第一篇：班主任豐富經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

班主任豐富經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

做了十多年的班主任，小結(jié)本成為我與家長(zhǎng)、學(xué)生間交往溝通的最好平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，使之成為了積累語(yǔ)言的領(lǐng)地、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天，小結(jié)本上除了自我的積累與發(fā)現(xiàn)，還有組長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)鞭策、鼓勵(lì)、問(wèn)候的話語(yǔ)，如此豐厚的收獲，學(xué)生們每天都能真實(shí)的感受和體驗(yàn)到身邊的溫暖與愛(ài)。尤其是特殊的日子，小結(jié)本上有同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的溫馨祝福，那種幸福的滋味更是讓每個(gè)學(xué)生充滿了期待??

一、干部管理，打造精神領(lǐng)袖一直以來(lái)，我以為班主任的重要價(jià)值建基于對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)與關(guān)照，這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達(dá)成這一目標(biāo)，除了班主任率先垂范，更要在集體內(nèi)部打造一批“精神領(lǐng)袖”，使只成為班級(jí)名副其實(shí)的中堅(jiān)力量。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)干部的管理與培養(yǎng)，我最為關(guān)注的就是對(duì)干部精神的歷練與鍛造：一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競(jìng)爭(zhēng)輪崗制，讓每位學(xué)生享有同等的機(jī)會(huì);另一方面對(duì)上崗干部分工明確嚴(yán)格管理，且每天接受評(píng)價(jià)，凡有失職需接受全班公決，公決通不過(guò)就面臨降級(jí)或下崗，使每位干部處于憂患之中。另外，班級(jí)把每周五定為“干部服務(wù)日”意在倡導(dǎo)這樣的理念：干部最大的快樂(lè)就是“因我的存在讓周圍人幸福”。

二、感動(dòng)人物，每周用心發(fā)現(xiàn)教育，其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)。生活中每一次感動(dòng)，都會(huì)像陽(yáng)光照耀一次心靈，都會(huì)像雨露滋潤(rùn)一次生命。長(zhǎng)此以往，感動(dòng)會(huì)讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實(shí)和寬廣。為此，早在五年前，我就在班上設(shè)立了每周感動(dòng)人物獎(jiǎng)，用我真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)中的感動(dòng)故事，寫(xiě)上一段精美的感動(dòng)頒獎(jiǎng)詞，于每個(gè)周末隆重頒發(fā)。每當(dāng)我飽含深情地朗誦著頒獎(jiǎng)詞，我和學(xué)生的心靈都會(huì)接受一次感動(dòng)的洗禮，每周都有學(xué)生情不自禁地落淚，這淚無(wú)疑是對(duì)老師用心發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的最高褒獎(jiǎng)。

三、重要獎(jiǎng)項(xiàng)，需要經(jīng)歷考驗(yàn)我是一位不吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)的班主任，僅每學(xué)期發(fā)給學(xué)生的各類獎(jiǎng)狀數(shù)以千計(jì)。不過(guò)，對(duì)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，如校級(jí)的文明學(xué)生、好學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等，我卻十分“慎重”，對(duì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選和頒發(fā)，我不會(huì)如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評(píng)選，到散學(xué)典禮就頒發(fā)，而是將整個(gè)評(píng)選工作持續(xù)一學(xué)期，以小隊(duì)競(jìng)賽的方式分配名額，凡初選出來(lái)的學(xué)生都要經(jīng)歷假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的考驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)及全班舉手表決方能得到“榮譽(yù)”，若表現(xiàn)不好，隨時(shí)都有可能被其他同學(xué)取而代之。如此這般，學(xué)生對(duì)這些來(lái)之不易獎(jiǎng)項(xiàng)珍愛(ài)有加，使其激勵(lì)值大為增長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)會(huì)，展示燦爛笑臉每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，免不了成為部分學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“痛”，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)論英雄”還是多數(shù)家庭的重要教育指標(biāo)。為此，兩年前，我“變臉”了家長(zhǎng)會(huì)，把全部學(xué)生請(qǐng)到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，參會(huì)家長(zhǎng)也不限人數(shù)，家長(zhǎng)可以帶上相機(jī)攝影機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。會(huì)上，學(xué)生先是以團(tuán)隊(duì)的形式亮出小組的風(fēng)采，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)拋頭露面，隨后就展示一學(xué)期班級(jí)系列主題活動(dòng)中的“精華”，中間還穿插孩子、家長(zhǎng)、老師面對(duì)面的真情對(duì)話，使得家長(zhǎng)會(huì)從頭到尾無(wú)不充滿歡聲笑語(yǔ)，臺(tái)上臺(tái)下都是一臉燦爛，最后在熱烈的掌聲中參會(huì)的家長(zhǎng)和學(xué)生總是喜笑顏開(kāi)地

