第一篇：2013初中生物教研工作計劃

2013年平順縣初中生物學科教研工作計劃

一、指導思想:

新學年初中生物教研工作，要緊密結合我市教育教學實際，緊緊圍繞我市初中學段總體工作安排，及我縣“深化課程改革，提高教育教學質量”的工作思路，進一步轉變教研方式和職能，增強服務意識，提高學科教研水平和自主創新能力，用主動開拓的精神，創造性的開展工作，重點抓好課堂教學改革、教學常規改革、教研工作方式改革、評價方案改革，構建新的教研文化與教研機制，加強教師隊伍建設，全面提升教育教學質量，以一流的教研成果服務于學校，服務于教師，服務于學生，以一流的教研業績奉獻給社會。

二、工作研究重點

（一）課堂教學方面

1、突出生物學科育人的“四生特色” ：珍愛生命，維護生態，貼近生活，養成生物學基本素養。

將學生作為最好的課程資源。整合課程內容，加強銜接教育，注重可持續發展；把握學生心理和年齡特征，緊密聯系學科內容，注重科學發展；滲透情感、態度、過程、價值觀教育，培養觀察、學習、思維、創新能力，注重全面發展。形成新的育人機制和人才培養模式。

2。突出生物教學的“四化建設”：課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，教學常規的常規化。

3、抓好初中生物課堂教學效益與教學講授時間的深化研究

4、抓好課堂教學提問“問題”實效性的深化研究

目前我市生物課堂教學中在一定程度上仍存在著“假問題”的現象。研究的重點：如何杜絕“假問題”，設計有思維容量、思維密度的問題，以及問題的呈現時機、呈現的方式等。

5、抓好關于“教學反思、當堂檢測、反饋矯正”等環節規范化的深化研究

課堂教學中教師如何針對教學目標的達成引導學生及時進行自我反思、課堂檢測、反饋矯正等值得進一步落實。

研究重點：使課堂教學反思、檢測與反饋矯正規范化：周清月考、單元過關、二次過關；設滿分卷、錯題本，將落實進行到底。

（二）教學常規改革方面

1、抓好常規分類落實問題研究

常規管理中既要“放”也要“收”，收放有度，區別對待，分類指導，因人而異：新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師等分類落實。研究重點：不同類教師常規落實的標準

2、抓好“教案”循環使用問題的深化研究

從現狀看，“抄教案”、“抄教材”等重復性、低效性勞動仍較嚴重，問題亟待解決。

研究重點：教案的多次開發和深加工，提倡撰寫精品教案，堅決杜絕無效或低效勞動，使備課真正落到實處，達到實用高效的目的。

3、抓好集體備課與教師個性化發揮的實效性深化研究

集體備課是校本研究的重要方式，對調動教師教研積極性，促進互動和資源共享有著重要意義。但從現狀看，目前許多學校的集體備課或無制度或流于形式，集體備課的方式（個人--集體--個人）執行不到位，成為制約教學效益提高的重要因素。同時，教學是一門藝術，需要充分發揮教師的個性特長，要求教師進行創新性勞動，因此必須在集體備課基礎上正確處理好與發揮教師個性的關系。

研究重點：集體備課的質量監控與教師個性的充分發揮：⑴主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準備精讀學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構；講解構思和教學程序）；⑵個性發揮：集體教案→個性發揮→上課←質量監控（追加反思：教學后記）

4、抓好教學過程細節管理研究

積極探索一條提高教育教學質量的低耗高效之路，我們提出，“落實好常規就是高質量”，常規+細節+過程++落實=質量，即把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實，把落實抓牢。

（三）教研方式改革方面—落實“問題即課題”的研究思想

“教而不研則淺，研而不教則空”——“教研相長”，研究制定“基于問題解決，致力于創新共享”的校本問題研究的思路和方法，細節決定成敗，從教學“細節”問題入手，避免教研工作的“浮而飄”、“大而空”。落實“三個轉移”——課題研究前移（問題前移，研究先行）；教研重心下移（教研工作下移到學校）；教學中心轉移（以教師為中心、知識為中心轉移到學生發展為中心，能力培養為中心）。

研究重點：校本問題研究，牢記細節決定成敗，如：預習與上課；導讀與提問；小結與反思；思考與回答；復習與訓練；命題與考試；作業與批改等的研究及抓好小學六年級《科學》與七年級《生物》銜接教學的研究。

（四）加強生物科名師隊伍建設

繼續加強名星教師的培養。繼續組建好名師檔案，有計劃的組織骨干教師參加高層次的教學研討會、學術報告會，觀摩高水平的示范課、到名校參觀學習，幫助他們進一步提高境界，開闊眼界。大力開展讀書活動，掀起新的學習研究熱潮。關鍵是打造教師的可持續發展的核心競爭力：我們稱之為教育教學力—熟練駕馭教材的能力、靈活駕馭課堂的能力、校本教研的合作能力，使教師與學生產生共振現象和共鳴現象，防止出現“教學盲點”。

