第一篇：陳佩韋人口普查工作個人小結

人口普查工作個人小結

陳佩韋，泰順縣實驗小學退休教師。2010年8月當選為羅陽鎮新北社區居民委員會的委員。受社區的指派，我參加了第六次全國人口普查工作。從開始的“戶口整頓”入戶調查到“清查摸底”“戶主姓名底冊”的編寫到2010年11月1日0時標準時點以后的正式入戶登記，到最后的“全面復查”，對普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮黨委政府的正確領導下，在縣、鎮“人普辦”具體指導下，我通過學習，明確了這次全國人口普查是一次重大的國情國力調查。國人關注，世界矚目。通過人口普查、清查2000年第五次全國人口普查以來十年內的全國人口在數量、結構、分布和居住環境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發展規劃，統籌安排人民的物質文化生活，實現可持續發展戰略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對國家負責、對人民負責、對歷史負責。我知道，在工作中必須做到務實求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區不漏房、房不漏戶、戶不漏人、人不漏項”。準確無誤地填寫每一項普查項目，確保普查登記的質量。為了能順利遇上普查對象，我經常見縫插針地利用雙休日時間，午休時間和晚上普查對象在家的時間進行入戶登記。

在入戶登記時，敲門聲音要大小適中，佩戴證件，樹立良好的形象，利用簡明意賅的富有親和力的語言拉近與普查對象的距離。必要時，告知保密機率以打消對方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對象不合作的情況較為少見。

八月份，在羅陽鎮政府首次參加培訓時我領到一本“溫州市第六次全國人口普查清查摸底工作手冊”，是溫州市第六次全國人口普查領導小組辦公室翻印的。當我一拿到該書后就如饑似渴地逐字逐句地進行拜讀。開始，在第16頁中發現了兩個錯別字，把“戶口簿”誤寫為“戶口薄”。后來我又在該書總發現了幾處印刷排版上的錯誤。我想：這本“手冊”是我們普查員的教科書（我作為一名退休的教師。深知如果教科書中有錯誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統計局的季永位科長，繼續向他反映。此后，我把手冊中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁上程度不同的錯誤給季永位科長指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽鎮普查指導員、普查員培訓會上宣傳了我，引導大家在手冊上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊”后，將會收到誤導，將會給人口普查工作帶來不可估量的損失。

從此，我在羅陽鎮人口普查的領導、指導員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調到新北社區的普查員，盡管參加了培訓，可是由于他們剛接觸到這一工作，對這一工作還不大熟悉，新北社區的鎮駐隊干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛武等三人入戶登記，幫助他們初步熟悉各項指標的填寫方法后，再回到自己負責的第31小區入戶登記，編寫“戶主姓名底冊”。由于第31小區的第一階段的“戶口整頓調查表”是我自己填寫的，我基本上每戶都是下戶令普查對象拿出戶口本進行登記，故“戶主姓名底冊”的各項指標都填寫的比較準確，為第三階段正式入戶登記打下良好的基礎。所以，我負責的第31小區在全面復查中，羅陽鎮人普辦的匯總數據現實：戶籍人數與清查摸底時只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來是出在一戶登記長表的戶上。同時現住人口數比清查摸底時也多出了十來個人，究其原因有二：第一，我小區有一戶初中教師，全托了一些初中學生，按規定這些學生應該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時，該初中教師不配合，說讓他們在各自家里登記。當時我已告知來我們的保密紀律。在正式入戶登記時，她消除了疑慮，主動把這些全托在她家里的學生名單、戶籍地讓我們登記。第二，公園路154號戶主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經常出差在外，很難碰到。據我反復觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘的附加設施。于是我詢問了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來在樓上還住著一個女的，福建壽寧人，平時在車站上班的，這里很少見她的人影。結果問來了她的電話號碼。找到了她，作為現住人口登記上了。這樣，現住人口比“清查摸底”時多了十來個，也就順理成章了。這就叫做“求真務實，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫“戶主姓名底冊”時，每個普查員都分別負責一個小區。我除了完成自己小區的任務外，我們小組的其他三個普查員對普查工作不大熟悉，我從開始到結束，都一直幫助他們。“全面復查”的匯總數據顯示，有兩個小區的正式入戶登記時與“清查摸底”時相差較大，于是我和指導員洪軍輝一起幫助他們，逐戶地對各項指標進行檢查，主要是在清查摸底時沒有讓普查對象拿出戶口本進行登記，口說無憑，沒有準確，然后一一作了糾正。先后加班進行了兩天，從而保證了我們小組四個小區的普查登記質量。

