個傾斜”政策，激勵教師到薄弱學(xué)校任教。一是實施交流教師經(jīng)濟(jì)待遇傾斜，落實地域績效工資每人增加150-200元不等，交通按地域遠(yuǎn)近補足，二是實行教師職務(wù)評審傾斜。三是實行教師評優(yōu)評獎傾斜，評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者時，60%的表彰指標(biāo)小學(xué)教師傾斜。讓志愿到薄弱學(xué)校傾心奉獻(xiàn)的教師受到表彰獎勵。

三、深化經(jīng)費投入保障，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感

通過各種渠道籌措，爭取各級政府重視，增加隊伍建設(shè)保障經(jīng)費。要通過多匯報，多請示，多聯(lián)系的渠道爭取政府對教師隊伍建設(shè)的高度重視。要爭取當(dāng)?shù)攸h委、政府認(rèn)真實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，不斷加大教育投入力度，切實履行政府職責(zé)。在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)方面，突出建立穩(wěn)定的經(jīng)費保障機(jī)制。如新市鎮(zhèn)政府每年為教師購買一份平安意外險，對鎮(zhèn)學(xué)校的名師工程實行重獎制度。去年暑假期間，由鎮(zhèn)政府牽頭拿出專項資金10萬元組織優(yōu)秀教師外出考察學(xué)習(xí)，今年暑假鎮(zhèn)政府拿出4萬元獎勵優(yōu)秀教師。同時，鎮(zhèn)黨委、政府加強(qiáng)對敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德教師進(jìn)行大力宣傳。政府定期表彰為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。在全鎮(zhèn)非教育系統(tǒng)范圍內(nèi)評選“尊師重教”先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，強(qiáng)化教育優(yōu)先的主導(dǎo)地位，在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍。

作為鎮(zhèn)學(xué)校，每年都在有限的辦公經(jīng)費中足額預(yù)算隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，用于對教師的獎勵、教師培訓(xùn)、活動開展等。比如每年的教師體檢一成為一件例事，對有困難的教師進(jìn)行幫扶已形成制度。使學(xué)校管理更加人性化，努力構(gòu)建一支文明和諧的教師隊伍。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教育水平任重而道遠(yuǎn)，我們相信事在人為！我相信一支優(yōu)秀的教師隊伍是可以讓一所學(xué)校走向輝煌的，也一定會走向輝煌。

第四篇：加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè)走特色辦學(xué)

加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè)，走特色辦學(xué)之路

兩支隊伍建設(shè)活動開展以來，彭公中心小學(xué)緊緊圍繞“加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高育人水平”這條主線。積極探索教育教學(xué)工作中的新路子、新方法。強(qiáng)化兩支隊伍建設(shè)，狠抓過程管理。在過去的一年里，該校取得了全縣綜合考評第一名的好成績，成績的取得得益于此項活動的開展。同時，也造就了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子與一批思想作風(fēng)過硬、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀教師隊伍。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊

兩支隊伍建設(shè)活動開展以來，彭公中心小學(xué)堅持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)班子思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，提升班子成員的品德修養(yǎng)和敬業(yè)意識。

1、重思想溝通，形成管理合力

活動開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，溝通是促進(jìn)班子成員之間互相協(xié)作的重要基礎(chǔ)。校長魏永平同志雖然平時工作忙，但是總能舍得花時間傾聽各成員的意見或建議；通過平時的經(jīng)常性溝通，校長讓每個班子成員明確自己所肩負(fù)的重任，促使他們積極投身于日常教育教學(xué)管理之中，形成了“班子成員帶頭，教師積極參與”的工作氛圍；每周定期召開一次班子成員集中學(xué)習(xí)討論會，以確保領(lǐng)導(dǎo)班子中每一個成員都能有足夠的機(jī)會和時間進(jìn)行思想碰撞，把各種工作障礙消除在萌芽狀態(tài)。經(jīng)過溝通，班子成員在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，形成了學(xué)校事事有人管，處處有人抓，工作不等、不靠、不推，齊抓共管的良好局面，從而進(jìn)一步提高了學(xué)校的管理水平。

