第一篇：小學品社高效課堂建設實施方案

小學品社高效課堂建設實施方案

樂亭縣古河中心小學

一、現狀分析：

小學品德課教材為我們安排了豐富詳實的內容，但不是所有的內容都是符合你的學生實際的，應該有重點地對待。要不然就會像有的教師說的那樣“每節課照著書念都念不完了”。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去套上思品課，束縛了學生的思維，遠離了學生的想象實際，從而使學生學習品社課的積極性不高，課堂效果不佳。

二、亟待解決的問題：

盡管新課程標準已經實行了十年，但在實際教學中仍然存在著教師生硬灌輸的多，學生主動探究的少；學生盲目接受成人觀點的多，自己獨立思考形成結論少的現象。

三、解決問題實施方案

在實際的課堂教學中，為了有效地提高學生的參與學習的積極性，確實做到提高課堂效率，我校綜合科教研組仔細研討，積極探索并逐步成形了以下較為有效的教學模式（五步教學法）：

（一）、做好課前準備，為課上活動做鋪墊

圍繞課堂教學內容，教師課前讓學生搜集有關的資料，開展相應的實踐活動，不但能縮短教學內容與學生生活實際的距離，為課堂教學積累直觀的感性材料，還能使學生在課堂上較容易地感悟、理解教學內容，激發情感，提高道德認知能力，為課上學習打下基礎。

1、查閱、收集資料

課前讓學生收集與主題活動有關的圖片、文字、音像、數據等資料，建立學生的多維認知表象，既有助于加強感性體驗，又培養了學生收集、處理信息及探究學習的能力。

2、調查、參觀訪問

課前讓學生深入生活，接觸社會，對所關注的問題進行調查，通過參觀、訪問等親身體驗，可增加學生的感性認知。

（二）、活躍學習氣氛，創設情境交流討論

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姌穼W是學生學習活動的最高境界。在課堂中，要讓學生達到樂學的境界，就要注重活躍學習氣氛，激發學習興趣，讓學生在自主、合作活動中交流、探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動地發展。要想使學生對品生課愛學、樂學，就必須千方百計創設引人入勝的情境，激發學習興趣。教師要利用小學生喜說好動、樂于接受新鮮事物的特點，在教學中選擇兒童喜聞樂見的形式創設教學情境，而活躍、寬松的課堂學習氛圍是生生、師生交流討論能夠取得實效的基礎。

1、小組內合作交流討論 這個環節在課堂開始的初期進行。首先是小組內部的資料交流梳理，小組內部討論時，充分發揮學生的主體作用，充分尊重學生的個體差異，讓學生自由發表意見。小組內部的資料交流和討論要透徹，力求在小組內部達成共識，同享成果、共懷質疑。只有這樣才能在接下來的全班匯報交流中做到心中有數，才能有話要說、有話可說。

2、小組間匯報交流討論

這一環節是班級內（全班）的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。上一環節的小組內部交流，學生已經了解了本組探究的內容，但是對于其他組的研究內容卻不知道或知之甚少。于是，小組間的匯報成為了其他小組了解并獲取知識的重要途徑。在這一環節中教師要提醒學生認真聽取其他組的匯報，汲取他組交流成果，并經過思考再提出有價值的問題以便于繼續深入交流討論。

(三)、預設情趣活動，動手動腦真實感受

情趣活動既是兒童自身發展的需要，更是課程學習的需要。情趣活動能快速調動學生的參與積極性，滿足其游戲心理，增強其學習信心。學生在情趣活動中學會明辨是非，學會合作，學會創造，學會合理安排時間，學會生活。教師預設情趣活動，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處生活場面；也可以利用學生活潑好動、模仿力強的特點，借助教材中的圖例結合教學內容，讓學生進行模擬扮演，或進行講故事比賽、召開小小辯論會等。教師組織并參與學生的模擬表演活動，讓最具代表性的小組在全班公演。學生模擬表演的過程，就是學生感受生活的過程，是社會生活原型在學生頭腦中的再現，也是他們陶冶情操的過程，更是他們自我教育、自我悅納的過程。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉最樂于參與的活動。學生能在游戲活動中提高生活認識，激發道德情感、訓練良好行為；在游戲活動中收獲快樂、收獲成果，培養動手能力和動腦能力，很好地發揮了“寓教于樂”的德育作用。

