第一篇：王莊鎮(zhèn)中小學幼兒園遠程研修實施方案

王莊鎮(zhèn)2014年中小學、幼兒園教師

全員遠程研修實施方案

根據(jù)《曲阜市2014年中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案》（曲教字?2014?26號）要求，現(xiàn)制定實施方案如下：

一、研修項目及內(nèi)容

（一）初中教師全員遠程研修

初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共36學時，集中研修6天。

（二）小學教師全員遠程研修

小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（三）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業(yè)成長，促進學前教育快速發(fā)展。研修共36學時，集中研修6天。

二、研修時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日； 初中教師遠程研修：7月22日-27日； 小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調(diào)網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化 分析的過程性和質性評價。

（一）組織形式

遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。初中、小學和幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域學科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學校同一學科組合并編組；小學在學校范圍內(nèi)與相近學科合并編組，小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內(nèi)學習所選擇的學習內(nèi)容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習園地建設。

——指導教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務，并作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。

——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務，并作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網(wǎng)上研討、答疑。

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

四、工作流程

（一）參訓教師信息采集。

（二）選課。小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據(jù)本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學套餐內(nèi)的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據(jù)本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。

（三）參訓教師報名。

（四）課程資源下載與發(fā)放

為保證課程資源下載進度與質量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

中小學校長/園長是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網(wǎng)學習條件，網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件4）。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學科教師面 對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發(fā)揮本校信息技術學科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術操作指導。

（二）嚴格督查

中心中學將對整個研修過程進行嚴格督查，主要內(nèi)容有，安全保障、組織管理、技術保障、過程管理、研修質量、宣傳報道。

（三）考核評價

2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數(shù)量評價，強化質量評價和過程評價，基于平臺研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導教師關注研討、助學、提問、答問、作業(yè)的質量，引導教師深度學習。省項目辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。

研修進行中，各校研修組務必做好新聞報道，每校每天不少于3篇，上報郵箱（qfjspx@126.com wzxkxx@163.com）,研修工作結束后，各學校要向本市教育中心提交研修總結報告。

曲阜市王莊鎮(zhèn)中心中學 2014年7月5日 附件1 領導小組 組 長：陳援朝

副組長：孔振波 畢孝奇 周 旭 顏世民 成 員：孔 強 陳祥印 陳寶純 張 宏

孔慶華督查小組

成 員：孔振波

馮 巖孔祥顯劉 建7

孔祥顯

附件2 參訓學校（含幼兒園，下同）計算機網(wǎng)絡條件與標準

良好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網(wǎng)絡條件與標準

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區(qū)）、學校上網(wǎng)安全設備開放對p2p技術限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內(nèi)存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網(wǎng)絡管理人員以方便聯(lián)系和落實相關事宜。

第二篇：王莊鎮(zhèn)中書法教育實施方案

2012年春期

王莊鎮(zhèn)中書法教育實施方案

一、指導思想

書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品牌的重要舉措，全校師生必須轉變觀念，形成共識，充分認識書法教育的實際意義：

1、開展書法教育，是貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》及市縣教育局、鎮(zhèn)中心校有關文件通知精神的要求，是我校增強特色辦學的要求。

2、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，是我校推進高端辦學的文化要求。

3、開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力。

4、開展書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將使學生終身受益。寫一手好字將會使學生現(xiàn)行書寫作業(yè)美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、目前我校學生書寫水平情況：

根據(jù)學生日常作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生書寫存在著以下的普遍問題：

1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過去來；

2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

3、從學生的作業(yè)來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。

三、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

為了保證書法教學工作的順利開展，成立學校書法教育領導機構。

王莊鎮(zhèn)中書法教育領導領導小組： 組長：陳清然

副組長：楊紅坤 張志良

專干：王春勝

組

員：各班語文教師 王莊鎮(zhèn)中書法研究領導小組： 組長：王春勝 副組長：喬新堂

組

員：各班語文教師及有書法愛好的其他教師

（二）開設書法課，系統(tǒng)對學生進行書法訓練

每周安排一節(jié)書法課，安排各班語文教師授課及學生訓練。通過書法課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎知識和技能。每個學生利用大字本的大方格每周一張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體以楷書為主。少年宮書法特長班的學生訓練任務是其他學生訓練任務的兩倍，但字體不限。

（三）設置少年宮書法特長班專用教室，規(guī)范書法教學設備

為了更好地適應書法教學的需要，學校專設三間書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學設備，保證書法課專業(yè)化教學的開展。

（四）組織編寫校本教材

針對目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，組織教師根據(jù)學生需要編寫系列教材、練習本，保證教學、訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。

