第一篇：環縣四中青少年業余訓練匯報材料

各位領導：

我校自建校以來，在縣委、縣政府的正確領導和縣教體局的親切關懷指導下，以科學謀劃體育工作發展為思路，依托我縣現有的體育事業為基礎，緊密結合創建特色學校的發展戰略，充分發揮體教結合優勢，積極探索業余訓練和競技體育發展之路，曾被縣教體局評為青少年業余訓練先進集體，并計劃在未來3年內將環縣四中打造成為市級青少年業余訓練名校。

（一）堅持不懈的狠抓訓練工作，爭創競技體育強校。

從建校起就成立了體育專業訓練隊，目前已有5個專業訓練隊，分別是高

一、高

二、高三專業考生訓練隊和武術、排球訓練隊，他們長期堅持訓練，以每天早晚集中訓練為重點，并做好了假期集訓工作，我們的教練員，每天訓練時間達3個小時以上，沒有節假日和休息日，為環縣青少年體育事業做出了巨大的貢獻。

（二）充分調動業訓積極性，不斷提高業訓質量。

為了提高我校的業余訓練工作水平，我校專門成立了業余訓練工作領導小組，由一名副校長專抓體育訓練工作并配備專職教練員，千方百計滿足業余訓練的需要;為了調動廣大師生的訓練熱情，在校財政比較緊缺的情況下，仍出臺重獎措施，對取得縣級以上優異成績的教練員、運動員給予獎勵;為更好的適應新時期陽光體育工作的開展，更好的服務于訓練，我校對小操場進行了重建，新蓋18間平房作為體藝訓練專用房，此工程在下學期方可投入使用。全面提升了環縣四中訓練基地的硬件需求，滿足了 1

特色辦學的發展要求。

（三）運用靈活多樣的業訓模式，不斷提高業訓水平。

我校采用了“派出去、引進來”的教師培訓模式，不斷更新培訓理念、吸取外校寶貴經驗，提升教練專業水平；采用“走出去、請進來”的訓練模式，不斷與周圍其它學校進行交流和學習，以賽代練、以練強賽，全面提高我校的業訓水平。我校還根據學生的特點，建立了校內以傳統項目為主的多樣競賽制度，安排了各種系列體育競賽活動，每年都要舉行一次全校學生運動會，并根據季節特點定期舉行各種校內體育比賽，如登山越野賽、籃球賽、排球賽、拔河、踢毽子、跳繩等賽事。在提高學生身體素質的同時，強化了學生的參與意識和競爭意識以及集體榮譽感，通過各項比賽活動，為學生提供了更多主動發展和展示自己的機會，從而推動了學校傳統體育項目的發展。

（四）通過教練的不懈努力、運動員的刻苦訓練，我校的業訓工作開展的有聲有色。

近兩年來，我校在省、市競賽中均取得了較優異的成績，如省中學生運動會女子排球我校榮獲三等獎，市全運會上我校田惠玲（跳遠）、陸海波（跳遠）、劉義軍（鉛球）都獲得了很好的獎勵，同時，我校在近兩年高考中已有17人被本科體育院校錄取，且今年有8人有望被本科體育院校錄取。

總之，經過五年的摸索和學習，在基礎訓練設施落后、建設投入不足、訓練專項資金缺乏的情況下，我校正逐步形成一套獨有的訓練經驗，以培 2

養各項目尖子隊員為入手，以訓練專業考生為抓手，不斷提高競技體育綜合實力，擴大特色辦學規模，夯實基礎，優化條件，爭創佳績，為打造一流標準的、宜訓、宜養、宜賽的慶陽訓練名校而奮斗，為老區體育事業做出新的貢獻。

2011年7月25日

第二篇：業余訓練總結

河濱中心小學業余訓練工作總結

田徑是我校傳統項目，我校田徑訓練推動了學校的體育活動，增強了學生的體質，提高了學生的運動水平，提升了我校的知名度。近年來的工作使我強烈地認識到抓學校田徑訓練，離不開以下幾個方面：

