第一篇：路隊總結

第九周路對考核工作總結

尊敬的老師，親愛的同學們：

早上好！

我代表第九周路隊考核組對上周路隊情況做以匯報，主要呈現以下亮點：

1禮儀崗的同學是學校文明窗口的最佳詮釋者，他們風雨無阻，每次提前到崗。當老師和同學們從校門口經過，她們便以規范的站姿、標準的隊禮接送每位師生。

2、中午放學路隊比較緊湊，班與班之間的銜街較緊密，無拖拉滯后現象。

3、校園內大部分班級能隊伍整齊、歌聲嘹亮。幾點建議：

1、下午放學路隊個別班級比較松散。個別班級放學半小時了還不見出來。還是有少數同學說話、吃東西、打鬧、看圖書，各種不文明的表現時有發生。學校大門口有很多家長和其他的社會人士在看著我們，每一天，他們都在檢閱著同學的行為，在注視著我們學校的形象。因此，為了我們的安全，為了我們的聲譽，為了我們學校的形象，請同學們務必要走好，直至回家。

2、由于近期高年級要訓練籃球，帶籃球的學生帶較多，路隊上個別學生帶球行走，更有甚著三三兩兩還進行小對抗。這是非常危險的行為，請妥善保管好自己的籃球，切莫在路隊上玩球。

3、這周路隊整體情況不樂觀，建行路口考核的老師發現只有12 個班級有路隊，而且還是隊不成形。其他各班到建行路口早

4、高年級有個別同學騎自行車上下學，并且后面還帶一個同學，自行車在人群車輛中穿梭，極其危險。

綜合一周的整體情況，獲得流動紅旗的班級有：一（3）、一（5）、二（4）、二（8）、三（4）、三（7）、四（2）、四（7）、五（5）、五（10）、六（5）、六（7）

小結完畢，謝謝大家！

第二篇：路隊情況通報

路隊情況通報

吟誦情況：中午放學吟誦的班級很少，下午放學吟誦較好。在校內吟誦較好，在柵欄吟誦較差。?路隊情況：中午路隊較差，下午路隊較好。校內路隊較好，柵欄路隊較差，散隊嚴重。?

一、堅持吟誦的班級有：一年級一班、一年級二班、一年級三班、?一年級四班、一年級五班、三年級一班、三年級三班、三年級五班、四年級三班、四年級六班、四年級五班、五年級一班、五年級三班、五年級五班、六年級一班、六年級五班。?

二、路隊較好的班級有：一年級二班、一年級七班、一年級八班、?二年級二班、二年級四班、二年級七班、三年級一班、三年級五班、三年級六班、四年級五班、四年級八班、五年級一班、五年級五班、六年級一班、六年級三班、??昨天下午放學期間，不站路隊，不按路對線走的學生：二年級三班的周嘉諾、韓宇、宋維譽；五年級一班的胡冰、肖宇童；五年級四班的王迪、李鵬磊、邢一鳴、劉坤、湯仕??；五年級三班朱慶為；三年級三班卞家樂、張為秋、四年級三班的張絮、姜淑婷、邵筱惠；六年級一班的王淑琪、孫情情???????????????????????????????????????????????????????????????????????學生中心?????????????????????????????????????????????????????????????? 2014.2.20

第三篇：路隊責任書

新 墩 鎮 中 心 學 校

年級組路隊責任書

為切實加強學生的安全管理，促進社會和校園和諧，保證學生上下學路途安全，結合學校實際，特制訂如下路隊責任書：

一、路隊負責教師的職責及責任追究

1、負責向社會、家長了解學生往返途中的多方面信息，對不安全因素進行排查。

2、負責定期召開路隊學生會議，對學生進行交通安全教育。

3、教育學生不乘坐“三無”車輛、農用車、摩托車、超載車等；不得到塘、渠、庫、河內游泳；教育學生嚴格遵守交通規則。

4、負責選好路隊長，并要求把所負責路隊的學生交通情況、結伴情況做到了如指掌、心中有數。

5、負責與各班班主任及時聯系，及時處理路隊中存在的各種不安全隱患。

6、未履行職責所造成的事故后果由路隊負責教師承擔。

二、路隊及負責教師名單

1、南華路隊：王惠琴

2、雙塔路隊：謝建花

3、柏閘路隊：吳玉琴

4、雙堡路隊：馬海妮

5、城兒閘路隊：孫翰林

6、隋家寺路隊:馬寶花

7、青松、南閘路隊：何靖

8、新墩路隊：蔣君花

三、附路隊學生名單

此責任書一式兩份，自簽定之日起生效。年級組長（簽字）

路隊負責教師（簽字）

2014年2月26日

第四篇：“路隊”感言

“路隊”感言

浙江省瑞安市安陽一中

林曉春

文章摘要：多年的實踐、摸索和喊破嗓門中得知，即便是教學生“走路”這樣的“小事”也要動腦筋、想法子、求創新。而貫穿這一過程始終的有這樣三點，即用思考找突破、用智慧索捷徑、用堅持鑄造意志。

關鍵詞：“路隊”、“思考”、“智慧”、“堅持”

