第一篇：初中體育研修總結(jié)

初中體育研修總結(jié)

培訓(xùn)是個(gè)機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)平臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。當(dāng)然，每個(gè)人的所得所想應(yīng)該不同，在心懷感念的同時(shí)，我認(rèn)真總結(jié)了這兩個(gè)月的所得，與大家分享：

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所注意觀(guān)察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，課堂不因?yàn)槟阏驹谥v臺(tái)上高人一點(diǎn)就由你說(shuō)了算。尊重是相互的，學(xué)生的閃光點(diǎn)是靠老師來(lái)挖掘的。教師，不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生也不需要一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，他們需要的是一個(gè)知識(shí)的傳遞者、前進(jìn)的引導(dǎo)著、迷茫的啟發(fā)者。只有切實(shí)做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，才能夠搞好教學(xué)。

第二篇：初中體育研修總結(jié)

初中體育研修總結(jié)

通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得參與鍛煉要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展參與鍛煉教學(xué)模式成為體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判的基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)的只“教”的教師。這個(gè)“促進(jìn)者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。

要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：

1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。

2、做學(xué)生心理的支持者。

3、做課堂上的促進(jìn)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。

二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀(guān)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢??

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。

(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無(wú)窮的生命力。

(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

2、建立“一身多面”的新教師觀(guān)。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，深入?yún)⑴c鍛煉新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀(guān)。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、參與鍛煉”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的學(xué)校體育構(gòu)建教學(xué)的新飛躍 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

四、使體育貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，可以通過(guò)圖片、短片、事例說(shuō)明等向?qū)W生展示，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉。

五、突出體育學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校體育在體育教學(xué)中的重要作用學(xué)校體育是體育學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)校體育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，特別是學(xué)生獲得的終身體育意識(shí)，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前體育教學(xué)十分需要的。

第三篇：XX初中體育研修總結(jié)

XX初中體育研修總結(jié)

XX初中體育研修總結(jié)怎么寫(xiě)，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們看到了學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力和付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

一、教師要以身作則，行為世范。身教重于言教，教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風(fēng)范去教育學(xué)生和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得全社會(huì)的尊重。

二、樹(shù)立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教學(xué)中學(xué)，在教研中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。

20XX年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就讓我受益匪淺，今年的學(xué)習(xí)我的興趣就更加的濃厚，尤其是把信息技術(shù)引入課堂，提高了我的課堂效率，讓我這個(gè)體育教師在課堂上更加的輕松，雖然平時(shí)備課的任務(wù)重了點(diǎn)，但一節(jié)課讓我收獲很大，學(xué)生更加愿意主動(dòng)的參與到課堂中，而且能學(xué)到更多的東西。讓我也樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事體育教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

3、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏(yíng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

第四篇：初中體育遠(yuǎn)程研修總結(jié)

初中體育遠(yuǎn)程研修總結(jié)

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)結(jié)束了。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修讓我有了與專(zhuān)家和各地的體育精英們交流的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。對(duì)自身的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力的提升，以及今后的的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

教學(xué)改革十年來(lái)，教改的理念已經(jīng)深入人心，但仍有一些問(wèn)題依然存在，通過(guò)這次研修使自己對(duì)以前模糊的觀(guān)點(diǎn)得到了修正。

一、通過(guò)遠(yuǎn)程研修理清了新課標(biāo)下運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與體能發(fā)展的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的體能是相輔相成不可分割的。學(xué)生體能的發(fā)展需要借助于一定的運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能也只有在一定的體能支配下才能完成，不能把他們機(jī)械的分開(kāi)。例如籃球技術(shù)，如果只會(huì)動(dòng)作技能，體能達(dá)不到，就無(wú)法完成快速攻防，不能展現(xiàn)籃球比賽的激烈性。而如果只有體能而沒(méi)有技能，在場(chǎng)上瞎打亂打，同樣失去了籃球比賽的觀(guān)賞性？在平時(shí)的鍛煉中也是一樣，沒(méi)有單純的技能訓(xùn)練，也沒(méi)有純粹的體能訓(xùn)練，他們相互融合在一起，只是側(cè)重點(diǎn)不同罷了。