（五）繼續加強生物競賽的輔導和管理，促進生物科名生群體的形成

繼續組織參加山西省初中生物奧林匹克競賽。根據名生培養的思路，通過學科競賽，注意發現確有發展潛力的學生，并有針對性的立檔培養，爭取今年的奧林匹克競賽再創佳績。

第二篇：初中生物教研工作計劃

初中生物科教研教改工作計劃

一、指導思想: 新學年初中生物教研工作，要緊密結合我市教育教學實際，緊緊圍繞我市初中學段總體工作安排，突出“關注細節，內涵發展，務求實效”的工作思路，進一步轉變教研方式和職能，增強服務意識，提高學科教研水平和自主創新能力，用主動開拓的精神，創造性的開展工作，重點抓好課堂教學改革（“雙二十條”深化研究）、教學常規改革、教研工作方式改革、評價方案改革和班級管理改革五項工作，構建新的教研文化與教研機制，加強教師隊伍建設，全面提升教育教學質量，以一流的教研成果服務于學校，服務于教師，服務于學生，以一流的教研業績奉獻給社會.二、工作研究重點

（一）課堂教學改革方面—抓好“四個深化研究”

1抓好初中生物課堂教學行為規范“雙二十條”深化研究

在已經取得的階段性成果的基礎上深化研究，力爭新突破。

2、抓好初中生物課堂教學效益與教學講授時間的深化研究

3、抓好課堂教學提問“問題”實效性的深化研究

目前我市生物課堂教學中在一定程度上仍存在著“假問題”的現象。研究的重點：如何杜絕“假問題”，設計有思維容量、思維密度的問題，以及問題的呈現時機、呈現的方式等。

4、抓好關于“教學反思、當堂檢測、反饋矯正”等環節規范化的深化研究

課堂教學中教師如何針對教學目標的達成引導學生及時進行自我反

思、課堂檢測、反饋矯正等值得進一步落實。

研究重點：使課堂教學反思、檢測與反饋矯正規范化：周清月考、單元過關、二次過關；設滿分卷、錯題本，將落實進行到底。

（二）教學常規改革方面—抓好“四個深化研究”

1、抓好常規分類落實問題的深化研究

常規管理中既要“放”也要“收”，收放有度，區別對待，分類指導，因人而異：新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師等分類落實。

研究重點：不同類教師常規落實的標準

2、抓好“教案”循環使用問題的深化研究

從現狀看，“抄教案”、“抄教材”等重復性、低效性勞動仍較嚴重，問題亟待解決。

研究重點：教案的多次開發和深加工，提倡撰寫精品教案，堅決杜絕無效或低效勞動，使備課真正落到實處，達到實用高效的目的。

3、抓好集體備課與教師個性化發揮的實效性深化研究

集體備課是校本研究的重要方式，對調動教師教研積極性，促進互動和資源共享有著重要意義。但從現狀看，目前許多學校的集體備課或無制度或流于形式，集體備課的方式（個人--集體--個人）執行不到位，成為制約教學效益提高的重要因素。同時，教學是一門藝術，需要充分發揮教師的個性特長，要求教師進行創新性勞動，因此必須在集體備課基礎上正確處理好與發揮教師個性的關系。

研究重點：集體備課的質量監控與教師個性的充分發揮：⑴主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準備精讀學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構；講解構思和教學程序）；⑵個性發揮：集體教案→個性發揮→上課←質量監控（追加反思：教學后記）

4、抓好教學過程細節管理的深化研究

積極探索一條提高教育教學質量的低耗高效之路，我們提出，“落實好常規就是高質量”，常規+細節+過程++落實=質量，即把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實，把落實抓牢。

（三）教研方式改革方面—落實“問題即課題”的研究思想

“教而不研則淺，研而不教則空”——“教研相長”，研究制定“基于問題解決，致力于創新共享”的校本問題研究的思路和方法，細節決定成敗，從教學“細節”問題入手，避免教研工作的“浮而飄”、“大而空”。落實“三個轉移”——課題研究前移（問題前移，研究先行）；教研重心下移（教研工作下移到學校）；教學中心轉移（以教師為中心、知識為中心轉移到學生發展為中心，能力培養為中心）。

研究重點：校本問題研究，牢記細節決定成敗，如：預習與上課；導讀與提問；小結與反思；思考與回答；復習與訓練；命題與考試；作業與批改等的研究及抓好小學六年級《科學》與七年級《生物》銜接教學的研究。

（四）重視學業水平考試研究

1．積極探討水平考試改革的具體實施意見，結合學科課程改革實際，積極、穩妥地推進改革。

2．認真研究《初中生物學業水平考試說明》和2007年考試樣題。加大調研力度，廣泛征求教師各方面的意見，深刻把握學科本質和核心觀念，更加重視科學素養教育，對教學產生正確的導向作用。注重命題質量的分析與評價，積極組織一線教師進行試卷分析和報送上級業務部門進行命題質量評價，根據反饋情況，不斷改革，確保命題為初中教學改革正確導向。做好全市學業水平考試復習指導工作。加強與濰坊市教科院的交流和溝通，正確把握今年考試命題的新動向、新特點、新趨勢，研究制定全市迎考復習方案，召開迎考復習座談會。

