第一篇：中二職稱工作總結[小編推薦]

中二職稱工作總結

時間在不經意間溜走，一年前還是一名普通在校大學生的我，轉眼間已經成為了教師隊伍中的一員，每天站在教室的講臺上，總有說不完的話，做不完的瑣事。但是當我提起筆來總結時，似乎有些筆塞。自從踏入教育這個崗位來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己的座右銘。現將我一年的工作總結如下：

在思想方面，本人熱愛祖國，擁護共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作，以一個黨員的標準嚴格要求自己。5月12日的四川汶川大地震，真正的考驗了一批又一批黨員。作為一名黨員教師，我絕對沒有給黨丟臉。從地震當天的保護學生、安撫學生到把學生送至安全地帶，我絕對沒有絲毫退縮，雖然面對有生以來的第一次大地震。地震之后，敦厚學校教學樓成了危房，我們從危房中搬運學生物品、學校財產，在此我沒有一點猶豫，來回搬運。教學樓沒有了，松華學校接收了我們，到了這里，我們安心地進入了學習，余震，可怕的余震又一次又一次的考驗我們。為了學生能夠安心的學習、休息。我們每天與學生同吃同睡。有時候我們是一整夜都不敢眨眼。這時候，我沒有一絲怨言。因為我們是為人師，是黨的兒女。全校發動師生捐款捐物，我們都最大地盡了自己的一份力。雖然如此，我知道我們所做的還遠遠不夠，在以后的工作中我會更加努力。

在教學中，我更是不敢馬虎，為人師，意味著要影響一班人，或者說一代人。素質教育深入人心，減負工作早已站上歷史的舞臺，要提高教學質量，關鍵是上好課，保證課堂45分鐘的效率。為此，我做了以下工作：

1、課前準備：剛從大學出來的我，對教材的不熟悉，對于每一堂課，我都翻閱了不少資料，有時候一節課要寫三四次教案。同時，我是盡可能地運用多媒體輔助教學，增大課堂教學的容量，增強課堂教學的直觀性與生動性。

2、考慮教學與教法：知識在我的頭腦中，可要如何吐出來給學生并不是一個簡單的問題。而在素質教育的今天，每個班僅一節課，如何利用這45分鐘至關重要。毫無經驗、迷茫的我們，杜郎口模式走進了我們的課堂。為了學習經驗，我們往返于學校與實驗中學之間，拜師學藝，回來改革實踐。學生的主體地位得到了體現，教師的主導起了關鍵作用。學生講，全班動。教師輕松了，學生開心了。就連差生也要到臺上一顯身手，為了不給小組內丟臉，上臺之前都認真的向優生詢問，學生的積極性調動起來了，小組合作辦起來了。經過一個多學期的揣摩，學生進步很大。優生的團結意識更加濃厚；中等生更加大膽回答問題、解決問題；差生也不再躲在角落里，他們也會高高舉起他們的小手。學生對這種學習方式越來越依賴，他們喜歡一個小組圍在一起討論問題，他們也喜歡小組解決問題后共享的那種喜悅。一年下來，我收獲很大，而學生也進步很多，主要變現在差生方面。

3、做好課外輔導工作。小組合作讓學習產生了濃厚的興趣。優生不再滿足于書本上的一些知識，班上大部分成績優異的學生都買了奧數，一方面自己做，另一方面我也在課余給予適當的輔導；與此同時，在差生的建議下，我利用下午的時間幫助學生補習上期的內容或者上課不懂的。收到了非常明顯的效果。學生上課的興趣更濃了。

4、積極參加學校和教研室組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法。為了學習小組合作的開展，我多次往返于實驗校，向他們學習請教。

5、經常撰寫教學論文和教學案例分析。努力提高自己在多媒體課件的水平，及時總結自己在數學教學上的心得體會。德育論文《培養良好行為習慣，塑造健康人格》獲成都市二等獎；在多媒體課件制作大賽中獲得縣一等獎；課件《有理數的加法》獲縣三等獎。

除了擔任兩個班的數學教學外，我還一直擔任其中一個班的班主任。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。而班主任與學生的交流會更多。古今中外的教育家無不強調身教甚于言教。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展人才，而我首先要使自己成為這樣的人。在與學生的交流中，我認真詳細地了解每個學生的家庭情況以及他們的思想基礎、智力發展、興趣愛好和性格特征，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發生什么事情，我總是及時地與家長聯系，爭取家長的協助，共同教育好孩子。一年下來，課堂上我們是良好的師生關系，下課我們就是無話不談的朋友。在第一個學期中，班上張雪云同學獲得“蒲江縣三好學生”稱號。在學校組織的各項活動中，我們始終名列前茅。