體能發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的正確教學(xué)，是體育課必須要有的十分重要的內(nèi)容。這些項(xiàng)目必須要有教師的正確引導(dǎo)，并且要落到實(shí)處。發(fā)展體能是體育課的重要目標(biāo)之一，正確的運(yùn)動(dòng)技能則是考量一名教師是否合格的重要因素。但是如果單一的體能教學(xué)和技能教學(xué)，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，沒(méi)有興趣，因此，體能訓(xùn)練的趣味性就十分重要。比如在長(zhǎng)跑課的教學(xué)中，擯棄了傳統(tǒng)的圍著操場(chǎng)跑的單一模式，而是采用

了聽(tīng)哨音換排頭的自由路線(xiàn)跑：也就是可以繞圈，可以跑形狀，可以鉆器械等，路線(xiàn)由每一次的所換排頭自由設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)小組完成。這樣，在規(guī)定的時(shí)間里學(xué)生有了多種選擇，增加了新鮮感，和想當(dāng)排頭的積極性，使得一節(jié)長(zhǎng)跑課輕松完成，而且學(xué)生還很期待下一次的練習(xí)。同樣是那塊操場(chǎng)、同樣是跑的練習(xí)，但是稍微做些設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先前枯燥的跑圈就變?yōu)榱俗灾骺刂品较虻呐軇?dòng)，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，跑的開(kāi)心自然不累了，那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就水到渠成的實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)體能的發(fā)展過(guò)程也并不是向我們以前所認(rèn)為的枯燥和痛苦，也是會(huì)充滿(mǎn)趣味的。

二、通過(guò)遠(yuǎn)程研修明確了中考體育與體育課堂教學(xué)之間的關(guān)系

體育中考不是目的，而是一種手段，通過(guò)考試，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)校體育的重視，最終是促進(jìn)青少年身心健康，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。體育課中如果單純進(jìn)行體育中考內(nèi)容練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，失去對(duì)體育課的興趣，也就失去了主動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉的動(dòng)力，身體素質(zhì)必然下降。學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)需要教師運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，要讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如課堂中提出探究性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究熱情，使學(xué)生帶著問(wèn)題體會(huì)動(dòng)作技能，去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并能?chē)@問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后解決問(wèn)題。

中考體育是激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，樹(shù)立現(xiàn)代體育意識(shí)，為終身體育打下基礎(chǔ)的一種手段。學(xué)生身體素質(zhì)的提高不是一朝一夕能夠

實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要靠平時(shí)的積累、長(zhǎng)期的鍛煉才能達(dá)到，作為體育教師要避免臨陣抱佛腳來(lái)提高學(xué)生體育中考成績(jī)。因此，我們?cè)隗w育課的教學(xué)中，要重視教給學(xué)生體育鍛煉方法，如教會(huì)學(xué)生籃球技術(shù)、乒乓球、排球等，使學(xué)生有能力參加相應(yīng)項(xiàng)目的比賽，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的體育鍛煉方法用到課外，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣，從而形成以興趣帶動(dòng)身體練習(xí)，體能和技能的提高又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣的鞏固。

三、通過(guò)遠(yuǎn)程研修明確了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑

首先，對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)必須要有積極的態(tài)度和情感，要認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，要熱愛(ài)和喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。其次，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生之間橫向比較有高低之分的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行一下個(gè)體的縱向比較，看看這個(gè)學(xué)生是不是比過(guò)去有所進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。我們要去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。”

我認(rèn)為以上兩點(diǎn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的前提，如果離開(kāi)了這兩點(diǎn)，也就談不上教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展了。

第三，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。注意平時(shí)的積累，養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、以及同行間專(zhuān)業(yè)交流積累匯集資料，從而促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第四，不斷地嘗試、實(shí)踐、反思和總結(jié)。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可

能成為名師。”在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行追思反省，檢視自我，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己的差距與不足，為下一步確定努力的目標(biāo)；通過(guò)總結(jié)，檢測(cè)自己的教育科研水平，這樣在反思中求進(jìn)步，在總結(jié)中看提高，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——研究的循環(huán)過(guò)程”。

網(wǎng)絡(luò)研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、交流、研討提高了自身的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我深深地感受到了作為一名老師，要有與時(shí)俱進(jìn)的思想。因此在以后的工作中我將更加嚴(yán)格要求自己，使自己成為一個(gè)走在教改前沿的合格老師。