十一、夢(mèng)想袋，感召希望的聲音兒童愛(ài)做夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)才讓每個(gè)孩子的生活有了無(wú)數(shù)的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢(mèng)想、造就成功，這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標(biāo)簽”，除了每天在班級(jí)名言里高誦“帶著夢(mèng)想和童年一起放飛”的誓言，班級(jí)還在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行夢(mèng)想放飛活動(dòng)，以小組為單位制作出色彩繽紛的夢(mèng)想袋，袋中裝下組員和小組的夢(mèng)想，張貼在教室最顯眼的地方，每學(xué)月自我鑒定一次，凡實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的就在夢(mèng)想袋上留下喜歡的符號(hào)為自己喝彩，未實(shí)現(xiàn)的則暫時(shí)打上一個(gè)問(wèn)號(hào)以此警醒自己。班級(jí)有了七彩的夢(mèng)想袋，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的心都亮了，而我所要做的就是全心呵護(hù)每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，因?yàn)槟蔷褪呛⒆语w向成功的第一片羽毛。相互偎依著離開(kāi)，讓我這個(gè)班主任見(jiàn)了都“眼饞”。

五、特色活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的領(lǐng)地一個(gè)沒(méi)有班級(jí)活動(dòng)的集體，就如同一潭死水;若班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有特色，集體就難以充滿靈性與活力。經(jīng)過(guò)多年的探尋，當(dāng)我把班級(jí)管理的理念定位在“快樂(lè)高于一切，幸福每天見(jiàn)證”，創(chuàng)建富有創(chuàng)意的特色活動(dòng)就成了必須。于是，“有夢(mèng)相約”“新聞?wù){(diào)查”“熱點(diǎn)訪談”“真情告白”“讀書(shū)時(shí)空”等午會(huì)欄目滾動(dòng)與大家相見(jiàn)，“夢(mèng)想起飛”、“創(chuàng)意旅途”、“陽(yáng)光體育”、“親近老人”、“享受讀書(shū)”、“走進(jìn)春天”、“放歌童年”“靠近伙伴”等主題系列活動(dòng)每周都在展開(kāi)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中采摘一路幸福的體驗(yàn)，班級(jí)因?yàn)檫@塊領(lǐng)地的豐厚而充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)、積極向上。

六、實(shí)施懲戒，學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，班級(jí)管理也不可避免要對(duì)違規(guī)者實(shí)施懲戒。這么多年來(lái)，我認(rèn)為自己懲戒的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則，其前提條件是尊重與寬容，并遵循事先制定的班級(jí)規(guī)則，主要方法是視情節(jié)輕重及認(rèn)識(shí)態(tài)度分級(jí)實(shí)施懲戒：

1、談話;

2、道歉;

3、服務(wù);

4、自覺(jué)反思;

5、扣發(fā)積分;

6、強(qiáng)制督促。因這樣的懲戒學(xué)生享用多重選擇權(quán)，且沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的存在，還能調(diào)動(dòng)集體的輿論參與進(jìn)來(lái)督促，學(xué)生自然就對(duì)班級(jí)規(guī)則有了“怕懼”，自律意識(shí)也就在這般的敬畏中得以加強(qiáng)。

七、感恩作業(yè)，喚醒蒙恩意識(shí)感恩之心是一顆平和的種子，是一種責(zé)任、自立、自尊和追求陽(yáng)光人生的精神境界。眼下的學(xué)生之所以缺少蒙恩意識(shí)，除家庭教育影響外，學(xué)校也長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)而有效的教育引領(lǐng)。正是因?yàn)槿諠u親近教育的我愈來(lái)愈強(qiáng)的意識(shí)到這一點(diǎn)，我才有了感恩作業(yè)的創(chuàng)意，要求并督促學(xué)生一周內(nèi)需要完成六項(xiàng)感恩作業(yè)，即感恩伙伴、感恩長(zhǎng)輩、感恩老師、感恩班級(jí)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，除此以外，每學(xué)期還有四個(gè)主題感恩周，比如在感恩教師周里，要完成：寫(xiě)一封慰問(wèn)信、課堂獻(xiàn)上一首詩(shī)、送一份創(chuàng)意禮物、主動(dòng)幫助老師服務(wù)等。自從班級(jí)有了感恩作業(yè)，學(xué)生的蒙恩意

十五、享受班費(fèi)，班級(jí)禁止零花錢近幾年來(lái)，當(dāng)我意識(shí)到學(xué)生把越來(lái)越多的零花錢帶到班上給班級(jí)造成諸如攀比成風(fēng)、鋪張浪費(fèi)、小偷小摸泛濫等眾多負(fù)面影響，一方面頒布法令：班級(jí)禁止零花錢，凡有違歸者，零花錢一律充公。此法令一執(zhí)行，先前的不良風(fēng)氣自然就沒(méi)有存在的空間;另一方面我又引領(lǐng)學(xué)生靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)為集體掙班費(fèi)，并把每月為集體掙15元班費(fèi)作為班級(jí)十大夢(mèng)想之一。如此以來(lái)，課余時(shí)間，四處都能見(jiàn)到我們班學(xué)生在全校各個(gè)角落收撿廢物的身影。由于大家齊心協(xié)力，每學(xué)期大家都能為集體掙到二三百元。有了這筆可觀的勞動(dòng)所得，每學(xué)期班上都要舉行一次享受勞動(dòng)節(jié)，給每個(gè)小隊(duì)分發(fā)相應(yīng)的班費(fèi)，外出野炊。用自己掙的錢開(kāi)展活動(dòng)，其意義可見(jiàn)一斑。識(shí)正悄然地被喚醒。

