第一篇：鳳凰中學校本研修與課改工作總結

鳳凰中學校本研修工作總結

本學年，教導處圍繞“創和諧校園，辦幸福教育”作為行動綱領，以有效提高教學質量為工作核心，認真貫徹落實教育局及教研室工作布置，以“高效課堂”為抓手，深化教學改革，聚焦課堂，狠抓課堂教學有效性，推進素質教育，努力提高各學科教學質量。在乘高效課堂實驗驗收通過基礎上，大力創新校本研修途徑，深入推進課改，現就這些工作開展情況小結如下：

一、常規教學

1、完善教導處、年級組、教研組和備課組四級教研網絡。明確各級職責。建立備課組長例會制，備課組例會制，及時了解教學目標的實施情況，尤其測試結束后，各備課組一定要互相交流，分析教學得失，改進教學工作。同時抓好中心發言我校固有的校本模式，也就是周日教工例會就教育教學有中心發言，每周一晚自習一就自己業務學習有中心發言。

2、校本教研信息化。在網上搞課題，在網上進行資源共享，尤其網上專業引領，這樣不僅提高教師的信息技術水平，更多獲取更多教學資源，從而專業提升。

3、抓好教學常規，形成教學習慣以及教研常規

（1）本學期繼續圍繞“備課、上課、課后輔導、作業、檢測”五個環節，開展經常性教學督導活動。教導處、教研組長和年級組長力爭做到月月有質量檢查，尤其要加強非統考學科的課監控。

（2）逐漸淡化公開教學課，倡導常態課。為此我們要進行“推門聽課”和聽課登記制度，放棄查聽課錄的陳舊的辦法。實行聽課預登記制度，防止聽課錄抄襲，這有利于推門聽課。這也是抓常態課好的辦法。行政人員聽課改課，不少于5節.（3）認真落實教案與作業的檢查，每周一檢，并且細化檢查內容。（4）搞好集體備課，周一第一節晚自習為統一集體備課時間，地點按上學期安排不變。備課組要將集體備課與自主鉆研相結合，推行“主講制”的集體單元備課形式。

（5）教學反思，繼續做到每考必反思，而且本學期評出的優秀反思文章，學校給予物質上的獎勵，交叉打分確定優秀。做到每考必思之外，仍堅持課后反思，對教師為反思而反思會結合每周常規檢查通報批評。（6）學法指導

三、保障機制

1、每年進行教研組評比 有獎勵

四、課改工作

1、不分年級，而是全校統考學科都要開展高效課堂實驗，為此、學校在有限的財力情況下組織全體教師分期分批前往江蘇洋思中學參觀學習，學習必有須完成三項任務，一是做好學習筆記；二是寫好學習報告；三是返校后及時上一堂洋思課堂教學模式移植課。

2、根據高效課堂方案，認真組織實施。每學期選出高效課堂活動中成績突出的教師和教研組進行單項表彰。校級干部、中層干部按要求聽課，并及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加強“高效課堂、高效課堂”的探索。教導處結合“六工程”建設，繼續開展以“小專題研究”為主要內容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動。要認真組織教師學習《鳳凰中學“高效課堂、高效課堂”教學評價表》，明確高效課堂的具體要求，并主動運用。以“高效課堂、高效課堂”為評價標準認真組織各學科教師開展教學評價活動，教學管理人員要深入一線，及時掌握信息，加強教研活動的組織、協調與指導。教師要找準研究載體，注重研究理論充實與實踐經驗積累，撰寫“高效課堂、高效課堂”的課題總結或論文。縣教研室組織的有效論文和課件評比，我們學校教師踴躍參加，上交評比的作品無論是量還是質方面，都受到縣教研室的專家好評。

4、明確高效課堂活動具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進高效課堂工作的全面提高。

5、課堂教學實施多樣化，用活動推動高效課堂。

扎實開展好校內高效課堂研討課：移植課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，積極開展校際間交流活動。專門制定了高效課堂聽課記錄與評分表，此表無論對上課教師，還是對聽課教師都有很強的針對性和操作性，而且對高效課堂理念進行具體強化。

