第一篇：大村鎮(zhèn)中心小學(xué)2003年學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

大村鎮(zhèn)中心小學(xué) 2004年7月

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

2004年上半年，我校緊緊圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓人民滿意的教育”這一中心任務(wù)，解放思想，開拓創(chuàng)新，以加強(qiáng)學(xué)校管理為突破。深化課程改革，尤其是在教師培訓(xùn)、教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面走出了一條獨(dú)特之路，形成了本校獨(dú)有的特色。

一、確立教師培訓(xùn)的新舉措，全面提高教師素養(yǎng)。

㈠明確培訓(xùn)目的，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先，組織全鎮(zhèn)教育干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教體局，鎮(zhèn)教委的通知要求，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步明確認(rèn)識，理清工作思路。其次，是嚴(yán)格了培訓(xùn)紀(jì)律，明確了培訓(xùn)過程的具體要求，做到了剛性管理和柔性管理的有機(jī)結(jié)合。

㈡強(qiáng)化組織管理，建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成了良好的運(yùn)行機(jī)制。成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以副校長為組長的課程改革工作小組，下設(shè)課程改革辦公室，有師訓(xùn)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做到專人負(fù)責(zé)，保證了課程改革工作的制約機(jī)制。

㈢拓寬培訓(xùn)渠道，強(qiáng)化組織管理。培訓(xùn)采用集中與分散相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)做到定點(diǎn)、定時、足量、定人負(fù)責(zé)。由于措施得力，制度嚴(yán)格，教師出勤率基本達(dá)到100%，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。

㈣多元化、全方位管理，全程持續(xù)，提高培訓(xùn)效益。為提高培訓(xùn)效益，使教師學(xué)有所得，迅速提高其素養(yǎng)，盡快適應(yīng)新的課程。培訓(xùn)過程注重做到五個結(jié)合：一是提高教師對課改培訓(xùn)工作的認(rèn)識和加強(qiáng)管理相結(jié)合，二是課改的培訓(xùn)與提高教師的素養(yǎng)相結(jié)合，三是提高教師的業(yè)務(wù)水平與全面促進(jìn)創(chuàng)新型、復(fù)合型教師相結(jié)合；四是通過課改培訓(xùn)與提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量相結(jié)合，五是培訓(xùn)工作與教師的考核相結(jié)合。

㈤新的課程改革帶來課堂教學(xué)的可喜變化。通過課程改革的培訓(xùn)，使全鎮(zhèn)教師樹立起新的教育發(fā)展觀、質(zhì)量觀和教育觀，把握住了新的教育視點(diǎn)，確立起了新的理念。

二、強(qiáng)化管理注重教研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

㈠提高認(rèn)識，規(guī)劃管理。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)工作要上去，抓好管理是關(guān)鍵，向教學(xué)管理要質(zhì)量，是我鎮(zhèn)抓教學(xué)工作的一條基本原則。我們始終堅(jiān)持以教研為先導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以課堂教學(xué)為中心。大力實(shí)施“一把手工程”。定期深入學(xué)校征求意見，聽課、評課，及時把握教研動態(tài)。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)，鎮(zhèn)教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、聯(lián)系，學(xué)校教導(dǎo)主任抓落實(shí)，各教研組長分兵把口，各司其職，定期開展教研活動。有效的促進(jìn)了教研活動的開展，使教育教學(xué)工作在全鎮(zhèn)上下扎實(shí)有序的開展起來。

2、嚴(yán)格管理評估，規(guī)范教學(xué)行為。

教學(xué)工作是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。只有嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。為及時的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們先后出臺了《教科研工作實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》、《小學(xué)各科作業(yè)設(shè)置與批改的意見》，每學(xué)期鎮(zhèn)教委組成考核小組定期或不定期的，采取“查、看、聽、評、測、議”的辦法，對各校的教研進(jìn)行考評。對開展好的學(xué)校和個人進(jìn)行表彰獎勵，并與評先進(jìn)選優(yōu)、普升職稱、干部任用等掛鉤。目前，我鎮(zhèn)的教育教研工作空前活躍，形成了校校 有課題，人人搞教研的濃厚氛圍。