八、作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

1、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

2、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

3、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

4、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。(1)、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。(2)、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。

5、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

6、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來(lái)，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：(1)、教育過(guò)程中要多些微笑。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。(2)、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生關(guān)振宇，是個(gè)懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。(3)、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

7、激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?(1)、用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。(2)、用愛(ài)溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人;要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補(bǔ)課，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。(3)、用愛(ài)鞭策學(xué)生。真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評(píng)，熱心的教導(dǎo)，密切的關(guān)懷，這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。

第二篇：班主任豐富經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

做了十多年的班主任，小結(jié)本成為我與家長(zhǎng)、學(xué)生間交往溝通的最好平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，使之成為了積累語(yǔ)言的領(lǐng)地、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天，小結(jié)本上除了自我的積累與發(fā)現(xiàn)，還有組長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)鞭策、鼓勵(lì)、問(wèn)候的話語(yǔ)，如此豐厚的收獲，學(xué)生們每天都能真實(shí)的感受和體驗(yàn)到身邊的溫暖與愛(ài)。尤其是特殊的日子，小結(jié)本上有同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的溫馨祝福，那種幸福的滋味更是讓每個(gè)學(xué)生充滿了期待??

一、干部管理，打造精神領(lǐng)袖

一直以來(lái)，我以為班主任的重要價(jià)值建基于對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)與關(guān)照，這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達(dá)成這一目標(biāo)，除了班主任率先垂范，更要在集體內(nèi)部打造一批“精神領(lǐng)袖”，使只成為班級(jí)名副其實(shí)的中堅(jiān)力量。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)干部的管理與培養(yǎng)，我最為關(guān)注的就是對(duì)干部精神的歷練與鍛造：一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競(jìng)爭(zhēng)輪崗制，讓每位學(xué)生享有同等的機(jī)會(huì);另一方面對(duì)上崗干部分工明確嚴(yán)格管理，且每天接受評(píng)價(jià)，凡有失職需接受全班公決，公決通不過(guò)就面臨降級(jí)或下崗，使每位干部處于憂患之中。另外，班級(jí)把每周五定為“干部服務(wù)日”意在倡導(dǎo)這樣的理念：干部最大的快樂(lè)就是“因我的存在讓周圍人幸福”。

二、感動(dòng)人物，每周用心發(fā)現(xiàn)

教育，其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)。生活中每一次感動(dòng)，都會(huì)像陽(yáng)光照耀一次心靈，都會(huì)像雨露滋潤(rùn)一次生命。長(zhǎng)此以往，感動(dòng)會(huì)讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實(shí)和寬廣。為此，早在五年前，我就在班上設(shè)立了每周感動(dòng)人物獎(jiǎng)，用我真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)中的感動(dòng)故事，寫(xiě)上一段精美的感動(dòng)頒獎(jiǎng)詞，于每個(gè)周末隆重頒發(fā)。每當(dāng)我飽含深情地朗誦著頒獎(jiǎng)詞，我和學(xué)生的心靈都會(huì)接受一次感動(dòng)的洗禮，每周都有學(xué)生情不自禁地落淚，這淚無(wú)疑是對(duì)老師用心發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的最高褒獎(jiǎng)。

三、重要獎(jiǎng)項(xiàng)，需要經(jīng)歷考驗(yàn)

我是一位不吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)的班主任，僅每學(xué)期發(fā)給學(xué)生的各類獎(jiǎng)狀數(shù)以千計(jì)。不過(guò)，對(duì)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，如校級(jí)的文明學(xué)生、好學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等，我卻十分“慎重”，對(duì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選和頒發(fā)，我不會(huì)如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評(píng)選，到散學(xué)典禮就頒發(fā)，而是將整個(gè)評(píng)選工作持續(xù)一學(xué)期，以小隊(duì)競(jìng)賽的方式分配名額，凡初選出來(lái)的學(xué)生都要經(jīng)歷假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)初的考驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)及全班舉手表決方能得到“榮譽(yù)”，若表現(xiàn)不好，隨時(shí)都有可能被其他同學(xué)取而代之。如此這般，學(xué)生對(duì)這些來(lái)之不易獎(jiǎng)項(xiàng)珍愛(ài)有加，使其激勵(lì)值大為增長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)會(huì)，展示燦爛笑臉

