第一篇：2010年初中生物教研教改工作計劃

2010年初中生物教研教改工作計劃

教研現狀

上學年生物教研工作的重點主要有三個：一是生物科教研模式和效益，二是生物學科教學與育人機制的建立和效益，三是生物學科教學模式與課型研究和效益。我們以課堂為主陣地，以教研為推動力，狠抓教學質量和育人效益，連續兩年不斷地落實和有力的深化，生物教學已形成和建設了學科五大文化：以“育人”為主題的生物科組育人文化；以真實高效為主攻方向的教研文化；以課堂、課型研究為核心的課堂文化；以教育評價為導向作用的多元評價文化；以學生學力培養為中心的系列培養文化。“深化濰坊市‘345優質高效課堂’模式及‘雙20條’生物教學研討會”的圓滿召開，給我市的生物教學課題研究和模式研究提供了范式。綜合視導和調研聽課、議課150多節的觀察和反思，為我市生物教學的全面提高獲得了大量的經驗、建議、意見和啟迪。濰坊市教學能手評選、市優質課評選和省市生物課題研究等活動碩果累累。通過調研察知，去年的教研目標總體上得到實現，并呈現出了百花齊放各具特色的積極的教研態勢。

但也存在不少問題，這些問題有些體現在常規上，有些體現在課堂上，不管是傾向性，還是突出體現，都要引起我們的高度重視。主要表現在：學案編寫與靈活使用問題；反思虛大問題；忽視板書問題；實驗的開出率問題；育人情感策略問題；教材欄目使用問題； 自主互助學習的深化問題；評價體制和課堂無效激勵問題；學生培養功利性強，缺乏長效機制等等。

工作目標

本年度生物學科教學研究工作的總體目標是：推廣一處特色教研，打造一批教學名師，創立一個特色品牌。

做到：抓課堂要質量，抓規律要規范，抓課題要創新，抓教研要增長，抓名師要特色，抓評價保方向。

具體要點及措施

一、深化學科鑄魂工程，確立濰坊重大課題

進一步落實《壽光市教育局關于加強初中生品行養成教育的指導意見》，繼續深化“四位一體育人機制”，充分發揮“兩個教育共同體”的職能和作用，切實將學科育人落到實處。這方面生物科有得天獨厚的條件，我們將結合學生的年齡特點、生理特征和心理現象等學生的自身生長發育實際情況與七年級下冊人體生理衛生部分相結合，從學生的學習習慣（科學用腦）、衛生習慣、心理健康習慣、生活習慣等入手，以行促品。從學生的生物觀點、生物思想、科學素養以及情感態度價值觀等學科三維目標入手，以品促行。糅合學科特點，形成生物科學育人體系，切實搞好初中生鑄魂工程，共同鑄造學生的美好心靈，不僅要關注學生的學習成績，更要重視學生的生命成長，確保學生形成良好的道德和品行。生物科今年將推動以“大生命教育”為主題的課題研究項目，將“珍愛生命，保護植物，關愛動物”的博愛思想融入其中，采取“先點后面，強校聯合”的思路，共享課題研究 資源。教科研中心做好組織指導工作并舉行展評活動。本年度組織舉行學校干部師生的系列化“雙佳雙優”評選活動和綜合素質展示活動。

二、深化345優質高效課堂模式，創立特色品牌

有模式但不唯模式。深化常態課堂教學，確保節節優質高效，真確理解345優質高效課堂的實質，它是以學生為主體的自主、合作、探究學習為核心的教育理念的深入發展。對于模式的應用要做到求實、高效和變通，結合自己的實際不斷反思，不斷豐富發展。注意做好以下工作：

（1）搞好學習常規，抓好落實。培養學生的三個學習精神：好學、善學和樂學。首先要培養學生的學習興趣，其次要培養學生的求知欲。第三要進行勵志教育。第四要有熟練地學習方法和技巧，適當進行方法交流與訓練。使學生養成并篤行如下成就：十種學習習慣：學、問、練、思、疑、辨、省、群、行、評。三種學習方式：自主學習、合作學習和探究學習，四種學習與做人品質：創造精神、思辨能力、發散思維和實踐能力。

（2）關注自主與合作的關系。把握合作時機與方式。反對無效討論和混亂自主。注意問題的設計和過程的設計。

（3）注重小組建設的合理性與小組評價的常態化。要有一套合理的長時效的評價機制，反對無序競爭與混亂評價。評價不是目的，要將評價的興趣引導到學習本身上。

（4）深挖教材，利用好欄目設置內容。一要領會欄目設置功能，增強課堂教學的有效性。二要明確欄目設置問題，提高課堂教學針對 性。三要靈活加工（轉換、調整、拓展）欄目，優化課堂教學。

（5）發揮板書功能，重視板書的預設和生成。反對長期滿堂無板書，更反對漫無目的板書和亂用多媒體幻燈片堆砌板書。板書要體現重難點，要規范精準，心中有數。讓板書的生成體現知識的生成，讓板書的生成體現能力的建設，讓板書的生成成為學習圖景的構建。

三、深化有效教學常規，確保教學質量

備好課是上好課的根本要素。課堂教學效果和品質的好壞取決于兩個前提性條件和兩個關鍵性因素。

兩個前提性條件是：一是教學信息和資源的搜集與整合。二是課前的教學設計。這兩個條件是因果關系，也有一定的必然律。就是說課前教學準備越充分，課堂教學效果就可能越好。因此，在繼續落實常規改革“十六字方針”和“九用目標”的基礎上，制定并實施作業審批制度，搞好作業的數量調控和質量保證。備課時必須做到“目中有人”和“心中有數”，只有這樣才能在課堂教學中落實因材施教的原則，才能實施差異性教學。進行教學設計時要突出學科的“六基”要素：基本知識、基本技能、基本情感、基本學情、基本思想和基本智慧。