一、思考——雞肋似的路隊工作

每周一的晨會上，政教主任都會多多少少提到各班的路隊情況，反映的問題總是不外于“亂”和“吵”這兩字上。屢見的情況，的確令人無奈，一來班級多，場地小，大聲喧嘩，腳步雜沓，擾攘難當，很容易“玷污”了學校的書香氣，二來學生推推擠擠、松松垮垮，像過樓梯下斜坡，極易出事，的確存在著安全隱患。其實，真正的路隊建設完全可以從培養學生的精神風貌，意志耐力以及延伸學校辦學的隱性資源的角度去挖掘。

衛生狀況和課間紀律歷來是學校常規工作的重點，檢查也是變著法兒地紛至沓來。對班主任而言，這兩項工作得“枕戈待旦”，“嚴防死守”。而路隊工作宛如“花邊文學”，只是“怡情悅性”而已。再換句話說，做事都得有個定位，體育教師最該負這個責任嗎？憑啥事事卻得要班主任披掛上陣？有了這樣顧慮，出現路隊抓不緊，管不到位的狀況就讓人不難理解了。

二、智慧——點石成金的指明燈

１ 我對路隊的要求不走“邊緣化路線”，而是力求中規中矩，追慕傳統，做到集合時“快靜齊”，踏步時手臂甩得有力。然而這簡單的要求，也不是憑一朝一夕的訓練和一招一式的講解就能擺平的。

案例一

蝸牛先生、蝸牛小姐

每天上午第一節課后，我都直沖到教室門口看課間操集合情況，全班的學生，做到快速走出教室的人寥寥無幾。朝教室里一瞥，真是“千姿百態”，有的在不慌不忙地整理書桌，有的逮住機會閑聊，還有的還忙著寫作業??叫人氣不打一處來，常規武器：吼——大吼——長吼——怒吼，音量在不斷地加強，竟是藥效疲軟，任憑你“惡浪滔天”“排山倒海”他們也無動于衷，我又嘗試了倒時計數從5數到1，還見八位男生仍舊拖沓，多給點機會吧，在倒數到2以后，從0.9開始，而不是1.0一段時間后，我逐漸發現，我的數數值競用到0.09??還是不奏放，真叫人心灰意冷，“煩”則思變。次日再碰到學生不及時排隊時，我直接往教室門口一站，沖著全面高喊：“蝸牛先生，蝸牛小姐，現在評選嘍！”學生呆了，教室里的氣氛像一根繃緊了的弦，孩子們就像離弦的箭，一剎那“噌”地一下都從座位上“彈”了起來，“射”向門口隊伍，大家都害怕一不留神，真的會變成蝸牛，我一看表，比以前節省了二分鐘，我欣慰了。誰會想到一群慢騰騰的蝸牛還有如此能耐！此法屢試不敗，課間操時，我只往門口一站，就會聽到教室內乒乓作響，不時還會傳出切的話來，“蝸牛先生和蝸牛小姐評比開始了。”“傻瓜，還不快??”

案例二

握汗比賽

２ 學生踏步進場時丑態百出，更會讓我苦惱，手握不緊，臂就伸不直，腿也不到位，一連串的骨牌效應把集合的喜悅摻競得早就沒了甘甜，我嘗試了“握汗比賽”的游戲，學生什么比賽都聽過，唯獨沒聽到握汗這種比賽，這下有點樂了，我給他們講明了規則：只要握緊拳頭就得出汗，班主任是根據手心的汗多汗少來評判優劣等級的。學生帶著疑慮和興奮把拳頭握得像小鐵錘一樣，個個緊緊實實的，深怕敝開手，汗被風吹干。特別是那幾個不愛握拳的學生，連立正的時候也忘了松開手，為了保護來之不易的汗水，為了迎接心中那久久蘊蓄的成功的期盼??

此法有牽一發而動全身的作用，孩子們的進退場時那個精神勁了，看了讓人眼前大亮，整個隊伍英姿颯爽，個個像換了人似的。體育老師神秘地問：“今天你們班吃了什么靈丹妙藥？”

案例三

獲“星級路隊員”之稱

在缺乏激勵的情況下，要保證在高溫下學生毫不懈怠地抬腿擺臂，動作到位，確實難度很大。所以，我就采用獲“星級路隊員”之稱活動，到位者會及時成為名副其實的星級路隊員，在教室光榮榜上的名單上貼五星紅旗，我每次出操時“放出二十個星級隊員名額，從整隊、進場到得勝回營”，一路上都有希望。立正不行我做操行，進場不好我退場好，為了公正、公正、公平，我盡可能創造機會，將評價內容進行細化。立正中增加了向右看齊、向前看、抬頭、挺胸、手壓褲縫等，還把教室到操場的路分成前、中、后三段，每段都設有一、二個星級路隊員名額。這樣一來，每次廣播操，我班的質量高出平行