每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，免不了成為部分學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“痛”，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)論英雄”還是多數(shù)家庭的重要教育指標(biāo)。為此，兩年前，我“變臉”了家長(zhǎng)會(huì)，把全部學(xué)生請(qǐng)到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，參會(huì)家長(zhǎng)也不限人數(shù)，家長(zhǎng)可以帶上相機(jī)攝影機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。會(huì)上，學(xué)生先是以團(tuán)隊(duì)的形式亮出小組的風(fēng)采，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)拋頭露面，隨后就展示一學(xué)期班級(jí)系列主題活動(dòng)中的“精華”，中間還穿插孩子、家長(zhǎng)、老師面對(duì)面的真情對(duì)話，使得家長(zhǎng)會(huì)從頭到尾無(wú)不充滿歡聲笑語(yǔ)，臺(tái)上臺(tái)下都是一臉燦爛，最后在熱烈的掌聲中參會(huì)的家長(zhǎng)和學(xué)生總是喜笑顏開(kāi)地

十一、夢(mèng)想袋，感召希望的聲音

兒童愛(ài)做夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)才讓每個(gè)孩子的生活有了無(wú)數(shù)的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢(mèng)想、造就成功，這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標(biāo)簽”，除了每天在班級(jí)名言里高誦“帶著夢(mèng)想和童年一起放飛”的誓言，班級(jí)還在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初舉行夢(mèng)想放飛活動(dòng)，以小組為單位制作出色彩繽紛的夢(mèng)想袋，袋中裝下組員和小組的夢(mèng)想，張貼在教室最顯眼的地方，每學(xué)月自我鑒定一次，凡實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的就在夢(mèng)想袋上留下喜歡的符號(hào)為自己喝彩，未實(shí)現(xiàn)的則暫時(shí)打上一個(gè)問(wèn)號(hào)以此警醒自己。班級(jí)有了七彩的夢(mèng)想袋，感覺(jué)每個(gè)學(xué)生的心都亮了，而我所要做的就是全心呵護(hù)每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，因?yàn)槟蔷褪呛⒆语w向成功的第一片羽毛。

第三篇：班主任要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

班主任要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

鎮(zhèn)賚縣嘎什根第一小學(xué) 肖志海

我從兒時(shí)就有了成為一位教師的夢(mèng)想。現(xiàn)在，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，所以，從我第一天走向講臺(tái)的那一刻起，我已準(zhǔn)備好把自己的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，全身心地投入我的教育教學(xué)工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

1、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我從事班主任工作已整整十七個(gè)年頭，在這十七年中，不敢說(shuō)成績(jī)輝煌，但已是桃李滿天，培養(yǎng)的學(xué)生各行各業(yè)都有，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就意味著我們不但要充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，還要夯實(shí)自己的職業(yè)技能，認(rèn)真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準(zhǔn)則，老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，這是教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

比如，前些天，我在學(xué)校作了一節(jié)示范課，講的是二年級(jí)第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文，因?yàn)樗且黄捁适拢坏寣W(xué)生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點(diǎn)了什么，更重要的是讓學(xué)生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關(guān)系，感受到生活中處處有美。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我從整體入手，抓住麻雀?jìng)儾粷M意，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)添加。讓學(xué)生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀，感受一下麻雀?jìng)兊呐d奮心情，從每一次的不滿意，能夠看出這是一群什么樣的小麻雀，小麻雀與稻草人天天生活在一起，稻草人會(huì)對(duì)小麻雀說(shuō)些什么，請(qǐng)你為稻草人裝點(diǎn)一下等等，加入了這些環(huán)節(jié)，整堂課變得生動(dòng)精彩，學(xué)生興趣濃厚，積極參與取得了很好效果。

2、抓好各科教學(xué)：

①數(shù)學(xué)課上做到精講多練、隨著新的課標(biāo)改革的不斷深入，教師的教育觀念起了很大變化，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)更貼近生活，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)······但是，我們也看到學(xué)生練習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少，一堂新授課下來(lái)，練習(xí)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，有的甚至還來(lái)不及練習(xí)。那么我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，注重精講多練。

②語(yǔ)文課要講練結(jié)合： 在日常生活中，一些語(yǔ)文教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在臺(tái)下卻聽(tīng)得懨懨欲睡。教學(xué)質(zhì)量很難保障，語(yǔ)文教學(xué)是不能強(qiáng)硬灌輸?shù)模處煈?yīng)該在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生由聽(tīng)到講，學(xué)生才能在愉悅的氣氛中順利完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，多激發(fā)，多交流，真正地把語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)作一個(gè)提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂(lè)園。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我重視識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)，每一課的生字我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課上交流識(shí)字方法，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己是如何記住這個(gè)字的，但用的是哪種識(shí)字方法不會(huì)總結(jié)，所以，我教給學(xué)生識(shí)字方法，像部件組合法，對(duì)比記憶法，猜字謎，編故事，字里識(shí)字，字族識(shí)字等。每一課在學(xué)生記住這個(gè)字后我都會(huì)告訴他用的是哪種識(shí)字方法，久而久之，我們班的學(xué)生識(shí)字非常快，并能較快地說(shuō)出識(shí)字方法。