（五）加強生物科名師隊伍建設

繼續加強名星教師的培養。繼續組建好名師檔案，有計劃的組織骨干教師參加高層次的教學研討會、學術報告會，觀摩高水平的示范課、到名校參觀學習，幫助他們進一步提高境界，開闊眼界。大力開展讀書活動，掀起新的學習研究熱潮。關鍵是打造教師的可持續發展的核心競爭力：我們稱之為教育教學力—熟練駕馭教材的能力、靈活駕馭課堂的能力、校本教研的合作能力，使教師與學生產生共振現象和共鳴現象，防止出現“教學盲點”。

（六）繼續加強生物競賽的輔導和管理，促進生物科名生群體的形成繼續組織參加山東省初中生物奧林匹克競賽。根據名生培養的思路，通過學科競賽，注意發現確有發展潛力的學生，并有針對性的立檔培養，爭取今年的奧林匹克競賽再創佳績。

三、月段工作安排

二月份：

1、下發初中生物科教研教改工作計劃、教學進度計劃

2、組織期末考試

三月份：

1、組織編寫單元題和學業水平考試模擬題

2、課堂教學聽評課活動

四月份：

1、組織期中考試

2、組織參加生物競賽

3、生物優質課評選

五月份：

1、生物科學業水平考試復習座談會

2、實驗操作考試

3、參加濰坊市生物科優質課評選

六月份：

1、組織學業水平考試閱卷

2、常規落實與改革調研

七月份：

1、優秀課件、優秀論文評選

2、組織升級考試

3、學業水平考試試卷分析

八月份：

1、教師業務理論考試

2、編制單元過關檢測題

3、全市初中生物教師基本情況統計 九月份：

1、案例教學研討會

2、教育教學工作會

十月份：

1、組織期中考試

2、學生學習行為20條研討會

十一月份：

1、教學視導

2、開展青年教師教學基本功大賽 十二月份：

1、工作總結

2、教學行為規范雙二十條研究創新成果評選

第三篇：初中生物教研工作計劃

初中生物教研工作計劃

作者：楊志國 素質教育來源：本站原創 點擊數：2077 更新時間：

2010-9-7

一、指導思想

堅持科學發展觀，以先進的教育思想為指導，以提高課堂教學效益，減輕學生負擔為目標，繼續開展“和諧高校、思維對話”型課堂建設與作業改革活動，借鑒和學習先進的教改經驗，加強教學的組織形式、教學方式、學習方式的研究和探索，深化課堂教學改革；加強探究性教學的實踐和研究，積極進行作業改革，減輕學生過重的課業負擔，探索差異教育方式方法，重視反思教學和現代教育科學的實踐和運用，堅持校本教研為主體，不斷開創初中生物教學教研工作的新局面。

二、工作思路

(一)以課堂為主陣地，繼續圍繞“和諧高效、思維對話”型課堂建設的目標，開展教學研究。加強課堂教學模式的研究，努力提高課堂教學效率。

(二)積極圍繞促進學生發展，優化作業設計、作業批改的改革，切實減輕學生過重的課業負擔。

（三）進行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發展學生個性。

（四）開展靈活多樣的培訓活動。充分利用好暑期山東省遠程研修平臺，結合教學實踐進行研修和培訓。探索有效集體備課方式，促進教師專業化發展，提高教師教學水平。

三、主要任務和措施

（一）繼續圍繞“和諧高效、思維對話”型課堂建設目標，進一步深化課堂教學改革。

繼續推進“和諧高效、思維對話”型課堂建設。努力打造“和諧課堂”，努力實現“三維”目標的和諧；課堂教學過程的和諧；教學進度與教學難易度的和諧；師生關系的和諧；生生關系的和諧；學生身心的和諧；課堂教學氣氛的和諧；課內與課外的和諧；學習成績與自身成長之間的和諧等方面的要求。繼續推進課堂教學“五還” “兩提高”的策略要求，即：把課堂時間還給學生、把課堂空間還給學生、把提問的權力還給學生、把評價的權力還給學生、把學習、認知和習得的過程還給學生。提高教師的教學藝術，激發學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；提高學生活動的思維品質。堅持課堂教學“三講”（講思維障礙點，講知識內在聯系，講科學方法）“三不講”（學生會的不講，能自己學會的不講，講了也不會的不講）的教學策略，（二）繼續抓好優化作業設計的改革探索和實踐。