兩個關鍵性因素是：一是教師處理教學設計的素質、方法、機動性以及處理過程中的生成性。二是學生學習的心態、狀態和技巧性。有效的教學設計（學案）只有進行有效的處理和實施，才能實現有效教學。因此，在教學過程中，必須處理好預設與生成的關系、既定與即時的關系、反思與更新的關系。重視以下工作：

1、用好導學案。利用現成的導學案，要合理吸收，注入自己的食糧。自編導學案，要注意結合教材時機和學生實際，注重實用和適用。一般的導學案類型有：填空式，主要針對知識點較多且分散，學生又難以掌握的內容；問題式，針對問題不是太難又有系統性，學生一跳就能摘到桃子的；總結歸納式，針對需要對內容進行歸納比較的（也可用圖表），常用于復習課和多概念新授課；網絡圖式，要注意核心概念利用，可用概念填空式或概念選擇式，但對部分學生有困難；綜合式，最常用。但不管哪式學案，都有各自的優缺點，但都要具有鮮明的主體性、探索性和引導性，問題設計要注意主體性、啟發性、針對性、層次性、趣味性等，總體兼顧圖、文、表。

2、課后反思要尋找有效反思點，無反思，就不要虛假。引導學生在學習資源、學習內容、學習方法和自我評價等幾個方面進行常規反思，也可以進行針對性反思，如在主干知識學習中、新知識的生長點上、質疑問題上、錯誤失敗歸因上和活動體驗中尋找反思點。

本年度重點做好精品教案及其課堂實錄的撰寫工作，優秀學案是關注怎么學，精品教案是解決怎么教，課堂實錄是為了更好地促進生成和反思。適當時機，教科研中心對此進行評比活動。

四、全面深化課程實施，凸顯課程特色

課程是素質教育思想的物化和載體，也是教師實施素質教育的基本生產力。要開全課程，開足課時。嚴格落實國家課程方案與新課標要求，特別是實驗教學必須開好開足。條件差些的學校，要創造條件完成。建議如下：

1、各校要以教研組或相近學科組為單位，組織教材通研活動，搞好學科內教材的調整與整合。加強相關學科聯合，保證實驗開出率和實效性。

2、加強與綜合實踐活動課程、閑暇教育校本課程結合，將實驗開好，加強研究性學習活動。

3、根據時令將實驗教材適當進行調整。

4、結合鄉土資源、鄉土教材進行整合。

5、增加實驗材料的補充途徑：（1）就近取材。從附近農村尋找和市場購得。（2）實驗室無土栽培。如豆苗等（3）學校生物園地種植。如嫁接扦插用葡萄、月季等（4）教室內組培。如蝌蚪、小魚等。（5）學生自帶。如種子等（6）尋找新材料代替（7）教師和學生自制。如某些標本。（8）郵購。

6、提高演示實驗的處理策略。（1）加強對象與背景對比，提高可見度。（2）注意觀察和方法指導，突出重難點（3）優化實驗過程（4）意外處理：如將錯就錯策略，原因探究策略，替代擱置策略，緊急救護策略等。

五、深化校本教研創新，破解實踐難題

教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創新”的教研觀念，牢固樹立并落實“教研必定于一”的思想戰略，繼續落實并深化“基于問題臺帳的多元合一”的有效教研模式。本年度教研的重點項目是學生品行養成教育與評價。教研組要加強集 體研究，發揮集體智慧，積極打造“六精學科”，即：學科精心研究（創新）、學科精神領袖、學科精銳團隊、學科精品教案（學案）、學科精彩課堂以及學科精華知識（題目）。各校要切實為教師創新提供必要的條件和環境，為張揚個性提供必需的實踐和空間，抓實驗保個性，出典型。高度重視長期積累教研與創新的過程性材料（特別是影像資料），及時歸類整理，提煉升華，力爭年內實現標志性創新成果的新突破。

搞好集體備課與組風建設。各學校要充分發揮教研組的職能和教研組長的作用。從教和學兩方面做好“聽、評、議、思”，讓生物教研組成為合作互助和探究的典范，并切實開展好綜合實踐活動，搞好研究性學習。一是濰坊“345”教學模式的深入推進和均衡發展；二是壽光市“雙20”條的細化研究和系統總結。積極構建并實施“1248”課堂戰略。三是創建本土化和個性化的學校和學科教學模式。四是構建學科育人元素體系。

學期復習時，各校要采取 “單元整體化”復習策略，切實建立起完整的學科知識體系和網絡，完善學生的學科主干或核心知識。做到知識規律化、規律簡明化、知識習題化、習題系統化、方法多樣化、多樣一元化。堅決克服新授課與復習課一個教法的傾向，堅決克服從做題到做題的簡單做法。建議：（1）以知識為載體，注重知識的系統性，可打破教材順序，以十大主題為專題進行專題復習。（2）復習要注重前后聯系，進行綜合。可先小專題（或單元或題型類）水到渠成為大主題。（3）重視學業考試說明與新課標、教材的結合研究，考試 的背景材料往往來源生活、社會和新技術，但問題的回答要到教材中找答案。做好題型（形式上）規律和內容考核規律的研究。