一年來，我始終將工作放在首位，從未因個人的私事而耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己的教學工作和班級管理工作。但是，在有些地發我還做得不夠好，比如實踐經驗不足，論文寫作能力不強，電腦知識長進不快。21世紀的今天，對教師的素質要求越來越高，在今后的工作中，我將揚長避短、不斷努力，更嚴格的要求自己，為學校的教育貢獻自己的綿薄之力。最后送自己一句話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：中二職稱

廣東省中學二級教師資格條件（摘自粵人職?1999?26號）

評定標準：中學二級教師須遵守法律和法規，認真執行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質和師德；基本勝任某一年級的教學，基本掌握教育教學的基本功，能使用現代化的教學手段，所教班級形成較好的班風、學風積極實施素質教育；努力學習新知識、新技能，積極參與教研活動，認真總結教育教學經驗，勇于承擔教學公開課。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學、職業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校、成人中等教育機構及省、市、縣教研室、電化教育機構和校外教育機構在職在崗并取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。

第二條 思想政治條件

遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針，執行國家的政策法規。教育思想端正，師德良好。敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現職期間考核稱職以上。

任現職期間，出現如下情況之一，在規定年限上延遲申報：(一)考核基本稱職及以下者，或因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生或變相體罰學生者，延遲1年申報。

(二)弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。

(三)受黨紀、政紀處分者，或違反《中華人民共和國教師法》有關規定者，視情節輕重，延遲3年以上申報。

第三條 學歷、資歷條件

具備下列條件之一：

(一)大學本科畢業，實際從事中學教育教學工作1年以上。

(二)大學專科畢業，實際從事中學教育教學工作3年以上，或大學專科畢業，取得中學三級教師資格后，受聘中學三級教師職務2年以上。

第四條 繼續教育條件

堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，參加繼續教育，達到《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第五條 專業技術工作經歷(能力)條件 從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上。任現職期間，具備下列專業技術工作經歷(能力)：

(一)每周課時：專任教師10節以上(職中專業課教師可減少2節，健康教育課教師課時減半)，班主任6節以上，學校中層干部4節以上，校級領導擔任一個教學班的學科教學；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于：縣級100天、市級70天、省級40天，每年聽課、評課40節，須提供基層證明材料。

(二)能運用普通話進行教學，進行過某一年級的學科教學。教研員、電教教師承擔一定的教研任務。

(三)承擔過科組或級組公開課。

第六條 業績成果條件

任現職期間，教育教學取得一定成績，并具備下列條件之一：

(一)認真實施素質教育，教育教學效果較好，所教班級形成較好的班風、學風，學生學習成績有所進步。

(二)職中專業課教師所教班級學生學習興趣濃，學習成績在原來基礎上有所提高。

(三)健康教育課教師教育教學效果好，掌握學生的體質健康情況；對培養學生良好衛生習慣效果較好；基本完成《廣東省中小學校衛生室工作手冊》中規定的各項任務。

(四)教研員開展教研活動取得一定成績。(五)電教教師開展電化教學活動取得一定成績。

第七條 論文條件

任現職期間，獨立撰寫教育教學經驗總結1篇。

第八條 附則(一)凡符合上述條件規定，提交第一、二、三、四、五、六、七條規定的材料者，可申報中學二級教師資格，并按規定程序送評，否則，各級人事(職改)部門不予受理，評委會不予評審。

(二)本資格條件詞(語)特定解釋： 1．凡貫有“以上”的，均含本級。

2．市級以上，指地級市以上，含地級市。縣級以上，含縣、縣級市、縣級區。

3．第一條“適用范圍”：(1)成人中等教育機構：包括成人初級中學、成人高級中學、成人職業高級中學和經批準定為初中或高中建制的成人教育中心或鄉鎮成人文化技術學校；(2)電化教育機構：含省、市、縣級電化教育館(站)；(3)教研室：含省、市、縣級教研室；(4)校外教育機構：含少(青)年宮、少年之家、少年科技站；(5)取得中學教師資格證書：須待國家教育部正式開展教師資格正常認定工作以后才作為必備條件。根據《教師資格條例》第二章第五條規定：取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或初級職業學校擔任實習指導教師；高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。4．第三條“學歷、資歷條件”：(1)取得本專業或相近專業后續學歷人員，比照本條第(一)、(二)款執行；(2)原國家教委主考的《高中教師專業合格證書》比照本科學歷、《初中教師專業合格證書》比照專科學歷執行。

