第一篇：2014_2015學年度第一學期數學組教研工作總結

烏當區后所小學2014----2015第一學期

小學數學教研組工作總結

一、指導思想

全面實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以推進課程改革為抓手，加強對教學過程的監控和管理，堅持把課堂教學作為教研工作的中心，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，提高教師的專業水平和課堂教學的效率，努力促進全校教學質量的穩步提高。

二、主要工作與措施

（一）繼續學習了教育教學理論，進一步促進了教學觀念更新。

1、本學期，教研組繼續組織教師進行了教育教學理論的學習，每位數學教師都認真研讀《數學課程標準》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習了其他學習材料中的相關內容。在尋找策略、解決問題的過程中加深了對《標準》的理解和把握。并根據《數學課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，幫助教師把握課改精神，更新了教育教學觀念，改善了教育教學行為。

2、關注研究重點、熱點問題，并在組內進行了交流。

（二）扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據學校教學計劃，制定了切實有效的教研計劃，并落實了教學常規和教研組工作。

2、每次教研活動全體教研組成員都準時參加，并做好詳細記錄。

3、安排好了聽課、評課活動。組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動。說課教師說課都突出了設計意圖和匠心獨運的教學環節；評課者圍繞研究主題談真知灼見，以此來提高教師的課堂教學，促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

4、本組教師積極參加了校內外的教學教研活動和教師間的學習，并做了學習筆記和聽課筆記。

（三）抓實常規管理，提高教師的業務水平。

1、常規管理工作是學校正常教育教學工作順利進行的有利保障。本組教師認真學習了學校制定的“備課、作業布置及批改細則”，并在工作中嚴格貫徹落實了數學教學常規。

2、開學期初每位教師都加強對小學數學教材進行了深入研究，領會了教材的編寫意圖和特點，并對照新課程標準要求，認真分析教學內容、目標、重難點。

3、教師都做好課前準備工作，精心設計了教學過程，因材施教，在教學中注重了現代化手段的運用，優化課堂教學結構，課中明確目標，講透知識點，訓練扎實有效，培養了學生的創新能力。

4、課后精心設計作業。作業設計在量上有所控制，注意“質”的精當。要求學生作業規范整潔，教師批改正確、及時，字跡要端正，符號規范，講評做到了勤而細，并及時督促學生訂正，對學困生的作業也及時輔導，補漏補缺，切實減輕了學生的課業負擔。

5、對學困生的輔導，教師要有自己的打算、自己的行動、沒有埋怨、確實落實轉化措施、關心體貼。

（四）加強學生學習習慣的養成教育。

1、重視了對學生的課前準備習慣的培養

2、重視了對學生的思維習慣的培養

（五）做好了常規檢查工作，規范了教師的業務行為。

1、每月檢查了一次作業批改。作業做到了格式統一，用筆統一，書寫規范。

3、備課做到了備教材、備學生、備教法。明確了每單元的目標、重點、難點，每課都有教學準備、練習設計、板書設計和課后反思。

數學教研組

2015年1月

第二篇：2013～2014學年第一學期數學組教研計劃（模版）

2013～2014學年第一學期數學教研組工作計劃

一、工作目標

本學期的數學組教研活動圍繞兩條主線：第一，提高教師的專業素養。第二，關注學生的發展。

二、具體工作

1、業務學習：

⑴繼續學習《數學課程標準》和教育教學著作；

⑵認真研讀名師教育教學類文章并及時反思。

2、教學常規：

（1）備課： 要求備課內容包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置，教學后記等，教研組將定期對其進行檢查。

（2）上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，在數學課堂上體現“關注每一個、有思維拓展、有情智興奮點?！?/p>