３ 班，精神狀態更是籌人一等。每張小臉繃得緊緊的像運動員要參加大賽似的。那嚴肅勁兒經常會讓人忍俊不禁。

案例四

自動播放器

每次操后，好幾個班主任會問我，“你們班的孩子跟進行曲踩節奏就那么難？為什么？”其實從一訓練路隊開始，我就不習慣用口哨，也很少喊“一二一”，我只是想讓學生認知、理解。接受某些事物，就必須引導他們從思想中強化、最終達到內化，以至于成習慣。在平常的路隊中，最常聽到的不是進行曲而是口哨和“一二一”，所以無形中削弱了耳朵對樂曲的感受力，再出現對進行曲的聲音和節奏不“感冒”，那就很自然了。所以，我把進行曲背了下來，一到路隊時脫口而出??當當當當，當當當當當，當，當當當??時間久了，學生就有悟性了。

此外，我還從暗示效應中找幫助。每次隊伍過樓梯時，我一句：7字方針，整個隊伍回應，“輕聲慢步靠右行”，行途中，8字方針，統一步伐，閉上嘴巴，學生走好了，一個肯定的眼神，一個贊美的聲勢，親切的肩頭一拍，卻會收到奇效，通過語言和肢體的有效暗示，學生的紀律意識自然就增強了。

三、堅持——持久性的微笑

做中學班主任應及早打消想在教育學生過程中一蹴而就的念頭，這并不是說不給學生信任，而是指對待處于青春期的學生會缺少了督導的介入，甚至可以說是瀆職，任何教育都可能論為紙上談兵。你做了就要堅持。路隊工作中，我每天堅持與路隊隨行，哪怕是刮風下雨，４ 因為我已從中得到了收獲的快感，就好像青春的麥苗不到成熟時，沒有那個農民會停止勞作。開始時的努力或許是受到行政命令的驅使，一段時間后，我堅持的動力，則來源于一種責任，一種期待??

總而言之：在學校無論是每天準時“登場”的廣播操，還是偶然“上演”的課外活動，大型隊會，一個班在公眾面前呈現出的風貌和氣魄，很大程度上都依賴那簡單得不能再簡單的行進跨步——路隊。那種此時無聲勝于有色的沉靜美，步調一致的紙條美，以及在學生身上迸發出的精神美，都會形成強烈的視覺沖擊，學生的集體意識和團隊精神也隨之培養和建立起來。

參考文獻：《新時代班主任工作改革》

《教育縱橫》

《中學班級文化建設》

《上海教育》

《中學教育力量的整合》

《暸望》

作者：林曉春 單位：瑞安市安陽一中 聯系號碼：***

５

第五篇：路隊整改方案

益林中心小學放學路隊整改方案

為進一步貫徹落實縣教育局關于加強學生放學路隊安全管理會議精神，規范我校路隊管理，保障學生交通安全和人身安全，堅持規范學生放學路隊管理工作，加強學生和教職工的道路交通安全意識，確保學生上、放學路上的交通安全。特制訂如下整改方案：

一、準備、動員階段

1、設計放學路線，與交警聯系給路面劃線，并邀請交警、城管幫忙整治接送車輛定點接送和維持接送秩序。

2、召開全體教職工會議，明確路隊管理方案、要求班主任協同體育老師進行路隊訓練，尤其是行進直角轉彎（做早操、體育課等）。

3、分班召開班會、家長會，明確上放學的路線、接送地點和接送要求等，協同家長委員會成員，明確路隊管理方案，取得他們的支持，共同參與路隊整改活動。

二、實施階段

1、路線安排

（1）上學：學生家長送學生東至益林中學的東第二個電線桿、西至益小的西墻，讓學生自然按先后順序站隊并沿線步行進入校園，進入校園仍然走直角彎和直線，前逸夫樓的學生分別從東西兩小門轉直角彎進入教學樓直到班級，后樓學生繼續成直線直到教學樓和班級。（2）放學：每班東、西各站一隊沿畫好的路線走直線放學，每班兩位老師各帶一隊，把學生送到指定位置方可回頭。

（3）放學時間一年級提前5分鐘站隊，二年級提前2分鐘，五、六年級正常放學，放學的順序是從一(1)班到六（5）班，按班級順序行走，（注：六（5）班在六（1）班前面走，其他按順序），放學時學生出教室就站隊形成兩列路隊，有序的、成直線出教室放學。

2、人員安排

（1）保安、值周老師、協同交警、城管東、西兩個接送地點各站一人，維持秩序，不得讓家長再往前接送，大門口保安、值周老師各一人維持、督促學生路隊。

（2）整改時期（2周為限）所有的不隨班的領導與老師都到校外上、放學路上值班、共同維持路隊紀律，解釋有關上放學路隊規定等。

3、路隊紀律

（1）不論是上學還是放學，必訓做到有序、安靜、看齊，上學的時間不要過早。

（2）上學時學生到指定位置必須步行按先來后到有序的站隊、走直線進入校園，放學時任何學生不得提前下隊，必須走到接送指定位置方可下隊，如有學生住在學校對面的，一定要走到家的對面成直角彎走到對面回家。

（3）接送的家長必須在學校指定位置接送學生，任何乘載學生車輛不得通過接送指定位置。

（4）如遇到不支持的家長請各位老師多解釋、溝通，一定要家長配合路隊管理，讓學校上放學路隊形成一個靚麗的風景線。益林中心小學 2015年5月25日