第一篇：2016年秋校本培訓(xùn)總結(jié)

2016年秋期校本培訓(xùn)總結(jié)

在教委領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，按照《小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐研究實(shí)施方案》正式進(jìn)入研究狀態(tài)，在研究過程中，我們以我校的校本培訓(xùn)為載體，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐的研究。現(xiàn)時(shí)間已將近一年，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特對(duì)本課題研究情況進(jìn)行總結(jié)：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)措施

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都應(yīng)有必要的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施措施來保障施它的正常進(jìn)行。

校本培訓(xùn)與學(xué)校的發(fā)展方向，與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，更與學(xué)校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓(xùn)的工作量及大，要涉及到教師工作、學(xué)習(xí)和生活，涉及到師資的聘請(qǐng)和運(yùn)用，涉及到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，也就是涉及到學(xué)校的人和事的方方面面。要讓校本培訓(xùn)這項(xiàng)活動(dòng)得以正常進(jìn)行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實(shí)施的正常進(jìn)行。

校長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力使用的決策者，可以說，一個(gè)學(xué)校人力的分配、財(cái)物和經(jīng)濟(jì)的支配都必須得到校長(zhǎng)的認(rèn)可，得到校長(zhǎng)的大力支持，方能生效，如果沒有校長(zhǎng)的大力支持，校本培訓(xùn)就成了一紙空談，本課題也就無法進(jìn)行。其實(shí)，校長(zhǎng)本人就應(yīng)該是校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人及主要研究人員，因此，本課題從選題開始，就得到了校長(zhǎng)的大力支持，這也是本課題的得以正常實(shí)施的保證。

我們得承讓，校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作不只是校長(zhǎng)一人就能做好的事，如只是校長(zhǎng)一人，校本培訓(xùn)的工作是無法落到實(shí)處的，因此，在課題的實(shí)施過程中，應(yīng)更應(yīng)注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導(dǎo)處、教科室、教研組等教師群體力量及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校骨干教師等個(gè)體在校本培訓(xùn)中的作用，因此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造教師群體的學(xué)習(xí)氛圍。

為營(yíng)造教師自覺參加校本培訓(xùn)的氛圍，激發(fā)教師群體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，學(xué)校制定了系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，如《東風(fēng)路小學(xué)中青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比與考核辦法》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等激勵(lì)機(jī)制，把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教師的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)及職稱評(píng)定聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教育內(nèi)部活力，促使廣大青年教師積極主動(dòng)發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)的內(nèi)容很多，包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新與拓展、課程改革知識(shí)與理念學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科學(xué)研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及有利于提高教師素質(zhì)的其它內(nèi)容。作為一位教師，如想在短時(shí)間內(nèi)完成上述內(nèi)容的培訓(xùn)是絕不可能的。所以，校本教師培訓(xùn)應(yīng)立足于本職、本崗、立足于學(xué)校工作實(shí)際，立足于教師的職業(yè)要求，與學(xué)校工作過程緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本培訓(xùn)。一年多來，我們重點(diǎn)把經(jīng)常性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1、經(jīng)常性培訓(xùn)

（1）師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的首要任務(wù)

為提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。經(jīng)常利用周一的例會(huì)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學(xué)習(xí)“十六大”精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行對(duì)照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當(dāng)務(wù)之急

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。通過看光碟、上研究課、聽報(bào)告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、針對(duì)性地校本培訓(xùn)

（1）針對(duì)我校教師進(jìn)行教育科研難這一現(xiàn)狀，學(xué)校以辦培訓(xùn)班的形式對(duì)我校中青年教師進(jìn)行了教育科研課題申報(bào)及實(shí)施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學(xué)校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學(xué)目標(biāo)，先是組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)，再是組織部分青年教師進(jìn)行方正奧思課件制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，三是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用為載體，讓全體教師在使用中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)，掌握操作方法。通過培訓(xùn)，提高教師電腦應(yīng)用能力，大大方便全體教師今后教學(xué)。

3、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)組織校本培訓(xùn)

學(xué)校活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在近一年里，學(xué)校結(jié)合學(xué)校的研討課活動(dòng)，結(jié)合市教科院組織的個(gè)案分析征文、綜合實(shí)踐課案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)的進(jìn)行，以滿足教師的內(nèi)在需求為目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

三、豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)的形式方式很多，主要有個(gè)別指導(dǎo)式、專題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨(dú)立又互相融合。

個(gè)別指導(dǎo)式主要用于對(duì)個(gè)別教師的指導(dǎo)，分兩種情況，一是對(duì)比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師上公開課，上競(jìng)賽課等。二是對(duì)工作中有困難的教師進(jìn)行指導(dǎo)，如學(xué)校有一位教師是接班的，調(diào)入我校后一直任學(xué)前班的課，在我們這相課題立項(xiàng)后，學(xué)校有意識(shí)地把她從學(xué)前班調(diào)入一年級(jí)，任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，開始時(shí)，家長(zhǎng)反應(yīng)很大，學(xué)校一方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，另一方面由全體行政成員組織聽課，先是事先通知，其次是不定期進(jìn)行聽課，每次聽課都落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)上，聽課后要進(jìn)行分析評(píng)講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進(jìn)行分析評(píng)講。通過反復(fù)的指導(dǎo)，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學(xué)科的教學(xué)了，并教到了二年級(jí)，進(jìn)步確實(shí)不小。