第五篇：初中體育研修日志

初中體育研修日志

體育與健康課是以學(xué)生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需求，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。在新課程實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀(guān)念和教育素養(yǎng)，如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生

身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，在做俯臥撐時(shí)，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，我在教完兩遍后，給幾分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲時(shí)，允許學(xué)生進(jìn)行大聲呼叫，在規(guī)則范圍內(nèi)允許學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智，如“貼膏藥”游戲，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，在身體、心理、社會(huì)三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)中，成為教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到真正體育與快樂(lè)！

初級(jí)中學(xué)體育研修日志

發(fā)布者：韓海燕 發(fā)布時(shí)間： 9/5/2012 PM 6:40:20

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。

2、樹(shù)立了“健康第一”的思想。

3、教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

二、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、課堂的觀(guān)念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。

3、評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)。

5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

6、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

體

育課教學(xué)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主合作、快樂(lè)、健康發(fā)展主題，依據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)每位學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，成為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作學(xué)習(xí)精神，是教師在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化的作用；提高對(duì)他人健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。要想真正上好一節(jié)體育課，難啊！這個(gè)平臺(tái)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真好。

作業(yè)一：提交一份培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題

作業(yè)要求：學(xué)員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問(wèn)題，內(nèi)容包括問(wèn)題聚焦、要解決的重點(diǎn)、須突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學(xué)員個(gè)人的崗位工作與專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，問(wèn)題集中，思路清晰，500—700字，在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)提交。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的逐步擴(kuò)大與深化，傳統(tǒng)的一次性正規(guī)學(xué)歷教育已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們不可能在學(xué)校接受全部的教育，必須樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。作為應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要策略，以全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)。在我國(guó)，黨和國(guó)家也已經(jīng)把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)作為新世紀(jì)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，并明確提出未來(lái)教育的格局應(yīng)該由兩大體系構(gòu)成，一個(gè)體系是國(guó)民教育體系，一個(gè)就是終身教育體系。

學(xué)歷教育的終點(diǎn)也正是繼續(xù)教育的起點(diǎn)。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進(jìn)入到教育的核心層，在國(guó)家人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的社會(huì)，知識(shí)的不斷更新與補(bǔ)充成為企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的巨大動(dòng)力。

因此，發(fā)展繼續(xù)教育是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，對(duì)于國(guó)家而言，繼續(xù)教育是教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化不可缺少的主要方面，在科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中扮演著極其重要的角色，在將我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用；對(duì)于個(gè)人而言，繼續(xù)教育是個(gè)體進(jìn)行知識(shí)更新、素質(zhì)提升、自我完善的重要工具，它既是個(gè)體生存和發(fā)展的必要條件，也是個(gè)體不斷適應(yīng)社會(huì)的重要途徑，更是21世紀(jì)人類(lèi)生活的基本方式。繼續(xù)教育已成為國(guó)家騰飛、民族富強(qiáng)、企業(yè)振興、個(gè)人發(fā)展的必然選擇。

終身學(xué)習(xí)理念的廣泛普及以及國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施也為繼續(xù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，為開(kāi)展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)提供了有力的保障。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1991年我國(guó)的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅4000余家，到2005年，全國(guó)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)十萬(wàn)家。與此同時(shí)，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)的規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模是100億元，而到2002年，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)收入則高達(dá)2000億元。當(dāng)前，我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)正邁入一個(gè)嶄新的、快速發(fā)展的階段。繼續(xù)教育出現(xiàn)了前所未有的蓬勃發(fā)展的大好局面，繼續(xù)教育的需求越來(lái)越旺盛，參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)與人員正朝向多元化發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了廣闊的市場(chǎng)空間和用武之地。可以說(shuō)，我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)是“蓬勃興起，方興未艾”。繼續(xù)教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣進(jìn)入了中心，它已經(jīng)變得越來(lái)越壯大。

同時(shí)，我們也已經(jīng)看到，發(fā)展繼續(xù)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育體制和教育模式的拓展與補(bǔ)充，是一項(xiàng)相對(duì)年輕的事業(yè)。由于繼續(xù)教育在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式與運(yùn)行機(jī)制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教學(xué)不同，這就決定我們不能簡(jiǎn)單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學(xué)的理論和方法，必須探索、總結(jié)繼續(xù)教育自身具有的獨(dú)特屬性和發(fā)展規(guī)律。我們的繼續(xù)教育還面臨著如何更加有效地組織、運(yùn)行等諸多困惑，如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚(yú)龍混雜，等諸多矛盾。面對(duì)“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在”的新形勢(shì)，我們只有積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的理念與運(yùn)行機(jī)制，探索、總結(jié)適合我國(guó)國(guó)情的繼續(xù)教育發(fā)展模式，才能不斷開(kāi)創(chuàng)繼