2、抓觀念更新，轉(zhuǎn)化管理角色

活動開展以來，彭公中心小學(xué)班子成員整體素質(zhì)明顯提高，工作能力明顯增強(qiáng)，班子成員是學(xué)校的管理核心，如果說分析形勢、制定措施、組織實施是領(lǐng)的話：那么深入課堂、發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)解決就是導(dǎo)了。近年來，彭公中心小學(xué)一直堅持并要求所有班子成員深入課堂，包括聽課評課，并圍繞“如何上好一堂課”，“如何進(jìn)行班級管理”等每月舉行一次專題研討。目的是：①督促工作；②發(fā)現(xiàn)問題；③指導(dǎo)工作；④強(qiáng)化素質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校班子成員班班進(jìn)，目的是督促工作，及時糾正，是學(xué)校的開學(xué)工作步入正軌。學(xué)期中，集中聽薄弱學(xué)科教師的課，一人一節(jié)，一節(jié)一評，目的是發(fā)現(xiàn)問題，幫助提高。期末，班子成員參與聽評課總結(jié)，目的是發(fā)現(xiàn)人才，總結(jié)成果，推動全面工作。

3、重理論學(xué)習(xí)，提升管理水平

在現(xiàn)有情況下，學(xué)校教育教學(xué)水平能否得到進(jìn)一步提高，學(xué)生能否得到全面發(fā)展，學(xué)校能否開創(chuàng)特色辦學(xué)之路，在很大程度上取決于學(xué)校管理隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。為此，彭公中心小學(xué)把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)作為提高學(xué)校管理隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)工作來抓，建立集中學(xué)習(xí)制度與學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，從時間、制度、資料上給于保障，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)成果的檢查與考核，使各項學(xué)習(xí)不走形式。學(xué)校在財力緊張的情況下花費8000多元購買《中小學(xué)管理》、《陜西教育》、《名師輔導(dǎo)》、《生本教育》、《名師經(jīng)典》、《高緯度教育叢書》等學(xué)習(xí)資料，要求班子成員和全體教師，通過集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、集體討論等學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮名師的指導(dǎo)作用。豐富教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)水平，為教師專業(yè)化成長鋪平道路。通過學(xué)習(xí)，彭公中心小學(xué)班子成員和教師的教育教學(xué)水平都得到了進(jìn)一步提升，為更好的開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、重民眾監(jiān)督，實現(xiàn)全員管理

彭公中心小學(xué)按照上級部門的要求，通過印發(fā)意見征詢表、設(shè)立監(jiān)督電話、懸掛意見征詢箱、登門拜訪社會名流、教師進(jìn)行家訪、召開專題座談會等形式廣泛征求了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部與群眾、學(xué)生及其家長的意見和建議。其中，學(xué)校共向社會各界發(fā)放問卷調(diào)查表400余份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)登門拜訪當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)群眾10余次，教師家訪100余次，電話征詢50余次，召開學(xué)生家長座談會2次，召開學(xué)生代表座談會3次，召開教職工民主生活會2次。針對社會各界提出的意見和建議，彭公中心小學(xué)認(rèn)真組織調(diào)研，深入群眾開展走訪探訪活動，每位老師平均走訪3戶群眾，并將走訪調(diào)研情況匯總整理，形成了一套指導(dǎo)學(xué)校工作的第一手資料。根據(jù)存在的問題，擬定了彭公中心小學(xué)兩支隊伍建設(shè)整改措施，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的健康有序發(fā)展。特別是學(xué)校把征詢科任教師和班主任意見作為本次活動的重點來抓，校長魏永平同志親自主持召開班主任工作會4次，各年級科任教師會6次，就彭公中心小學(xué)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校管理意圖和教師自我管理談了自己的見解，并在會上向老師灌輸“全員管理”這一意識，采納各科任教師和班主任的合理化建議10余條，修訂完善了《彭公中心校班級考評辦法》和彭公中心校領(lǐng)導(dǎo)入班教育等制度。

通過不懈的努力，彭公中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)得到了長足發(fā)展，班級管理水平得到了進(jìn)一步提高，教師自我管理水平得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、著力師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)質(zhì)量提高

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，鑄造管理之基

活動開展以來，彭公中心小學(xué)結(jié)合實際，相繼出臺了《教師日常工作考核評估制度》、《彭公中心小學(xué)崗位責(zé)任制考評細(xì)則》、《彭公中心小學(xué)教職工管理辦法》、《彭公中心校教職工請休假制度》、《彭公中心校巡課制度》等制度，并以“創(chuàng)選評”工作為載體，從德、勤、績、能四個方面下大力氣加強(qiáng)對教師工作進(jìn)行激勵和考核，逐漸形成了“用制度規(guī)范行為、按制度辦事、靠制度管人”的管理新機(jī)制，極大地調(diào)動了全體教職工的工作積極性與主動性。