一、教練的責任感和事業心

學校的業余田徑訓練是培養體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養和輸送人才的重任。首先必須明確本職工作，樹立起責任感和事業心，這樣才能腳踏實地地進行工作。其次體育教師要有敬業精神。體育教師工作辛苦，社會上對體育訓練仍有偏見。特別是與某些主科比較起來，社會、家長、學生仍存在重視文化知識學習輕視體育的思想，這對我們開展業余訓練帶來許多困難。怎么辦？我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業余訓練工作的重要性要有足夠的認識，而不能自輕自賤，用我們自身的言語和行為改變社會的偏見。為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。體育教師還要有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我們的工作環境長期是“露天作業”，“夏天太陽猛，冬天西北風”，而且工作量大，除了每天上了3一4節課外，早、晚要帶運動隊訓練，此外還有各項體育競賽的訓練、組織和實施等；我們還要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新，不斷提高自身的素質。

二、科學的選苗

有些人認為：我們只是學校的業余訓練，又不是運動專業隊訓練，學生的條件好不好并不重要，關鍵是能應付比賽。我覺得，不論是專業隊還是業余隊，選苗工作一樣不可忽視。俗語說：選材的成功就等于訓練成功的一半。因此我把選苗的工作看作是訓練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點，就會事倍功半。然而，選苗工作必須不辭勞苦地深入到各個班級去挖掘，這個工作我們應該盡早去做，才能做到心中有數，有的放矢。

三、科學嚴格的訓練

科學訓練，嚴格要求，是提高運動技術水平的好辦法。首先要使學生明確科學訓練的目的，并按個人的基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。訓練后多與學生談心，聽取學生反饋意見。建立嚴格的訓練常規，要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。要帶好學校田徑隊，首先要加強對運動員的思想教育。例如經常講一些我國優秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏創佳績為國爭光的事例，使學生樹立起認真訓練，為校爭光、為己爭氣的信念。第二，單有學生自身的積極性是不夠的，還要經常與家長取得聯系，定時向家長匯報其子女在學校的情況，使家長做到心中有數；定時召開家長會，讓家長進一步了解其子女在校的表現和學習訓練情況，以便能夠更好地督促子女學習和訓練，做到有的放矢，構成家長、學校齊抓共管的體系。這也是學生取得成功的一個重要方面。

四、存在問題和改進措施

回顧一年，我們取得了很好的成績，然而在成績背后，我們也深深感到了不足。第一，學校規模小，對于運動員的選拔還存在這樣或那樣的問題，在日常訓練中的訓練還不夠完善；第二，業訓教練員課務量重，不但要擔任一所學校體育工作的負責老師，還要堅持每天的業余訓練，有些體育老師還要擔任副班主任，中午、晚上還要督班，這些，影響了正常的業余訓練工作，給訓練帶來了一定的困難。第三，運動員們在惡劣環境中的“生存”能力還有待加強。學生在大賽中的臨場比賽、心理素質還需加強。我相信，只要通過區教育局領導、校領導和體育教師的共同努力，明年我校的田徑工作還會再上一個臺階。

2011年12月5日

第三篇：四中匯報材料（精選）

為學生健康成長導航

——濱城區第四中學三年行動計劃實施方案

學校是寄托個人情感、孕育人生信念、提升生命境界的地方。在這里沒有教與被教，只有學習；學校給學生與教師營造一種氛圍，讓生命感染生命，讓行動引領行動。

在學校這個平臺上，校長、教師、學生相互信任，相互關愛，相互學習，相互成長。在這里學習會自然發生，生命會悄然成長。

我校圍繞“立足規范創特色，著眼長遠謀發展”的辦學思路，深入實施素質教育，以辦人民滿意的學校為目標，以構建高效課堂為載體，創新學校教學模式；實施“學生成長導師制”，爭創最美導師，夯實教育教學過程管理；充分利用校本課程，促進學生自我管理、健康成長，人人爭做陽光學生。

一、課堂創新，實現高效

教育家布魯姆說過：每個學生都有能力理解和掌握任何教學內容，只要有合適的學習條件。

面對學生學習水平和學習能力的參差不齊，為了讓學生得到最優發展，更好的貫徹課堂教學的四大原則，即方向性原則、循序漸進原則、量力性原則和因材施教原則，這就勢必要丟棄傳統的教學模式，而進行針對性、科學性、可行性的教學模式創新。