附件

壽光市初中2010年度生物教研活動安排

1月份

1、教研工作總結

2、網發新年學段、學科教研工作計劃，部署教研工作。

3、通報兩個模式（有效教學模式和教研模式）評選結果

4、“?345優質高效課堂?之?1248?推進策略”階段性總結

5、組織參加濰坊市“雙50強”評選活動 2月份

1、期末學校自主檢測考試與分析

2、安排寒假師生閑暇教育活動

3、編寫新學期學習設計（學案）

4、收交各單位生物科年度教研工作計劃

5、制定“品牌學校創建”實施方案

6、安排年度創新目標和任務 3月份

1、匯編壽光市初中生物個性化教學與教研模式

2、舉行學校基層干部“雙佳”專項調研活動

3、邀請專家引領“品牌學校創建與研討”活動

4、開展“345”優質高效課堂教學典型學校“開放周”活動 4月份

1、學校自主期中命題、考試

2、“初中鑄魂工程”調研與推進活動

3、組織參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動5月份

1、八年級學業水平考試復習迎考研討會

2、畢業年級學業水平模擬命題與測驗

3、開展以學科“八精和四大規律”為主題的品牌創建活動

4、開展“雙佳”為要求的名師打造活動

5、開展“生活教育”課題調研活動及階段性總結 6月份

1、學校期末自主命題與檢測

2、八年級學業水平考試

3、組織參加濰坊市優質課評選活動

4、征集整理學校教育教學現實問題

5、組織申報濰坊市以上“十二五”規劃課題 7月份

1、學業水平考試評價與分析

2、準備暑假教師培訓活動

3、組織編寫新學期學習設計

4、“學習設計”優秀案例評選活動

5、生物學科教學經驗總結、論文撰寫 8月份

1、組織參加各級暑假培訓活動

2、邀請專家作“學科育人”專題報告

3、開展暑假“閑暇教育”專題調研活動 9月份

1、組織“初中生自學與自治能力”專項調研活動

2、參加濰坊市“輕負擔、高質量”學校經驗總結活動

3、開展學校綜合實踐活動課程建設與成果展評活動 10月份

1、學校自主期中考試命題及考試

2、組織參加濰坊市“以學生創新精神和實踐能力培養為特色”的示范校評選活動

3、組織初中課堂教學能手評選活動 11月份

1、開展綜合性教學視導活動

2、組織參加濰坊市“345優質高效課堂教學”專項督導驗收活動 12月份

1、課堂教學“1248”推進策略行動研究總結

2、年度教研工作總結與新學年教研計劃

3、立項課題總結及大生命教育課題階段性總結

第二篇：2012年初中生物教研教改工作計劃

2012年初中生物教研教改工作計劃

壽光市教科研中心

一、教研現狀

上學年以教師、學生、課堂、課程為四大支柱的生物教研工作目標基本實現，兩大重點得以突破。心里裝著學生，將學生作為最好的課程資源，突出了生物學科育人的“四生特色” ：珍愛生命，維護生態，貼近生活，養成生物學基本素養；帶著思想上課，提升學科教學境界，突出了生物教學的“四化建設”：課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，教學常規的常規化。教學質量不斷提高，文家一中的《初中生物實驗教學的新模式》形成了自己的特色和品牌，獲的了濰坊市政府成果獎，在全濰坊市推介并推廣。其他不少學校也有了自己的特色。在濰坊市的諸項大賽中，我市成績均列前茅，一批教師逐漸成長為壽光市名師、濰坊市名師。學生學習和創新能力不斷增強，我市有3項目被濰坊市教科院推薦參加山東省第三屆學生創新展評活動。但是通過調研和視導也發現了不少問題，特別是學科育人目標體系的建設與研究需要均衡發展，高效課堂的個性化教學研究需要深入發展，學科學段銜接研究與銜接教育需要創新發展。

二、工作思路

貫徹國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，吃透新版《新課標》要求，提升教育、教學理念，轉變教、學、研方式，創新人才培養模式，提高教育質量；以全面育人為宗旨，建立合適的學科聯盟，積極進行課堂教育改革，爭創個性鮮明和特色突出的特色學科和個人；以“四生特色” 的生物學科育人為基礎，以研究學情為核心，創新學科文化，努力為每個學生提供適合的教育。

三、工作重點目標

1.開展吃透新版《新課標》精神實質，掌握濰坊市《考試說明》，整合課本教材，結合當地教學實際的“四結合”教學研訓活動，提高教育教學能力。

2.開展學案“點線面體”設計與執行方略行動研究，優化并創新學習設計，構建高效學習方式。

3.開展三本（校本、師本、生本）研討活動，創建個性化教學和適合教育。

4.以三課創新（課程開發、課堂創新、課本內化）為主旋律，以三本研究（校本、師本、生本）為側重點，形成五大聯盟（名校聯盟、名師聯盟、特色聯盟、銜接教學聯盟、區域教研聯盟）和五大特色（特色學校、特色教師、特色學科、特色課程、特色社團），強力推進課堂教育整體改革提檔升級。

四、工作要點和策略

（一）形成合作聯盟，促進教師專業發展與成長

1.研究擬定生物教師專業標準，完善教師培養體系。通過制度、規則的落實切實提高教師隊伍專業化水平和整體素質，關注教師職業倦怠現象，關注教師生存狀態和專業發展，不斷提升教師幸福指數，建設教師專業團隊和精英團隊，發揮榜樣引領作用，形成高素質、創新型教師隊伍。

2.建立適合的合作聯盟。生物學科濰坊市教學能手、壽光市學科帶頭人、濰坊市優質課等近20人，針對不少學校同科教師數量少，教研工作難以有效開展的現實狀況，今年將通過引導建立“名師聯盟、特色聯盟、銜接教學聯盟、區域間教研聯盟、級部聯盟”等形式，促進教師間相互學習、相互幫扶，改變學科單打獨斗的教改傳統，用集體智慧，以合作學習、聯合改革、整體推進。這樣既能相互參照相互對比，又能相互幫助，逐步形成特色學科、特色課程、特色社團。教師發展經歷由個人打拼到集體協作的過程，由一般教師到特色教師到名師的發展歷程。

3.以活動促成長。推行年級部整體改革或學校間聯合改革經驗，建議先從七年級開始由點到

面全校（或區域）展開，引領教師專業發展，改變學生學習方式，讓教師在活動中鍛煉、在團隊中成長，逐漸成長為名師、形成名師團隊。初中先后舉行“初中教師現場限時學案設計大賽”、“初中青年教師專業發展與成長論壇”和“初中教研工作計劃解讀與評審”、“學案有效性研究”、“課堂教育改革優秀案例評選”、“教學能手評選”、“教學達標”等系列活動。

4.實施教育質量監測，建立健全教育質量保障體系，關注教師成長軌跡。

5.大力培養骨干教師。教研隊伍落實教科研中心“五個一”工作方針，加大兼職教研員的管理力度，充分發揮兼職教研員的作用。從教、學、研、訓等方面加大對青年教師的培養，注重過程性、方法性、追蹤性材料的積累，積極推出那些愛鉆研、懂業務、肯實干、德才兼備的老師成名成成才，實現研究、指導、服務三大職能有機統一，發揮科研創新、智力服務和文化引領作用。