（五）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養(yǎng)。

語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養(yǎng)學生“雙姿”習慣，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

（六）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內(nèi)容。對教師進行書法培訓，具體要求是：五十歲以下教師利用大字本的大方格每周三張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體不限。

（七）開展多種書法活動，提高學生的書寫技能

一是少年宮書法特長班，從各班抽出學生，每周進行兩次輔導課；二是興趣提高班，周六、日開課，由學生自愿參加；三是展示活動，通過書法作業(yè)作品、板報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養(yǎng)。

（八）創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣和欣賞水平

對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法產(chǎn)生好感。

（九）嚴格對學生進行考評

由各班語文教師對學生作業(yè)認真批改，由書法研究領導小組對學生書法作品評定，學期結束對學生書法能力進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

（十）激勵嘉獎

每學期對書法學習優(yōu)秀的學生，學校給予素質教育書法特長獎，發(fā)給證書。

（十一）健全書法教育檔案。書法教育檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。學校寫字檔案由王春勝老師管理。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；各級公開課教案及評價；各級總結論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。教師寫字檔案由教導處管理。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。存放學生書法作業(yè)、作品、獲獎證書等，由各班語文教師管理。書法教育檔案整體上由王春勝管理。

四、教學目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創(chuàng)作。提高學生日常作業(yè)的書寫效率，提高學生的審美素質。

五、教學原則

根據(jù)我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；實用和藝術相結合，實用為主；全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養(yǎng)成，各科作業(yè)都要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

在書法教學活動中要堅持以下主要原則：

1、基礎性原則

書法教學要立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養(yǎng)學生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務本求實，不隨意拔高。整體性原則

書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

2、循序漸進原則

在知識傳授、技能訓練、習慣培養(yǎng)的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發(fā)展。

3、因材施教原則

由于學生素質、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，要針對不同類型的學生因材施教，要做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發(fā)展。書法屬于藝術范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學效果，不同的個性，有著不同的風格偏向產(chǎn)生，因此，在班級訓練內(nèi)容上要做到有統(tǒng)一有差異，比如在臨習內(nèi)容上，可以給差生量上少一點，內(nèi)容淺一點，進度慢一點，給優(yōu)生量上多一點，內(nèi)容深一點，進度快一點。在高年級書法課上，還可以允許個別有某種特長的學生選用班級不同的范本，比如我們開顏體，有個學生特別愛歐體也寫得很好，那就讓他學歐體，我們必須盡可能地尊重學生的個性發(fā)展，這是藝術教育的要求。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃，但只要做得對，就能使每個學生都能發(fā)揮

自已的潛能。

六、教學形式和方法

面向全體學生，盡可能一個一個手把手地教學，課堂內(nèi)容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

定期舉辦學生作業(yè)展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場表演等來培養(yǎng)學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

七、教學內(nèi)容

在用毛筆臨摹名家名帖書法的同時，進行初步毛筆書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值，可以選擇楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學習。

（一）根據(jù)我校的具體情況，從長遠來看，課程內(nèi)容安排如下：

使用我校教師編寫的教材或采購的字帖，廣泛臨摹訓練，同時進行書法創(chuàng)作的訓練。

書法教師從各班抽一些書法尖子參加少年宮書法特長班活動進行提高層次的授課訓練，60人左右，硬筆、毛筆可由學生自已選擇，字體不限，字體也可由學生自行選擇楷、隸書、行書等，要求出成果，出作品。另外，周末時間還開設書法興趣班，招收有愛好的學生進行訓練。教材具體內(nèi)容由帶班教師自定。

（二）本學期課程內(nèi)容及下學期課程內(nèi)容的安排：

開設鋼筆或毛筆書法基本筆畫課，使用鋼筆訓練教材或毛筆范本授課訓練。

八、學生學習考核評價標準

書法教學的考核評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的書寫姿勢和基本技能的培養(yǎng)。總體上說，低年級要特別關注書寫態(tài)度和良好書寫習慣的形成，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發(fā)展性評價來提高學生的學習興趣和自信心。要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。寧可少而精，學一筆是一筆，不可有量無質。

作業(yè)及考試是鞏固和檢驗學習效果的有效手段，作業(yè)以課堂作業(yè)為主，盡量不留課外作業(yè)，學生作業(yè)由教師定期批改，作業(yè)及考試評分分為四個等級，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、優(yōu)秀（85—100），可以分別記為A+、A、A-、B。