從學(xué)生一入學(xué)，我特別重視寫(xiě)字教學(xué)，一手好字就是一個(gè)人的門面。一定要在低年級(jí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，每寫(xiě)一個(gè)字，我先講這個(gè)字是從哪個(gè)線起筆，經(jīng)過(guò)哪個(gè)線，到哪個(gè)線收筆，每一筆畫(huà)的起筆要先頓筆，合體字哪部分大，哪部分寫(xiě)得小，左邊偏旁小寫(xiě)，右邊偏旁大寫(xiě)等，都講得很細(xì)，很細(xì)。這還不行，學(xué)生聽(tīng)懂了，但練習(xí)寫(xiě)時(shí)不一定照著你說(shuō)的去寫(xiě)。于是，每寫(xiě)一個(gè)字，我都要給學(xué)生打字頭，全班40多人，要打40多遍。每打一個(gè)字頭，都要講一下這個(gè)字的寫(xiě)法，有時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，就能寫(xiě)兩個(gè)字。我從其他地方擠出時(shí)間，每天都教學(xué)生寫(xiě)字，功夫不負(fù)有心人，我們班的學(xué)生各個(gè)的字寫(xiě)得非常漂亮，成績(jī)也非常優(yōu)秀，受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)們的好評(píng)。從我班轉(zhuǎn)走的學(xué)生在其它各校，也受到了老師們的夸獎(jiǎng)，像轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱旭，孫依然，轉(zhuǎn)到新星小學(xué)的李元澤，王一博，轉(zhuǎn)到團(tuán)結(jié)小學(xué)的楊飛絮等

高年級(jí)我重視閱讀教學(xué)和習(xí)作指導(dǎo)：

近三年來(lái)，我們校長(zhǎng)又把我從低年級(jí)調(diào)到高年級(jí)，教高年級(jí)的語(yǔ)文，在講高年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀外，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，每一課我講得非常細(xì)致，先從整體上把握課文內(nèi)容，再具體到每段，每句話，甚至每個(gè)詞都讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，細(xì)細(xì)推敲，理解其含義，象課文中用到的各種修辭，省略號(hào)，破折號(hào)的用法，文章中用了哪些描寫(xiě)方法等，都讓學(xué)生學(xué)會(huì)。這樣，學(xué)生積累的知識(shí)多了，做閱讀題也就容易了。

每次習(xí)作指導(dǎo)課，我都從這幾方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)觀察。

（三）注重評(píng)改。除了書(shū)上的這些習(xí)作要寫(xiě)好外，我還針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)給學(xué)生留一些習(xí)作，像學(xué)雷鋒，環(huán)保節(jié)約等方面，盡快改變農(nóng)村學(xué)生作文弱的現(xiàn)狀。

通過(guò)這幾年的努力，也收獲了不少，縣里舉辦語(yǔ)文競(jìng)賽。我教的學(xué)生每一年都獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，去年，學(xué)生的語(yǔ)文團(tuán)體總分全縣排名第二。沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文弱而拖學(xué)校后腿。

總之，班主任要用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，以自己的青春譜寫(xiě)教育的詩(shī)篇，以自己的執(zhí)著譜寫(xiě)著綿長(zhǎng)的文化繁衍，以自己的理念和憧憬鑄造著 未來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)人杰，在教育這片沃土上，奉獻(xiàn)出自己的一切。

姐，你看看

肖老師 2013/12/24 19:40:12 做一名有愛(ài)心的班主任

鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué) 肖艷玲

人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)，著名作家冰心也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。”一位有愛(ài)心的老師，是被愛(ài)感動(dòng)著，這是一種身為教師獨(dú)有的幸福感。盡管身為一名教師，忙碌，繁瑣，似乎永無(wú)止境，我們甚至有時(shí)會(huì)有所抱怨，但更多的時(shí)候，我們?cè)诒灰环N“為師”的幸福感動(dòng)著，我的心里常常溢滿了感動(dòng)，讓我懷著一顆尊重，真誠(chéng)，理解的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生。

一、用愛(ài)心去鼓勵(lì)學(xué)生

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”每名學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，班主任教師如果善于用愛(ài)的言行激勵(lì)學(xué)生。每名學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種最能打動(dòng)學(xué)生心靈的力量。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話是教師對(duì)學(xué)生那種無(wú)私之愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種信任，一種尊重，一種鞭策，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)自己的職業(yè)，師愛(ài)是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為他們樹(shù)立一面不斷前進(jìn)的旗幟，為他們指明在學(xué)海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點(diǎn)亮一盞明燈。

