第一篇：徐匯區教師進修學院國培項目研修簡報24

“國培計劃（2015）”—“網絡研修與校本研修整合”培訓徐匯區教師進修學院研修簡報

第24期 2016年4月21日

“國培項目”專家組到徐匯區中期調研

4月20日，中國教師研修網在線研究院院長宋冬生、研究員沈傳陽、項目總監陳敬宏、項目經理張欣、教師研修網駐滬辦事處負責人韓旭等一行就“‘國培計劃’——示范性網絡研修與校本研修整合項目”對徐匯區的項目執行情況進行中期調研。華理附小作為本區23所項目學校的唯一代表接受了專家組的實地調研。陪同調研的領導和專家有區教師進修學院副院長李紅、師訓部主任蔣鶯及師訓員等。調研會由陳敬宏總監負責主持。

本次調研主要通過聽取報告、座談交流、調閱資料等形式了解項目學校將網絡研修與本校校本研修在時間、內容、制度等方面相結合的特色做法，并現場觀摩項目學校的校本研修活動。

調研活動的第一項議程是由副校長李衛強代表學校項目組作“‘國培項目’——示范性網絡研修與校本研修整合培訓”專題匯報。報告總結了學校的幾點經驗與做法：領導重視，組織保障；機制健全，激發熱情；示范帶動，分層推進；專家引領，專業支持。實施成效：100%達到了合格學分；轉變了教師的理念和行為；積累了豐富的實踐研究成果。同時，提出了思考與建議：在研修內容上真正實現網絡研修與校本研修的有機整合；從技術手段和管理服務上切實解決研修中的實效性問題。報告還以學校語、數、英學科教研組為例，詳細介紹了學校線下研修項目的實施與進展情況。

調研活動的第二項議程是現場觀摩語文教研組的校本研修活動。語文組的陳琰冰老師為大家執教了《在牛肚子里旅行》一課。隨后，老師的主持下開展了評課交流。

教研組在大組長蔡國英

在聽取專題匯報，觀摩校本研修活動后，與會各方開展了互動交流。宋冬生院長代表專家組作了現場點評，他充分肯定了華理附小的辦學經驗，他認為學校重視內涵式發效。他感謝附小為項目實施、推廣提供了有特色、有展，重視校園文化建設，重視教研組建設，校本研修工作持之以恒，項目實施扎實有質量的案例。

調研活動結束后，專家組一行還饒有興趣地參觀了附小的校園十景。“國培項目”專家組此行對徐匯區中期調研，體現了中國教師研修網領導對徐匯區開展此項目的高度重視。徐匯區將嚴格按照2015年“國培計劃”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目的統一部署和要求，把握好時間節點，做好項目后期的相關工作，確保項目順利完成。

第二篇：扎蘭屯教師國培研修簡報3

內蒙古扎蘭屯市

2016國培工作簡報

［2016］第3期

內蒙古扎蘭屯市局編印

2016年10月17日

給我一個機會我們便擁有了希望；給我一個平臺我們便擁有了自信；

給我一次國培我們便擁有了世界；給我一次學習我們便實現了提升。

感謝有你2016國培計劃。

-------全體國培管理者與參與者共同的心聲。

根據呼倫貝爾市教育局《關于做好2016年“國培計劃”—呼倫貝爾中小學、幼兒園教師培訓項目工作的通知》（呼教師字｛2016｝26號）文件精神和要求，今年從區里到市里對國培項目的實施從課程設置、培訓方式、管理體制等方面進行了全方位的改革，為做好培訓項目的組織實施工作，扎蘭屯市制定如下考核制度。

組長：趙 丹（扎蘭屯市教育局副局長）

副組長：高權利（扎蘭屯教育局教師教育股股長）

于春雨（扎蘭屯市教師教育股副股長）

組員：石成厚（扎蘭屯市教育教學培訓中心培訓部主任）孫仲一（扎蘭屯市教育教學培訓中心電教部主任）楊華（扎蘭屯市教育教學培訓中心教研部副主任）劉志文（扎蘭屯市教育教學培訓中心電教部副主任）