（二）豐富課堂主陣地，完善育人機制和人才培養模式

進一步推行“帶著思想上課”做法。狠抓課堂教學，全面發揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進策略和“一案多解”、“同課異構”、“學案‘點線面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，堅持強化質量意識,確保教學中心地位不動搖。大力倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，著力增強學生學習能力。今年將通過五大聯盟由部分到整體，全面鋪開，全力推進，力爭結合國內外先進經驗和我市自身實踐成果，形成課程育人、課堂育人、活動育人新體系。

進一步推動課堂教育水平的內涵和均衡發展。通過開展系列課堂教育改革整體推進觀摩會，推進課堂教育“四個必須”的發展與創新，破解課堂改革的深水區與高原期遇到的問題。組織生物學科育人優秀案例評選活動，提升教師育人為本意識以及教育能力，充分實現學科的育人價值和功能。

進一步深化課堂育人文化。不斷轉變課堂體制機制，讓科學、民主、和諧、有序、奮進成為課堂主旋律，不給學生留下知識性錯誤，將知識講明確、講準確、講精確，不僅讓學生有嚴謹的治學態度和良好的個人素養，更要讓學生崇尚科學，培養起良好的科學素養。在教師的指導下，讓學生們制定自己的班級（或小組）制度、目標、規則，堅決不體罰或變相體罰學生（包括心罰），留給學生更多的話語權，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達自己的見解（或質疑），不要怕學生挑戰自己的權威，在教師的親和、關愛和引導中，培養他們的民主精神、合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，將學習的主動權還給學生，讓學生成為小組和班級的主人，讓學生體味到學習的快樂，讓學生們獲得成果共享的美好，小組共治的責任，建立起自己成長的共同家園-----小組學習共同體。在小組合作中同學間、師生間相互尊重，舉止文明，活動井然有序，分工合作各盡其責、各盡其能，建立起新型的課堂育人文化。

（三）深化教學常規改革，進一步減負增效

對教學常規進行適當規范,分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括:備課、檢測（單元或階段或隨堂檢測）、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累。特色常規，鄉鎮學校根據本鎮本校實際自行設計，突出特色、創新、適用、實用即可。

1、導學案的運用：教師在使用導學案時，要結合學生認知特點、知識的內在規律等對導學案進行添加、更換、修改、補充、優化、完善，做到“四可四不可”。注重在問題困惑點、思維碰撞點、學案創新點、知識鏈接點下功夫。如：將預習自學中發現的問題、設置提問的問題加入導學案中等等，以配合導學案的使用，更有利于做好課堂教學活動的組織與實施。任課教師在課后將課上集中的問題困惑及時記在學案上、思維的碰撞及教學創新更要注在學案上。加強總結反思，及時確認所學知識，及時發現存在的問題。

2.精品教案要成為精品，體現出教師最高設計水平和最高教學理論水平。對這項常規要有長遠規劃，是不斷學習先進理論后創作的作品。杜絕臨時應付或下載。精品教案、導學案側重點不同，不可等同；為提高設計水平和施教水平，提倡“一課多案”和“一案多解”。備好

課是上好課的基本保證，有繁簡之分，提倡青年教師備詳案。

3.單元檢測及練習試卷。提倡學生紅筆改正，列出通過檢測發現的主要問題、主要錯例、找出原因。合理進行矯正補償，增強了單元檢測的目的性和實效性。堅決反對題海戰術，考而不閱的做法。

4.業務積累。可剪貼。提倡分類、分主題、分專題。為便于查閱，做好標簽和目錄。突出學科性、實用性、長期性。

（四）深化課程創新與改革，實現輕負高質

深化課程創新與改革的目的就是要研究并創建適合學生的教育課程，以實現輕負高質的目標。

1.深化“問題、主題和課題”的研究思路。特別要做好以教師為主體，以同伴互助和小課題為重要形式，以有效課堂策略、校本課程開發、學生自主教育等為主要內容的校本研究，各學科建立《課堂教學研究活動“臺賬”》，做好活動設計，結合自己的生物課題，通過行動研究，切實解決實際教育教學中碰到的問題。

2.研究學習理論培養學習能力。學習理論研究，是我們教學中的薄弱環節。研究學習理論，培養學生自主學習、探究學習、合作學習三大學習方式是教育者的責任，培養其學習能力是我們教育的目標和學生發展的需要，是大面積提高教育質量的重要法寶。

3.創建適合學生的教育課程。

（1）.加強課程和教材建設，精選課程內容，優化課程結構，提高教師教學能力。注重中小學的銜接教育研究，做好新版《新課標》、濰坊《學業水平考試說明》等“四結合”研訓。

（2）.挖掘動態資源。樹立學生是最大的課程資源的理念，師生、學校、生活的變化是最新的動態資源，不斷挖掘動態資源，使課程資源校本化、師本化、生本化和生活化。特別是要抓住預習、合作學習、實驗探究、討論、提問時出現的有價值的問題、錯誤、失誤、發現等。

（3）開發課程資源。通過級部或大學科教研，對課程內容、結構進行合理的改編、擴充、整合、拓展，減少學科內容的重復、錯步、混亂、內耗等，使符合教的課程轉變為符合學的課程，在扎實掌握雙基的基礎上，實現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的高度統一，形成有序、和諧、輕負、高質、育人的大課程。

（4）合理開發、規劃和學習地方課程（包括《濰坊生物》），突出“四生特色”，形成具有區域特色的地方課程文化。

（五）改進教育評價機制，確保教育質量穩步提高

改進教育評價制度。把提高質量作為教育改革發展的核心任務，把課程教學評價改革作為實施素質教育的關鍵措施來抓。

建立科學的生物學科評價標準，將學生綜合素質和能力作為評價的基本標準，探索促進學生發展的多種評價形式，幫助學生發現自我、發展自我，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。做好學生成長記錄，做好學生成長檔案袋，完善綜合素質評價。