在2000年，我擔(dān)任六年級(jí)班主任，我們班里有個(gè)叫王晗的同學(xué)，他不但不學(xué)習(xí)，成績(jī)是班里最后幾名，還經(jīng)常與班里同學(xué)，甚至其它班的同學(xué)打架，經(jīng)常不來(lái)上學(xué)。到家里去找他來(lái)上學(xué)，我已經(jīng)數(shù)不清有多少回了，跟家長(zhǎng)溝通也無(wú)濟(jì)于事，批評(píng)教育也不起作用，后來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我應(yīng)該改變教育方法，用自己的愛(ài)心去感化他。于是，我主動(dòng)找他談心，讓他擔(dān)任我們班的班長(zhǎng)，并且告訴他，要做一名好班長(zhǎng)，必須以身作則，這樣，學(xué)生才能服你，他聽(tīng)了非常高興，愿意當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)。通過(guò)幾天的觀察，他不但主動(dòng)管理班級(jí)，而且也不曠課了。還主動(dòng)找我為他補(bǔ)課，果然有了上進(jìn)心，一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)由后幾名上升到中等生，班級(jí)讓他管理得有聲有色，形成了一種凝聚力，同學(xué)們也非常喜歡他。他再也不是樣樣都“差”的孩子啦！

愛(ài)生是教育好學(xué)生的前提，王晗同學(xué)就是在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。愛(ài)是春蕾，能驚醒迷途的學(xué)生，愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾，愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去學(xué)生心靈的塵垢，愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只要班主任用“心”執(zhí)著地去愛(ài)學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力

二、教師要善于欣賞學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生 作為班主任，要樹(shù)立這樣的學(xué)生觀——“人人有才，人無(wú)全才”人與人之間存在差異，但要承認(rèn)學(xué)生人人有才，只是表現(xiàn)的方面不同。每名學(xué)生智力或才能的表現(xiàn)形式，內(nèi)容或顯現(xiàn)的遲早都會(huì)有所不同，所以尊重學(xué)生，就要努力發(fā)掘每名學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)教育，以長(zhǎng)促短。” 講到這里，我的感觸就頗深，現(xiàn)在的應(yīng)試教育，把我們逼得整天盯著學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我們班有個(gè)叫李剛的同學(xué)，他是上二年級(jí)從村小轉(zhuǎn)入我們班的，有個(gè)雙胞胎弟弟分到了羅老師那個(gè)班。這哥倆成績(jī)差，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)加起來(lái)不到50分，我利用空閑的時(shí)間，給他補(bǔ)補(bǔ)課，一個(gè)多月下來(lái)，一點(diǎn)起色都沒(méi)有。但在一次勞動(dòng)時(shí)，改變了我對(duì)他的看法，我們班的分擔(dān)區(qū)是撿操場(chǎng)上的石塊，每次李剛籃子中總是裝得滿滿的，倒完后，又去撿，累得他滿頭大汗，別的同學(xué)拿不動(dòng)，他主動(dòng)去幫忙，隨后的一些天，我都在注意觀察他，他主動(dòng)幫班級(jí)倒垃圾，主動(dòng)幫同學(xué)削鉛筆。這時(shí)，我才深深地感悟到，這個(gè)孩子也有優(yōu)點(diǎn)啊！不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而看不起他，從此以后，我改變了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，不能以成績(jī)定好壞，要善于欣賞學(xué)生。

三、在情感上去激勵(lì)學(xué)生。

賞識(shí)教育家周弘說(shuō)：“一切生命都是美麗的！一切生命都是平等的！一切生命都是偉大的！任何時(shí)候人都無(wú)權(quán)放棄任何一個(gè)孩子！”表?yè)P(yáng)“每一個(gè)學(xué)生”是一種教育理念，是一種科學(xué)的教育人的方法，更是一種多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的成長(zhǎng)道路猶如跑道的戰(zhàn)場(chǎng)，班主任應(yīng)該為他們多喊“加油，高呼沖啊，”哪怕學(xué)生一千次的跌倒嗎，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。有時(shí)候，教師一個(gè)贊許的目光，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一句溫暖的話語(yǔ)，都會(huì)像甘霖一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們看到自身的價(jià)值。激發(fā)起進(jìn)取向上的勇氣。倡導(dǎo)賞識(shí)教育，就是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟人生的智慧，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，要教育好學(xué)生，教師應(yīng)該從賞識(shí)他們開(kāi)始！教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡耍郀柣f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子，師愛(ài)是教師必備的美德，也是教師的天職。總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，只要我們心中是真誠(chéng)地為了孩子，為了孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信我們的班主任工作能在不斷的磨煉中得到新的提升。既然，我們選擇了班主任，那么給學(xué)生一雙飛翔的翅膀就是自己最大的幸福，當(dāng)學(xué)生的臉上綻放出笑臉，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)感動(dòng)于學(xué)生的無(wú)數(shù)個(gè)瞬間，我們可以坦言，我們很幸福，因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