㈡加大力度，專題研究。

1、教研活動形成常規(guī)，正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)改革在全國上下如火如荼，各種新的教學(xué)模式也層出不窮，為防止教研活動“一陣風(fēng)”似的跟著別人跑，我鎮(zhèn)規(guī)定每周二下午各校必須在兩節(jié)課后拿出兩個小時集中搞教學(xué)研究，并對常規(guī)性的教研活動進(jìn)行了規(guī)范：實(shí)施“一、二、三”工程和“五個一”活動。因此，這些年來，鎮(zhèn)、校、級部三級教研活動的開展出現(xiàn)了紊而不亂的良好局面。

2、課題研究加大力度，提高效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

3、多形式，多渠道的開展教研活動。

⑴開展基本功、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動，推動教研活動向縱深發(fā)展。

⑵舉行專題教研會

⑶舉行開放日活動

⑷舉行校際間“手拉手”聯(lián)誼活動

⑸以“新”代老，互幫互學(xué)。

㈢強(qiáng)化措施、提高素質(zhì)。我們重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作：

1、加大倡揚(yáng)學(xué)風(fēng)，鼓勵支持廣大教育干部學(xué)習(xí)教育管理、教學(xué)研究、教育科研書籍和先進(jìn)理念，并配套以考試考核的督促手段。

2、制定《小學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)制度》，鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，提高學(xué)歷層，不斷充實(shí)、提高自己。

3、開放學(xué)校閱覽室，為教師查閱資料提供方便。

4、充分利用學(xué)校的計算機(jī)資源。

三、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是涉及到教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。隨著新一輪課程改革的全面啟動，加快建立促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)評價體系，顯得尤為重要和緊迫。一年來，我校的教育工作者把努力構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)評價體系為突破口，在課堂教學(xué)評價、綜合評價、考試制度評價等方面做出了有益的嘗試和探索，進(jìn)一步突出了評價制度的診斷、激勵和發(fā)展功能，取得了階段性的成果，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

（一）探索行之有效的課堂教學(xué)學(xué)定性評價方式，發(fā)揮評價激勵功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，將課堂及時評價是為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，并伴隨著課堂教學(xué)隨時進(jìn)行，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的情感態(tài)度價值觀，更重要的是為每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

1、恰當(dāng)使用及時口頭評價，實(shí)現(xiàn)由概括評價到有針對性科學(xué)評價的轉(zhuǎn)化。

2、課堂教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)了由教師為主體到由學(xué)生自己、同學(xué)間、小組間和老師的多主體評價的轉(zhuǎn)變。

（1）學(xué)生自評互評強(qiáng)調(diào)反思。

（2）“學(xué)評教”增進(jìn)交流

（3）小組評價重在引導(dǎo)

3、課堂教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)了注重形式到注重內(nèi)容與形式完美結(jié)合的評價轉(zhuǎn)化

4、巧用滯后性評價，激勵學(xué)生多角度思考。

（二）探索評價方法多樣化，實(shí)現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程、學(xué)生成長的統(tǒng)一。

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)評價的過程性并且關(guān)注個體差異，這就要求我們要運(yùn)用多種評價方法對學(xué)生進(jìn)行評價。除課堂教學(xué)評價外，我們嘗試著使用了作業(yè)評價、訪談評價、問卷評價、成長記錄袋評價和表現(xiàn)性評價，并逐步實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同的評價目標(biāo)和評價內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，充分認(rèn)識到每種評價方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及不足，揚(yáng)長避短，以達(dá)到全面評價學(xué)生的目的。

1、足跡式全程評價，關(guān)注學(xué)生成長。

2、“數(shù)學(xué)筆記”珍視學(xué)生的情感。

（三）探索考試評價改革，實(shí)現(xiàn)過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合。

1、改進(jìn)單元測試，注重日常評價。

2、豐富期末評價內(nèi)容，讓期末評價成為學(xué)生又一次進(jìn)步的階梯。

（1）一年級考試重興趣。

（2）分項(xiàng)測查重過程。

（3）實(shí)踐測查重能力。

（4）多次測查重激勵。

2004年7月

第二篇：大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作

大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作

自查自評報告

我鎮(zhèn)在成立自評工作組的基礎(chǔ)上，依據(jù)教科研工作的評估細(xì)則，于十月份對中心小學(xué)、村小的教科研工作進(jìn)行了全面的自查自評。現(xiàn)將自查自評情況匯報如下：

一、全鎮(zhèn)小學(xué)基本情況

我鎮(zhèn)共有63個教學(xué)班，在校生2685人，教職工147人。根據(jù)教科研工作的要求和本鎮(zhèn)的小學(xué)實(shí)際，實(shí)施了“一把手”工程，設(shè)置了教科室，中心課題研究組，六個課題研究小組，做到了從中心到村小，成立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，以教科研骨干教師為組長的指導(dǎo)小組。人人參與全方位引入，從過程管理，形成了群眾性的教科研熱潮。