6、強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提高實驗教師的整體素質。

7、保留并固守高效課堂我校重點做法

①設置“二次練習”本，要求每學科都得有一本“二次練習”

本，其內容可以是訂正的內容，也可以是類似舉一反三的內容，設置這項練習目的是克服再次錯誤和解決大多數人尚沒有解決的問題。

②高效課堂目標展示。

吉安縣鳳凰中學

2014.6.10

第二篇：鳳凰中學教學與課改工作計劃

2014鳳凰中學教學與課改（高效課堂）工作計劃

一、指導思想

教導處將繼續圍繞學校 “打造吉泰工業走廊上社會滿意的優質教育品牌”作為行動綱領，以提高教學質量為工作核心，認真貫徹落實教育局及教研室工作布置，以“高效課堂”為抓手，深化教學改革，推進素質教育，努力提升學校教學質量。

二、教學工作

1、按照縣教育局要求，開足、開齊所有學科和安排好作息時間。

2、本學年不再分年級而是全校統考學科推行課改，并明確課改評估細則及獎懲獎懲辦法。

3、推進素質教育，繼續抓好活動課。

4、以備課組為單位，確立各年級、各學科教學發展重點。

5、搞好培優，爭取培優有所作為，重點在初三年級，不僅要搶時間，而且要注重培優的實效性。關注活動過程，及時解決活動中的困難。

6、興趣小組以及第二課堂的深入

7、完善教學質量各項規章制度。尤其加大教研教改（課題）考核力度。

8、完善教導處、年級組、教研組和備課組四級教研網絡。明確各級職責。建立備課組長例會制，備課組例會制，及時了解教學目標的實施情況，尤其測試結束后，各備課組一定要互相交流，分析教學得失，改進教學工作。

9、抓好教學常規，形成教學習慣

（1）本學期繼續圍繞“備課、上課、課后輔導、作業、檢測”五個環節，開展經常性教學督導活動。

教導處、教研組長和年級組長力爭做到月月有質量檢查，尤其要加強非統考學科的課監控：（a）繼續提高現有文藝、體育和信息技術特色學科教學質量，班主任要協助指導教師做好組織管理工作;（b）體育安全要常抓不懈，體育課、活動課教師必須在場;（c）落實陽光體育活動和“每天健身一小時”的精神，開展各種體育活動，豐富學生的校園生活。

（2）逐漸淡化公開教學課，倡導常態課。為此我們要進行“推門聽課”和聽課登記制度，放棄查聽課錄的陳舊的辦法。

（3）提倡教師運用多媒體進行教學，充分利用資源，擴大教學容量，提高課堂的有效性。

（4）認真落實教案與作業的檢查，一學期四次教案檢查和兩次作業檢查。教導處將制定檢查細則供遵守。

（5）搞好集體備課，周一第一節晚自習為統一集體備課時間，地點按上學期安排不變。備課組要將集體備課與自主鉆研相結合，推行“主講制”的集體單元備課形式。

（6）校本培訓與反思，本學期在教工例會上，教師輪流就教育教學進行中心發言。繼續做到每考必反思，而且本學期評出的優秀反思文章，學校給予物質上的獎勵，交叉打分確定優秀。

（7）做好中考總復習及中考測試工作。

三、高效課堂實驗工作

1、全校統考學科都要深入開展高效課堂實驗，調整、完善高效課堂實驗獎懲制度。

2、校級班了成員按要求聽課，及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂實驗工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。重點在中層干部

要上高效課堂實驗示范課，以起到帶頭和輻射作用。

3、繼續組織教師學習《二十四字教學模式操作手冊》和《一棵樹 一片林》以及有關高效課堂實驗規章制度，各教研組完善各自“二十字”教學模式，允許有所創新。組織好投稿于縣里的《高效課堂簡報》