此外，由于我們新北社區從縣里個單位抽調來的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負責小區任務的同時，還接了三十多人次的電話，具體回答了他們對各項指標填寫方法的問題。我認為這同志都是比較有責任心的。

在鎮黨委政府的正確領導下，在縣、鎮人普辦領導的具體指導下，我明確了第六次全國第六次人口普查工作的目的意義。我通過學習（因為人口普查工作是一項新的工作，在工作中我也遇到了一些問題，也經常打電話詢問縣、鎮人普辦的同志），深刻地領會了人口普查工作的精神，熟知了各項普查登記指標的填寫方法。四個月來，我為第六次全國人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個中華人民共和國的公民應盡的義務，一個退休教師應盡的職責。

新北社區

陳佩韋 2010-12-27

第二篇：陳佩韋人口普查工作個人小結（范文）

人口普查工作個人小結

陳佩韋，泰順縣實驗小學退休教師。2010年8月當選為羅陽鎮新北社區居民委員會的委員。受社區的指派，我參加了第六次全國人口普查工作。從開始的“戶口整頓”入戶調查到“清查摸底”“戶主姓名底冊”的編寫到2010年11月1日0時標準時點以后的正式入戶登記，到最后的“全面復查”，對普查表的人口邏輯檢查工作，我都一直參加。

在鎮黨委政府的正確領導下，在縣、鎮“人普辦”具體指導下，我通過學習，明確了這次全國人口普查是一次重大的國情國力調查。國人關注，世界矚目。通過人口普查、清查2000年第五次全國人口普查以來十年內的全國人口在數量、結構、分布和居住環境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發展規劃，統籌安排人民的物質文化生活，實現可持續發展戰略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的通緝信息支持。做好人口普查工作，是對國家負責、對人民負責、對歷史負責。我知道，在工作中必須做到務實求真，一絲不茍。具體做到“四不漏”，即“區不漏房、房不漏戶、戶不漏人、人不漏項”。準確無誤地填寫每一項普查項目，確保普查登記的質量。為了能順利遇上普查對象，我經常見縫插針地利用雙休日時間，午休時間和晚上普查對象在家的時間進行入戶登記。

在入戶登記時，敲門聲音要大小適中，佩戴證件，樹立良好的形象，利用簡明意賅的富有親和力的語言拉近與普查對象的距離。必要時，告知保密機率以打消對方的疑慮。因而，我在工作中遇到普查對

象不合作的情況較為少見。

八月份，在羅陽鎮政府首次參加培訓時我領到一本“溫州市第六次全國人口普查清查摸底工作手冊”，是溫州市第六次全國人口普查領導小組辦公室翻印的。當我一拿到該書后就如饑似渴地逐字逐句地進行拜讀。開始，在第16頁中發現了兩個錯別字，把“戶口簿”誤寫為“戶口薄”。后來我又在該書總發現了幾處印刷排版上的錯誤。我想：這本“手冊”是我們普查員的教科書（我作為一名退休的教師。深知如果教科書中有錯誤，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培訓課后，我立即向給我們講課的縣人普辦同志反映，得到他的認可后，他向我介紹了縣人普辦副主任：縣統計局的季永位科長，繼續向他反映。此后，我把手冊中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61頁上程度不同的錯誤給季永位科長指出。此舉得到了他的大力贊賞，并在羅陽鎮普查指導員、普查員培訓會上宣傳了我，引導大家在手冊上作了訂正。否則，一旦讀了這本“手冊”后，將會收到誤導，將會給人口普查工作帶來不可估量的損失。

從此，我在羅陽鎮人口普查的領導、指導員、普查員中有了一定知名度，很多人都叫我“陳老師”。在第二階段“清查摸底”中，部分剛從各單位抽調到新北社區的普查員，盡管參加了培訓，可是由于他們剛接觸到這一工作，對這一工作還不大熟悉，新北社區的鎮駐隊干部吳秋玉叫我先陪同林小青、金愛武等三人入戶登記，幫助他們初步熟悉各項指標的填寫方法后，再回到自己負責的第31小區入戶登記，編寫“戶主姓名底冊”。由于第31小區的第一階段的“戶口整頓