1、角色表演活動培養學生的綜合能力

在課堂教學中適時恰當的安排學生用角色扮演的活動方式進行教學，能煽起和調動學生的情趣，對挖掘學生潛能很有作用。

2、游戲活動培養學生動手動腦能力

教師預設的游戲活動，能深入淺出地對學生進行道德的、科學的、生活行為的啟蒙教育。玩是孩子們的天性，游戲和競賽是孩子們最喜歡的活動形式，也是陶冶學生情操的重要途徑。在游戲活動中，孩子們相互影響，容易形成情感的共鳴。

(四)、拓展課程資源，開放延伸課堂空間

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈”。而我們教材里的文字和圖片案例是有限的，教學時教師要在全面把握課程標準的基礎上，根據本地、本校、本班學生的實際情況，利用一切可以利用的優勢條件拓展品生課的教學資源和教學時空，最大限度地滿足學生的課程需求，提高教學實效。

1、拓展課程內容

教師要創造性地使用教材，擴大教材的內涵和外延，真正把課堂教學延伸到學生的日常生活中。教學內容的補充選擇，要充分尊重兒童已有的生活經驗，將兒童身邊熟悉的環境、人物等作為選擇的對象，以保證課程內容的豐富和鮮活。

2、開放課程活動

《品德與生活》課的教學不是單一的書本知識的傳遞和接受，而是以活動為教與學的基本形式，而且活動并不只局限在課上的40分鐘里。因此，教師要根據教學內容和學生實際，延伸課堂活動。

3、延伸課程空間

《品德與生活》課具有開放性，它面向兒童的整個生活世界。因此，品生課堂也可根據需要從教室擴展到其他生活空間。

(五)、總結激勵引領，德育回歸學生生活

《品德與生活》課程倡導“回歸生活”，這是“道德存在于兒童的生活中”，“教育即生活”、“生活即教育”的理念體現?！皟和睢奔仁瞧返屡c生活課程的出發點，也是它的歸宿。品生課教學不能忽視“總結——提升——引領”的作用，在這個最后環節的教學里，教師要與學生一起對本節課的學習做出“水到渠成”的歸納總結。這時的歸納總結，是引導兒童體驗發現的快樂，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動地投入到以后的生活中去，從而達到課堂教學與兒童生活的完美結合，即“知行統一”的需要；是在整個自主探究活動結束后，學生正確樹立良好品德和良好行為習慣的有利時機；更是師生整節課實現課程目標后的成果收獲。這一環節最終使學生明白和感受到什么是良好的品德與良好的行為習慣，真正起到明理導行的德育作用。而這也正是我們力求每節品德與生活課取得實效的教學目的所在。

組長：趙海燕 組員：葛紅蕾

第二篇：小學高效課堂建設實施方案

木者小學

高效課堂建設實施方案

貫徹落實蚌谷鄉中心校高效課堂建設指導意見精神，我校以科學發展觀為統領，全面貫徹教育方針，大力推行素質教育，提高課堂教學效率，開展教改、校本教研，優化課堂教學結構，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質量。

一、高效課堂建設主題

探討新課改教學模式，創建高效課堂，提高教學質量。

二、目標理念

1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發展的最大化。

2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、組織領導

加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立高校課堂建設領導小組

領導小組 組 長：王德尚 副組長：楊選清 龔通發 徐文芳 組 員：全校教師

四、方法步驟

（一）試點前準備階段(2014年3月)

1、理論準備：組織學習鄉中心校會議精神，深刻領會高校課堂建設的重大意義，學習“新課標”理論，抓好宣傳動員

2、人員準備：確定3名教師進行試點 鄭言潔 徐文芳 王麗

3、組織“全員公開課”活動，進行評議討論“高校課堂”的標準。(二)學習討論試點階段(2014年3月——6月)第一階段：2014年3月，統一思想，小學組織講座，部署工作，并廣泛宣傳開展打造高效課堂活動的重要意義，營造人人是高效課堂主將的濃厚氛圍。