減輕中小學生課業負擔是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在義務教育階段三大目標任務之一（鞏固提高九年義務教育水平，推進義務教育均衡發展，減輕中小學生課業負擔）。而煙臺教科院這幾年抓的作業改革，其目的就是為了減輕學生課業負擔。萊陽市教研室也制定了《關于深化萊陽市中小學作業改革的指導意見》，全力推進作業改革實驗。我們要按照煙臺教科院《新課程初中生物作業設計指導意見》和萊陽市教研室的有關要求，堅持以人為本、聯系生活、關注差異、合作探究和有效性、科學性、層次性、發展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規的以基礎知識為主的隨堂書面作業外，還可布置適量的探究性、開放性和實踐性的作業，如閱讀作業和探究實踐作業等。認真研究鞏固性作業，擴展性作業和綜合實踐性作業三種作業類型的具體要求，要做到科學設計作業、合理布置作業、認真批改作業，并加大對作業批改的探索和研究，避免低效、無效作業，提高作業的效率，實現愉快學習、輕松學習。下力氣改變“作業教學設計不精、作業批改不重視、反饋矯正環節不落實、作業教學總體效益較低”的現狀。

（三）積極進行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發展學生個性。

關于區域推進中小學差異教育的實踐和研究，是煙臺市教科院從上學期開始推出的為推進素質教育改革向內涵發展的又一新舉措。實施差異教育，就是針對學生差異，因材施教，促進學生富有個性的健康發展。堅持因學定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是“和諧高效思維對話”型課堂倡導的首要教學原則。區域推進差異教育研究是發展學生個性、提升生命質量的必然要求：是建設高效課堂、提升教學質量的現實要求；是促進教育公平、提升教育水平的時代要求；是創建特色學校、提升辦學境界的基本要求。新學期里，各校生物組都要按照煙臺市教科院和萊陽市教研室以及各學校的部署和要求，加強學習，提高認識，積極進行差異教育的研究和探索，聯系各學校的校情和學情，結合生物學科特點，選擇具有針對性的教育組織形式和方法策略進行探索和實踐。做到積極參與，穩步推進，力求實效。努力實現面向全體學生，發展學生個性，大面積提高教學質量的目標要求。

（四）加強以探究性學習為主體的教學模式的探索和研究

倡導探究性學習，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。教師必需向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。教師要為學生的探究性學習創設情景；應鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施；探究要注意課內外活動相結合；要重視探究性學習報告的撰寫和交流。同時要注意探究性學習不是全部的教學活動，教師要根據具體的教學內容采取多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。

本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的研究：主要包括“誘思——探究”教學模式：“問題——研究”教學模式；“支架——構建”教學模式（主要適用于復習課）；“先學后教、當堂達標”教學模式；“學案導讀”教學模式以及其它教學模式。各學校根據情況可選擇一個或選擇幾個模式同時進行研究和實踐。不管選擇那種模式，都要科學制定實驗方案，認真組織實施，務求實效。

（五）加強實效集體備課課題的研究。

根據萊陽市教研室本學期教研工作計劃的要求，從本學期開始，研究探索建立全市初中生物學科教師集體備課的有效機制，研究確定集體備課時間，探索實驗全市生物學科適量集體備的研訓方式，舉行初中教師集體備課現場會，發揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。

（六）完善以校為本的教研制度。

不斷完善以校為本的教研制度，增強教師的研究意識、合作精神。大力開展同伴互助式的校本教研活動，以示范課、匯報課、研究課、達標課等為平臺，促進教師教學優勢的互補與雙贏。各校要確定階段性研究方向，結合具體的教學實際，立足于解決教學工作中的突出問題，要找準切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。有效開展反思教學活動，不斷豐富反思內容和形式；重視專家和名師的引領作用，引導教師在借鑒學習他人中完善自己。

（七）扎實開展培訓活動，努力提升教師的業務素質

1、開展靈活多樣的培訓活動。改進培訓方式，采取集中培訓、分散培訓、網絡培訓、送教上門等靈活多樣的方式，增強培訓的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發展。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材。

2、充分利用網絡進行培訓。一是充分利用今年暑假期間山東省組織的初中理、化、生遠程網絡研修的平臺（此平臺保留一年），組織生物教師在教學實踐中邊實踐邊進一步研修。暫擬定為每位教師每周向這個平臺至少發一篇教學設計或寫一篇教學體會和心得以及在教學中關于教材處理、三維目標、教學重點和難點、探究實驗、教學方式和學習方式的選擇、作業的設計等發表見解和討論。二是充分利用萊陽教育網絡向教師提供優秀的教學設計、教學案例、教學錄象、專家講座等優秀教學資源，實現優質教育資源共享。三是充分利用教育博客開展網上教研，拓展教學研究與交流的時間與空間。不斷提升廣大教師信息技術素養，增強教師應用信息技術的意識和能力。四是積極、充分和合理地運用多媒體和班班通等現代化教育信息資源和設備，使各種現代化教育技術真正走向學生、走進課堂，切實為教育教學服務，推動生物學科教學與信息技術的整合。

2、繼續扎實落實“四個一”的讀書要求，即每年讀一本教育著作、每月讀一篇優秀教學文章、每周寫一篇讀書體會、每人自費訂一份學科教學刊物。引導教師不斷提高理論素養，拓寬知識結構，豐厚文化底蘊。學習形式上以自學為主、集中學習為輔，學習內容堅持統一與自選相結合。以“好書伴我成長”綠色讀書工程為依托，大力推進學生讀書活動，積極參與建設書香校園活動。教研室計劃本學期舉行教師讀書活動現場會，推廣典型經驗，促進讀書活動的深入開展。