4、積極參加高效課堂責任片區各項活動。

5、明確課改活動具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進課改工作的全面提高。

6、扎實開展教學活動，用活動推動課改。

扎實開展好校內課改研討課：移植課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，積極開展校際間交流活動。

7、制定教師專業發展方案，強化校本培訓，為課改增強后勁。

四、具體工作要點：

（1）深入開展課改；

（2）迎接市、縣高效課堂示范校工作督導評估；

（3）保學控流

（4）新生建檔；

（5）校本研修；

（6）課題申報有所突破；

（7）教學常規檢查常查細查；

（8）高效課堂課件、論文評比；

（9）“百課競賽”選拔賽和“說教材”比賽預賽。

（10）四次質量檢測；

（11）搞活第二課堂；促進興趣小組活動水平提高。

（12）學生綜合素質評價。

（13）開好書法課。

五、具體措施

1、根據不同課型，結合老師不同的情況，進行課改課堂大練兵。

2、繼續辦好《鳳凰中學校報》。

3、各班設置好學習合作小組，教室學生位置以學習小組組合為好。每月進行評比，利用學校各種媒體對優秀合作小組和優秀合作個人進行宣傳表揚。

4、邀請專家講座與上示范課。

5、保證集體備課質量，每次檢查周一第一節晚自習集體備課情況，并及時進行情況通報，若備課組有調整要報教導處，如有兩次問題通報，備課組所有成員將扣考核分。

6、實行聽課預登記制度，防止聽課錄抄襲，這有利于推門聽課。這也是抓常態課好的辦法。行政人員聽課改課，不少于5節.7、建立班級圖書角管理制度，對利用好的班級進行表揚并列入班級考核。

8、加強教師隊伍建設，派出教師出外取經。

9、反思，我們注重每一次檢測必反思，叫每考必思。每次反思必評比，好的考核必加分。

10、制定教師專業發展方案

11、學期末，進行根據考評制度，進行考評，先自評，然后復評，確定先進。

鳳凰中學教導處

2014年2月

第三篇：2014-2015鳳凰中學深化課改工作方案

2014—2015學鳳凰中學深化課改工作實施方案

教育教學質量是教育事業的生命線，是發展教育的永恒主題。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質量，隨著高效課堂實驗不斷地推進，因此，本學年我校加大課改工作力度，堅持以 “高效課堂”為抓手，為使課改工作深入有效，特制定以下方案：

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，遵循素質教育理論、新課改理念，在總結有效教學經驗的基礎上，以“問題導學、小組合作、課堂檢測、重點講評、拓展延伸、總結反饋”的“二十四字”作為基本結構模式進行實驗，深化課堂教學改革。因地制宜，注重宣傳，領導引領，培育典型，循序漸進；原則指導，形式多樣，注重成效，充滿活力，推動學校教學改革進程，形成我校的課改特色，全面提高教育教學質量。

二、目標和任務

具體目標：夯實基礎，強化高效課堂實驗工作，為高中培養和輸送有發展潛力的合格人才。“減負”，逐年降低輟學率，培養出具有良好的綜合素質的學生。為提升“精品學校”打好基礎。