（3）作業的布置、批改：作業布置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。

（4）輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。

（5）聽課：積極參與數學組開展的聽評課活動。

三、活動安排

九月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級數學教學計劃（教研組）。

2、本月第四周進行數學教師“基礎知識考試”。

十月份：

1、學生開展“奪星大挑戰——計算能力大比拼”比賽

2、本月第四周進行數學教師即興演講比賽。

十一月份：

1、本月第四周進行“數學教師聽評課”比賽。

2、期中質量調研質量分析。

十二月份：

1、學生開展“奪星大挑戰——奧數能力大比拼”比賽。

2、教研組實踐課活動。

一月份：

1、學期教研組活動小結。

2、期末質量調研分析。

數學教研組

2013－6－25

第三篇：2016年第一學期情景數學組教研工作總結

2016年第一學期情景數學組教研工作總結

一、教研背景

本學期數學教研組在整體人員上加入了許多新的成員，這也為數學組注入了更多的新的思考的力量，其次，本學期情景數學教材也做了新的改版，為了更好的將老師們的力量凝聚在一起來更好的挖掘新教材在活動中的使用，這是我們本學期的一個園本教研組的一個現象。

數學教研上我們繼續以幼兒園特色情景數學活動為載體，依據《幼兒園教育指導綱要》、《3~6歲兒童發展指南》及幼兒園園本課程建設的發展為數學組教研的總方向，再結合幼兒園老師們目前的發展狀況，將教研的重點放在了以下兩點上，一是，如何從設計一節優秀教育活動中去提高老師們自身的教研能力；二是，共同研讀《幼兒園說課、聽課與評課》一書提高教學活動設計，充分讓理論與實踐相結合。

在老師們的共同努力下數學教研也取得了一定的成績。

二、本學期教研活動 【說理論學習】

九月份我們拿到新教材后的困惑問題的梳理到教輔中心的老師來進行新教材的培訓；十月份我們從《如何準確制定教育活動的目標》到《如何讓數學活動中的游戲更有意思更有意義》；十一月份至十二月中旬完成教學實戰地觀摩，在這整個過程中其實我們緊緊圍繞“如何從設計一節優秀教育活動中去提高老師們自身的教研能力”及“共同研讀《幼兒園說課、聽課與評課》一書提高教學活動設計”運用多種教研方法來促進教研活動的開展，在磨課前通過對理論的體驗式學習研討，利用紙條調研、現場游戲、案例的互動研討及思考練習等等方式，充分的調動起了老師們的熱情。同時，在磨課前期的活動中我們的師傅在教研活動中起到了關鍵性的引領的作用，在教研會上不管是分組還是集體討論時師傅們總會詳細的把自己的講演感受分享給大家，在理如小班“拍皮球”在師傅的啟發下為了更好增加游戲的趣味性，我們還進行了“同種游戲多種玩法”的討論?！菊f實戰觀摩】

今年的磨課老師們準備的非常充分，在利用6頂思維帽的評課方式下，大家的討論也非常的積極，師傅們在拿到新教材后，通過不斷的研讀教材，在實戰觀摩中力求突破自己的“瓶頸”，嘗試不斷的挑戰自我。新老師們也為了跟進師傅們的步伐，為了觀摩全力以赴，這樣的努力下在磨課活動中老師們也為我們呈現除了更多的驚喜。

1、我們的教學內容不再僅僅局限于課本，也會根據孩子們的任職情況進行有效的補充

2、我們的教學活動開始不僅僅局限于室內，室外任何適應的場地老師們都能進行很好的利用與開發。

3、教具的呈現設計上更加的巧妙與科學，例如，像書一樣翻閱式的教具、教育與孩子們的的互動，材料使用的藝術性等等都在活動中得到了很好的體現，也為活動增添了更多的別樣的色彩。

