第一篇：物理教師遠程研修參考答案)

福建省高中高級職稱物理教師遠程研修

smezwl shidaye參考答案

福建省2014高中高級教師遠程研修于2014年7月10日上午8點正式啟動，現將研修中的有關作業整理，請同行指導為盼。

公共理論課

問題一：研究性學習的定位

教育部在2001年印發的《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》中指出：“研究性學習是學生有教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的實踐活動。”“當前，受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍開展研究性學習尚有一定困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，將會逐步確立研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養解決實際問題的能力的需要。”

要準確把握研究性學習在我國基礎教育課程計劃中的地位，我們還需要對研究性學習的課程價值有一個比較清晰的認識。

1．研究性學習是一種實踐性的教育教學活動。

研究性學習和現有學科教學最大的不同點是它不對學生進行純學術性的書本知識的傳授。讓學生自己動手實踐，在實踐中體驗、在實踐中學會學習、在實踐中獲得信息時代所需要的能力，是設立研究性學習這一課程的最根本的目的。如果說，其他課程主要讓學生獲得基礎知識，那么，研究性學習則強調讓學生得到實踐能力的訓練。它以學生的直接經驗為基礎，以豐富學生的直接經驗為歸宿。

2．研究性學習強調知識的聯系和運用。

作為一種教育教學活動，研究性學習也一定會讓學生在知識、能力、情感價值觀等方面有收獲。但是就掌握知識這一點來說，研究性學習的著眼點與學科教學及我們比較熟悉的興趣小組、“奧賽”訓練等有所不同。后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學習關注的是知識的聯系和運用。

在研究性學習中，由于每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，學生通過這種活動，很自然地就在已經學過的知識之間建立一定的聯系，并知道如何運用這些知識。這種知識的聯系，可以是縱向的、單一學科的，也可以是橫向的、第 頁

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涉及幾種或多種學科的。當然，為了解決問題，學生一定還會去自學很多東西，使自己原有的知識沿著深廣兩個方向拓展。這是課程進展的結果，已有很多個案可以證明它是必然的。但是，就研究性學習本身來說，它不把超綱超本的學習作為目標，相反卻以學生已有知識的聯系和運用作為實施的基點和目的

3．“研究”在研究性學習中的作用。

談到“研究”，人們就會想起大學、研究所，但是中小學的研究性學習課程中的“研究”和大學、研究所的研究活動有很大的不同。

在大學和研究所，“研究”是這些高層次機構工作的主要內容，社會設立這些機構，就是為了讓這些機構承擔科學研究的任務。但在中小學研究性學習課程中，“研究”所起的作用卻不是這樣。中小學就其性質定位來說屬于基礎教育，是學生一生打基礎的重要階段。在中小學開設研究性學習課程，并不意昧著從此大學培養學生研究能力的職責將下移基礎教育階段。中小學不可能、也不應該承擔這樣的任務。在中小學的研究性學習課程中，“研究”不是目的，只是完成其培養目標的一種重要手段。這一手段完全是為目的服務的，如果有其他比研究性學習更好的方式，當然也可以不用“研究”，而用其他手段和方法。如果過分地強調“研究”，把手段視為目的，那將有違基礎教育階段的培養目標，本末倒置。

研究性學習的著眼點在于改變學生的學習方式，而著力點卻在變革教師的教學思想、教學策略和教學方法。研究性學習一旦進入教師的教學活動和學生的學習活動，必定引起教師教學方式和學生學習方式的大變革。換言之，推進研究性學習，不僅能卓有成效地改變學生的發展，而且將強有力地加速教師的專業成長，推動學校教育改革邁上新臺階。

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學科知識拓展課程模塊

問題二

（1）寫出編制和選擇計算題時需注意的要點。

1.要緊緊抓住物理教學中的實質性問題，并注意不要超教學大綱，題目，內容要有考查的意義，要避免偏題和怪題。

2.在敘述問題的情境時，要科學合理，并盡量有新意，不要原樣照搬課本中的例題或習題。3.題意明確，不能含混不清、模棱兩可。敘述要完整，不能缺條件。語言要準確，并力求簡練。

4.問題的正確答案要有定論，單位取值與數字計算應避免過于繁雜。5.為了評分客觀，可以把題目編成分解式計算題，分步計算，分步評分。6.用計算題構成試卷時，考查重點應放在物理規律。特別是要求學生熟練掌握的知識點上。一定要有綜合應用計算題。在配題時，要有一定的梯度。在解題的排列上，應先易后難。