（二）建章立制

1.本次參訓情況將作為今后教師資格證5年一注冊、教師職稱晉級、績效考核、評優評先、學科帶頭人及教學能手評比的重要依據之一，對無特殊情況拒不參加培訓的教師，進行檔案記錄。

2.學校管理員負責通知本校學員按時參訓、學情監查、參訓人員調換、工學矛盾的處理、培訓機構聯系溝通等培訓相關事宜。我市上下聯動，一桿到底，對國培實施全程監控，確保各環節不留死角。

3.從2016年10月起至2017年1月，每周五，教育局將國培情況向各學校通報。對于未按時報到、缺課曠課、擅自返校等違反培訓紀律和師德表現差的學員，查明原因，追究本人或相關責任人的責任。4.各校管理員和工作坊坊主要認真組織教師按時參加活動，保證時間、保證人數、保證質量。學校每月要對本校參與的情況進行通報。

5.各校管理員及坊主要安排領導負責此項工作，有專人負責活動監控，并做好活動記錄。

6.培訓結束根據各校的完成任務書情況進行評估，對于態度不積極無視此項活動的，浪費研修網的教育資源的給予扣分的基礎上進行全市通報。

7.各校要嚴格貫徹實施，對于末能按要求完成任務的教師不予參加任何教學活動評選。

8.培訓結束要概括各學校管理員和旗縣工和坊坊主的工作情況評選出優秀管理員和坊主。

9.概括各學校教師的參訓率和平學習率的情況評選出研修先進單位。

做老實人，辦老實事，盡職工作，認真生活。

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少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。

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最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。人物

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第三篇：國培計劃線下研修簡報

巴中市2015-2016年中小學教師遠程非學歷培訓

平昌縣教師小學語文1坊線下研修活動

第一期簡報

期待已久的教師工作坊線下研修活動，在2016年10月15日終于揭開了它神秘的面紗。歷時半年的教師工作坊線上研修至此也就告一段落。

10月15日上午，來自平昌縣各個片區的線下研修學員早早地在進修校排起了長龍，都希望早點一睹線下研修的真面目。拿到學員手冊后，學員們仔細閱讀了此次培訓的主要內容，原來本次培訓主要分為三部分：一是線下研修學員共同探討閱讀教學中存在的困惑與解決的辦法；二是由進修校的省級優秀教師李紅英主任為學員們講解微型課題研究的方向；三是由縣教科體局的優秀語文教研員為學員講解閱讀教學的策略和方法。

在第一天的學員交流探討中，小學語文1坊的教師們首先總結了近些年在閱讀教學中存在的主要困惑，整理出來大致有：如何培養學生的閱讀興趣？怎樣培養學生對文章的理解能力？閱讀教學的重點到底在哪里……大家你一言我一語，好生熱鬧！在找出了閱讀教學中存在的主要困惑后，于是，我們分小組就存在的主要困惑尋找解決的辦法。學員們在課堂上紛紛出謀劃策，都爭著把自己的想法傾瀉出來，好為平昌的小學語文閱讀教學貢獻自己的一份力量。在本次探討結束后的的匯報中可以看出，此次匯報從根本上解決了眾多教師多年來在閱讀教學中存在的困惑。匯報結束后，偶然聽到有老教師真切的說：這才是有意義、有價值的培訓嘛！類似的活動今后應該多搞，好讓我們老頭子與開開眼…… 看來此次的線下研修活動確實起到了事半功倍的效果！

在第二天的研修活動中，首先是來自進修校的省級優秀教師——李紅英主任，為學員們講解了微型課題研究的方向。在此之前，眾多學員對微型課題的認識都是一知半解，認為微型課題的申報與研究好比登天！經過李主任的講解讓我們知曉了：原來微型課題的研究就是尋找日常學習、工作、生活中出現的某些問題、尋找答案、得出結論……頓時讓此次前來的學員們茅塞頓開。