附：月段活動安排

1月份

1.教研工作總結、網發新年學段、學科教研工作計劃。

2.各學科編寫新學期學習設計（學案）。

3.傳達濰坊市教研工作會議精神。

4.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作。

2月份

1.參加省生物創新大賽展評。

2.舉行“初中骨干教師現場限時學案設計”大賽。

3.舉行以準確定位教育核心價值觀為主題的第八屆校長論壇。

4.開展學生個性化特質研究活動，創建適合每一個學生的教育教學。

3月份

1.開展最新課程標準學習活動，實現基于課程標準的教育教學。

2.開展學科德育專題研討會，充分發揮學科育人功能和身教作用。

3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育質量評價辦法。

4.舉行“初中青年教師專業發展與成長論壇”。

5.開展教師專業標準研讀活動，提升教師教書育人的專業水準。

4月份

1.學校期中自主命題、檢測。

2.舉辦第七屆干部師生讀書成果展示。

3.舉行學習理論與高效學習專題研討會，提高學案設計與使用水平。

4.組織參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動。

5月份

1.生物學科學業水平考試復習迎考研討會。

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗。

3.開展課堂體制與機制研究活動，充分挖掘小組合作的人文價值以及學生的主體作用和主觀能動性。

6月份

1.學校期末自主命題、考試。

2.八年級生物學業水平考試考務工作。

3.征集整理學校教育和學科育人現實問題。

4.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》。

7月份

1.學業水平考試評價與分析。

2.準備暑假教師培訓活動。

3.組織編寫新學期學習設計。

4.“學習設計”優秀案例評選活動。

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動。

2.開展暑假教師主題學習活動，主題：研究學生學習理論，探索高效學習方略。

3.教研工作階段性總結。

4.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動。

9月份

1.新學年教育教學工作會議。

2.舉行課標、課程與課堂關系研討活動，確保教育實踐的理論性、政策性和一體化。

3.開展學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動。

4.壽光市教學能手評選。

10月份

1.組織“初中課堂教學改革示范校”、“初中課堂教學改革先進個人”等評選活動。

2.組織參加濰坊市第三屆“輕負擔、高質量”評選活動。

3.濰坊市優質課評選活動。

11月份

1.學校期中自主命題、檢測。

2.開展綜合性教學視導活動。

3.參加濰坊市優質高效課堂教學專項督導驗收活動。

4.參加濰坊市中小學教學改革示范校評選活動。

12月份

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目。

2.舉行第三屆初中生“現場限時”作文競賽活動。

3.撰寫教研工作總結與新學年教研計劃。

4.組織編寫新導學案。

2012年2月10日

第三篇：2011年初中生物教研教改工作計劃

2011年初中生物教研教改工作計劃

教研現狀

上學年生物教研工作的重點主要以課堂為主陣地，以教研為推動力，狠抓教學質量和育人效益，總結為“345”工程，2011年初中生物教研教改工作計劃。3大特色：推廣了一處特色教研，打造了一批教學名師，創立了一個特色品牌。4大研究：一是生物學科教研模式和效益研究；二是生物學科教學與育人機制的建立和效益；三是生物學科教學模式與課型研究和效益；四是生物學科導學案有效性使用、12點備課法與1248策略推進研究。5大學科文化：科組育人文化；教研文化；課堂文化；多元評價文化；學力培養文化。在“345”工程實踐與研究中也取得了不少標志性成果：《生物實驗閑暇教育四步教學法》受到濰坊市專家的高度好評，其做法逐步得以推廣全市。山東省生物創新實驗大賽，我市選手均獲省一等獎。在濰坊市的諸項大賽中，我市成績均列前茅，一批教師逐漸成長為壽光市名師、濰坊市名師。但是也發現了不少問題，特別是學科育人目標體系的建設與研究需要均衡發展，“345”高效課堂的個性化教學研究需要深入發展，學科學段銜接研究與銜接教育需要創新發展。

指導思想

堅持“執兩用中，一以貫之”的思想路線。堅定創立“'大教育'行動理念，'大一統'育人機制，'大人物'人才模式”的工作思路和普氣。堅持改革創新和提升質量的要求，全面推進素質教育，逐步構建起“適合學生的教育”。

工作目標

1.心里裝著學生，破解學科育人難題

突出生物學科育人的“四生特色”：珍愛生命，維護生態，貼近生活，養成生物學基本素養。將學生作為最好的課程資源。整合課程內容，加強銜接教育，注重可持續發展；把握學生心理和年齡特征，緊密聯系學科內容，注重科學發展；滲透情感、態度、過程、價值觀教育，培養觀察、學習、思維、創新能力，注重全面發展。形成新的育人機制和人才培養模式。

2.帶著思想上課，提升學科教學境界。

突出生物教學的“四化建設”：課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，教學常規的常規化。做好“345”高效課堂、“1248”推進策略和“雙20”的有效結合，厚積薄發，做到“不帶教材上課，帶著思想上課”，不斷創新教法，改進學法，提高專業發展水平和理論水平，形成自己的特色和品牌。

具體要點及措施

一、破解學科育人難題，回歸學科教育本質

堅定創立“'大教育'行動理念，'大一統'育人機制，'大人物'人才模式”的工作思路，進一步落實《壽光市教育局關于加強初中生品行養成教育的指導意見》，繼續深化“四位一體育人機制”，充分發揮“兩個教育共同體”的職能和作用，切實將學科育人落到實處。這方面生物科有得天獨厚的條件，我們將結合學生的年齡特點、生理特征和心理現象等學生的自身生長發育實際情況與七年級下冊人體生理衛生部分相結合，從學生的學習習慣(科學用腦)、衛生習慣、心理健康習慣、生活習慣等入手，以行促品。從學生的生物觀點、生物思想、科學素養以及情感態度價值觀等學科三維目標入手，以品促行。糅合學科特點，形成生物科學育人體系，切實搞好初中生鑄魂工程，共同鑄造學生的美好心靈，堅持“執兩用中，一以貫之”的思想路線，不走極端，按教育規律辦事，持之以恒，不僅要關注學生的學習成績，更要重視學生的生命成長，確保學生形成良好的道德和品行，不斷增強實踐能力，形成新的育人機制和人才培養模式。