二、開展了自查自評工作情況

我鎮(zhèn)中心小學(xué)十月份對教科研自查自評工作進(jìn)行專題研究，成立了工作小組，按照評估細(xì)則，分工負(fù)責(zé)，利用三天的時間對教科研工作進(jìn)行了自查自評。采用邊查邊評邊糾相結(jié)合的辦法，克服了“走過場”“搞形式主義”的錯誤做法，確保了教科研工作實(shí)效性的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、學(xué)校教科研達(dá)標(biāo)情況

我鎮(zhèn)教科研工作整體評價為良好，總分為85。具體評估細(xì)則如下：

A1組織領(lǐng)導(dǎo)得9分 B1領(lǐng)導(dǎo)重視得6分

C1實(shí)施“一把手”工程，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重視并 參與教育科研工作得2分。

C2分管領(lǐng)導(dǎo)明確，能保證參加教科研活動，得1分 C3校級領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)市（縣）級以上課題研究，并有相應(yīng)科研成果得1分

C4有激勵教師開展教育科研的政策措施得1分

C5教科室的作用在學(xué)校整體工作中能得到充分體現(xiàn)得1分。

B3規(guī)劃安排得3分

C6有教育科研工作規(guī)劃、教科研工作計劃和工作總結(jié)得1分

C7教科研工作列入學(xué)校行政辦公會的重要議事日程，定期研究教育科研工作，有會議紀(jì)要得2分。

A2教科室建議得21分 B3機(jī)構(gòu)設(shè)置得2分

C10設(shè)有教科室并按規(guī)定配備專兼職教科室主任得2分。

B4人員配備得3分

C11有專職工作人員得2分。

C11有兼職科研人員3名以上得1分

B5辦公場所得2分

C12有專門的辦公場所，面積在8平方米以上得2分。

B6裝備資料得7分

C14有專用檔案柜、櫥得1分

C15有專用微機(jī)得2分

C16有專用教科研資料室得2分

C17教育科研類圖書、資料豐富管理規(guī)范得2分

B7制度建設(shè)得3分

C18教科室、教科研人員職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)得1分 C19教育科研工作規(guī)章制度建立健全并上墻明示得1分

C20建立教育科研課題一覽表，并上墻明示得1分

B8檔案建設(shè)得4分

C21教科室自身科研活動檔案建立完備、整齊得2分

C22教師個人教育科研檔案建立齊全得2分 A3隊(duì)伍建設(shè)得8分 B9科研人員得3分

C23科研人員精干高效，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的科研隊(duì)伍得1分。

C24教科研人員定期外出參加科研培訓(xùn)得2分 B10教師隊(duì)伍得5分

C25經(jīng)常地對廣大教師進(jìn)行教育科研理論知識和方法的培訓(xùn)得2分。

C26教師參與課題研究的比例在85%以上，中青年教師參與率在95%得1分。

C27積極主動地邀請專家、學(xué)者來校進(jìn)行科研指導(dǎo)，提供智力支持得2分。

A4課題研究與管理得26分 B11承擔(dān)課題得6分

C29獨(dú)立承擔(dān)了市級以上課題的可得4分 C30獨(dú)立承擔(dān)教育科學(xué)規(guī)劃課題得2分。B12科研活動得7分

C32經(jīng)常組織與課題研究相關(guān)的科研專題研討會，有活動內(nèi)容、過程分析、效果反饋、調(diào)整策略、研究方向得5分。

C33課題研究每學(xué)期必須在4次以上得2分 B13課題管理得7分 C34按時開題，有規(guī)范的課題研究方案或計劃得1分。C35重視課題過程管理，有階段性研究成果得2分。C36按時結(jié)題有規(guī)范的工作報告和研究報告得2分。C37有市級課題，校級、個人課題結(jié)題率90%以上得2分。

B14經(jīng)費(fèi)投入得5分

C38有教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加得2分。C39有科研課資助經(jīng)費(fèi)和成果獎勵經(jīng)費(fèi)得1分。C40設(shè)立教育科研專項(xiàng)獎勵基金得2分。B15教科室成果得2分 C43主持市級課題得1分