因為每個學生都存在著兩種水平：一是現有水平，二是潛在水平，教學就是這樣一個由潛在水平轉化為新的現有水平的過程。只有從這兩種水平的差異出發，才能使教學成為促進發展的真正手段。分層導學正是實現“從差異出發達到消滅差異”的有效手段。這也是讓因材施教落到實處的創新高效的課堂模式。

高效課堂特征：解決課堂精力流失率，提高高效學習率。高效課堂評價：

從“解決問題”入手，以學生的“學”評價教師的“教”；主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師就是好教師。

分層導學是高效課堂的重心，避免優生在課堂上完成作業后的無所事事，也避免學困生課堂上完不成作業的無奈痛苦。所有學生都將體驗到學有所成的喜悅，增強他們的學習信心。

分層導學模式： 將各年級所有班打散，按每個學生的知識水平、接受能力、學習積極性重組班級，組成新的教學班。

為不同層次教學班配備相應任課教師，要綜合考慮，并能調動每個教師的工作積極性，要做到讓每個學生都得到最優質的教學資源。

教學班的學生實行動態管理，在學期期中或期末后，根據學生的實際情況，結合班主任和任課教師意見及學生意愿，實行“微調”，成績進步的學生升層，成績退步的學生降層。

分層導學模式對老師和學校管理提出了更高要求，為此我校建立起一套完善的管理保障和評價體制，使分層導學能真正地“導”出實效。

此外，學習小組建設、學習習慣優化、導學案創編、聽評課團隊研學，也是促進我校高效課堂建設的重要措施。

二、導師引領，助力成長

我校遵循“全員育人，全面育人，全程育人”的教育理念，按照對學生“思想上引導、生活上指導、心理上疏導、學習上輔導”的總體要求，依托雄厚的師資力量和豐富的教育經驗，實施“學生成長導師制”。

導師制旨在給學生一個完整全面的規劃引導，從導“學”走向導“育”，尋找、發現每個學生的發展潛能，使每位教師從學生的“學業導師”真正變為學生的“人生成長導師”。

根據我校實際情況，分別成立初

一、初

二、初三3個導師團。由各導師團負責選聘導師，確定受導學生。依據“個人申請、師生互選、學校考核”相結合的原則，為每位學生選配導師，聘任期一般為一學年。

導師的職責是：充分理解“導”的內涵——引導、指導、疏導、輔導，做學生尊敬、愛戴的師長，平等的朋友，真誠的傾聽者；充分了解每個學生興趣愛好、性格特點、學習狀況及其家庭情況；隨時關注學生日常思想、心理、行為、生活、學習情況，適時“導學”。幫助學生明確學習目標，端正學習態度，激發學習動機，樹立正確的人生觀和價值觀。

導師工作制度：

1、建立《學生成長檔案》制度。

導師對每位受導學生建立《學生成長記錄》，追蹤學生成長軌跡。導師根據受導對象的不同進行分析、制訂發展措施。

2、談心輔導與匯報制度。

導師堅持利用課外活動與學生進行個別談心（建議每生每周至少一次），及時了解受導學生思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。

3、家校聯系制度。

導師主動接待家長來訪，并進行不定期的家訪、電話訪談（每月至少與受導學生家長聯系一次），每學期召開一次家長會，及時與學生家長溝通、反饋學生在校表現，取得家長配合與支持。

4、導師例會制度。

各導師團每月組織一次全體導師例會，交流經驗，反思問題。并進行個案研究與會診，針對存在情況，研究對策，發揮“整體、合作、優化”的功能，提出解決辦法。

學校成立“學生成長導師制”管理領導小組，負責對導師的管理和工作指導；及時督查，定期考核。考核主要從指導學生的工作態度、指導方法的科學性和可行性、工作的實效性等方面綜合評價導師履行職責的情況。對于導師的選擇，不是一次固定，學校將從學生和家長的信息反饋中了解情況，對不稱職的導師，將停止聘任。保證導師制不走形式，務求實效。