評分標準：

筆畫及位置不正確、有錯別字，結構不平正、不勻稱，潦草，通篇不整齊、字與字大小不均勻、字在格內(nèi)不夠居中，書寫速度過慢（B 0-59）

筆畫及位置基本正確、結構基本平正、勻稱，通篇基本整齊、字與字大小基本均勻、字在格內(nèi)基本居中，書寫速度基本合適（A-60-74）

筆畫及位置正確、結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內(nèi)居中，書寫速度合適（A 75-84）

筆畫及位置準確、行筆起止到位、自然，結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內(nèi)居中，墨色清晰、均勻一致，有美感，書寫速度把握好（A+ 85-100）

以上標準在不同年級中各有側重，如七八年級，側重筆畫筆順正確，九年級側重于結構合理、通篇協(xié)調(diào)；不同筆類中也不同，如毛筆字側重筆畫動作完整，硬筆字側重結構準確，不同授課內(nèi)容如筆法課側重筆畫起止有法、偏旁部首課評分側重其形態(tài)與獨體字的不同等特別要求，因此需要任課教師側重把握。

王莊鎮(zhèn)中書法教育實施方案（簡明表）

領導機構：

王莊鎮(zhèn)中書法教育領導小組：

組長：陳清然

副組長：楊紅坤 張志良

專干：王春勝 喬新堂 組

員：各班語文教師 王莊鎮(zhèn)中書法研究領導小組：

組長：王春勝 副組長：喬新堂

組

員：各班語文教師及有書法愛好的其他教師

任務分工：

學生：利用大字本的大方格每周一張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體以楷書為主。少年宮書法特長班的學生訓練任務是其他學生訓練任務的兩倍，但字體不限。

語文教師：1.每周安排一節(jié)語文課作為書法課，教授書法課；

2.督促學生完成書法訓練任務，批改學生書法作業(yè)（批改標準見后面書法作品等次劃分辦法及評分標準）；

3.收集、保存學生書法作業(yè)、作品，獲獎證書等； 4.組織本班學生書法方面的活動（包括書法作業(yè)作品展

覽、板報、手抄報展覽、比賽等）期中、期末前各班至少舉行軟硬筆各一次活動，（期中考試后第一、二星期中心校要檢查）。

5.對本班寢/教室適當進行書法作品裝飾。

教師（包括語文教師）：五十歲以下教師利用大字本的大方格每周三張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體不限。王春勝：

1.指導、協(xié)調(diào)各班語文教師開展書法方面的備課、授課、輔導、作業(yè)、比賽等活動。

2.整體管理學校書法教育檔案；

3.領導書法研究小組進行書法方面的學習、研討工作，組織本校師生書法評價、評獎工作。

4.在教導處配合下，迎接鎮(zhèn)中心學校及各級書法方面的檢查、比賽等活動。

第三篇：桂莊小學教師遠程研修實施方案

桂莊小學教師遠程研修

實施方案

為提高小學教師隊伍整體素質和履行本職工作的能力，促進工作質量提高，特制定本培訓方案。

一、培訓原則

（一）實效性原則。根據(jù)我校教師教育工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以學科為基礎，以課堂教學為重點，加強案例教學，引導行動研究，發(fā)現(xiàn)教師實踐性知識，提高教師實踐性能力。

（二）主體性原則。在研修實施過程及各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，突出教師的主體地位，調(diào)動教師的學習積極性，注重教師的問題和需求，尊重教師的經(jīng)驗與智慧，擴大教師自主選課的權利。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為教師搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的研修活動作為培訓的跟進保障。

（三）創(chuàng)新性原則。采取新型學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式。如案例分析、問題情境創(chuàng)設、主題活動、成果展示等。

（四）綜合式學習原則。形成以實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要方式，有效促進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡平臺。

二、培訓形式及內(nèi)容

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，按學段學科進行研修。

課程內(nèi)容包含通識課程和學科課程，共計40學時。其中通識課

程包括師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教育科研四個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、文本資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。

三、培訓對象

小學語文、數(shù)學、英語、思想品德、科學、音樂、體育、美術、信息技術9個學科的教師。

四、組織管理

（一）學校負責全面實施教師網(wǎng)絡遠程研修的指導、日常管理和業(yè)務指導工作，建立網(wǎng)上監(jiān)督機制，確保網(wǎng)絡培訓的高效、有序進行。

（二）參訓人員按學段學科分組進行研修。

（三）研修過程中遇到的技術問題，當?shù)責o法解決的可直接與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)系，中國教師研修網(wǎng)負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測。

（四）研修結束后，對在培訓組織管理工作中成績突出的參訓人員進行表彰獎勵。

2010年7月

第四篇：2014賈莊鎮(zhèn)中心小學遠程研修實施方案

2014賈莊鎮(zhèn)中心小學遠程研修實施方案

根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）要求和我省中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規(guī)劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網(wǎng)對中小學教師開展全員遠程研修。現(xiàn)結合我校實際制定實施方案如下：