C44主持校級課題得0.5分，結(jié)題0.5分,計1分 A5科研成果與推廣得2分 B16教師科研成果得6分

C46(1)論文獲市級獎或在市級報刊發(fā)表(2)論文獲省級或在省級報刊上發(fā)表得6分。

B17成果推廣得6分

C49積極推廣應(yīng)用上級教育行政部門要求推廣的科研成果得2分。

C50借鑒并擴(kuò)大國內(nèi)外的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)得2分

C51總結(jié)本校的教改經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行擴(kuò)大，卓有成效得2分。

A6信息與宣傳得7分

B18信息提報得7分

C52教育信息渠道暢通得2分

C53每學(xué)年被采用的信息得5分

四、存在問題及原因 C28獨(dú)立承擔(dān)或參加省級及省級以上教育科學(xué)規(guī)劃課題或確定為省級課題實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

C41主持省級以上課題（2分），結(jié)題（2分），優(yōu)秀課題（4分）。

C42主持地、市級課題（2分），結(jié)題（1分），優(yōu)秀課題（3分）

C47在地、市級以上報刊發(fā)表教育科研優(yōu)秀成果，或獲地、市級以上哲學(xué)、社會科學(xué)。教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎6分。

C48由國家正式出版社出版的教科研類專著市級4分，省級6分，國家級8分。

C54被國家級報刊等新聞媒體采用每條6分，被省級報刊等新聞媒體采用，每條4分，被地、市級報刊等新聞媒體采用，每條2分。

以上幾條，均為空項(xiàng)，我們決心在新的學(xué)期里，加強(qiáng)對教科研工作領(lǐng)導(dǎo)的力度，積極主動地爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，填補(bǔ)以上的空白。

第三篇：大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作匯報2010.04

教 科 研 工 作 匯

大村鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010年4月6日

報

大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教科研工作匯報

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。近年來，我校教科研工作在上級科研部門的關(guān)懷幫助下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞市局教育和發(fā)展的中心工作，堅(jiān)持教育科研“兩主動、三服務(wù)”的工作方針，大力發(fā)揚(yáng)和諧、勤勉、精致、高效的工作作風(fēng)，強(qiáng)化敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教科研在興教、強(qiáng)效、塑師方面的影響力。加強(qiáng)教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀念，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，為推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育深入實(shí)施和教育內(nèi)涵發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 激發(fā)了教研熱情

我校自1986年建校，全校教師80余人，從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識較薄弱。針對實(shí)際學(xué)校確定了“骨干引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們鎮(zhèn)域教科研骨干教師為全體老師作了精彩的教科研報告，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。我校承擔(dān)了“十一五” 課題《學(xué)習(xí)策略有效性研究》子課題——《生活化習(xí)作教學(xué)有效性研究》研究，于08年三月份立項(xiàng)開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時兩年多的刻苦攻，今年六月份迎接總課題組鑒定結(jié)題。老師們在課題研究過程中找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為我校教學(xué)教研的真實(shí)寫照。

二、完善科研制度，加強(qiáng)學(xué)校科研管理

為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊(duì)伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機(jī)制，明確了以校長、副校長和教科室主任為首的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，不僅設(shè)專人統(tǒng)一管理科研工作，而且設(shè)立了每個課題的負(fù)責(zé)人與核心組。每學(xué)期初，在制定學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之前，校長都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計劃，旨在以科研帶動教研。課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作也都親力親為，帶領(lǐng)全校教師同做科研課題，極大地帶動和促進(jìn)了教科研工作的開展。在校長的親自帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)小組全面組織學(xué)校各類課題的申報、立項(xiàng)，并進(jìn)行分類管理，組織課題的實(shí)施工作，并且在實(shí)施過程中及時對課題進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費(fèi)保障，科研檔案齊全。

同時，進(jìn)一步完善了教科研工作制度、理論學(xué)習(xí)制度——不斷引進(jìn)教育科研新信息，把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，課題申報制度——教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實(shí)際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項(xiàng)；科研成果匯報制度——每學(xué)年進(jìn)行一次校級科研成果交流活動，由學(xué)校教科研室整理匯總，進(jìn)行全校交流；科研獎勵制度——

對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機(jī)制和工作制度的完善，充分調(diào)動了我校老師們的積極性，增強(qiáng)了教師的科研意識，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

三、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”為提高教的教研意識與能力，我們從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