續(xù)教育發(fā)展的新局面。因此，這次論壇的舉辦具有非常重要的意義，它將為廣大繼續(xù)教育理論和實(shí)踐工作者研討繼續(xù)教育新理念，傳播繼續(xù)教育新方式提供有益的思路和啟迪。而今年的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的教師在時(shí)間空間有了更大的自主選擇權(quán)，拉近了一線(xiàn)教師和名師專(zhuān)家的距離，為了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念搭建了橋梁和平臺(tái)，專(zhuān)家的及時(shí)引領(lǐng)，同學(xué)科的互動(dòng)交流更有利于參訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科素質(zhì)的提高，在不斷的教與學(xué)中成長(zhǎng)，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提供平臺(tái)，使我更深刻地體會(huì)到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。

使我認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標(biāo)是更多地為社會(huì)服務(wù)，更多地促進(jìn)教育改革。

教師在校本培訓(xùn)中要注意的關(guān)鍵問(wèn)題

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，教師要積極地從自己的生活儲(chǔ)備或知識(shí)儲(chǔ)備中尋找問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中反思問(wèn)題。對(duì)于如何看待發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)系，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)有過(guò)一段精辟的論述：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問(wèn)題，而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去考慮問(wèn)題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在哈佛大學(xué)師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題思索問(wèn)題。”

2、目標(biāo)與理論假設(shè)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是目的，最終目標(biāo)是解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的第二步是設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，在研究中稱(chēng)做“理論假設(shè)”。然后，依據(jù)方案去搜集資料，開(kāi)展研究，在研究中驗(yàn)證設(shè)想的科學(xué)性與合理性，修正其缺點(diǎn)與不足。研究性學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)、信息交流、成果共享都是必要的環(huán)節(jié)。最后得出結(jié)論，問(wèn)題得以解決，新問(wèn)題又會(huì)同時(shí)展現(xiàn)在面前，因此研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的過(guò)程。

3、搜集信息與探究

搞任何研究，都要以資料作為基礎(chǔ)，資料是研究的前提。沒(méi)有資料，不僅無(wú)從研究，而且更

談不上觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)見(jiàn)。資料是研究過(guò)程觀(guān)點(diǎn)形成的基礎(chǔ)。

4、合作與交流

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，既對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性能力的開(kāi)拓提出了更高要求，也對(duì)教師的合作學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師必須善于與同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教師個(gè)人必須融入學(xué)校教師群體，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)研究活動(dòng)，才能真正有所成就。教育研究不是個(gè)人行動(dòng)。

5、總結(jié)與反思

總結(jié)和反思，既是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體表現(xiàn)，它起著升華學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。在研究過(guò)程中或在研究即將結(jié)束時(shí)，一旦覺(jué)得問(wèn)題得到解決之后，為了提煉和升華，教師對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為極其情景的能力。它通過(guò)不斷追問(wèn)人生的精神意義，積極思考人生、社會(huì)、歷史、自然、存在、生命等命題來(lái)充實(shí)自我的精神世界，豐富理性意識(shí)。具有了這種獨(dú)立思考、批判的意識(shí)，人的存在才能具有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是所謂的“我思故我在”。因?yàn)樗枷氲呢?cái)富只有進(jìn)入每個(gè)具體的人的體驗(yàn)和反思中，才能具備生命的素質(zhì)，才能對(duì)人的價(jià)值、尊嚴(yán)進(jìn)行維護(hù)，更關(guān)切人類(lèi)的命運(yùn)，追求和更珍視人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象。

總之，如果能夠通過(guò)研究性學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)并能細(xì)心的“設(shè)計(jì)”解決問(wèn)題的思路，**常的教學(xué)“問(wèn)題”就可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學(xué)習(xí)就離教育研究不遠(yuǎn)了

2012-7-12 16:29:09 舉報(bào) | |