第二階段：2014年4月，抓好學習討論。重點學習高效課堂的先進理念，重點抓好三個環節：一是集中學習，解讀學習內容，輔導重點難點；二是個人自學，制訂學習計劃，撰寫學習心得及教學反思；三是討論交流，召開座談會，學校確定鄭言潔老師作交流發言。

第三階段：2014年5月：確定高效課堂試點班級科目，進行高效課堂公開課試講；分組展開研討會，評價公開課，揚長避短，并擬定改進措施；再試講，評出高效課堂示范課，在全校推廣。

第四階段：2014年6月中旬至期末：抓好檢查考核。考核內容：

1、參加高效課堂研討活動出勤情況；

2、教師參加學習討論情況（查筆記）；

3、教師撰寫的學習心得體會，學習心得體會存入教師個人業績檔案，作為教師考核的重要內容。

(三)反思、推廣階段(2014年7月——8月)1．開展問卷調查。各教研組制定教學效率調查問卷，向廣大學生、家長征求對教師教學情況的意見和建議，查找在教學效率方面存在的不足和突出問題。2．開展反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的教學實效性，學校組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。內容包括主要經驗、存在問題、整改措施，要求成績寫實，問題找準，原因分析深刻，整改措施要切實可行。

3.學校根據調研分析，通過各種形式推出一批先進教師和成功的做法，在全校范圍內大力推廣，使高效課堂成為我校教學的主旋律。

五、具體要求

1、“四個優化”引領。要求教學目標、教學內容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優化。

2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發展為主旨。各學科要從各個教學環節（導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。

3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。

4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。

5、發揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。一般情況下，每節課學生自主學習和 訓練的時間應不少于20分鐘。

6、落實分層教學。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發展。

7、和諧師生關系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，80%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。

8、理想教學目標。完成教學任務，達到既定的教學目標?！皟苫甭鋵?，作業與練習當堂完成率95%，正確率80%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達90%以上。

六、保障措施

1、由數學組、語文組認真研究，確立該學科高效課堂結構形式。可以是一種，也可分年級不同，各組將確立的計劃或實施情況上交。

2、實施隨堂聽課制。學校領導及教師隨堂聽課，并進行點評。共同找出存在的問題，提出改進意見，對于不配合者、或多次教學效果沒有起色者，學校予以通報批評。

3、加強教師培訓。學校以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。

4、反饋信息。學校通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結交流。

木者小學 2014年3月

第三篇：小學品社課高效課堂的嘗試

小學品社課高效課堂的嘗試

敦化市實驗小學任淑紅

隨著素質教育改革的不斷深入，我們認識到過去的品社課教學費時費力低效，所以構建高效課堂是每一位品社教師不斷追求的目標，因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生有最大的收獲和提高，可以取得事倍功半的效果。但是在教學實踐中，品社課費時低效一直是一大難題，這樣導致學生的厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。如何才能構建高效課堂呢？結合我校正在進行的高效課堂改革，以及這段時間的學習與嘗試應用，我從幾個方面大膽地嘗試，全力打造高效課堂。

一、更新觀念。教師課前準備要充分，課余學習要跟上。自從潛心于打造高效課堂以來，我積極轉變觀念，強化了課前備課和課余學習的意識。要讓每一節課成為高效的課堂，那么就需要在平時付出比別人多很多的時間和精力才能做到。所以在備課上下功夫，只有備課充分，教師對教材、對學生有了充分的認識，上起課來才能從容不迫、游刃有余。在課前多參考一些教材教法多聽取同行的意見多向他們學習，然后在通過精心的準備把課堂準備好再上，還要在課后做好反思的習慣，每一節課結束后進行反思才能使自己有所進步、有所提高，在意識上、行動上、思想上轉變觀念，更好地為實現高效的課堂打好基礎。

二、課堂設計要合理、巧妙、大膽。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝дn堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，對提高學習效率大有好處。我在課堂教學設計上打破常規，采用靈活多變的教學策率，大膽創新，充分激發學生的學習興趣，就能提高課堂效率，使學生獲得新知。

三、要掌控好課堂氛圍。

新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討。在教學中為保護學生探討問題的積極性而不敢限制學生紀律，其后果導致課堂紀律失控，學生不但沒有因之增長能力，反而造成學習效率不高。我覺得課堂紀律應該做到嚴而不僵、活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個度，要讓學生有表現的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。