調查表”是我自己填寫的，我基本上每戶都是下戶令普查對象拿出戶口本進行登記，故“戶主姓名底冊”的各項指標都填寫的比較準確，為第三階段正式入戶登記打下良好的基礎。所以，我負責的第31小區在全面復查中，羅陽鎮人普辦的匯總數據現實：戶籍人數與清查摸底時只相差一人，同事也查出了原因，作了糾正，原來是出在一戶登記長表的戶上。同時現住人口數比清查摸底時也多出了十來個人，究其原因有二：第一，我小區有一戶初中教師，全托了一些初中學生，按規定這些學生應該在老師家里登記。但是在“清查摸底”時，該初中教師不配合，說讓他們在各自家里登記。當時我已告知來我們的保密紀律。在正式入戶登記時，她消除了疑慮，主動把這些全托在她家里的學生名單、戶籍地讓我們登記。第二，公園路154號戶主夫妻二人，基本上每天早出晚歸，還經常出差在外，很難碰到。據我反復觀察，他們家的頂樓上有一些三合板釘的附加設施。于是我詢問了租住在一樓的水果店老板娘，才得知，原來在樓上還住著一個女的，福建壽寧人，平時在車站上班的，這里很少見她的人影。結果問來了她的電話號碼。找到了她，作為現住人口登記上了。這樣，現住人口比“清查摸底”時多了十來個，也就順理成章了。這就叫做“求真務實，一絲不茍”！

在“清查摸底”階段編寫“戶主姓名底冊”時，每個普查員都分別負責一個小區。我除了完成自己小區的任務外，我們小組的其他三個普查員對普查工作不大熟悉，我從開始到結束，都一直幫助他們。“全面復查”的匯總數據顯示，有兩個小區的正式入戶登記時與“清

查摸底”時相差較大，于是我和指導員洪軍輝一起幫助他們，逐戶地對各項指標進行檢查，主要是在清查摸底時沒有讓普查對象拿出戶口本進行登記，口說無憑，沒有準確，然后一一作了糾正。先后加班進行了兩天，從而保證了我們小組四個小區的普查登記質量。

此外，由于我們新北社區從縣里個單位抽調來的普查員中的大部分人都知道我，在清查摸底階段中，我在完成自己負責小區任務的同時，還接了三十多人次的電話，具體回答了他們對各項指標填寫方法的問題。我認為這同志都是比較有責任心的。

在鎮黨委政府的正確領導下，在縣、鎮人普辦領導的具體指導下，我明確了第六次全國第六次人口普查工作的目的意義。我通過學習（因為人口普查工作是一項新的工作，在工作中我也遇到了一些問題，也經常打電話詢問縣、鎮人普辦的同志），深刻地領會了人口普查工作的精神，熟知了各項普查登記指標的填寫方法。四個月來，我為第六次全國人口普查工作做了一些微不足道的工作，這也是我作為一個中華人民共和國的公民應盡的義務，一個退休教師應盡的職責。

新北社區陳佩韋

2010-12-27

第三篇：人口普查工作小結

人口普查工作小結

這次人口普查工作，我們居委會從書記、主任到村長都非常重視。在十月份入戶摸底時，我們居委會需要搬家，大家是白天入戶摸底，晚上搬家。10月31日下午書記、主任開會專門布置安排了這項工作，要求我們在普查時一定要認真細心，做到村不漏戶，戶不漏人，登記信息準確。我們的普查員都說這項工作非常重要，不能馬虎，大家商量后決定一塊兒入戶普查，這樣有疑問可以當時解決，有問題可以互相討論，盡量減少差錯。我們還商量著進行了分工，普查到那個小區，那個小區的普查員負責聯系居民，其余普查員：一個負責宣傳，一個負責查看戶主姓名底冊，一個負責查看戶口和合作醫療底冊，另外兩個負責登記，登記時必須做到字跡工整，信息正確。