二、建設優質高效課堂，構建適合學生的教育

做好“345”高效課堂、“1248”推進策略和“雙20”的有效結合，厚積薄發，做到“不帶教材上課，帶著思想上課”，不斷創新教法，改進學法，深化常態課堂教學，確保節節優質高效，推進以學生為主體的自主、合作、探究學習為核心的教育理念的深入發展，形成自己的特色和品牌。

注意做好以下工作：

(1)不帶教材，就要深挖教材，就要胸中有教材，就要能融合多版本教材，形成自己的教學體系。一要有自己的教學思想、風格、特色。二要領會大綱和教材欄目設置功能，增強課堂教學的有效性。三要明確欄目設置問題，提高課堂教學針對性。四要靈活加工(轉換、調整、拓展)欄目，優化課堂教學。

(2)實現教、學、板演一體化，達到師生思維共振。讓教法與學法有機結合，以教導學，以學促教，教學相長。板書要體現重難點，要規范精準，心中有數。讓板書的生成體現知識的生成，讓板書的生成體現能力的建設，讓板書的生成成為學習圖景的構建。

3)建設優質高效課堂，實現“輕負高質”目標。

一是繼續深化并推進我市獨創的“1248課堂育人策略”和“課堂有效教學要術雙二十條”。從而實現課堂教學的科學化、個性化和藝術化。二是準確把握“345”和“自主互助學習型”課堂的精神實質，從“形似”走向“神合”，有模式而不唯模式，先定格后破格。從而實現課堂結構和環節的校本化、師本化和科本化。三是設計開展系列化活動，從“單一”走向“多元”，要使課堂“活”起來，就必須使教師“動”起來。從而實現課堂研習的同課異構、一“案”多解和課例“微格”解讀。四是構建課堂創新評價推進機制，從“特別活動”走向“日常行動”，變“非常道”為常道，變“非常課”為常態課。從而實現課堂教學的常態性、群眾性和真實性。上半年舉行第六屆“初中課堂教學創新現場觀摩”會議，下半年評選首批“壽光市初中課堂教學創新示范校”。

三、實現教研創新，提升教育教學質量

一是加強科組集體教研，繼續深化“1248”課堂育人策略，工作計劃《2011年初中生物教研教改工作計劃》。二是搞好“導學案的有效性研究之十二點備課法”這一教育教學重大問題行動研究。

1、研究“十二點”，用好導學案。利用現成的導學案，要合理吸收，注入自己的食糧。自編導學案，要注意結合教材時機和學生實際，注重實用和適用。

2、課后反思要尋找有效反思點，無反思，就不要虛假。引導學生在學習資源、學習內容、學習方法和自我評價等幾個方面進行常規反思，也可以進行針對性反思，如在主干知識學習中、新知識的生長點上、質疑問題上、錯誤失敗歸因上和活動體驗中尋找反思點。上半年搞一次教師“現場限時備課”大賽，向著“帶著思想上課不帶教材上課”的目標奮進，只有打破常規，才能實現超常規發展。三是開展“一案多解”的個性化課堂教學研究，年內擇機匯編《初中生物個性化教學課例集錦》。

四、深化校本課程創新，破解實踐難題

1.將學生作為最好的課程資源，進行利用和開發。學生的知識儲備是重要的課程資源，要不斷創造學生新的最近發展區。學生的生活經驗是不可或缺的課程資源，要激發學生持久的學習內驅力。學生思維展示是最好的動態生成性資源，要激勵學生展示自我。學生的動手制作是課程資源開發的新視角，要培養學生的綜合創新能力。

2.嚴格落實國家課程方案與新課標要求，特別是實驗教學必須開好開足。條件差些的學校，要創造條件完成。建議如下：

1、各校要以教研組或相近學科組為單位，組織教材通研活動，搞好學科內教材的調整與整合。加強相關學科聯合，保證實驗開出率和實效性。

2、加強與綜合實踐活動課程、閑暇教育校本課程結合，將實驗開好，加強研究性學習活動。

3、根據時令將實驗教材適當進行調整。

4、結合鄉土資源、鄉土教材進行整合。

5、增加實驗材料的補充途徑：(1)就近取材。從附近農村尋找和市場購得。(2)實驗室無土栽培。如豆苗等(3)學校生物園地種植。如嫁接扦插用葡萄、月季等(4)教室內組培。如蝌蚪、小魚等。(5)學生自帶。如種子等(6)尋找新材料代替(7)教師和學生自制。如某些標本。(8)郵購。

6、提高演示實驗的處理策略。(1)加強對象與背景對比，提高可見度。(2)注意觀察和方法指導，突出重難點(3)優化實驗過程(4)意外處理：如將錯就錯策略，原因探究策略，替代擱置策略，緊急救護策略等。12月份，舉行初中生生物實驗創新展評大賽。

3.學期復習時，各校要采取“單元整體化”復習策略，切實建立起完整的學科知識體系和網絡，完善學生的學科主干或核心知識。做到知識規律化、規律簡明化、知識習題化、習題系統化、方法多樣化、多樣一元化。堅決克服新授課與復習課一個教法的傾向，堅決克服從做題到做題的簡單做法。建議：(1)以知識為載體，注重知識的系統性，可打破教材順序，以十大主題為專題進行專題復習。(2)復習要注重前后聯系，進行綜合。可先小專題(或單元或題型類)水到渠成為大主題。(3)重視學業考試說明與新課標、教材的結合研究，考試的背景材料往往來源生活、社會和新技術，但問題的回答要到教材中找答案。做好題型(形式上)規律和內容考核規律的研究。(4)善于利用錯誤資源。真實的學習過程應該是錯誤、發現、探究、進步的循環模式。把學生的“錯誤”，成為學習研究的素材。