4、活動的整體的環節設計都較為完整，質量也較高。

5、每一次的教研活動都在進行著自我挑戰，尤其是新老師不光在活動設計上進行著自我挑戰，在評課策略中也積極地嘗試用發散性的思維積極的進行思考。

6、活動的精彩設計除了設計者的用心，也離不開師傅們細心的指導，師徒的緊密結合也使我們這支年輕的教研團隊行走的更加有力量。教研不足之處：：

在觀摩中除了精彩的亮點，我們就活動本身而言也提出了很多自己的困惑，雖然我們對于聽課評課做了詳細的了解，但是一時間我們還沒辦法把所有的內容都消化掉，因為聽課與評課他們都是建立在一定的理論基礎之上，這些理論和指導性的綱要都是為了我們進行科學解說課程的依據，反觀我們的觀摩活動對活動中的優點，它是依據什么理論所以會呈現這樣的一個好的效果？當我們在看到不足時，因為有哪些理論支持我們的觀點證明它的不足，都需要我們去思考進行完善的表達。而不是僅僅只帶我們的個人的觀點去決定一節活動的有點與不足，三、新學期教研方向

通過本學期的活動，組員也慢慢熟悉起來。在“團結，引領”的宗旨下，在新學期我們將依據幼兒園教研發展指導思想及本學期的教研現狀并征集全體組員的建議，將繼續針對本學期的活動繼續更加詳細的進行這兩個問題的研究

1、如何從設計一節優秀教育活動中去提高老師們自身的教研能力。

2、共同研讀《幼兒園說課、聽課與評課》一書提高教學活動設計。

3、觀看明師教學視頻，就教學環節的設計進行研討

4、研討數學集體教學之后的區域延伸如何開展（如：區域的內容設置、操作材料的設計制作、區域的指導等）。

第四篇：2009―2010學年第一學期數學組工作總結

2009―2010學年第一學期數學組工作總結

數學組 馮彥表 在本學期，學校全面推進了高中新課程改革，也制定了我校的新的課堂模式“學導螺旋發展大課堂”，從學科組得層面，工作重點就是新的課堂模式得實踐研究，學道的研究和編寫，現總結如下：

一、加強思想政治學習

數學組是一個大組，也是教學科目最主要得一個組，又23名專任教是組成，所以我們始終把團隊的思想政治修養放在第一位。加強政治學習和理論指導，結合學習實踐“科學發展觀”的要求，結合自身工作實際黨員帶頭，全員緊跟上，認真學習，做筆記、寫心得，邊學邊用，不斷提高團隊的政治理論水平，牢固地樹立矢志從教的信念、樹立為人師表工作態度，打造一支過硬過強得數學組隊伍。

二、全面落實新的教學模式“學導螺旋發展大課堂”

隨著高中新課程改革，我校全面推進“學導螺旋發展大課堂”教學模式，“學導螺旋發展大課堂”模式又叫“一三七”課堂模式 “一”就是以“學道”為一條主線；“三”指的是“X+30+10”三個階段；“七”就是七個環節，獨立自學、相互檢查、學簇展示、學室展示、評價反饋、釋疑小結、學道導學。

做為數學學科主任，我深知改變原來根深蒂固傳統教法很不容易，平時和全組教師一起學習新的課程標準和新的課程改革理念，研究學校的“一三七”課堂模式，深入各個年級與備課組長和教師一起研究課堂的各個環節的有效性，把握“學道”這一條主線，和老師們共同編寫，反復研究，反復修改，跨學科搞研究。最后我們數學組編寫的學道受到了學校的表揚，在學校做了樣板。鑒于此帶領全組教師進行了“學導螺旋發展大課堂”的研究，全組教師的論文在山西省數學年會上獲了9個一等，8個二等獎，從很大程度上支持和鼓勵了我們課堂教學改革，使我們全體數學組教師更堅定了課堂改革信念，要把課堂改革進一步完善，將課堂改革進行到底。

三、幾點不足

1.由于本人知識面不寬，加之經驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。一直以來，我始終處于探尋、學習中，竭力想為學科組及班主任工作服好務，但事實上服務不夠，有待改進。