5．第四條“繼續教育條件”：須待我省中小學教師繼續教育工程正式實施后才作為必備條件。

6．第五條中“從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上”：圖、音、體、生、勞技、健康教育課、電教、計算機教師，因學校工作安排的原因，憑學校證明，可減免班主任年限。擔任班主任年限按從教以來累加計算，年級組長、團隊干部、政教(德育)主任，分管德育的校領導可按班主任計算，副班主任年限不能計算為班主任年限。教研員、電教教師不作班主任年限要求。

7．第五條中“課時工作量”：(1)課時數以國家教育部制定的課程計劃為準；(2)列入教學計劃的活動課應計算為課時。

第三篇：數學教師中二職稱文章

關于高中數學5第三章“例1”的研究報告

高中數學新教材要求教師引導學生去思考，研究高中的數學教學內容，提高學生的創新思維，邏輯思維，分析思維以及探索精神。所以教師要對知識的發生和發展過程作詳細的介紹，讓學生理解知識的緣由，以便于學生更加牢固準確地掌握知識，應用知識解決問題。由此也導致我們教師應該對教材中的每一個知識點，每一個例題，每一個思考認真地分析，追根朔源，讓學生從數學的本質意義上去理解數學的嚴謹和思維邏輯。今天我就高中數學5第三章的例1做一些分析和說明。

cc例1 已知a>b>0,c<0,求證：?ab

教材給出的證明方法：

1?0ab 證明：因為 a>b>0 ,所以 ab>0，a?11?b?abab 于是

11?ba

即

cc? 由c<0, 得 ab

從而得到證明。但是在教學中很多學生就有不同的做法：

11證明： 因為 a>b>0, 所以 ?ab

又因為 c<0 cc? 所以 ab

這樣做不是更簡單嗎？教材中為什么要做的那么復雜呢？而且我們不容易想

11到，要構造ab, 再由不等式得到。我們不是可以直接得到 ?

ab嗎？ 面對這樣的問題我們是很容易就出錯的，因為學生說的一點都沒錯，那這又是為什么呢? 因為在第三章第一節的性質中就沒有提到過由a>b>0可以得到11?。所以教材中沒有直接使用。雖然這一結論我們從初中就一直使用，但是ab11?不是一個性質，解題中是不ab能直接使用的。而教材給出的解答方法就避免了這個問題，所用性質全是前面提到的性質，有理有據，思維嚴謹，邏輯清楚。同時，從它的解答中又給我們說明11了∵a>b>0 ∴? 是正確的，也就給了我們證明這個結論的方法和依據。因ab為教材中有這個結論的證明，所以以后可以直接使用這個結論，這個問題也是我們師生經常容易忽略的。

學生給出的其他解法：（反證法）從未證明過這個結論。也就是說∵a>b>0 ∴ 證明： 要證明cc?ab，因為c<0

11? 所以 等價于證明 ab

又因為 a>b>0 11?則 ab等價于a>b，又因為 a>b成立 所以原不等式成立

這種做法犯了前面前面一樣的問題，單說第一步的等價變形，沒有依據能夠說明cc11??ab且c<0能夠推出ab。只能借助教材的方法：

11?ab1c1c1????0cacb 因為 c<0 所以 c，所以

ab? 即

又因為 a>0,b>0 所以 ab>0，根據這個思路利用反證法的寫法將它組織起來，形成證明過程。或者根據這個思路從最后向前倒著寫也就得到教材中的證明，這也可以讓學生知道構造ab, 并不是隨意想象的，而是有思維聯系的，從而給學生提供數學思考的思路和思維方向。

最后再提供一種解決本題的方法： 證明：因為 a>b>0 , c<0 所以 ac0

1?0

又因為 ac

所以 ac?11cc?bc??abab 即是 ba 這種解法的思維點也在反證法中尋找：逆向思考不等式：

cc?ab兩邊同乘以

1得到acb。這種思考方式，再逆向

cab(ab>0),將思路理清楚就得到上面的解題方法。那為什么教材不選用這種解法呢？因為這種做法就不能提供前面所講述的一個結論信息。通過這樣一個簡單例題的分析講解，能夠讓學生對數學的思維得到充分的鍛煉和展示，更讓學生體驗數學的嚴謹，思維的縝密，邏輯的清楚，能夠很大程度地培養學生的數學素養和數學能力。

四川省南江中學 王佳

2014年8月

第四篇：中二工作總結

工作總結

本人于2002年8月參加工作，2006年12月取得中學二級教師資格，2007年8月進入武安市第五中學從事英語教學工作，任教至今。現已通過河北省職稱計算機考試，符合申報中學一級教師的條件。下面將本人任現職以來的工作總結如下：