7.注意方法的應用，考查學生解決問題的能力。

8可以通過改變計算題敘述的方向和增加(減少)隱含條件等方法，來提高（降低）計算題的難度。

（2）寫出在編制和選擇計算題時，在題目配置上的注意點 試題又可分為基本型、一般型和綜合型三類。

基本型：一般只要運用一次物理公式即可得出答案。這類試題常用于診斷性測驗。

一般型：這類試題所要求解的未知量一般不能直接求得，常用于形成性測驗。

綜合型計算題：所要求解的物理問題具有較強的內在聯系，常用來測量較高層次的學習行為目標。

一般型和綜合型的計算題的特點是必須通過數學運算（包括符號和數字）才能求出答案。

它可以測查考生對物理概念、規律和公式的掌握情況，還能了解學生解題思路和靈活應用知識的能力。

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學科理論研究課程模塊

問題三

（1）寫出學習力的主要要素

學習力就是學習動力，學習毅力和學習能力三要素（2）寫出物理認知結構的特點

所謂物理認知結構是指學生頭瞄中擁有的物理知識結構是學生對物理世界觀念的內容和組織。物理認知結構的特點 與知識結構相比物理認知結構具有主觀性、變易性和自我組織性的特征。在高中物理的教學中，我們根據學生的認知特點，合理選擇教學內容，可使學生更加理性、客觀地看待事物，促進他們健康地發展。

(3)寫出產生“物理學習中前概念”產生的心理途徑

建構主義認為個體的學習過程是個體自己主動建構知識的過程,在這過程中,個體通過已有的認知結構對輸入的新信息主動地進行選擇、加工和編碼,從而建構自己對新信息的理解.由于個體經驗背景的差異,在特定的學習情境下,個體都只能理解到事物的某些方面,不存在唯

一、全面、標準的理解,中學物理學習中,學生形成前概念的途徑很多

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學科教研類課程模塊（高三年級）

問題四

（1）寫出幾種思維方法 1.發散思維和收斂思維 2.分與合的辯證思維 3.正向思維和逆向思維 4.形象思維和抽象思維 5.等效思維和聯系思維 6.圖像思維

7.臨界思維和極限思維

（2）請敘述具體的關于物理學研究方法的例子

1.等效法：比如兩個5歐的電阻串聯可以用一個10歐的電阻等效替換。2.模型法：比如講原子結構時的原子核式結構模型。

3.比較法：比如研究杠桿平衡條件的實驗中，測出了動力、動力臂、阻力、阻力臂之后，要比較動力與動力臂和阻力與阻力臂的乘積，才能得到杠桿的平衡條件。4..分類法：比如學習導體與絕緣體時，就用到了分類法。5.類比法：比如學習電流時用水流來類比說明。

6.控制變量法：比如研究電流與電壓和電阻的關系時，就用了此法。7.轉換法;比如測密度時依據密度公式將其轉換為測質量和測體積

祝同行學習快樂哦！

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第二篇：2013遠程研修一份測試題答案參考

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

幫助學生發展批判性技能，例如解決問題的能力(1)學生和家長期待考試

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數據的機會。

用形成性評價數據和終結性評價數據一起為學生(3)評分不夠準確和客觀

評分。這樣做可以包含在較長時間內收集的更多評價數據，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。和學生分享對他們展示和作品的量規評分詳情，并說明他們是如何表現的。(2)評價占用更多的課堂時間

(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：創造力┋自主學習正確答案為：信息素養|創造力

6.在一節數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *(1)分析學生需求

學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。

在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的(2)鼓勵自主學習與合作學習

正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。(3)監控學習過程

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節選自一份給小學生使用的量規。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數據支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。0 3(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(6)檢查表

目標 方法 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的。現在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。

（得分：3）15.描述語是一個評價量規中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創性的特點或內容，這使它更有內涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創性的特點和內容，這使它更有內涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.00

16.量規是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規修改后可以用做評分指南。┋量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。┋量規可以用于指導教學。

（得分：5）4（得分：4）（得分：1）（得分：2）（得分：1）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客┋在日記里反思┋觀看有關古羅馬和古希臘的視頻

正確答案為：小組頭腦風暴|學生們開展網絡調研|與小組成員共享研究信息|以小組為單位設計維客 18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能。┋量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創意？┋您怎么看待你正在學習的主題?┋多邊形有哪些特征？