五、實施名師帶動策略，大力培養骨干教師

采取分類分步分級推進措施，促進教師快速成長和終身發展。主要采取下列措施：一是搭建多元活動平臺，促進教師專業成長。二是實施分類分層幫扶，引領教師終身發展。在教師隊伍全面建設的同時，要突出重點，有所側重。首先，加強年輕教師培養。其次，加大名師鍛造力度。采取個案研究的思路，成立中心教研組，集中力量打造一支名師團隊，擴張名師的知名度，發揮名師的示范、帶動和輻射作用。第三，中年以上教師的工作動力源泉研究，使其養成終身學習與發展的思想。第四，搞好濰坊市“百強十題”有關課題的研究與實踐，關注教師生存狀態，克服職業倦怠感，提高幸福指數。第五，落實山東省教育廳提出的“一科雙責”制，使教師成為學生學習做人的活教材。既當經師又做人師。

壽光市初中生物2011教研工作月段活動安排

1月份

1.制定“初中教科研中長期改革與發展綱要”

2.編寫生物新學期學習設計(學案)

3.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作

4.組織參加山東省初中生生物實驗創新展評大賽

2月份

1.成立初中生物中心教研組并召開首次會議

2.舉行首屆“初中青年教師專業發展與成長論壇”

3.舉行首屆“初中骨干教師現場限時備課”大賽

4.參與新學期教學工作會議

5.學習、解讀、探索濰坊市“百強十題”

3月份

1.組織第一次“校校到大規模常態課”隨機點評

2.舉辦首屆壽光初中教師個性化教學法研究與推介會議

3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育質量評價辦法

4.舉辦“孔子育人的智慧與藝術”研討會

4月份

1.學校自主期中命題、考試

2.“導學案有效性研究之十二點備課法”行動研究推進與調度會議

3.組織參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動

5月份

1.八年級生物學科學業水平考試復習迎考研討會

2.八年級學業水平模擬命題與測驗

3.開展學生“藝體素質”調研活動及階段性總結

4.制定參加濰坊市教學能手培養目標與考察活動

6月份

1.學校期末自主命題與檢測

2.初

二、初三學業水平考試考務工作

3.征集整理學校教育和學科育人現實問題

4.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1.學業水平考試評價與分析

2.準備暑假教師培訓活動

3.組織編寫新學期學習設計

4.“學習設計”優秀案例評選活動

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動

2.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動

3.教研工作階段性總結

9月份

1.組織“銜接教育”(學情摸底)專項測評活動

2.組織參加濰坊市第二屆“輕負擔、高質量”評選活動

3.開展學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動

10月份

1.學校自主期中考試命題及考試

2.組織首屆“初中課堂教學示范校”評選活動

3.“導學案有效性研究”行動研究總結

4.參加第二次“校校到大規模常態課”隨機點評

11月份

1.開展綜合性教學視導活動

2.參加濰坊市“345”課堂教學專項督導驗收活動

3.參加濰坊市中小學教學示范校評選活動

12月份

1.舉行壽光市初中生生物實驗創新展評活動

2.撰寫教研工作總結與新學年教研計劃

3.組織編寫新導學案

第四篇：教研教改工作計劃

教研教改工作計劃

堅持以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，圍繞《教管中心工作計劃》提出的各項任務和目標，以實施素質教育為主線，以強化教學管理為抓手，以推進課程改革為重點，以全面提高教育教學質量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發揮教務處、教研組的研究、指導和服務的職能，提升教科研工作水平，努力開創我校教學教研工作新局面。

二、主要工作及措施

（一）扭住一個中心-----全面提高教學質量

教學質量是學校的生命線。我們要將“全面提升教學質量”作為學校工作的重中之重，努力尋求提高教學質量的有效途徑，全面提升教和學的水平。

1、落實好當堂達標、單元過關和各年級教學質量檢測，及時進行質量分析，并定期進行教學調度。監測結果將作為教育決策和指導學校、教師教學工作的重要依據，認真抓實、抓好。

2、切實提高畢業班教學質量。

本學期將落實畢業班的階段考制度，由校際教研組安排好教學片畢業班教師的輪流命題工作，由各教學片組織命題，并要做到及時認真批改，及時正確評價。同時大家要積極共同研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大六年級的培優補差力度，因人而異，講求實效，確保畢業班三率（單科及格率、全科及格率和綜合比率）均達到全縣平均線上。

（二）突出兩個重點-------課改實驗和校本研修

1、深入實施課改實驗

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學工作的中心任務，穩步推進新課程實驗工作。

（1）繼續做好新課程教材的學習培訓。立足校本，充分利用網絡資源，組織教師參與學習培訓；繼續組織教師參加各級與課改實驗工作相關的業務培訓與教學研討活動，同時也要創造條件，邀請專家到我校講學，進行課堂教學引領。

（2）強化“五個一”的新課程教師成長檔案制度。每位教師都應在教學業務檔案中建立“五個一”（讀一本好書；寫一篇有質量的教學反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節優秀教案；上一堂優質課）的教師專業成長專檔。

（3）舉辦新課程教學現場研討會，創造條件最大限度地發揮課改基地校的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用最大化。積極開展新課程標準下的有效課

堂教學研究，提高課堂40分鐘即時效率。注重發現典型，總結經驗，及時交流，相互學習，相互促進。

2、深入開展校本研修

科研是教師成長、學校發展的重要途徑。本學期，要著重抓好以下兩大工作：

（1）深化校本研訓，促進教師的專業化發展。

以不會的隨時向會的請教，熟練的教不熟練，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學為抓手，以課例為載體，教師分層（實踐型、成長型、研究型）制定專業成長計劃，教研組整合教師專業成長計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，并積極落實到位；繼續開展骨干教師薦讀活動，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，努力開展“同課異構、同課走班”“個案研究、敘事研究”等日常性行動研究，繼續開展優秀論文、案例和優質課評選活動，努力提高校本教研水平。