另外，教師應該要合理調節好自己的情緒，保持良好教學心態，始終給學生以積極向上的模范影響，組織學生在良好的氛圍中高效地學習。

四、珍惜課堂時間。

首先要做好課前準備。課前準備不僅指教師，同時指學生要準備好必要的學具和相關的資料收集和積累。課前準備好了就可以更好的利用上課的每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要充分發揮學生的自主性，實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉換，讓學生成為課堂的主角。也就是縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，提高效率?！秱ゴ蟮南热恕鬃印芬徽n的教學內容離現在很久遠，對于學生來說很陌生，我引導學生課前查找資料，把孔子的故事、精神、影響以及《論語》有了一個初步的了解后，采用適當的輔助手段我運用多媒體圖像、聲音、動畫、和視頻，使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，讓課堂變得更加豐富直觀，在課堂教學中，學生踴躍發言，躍躍欲試，學生完全成了課堂的主人，學生的學習興趣得到了提高，還能加深對教學內容的理解，使學生成為學習的主人，獲得課堂教學的高效率。

五、培養學生良好的學習習慣，充分調動學生的積極性。要想讓課堂高效率就得加強學法指導，努力改變學生的學習方法，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要地學習方法、培養良好的學習習慣，對提高課堂效率很有幫助。

構建高效課堂要以學生為本，以學生為中心，就必須注重調動學生的積極性，激發求知欲，培養學生學習的興趣。從而促進建立民主、尊重、平等、溫暖、理解的師生關系，師生才具有了愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。

六、提升教師的個人魅力。

教師是否具有個人魅力直接影響著學生聽講的情緒，因而也就直接影響著學生聽講的效果，還會對學生思想產生潛移默化的作用。教師的個人魅力就像粘合劑，使得每位學生緊緊地圍繞在他周圍，并以其獨特的教育風格，使學生樂于接受他的教誨。只有這樣做教師必定會向磁石一樣牢牢的把學生吸住，學生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發出智慧的火花。所以，要構建高效課堂，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質，豐富文化底蘊，打造富有個性化的獨特魅力。

構建高效課堂關鍵在我們教師自己，只有我們更新觀念，不斷提高自身素質和教學水平，加強自身修養，不斷思考、不斷研究，才會最終實現高效課堂。我爭取在今后的課堂中堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學的境界，切實提高教學效率。多樹立高效的典范，虛心學習，打破固有的模式，樹立與時俱進的觀念，以積極的態度投身于課改的實踐中，努力實現高效課堂。

第四篇：撒馬店小學品社課實施高效課堂建設的實施方案解讀

撒馬店小學進行高效課堂建設的實施方案 ——《品德與社會》

為了繼續推進課堂教學改革,向課堂教學要效益要質量,全 面提高我校教育教學質量,并解決課改中存在的問題和不足, 逐漸實現優質輕負的高效課堂,根據縣教育局《關于在全縣中 小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神,結合本學校 地實際情況,特制定《品德與社會實施方案》如下:

一、教學現狀分析 教師層面:

1、綜觀所有的品社教師,專職教師極少,極大多數都是兼 職教師,難免要分散精力,而疏于對本學科的投入,師資力量 較薄弱,教學研究活動少。

2、教學觀念陳舊。仍然停留在考什么就教什么地應試教育 誤區。

3、重課上輕課下。教師備課、設計活動方案,主要精力放 在課上 40分鐘,不太重視對學生課下觀察、訪問、收集資料和 整理資料等學習活動的指導,似乎布臵下去學生自然而然就會。學生層面

1、部分學生認為《品德與社會》屬于綜合科目,可以不像 語文、數學學得扎實,對于品德與社會不上心,導致課堂專注 程度不夠,阻礙了課堂有效性的實施。

2、少數學生對于課內知識點還停留在“死記硬背”階段, 不善于理解。家長層面: 由于《品德與社會》課程具有生活性、開放性、活動性,本

課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他 實踐活動。活動是教和學共同的中介。教師常用的教學活動形 式有:資料調查、現場調查、實踐性活動、參觀訪問、討論等 活動形式,有些活動需要得到家長的支持和參與,但是家

長的 不配合在一定程度上導致學生課前調查等活動完成質量無法保 證,從而影響課堂有效性。

二、預解決問題及對策:

1、加強教師隊伍建設。

(1盡可能選擇素質高的老師擔任專職品德課教師。學校 盡可能的為教師外出學習提供機會,加強網絡學習與教研,通 過開展教研活動加強指導與培養教師。

(2提高教師的重視程度。

組織全校教師集體學習《樂亭縣高效課堂建設實施方案》 , 同時學習本校關于品社與社會高效課堂建設實施方案,在思想 上統一要求,提高教師的認識程度。

加強領導,健全組織機構,成立以韓菊為組長,鄭艷輝、楊波俠、王立娜、范文英、劉倩、陳淑香、王坤、屈殿歡為成 員的領導小組。發揮領導小組的督導、帶動作用。

2、加強課堂教學研究。

以課題為引領、以課堂為陣地、以活動為契機作為教研工 作的主線,倡導學校教師自主參與教改的氛圍,切實提高教研 工作的針對性、實效性,推出一批名教師、促進教師專業發展, 全面提高品社學科教學質量。以行動研究、教學反思為專業水平的增長點。在新課程實施的過程中,我們的教師必然會遇到 種種問題,需要作出自己的回答。常見的通識培訓往往不解渴, 行動研究則可以很好地彌補其不足。因此,提倡教師在學習的

同時,要養成反思的習慣,學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與 教學研究融為一體。鼓勵教師撰寫教學后記、教學案例、研究 論文等,及時總結教學經驗。以教學評比活動為教師發展的契 機。為創設更多的機會,搭建更好的平臺,讓品社學科教師能 在一次次的活動中參與體驗,得到磨練,可舉辦一系列教學研 究、評比活動。

(1強化集體備課研究。在全面推進的過程中,要進一步 加強集體備課研究,與本校同行、與兄弟學校開展“集體備課, 共同研討”活動,實現資源共享,智慧共享。

(2上好常規課。這是創建高效課堂,提高教學質量的基 礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況,重點搞 好常規課的研究,引領教師研究如何上好常規課,如何提高每 一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節課的 教學目標和要求,選擇科學有效的教學方式和方法,組織引導 學生當堂完成學習任務,達成既定目標。

(3打造精品課。要求每位教師在每個學期分別打造 2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課,在學校范圍 內公開執教,以達到互相交流,學習借鑒,共同提高的目的。(4及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思,及 時記錄教學中的問題、經驗和心得體會,并從理論層面進行分 析和闡述。要求每位教師每個學期分別寫出 1-2篇體現課堂教 學改革成果的研究性論文。

4、構建“家長、學生、教師高效課堂”體系,做好請學生 家長走進“高效課堂”工作。

5、加強課內與課外教育的結合。

三、設想高效體現:(一讓目標出現在情境中,情境與生活相關

這是課堂教學的起始階段,是每種課型必不可少的一個環 節。教師通過創設貼近學生生活的情境,找準新舊知識的結合 點,自然地把學生引入學習新知的環境中,調動學生原有的知 識儲備,引發學生的思考,激發學生的學習欲望。新課即將開 始時,教師要向學生出示學習目標或交待學習任務,使學生心 中有數,帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口 頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式, 要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計,切 不可照搬教參教案上的教學目標,更要忌空、大、虛。

(二讓學生通過學習去自主探究、進行合作交流

這個環節是學生圍繞學習目標對教材進行整體感悟的過 程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學:首先讓學生結合課文文字與生動的插圖, 自主 理解課文內容。與此同時,使學生頭腦中建立文本與現實生活 的聯系。在此基礎上,讓學生自行組織,利用學生已有的生活 經驗,自主設計模擬表演的方案,并在小組內討論表演的方法 與步驟,分配角色,進行表演。

實踐體驗型教學:讓學生走出課堂,了解社會,認識社會, 培養學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動 納入到課堂教學中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂 觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間,提供足夠的 條件,參與社會實踐活動,體驗社會生活,感受我們生活的環 境。也就是說,凡是能創造條件讓學生親自去實踐體驗的內容, 就要放開手,制定周密計劃,親自帶領學生參加社會實踐活動, 去銀行、保險公司,辦理一次存款、取款業務,填寫一份存款 單、保險單,或成立“社會志愿者服務小分隊”,參與社區服 務。通過這些活動,讓學生體驗參與的快樂,培養學生走向社 會,適應社會,服務社會的能力。