一、研修時間

集中研修：7月30日----8月4日（6天）分散研修：9月1日----10月31日（2個月）

二、集中研修期間安排

1.成立研修工作領導小組，負責此項工作的組織領導與工作協(xié)調(diào)；成立各職能工作小組負責研修各項工作的具體實施。各小組人員組成如下：

遠程研修工作領導小組：組長（李孝村）、副組長（陶世順）、成員（謝之慶 管志明 王修寶 侯興江 龐利華 張妍），負責遠程研修工作的組織領導與工作協(xié)調(diào)。

遠程研修工作考勤組：陶世順、謝之慶，負責研修期間的工作考勤與研修紀律監(jiān)督檢查。

遠程研修工作技術保障組：剛申群，負責研修期間為教師提供必要的設備和技術支持。遠程研修工作宣傳報道組：管志明、侯興江，負責遠程研修優(yōu)秀作業(yè)和宣傳稿件的推薦上報，以及研修精彩瞬間的影像資料存留。

2.制定研修工作計劃，召開研修培訓動員會議，組織教師提前熟悉平臺，研修培訓由研修組長根據(jù)教育局會議精神分散組織。

3.制定研修工作制度，嚴格考勤（考勤記錄存檔），周密安排好分散研修各項具體工作。

三、工作措施與要求

1.嚴格落實研修相關工作要求

教委要求各學校務必力求最佳研修成績，不準出現(xiàn)不合格學員，凡本次研修成績不合格的兩年內(nèi)不準評優(yōu)評先，不準晉升職稱。

2.認真研討，切實提高作業(yè)質量

各參訓教師研修期間要加強自我管理，嚴格按照課程進度要求收看視頻、完成作業(yè)，積極參與網(wǎng)上研討，切實落實好本學科教師的面對面研討，要在完成研修任務的同時，確保提高作業(yè)質量，杜絕作業(yè)簡單應付現(xiàn)象，嚴禁出現(xiàn)作業(yè)抄襲、復制發(fā)帖等現(xiàn)象，爭取多出優(yōu)秀作業(yè)，多出資源，切實提高研修效果。

宣傳報道組在研修過程中和結束后要擇優(yōu)推薦選送一批優(yōu)秀作業(yè)，語文、數(shù)學每科不少于15篇，英語組不少于2篇。

3.注重實效，扎實搞好分散研修

分散研修以教研組為單位每周組織實施1—2次集中研修，堅決避免分而不“修”。

4.積極搜集，做好研修宣傳工作 各參訓教師要重視研修宣傳報道工作，及時、全面、準確地報道自己及其它參訓教師的研修情況，積極撰寫研修體會、經(jīng)驗、心得感悟等。反映研修情況的稿件以新聞稿件、經(jīng)驗做法、圖片、簡訊等為主要形式；稿件字數(shù)一般在1500字以內(nèi)，內(nèi)容要充實，能真實反映本單位的具體做法和實效；圖片要附上簡短的文字說明；文字或圖片后要署名作者或單位。

研修宣傳報道材料由宣傳報道組負責安排、收集與評選上報，并同時發(fā)送教委教研室郵箱，報送時間為集中研修每天下午3點前，分散研修期間每周四下午3點前。

5.強化考核，全力保障研修成果

凡在研修過程中，作業(yè)、感悟等研修成果性材料被專家點評、推薦或收錄的，根據(jù)層次和影響大小在期末量化中酌情加1—10分（每次）。此項工作由宣傳報道組負責統(tǒng)計整理。

四、校本研修組織計劃

2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調(diào)網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。

學校以學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，小學可在學校范圍內(nèi)與相近學科合并編組，小學原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

結合我校實際分為3各組，數(shù)學組（15人，組長：謝之慶，指導教師：李以賢）語文組（14人，組長：龐利華，指導教師：王曉艷）英語組（8人，含2名數(shù)學教師并入，組長：張妍,指導教師:李磊）

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

五、應急預案

為確保2014我校教師暑期遠程研修的順利進行，確保本次培訓的圓滿成功，制定本預案。具體措施：

1、技術員要堅持每天將所有機臺檢修一遍，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，保證每位參訓教師正常觀看視頻、正常網(wǎng)上交流、正常提交作業(yè)等。務必有充足的備用微機，以防應急使用。

2、總務主任具體負責提前與電力部門取得聯(lián)系，確保培訓期間不出現(xiàn)停電等現(xiàn)象。如遇到強降水、雷電而引發(fā)的停電故障，要及時聯(lián)系解決，所用時間要控制到最低限度。