三、砥礪自我，走向成功

真正的教育，是學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化和行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需求，學會自我反省，自我管理，從而達到自信成功、自強成才、自律成人的目的。

“自成”與“教育”聯姻,是濱城區第四中學自創的德育教育模式。自2008年9月，濱城區第四中學在新德育理念的指導下，開始構建和實施面向學生的“自成教育”體系。這是我校教育科研的重要組成部分,引領著學校的發展方向，激發起教師的工作熱情，激活了學生內蘊的巨大潛力，開創出學校教育的新局面。

“自成教育”課程，充分體現“人本化”理念，學生自治代替教師“訓教”；多彩活動代替教師“嘮叨”。“自成教育”課程的實施，讓老師從前臺走向幕后，原來做演員，現在做導演；讓學生從臺下走到臺上，原來做觀眾，現在當主角。初一年級：自信——成功

啟航教育、禮儀教育、軍事拓展訓練等活動幫助學生樹立自信，增強主人翁意識，堅定發展自我的信念，邁好進入中學的第一步。

相信每個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。在自信教育的推動下，后進生因樹立自信而改變面貌，優秀生因強化自信，在成長的道路上走得更遠，飛得更高。

初二年級：自強——成才

自強教育是提升中學生綜合素養的重要途徑。自強品質的形成對他們的發展有著決定性的影響，養成刻苦勤奮、拼搏向上的精神品質對他們的人生有著不可估量的重要作用。

心理健康教育、社會實踐活動、生命教育活動等拉近了師生心靈的距離，優化了教育的質量，使學生超越自我、不斷提升，成功邁好青春的第一步。

初三年級：自律——成人

自律教育就是自我約束的養成。針對我校實際，加強自律教育，成立學生會、文學社、記者站、寢管會等組織，培養學生自律、自治的能力，使學生發展自我，完善自我。

法治教育、感恩教育、人生規劃等縮短著老師與學生的差距，為自成教育贏得了便捷。通過自律教育，學生學會做人的準則，自覺遵守法律法規和社會公德，懂得感恩，學會規劃自己的人生，邁好人生的第一步。

教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如一個人有了高飛的沖動，他又怎么會甘于在地上爬行呢？學生們一旦體驗到成功的快樂，處于抑制狀態的主體意識就會被喚醒，一個個生命就會變得豐富、精彩！

相信，通過全體師生的努力，我校一定會成為“學生獲得充分發展的園地，教師實現自我價值的樂土”！

第四篇：體育業余訓練模式

中學田徑業余訓練模式探究

膠州市實驗初中體育課題組

一、問題的提出

學校體育工作包括體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽四個方面，其中體育課余訓練是學校體育工作的重要組成部分，各級各類學校都十分重視體育。

那么，在體育課余訓練中如何做到優質高效呢？

二、理論依據

學校田徑課外運動訓練模式是結合學校的實際情況，師資情況，學生運動員的訓練水平等綜合考慮而制定的，其目的是為了更好的發揮教練組教師的專業能力，提高學校田徑隊的運動水平。發展學生運動員的身心素質，提高運動技術水平，培養體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。

陳辛在《普通高校課外運動田徑訓練模式初探》一文中提出，訓練模式是根據一定的訓練控制模型所進行的訓練 ,即以最佳運動員最佳狀態時的模式特征為目標 ,按其不同階段的模式特征為依據 ,采用相應的個體訓練模式 ,有計劃、有步驟地進行訓練的方法。其理論依據是控制論、系統論、信息論和系統工程學等系統理論。

蓋?施莫林斯基（德）在《田徑運動》一書中認為，訓練模式是將系統論、控制論、信息論的理論與方法具體運用于運動訓練實踐，并結合運動訓練的規律和特點而創造發展的訓練理論與方法。運用模式訓練可使復雜的訓練過程簡單化、條理化、典型化，成為秩序井然，邏輯清晰的可控訓練程序；使人們對運動訓練的認識和實施能擺脫模糊的，單純定性分析和經驗鑒別的盲目性，從而科學地進行定量化訓練，提高訓練的經濟性、實用性和主動性；模式訓練的價值還在于運用反饋原理，將訓練系統中輸出的部分信息，返回到輸入部分，及時檢測和發現訓練中的問題，使訓練向預定目標發展，提高運動訓練效益。