緊接著，來自教科體局的優秀語文教研員——王小蓉老師，為學員們耐心、細致的講解了閱讀教學的策略和方法。在課堂上，王老師結合自己多年前的教學經歷和近年來對小學語文閱讀教學的研究，為處在一線的語文教師進行了一次發人深省的講授。比如：怎樣創造民主和諧的學習氛圍？學生的主體地位怎樣才能體現？怎樣提高小組合作學習的時效性……對這些問題深入淺出的講解，我相信一定會讓此次前來參加學習的老師們受益匪淺。

歷時兩天的線下研修活動雖然短暫，但是我堅信：知識的火花在這里碰撞，智慧的種子也將在這里播撒。

第四篇：教師國培研修感言

“國培計劃”是國家教師培訓整體規劃的重要組成部分，體現了《綱要》對建設高素質教師隊伍的新任務和新要求。下面是小編整理的“教師國培研修感言”，歡迎大家閱讀！教師國培研修感言1

兩學段的國培研修，我感觸頗多。專家深入細致的講解、指導教師恰如其分的點評深深地打動了我，讓我反思，促我奮進，關注學生，使每位學生都有幸福感，是我追求的目標。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。作為教師傳道、授業、解惑，是以往課堂不可缺少的部分，不只對學生知識的灌輸，更應注重讓學生學會學習，學會生活。

一、作業成績不理想

“國培”這是我有生以來第一次參加培訓，實現了我夢寐以求的夙愿，我帶著激情、帶著溫馨、帶著自豪，參與這次國培研修，好在自己由于前兩年的省級研修經驗，所以很快進入角色。兩次作業過后，好多教師的作業被推薦，我卻無緣，我內心產生了一種失落感。國慶小長假，我在閑暇之余，作一番思考，追根溯源，“國培”第一次作業打開之后，按照以前做法，看完專家的講座加以點評，草草完成本學段要求的作業，結果不理想；第二次作業經過深思熟慮效果仍不佳。究其原因有三：一是有平時不努力臨時抱佛腳的思想，只是為了完成作業而已；二是知識面狹窄，分析不透徹；三是未真正投入，心理素質不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學生保質保量的完成作業，為人師者未做到，真能有顏面要求學生乎？

二、課堂效率不高

曾有一位老師怨聲載道：“有些問題我講了三遍，學生仍不會，腦子真不開竅。”我也有同感。通過聆聽專家的講座，試做作業，我勝讀十年書，課堂上教師只注重講得怎樣，而未關注學生是怎樣學的。按照新課標要求，專家所提倡的新教學理念，課堂重在體現學生的參與度，根據學生的特點、特長，因材施教，運用學習遷移，以生動的語言，形象的畫面等，讓學生在在小組合作、自主探究中解決問題。我們在平時的課堂教學中，常對學生不放心，對教材出現的重點難點，教師恐怕學生不會，精講細講后又進行多遍講解，結果，學生不會的問題，教師愈講學生愈聽不進去，對疑難問題越糊涂。有時為了一節公開課多次準備、多次試課，忙的不亦悅乎，教師講得津津有味，教學環節有條不紊，學生百依百順，回答流暢，但效果是收效甚微，教師的“講課”變成了“演課”。對于教師的“滿堂灌”及華而不實的“花課”，抑制了學生的智力開發，學生的學習能力、綜合解決問題的能力，怎能得到提高？

三、學習反思不夠

對自己的學習感言反思寫不出來，即使寫出來也是皮毛，無深度、無藝術，缺乏感染力，只會浪費讀者寶貴的時間，我通過學習瀏覽專家的作品，指導教師辦的《學習園地》、《課程簡報》，有同仁志士、專家、指導教師們寫出的發人深省的文章，耐人尋味、指導性強，從字里行間就可滲透出他們所具備的嚴謹治學態度，淵博知識和較強的心理素質。我的治學態度、文字功底、文化素養有一種與專家有天壤之別，無與倫比之感，要培養出高素質的學生能容易實現嗎？

張志勇廳長在山東省遠程研修報告會上曾指出：“學習的意義在于充實自己的生命價值，更在于改進和完善自己的生命狀態，如此，學習才能成為自己的內在需要。”通過前兩學段的國培研修，找出了自己在教育教學、學習中存在的癥結，我要對癥下藥，從以下三方面著手：