具體任務：

1、教學質量爭取保持農村中學第三。

2、高效課堂改革實驗驗收保持合格。

3、爭取市高效課堂示范校評估合格。

4、打磨一批高效課堂實驗課堂教學能手。

三、組織機構

1、領導小組 組

長：劉國珍

副組長：劉衛平鄒杰 成員：、唐金貴

胡石根

朱愛蓮

曾桂明

賴和生

2、指導小組及評價小組 組長:：劉國珍 成員：王龍華 劉衛平鄒杰 王利平戴日新 唐金貴 胡石根 朱愛蓮 曾桂明 賴和生

對應：唐金貴、王龍華指導語文組、評價政史地組

胡石根、戴日新指導數學組、評價理化生組

朱愛蓮、劉衛平指導英語組、評價數學組

曾桂明、鄒杰指導理化生組、評價英語組

賴和生、王利平指導政史地組、評價語文組

四、具體分工：

劉國珍：負責活動全面工作，統一安排該項工作，以及動員會、總結會第大會的召開。

王龍華、王利平：負責師生德育工作，小組合作及培訓，宣傳工作。

戴日新：負責相關文件及文字材料的上傳下達。

劉衛平、鄒杰以及各教研組長：負責活動方案的制定，活動常規工作管理、教師高效課堂成長檔案管理，督促并落實教師讀書、學習筆記。其內容有①高效課堂各項規章制度制定；②高效課堂常規檢查；③高效課堂開展；④高效課堂質量的監控；⑤高效課堂考評

五、活動內容和措施

1、高效課堂課改早啟動，調整活動領導小組，制定學校高效課堂活動方案。

學校各部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。學校一是每月開展高效課堂工作專題會。二是做到逢會必講、逢考必研。逢會必講，逢考必研就是無論單元測試還是期中、期末的調研，都必須認真分析高效課堂教學中的得失。

2、根據高效課堂方案，認真組織實施。每學期選出高效課堂活動中成績突出的教師和教研組進行單項表彰。指導小組按要求聽課，并及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加強“高效課堂”的探索。教導處開展以“小專題研究”為主要內容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動，制定《鳳凰中學“高效課堂”教學評價表》，《鳳凰中學優秀課改教師評價細則》、《鳳凰中學小組合作實施及評價辦法》和《鳳凰中學課改獎懲制度》。教師要找準研究載體，注重研究理論充實與實踐經驗積累，撰寫“高效課堂、高效課堂”的課題總結或論文。

4、扎實開展教學活動，用活動推動高效課堂。

扎實開展好校內高效課堂研討課：移植課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。積極開展校際間交流活動。，組織實驗教師到外學習取經。學校將結合局里評選活動，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的5、建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進高效課堂工作的全面開展。

6、強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。

結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提高實驗教師的整體素質。周一晚自習一為教研組集中校本培訓時間，要求進行集體備課與高效課堂研討。

7、課堂是學生學習的主陣地，學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是重中之重。嚴格遵行各教研組定下的課堂教學模式進行考

評。

六、實施步驟 1、2014年9月——2014年10月，課改啟動階段。結合暑期學習班，以及上有關高效課堂實驗工作得失，制定實施高效課堂實驗方案并啟動實驗。實驗教師聽專家講學，學習太谷高效課堂的經驗進行有效移植。初一年級語、數、英學科教師和初二主動申請的學科教師共計十八位教師為首批高效課堂試驗教師。2、2014年11月——2015年5月，高效課堂實驗優化階段，把前面實驗工作好的方面篩選出來，要求老師以常態化形式實施，同時對課堂教學好的老師進行打磨，使之隨時能勝任示范課教學，而對課堂教學不佳老師以制度與考核逼他們多聽課，多學習，爭取盡早得到提升。所有的實驗教師應當嚴格遵循學校前期所制定高效課堂模式進行教學。3、2015年6月——2015年7月，評比總結階段、互聽互評、互查互糾，總結得失，完善課型，過關驗收，形成資源，個人創新。

鳳凰中學

2014．9

第四篇：中學校本研修工作總結 Word 文檔

中學校本研修工作總結

根據縣進校“十二五”校本研修工作的若干意見為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，貫徹課改目標要求，突出學校內涵建設，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

一、高度重視、健全機制

我校成立了“校本研修領導小組”，確立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各中層領導為分管負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡。全面制定學校5年校本研修規劃，發動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環節作出規范化的要求，做到了過程性評價與終結性評價的有機結合，有效地調動了教師參與的主動性和積極性。