我們的普查員干工作一個比一個上心，他們中年齡最大的71歲，在普查時，每天要走訪幾十戶，可沒有一個人叫苦叫累。大家干起工作來一個比一個責任心強，一個比一個認真。這次人口普查工作，我們為了能把工作做細做好，我把每個自然村的居民戶口給村長打印了一份，自然村長把他們去年登記的合作醫療底冊都帶著，同時我們還帶著人口普查學習資料，入戶時有的居民說不清家庭成員的信息的，我們就查看戶口和合作醫療底冊，有疑問的就立即商量討論解決，并查看資料，把每個居民的信息登記清楚、準確。對于入戶時家里沒有人的，我們先按摸底時的登記，晚上讓該小區的普查員再次入戶核對信息并讓審報人簽名。做到村不漏戶，戶不漏人。我們居委會主任每天都不定時的打電話了解普查情況，還和我們一塊到企業普查外來

務工人員的信息。書記讓我們在普查時一定要做到登記信息準確，住戶沒有遺漏，人員沒有遺漏，工作做細做扎實。

第四篇：陳佩學習心得（定稿）

赴二十一小參觀學習

心 得 體 會

涇源三小 馬慧蓮

赴二十一小參觀學習心得

5月7日，我跟隨涇源三小的老師們來到銀川二十一小湖畔分校參觀學習，聆聽了來自北京、山西、二十一小各位名師的語文公開課，也認真聽取了二十一小的英語、科學公開課。課間，我們參觀了二十一小的科技室、美術室及學生課間操等校園文化，感觸很多。將自己的幾點感受寫出來，大家共同交流。

一、開放課堂讓我耳目一新

在二十一小，我聽了幾位老師的公開課，受益很多。這幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者。山西的王老師上課語言親切，內容切合學生的知識水平，上課的駕馭能力非常的好。二十一小的馮老師讓我看到了什么是真正的高效課堂，尤其是北京的宋老師，富有文學底蘊的教授，讓我陶醉在唐詩宋詞的意境中不能自拔，她將學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。聲情并茂的古詩勾起了學生思緒，很多學生在課堂上創作出了讓人震撼的詩句，博得在場老師的一致認可。

回到三小，我認真思考了自己平時的教學活動，我充分認識到自己的不足。在今后的教學中，我應該多讀書，多看報，認真努力提升自己，只有自己的內涵提高了才能去給學生交一些很有用的東西。根據我們三小的具體實際，我想我更應該讓我的課堂充滿趣味，更適合這些山里孩子的需要。

二、學生玩好才能學好 這是我感觸最深的一點，在二十一小我看到了孩子們多彩的校園文化生活。課間操的內容涵蓋了拉丁、廣播操、圓舞曲等中外舞蹈形式，男女生相互配合，動作規范可愛。多彩的繪畫、有趣的臉譜、可愛的手工藝術品、風趣的英語教室等等讓我們應接不暇。二十一小的音體美課程不僅符合新課標的要求，而且注重學生思維能力和創新能力的培養。回到三小，我個人覺得，我們學校也可以整改以前的音體美教學模式，對任課老師進行專業培養和指導，充分利用好上課時間的同時，課余時間課組建豐富多彩的興趣小組，開發學生的思維能力，對有特長的學生進行重點培養。此外，少隊部可以開展豐富多彩的校園文化活動，如文化節、運動會等等，讓學生在玩的同時能夠對自己有所了解，讓有特長的學生在玩的時候培養自己的自信，這些都能夠使學生在學習的時候起到事半功倍的效果。

三、學生行為習慣的培養很重要

在二十一小，這里的孩子很可愛。見到老師問聲好、校園里不亂扔垃圾、同學之間不打架罵人、衛生間里環境優雅、見到老師讓路等等這些小小的細節，讓我感受到了這些孩子雖然年紀小，卻非常的懂事，很講禮貌。尤其是上課的時候，回答問題先舉手，然后會用很熟練地語言將老師的問題回答清楚，如果沒有學會或是聽得不是很清楚的時候，就會舉手示意老師重新進行講解，這些學習習慣的培養讓孩子們的上課顯得是那么的輕松、有趣。英語課的時候，孩子們簡直陶醉在字母的王國里，享受著知識的香甜。這一切都讓我們這些聽課老師感到幸福。教書亦是教做人。在平時的教學活動中，我應該多注重學生各種習慣的培養，學習習慣、生活習慣等等，告訴孩子們比學知識更重要的是學做人。要給孩子們樹立一個好的榜樣，用各種激勵方式鼓勵孩子們在生活中向榜樣學習。