2、注重學(xué)生發(fā)展，唱響“生本教育”主旋律。彭公中心小學(xué)現(xiàn)有教職工33名，中青年教師居多。部分教師的教育觀念存在差異，一是重“教”輕“學(xué)”，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程，重智力因素輕非智力因素；二是課堂教學(xué)和調(diào)控能力欠缺；三是師生缺乏互動，教師講得過多，效果不佳；四是課堂效率低下，教學(xué)密度、速度不夠，學(xué)生思維啟迪缺乏。彭公中心小學(xué)因地制宜，提出了“生本”教育理念，倡導(dǎo)教師以關(guān)注學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，積極在課堂中進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，改變“教師講授，學(xué)生被動聽講”的傳統(tǒng)授課方式，鼓勵學(xué)生使用小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式，努力實現(xiàn)課堂當(dāng)中“人人參與，多向交流”，教學(xué)共振，聽、說、讀、寫相結(jié)合，論（討論）、演（演示）、作（操作）、板（板書）相統(tǒng)一，真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過一個多月的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，許多教師認(rèn)為“生本教育”幫助他們找準(zhǔn)了自己的核心目標(biāo)，明白了在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和主動發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間的差異。只有這樣做，學(xué)生才會愛我們的學(xué)校，愛我們的老師，才能實現(xiàn)真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

3、開展同課異構(gòu)，促使教師專業(yè)化成長

彭公中心小學(xué)在加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快了促使教師專業(yè)化成長的步伐。本期，彭公中心小學(xué)在積極開展“生本教育”的基礎(chǔ)上，掀起了轟轟烈烈地同課異構(gòu)活動高潮，從9月15日開始，用三周時間在全校開展“同課異構(gòu)”活動，在“同課異構(gòu)”中，“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。此活動旨在促進(jìn)不同教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平得到不同程度的提升，用來檢驗“生本教育”理念是否真正落實到課堂教學(xué)當(dāng)中。為了更好地開展此項活動，學(xué)校制定了詳盡的活動計劃，并做了周密安排，活動效果明顯。

4、繼續(xù)推行教學(xué)反思，提升教師的教研水平

彭公中心小學(xué)在平時工作中積極引導(dǎo)教師在反思中提高，在反思中發(fā)展，教師能自覺對每日工作進(jìn)行小結(jié)，在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，同時以有效教學(xué)為載體，教師的教研教改水平得到一定提高，先后有教師在各級各類刊物上發(fā)表論文12篇并獲獎，朱麗、田紅琴等多位教師被評為縣級“教學(xué)能手”稱號，彭公中心小學(xué)也被縣教研室確定為教學(xué)反思試點學(xué)校。

5、重拾基本功訓(xùn)練，握好教學(xué)法寶

彭公中心小學(xué)本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，以“端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能”為重點，以“理論學(xué)習(xí)、崗位技能、課堂教學(xué)、教育科研”為板塊，引導(dǎo)教師重拾教師基本功訓(xùn)練，引領(lǐng)教師不斷挑戰(zhàn)自我，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化?；顒又?，每位教師共寫讀書筆記1萬多字，心得體會4篇。為了扎實開展此項活動，學(xué)校精選三筆字、簡筆畫、普通話、課件制作培訓(xùn)人員，采取集中培訓(xùn)與個人練習(xí)等學(xué)習(xí)形式，使廣大教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力得到了進(jìn)一步提升。

6、從細(xì)微處入手，彰顯人性之美

彭公中心校在不斷推進(jìn)教學(xué)工作的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和少年兒童的思想建設(shè)，從細(xì)微處入手，從一點一滴做起，彭公中心小學(xué)的校園里隨處可以聽見“老師好！”“同學(xué)們好！”“謝謝你！”等親切的話語。一方有難，八方支援。如何讓學(xué)生從小樹立團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。彭公中心小學(xué)的老師們率先垂范，為學(xué)生樹立了很好的榜樣。2009年5月彭公鄉(xiāng)方莊小學(xué)文奧國同學(xué)因病住院，但因家庭貧困無力支付高額的醫(yī)療費用而無法繼續(xù)治療時，彭公中心小學(xué)全體師生伸出了友愛之手，短短一天時間為小奧國捐款1000多元，真正體現(xiàn)了人間有大愛，處處見真情。也體現(xiàn)了廣大師生所彰顯出的人性之美！幾年時間里彭公中心小學(xué)先后為紅十字會、災(zāi)區(qū)等捐款達(dá)4000多元。

“兩支隊伍建設(shè)”活動開展以來，彭公中心小學(xué)的做法和經(jīng)驗得到了社會各界的肯定和一致好評，彭公中心小學(xué)“愛生、敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”的師德精神和“與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取”的創(chuàng)新精神，彰顯了打造“人文校園、特色校園”的辦學(xué)理念，各校要充分借鑒和學(xué)習(xí)彭公中心小學(xué)“兩支隊伍建設(shè)”的寶貴經(jīng)驗，查漏補缺，將“兩支隊伍建設(shè)”活動抓緊抓好，以活動促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，譜寫長武教育的新篇章。