正確答案為：您用什么方法來解決這個問題？|您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？|在這些方法中，哪些能幫您提高創意？

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。

正確

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。正確(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網上搜索信息。

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規來為學習項目設定期望。┋學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規給項目的最終作品評定等級。

正確答案為：教師使用量規來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規給項目的最終作品評定等級。

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋定義對流，并解釋它的原理。┋利用桌面出版技能來描繪信息。┋學習繪制基本的科學圖例。

正確答案為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續監控他們的作品質量。(2)日記

(3)檢查表(4)項目評價量規 我希望讓我的學生對創新技能做互相評價。

27.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習前（限選一項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當的評價語言來“發聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。(3)學生不理解量規里的評價指標描述語。

規的設計提出建議。

組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評分。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給(5)學生不知道如何進行同伴互評。

出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：當地小學的校務委員會計劃更新學校操場的設備，使其更安全也能更好地滿足全體學生的需要。您被邀請來設計新操場。您需要收集和分析學生、教師與家長的意見，設計出一個新操場。然后您需要用多媒體展示的形式向校董會匯報您的設計。┋按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

正確答案為：按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。|這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續寫自我反思性的學習日記┋通過小測試讓學生了解如何使用自評量規┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋在項目開始時給出項目說明，并在項目最后給出評分用的項目量規。┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

正確答案為：要求持續寫自我反思性的學習日記|組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。|在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目|提供有關自評策略的小型培訓|在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。┋紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理想條件理解的很好。

正確答案為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。|在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。

36.持續性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

（得37.哪些持續進行的常規評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

在線調查 進展匯總表 評分指南 在線日歷 觀察記錄表

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據

正確答案為：為所有個案記錄標注日期|專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據|收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據

第三篇：2016教師遠程研修未成年保護法習題及答案

【教育政策與法律法規專題】中華人民共和國未成年人保護法

摘要

【教育政策與法律法規專題】中華人民共和國未成年人保護法

內容

1.不滿（）的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定監護人代理民事活動。A.9周歲

B.10周歲

C.11周歲

答案正確！

2.未成年人的父母或其他監護人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監護單位居住。A.17周歲

B.16周歲

C.15周歲

答案正確！

3.學校應當尊重未成年人的（），不得隨意開除未成年人。A.被撫養權

B.被監護權

C.受教育權

答案正確！

4.我國未成年人保護法所稱的未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.16周歲

B.18周歲

C.20周歲

答案正確！

5.任何組織或個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規定的除外 A.10 B.16 C.12

答案正確！

6.有關主管部門和經營者應當采取措施，對進入營業性（）的中小學生優惠開放。A.舞廳

B.影劇院

C.酒吧

答案正確！

7.父母或者其他監護人侵害被監護的未成年人的合法權益（）。A.應當依法承擔責任

B.不承擔責任

C.視情況而定

答案正確！

8.學校、幼兒園的教職工應當尊重未成年人的（）不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰。A.個人志愿

B.人格尊嚴 C.人身自由

答案正確！

9.兒童食品、玩具、用具和游樂設施，不得有害于兒童的（）。A.健康、成長

B.安全、健康長壽

C.生活、教育

答案正確！

10.根據未成年人保護法規定，國家、社會、學校、家庭應當教育和幫助未成年人運用（）維護自己的合法權益。A.法律手段

B.強制手段

C.自力救濟手段

答案正確！

11.學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德、智、體、美、勞教育以及社會生活指導和（）。A.職業教育

B.青春期教育

C.特長教育

答案正確！

12.學校不得使未成年學生在（）校舍和其他教育教學設施中活動。A.危及人身安全、健康

B.簡陋

C.臨時修建的答案正確！

13.父母或其他監護人應當依法履行未成年人的（）。A.監護職責、撫養義務

B.監護職責、照管制度化

C.撫養義務、上大學義務

答案正確！

14.對流浪、乞討或離家出走的未成年人，無法查明其父母或其他監護人的，由（）收容撫養。

A.兒童福利機構

B.工讀學校辦

C.居委會

答案正確！

15.某班主任經常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現狀，班主任的做法（）。A.合理

B.合法

C.不合法

答案正確！

16.根據未成年人保護法規定，引導、教唆、強迫未成年人吸食、注射毒品或賣淫的，應依法（）。A.處罰 B.從重處罰

C.加重處罰

答案正確！

17.未成年人的監護人的設定有： A.法定監護

B.指定監護

C.委托監護

D.代理監護

答案正確！

18.未成年人的保護包括： A.家庭保護

B.學校保護

C.社會保護

D.司法保護

答案正確！

19.保護未成年人工作應當遵循的原則是什么？ A.保障未成年人的合法利益

B.尊重未成年人的人格尊嚴

C.適應未成年人身心發展的規律和特點 D.教育與保護相結合答案正確！

20.為預防未成年人犯罪，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有的不良行為有： A.攜帶管制刀具