作為一名支教老師，這一年的生活過的很快。初為人師，我學習到了很多。教師的職業道德、如何上好一節課、音體美怎么上等等，我在摸索中學習，在學習中改進，在改進中不斷尋求突破，尤其是這次去銀川學習，我更是尋找到自己要突破的地方。我想說，領導很感謝你們的培養，我知道自己還差很多，但是在今后的學習、工作及人生方向的選擇上，這無疑是很有意義的一次學習。我想說：一支粉筆二袖清風三尺講臺四季耕耘，寧大學子無悔支教歲月。

小學語文教師最需要具備哪些基本素養

觀靈動課堂有感

涇源三小

牛冬琳

2014年5月7日——10日，我非常有幸參加了在銀川二十一小湖畔分校舉行的“靈動課堂觀摩研討會”，聆聽了來自北京、山西、二十一小各位名師的語文公開課。課間，我們參觀了湖畔分校的科技室、美術室及學生課間操等校園文化。聽了名師宋聰穎老師及幾位老師的課，看到他們的做課方式及其課堂上的靈動與精彩紛呈，感觸很深。在此，我把自己的學習收獲和感受最深的幾點說出來，與老師們一起分享。

首先，我發現名師們都非常敬業，非常有職業自豪感。尤其是宋聰穎老師給我們展示的《伯牙絕弦》這篇文言文的教學，她的備課非常扎實、充分，每一個環節都做了精心的設計，上課十分投入，關注每一個細節，包括每一個動作，每一個眼神，每一句過渡語。課堂上 她能以情激情，以情喚情，充分調動了學生的學習積極性與學習的熱情。她的課堂的每個環節都經得起推敲，課堂的結構非常完整。

其次，我發現宋老師的課堂，是真正的“以教師為主導，學生為主體”的教學模式。老師在課堂上就是一個導演，每個學生都是主角，師生關系十分融洽，課堂氣氛非常輕松。老師站在學生中，師生互動，生生互動，老師的講授授時間總共不超過十分鐘，其余的時間主要是學生的自主學習，合作學習，分享成果。這種做法，改變了教師照本宣科、滿堂灌和課堂沉悶的現象，增強了課堂的靈動和鮮活，大大提高了課堂效率；學生變成了課堂的主人，激發了學生的學習欲望與學習熱情。

宋老師的課為什么如此的靈動、如此的高效呢？追根求源，是她所具備的過硬的教學基本功和高深的語文素養，如果不具備這兩樣，哪會出現這樣精彩的、靈動的、高效的課堂呢？那么，作為一名小學語文教師最需要具備哪些基本素養呢？

一、豐厚的文化

我覺得一個語文教師首先要有文化品位，那么文化從哪里來？那就是從閱讀中來。一個勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。最近幾年，我們還提倡大語文教學觀，生活處處皆語文，這就使教師更難把握語文教學了。其實，語文無論怎么定位，語文始終是母語教學，語文始終離不開文化。那么，一個教師缺少了文化內涵，怎么說也不會把語文教好。古語云：“師者，傳道、授業、解惑也。”所以，一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。

二、精美的語言

正確的理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的，一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。一個非常有語言修養的教師，往講臺一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來，鏗鏘有力，抑揚頓挫，聲聲悅耳，從語氣和音質上就技高一籌。一個非常有語言修養的教師，應該是語言簡練、準確，字字句句，條理嚴密，并且有很強的邏輯性。一個非常有修養的語文教師，不僅注意自己的語言，也非常注意學生的語言，他總是認真地傾聽學生的語言，抓住時機去規范或矯正學生的語言。如果學生在這樣教師的影響下，那么他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化的作用，對學生會產生重大的影響。

三、燃燒的激情

語文課要有語文味，這個“味”是什么呢，我認為“激情”是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學生熱愛。有人批評說，教師的激情是一種造作，我認為這樣的認識不正確的。教師是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個例子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對學生，也不能把你內心的傷感留給學生，虛偽的也是善良的。一個激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。如果教師自己都沒有讀進文本，語言平白，情感淡漠，怎么能引起學生的共鳴呢？學生悲與喜，不是簡單的文字就能觸發的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個語文教師，沒有情感的豐富性，也不可能教出語文的激情。

四、專業的知識

一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也變得陳舊了。一個教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，你必須是一個知識的擁有者，這樣你才無愧于自己，無愧于學生。“知識用時方恨少”，這是不變的真理。