1.組織教師學(xué)習(xí)課題研究方法。歷年來，我校在課題研究方面非常重視。為此，我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專著，利用教師例會，在教師中開展“每月一講”活動，談學(xué)習(xí)后的心得體會；期末結(jié)束時，舉行讀書報告會，重點(diǎn)交流閱讀后的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵教師做教育博客，將自己的教學(xué)反思、所感所悟及時記錄下來。

2.加強(qiáng)校本研討，增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是：（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長”、“我的教育故事”、“趣味引導(dǎo)—學(xué)生自主探究性教學(xué)的模式與評價構(gòu)建”等主題，堅(jiān)持每月進(jìn)行一次交流活動。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長。由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦公室成員先針對課堂教學(xué)中普遍存在的問題，提出攻關(guān)目標(biāo)。（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨(dú)立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須匯報課，然后進(jìn)行比較、分析，提出改進(jìn)建議，作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。

3.本著強(qiáng)化一個思想（科研興校）形成兩支隊(duì)伍（一支較強(qiáng)的教科研管理隊(duì)伍，一支有科研意識能獨(dú)立實(shí)施課題研究的教師隊(duì)伍）的思路，為促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制定了《大村鎮(zhèn)中心小學(xué)教師培訓(xùn)三年規(guī)劃》。我們把教師分成三個梯隊(duì)：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每學(xué)期必須上匯報課，由教導(dǎo)處和所在教研組組長親自聽課評課，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進(jìn)年輕教師進(jìn)步，上臺階，求發(fā)展，形成教師隊(duì)伍的一個梯隊(duì)。對于發(fā)展中的教師，學(xué)校努力搭建平臺，為他們提供展示的機(jī)會，如上觀摩課、公開課，參加各級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選，使他們保持對教學(xué)的高度熱情，對今后的努力方向也更加明確。對于我校的骨干教師，要求他們設(shè)立小課題，把教學(xué)與課題結(jié)合起來，開展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師成為既有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。

4、以落實(shí)膠南市教體局小學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手，以開展各種活動為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動的順利進(jìn)行。學(xué)校先后組織了“校級優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事”等各項(xiàng)評優(yōu)活動及青年教師技能大賽。目前，校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合中增長了才智、提升了教育教學(xué)

理論水平和業(yè)務(wù)能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，劉愛、趙福菊、丁麗麗、臧科運(yùn)、于清信、劉婷婷、趙艷、丁春美、許波、王明斗、杜秀娟、楊學(xué)麗、丁華等老師在各類活動比賽中多次獲獎。

四、重視研究過程 優(yōu)化管理落實(shí)科研的實(shí)效性

通過學(xué)校把關(guān)對于立項(xiàng)的課題從開題之日起，教科室主任靠上調(diào)度，每月一次形成制度。將制定研究方案、實(shí)施步驟、理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、個案分析、研究進(jìn)度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請鑒定等每一個環(huán)節(jié)都抓在手上，使學(xué)校對課題的研究都做到心中有數(shù)。如遇有疑惑，學(xué)校便邀請市教科室領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保各類課題研究的實(shí)效性。

目前，我校正在研究的中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題有：《生活化習(xí)作教學(xué)有效性研究》，從課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識，逐步落實(shí)教育科研實(shí)效性。

五、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性

為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等勞動成果均有獎勵措施。

回顧一年來的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我們要繼續(xù)營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

大村鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年4月6日

第四篇：中心小學(xué)學(xué)校教育科研工作總結(jié)

鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校教育科研工作總結(jié)

教育科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教育科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。一年來，我校的教育科研工作開展得有聲有色。現(xiàn)將一年來的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教育科研工作順利開展。

一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校都能對教育科研工作一如概往的支持。在開展教育科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教育科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教育科研工作得以順利開展。

二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí)，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。

三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓(xùn)，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn) 一年來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進(jìn)行教科研

充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴(kuò)大教育資料，提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。

四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革

在教育科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教育科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活躍起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教育科研的過程中，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。

2、開展情景教學(xué)，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。

在教育科研理論的指導(dǎo)下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題，使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考，去探究，并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生成教學(xué)。

數(shù)學(xué)課從生活開始，把數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用聯(lián)系起來，以問題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

英語課在教學(xué)的過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，以生生互動、師生互動進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)在教學(xué)的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)的過程中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識在探討中不斷增強(qiáng)，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。

3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的評價意識，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。為了促進(jìn)教育科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了評價督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施，作為評價課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

五、建立獎勵機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以課程改革為中心，以課題研究為切入點(diǎn),以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，以中心校開展的“感動學(xué)生，感動家長”活動為契機(jī)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