3、充分發揮學科骨干教師的作用。教研室將有計劃地安排地、市兩級名師、學科兼職教研員、掛牌教師和其他骨干教師作學科輔導講座、上示范課和觀摩課、開展集體備課、教學案例研討、教研論壇等系列活動。地市兩級名師、學科兼職教研員的優秀教學設計發到教育網上，引領教師提升教學水平。繼續推行青年骨干教師“掛牌聽課”和送課下鄉制度，充分發揮優質教育資源的輻射作用。加大對青年教師的培養力度，教研室要求各學校要建立完備的優秀教師管理檔案，確立周期性的發展目標，努力創造骨干教師脫穎而出的成長環境。

（八）加強初三年級學業考試題以及期中期末檢測題命制的研究，準確把握教與學的方向。

煙臺教科院近幾年來一直堅持以命題改革引領教學改革的策略，加大了對命題改革的要求，就生物學科來說試題的質量是比較高的。各校所有年級的生物教師都要認真研究近五年來的煙臺市生物會考試題，通過對其命題的指導思想、命題的原則、試題的結構和特點，以及試題內容中十個主題所占的分數比例。明確考試的方向、規律和要求，從而有的放矢的抓好平日的教與學。要認真學習研究課程標準，把握基本要求，要認真研究教材，“吃透教材”，理解教材的編寫意圖，把握教材的重點、難點和關鍵。充分挖掘和利用教材本身固有的豐富的各種資源。要樹立立足點在教材、出發點在教材，落腳點還在教材，高起點，低落點，以不變應萬變的教學理念。要在抓好課程標準和教材要求的基礎知識教學的同時，要重視學生對主干知識的掌握，要特別重視對學生的能力培養，包括觀察思維能力，分析判斷能力，綜合運用能力、資料分析能力、理解能力、識圖畫圖能力、實驗操作能力、審題能力等，尤其是探究實驗能力的培養，要把平日的教學與學生的日常生活，生產實踐和社會熱點以及生物的科技發展緊密聯系起來。堅決反對滿堂灌的教學方式和死記硬背的學習方式。

四、主要工作日程安排

九月份

1、舉行學科教研會議

3、制定下發學科教學進度

5、讀書活動和集體備課實施情況調研

十月份

1、舉行讀書活動現場會

2、舉行集體備課現場會

3．和諧高效課堂建設調研

4、學科實驗課題實施情況調研

十一月份

1、差異教學，教學模式課題研討

2、組織學科名師人選、“掛牌”教師和部分骨干教師研討會

3、開展“送教下鄉”“送課到校”“幫扶結對”等教研活動

4、舉行同課異構研討觀摩課

十二月份

1、作業的布置與批改專項調研

2、生物學科差異教學調研

二0一一年一月份

1、期末學業水平檢測調研

3、實驗課題實施情況總結

3、本學期教研工作總結

第四篇：初中生物教研工作計劃

永樂中學生物教研工作計劃

一、指導思想

堅持科學發展觀，以先進的教育思想為指導，以提高課堂教學效益，減輕學生負擔為目標，繼續開展“和諧高校、思維對話”型課堂建設與作業改革活動，借鑒和學習先進的教改經驗，加強教學的組織形式、教學方式、學習方式的研究和探索，深化課堂教學改革；加強探究性教學的實踐和研究，積極進行作業改革，減輕學生過重的課業負擔，探索差異教育方式方法，重視反思教學和現代教育科學的實踐和運用，堅持校本教研為主體，不斷開創初中生物教學教研工作的新局面。

二、工作思路

(一)以課堂為主陣地，繼續圍繞“和諧高效、思維對話”型課堂建設的目標，開展教學研究。加強課堂教學模式的研究，努力提高課堂教學效率。

(二)積極圍繞促進學生發展，優化作業設計、作業批改的改革，切實減輕學生過重的課業負擔。

（三）進行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發展學生個性。

（四）開展靈活多樣的培訓活動。充分利用繼續教育平臺，結合教學實踐進行研修和培訓。探索有效集體備課方式，促進教師專業化發展，提高教師教學水平。

三、主要任務和措施

（一）積極進行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發展學生個性。

堅持因學定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是“理想模型課堂”倡導的首要教學原則。區域推進差異教育研究是發展學生個性、提升生命質量的必然要求：是建設高效課堂、提升教學質量的現實要求；是促進教育公平、提升教育水平的時代要求；是創建特色學校、提升辦學境界的基本要求。

（二）加強以探究性學習為主體的教學模式的探索和研究

倡導探究性學習，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。教師必需向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。教師要為學生的探究性學習創設情景；應鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施；探究要注意課內外活動相結合；要重視探究性學習報告的撰寫和交

流。同時要注意探究性學習不是全部的教學活動，教師要根據具體的教學內容采取多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。

本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的研究：主要包括“誘思——探究”教學模式：“問題——研究”教學模式；“支架——構建”教學模式（主要適用于復習課）；“先學后教、當堂達標”教學模式；“