五、敏捷的思維

一個語文教師，光有閱讀積累、專業知識、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張“以學論教”，“順學而教”，這就給我們的教學帶來了挑戰。閱讀是“教師、文本、學生的對話”，“閱讀是個性化的過程。”閱讀中，教師要參與學生的整個學習過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學生帶著自己的問題開讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時間內做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優化問題，把語文教學落到實處。再如教師與學生對話，教師不僅要注意傾聽，同時要迅速的分析學生的語言，要敏捷的判斷出學生發言的價值所在，然后是有針對的點撥或概括。有的教師，不能機敏的反應學生的問題，學生發言就點頭，說什么都挺好，或者一味的要求學生自己評價，教師是十足的指揮官。我覺得這樣的教師不是非得要那樣做，而是自己的思維節奏跟不上，也就是說不能做出正確的價值判斷，當然，教師也就跟著學生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現在對話中，還表現在教學方法的運用上和突發事件的處理上。比如，很多公開課上，教師準備的課件不能正常播放，有的教師，反復的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學思路，用生動的語言描述出來，也不失是一節好課。這種應變能力，應該是我們每一位語文教師應該具備的我深信，如果我們每個老師都善于學習，善于積累，不斷提升自己的專業素養，那么，我們的課堂也一定

小學數學作業評價的重要性

涇源三小 馬慧蓮

在小學數學教學中，小學數學作業評價是數學教學的重要組成部分，作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，評價學生的作業是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。長期以來，批改作業，評定成績幾乎由教師包辦，呈現的評價方式，是填寫單一的“優、良、中、差”等級，這樣單一的等級評定，已成為廣大學生的“家常便飯”，而學生對教師大量時間批改后的作業，只看成績，并不加反思。這主要是因為學生錯誤地認為，作業是自己的事對錯與否是老師的事，與自己不相干。因此，只有改變小學數學作業評價方式，應充分關注學生的個體差異，激勵學生學習的主動性，促進學生全面、持續、和諧的發展。

一、讓作業評價提高學生學習興趣

人的內心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人仿佛都是為了受賞識而生存，為此，教師應尊重學生，賞識學生。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的學困學生。心理學研究表明，學生獲得表揚，獎勵次數越多，其行為活動的再發性就越高。及時有度的呈現激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。例如： 對于聰明的小馬虎的評語是：方法很好，仔細查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心，與細心交朋友。如果再仔細一點，相信成功一定屬于你。對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。針對各種不同的情況，還可以用不同的贊揚和鼓勵性的評價語言。如：大有進步，再加油！你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！只要全心全意投入進去，什么都難不倒你。再努力一把，相信你會更好！一絲不茍，值得學習！

二、讓作業評價改變學生學習態度

作業對培養學生的責任感，幫助學生形成良好的學習習慣起著積極的作用。不同個性的學生對待作業的態度就有所不同。喜歡學數學的學生，一般做題較認真，能獨立思考，解題方法有創造性和靈活性。對這些作業呈現這樣的評價：“優＋與眾不同=優，優＋奇思妙想=優，優＋字跡工整=優，優＋格式規范=優。”不怎么愛好數學而且性情急躁的學生，作業一般較馬虎，對教師批改過的作業不認真看，錯了也不思考錯在哪里。為此，對待這樣的作業，評語要講究藝術性，既不能傷了學生的自尊心，還要用委婉的語氣表達批評。

學生處于身心發展時期，各個方面很不穩定，因此，評價不能一成不變。對學生的評價，盡可能地以個性特征為參照，注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善于找出學生的“閃光點”，及時于以表揚、鼓勵。只有這樣，學生才會在比較中樹立信心，在評價中不斷進步，真正使評價成為學生發展的的動力。

三、讓作業評價給學生留下美好印象

對學生數學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。因此，評價的結果應具有激勵導向作用，更應具有發展的眼光看待學生。評價時教師應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙的結合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定了其進步的一面。這樣有利于提高學生的學習信心，促進學生的全面發展和個性發展比如，對上課愛做小動作，因而影響學習的學生說：“最近你進步不大，你能告訴老師是什么原因嗎？從你平時的各項表現來看，你是一個聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數學學好，老師愿意給你幫助，我們共同努力吧”。對于表現有進步的學生，老師可以對他說：“你的字進步可真快呀，比我小時候寫的好看多了，老師還要向你學習呢！本次作業為優”。“你總是第一個交作業，批改你的作業，真是一種享受，本次作業為優”。