3、培訓期間，學校電工必須堅守崗位，密切關注用電情況，保證用電暢通。

4、各研修班組長要各司其責，除搞好一切常規(guī)管理外，務必負責好突發(fā)事件的處理，發(fā)現(xiàn)問題，要及時處理，及時匯報。

5、培訓期間，學校醫(yī)生要準時到崗到位，及時醫(yī)治可能出現(xiàn)的參訓教師中暑病癥，特別嚴重的要負責及時送往大醫(yī)院救治。

7、經(jīng)常對參訓教師進行安全等方面的教育，以防意外事件的發(fā)生。若一旦出現(xiàn)問題，相關負責人員必須及時到位，妥善處理。

8、在組長的統(tǒng)一領導下，具體安排組織應急救援預案的組織和實施；組織有關人員迅速處理突發(fā)事件，力爭培訓工作不受干擾，順利進行。

9、培訓領導成員要密切關注培訓情況，逐研修班進行查看和指導、座談交流，參與面對面研討，了解培訓工作進展情況，針對研修工作中出現(xiàn)的問題及時進行協(xié)調(diào)和解決，督促研修工作的順利進行。

六、主要工作配檔表

4月18日-28日 學校管理員提交培訓報名 5月5日—17日 成立研修組、配置研修組長 7月28日—29日 組織參訓教師熟悉研修平臺 7月30日---8月4日 全員遠程集中研修

9月1日---10月31日 “信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”校本教

研

12月底 2014遠程研修工作總結

第五篇：文疃鎮(zhèn)中心小學教師遠程研修實施方案

文疃鎮(zhèn)中心小學教師遠程研修工程

實

施

方

案

為落實“莒南縣2013年小學教師遠程研修培訓動員大會”精神，為切實保障培訓效果，進一步做好研修工作，結合我鎮(zhèn)實際，制定如下方案：

（一）研修目標

根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，于2013年暑期利用山東省教師教育網(wǎng)，組織小學教師圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全鎮(zhèn)小學教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高教師素質和教育教學質量，促進我鎮(zhèn)基礎教育改革與發(fā)展。

（二）研修內(nèi)容

研修對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

（三）研修對象

小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術學科教師。

（四）研修時間

2013年7月15日至21日，準備階段。組織參訓教師檢測帳號、密碼，解決帳號密碼錯誤問題，檢驗研修所用各種設備。

2013年7月22日，啟動儀式。進行集中動員培訓。

2013年7月23日開始，7月28日結束，集中研修6天。每天一個專題，共36學時。

（五）研修模式 1.研修組織

2013年小學教師遠程研修按照省“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式進行。

2.教學形式

參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源（集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程）；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。

（六）研修管理與保障 1.加強領導，落實責任。

學校成立遠程研修工作領導小組，加強組織領導遠程研修工作。2.嚴肅紀律，規(guī)范考核。

學校在研修期間實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論。分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假。

3.宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)

成立新聞宣傳組，通過宣傳會議、宣傳報道，讓組長認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責；讓參訓教師明確分組，同時提出互幫互助的要求，形成教師研修共同體。

4.全程跟進，及時反饋

研修過程中，校長、分管領導、各科室主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員陳朝陽、魏范廣隨時服務，保障網(wǎng)絡隨時暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。

附： 文疃鎮(zhèn)中心小學

遠程研修新聞宣傳組

組長：魏本軍

（全面負責新聞宣傳工作）

成員：徐曉燕 孫欽剛 劉兆瀾 張 燕 明治安 徐紅艷

（負責召開宣傳會議及新聞撰稿、上報工作）

文疃鎮(zhèn)中心小學 遠程研修工作領導小組

組 長：魏金國

（全面負責遠程研修工作）副組長：陳彥飛（負責后勤保障）孫永貴（負責技術指導）張傳信（負責老師管理）魏本軍（新聞宣傳）

成 員：明治安 張守芹 張洪波 陳長國 趙廣彬

吳德蘭 徐恒民

（負責本單位教師研修）

陳朝陽 魏范廣

（負責網(wǎng)絡、設備檢修，技術指導）

文疃鎮(zhèn)中心小學 遠程研修技術指導小組

組長：孫永貴

（全面技術指導）

成員：徐曉燕 孫欽剛 劉兆瀾 張燕

（學科研修指導）

陳朝陽 魏范廣

（電教技術指導）

文疃鎮(zhèn)中心小學 遠程研修后勤保障組

組長：陳彥飛

（全面負責后勤保障工作）

成員：陳朝陽 宋百會 張傳本

（研修設備配備、維修、環(huán)境整理、其他后勤保障工作）