B.強行向他人所要財物

C.偷竊、故意毀壞財物產

D.參與賭博或者變相賭博

答案正確！

21.被父母或者其他監護人遺棄、虐待的未成年人，有權向下列（）機關或組織請求保護。A.公安機關或者民政部門

B.共產主義青年團或婦女聯合會

C.未成年人保護組織或學校

D.城市居民委員會或農村村民委員會

答案正確！

22.對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的（）。A.姓名

B.住所

C.照片

D.可能推斷出該未成年人的資料

答案正確！23.學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施（）。A.批評

B.體罰

C.變相體罰 D.停課

答案正確！

24.明明與其雙胞胎的弟弟都剛剛小學畢業，其父母生意繁忙，于是不讓婷婷繼續上學而讓她留在家中幫父母做家務，讓其弟弟繼續上學。她父母實施了下列（）違法行為： A.虐待未成年人

B.歧視女性未成年人

C.使在校接受義務教育的未成年人輟學

D.迫使未成年人從事過重勞動

答案正確！

25.未成年人在其父母死亡后，由具有監護能力的（）擔任其監護人。A.自己選擇的成年公民

B.祖父母、外祖父母

C.兄、姐姐

D.學校

答案正確！

26.學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行（）以及社會生活指導和青春期教育。A.德育

B.智育

C.體育

D.美育和勞動教育

答案正確！

27.任何組織和個人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。A.正確

B.錯誤

答案正確！

28.父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，但可以為未成年人訂立婚約。A.正確

B.錯誤

答案正確！

29.任何經營場所不得向未成年人出售煙酒。（）A.正確

B.錯誤

答案正確！

30.任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。（）A.正確

B.錯誤

答案正確！

31.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。（）A.正確

B.錯誤

答案正確！

32.學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，如果違反紀律，可以實施體罰。（）A.正確

B.錯誤

答案正確！

您的總得分：100 分

答案：1-16 BBCBB

BABAA

BAAAC B 17 AB 18 ABCD BCD 20 ABCD 21 ABCD 22 ABCD 23 BC 24 BC 25 BC 26 ABCD 27-32 ABAAAB

第四篇：2016年教師遠程研修中國傳統文化答案

? ? ? o o o o 【中國傳統文化】中國傳統文化古詩詞鑒賞 答案：1－5 cdabb

6-10bcbcb

1.詞興起于（）c A.漢代 B.南北朝 C.唐代 D.宋代

答案正確！

? o o o o 2.“一切景語，皆情語也”這句話是（）說的。d A.蘇軾 B.鐘嶸 C.王陽明 D.王國維

答案正確！

? o o o o 3.“詩仙”是（）。a A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.李煜

答案正確！? o o o o 4.杜牧的《清明》是一首（）。b A.律詩 B.絕句 C.詞 D.民歌

答案正確！

? o o o 5.詩詞中，“用典”指的是（）。b A.成為經典 B.運用典故 C.熟讀典籍

答案正確！

? o o o o 6.下列選項中，不屬于詩詞鑒賞要點的是（）。b A.意象 B.標點 C.語言 D.思想感情

答案正確！

? o 7.絕句和律詩屬于（）。c A.新樂府 o o o B.古風 C.近體詩 D.楚辭

答案正確！

? o o o o 8.林語堂說：（）在中國已經代替了宗教的作用。b A.佛學 B.詩歌 C.藝術 D.美學

答案正確！

? 9.陸游的《卜算子· 詠梅》中，作者以（）自比，表達了自己高潔的品性。c o o o o A.桃花 B.荷花 C.梅花 D.牡丹

答案正確！

? 10.《永遇樂·京口北固亭懷古》是南宋豪放派愛國詞人（）的作品。b o o o o A.陸游 B.辛棄疾 C.張孝祥 D.陳亮

答案正確！

第五篇：教師遠程研修答案《中華人民共和國教師法》測試題2014

小學教師遠程研修《中華人民共和國教師法》答案

《中華人民共和國教師法》試題

一、填空

1．國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

2．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根 據具體情況給予_ 行政處分

3．各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教 師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的 社會 地 位。