（三）加強實效集體備課課題的研究。

根據學校教研組教研工作計劃的要求，從本學期開始，研究探索建立我校各學科教師集體備課的有效機制，研究確定集體備課時間，探索學科適量集體備的研訓方式，生物組教師將努力發揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高效課堂。

（四）扎實開展培訓活動，努力提升教師的業務素質

1、開展靈活多樣的培訓活動。改進培訓方式，采取集中培訓、分散培訓、集體研討、上示范課等靈活多樣的方式，增強培訓的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發展。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材。

2、繼續扎實落實“四個一”的讀書要求，即每年讀一本教育著作、每月讀一篇優秀教學文章、每周寫一篇讀書體會、每人自費訂一份學科教學刊物。引導教師不斷提高理論素養，拓寬知識結構，豐厚文化底蘊。學習形式上以自學為主、集中學習為輔，學習內容堅持統一與自選相結合。以“好書伴我成長”綠色讀書工程為依托，大力推進學生讀書活動，積極參與建設書香校園活動。教研室計劃本學期舉行教師讀書活動現場會，推廣典型經驗，促進讀書活動的深入開展。

四、主要工作日程安排

二月份

1、舉行生物學科教研會議

2、制定生物學科教學進度

三月份

1、開展生物學科組內高效課堂競賽活動

2、舉行集體備課階段總結研討

3．和諧高效課堂建設調研

四月份

1、初二生物畢業會考復習研討活動

2、舉行同課異構研討觀摩課

五月份

1、開展初二生物畢業會考集中沖刺復習計劃研討

2、生物學科差異教學調研

六月份

1、期末學業水平檢測調研

3、實驗課實施情況總結

3、本學期教研工作總結

金堂縣永樂中學生物學科組

2014年2月

第五篇：2012年初中生物教研教改工作計劃

2012年初中生物教研教改工作計劃

壽光市教科研中心

一、教研現狀

上學年以教師、學生、課堂、課程為四大支柱的生物教研工作目標基本實現，兩大重點得以突破。心里裝著學生，將學生作為最好的課程資源，突出了生物學科育人的“四生特色” ：珍愛生命，維護生態，貼近生活，養成生物學基本素養；帶著思想上課，提升學科教學境界，突出了生物教學的“四化建設”：課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，教學常規的常規化。教學質量不斷提高，文家一中的《初中生物實驗教學的新模式》形成了自己的特色和品牌，獲的了濰坊市政府成果獎，在全濰坊市推介并推廣。其他不少學校也有了自己的特色。在濰坊市的諸項大賽中，我市成績均列前茅，一批教師逐漸成長為壽光市名師、濰坊市名師。學生學習和創新能力不斷增強，我市有3項目被濰坊市教科院推薦參加山東省第三屆學生創新展評活動。但是通過調研和視導也發現了不少問題，特別是學科育人目標體系的建設與研究需要均衡發展，高效課堂的個性化教學研究需要深入發展，學科學段銜接研究與銜接教育需要創新發展。

二、工作思路

貫徹國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，吃透新版《新課標》要求，提升教育、教學理念，轉變教、學、研方式，創新人才培養模式，提高教育質量；以全面育人為宗旨，建立合適的學科聯盟，積極進行課堂教育改革，爭創個性鮮明和特色突出的特色學科和個人；以“四生特色” 的生物學科育人為基礎，以研究學情為核心，創新學科文化，努力為每個學生提供適合的教育。

三、工作重點目標

1.開展吃透新版《新課標》精神實質，掌握濰坊市《考試說明》，整合課本教材，結合當地教學實際的“四結合”教學研訓活動，提高教育教學能力。

2.開展學案“點線面體”設計與執行方略行動研究，優化并創新學習設計，構建高效學習方式。

3.開展三本（校本、師本、生本）研討活動，創建個性化教學和適合教育。

4.以三課創新（課程開發、課堂創新、課本內化）為主旋律，以三本研究（校本、師本、生本）為側重點，形成五大聯盟（名校聯盟、名師聯盟、特色聯盟、銜接教學聯盟、區域教研聯盟）和五大特色（特色學校、特色教師、特色學科、特色課程、特色社團），強力推進課堂教育整體改革提檔升級。

四、工作要點和策略

（一）形成合作聯盟，促進教師專業發展與成長

1.研究擬定生物教師專業標準，完善教師培養體系。通過制度、規則的落實切實提高教師隊伍專業化水平和整體素質，關注教師職業倦怠現象，關注教師生存狀態和專業發展，不斷提升教師幸福指數，建設教師專業團隊和精英團隊，發揮榜樣引領作用，形成高素質、創新型教師隊伍。