第五篇：狠抓兩支隊伍建設(shè) 的總結(jié)

抓好兩支隊伍建設(shè) 提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

中土小學(xué)抓兩支隊伍建設(shè)階段工作總結(jié)

義務(wù)教育學(xué)校的根本任務(wù)是貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。，義務(wù)教育的實施主要是通過教師的教學(xué)過程來完成的，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。學(xué)校要實現(xiàn)日常運作，提高自身辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水品，使教師心無旁騖的專心教學(xué)，管理隊伍同樣發(fā)揮著重要作用，因而教學(xué)和管理隊伍的建設(shè)也自然成為了學(xué)校發(fā)展的重要前提。我校不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，實施培養(yǎng)目標(biāo)多元化，培養(yǎng)模式多元化。學(xué)校堅持“以學(xué)生為本，以內(nèi)涵發(fā)展為重”的辦學(xué)理念，狠抓兩支隊伍建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、建設(shè)優(yōu)質(zhì)管理隊伍 爭創(chuàng)一流管理服務(wù)。

管理出質(zhì)量，管理促發(fā)展。建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的管理隊伍是推進(jìn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切需要，一流的管理和服務(wù)必然會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和作用。如果管理隊伍的人心不穩(wěn)、素質(zhì)不高、能力不強(qiáng)、服務(wù)意識淡薄，勢必嚴(yán)重影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。針對管理隊伍中可能出現(xiàn)的問題，我校從轉(zhuǎn)變管理人員的觀念、加大管理隊伍的教育培訓(xùn)、實現(xiàn)管理的規(guī)范化入手，力爭把加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)落到實處，爭創(chuàng)一流管理和服務(wù)。

1、從意識上加強(qiáng)學(xué)校管理人員的認(rèn)識。

我校管理隊伍人數(shù)雖然只占全校教職工總數(shù)的十分之一，但他們 承擔(dān)著學(xué)校的管理工作，直接負(fù)責(zé)和面對學(xué)校內(nèi)、外大小事務(wù)，是學(xué)校行政權(quán)力運作的主體。這支隊伍素質(zhì)、能力、水平的高低將直接影響我校的發(fā)展和穩(wěn)定。為此，冉宗文校長多次強(qiáng)調(diào)，要求全校職工智慧工作、勤于思考，把部門的工作與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，正確認(rèn)識和處理各方面的問題，從而理清思路，強(qiáng)化管理，提高工作效能。學(xué)校管理人員只有不斷強(qiáng)化意識，把自身利益和學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，才能不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作效率，從而促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

2、大力加強(qiáng)學(xué)校管理隊伍的教育培訓(xùn)工作，提高管理人員的素質(zhì)

目前，在我校管理隊伍中，專業(yè)的管理人員不多，日常管理主要依靠日積月累的經(jīng)驗，大家在實踐中邊干邊學(xué)，管理理念、管理水平、管理方法差異性較大。如今在學(xué)校任務(wù)日益繁重、內(nèi)外競爭日趨激烈的形式下，要提高管理水平，必須加強(qiáng)管理隊伍的教育培訓(xùn)工作。我校鼓勵行政人員在職學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，為此，學(xué)校逐步制定相關(guān)的獎勵政策。學(xué)校每年組織新上崗領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓他們了解學(xué)校的發(fā)展歷史，熟悉學(xué)校的相關(guān)制度，盡快融入新的工作；學(xué)校對中層以上的管理人員進(jìn)行了外送拓展培訓(xùn)，對部門行政人員以集中授課的方式，進(jìn)行了專門的行政、人事管理的相關(guān)制度與流程等知識的培訓(xùn)。除此之外，在學(xué)校要求下，各部門也經(jīng)常開展各種培訓(xùn)，如：德育處經(jīng)常針對少先隊輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行思想道德教育培訓(xùn)，用以提高工作的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神；現(xiàn)代教育技術(shù)中心專門針對日常管理工作易出現(xiàn)的問題組織專題培訓(xùn)，如電腦 日常維護(hù)、工作中計算機(jī)日常使用技巧、多媒體課件制作中的聲音處理技術(shù)等，以利于我校管理人員提高知識水平、加強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