一、思想品德方面

思想政治上積極向上。關心國家大事。積極參加政治學習和學校組織的各項政治活動。在此間，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，遵紀守法，嚴格執行學校的各項制度。尊敬師長，嚴于律己。為人師表，努力以良好的師德修養影響學生。

二、工作能力方面

1、英語教學工作

在英語教學中，能認真學習新課程理念，并將其貫徹于平時教學中。平時能鉆研教材，認真備課，多方取經，虛心向老教師討教。課堂上采用多種有效的教學手段，激發學生興趣，促進學生自主學習，培養學生各方面的能力，并不斷進行課堂教學的改革，提高課堂教學效率。廣泛收集試題，有的放矢，針對學生現狀，夯實基礎，注意試題間的聯系和知識系統的歸納，提高復習效果。在五年中，本人所帶班級的英語成績一直名列前茅，工作能力得到了各方面的好評。

2、班主任工作方面。

本人07~09年連續從事班主任工作。班級是學校的基本單位，是學校教育教學的前沿陣地，也是學生學習與生活的主要舞臺。在班主任工作中，我能夠做到扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規范，嚴格班級常規管理，樹立“講正氣、講學習”的良好班風。不拋棄、不放棄每一個學生，當他們有了這樣、那樣的問題時，我總是第一時間，做他們的心理輔導，讓他們放下包袱，安心完成現階段的學習任務。同時嚴格要求自己，要求學生做到的自己必須先做到，學生每天早5：30到班學習，總能看見我已坐在講臺上，晚上查完晚休才離校。我的辛勤付出換來了學生們的理解和支持，孩子們改變了懶散的學習態度，以前遲到的同學能準時到班并安靜學習。班級也逐漸成為年級的優秀班級。我的工作得到了學校的肯定。

三、出勤方面

本人自參加工作以來，一直秉承以校為家的思想，將學校的事列為頭等大事，認真履行學校關于出勤的規定，力求不請假，少請假，能在休息日處理的盡量安排在休息日，不耽誤學校和班級工作為前提。

四、工作成績方面

任現職以來，本人獲得過邯鄲市2007年中學英語說課比賽二等獎，2007邯鄲市師德標兵，優秀班主任等榮譽稱號。在學校的考核中獲得優秀，并多次獲得校級優秀班主任，優秀教師等稱號。幾年來，本人撰寫的多篇論文在國家級刊物上均有發表。2010年在《中小學教育》上發表了《任務型教學在初中英語課堂教學中的應用》一文。2011年在《教育研究》上相繼發表了《構建有效課堂之小組合作學習》《淺談初中學生英語寫作訓練》《從一節課談小組合作學習》等三篇論文，2012年在《課外閱讀》上發表了《如何上好英語聽說課》一文。

通過本人不懈的努力以及校領導，各同事的幫助，通過所任班級全體學生的努力，教學成績一直優秀。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得些進步和成績，但還存在許多不足，有待改進和繼續努力！在以后的教師生涯中，我將一如既往的嚴格要求自己。

武青梅

2012-8-6

第五篇：班務工作總結中二

6月份幼兒園中班班務工作總結

時間過得真快，感覺小朋友們精彩的表演才剛過，現在又接近六月尾聲了。本月我班的孩子每天都在32人.安全教育方面

我們班的孩子大部分是守紀律的。只有那么三、四個男孩子特別調皮，自己控制不住自己，喜歡碰碰別人，引別人和他說說話。每時每刻都注意他們的行為，不良的行為出現了就馬上制止他們。所以就這么幾個人就讓我們老師反復的叮囑。但他們的禮貌方面做的比較好，知道碰到別人會說對不起，也會原諒別人。

教育教學方面

不經意中，又一個學期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“中班”畫上句號了。回顧這一學期來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。令人欣慰的是，我高興的看到了孩子們的進步，為進入大班打下了堅實的基礎

保健方面

本月天氣炎熱，幼兒有出現發燒、感冒的情況。叮囑家長帶幼兒到醫院去看，所以都開了藥回來。一天都有開空調，在午睡的時候，都讓幼兒蓋好被子，以免著涼了。同時也叮囑幼兒要多喝水，每當周末放假的時候就提醒幼兒不要到人多的地方去玩，要講衛生。

家長工作方面

家長們主要還是對作業方面有點異議，因為有時我們培養幼兒自己回家說作業做什么，而有幼兒責任心不強，會不記得，所以家長們會通過電話來詢問情況。有什么幼兒的事，他們都會主動與我們溝通來解決問題。存在不足與努力方向

經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識