（一）提高認識

“不經一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”我在今后的工作中，先找準自我發展方向，讓自己在以后的工作、業務和生活中點點滴滴的學習成為一種常態。未來的日子還會遇到各種荊棘，生發出更多的疑惑，我們只有樹立克服困難的勇氣和希望，披荊斬棘，逾越重重高山。然后，只要靜心、慢行、持之以恒，在國培中吸取營養，研修路上必定留下我們成長的足跡，取得理想的效果。

（二）注重學生

教師不應只做教書匠，而要做一名人類靈魂的工程師。自己首先要做一個大寫之人，“學高為師，身正為范”，通過不斷學習，用標準嚴格要求自己，做學生的表率，通過自己的一言一行，一顰一笑，經意或不經意地給學生的心田播上理想、夢想、思想信念等種子。用自己高尚的師德，給學生以心靈的啟迪，同時，也促使學生在潛移默化中受到熏陶。關心愛護學生，教師既要有高尚的情操感染學生，豐富的知識影響學生，還要提高學生生活學習的本領。教學不僅僅是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什么”還讓學生“學會學習”。我要以此次國培研修為平臺，打好教學基本功，按照新課標的要求，大力改革課堂教學，在教學中做到：凡是學生能發現的知識，教師不要代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師不要暗示，讓學生充分參與課堂活動，充分展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學的主人。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎、最關鍵的部分，作為教學的重點內容，通過提高課堂教學效率，讓學生在課堂上，獲得收益，來減輕學生的課業負擔，注重學生學習方法的指導，在課堂上真正體現，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，尊敬學生人格，瞄準學生的閃光點，拿起表揚的武器，激發學生的學習興趣，創設問題情境，多讓學生參與活動，學生在活動中，感悟知識的形成過程，在輕松愉快的環境中學習，定會事半功倍，取得良好的效果。

（三）學會感悟

反思是進步的利器，我們通過反思這面鏡子，發現自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進步的路徑，在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著研修的每一天。國培研修是理論與實踐相結合的紐帶。我要以反思對峙膚淺，以智慧替代愚鈍，以詩意找回教育應有的情趣和樂趣！讓云山霧罩、華而不實的東西遠離課堂，使教學更接近真實和本色。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我要耐住寂寞、踏實工作、持之以恒，在國培路上，忙碌著、收獲著、快樂著。

經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。

主要收獲:我參加工作十年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步!

一個半月的學習，感覺每天幸福而又充實，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有經驗的老師，他們先進的教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今后的教學工作無不起著引領和導向作用。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

“聆聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深奧的理論知識，講得通俗易懂，風趣幽默，讓我們深受啟發；張建新老師就如朋友般和我們親切會談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個老師就要在學生心中播下“發現的種子”，讓學生在學習中養成良好的思維習慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我帶入了課件制作的另一個天地……各位老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學的獨特見解。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。

“深入課堂”，聽課評課及同課異構，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們提供實踐的平臺。優秀教師在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累的結果，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。教師教學基本技能展示、案例研究設計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

“同行交流”，同行之間的交流，更能促進教育教學水平的提高。學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓的間隙，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

除了這些，太行小學優美的校園環境，先進的教學設施，濃厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。教師經驗豐富，積極善思，團結和睦。學生課堂上交流討論，合作有序，操場上活潑自信，個性張揚。

感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，感謝為此付出辛苦的各位領導和老師，希望今后還能有更多這樣的學習機會。本次快培訓要結束了，但我們的學習不會結束，我們將繼續在教學改革的道路上探索、前進。

第五篇：2015教師國培研修總結

2015年國培研修個人總結

柑樹埡小學

聶平

能參加國培學習，我感覺真的很幸運。國培這一學習的平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我也深深地被各位教學領域的專家精英對教育教學中的許多精辟見解所折服。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升??

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己

二、交流才能進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。

四、遠程研修引領我前進，給我指明了學習的方向。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

五、收獲。

通過參與此次遠程培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，幾個月來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平

六、繼續努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！