具體工作：

1、加強(qiáng)校本教研。

學(xué)校教研組是青年教師成長成材的搖籃。教研活動要在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。我校精心制定了以人為本的校本教研計劃，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，組織新型的教學(xué)研究活動，通過集體備課－上課－聽課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

另外，本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了教師外出培訓(xùn)力度。劉麗佳老師參加湖北省小語優(yōu)質(zhì)課比賽，曹晉林敏老師參加區(qū)科學(xué)說課比賽，青年教師每人都外出學(xué)習(xí)、聽課一到兩次。外出培訓(xùn)開了教師的眼界，增長了他們的見識。

2、立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的源泉，是教學(xué)改革的原點(diǎn)。提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，教研組聽課，學(xué)校隨堂聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

3、以活動為契機(jī)，打造青年教師。

本學(xué)期，我校以各級教育教學(xué)活動為契機(jī)，全力打造青年教師。馬齊娟老師放棄休息上網(wǎng)查找資料，收集教學(xué)資源，精心制作課件，積極參加區(qū)選拔賽。曹永坤參加了區(qū)青年教師數(shù)學(xué)評優(yōu)課比賽，數(shù)學(xué)教研組的老師幫他反復(fù)討論，研究試上。劉敏老師代表雙溝參加市級英語優(yōu)質(zhì)課評比，王學(xué)芬、韓小敏為鎮(zhèn)骨干教師培訓(xùn)班上展示課，他們的課堂教學(xué)以真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的風(fēng)格，運(yùn)用多種教育教學(xué)方法、手段，演繹了新課標(biāo)指導(dǎo)下我校教師對語、數(shù)、英課堂教學(xué)的全新感悟和追求。

4、教科研工作

辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路。一學(xué)期來，我校積極開展教科研活動，主要工作有：

積極申報市“十一五課題”。我校領(lǐng)導(dǎo)班子一群人，從我校的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)困生作為研究對象，以此為契入口，提高教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)真分析我校的生源，經(jīng)過調(diào)查、問卷、家訪等形式，掌握詳實(shí)的第一手資料，撰寫了《如何提高課堂效率》課題申報書，順利通過市教科所的審核。學(xué)校所有青年教師都認(rèn)真參加各個課題組的學(xué)習(xí)，他們利用業(yè)余時間收集資料，撰寫研究筆記，上研究課，進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量測試。

學(xué)校積極鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。共有20多位教師的論文總結(jié)在市第十三次論文比賽中獲獎。

5、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。本學(xué)期，我校以中心校開展的“感動學(xué)生，感動家長”活動為契機(jī)，要求教師扎實(shí)抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率。

學(xué)校加大了對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研力度，共進(jìn)行了四次教學(xué)調(diào)研。調(diào)研的組織工作非常嚴(yán)格，學(xué)生分年級交叉考試，分年級交叉批改，分年級交叉統(tǒng)計成績，并及時反饋，幫助教師找出不足，及時提高。期中考試后，各班召開了家長會，通報成績，向社會承諾。四年級學(xué)生參加了區(qū)級語文、數(shù)學(xué)考試，都交出了滿意的答卷。

學(xué)科競賽活動我校也開展的有聲有色。語文積極開展語文拓展閱讀活動。每位語文教師結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真制定了班級讀書計劃，并幫助學(xué)生確定了個人讀書計劃，配備了“摘抄本”，從而更詳實(shí)地記載、收集下學(xué)生的讀書過程性資料，老師及時地給予批閱，點(diǎn)撥，從而不斷地幫助學(xué)生提高和進(jìn)步。

論文、案例、教學(xué)故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，舉行論文、案例分析、教學(xué)故事評比系列活動，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合三大評委組，各評委組采用無記名方式對文本審閱、評議的做法，先根據(jù)個人標(biāo)準(zhǔn)各自評分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評比可看出：①全體教師的課改意識增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實(shí)踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。④不足：A、有的論文論點(diǎn)過多，論述空泛。B、論文格式有待進(jìn)一步完善。C、有的論文選題陳舊。D、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

本學(xué)年，舉行小學(xué)生各類作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、詩朗誦比賽、小學(xué)生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動中教導(dǎo)處及相關(guān)的教師做了大量細(xì)致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績。

新的一年任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)w教師將以更大的熱情投入于學(xué)校的教育教學(xué)工作中，我們將用辛勤的汗水換來學(xué)校的萬紫千紅！