3、制訂科學(xué)合理的評價和考核激勵機(jī)制，激勵更多優(yōu)秀的人才參加學(xué)校管理工作。

科學(xué)合理的評價和考核激勵制度能夠穩(wěn)定人心，調(diào)動管理人員的工作積極性，提高學(xué)校的整體管理水平。我校從管理隊伍的實際出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，不斷完善人事管理、職稱評審制度，嚴(yán)格執(zhí)行工資績效考核制度，獎罰分明。學(xué)校一方面統(tǒng)籌考慮教職工的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境和條件，為他們做好工作提供必要的環(huán)境和發(fā)展空間。與此同時，利用多種形式激勵在不同層次、不同管理崗位上的人員做出實績和貢獻(xiàn)實行“績效工資”，按崗位的區(qū)別拉開薪資的差距，加強(qiáng)績效考核，為年終績效工資的發(fā)放提供依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教職工的福利待遇，為教師排憂解難，解決教職工的后顧之憂，每兩年對全校教職工進(jìn)行一次健康檢查。

二、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校要長遠(yuǎn)發(fā)展必須立足于人才培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的管理隊伍是我校提高教學(xué)管理水平的有力保障，但是師資隊伍水平的高低是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，是學(xué)校辦學(xué)否被社會認(rèn)可的關(guān)鍵。因此，為實現(xiàn)我校爭創(chuàng)縣內(nèi)一流學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新時期素質(zhì)教育提高人才培養(yǎng)的需求，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)勢在必行。隨著我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校競爭日益激烈，學(xué)生和家長對學(xué)校的選擇有了更深層次的要求，他們更看重的是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，在這種新形勢下，學(xué)校的發(fā)展面臨著提高質(zhì)量和辦出特色兩大挑戰(zhàn)，其中高水平的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，我校采取了多方面的措施。

1、營造良好的工作氛圍。

教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本，我校從多方面入手，力求為學(xué)校教師營造良好的工作氛圍，使他們快速成長。如：學(xué)校制定相關(guān)政策，加大對青年教師的培訓(xùn)和進(jìn)修力度，把對教師的培養(yǎng)列入專項建設(shè)之中。此外，學(xué)校每學(xué)期組織新進(jìn)教師進(jìn)行青年教師崗前培訓(xùn)，學(xué)校各教研組也組織相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，通過對教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等學(xué)習(xí)，以提高新進(jìn)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)以及教育、教學(xué)能力。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)校還開展了多種公開教學(xué)活動和教學(xué)比賽。公開的教學(xué)活動和教學(xué)比賽既能推動常規(guī)教學(xué)工作的開展，樹立典范，還能提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開展，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過這些立足課堂、影響課堂并最終改變課堂的教學(xué)比賽，為我校教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，提升了教師的綜合水平。

2、實施“名師工程”，建設(shè)高層次的師資隊伍

我國清華大學(xué)前校長梅貽琦先生曾言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂，有大師之謂也。” 擁有優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，學(xué)校才能培養(yǎng)人才，學(xué)校的教育質(zhì)量和科研水平就有了可靠的保障。我校在教師隊伍建設(shè)中，一方面打造一支由專職教師組成的教學(xué)名師，另一方面通過各種 方式、各種途徑聘請專家和縣內(nèi)名師來校指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校還成立名師工作室，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以此提高教師隊伍整體水平，使學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)師資資源。

4、多途徑培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)直接關(guān)系到師資隊伍建設(shè)的成效，也影響到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。我校青年教師因為從事教學(xué)時間較短，往往缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗。為提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力，建設(shè)一支高水平、穩(wěn)定的師資隊伍，學(xué)校一直致力于多途徑培養(yǎng)青年教師。學(xué)校通過青年教師崗位培訓(xùn)，不斷提高青年教師教學(xué)水平；在不影響教學(xué)的前提下，有計劃、有重點地推薦骨干教師參加質(zhì)量較高、影響較大的高層次教學(xué)教研會議，開闊眼界，拓寬知識面，提升教育教學(xué)水平；鼓勵優(yōu)秀中青年教師有計劃地參加高層次學(xué)習(xí)進(jìn)修；發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，開展“以老帶新、新老結(jié)對”活動，幫助青年教師健康成長。多種青年教師的培養(yǎng)途徑進(jìn)一步提高了我校教師的綜合實力，使他們成為我校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、凸顯辦學(xué)特色、樹立學(xué)校形象的中堅力量。

隨著社會日益發(fā)展，學(xué)生、家長對教育的要求會越來越高，在這樣嚴(yán)峻的形式下，唯有狠抓管理隊伍、教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)和管理水平，增強(qiáng)綜合實力，才能加快建設(shè)有特色的縣內(nèi)一流學(xué)校的步伐。