綜合學習型教學:高年級教材中涉及到許多有關歷史、地 理、社會常識和法律常識的內容,對于這類型教學內容,要實 現多種學科的整合,組織開展綜合性學習。這樣,根據課文內 容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容,放 在前一周進行;對于需要長時間搜集、整理的內容,則放在前 幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報 紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節目;參觀、訪問、調查、上網等等。然后在收集信息的基礎上,組織小組 合作、交流討

論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段 分為兩個步驟進行,首先是小組內部的資料交流梳理,然后是 班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組 內部討論時,要充分發揮學生的主體作用,讓學生自由發表意 見。小組內部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報交流中 做到心中有數,然后小組之間進行匯報交流,達到資源共享。(三精講點撥、整合知識

這個環節是教師圍繞學生自己不能解決的問題進行精講點 撥的過程,也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知 識點進行整合和深化理解的過程,是學生形成學科能力的重要 前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點:一是講在學生 不會之處,二要對學生自行得出的結論要加以補充和更正,三

要注重對知識的延伸與拓展，四要發揮生生之間的雙向互動。一節課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

（四）當堂訓練、鞏固提高 品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對 所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓練累計時間在 10 分鐘左右，鞏固練習（或目標檢 測）占用 5 分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識 轉化為能力。2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創造性 地“做”，不搞死記硬背。3． 訓練的形式讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師 課外有針對性的輔導，布臵課外閱讀、預習、法制新聞等少量 的延伸、拓寬性的作業，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

（五）課堂小結、升華主題 這是課堂教學的最后一環，是對一堂課學生參與教學情況的 評價，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個好 的課堂小結，可以起到強化知識、深化升華之效。此環節的操 作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結，談談學習本節課的收獲、感悟或還存在 的疑惑。

2、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設臵懸念，為下一節課的教學作好鋪墊。5

4、布臵實踐性作業，加深對課上所學內容理解的同時，讓學 生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。以上是我校針對品德與社會高效課堂建設的粗略設想，如有不 妥敬請領導指導！2013 年 9 月 24 日 6

第五篇：高效課堂建設實施方案

高效課堂建設實施方案

翟家學區小學 2013.9

為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，依據臨邑縣教育局相關文件精神，結合當堂達標教學，特制定我校實施高效課堂建設工程方案。

一、指導思想

以縣教育局和鎮教辦下發的關于《實施中小學高效課堂建設工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、組織領導

1、高效課堂建設工程領導小組：

組 長：周榮家（校長）

副組長：王海英（教導主任）

成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英

2、業務指導小組：

組 長：王海英

成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖

三、工作目標

1.加強現代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。

2.通過積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。

3.通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

4.消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現象。

5.杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。

四、主要內容和具體措施

(一)、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到六備——備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

（二）、具體措施：

1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展各種活動。優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

3、落實教學反思?；顒悠陂g內，要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出高質量的案例分析。課后認真總結，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析。每學期3篇，每篇字數不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規管理。教導處負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。

(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。

1、提高使用教學資源的高效性。

根據我校環境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，體現學校的辦學特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發展。

2、提高教學活動的高效性。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。

3、提高教學方法的高效性。

優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

4、提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。

5、提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。

6、提高問題設計的高效性

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

（三）、切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

五、“高效課堂”研究時間安排

（一）、宣傳發動階段（2013年9月）

1.召開行政會，傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現狀，提出努力的方向和目標。

2.成立領導小組，擬訂構建“高效課堂”實施方案。

3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。

（二）、課堂實踐階段（2013年10月至2013年11月）

1.開展“同課異構”教學研討活動。

2.開展“高效課堂”研究校內、組內匯報課活動。

（六）總結交流階段（2013年12月）

1.開展“同備、同上一節課”教學研討活動。

2.組織“教學開放日”活動。

3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。

（七）總結提高、成果展示階段（2014年1月）

1.經過一段時期的實踐研討后，認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價值的論文、調研報告或經驗總結。

3.開展教師教學技能展評活動。

4.召開專題會，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經驗。表彰構建“高效課堂”先進個人。

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