首先對(duì)教師的班級(jí)管理有了一些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有了新的看法。教師的工作千絲萬(wàn)縷、非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不斷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，和全班同學(xué)的共同努力下取得了一定的成績(jī)并且有了良性的發(fā)展。現(xiàn)把工作作如下總結(jié)：

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁。

班主任要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，一方面表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學(xué)生的心理變化、及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我意識(shí)。我經(jīng)常找學(xué)生談話，談話能真正架起師生之間理解與溝通的橋梁，也是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。談話要相準(zhǔn)時(shí)機(jī)，同時(shí)要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭遇挫折倍感無(wú)助時(shí)、在學(xué)生家庭遭遇變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無(wú)聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)、在學(xué)生面臨情感上的困惑不知所措時(shí)，都是老師應(yīng)該找學(xué)生個(gè)別交談、傾注關(guān)愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)。

二、心系學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)有度。

只要心中有學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)有度，真心幫助學(xué)生，一定會(huì)獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”本班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒(méi)人管，做事我行我素。有一位學(xué)生直接對(duì)我說(shuō)“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了。”在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，時(shí)常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生很愿意和我交流，有什么事情都愿意對(duì)我說(shuō)。記得一次外出實(shí)訓(xùn)前，有一個(gè)學(xué)生突然對(duì)我說(shuō)“老師，放學(xué)后你能不能和你談?wù)劊课矣惺乱湍阏f(shuō)。”原來(lái)，他的父母吵著要離婚，他很煩惱，不能安心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)我耐心地做了學(xué)生本人和家長(zhǎng)的工作，達(dá)成了一切為了孩子這個(gè)原則，問(wèn)題解決了，孩子學(xué)習(xí)安心了。看到這樣的結(jié)局，我真有成功的喜悅。我終于明白了：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重和愛(ài)心。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，形成良好的班風(fēng)。

加強(qiáng)學(xué)生思想工作，形成良好的班風(fēng)是班級(jí)工作的重中之重。一個(gè)班主任不重視學(xué)生思想工作建設(shè)，他不可能帶好這個(gè)班級(jí)。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)；另外重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。初中學(xué)生不同于小學(xué)生，很多道理都明白，且自尊心很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單

調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。

開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

其二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

四、建全班級(jí)管理體制，培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任一般都注重班干部的配備，好的班委會(huì)為班級(jí)工作做好大量的班給工作。為班主任分擔(dān)了很多工作，在班級(jí)有不可估量的作用。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

五、細(xì)心是愛(ài)的體現(xiàn)，耐心是愛(ài)心的保障。

只有具有愛(ài)心、把學(xué)生看成自己的孩子，班主任才能細(xì)心地去了解自己的學(xué)生。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙。

大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”古人也云“教也者，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心，用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤，我班有幾個(gè)同學(xué)利用下晚自習(xí)后的空閑時(shí)間偷著去網(wǎng)吧包夜，我當(dāng)即去網(wǎng)吧逮住了他們,本很生氣的我原想當(dāng)場(chǎng)教訓(xùn)他們一番，可轉(zhuǎn)念一

想：不行，他們還是青年，還正處于叛逆時(shí)期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果我在這事上處理不好，過(guò)于偏激，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會(huì)墮落或故意作對(duì)，那將豈不害了他們??還是忍忍火氣再想個(gè)辦法解決最好。第二天，我才把他們找來(lái)開(kāi)導(dǎo)，用溫和的態(tài)度給他們講解了進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的種種壞處，用親切的話語(yǔ)讓他們感覺(jué)父母送他們來(lái)讀書(shū)的不易，通過(guò)我的耐心教育，他們最后一個(gè)個(gè)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我保證以后不再進(jìn)網(wǎng)吧，如果我下次再進(jìn)網(wǎng)吧，我愿請(qǐng)家長(zhǎng)到校，并當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，但我想請(qǐng)老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”。從他們的話語(yǔ)中我讀懂了老師耐心教育的魅力，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭??“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，相信，我們每個(gè) 班主任 老師只要有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。

總之，在任職班主任期間，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。本人深深地感到，在班級(jí)管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，付出真情，才能真正管理好班級(jí)。正如三平精神所說(shuō)的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

今天很榮幸，我能在這樣的場(chǎng)合上發(fā)言，我的發(fā)言主要是談一談我在班主任工作中的一些做法和感受，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2009年9月15日，開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。對(duì)學(xué)生的日常管理，對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)溝通等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹袗?ài)，有責(zé)任，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作痛并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

我所帶的是五年制高職的學(xué)生，是初中起點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生中考成績(jī)中等以下，她們基礎(chǔ)差，各方面都不太理想。這些學(xué)生的整體情況要比高中生復(fù)雜得多，有些學(xué)生由于原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、目標(biāo)性不強(qiáng)；不少學(xué)生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性；相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)定信心，不善于處理人際關(guān)系，不善于與人合作共事。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，我覺(jué)得可能需要更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。我總結(jié)自己這一年半的班主任經(jīng)驗(yàn)，感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的