2.建立適合的合作聯盟。生物學科濰坊市教學能手、壽光市學科帶頭人、濰坊市優質課等近20人，針對不少學校同科教師數量少，教研工作難以有效開展的現實狀況，今年將通過引導建立“名師聯盟、特色聯盟、銜接教學聯盟、區域間教研聯盟、級部聯盟”等形式，促進教師間相互學習、相互幫扶，改變學科單打獨斗的教改傳統，用集體智慧，以合作學習、聯合改革、整體推進。這樣既能相互參照相互對比，又能相互幫助，逐步形成特色學科、特色課程、特色社團。教師發展經歷由個人打拼到集體協作的過程，由一般教師到特色教師到名師的發展歷程。

3.以活動促成長。推行年級部整體改革或學校間聯合改革經驗，建議先從七年級開始由點到

面全校（或區域）展開，引領教師專業發展，改變學生學習方式，讓教師在活動中鍛煉、在團隊中成長，逐漸成長為名師、形成名師團隊。初中先后舉行“初中教師現場限時學案設計大賽”、“初中青年教師專業發展與成長論壇”和“初中教研工作計劃解讀與評審”、“學案有效性研究”、“課堂教育改革優秀案例評選”、“教學能手評選”、“教學達標”等系列活動。

4.實施教育質量監測，建立健全教育質量保障體系，關注教師成長軌跡。

5.大力培養骨干教師。教研隊伍落實教科研中心“五個一”工作方針，加大兼職教研員的管理力度，充分發揮兼職教研員的作用。從教、學、研、訓等方面加大對青年教師的培養，注重過程性、方法性、追蹤性材料的積累，積極推出那些愛鉆研、懂業務、肯實干、德才兼備的老師成名成成才，實現研究、指導、服務三大職能有機統一，發揮科研創新、智力服務和文化引領作用。

（二）豐富課堂主陣地，完善育人機制和人才培養模式

進一步推行“帶著思想上課”做法。狠抓課堂教學，全面發揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進策略和“一案多解”、“同課異構”、“學案‘點線面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，堅持強化質量意識,確保教學中心地位不動搖。大力倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，著力增強學生學習能力。今年將通過五大聯盟由部分到整體，全面鋪開，全力推進，力爭結合國內外先進經驗和我市自身實踐成果，形成課程育人、課堂育人、活動育人新體系。

進一步推動課堂教育水平的內涵和均衡發展。通過開展系列課堂教育改革整體推進觀摩會，推進課堂教育“四個必須”的發展與創新，破解課堂改革的深水區與高原期遇到的問題。組織生物學科育人優秀案例評選活動，提升教師育人為本意識以及教育能力，充分實現學科的育人價值和功能。

進一步深化課堂育人文化。不斷轉變課堂體制機制，讓科學、民主、和諧、有序、奮進成為課堂主旋律，不給學生留下知識性錯誤，將知識講明確、講準確、講精確，不僅讓學生有嚴謹的治學態度和良好的個人素養，更要讓學生崇尚科學，培養起良好的科學素養。在教師的指導下，讓學生們制定自己的班級（或小組）制度、目標、規則，堅決不體罰或變相體罰學生（包括心罰），留給學生更多的話語權，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達自己的見解（或質疑），不要怕學生挑戰自己的權威，在教師的親和、關愛和引導中，培養他們的民主精神、合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，將學習的主動權還給學生，讓學生成為小組和班級的主人，讓學生體味到學習的快樂，讓學生們獲得成果共享的美好，小組共治的責任，建立起自己成長的共同家園-----小組學習共同體。在小組合作中同學間、師生間相互尊重，舉止文明，活動井然有序，分工合作各盡其責、各盡其能，建立起新型的課堂育人文化。

（三）深化教學常規改革，進一步減負增效

對教學常規進行適當規范,分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括:備課、檢測（單元或階段或隨堂檢測）、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累。特色常規，鄉鎮學校根據本鎮本校實際自行設計，突出特色、創新、適用、實用即可。

1、導學案的運用：教師在使用導學案時，要結合學生認知特點、知識的內在規律等對導學案進行添加、更換、修改、補充、優化、完善，做到“四可四不可”。注重在問題困惑點、思維碰撞點、學案創新點、知識鏈接點下功夫。如：將預習自學中發現的問題、設置提問的問題加入導學案中等等，以配合導學案的使用，更有利于做好課堂教學活動的組織與實施。任課教師在課后將課上集中的問題困惑及時記在學案上、思維的碰撞及教學創新更要注在學案上。加強總結反思，及時確認所學知識，及時發現存在的問題。

2.精品教案要成為精品，體現出教師最高設計水平和最高教學理論水平。對這項常規要有長遠規劃，是不斷學習先進理論后創作的作品。杜絕臨時應付或下載。精品教案、導學案側重點不同，不可等同；為提高設計水平和施教水平，提倡“一課多案”和“一案多解”。備好

課是上好課的基本保證，有繁簡之分，提倡青年教師備詳案。

3.單元檢測及練習試卷。提倡學生紅筆改正，列出通過檢測發現的主要問題、主要錯例、找出原因。合理進行矯正補償，增強了單元檢測的目的性和實效性。堅決反對題海戰術，考而不閱的做法。