對于一些偏愛體育運動，卻放松自己的同學說：“運動場的英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表現和漂亮的作業”。

無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，學生閱讀后，激起的是學習數學的內在動因，獲得是學好數學的信心，倘若改用“上課不聽講，連這么簡單的問題都不會做”等語言責備，學生將會產生逆反心理，由此也會影響其學習數學的信心。

在數學作業中加以適當的評語，不但改變了數學的枯燥性，學生也可以從溫馨的評語中去找到自己努力的方向，即促進了學生的發散思維和創新意思的養成，也溝通了師生之間的情感，調動了學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣有著重要的作用。

第五篇：人口普查實習小結

《人口普查實習小結》

在中學時代，我們學校從來沒有過到外面參加各類社會活動。就是除了上課、考試，偶爾有那么幾次春游和秋游，其他只要是跟社會打交道的活動，我們都沒有參加過。自從買進了大學之門，我們就開始了第一次的實習活動，也就是慢慢的與人打交道的活動——全國第六次人口普查。今年暑假，我們首先開始進行軍訓，然后我們再進行人口普查。整體上來講，雖然我感到很辛苦，但我還是感覺得到，我從中獲得了許多的收獲和快樂。

學校為了照顧我們，幫助我們去接觸這個社會，觀察整個社會環境，不斷拼命的在找活讓我們去干。畢竟作為一個大學生，又不能停留在中學生的水平上，也不能像中學生那樣一到放假就總是在家里呆著。我想學校這回找了一個有關人口普查的工作，我覺得是很有必要的。因為現在這個社會可是非常的復雜，原來是“你幫我，我幫你”。現在是“你死我活”這一現象。這個世界上，我個人感覺，騙子實在是太多了，當然這個世界也有一些友好的人。這種現象說明什么呢？說明現在這個世界什么人都有，沒有統一的局面。

那么通過這次人口普查我能看得出，已經屬于是剛才我所下定的結論——什么人都有。有友好的、有脾氣暴躁的、有配合我做調查、也有不配合我做調查的、還有跟我說話客氣的，等等。這些我在入戶調查時我都遇到了。這些已經反

映了目前這個社會的現象與狀況了。

其實，開展“第六次全國人口普查”的主要目的，是查清2000—2010這十年之間全村人口在數量、結構、遷移和居住環境等方面的變化情況，為上級科學制定全民經濟和社會發展政策和規劃提供基礎信息，為深入落實科學發展觀，構建富強和諧社會主義新農村提供科學決策。

會議曾經強調，實踐科學發展觀，深入貫徹落實科學發展觀核心以人為本。要做到以人為本就要立足于城市與農村存在的基本情況。搞清楚其在人口數量，構成等方面的狀況。實踐科學發展觀就是把解決民生問題作為工作重點解決好人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。以人作為出發點，歸宿點。查清人口數量、分布、就業、教育、住房、遷移流動，有利于上級對農村基本情況的把握，惠民利民政策的落實。

會議也指出：深入貫徹科學發展觀，科學設計，精心組織，依法實施，確保質量全面、準確的提供基本國情、國力數據。為黨中央國務院以及地方人民政府宏觀管理和科學決策服務，查清十年來人口在數量、結構、分布和居住環境等方面的變化情況，為科學制定國民經濟和社會發展規劃，統籌安排人民的物質，和文化生活，實現可持續發展戰略，構建和諧社會提供科學準確的統計信息支持。

從上面的信息可以看出，人口普查不但是中國的大事，也是全國中的大事。因此國家以及上級領導都很重視。它是全國性活動，目的是為國家掌握全國人口信息。同時也是為了摸清家底，掌握具體的全國人口總數，便于國民經濟決策。況且現在這個社會，人口只能是越來越多，不可能是越來越少，更不可能是不變的。它永遠是實際人口總數小于估計數。