2.由于我承擔了高一年級一個班的班主任工作及兩個班級的數學課教學兼任高一年級備課組長，所以深入高

二、高三參與備課和觀課、議課少了點。

3.學生管理上，表揚的少，批評的多，在對待學生行為習慣養成教育方面，還需要不斷研究，提高實效性，尤其學生的信心和毅力與學習的有機統一方面，未能很好的有效調動。對檢查結果反饋的力度還不夠。

4.工作中，本想把一些工作踏實完成，比如課堂教學改革的力度，在學科教師落實方面自己給與的指導和督促檢查不夠。

5.工作預見性、前瞻性有待加強。

第五篇：2013學年第一學期數學組工作總結

2013學年第一學期數學教研組工作總結

在學校的正確領導和教務部的直接指導下,全體教師在當前更新教育觀念,全面推進素質教育的進程中,奮力拼搏,求實創新,為提高教學質量而扎實地工作?，F將本組工作從 “教”“研”“組”三個方面總結如下:

一、教

本組教師在課堂上認真上好每一節課,在課堂教學中積極落實素質教育,在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導,本學期重點是學習方法的指導,指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習,為了能更好地體現學生的主體地位,教師引導學生參與教學活動,給學生自主參與活動的時間和空間,教學中做到以人為本、關愛學生。教師在精選習題的基礎上,認真做好作業批改工作,力求做到及時反饋矯正,講求實效,各年級都本著因材施教的原則,進行分層教學,培優補差。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成;初二抓好基礎教學,培養數學素質;初三多角度訓練學生的思維品質,提高數學解題能力。

二、研

熱烈響應學校提倡的“學為中心，展評學習”的課堂教學改革，在認真上好每一節課的同時靜心做好教科研工作。本學期中，數學組的一部份老師取得了一些成果，具體如下：徐芳老師的論文＜相機而動 合理介入——初中數學展評活動中教師介入時機與策略的研究＞獲南湖區論文評比一等獎，陳鋼老師的論文＜淺析展評學習法＞獲南湖區三等獎，陳夏梁老師的論文＜數學課堂學習力的提升＞獲南湖區三等獎，吳冬梅老師的論文＜轉變初中生數學學習方式的實踐與反思＞獲2013嘉興市基礎教育三項教學評比活動二等獎，徐東芳老師的論文＜巧設遞進式“問題串”

打造中考“活”課堂＞獲2013嘉興市基礎教育三項教學評比活動三等獎。其次，在課題方面鄭央麗老師的課題＜七年級學生數學學習過程性評價的實踐研究＞已順利結題，另一課題＜初中數學復習課中教學目標再思考的實踐研究＞已立項，吳冬梅老師的課題＜“課堂轉型”后的數學作業有效性的實踐研究＞也在2013年南湖區教育科研立項。這些成績的取得也顯示出老師們對課堂教學的進一步思考。

三、組

堅持每周進行教研活動,每次教研活動事先都經過精心準備,定內容、定時

間、定教師,多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗,充實教師的現代教育理論和學科知識。認真安排新教師熊小林的合格課,耐心指導她參加青年教師的賽課活動,精心安排中年教師的示范課,對公開課嚴格把關,要求每一節公開課前都經過老師認真備課,每堂公開課后,全組的老師都要進行認真的評課,我們組的老師對評課向來非常認真,從不避丑,不走過場,不管你的資格有多老,你有多年輕,大家能本著對事不對人的原則,對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言,盡管有時爭論的很激烈,但道理是越辯越明的,大家通過爭議都很有收獲,同時也對本組教師的教學有幫助。在發揮教師各自教學特色和風格的基礎上,積極規范教師的教案書寫和課堂教學行為。定期開展教研活動,相互聽課和研究備課。教研組活動有主題、有內容,有組織人和執行人,有及時的詳細的記錄。教研活動中老教師無私傳授,新教師虛心好學，本組教師聽課都在20節以上。

總之,相信我們教師如果把先進的思想、教學理念與我們學校的具體實際情況相接合起來,我們就一定可以闖出一條成功之路。