4.業務積累。可剪貼。提倡分類、分主題、分專題。為便于查閱，做好標簽和目錄。突出學科性、實用性、長期性。

（四）深化課程創新與改革，實現輕負高質

深化課程創新與改革的目的就是要研究并創建適合學生的教育課程，以實現輕負高質的目標。

1.深化“問題、主題和課題”的研究思路。特別要做好以教師為主體，以同伴互助和小課題為重要形式，以有效課堂策略、校本課程開發、學生自主教育等為主要內容的校本研究，各學科建立《課堂教學研究活動“臺賬”》，做好活動設計，結合自己的生物課題，通過行動研究，切實解決實際教育教學中碰到的問題。

2.研究學習理論培養學習能力。學習理論研究，是我們教學中的薄弱環節。研究學習理論，培養學生自主學習、探究學習、合作學習三大學習方式是教育者的責任，培養其學習能力是我們教育的目標和學生發展的需要，是大面積提高教育質量的重要法寶。

3.創建適合學生的教育課程。

（1）.加強課程和教材建設，精選課程內容，優化課程結構，提高教師教學能力。注重中小學的銜接教育研究，做好新版《新課標》、濰坊《學業水平考試說明》等“四結合”研訓。

（2）.挖掘動態資源。樹立學生是最大的課程資源的理念，師生、學校、生活的變化是最新的動態資源，不斷挖掘動態資源，使課程資源校本化、師本化、生本化和生活化。特別是要抓住預習、合作學習、實驗探究、討論、提問時出現的有價值的問題、錯誤、失誤、發現等。

（3）開發課程資源。通過級部或大學科教研，對課程內容、結構進行合理的改編、擴充、整合、拓展，減少學科內容的重復、錯步、混亂、內耗等，使符合教的課程轉變為符合學的課程，在扎實掌握雙基的基礎上，實現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的高度統一，形成有序、和諧、輕負、高質、育人的大課程。

（4）合理開發、規劃和學習地方課程（包括《濰坊生物》），突出“四生特色”，形成具有區域特色的地方課程文化。

（五）改進教育評價機制，確保教育質量穩步提高

改進教育評價制度。把提高質量作為教育改革發展的核心任務，把課程教學評價改革作為實施素質教育的關鍵措施來抓。

建立科學的生物學科評價標準，將學生綜合素質和能力作為評價的基本標準，探索促進學生發展的多種評價形式，幫助學生發現自我、發展自我，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。做好學生成長記錄，做好學生成長檔案袋，完善綜合素質評價。

附：月段活動安排

1月份

1.教研工作總結、網發新年學段、學科教研工作計劃。

2.各學科編寫新學期學習設計（學案）。

3.傳達濰坊市教研工作會議精神。

4.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作。

2月份

1.參加省生物創新大賽展評。

2.舉行“初中骨干教師現場限時學案設計”大賽。

3.舉行以準確定位教育核心價值觀為主題的第八屆校長論壇。

4.開展學生個性化特質研究活動，創建適合每一個學生的教育教學。

3月份

1.開展最新課程標準學習活動，實現基于課程標準的教育教學。

2.開展學科德育專題研討會，充分發揮學科育人功能和身教作用。

3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育質量評價辦法。

4.舉行“初中青年教師專業發展與成長論壇”。

5.開展教師專業標準研讀活動，提升教師教書育人的專業水準。

4月份

1.學校期中自主命題、檢測。

2.舉辦第七屆干部師生讀書成果展示。

3.舉行學習理論與高效學習專題研討會，提高學案設計與使用水平。

4.組織參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動。

5月份

1.生物學科學業水平考試復習迎考研討會。

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗。

3.開展課堂體制與機制研究活動，充分挖掘小組合作的人文價值以及學生的主體作用和主觀能動性。

6月份

1.學校期末自主命題、考試。

2.八年級生物學業水平考試考務工作。

3.征集整理學校教育和學科育人現實問題。

4.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》。

7月份

1.學業水平考試評價與分析。

2.準備暑假教師培訓活動。

3.組織編寫新學期學習設計。

4.“學習設計”優秀案例評選活動。

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動。

2.開展暑假教師主題學習活動，主題：研究學生學習理論，探索高效學習方略。

3.教研工作階段性總結。

4.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動。

9月份

1.新學年教育教學工作會議。

2.舉行課標、課程與課堂關系研討活動，確保教育實踐的理論性、政策性和一體化。

3.開展學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動。

4.壽光市教學能手評選。

10月份

1.組織“初中課堂教學改革示范校”、“初中課堂教學改革先進個人”等評選活動。

2.組織參加濰坊市第三屆“輕負擔、高質量”評選活動。

3.濰坊市優質課評選活動。

11月份

1.學校期中自主命題、檢測。

2.開展綜合性教學視導活動。

3.參加濰坊市優質高效課堂教學專項督導驗收活動。

4.參加濰坊市中小學教學改革示范校評選活動。

12月份

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目。

2.舉行第三屆初中生“現場限時”作文競賽活動。

3.撰寫教研工作總結與新學年教研計劃。

4.組織編寫新導學案。

2012年2月10日