二、具體工作與成效

1、理論學習、規劃發展

加強理論學習，注重師德修養。學校規定了每兩周一次大組的政治學習，組織教師學習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學習資料；觀看師德教育錄像資料；師德修養專題交流會等。要求做好學習筆記，于每學期期末上交。在組織學習的同時，我們還開展了其他提升師德修養的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。

要求教師根據學校三年發展規劃，根據自己的專業情況和面臨的實際問題，認真制訂個人三年發展規劃，進一步明確自身發展的目標和方向。

今年，我校結合校本研修活動，組織群眾性讀書活動。并通

過集體交流，使廣大教師從中學有所思、學有所獲，逐步養成了讀書的好習慣。

通過校本研修，切實增強了教師的職業道德修養和水平，提

高了學校教師隊伍的整體素質。

2、立足實際、注重實效

學校以“高效課堂”觀課評課為載體，積極有效地利用網絡

資源，加強對教師的業務培訓，認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關內容。通過教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內容。以年級組、教研組為單位，定期通過專題學習、參與式研討、觀摩活動研討、經驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位，以優秀教研組的評選活動為抓手，著重學習研究新《課程標準》、各學科《教學大綱》和相關理論知識。教研組經常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究資源。

學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課，然后與授課

教師座談，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷。開展青年教師教學風采展示活動。于4月16日到5月23日，進

行了為期一周的青年教師教學風采展示大獎賽，競賽主要圍繞高效課堂教學開展。

學校還邀請專家做了《新課程背景下的 “高效課堂”》的專

題報告，激情生動的講解，詳實的內容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。

我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校，對我校各學科進

行全方位、立體式的教學調研，對語、數、外教師進行評估，通

過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學中存在的問題。

3、科研引領，實踐反思

針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎勵制度，制定了學校教科研工作的管理及考核

辦法，制定了學校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐。開展了如何填寫各類計劃的學習與研討活動，提高了教師的計劃設計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

4、同伴互助，網絡研修

實施“青藍工程”，重點加強對青年教師的培養。通過導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，采取“以老帶新”的方法，從

備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進行傳、幫、帶。

本學期我校還把青年教師安排到各班擔任班主任，讓他們跟有經驗的老教師學習帶班方法，促進他們的提高。

為了展現骨干教師的教學特色和豐采，讓骨干起到引領、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動，充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

5、內容豐富，形式多樣

我校舉行了為期一周的11年暑期全員師資培訓，期間培訓的項目主要有：新課程背景下高效課堂上課及教學評價；教育科研課題選擇與方案設計；教育科研獲獎論文交流；先進教師師德交流會；學生心理特點與教師心理輔導；走進中華經典人物；觀看高效課堂教學資料……等等，可謂是形式多樣，內容豐富多彩。

三、存在的問題

校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。

1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。

2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3、師資隊伍發展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應。

四、今后研修工作的思考：

1、將校本研修的實效性放在首要位置

我們將繼續加強深入第一線的指導與研究，一切從實際出發，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性，2、充分利用校本研修的一切資源。

在培訓過程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。

3、進一步加強和完善校本研修管理機制。

進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人5年發展規劃；提供給每個教師自主發展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學校的特色，辦人民滿意的教育。

第五篇：關于課改和校本研修的督導反饋意見

關于課改和校本研修的督導反饋意見

敦化市教師進修學校 高萬清

一、關于課改 1.取得的成績

通過幾年來多方的努力，教師的教學理念發生了較大轉變。從老師們設計的教案和導學案中反映出，很多老師在努力地把學習的主動權教給學生。從課堂上看，教師的教學方式和學生的學習方式已經發生了很大的變化。教師已經由重視自己的講轉變到重視學生的學，師生交往、生生互動成為不少課堂的主旋律，學生開始采用自主、合作、探究的學習方式，學生的學習狀態逐漸活躍起來。