（2）加強過程性管理，扎實推進各項課題的研究進程。

課題要按計劃規范實施，保質保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，征集一批優秀課題論文、案例、設計等，要努力讓課題研究引領一批青年教師，錘煉一批骨干教師。

（三）搭建三個平臺，促進教師的專業成長

堅持以人為本，研訓結合，以研促訓，為教師的專業化發展搭建平臺，努力提高教師隊伍的整體素質。

1、學習交流平臺——“骨干教師每周薦讀”和校刊《花蕾》的定期出版。這是一個融自主學習反思與同伴互助于一體的平臺，讓廣大教師互學共進。教師的讀書心得體會，教育教學的故事、論文、經驗等都在這里交匯、碰撞，引領教師吸取教育前沿理論，指導教師的教學實踐。

2、專業引領、帶動平臺——骨干教師講學（經驗講座或課堂教學展示）和“走出去”“請進來”的專家講學。本學期，要大力挖掘校本資源，充分發揮現有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。

3、教學展示平臺——教師教學崗位技術練兵比賽、各種優質課優秀論文評選活動。本學期要針對本校實際，采取靈活多樣的形式開展相應的評選活動。

（四）強化四項工作，確保教學質量的全面提升

1、加強教學常規教研與管理，努力在管的科學上求突破。

（1）從備課(提高有效性)、上課(體現時代性)、作業(加強精選性)、輔導(注重及時性)、評價(倡導發展性)等環節入手，修訂、完善科學化、人文化、精細

化的教學管理體系，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。

（2）嚴格執行省頒《課程計劃》，要開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。加強教學常規督查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規范教學管理，全面落實《課程計劃》，保證教育教學有序運轉。

2、加強教學常規監控與評價，努力在評的科學上求突破。

（1）嚴格考試管理，強化過程性評價，突出評價的發展功能，小學生學業成績評價實行日常評價與期末綜合評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制。

（2）考試的綜合比率（及格率、優秀率和鞏固率）是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學業績的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級，學校將進行定期與不定期的教學調研與監控指導。

3、加強教研組（備課組）建設，努力在研的特色上求突破。

（1）發揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

（2）本學期要繼續完善“教研”制度，扎實開展教科研工作，每次活動做到“四定”，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。

4、加強學生素質的培養，努力在基礎加特長上求突破。

（1）全面貫徹執行《省義務教育課程實施計劃（試行）》，保證開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發與實施，為學生全面發展奠定基礎。

（2）切實做好作文競賽、數學競賽、綜合知識競賽以及美術、書法等競賽的培訓工作，爭創佳績。

三、各組及教師圍繞“自主學習”進行小課題探討。

第五篇：教研教改工作計劃

2018年上學期新龍小學教研教改工作計劃

本學期我校教研工作的基本思路是：以素質教育和新課程改革理念為指導，依據縣教研室工作計劃，以學校發展為本、以學生發展為本、以教師發展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業能力，使教育科研真正成為學校可持續發展的動力。強教學研究，狠抓常規落實，細化習慣培養，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質量。具體工作如下：

一、強化常規教學管理，夯實基礎，提高教學效益。

1、認真學習鉆研《新課程標準》，嚴格實施《小學生常規教學管理規程》，結合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施。

2、依靠學科教研組和年級教研組開展集體備課，充分利用網絡資源。加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。

3、組織階段性教學質量測評和試卷分析，有針對性的改革教學。

4、搞好教師教案的觀摩學習，推廣先進經驗，提高教師課前準備的業務能力;搞好學生作業的評比，提高教師課后反思的業務能力，要求教師每周至少一篇真情實感教教學故事或反思，整體提高教師的教學水平。

二、全面實施素質教育，入學習《新課程標準》，深化課程改革。把落實國家課程、地方課程、同開發校本課程有機的結合起來，保證課程結構的完整性，促進學生全面發展。

1、嚴格按照《新課程標準》要求安排課程，爭取開足開全國家課程，同時盡最大可能開設地方課程和校本課程，本學期仍然堅持以中華經典誦讀校本課程。

2、各學科繼續利用課外學習小組開展豐富多彩的課外活動，發揮學生特長，綜合實踐活動，要有活動計劃，有記錄、分析，以提高學生綜合素質。

3、發揮素質教育作用。組織學生進行詩文朗誦、講故事、歌詠比賽、書法比賽文藝節目形式活動，給學生鍛煉和展示才能的機會與舞臺，提高學生綜合素質。

三、深化校本研修，營造書香校園。

1、完善教研組織和教研機制。嚴格要求各教研組按照學校教研計劃認真實施，保證教研效果，使教師在活動中研究，在研究中學習，在學習中共享，在共享中發展。

2、抓好現代教育理論的學習。要求教師把教育理論學習做為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性的學習現代教育理論、教育教學信息動態及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉變，增強教師科研興校意識。本學期計劃每隔周進行一次教師集體學習，其它不定期學習;要求每位教師本學期至少讀一本教育專著，寫讀書筆記和心得體會致少一萬字以上。

3、增強教師網絡研修意識，要求有潛力教師建立博客，把有關教學的方方面面，點點滴滴寫進博客，增強教師間交流與研討，提高自身素質;要求教師學習網上先進經驗和方法，本學期教師網上聽課致少五節以上。

4、開展聽、評、說課等即時教研，搞好課例研討，開展主題研討。按照縣教研室課例研討十步曲要求進行研討，主題研討還要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。經常組織公開課、觀摩課活動，做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。

5、搞好先進經驗的交流和學習。組織好優秀教案、課件、優秀課、優秀論文的評選工作，要讓優秀教師切實起到幫帶的領頭作用。

6、搞好縣級課題《影響農村小學語文成績提高因素的分析》，爭取本結題。

7、加強與兄弟學校的溝通。結合我校實際情況，同其它兄弟學校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，本學期繼續爭取與手拉手學校多聯系，勤溝通，請進來學習，走出去鍛煉。