但仍有一些人不配合我做調查，原因有很多，也很復雜，說什么的都有。有的人說是怕我是冒充人口普查的，說我是壞人；有的人說是人口普查對他們來說沒有任何意義，說我做這樣的工作是白干，我說人口普查關系著你們的家庭狀況和關系情況等重要因素，可他們就是不信，就不配合我；有的人怕我把他們的家庭個人信息給泄露出去，會出現不安全的隱患；還有的人就是死活不給我開門，明明里面有人，他們那些人就是裝沒聽見，我喊了半天他們都裝沒聽見。總的來說，通過這次人口普查，我見過了所有的人。他們這些人的素質實在是太低了，沒什么文化，對科學缺乏正確的認識。我作為一名人口普查員，也不是一名警察，對于不配合我做調查的人，我也不跟他們計較，不會搭理他們。這些事情可以交給民警去完成。

對于那些配合我做調查的人，也不是說是一帆風順的。配合我做調查的人，有認真地配合我調查，也有不認真配合我調查的。在認真地配合我做調查的人，有的人說話挺客氣，會自然地如實地告訴我他們家的真實情況，有的人是在我詢

問他們的家庭個人信息時，他們以真實的情況向我匯報，沒有任何差錯、漏洞，更好的地方就是，有的人會向我要登記表，他們會自然的幫助我填表，讓我省事，填完了再把表交給我。至于不認真配合我做調查的人，我所說的是，他們向我匯報的家庭個人信息存在不真實的數目，我聽說他們的身份證也有作假的行為。還有就是，他們家的家庭關系特別亂，弄得我都沒法查，我的腦子都暈了。不管怎么樣，他們都是配合我做調查的人，我還送給人家一個禮物。目前來看，我對他們的家庭也沒什么太多的印象了。哪些是配合我調查的用戶，哪些不配合我調查的用戶，現在大概我都想不起來了。當然了，在我心目中，我還可惦記著那些跟我說話客氣的人，說是我哪天有了時間，他們就隨時歡迎我到他們家里來玩，有興趣的還可以順便來拜訪他們。我心里也很感動，想不到我居然碰到了一個這樣的人。

然而，在填表的過程中，我也遇到過種種困難。因為我是第一次接觸這項活動，而且也是人口普查的活動，所以我剛開始還不會填表。雖然我參加過人口普查的培訓，但是只有兩次，培訓期間我也有聽不懂的地方，甚至感到很枯燥，才會出現填錯表以及不知道往哪里填的現象。可隨著時間的推移和向前發展，我終于熟悉如何填表。所填的表中主要是表

1、表

2、表3和表4。就我所知，表1和表3都是由公安部門按照居委會停工的家庭資料表，只不過表1是北京市崇

文區戶口的，而表3是外地戶口的。至于表2和表4，它們都分別示表1和表3的補充。說白了，就是原來表1中沒有的信息全部登記在表2中去，而表3中沒有的信息全部登記在表4中去。對于出現了港澳臺以及外國人，我們不用去查，只需由國家領導去查。往后就是合計表

7、表8和表10的總人數。這些表里面的內容看上去很復雜，其實只要看見下欄的計算公式就可以了。除了表

1、表

2、表3和表4之外，我們普查員還需填寫戶主姓名底冊。就是把你這幾天入過戶的家庭給登記上去，以戶主為單位，后面填家里的總人數就行了。在初始階段，我還用鉛筆來填表，以免萬一出錯時好改正。不過，隨著熟能生巧，我就開始用黑色簽字筆來填，很少有寫錯字的時候，挺方便的。

現在，戶口整頓已經結束了，我們普查員等待的就是11月1日的正是人口普查。但話說回來，我覺得又累又苦，但是我還品嘗到了快樂的滋味。因為在我眼里，一個是使我學會了如何與人打交道，如何與人接觸，與社會接觸，知道了現在的人什么都有；一個是讓我了解現在社會的復雜性，包括這小學期的實習，也就是工作吧，可不是那么輕松的，它要靠自己的汗水和努力的付出來實現愿望；另一個是使我領悟到現在的社會在不斷的發展，盡管發展是曲折的。不管是在經濟上、文化上、政治上、科技上還是別的地方，這個世界永遠是不斷變化的。老齡化的增加意味著老人的增多，年

輕人也快速成長。

最后，戶口整頓完了，我現在也慢慢知道我和社會之間的關系了。我希望在今年的11月1日—11月10日的正式人口普查這一期間能夠認真起來，一定要比戶口整頓做得還要好。還是那句話，“一分耕耘，一分收獲”。我真誠地希望，我所付出的勞動不能白干，要干就好好干。只有這樣，成功就一定會盡在眼前。