控制論是綜合生物學、神經生理學、醫學、數理邏輯、統計力學的科學成果，結合自動控制等技術，研究在生物體、機器或其他復雜系統中進行控制的共同規律，研究一切對象在行為或外界作用影響下對狀態變化的一門科學。控制是指對系統的一種有目的、有方向的調節、指揮和掌握。對運動訓練過程進行控制就是通過專門的方法和手段使這一過程按照指定的方式運行，順利地達到預期的目的。

課外運動訓練時利用課外時間，對部分在體育方面有一定天賦和愛好的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式組織他們進行系統的訓練，全面發展他們的身心素質，提高運動技術水平，培養體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。

運動強度，指身體練習對人體生理刺激的程度。是構成運動量的因素之一。常用生理指標表示其量值。如以心率衡量學校體育課運動量的大小，一般認為，120次/分以下的運動量為小；120～150次/分的運動量為中等；150～180次/分或超過180次/分的運動量為大。

運動密度是指一次鍛煉中的反復次數和時間之比。

運動負荷，又稱生理負荷，是指人體在體育活動中所承受的生理、心理負荷

量。由完成練習的數量、強度、密度、時間以及動作的準確性和運動項目特點等因素所決定。運動負荷包括運動量和運動強度兩個方面。在鍛煉時只有運動負荷保持適宜，才能收到較好的效果，運動負荷過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了人身心所能承受的限度，對人身心健康和教學任務的完成都十分不利。因此，要學會合理地安排和調節運動負荷。

三、操作程序

實驗初中采用教練組教師分項目、分隊員模式，教練組共有5位教師組成，分為跳躍組、投擲組、跨欄、全能組和徑賽組，每位教師負責一個組別，每位運動員也具體到某位教練的門下，如果涉及到運動員項目跨組，則確定運動員的第一主項，另外一個項目也由帶隊教練負責，這樣就做到了既分項目，又分具體負責的運動員。

田徑課外運動訓練時間安排情況：周一至周五下午3：40---5：15，寒暑假集中訓練30天。具體介紹如下：

1、管理機制

運動訓練是一個多變而復雜的有序系統，受著諸多不便與不可變因素的影響和制約。為了使運動訓練有效地進行，確保訓練目標的實現，必須施以科學的管理。

①、學校訓練管理方面由校長室牽頭確定具體的負責校長，并聯合校體育組根據各體育教師的具體情況確定教練組成員。

②、研究制定相應課外運動訓練管理辦法、課外運動訓練指標完成責任書、詳細規定各項規章管理制度，并對田徑課外運動訓練的時間規范化，教練組制定出教練員考勤制度，運動員考勤制度，定期身體素質和專項成績測試制度。

2、教練員方面

課外運動訓練的教練員，要善于現場組織、指導和調控各種體育課外體育活動的開展，具有對一兩個運動項目進行選材、組隊、實施訓練的能力，能夠阻止課外運動競賽并具有一定得裁判能力等。要求教練員具有高度的責任感，對學生的訓練、學習、生活、思想等方面，都要全面負責，是訓練工作正常進行。目前，學校課余運動訓練一般由本校的體育教師來承擔，依據教師的數量與專長，處理好教學與訓練的關系，結合本校實際成立教練組。

①教練組共有5位教師組成，王述福老師負責跳躍組、孟慶煜老師投擲組、劉云飛老師負責跨欄組、王曉波老師負責徑賽組、姜磊老師負責全能組。

②每位運動員也具體到某位教練的門下，如果涉及到運動員項目跨組，則確定運動員的第一主項，該運動員的另外一個項目也由此帶隊教練負責，這樣就做到了既分項目，又分具體負責的運動員。