2.存在的問題及原因分析 ⑴教學模式“水土不服”。

有些學校的教學模式是領導借鑒外校經驗和“拍腦門”的結果，不能完全符合教學規律和本校實際，結果成為“無源之水無本之木”，引發教師的排斥和逆反心理，對教學質量的提高只能起到揠苗助長的作用，無法全面推廣，只能曇花一現。

各校應該組織教師深入研究教育教學規律和本校實際情況，從而產生本校的教學模式。教學模式除了體現本校特點外，還要符合不同學科、不同知識內容的教學規律。

⑵缺乏深入研究，學習的主動權沒有還給學生。

多數教師的課堂教學中，學生的學習積極性和主動性還沒有得到充分發揮，自主、合作、探究的教學方式還沒有真正成為學生的主要

學習方式。

原因在于：有些教師沒有認真學習新課改理念，在頭腦中沒有形成引導學生主動學習的思想，不愿把學習的主動權交給學生；有些教師對學生的能力沒有充分了解，怕完不成教學任務，只能滿堂灌，不敢把學習的主動權放給學生；有些教師沒有認真探索轉變教學方式的途徑和方法，導學案設計的不科學、不實用，自主學習、合作學習的時機把握不準，設計合作學習的問題過于簡單，學生自主學習的習慣不會培養，不會把學習的主動權教給學生。

⑶缺乏目標意識和評價意識，課堂教學效率不高。

有些教師在備課過程中，不認真研究課標、教材和學生等因素，寫教案只是為了應付領導檢查，甚至存在抄襲的現象。在教案和導學案中雖有教學目標或學習目標，但多數是照抄教學參考書上的內容，沒有經過認真分析使其校本化的過程，不能做為選擇教學內容和教學方法的依據。大多數教師對教學評價缺乏足夠的認識，根本沒有對各個環節教學活動結果的評價，不知道各個環節的教學目標是否達成，不能根據實際情況及時調整教學策略，預設的教學目標難以完成，不可能實現高效課堂。

3.解決的建議

1.領導應高度重視，并成為引領課堂教學改革的先行者和專家。課堂教學改革的關鍵在于領導。學校領導應該轉變觀念，應以提升學生的全面素質為辦學的立足點；同時加強學習，深入理解新課改理念。沉下去,與教師共同研究“以學生自主學習、師生有效互動為

主要特征的高效課堂教學模式”，浮上來,總結提升引導教師進行課堂教學改革的理論和規律，成為引領課堂教學改革方面的先行者和專家。

2.抓實校本研修，為課堂教學改革攻堅克難，為了徹底轉變教師的教學理念和教學方式，解決課改中存在的問題，各校應建立制度、制定計劃，有條不紊地組織教師開展以主題研究為主要內容的校本研修活動。

3.抓實常規教學管理，保證新課改理念的深入貫徹和課堂教學效率切實提高。

二、關于校本研修 1.取得的成績

多數學校已經啟動主題教研活動，部分教師已經掌握了主題研究的方法，個別教師開始按照自己的計劃進行主題研究，并且對教師的專業化水平的提高起到了一定的促進作用。

2.存在的問題

有些學校領導對主題教研沒有足夠認識，沒有認真組織教師開展活動，為了應付檢查讓老師完成材料，結果造成老師的抵觸情緒；有些學校雖有組織有檢查，但缺乏科學合理的指導，教師們對主題的確定和敘述、研究的方法、結果的總結方法沒有掌握，導致研究效率很低；有些學校不重視教研組建設，主題教研不能有效地開展；有些學校缺乏必要的制度保障，教師深入開展主題教研的積極性不高。

3.建議

各校領導應組織教師認真學習，認清“磨刀不費砍柴工”的道理；并制定分片包干、跟蹤指導、定期檢查、獎勵先進等保障措施，提高老師的積極性；做好教研組的建設和組長的培養，保證主題教研正常開展；主管教學領導應深入研究教學教研的規律和方法，爭取成為指導教學教研的專家，保證本校的主題教研向著正確高效的方向發展。