4．教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通 過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

5．不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。

6．中小學教師資格由_ 縣級以上地方人民政府 _教育行政部門認定。

7．教師的_ 考核結果 是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

8．教師的平均工資水平應當_不低于或者高于國家公務員的平均工資水平。

9．社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行_ 確定并予以保障。

10．侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究 刑事責任。

11．教育行政部門應當在接到教師申訴的30日 內，作出處理。

12．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到_ 少數民族地

區和邊遠貧困地區 從事教育教學工作的，應當予以補貼。

二、選擇題

1．下列選項中不屬于教師享有的權利的是________

A、參加進修或者其他方式的培訓

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年11月1日

D、1995年1月1日

二、是非題（在括號內用“√”或“×”表示，20題，每題2分，共40分）

1．教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的義務。(權利)（×）

2．《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機構等中專門從事教育教學工作的教師。（√）

3．學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任由學校和教師簽定聘任合同，明確規定教師的權利、義務和責任。（×）

由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定 雙方的權利、義務和責任。

4．教師考核應當客觀、公正、準確，充分聽取學校各部門、其他教師以及學生的意見。（×）

考核應當客觀、公正、準確，充分聽取 教師本人、其他教師以及學生的意見。

5．國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵。√

6．教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（√）

8、地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。

9、教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教 育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。、取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

11、各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教 師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。

12、教師在教育教學、培養人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優異的，由所在學校予以 表彰、獎勵。

13、侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

14、教師法規定，取得小學教師資格應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。、教師法規定，取得初級中學教師資格應當具備高等師范專科學校 或者其他其他大學專科畢業及其以上學歷。

16、教師法規定，取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學 校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或 者其他大學本科畢業及其以上學歷。

二、簡答題

1、《教師法》規定教師享有哪些權利？

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

4、為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行哪些職責？

（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

三、案例分析題

1、試用《教師法》分析下面事件學校做的是否合理。丁某，女，23歲，2002年從某師范大學畢業后，應聘到一所民辦學校-----每月僅發150元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校呢?

答：該校的規定違法。丁某有權向學校所在地的教育行政機關提起申訴。

《教師法》第2條規定：“本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。”第7條規定：“教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。”《社會力量辦學條例》第42條規定：“教育機構的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由教育機構依法予以保障。

根據《教師法》第2條的規定，丁某在民辦學校專門從事教育教學工作.因而屬

本案中教師趙某因參加學術研討會，而使正常的教育教學活動受到影響，其行為就不受法律的保護。

3、下面案例違反教師法哪條規定？你從中吸取什么教訓？

2008年10月23日下午，綏德縣某鄉鎮中學初二年級英語競賽中，馬某為監考老師。臨開考馬某強調考場紀律時，考生景某突然發笑。馬某隨即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續施暴。考試結束后景某感覺病情嚴重，到榆林市第一醫院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫院治療。因診斷與榆林第一醫院相同，景某又被安排回綏德縣醫院住院19天。后經榆林中院法醫鑒定為左耳鼓膜外傷性穿孔。2009年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年；由馬某及綏德縣中學賠償景某治療及各種費用39152.19元。

答：本案的教育法律關系主體為：馬老師、景同學和學校。這是一起由教師體罰學生造成的侵犯學生權益案，教師馬某違反了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權和人身權。

《教育法》中規定：受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”。《義務教育法》中規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”《教師法》中規定，教師應當履行下列義務：“

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。《未成年人保護法》中規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格

其情節嚴重，已構成犯罪，依法追究其刑事責任；段老師也可依據《中華人民共和國刑事訴訟法》第171條有關訴訟案件的規定，直接向當地人民法院提起刑事附帶民事訴訟，要求追究侯某父親的刑事責任并賠償自己的損失。

教師的職業特點決定其要與社會上各種各樣的人打交道，有時不可避免地要與一些不良現象發生正面沖突，有可能受到人身權利的損害。《教師法》將侮辱、毆打教師的行為分幾種情況予以制裁，情節較輕微的，給予行政處分或行政處罰；造成損害的由公安機關或法院責令違法者賠償損失；情節嚴重的，根據刑法的有關規定，追究刑事責任。從而確保教師的人身權利。