③每年5月-7月各教練員具體分工到各小學對六年級學生體育特長生進行摸底，然后針對所收集的信息進行分析匯總，與校長室聯系，共同對有發展潛力的特長生的校長、家長、所在班級的班主任、教練員予以溝通，做好思想工作，解除家長與學生的后顧之憂。

④認真做好新舊運動員的資料檔案工作，總結經驗，逐步建立訓練歷史資料，完善管理。

3、運動員方面

運動員的選材對于訓練隊的發展是很重要的。選材就是根據運動項目的特點和要求，用科學的方法把那些適合某個項目，并具有發展前途的苗子挑選出來，加以科學訓練，以創造優異的成績。人體在某一階段，生長發育速度較快，機體

對外界環境因素的影響最敏感，此時是選材和訓練的好時機。而初中階段是青少年生長發育最活躍的階段。應注意的是不同運動項目對運動員的身體機能、運動素質、心理等要求不同。

①、初一新招收的體育特長生和新挑選出來的潛力運動員作為田徑隊的重點培養對象.②、原有的運動員，繼續刻苦訓練，認真上好文化課，盡快融入新的訓練模式中，做好榜樣示范作用，保障新的訓練模式研究的順利開展和田徑隊的梯隊建設。

4、運動員心理訓練

運動員的心理訓練，是現代運動訓練的重要組成部分，它同傳統的身體訓練技術訓練和戰術訓練先結合，構成了現代運動訓練的完整體系。它主要在于促進運動員心理過程的不斷完善，形成專項運動所需要的良好個性心理特征，獲得較高水平的心理能量儲備使其心理狀態適應訓練和比賽的要求，為提高移動技術水平和創造優異成績，奠定良好的心理基礎。

①、設置專門的心理健康教師，由體育組孟慶煜老師擔任，專門負責運動員日常心理疑問的解答。

②、每次召開賽前專門的心理輔導，講述一般的賽前反映，主要針對賽前焦慮、賽前心理狀態調節等的方法。

③、在日常訓練中及時關注運動員的思想走向，及時進行思想品德教育，加強運動員的心理訓練，是他們明確訓練動機，端正訓練的態度，培養他們心理穩定性等良好的心理品質。

實驗初中是一所私立學校，沒有專門的體育班。但是，最近幾年我校的田徑競賽成績卻取得了長足的進步，連續幾年在膠州市名列前茅，這些優異成績的取得，正得益于我校形成的這套高效的管理和訓練模式——教練組教師分項目、分隊員模式。

第五篇：業余訓練自查報告

西崗小學業余訓練自查報告

業余訓練是學校體育的重要組成部分，也是提高學生體質的重要途徑之一。田徑和跳繩是我校傳統項目，我校田徑訓練和跳繩項目推動了學校的體育活動，增強了學生的體質，提高了學生的運動水平，提升了我校的知名度。但是現在的訓練力度還是遠遠不夠，達不到上級規定的業余訓練的要求的水平。

學校的業余訓練是培養體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養和輸送人才的重任。但是某些主科比較起來，社會、家長、學生仍存在重視文化知識學習輕視體育的思想，這對我們開展業余訓練帶來許多困難。怎么辦？我們必須扭轉家長和社會上的人對體育的這些偏見思想，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。體育業余訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我們的工作環境長期是“露天作業”，“夏天太陽猛，冬天西北風”，而且工作量大，除了每天上了3一4節課外，早、晚要帶運動隊訓練，此外還有各項體育競賽的訓練、組織和實施等；我們還要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新，不斷提高自身的素質。

那么作為一個業余的訓練教練，自身的水平和素質也是很重要的，能否科學訓練，嚴格要求，是能否提高運動技術水平的重要途徑。那么我們首先要使學生明確科學訓練的目的，并按個人的基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。訓練后多與學生談心，聽取學生反饋意見。建立嚴格的訓練常規，要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。

總之，教育教學無萬能之法，也無定法，但貴在得法。體育業余訓練也一樣，它的關鍵在于極大限度地去挖掘學生的潛能，增強他們的自信，培養他們的意志，養成學習和訓練的習慣。提高學生參加業余訓練的積極性，為更好地在學校開展業余訓練提供安全的保障。鄭州市中原區西崗小學

2011年12月