一、建設(shè)良好的班風(fēng)

我覺(jué)得加強(qiáng)學(xué)生思想工作，形成良好的班風(fēng)是班級(jí)工作的重中之重。一個(gè)班主任不重視學(xué)生思想工作建設(shè)，不可能帶好這個(gè)班級(jí)。做好學(xué)生的思想工作一定要重視班會(huì)。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。我利用班會(huì)課在班上積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，益智游戲，辯論會(huì)等。這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。這些學(xué)生，很多道理都明白，且自尊心很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

二、重視與學(xué)生的思想交流

多與學(xué)生談心，談心的時(shí)候要把學(xué)生當(dāng)做朋友，態(tài)度要誠(chéng)懇，給予他們足夠的尊重，盡量為她們排憂解難。剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，為了提高我的威信，我常板著一副面孔，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，結(jié)果后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。我們?nèi)嘤幸粋€(gè)學(xué)生叫張馨雯，在家父母嬌慣，做事我行我素，不能融入整個(gè)班集體，與宿舍同學(xué)相處不好。經(jīng)常遲到，上課睡覺(jué)，甚至?xí)缯n。我在班上批評(píng)過(guò)她很多次，但是效果不是很明顯。于是我改變了方法，我把她叫到辦公室，和她談心，通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)很聰明的女孩，喜歡手機(jī)上網(wǎng)，晚上常常玩到很晚，導(dǎo)致睡眠不好，經(jīng)常遲到，上課睡覺(jué)。我沒(méi)有指責(zé)她，但通過(guò)和她講述我的大學(xué)同學(xué)沉迷上網(wǎng)，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)的事例，替她分析了上網(wǎng)的利與弊，我還稱贊她很聰明，并且鼓勵(lì)她，如果她能將她的聰明用到學(xué)習(xí)上，一定會(huì)是一名很優(yōu)秀的學(xué)生。我的態(tài)度，她很驚訝，后來(lái)她竟然會(huì)主動(dòng)來(lái)找我談心，每次交流我都盡量不以一個(gè)班主任的身份和她說(shuō)話，而是像朋友一樣聽(tīng)她傾訴，給她一些建議。漸漸的，她不再遲到了，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了。當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)她。使她處處感到老師在關(guān)心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)――王茜雯跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。我經(jīng)常看到她與王茜雯討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)替班級(jí)出黑板報(bào)，還獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。她的進(jìn)步令我欣慰，從這件事上，我終于明白了：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重和愛(ài)心。

三、建全班級(jí)管理體制

新生剛?cè)雽W(xué)我就制訂了一套完整的班級(jí)管理體制，其中包括嚴(yán)格的考勤制度，課堂、自習(xí)紀(jì)律制度，衛(wèi)生值日制度等等。這些制度有利于約束學(xué)生的行為，使她們從一開(kāi)始就養(yǎng)成好的習(xí)慣。拿考勤來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲矣X(jué)得一、二年級(jí)的時(shí)候考勤制度如果不執(zhí)行好的話，等到了三、四年級(jí)的時(shí)候再來(lái)嚴(yán)格要求已經(jīng)沒(méi)有作用了。我班規(guī)定所有請(qǐng)假必須先由家長(zhǎng)打電話，事后再補(bǔ)假條。一年級(jí)時(shí)還規(guī)定所有的住宿生到家之后必須打電話報(bào)平安。對(duì)于遲到的問(wèn)題滿三次算一次曠課。在考勤方面一視同仁、絕不手軟。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部

班委為我分擔(dān)了很多工作，在班級(jí)有不可估量的作用，她們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，不僅可以協(xié)助我管理班級(jí)，而我又能從他們那了解班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。

選好班委，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。我鼓勵(lì)班委大膽的管理班級(jí)，給她們自己做主的權(quán)利，讓他們自己管理自己，適時(shí)地給予引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控。這樣不僅培養(yǎng)班委的管理能力，也培養(yǎng)學(xué)生一種主人翁的意識(shí)。但是重大決策還是要由我來(lái)決定。要知道，班委的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的她們所承擔(dān)不了的。作為班主任一定要宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)她們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。

五、主動(dòng)聯(lián)系各科教師，發(fā)揮好紐帶作用。

任課老師是班主任了解班級(jí)情況、學(xué)生情況的另一個(gè)窗口。要想搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，必須經(jīng)常和任課老師主動(dòng)聯(lián)系，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，心理變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)找學(xué)生談心，及早糾正。同時(shí)還能讓他們感覺(jué)到我對(duì)他們的關(guān)注，增進(jìn)師生感情。

總之，五年制學(xué)生的特點(diǎn)需要班主任在工作中投人更多的時(shí)間，更大的熱情，更多的耐心和智慧。相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后，在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好！