專題研討式是針對(duì)一個(gè)問題，或一件事件組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)和討論，如我們的教師開始不會(huì)寫課題申報(bào)書，讓教師在聽講座的基礎(chǔ)上，就先由教科室組織材料，針對(duì)怎樣選題，怎樣提出問題等進(jìn)行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對(duì)課題問題進(jìn)行研究，如我們的縣級(jí)課題《小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐研究》課題組成員除在組內(nèi)進(jìn)行研究外，還多次邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室老師利用周未時(shí)間進(jìn)行研究。

資源共享式是學(xué)校在校本培訓(xùn)課題進(jìn)行后的一次較大的舉措，由于我們學(xué)校的另一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)及“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”，學(xué)校只對(duì)提出教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在提出要求的同時(shí)，更應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為此，學(xué)校征得縣教委和教研室的同意，進(jìn)行了“個(gè)體準(zhǔn)備，集體討論，一人執(zhí)筆，實(shí)踐反思”的備課與教案編寫改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機(jī)械重復(fù)的教案抄寫中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動(dòng)成果。

示范觀摩式是讓教師在能見觀摩中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)校堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期一次大型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、課題實(shí)驗(yàn)教師的研討課，通過研討課的進(jìn)行，我們的教師說：我們平時(shí)從書上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺得有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過自我的反思，總結(jié)，并把所學(xué)到的方法運(yùn)用于自己的教學(xué)之中。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)研究，克服存在問題。

校本培訓(xùn)實(shí)施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績(jī)，如對(duì)校本培訓(xùn)的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗(yàn)，但也暴露出一些問題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓(xùn)的全員性較差，特別是教師培訓(xùn)的功利性太強(qiáng)。在常規(guī)培訓(xùn)中，全體教師雖然能到位，但在專項(xiàng)培訓(xùn)中，如教育科研知識(shí)的培訓(xùn)，多媒體課件制作的培訓(xùn)，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師任職資格的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)不主動(dòng)。

2、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學(xué)習(xí)報(bào)名的有五十多人，但真正對(duì)方正奧思制作技術(shù)過關(guān)的只有二十來人。

3、部分組或教師個(gè)體自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的能力較差，有走過場(chǎng)的現(xiàn)象或痕跡，學(xué)習(xí)效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗(yàn)的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓(xùn)策略的制定有關(guān)系，如評(píng)價(jià)制度與年齡較大的教師關(guān)系不夠直接，無多大的利益沖突，他們大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這也說明教師的終身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，浪費(fèi)了許多寶貴的資源。針對(duì)這種情況，一方面我們有必要對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的思想觀念的轉(zhuǎn)化，克服教師的功利思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓所有教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)和督促，特別是對(duì)自我學(xué)習(xí)能力較差的個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)走過場(chǎng)的教師個(gè)體、單位或檢查，或主動(dòng)參與他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12

第二篇：2013秋信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

西岔河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年秋季信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必不可少現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作也已成為當(dāng)今教師必須掌握的一項(xiàng)技能。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)提高學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)技能水平高度重視。我校堅(jiān)持計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)，力求使所有學(xué)科教師能掌握計(jì)算機(jī)基本操作。經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)，取得了一定的效果。現(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作做一總結(jié)：

一、培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

通過精心的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機(jī)的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術(shù)。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上做到，有挑選有針對(duì)性的；能切實(shí)提高教學(xué)效率的；且有利于大家增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

考慮到教師知識(shí)吸收速度和精神力集中問題，和學(xué)校條件以及考慮到培訓(xùn)對(duì)象在課堂上不能馬上掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還需要后續(xù)的鞏固與提高，再加上由于內(nèi)容的精簡(jiǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)不能在課堂上給大家做詳細(xì)講解演示，因此我們特地安排了分散學(xué)習(xí)，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)。

二、培訓(xùn)的方式方法

此次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性，培訓(xùn)時(shí)我們利用邊講解邊演示方式進(jìn)行，并在課堂上和教師形成良好的互動(dòng)，課間和課后進(jìn)行答疑。根據(jù)每次培訓(xùn)對(duì)象的水平差異，我們適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容。

三、培訓(xùn)對(duì)象 全體教師

四、正式培訓(xùn)的內(nèi)容

新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機(jī)的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術(shù)。

五、培訓(xùn)的效果

培訓(xùn)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)新、實(shí)用性強(qiáng)。從培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)反饋和課后反應(yīng)來看，本學(xué)期的培訓(xùn)可以說取得了比較好的效果。大家在聽課的時(shí)候注意力一直非常集中，而且能夠有針對(duì)性的提出自己的問題；同時(shí)，作為培訓(xùn)教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調(diào)動(dòng)大家的情緒，雙方互動(dòng)良好。可見大家的學(xué)習(xí)積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計(jì)算機(jī)技能的提高，渴望吸收新的知識(shí)，接受新的事物，而且大家對(duì)這方面需求確實(shí)很大。

從中可以看出，這次培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果。我們考慮今后可以根據(jù)各層次教師的需求，更加細(xì)化、更專題化的組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作持續(xù)的進(jìn)行下去。

六、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)

我們有針對(duì)性的對(duì)教師評(píng)職稱時(shí)考試的《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》的模擬試題進(jìn)行測(cè)試，并且及時(shí)的打出評(píng)測(cè)成績(jī)，對(duì)教師起到激勵(lì)作用，同時(shí)通過測(cè)試也是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固的過程。

七、培訓(xùn)的不足

雖然這次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。

首先，在培訓(xùn)內(nèi)容上，由于培訓(xùn)時(shí)間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓(xùn)內(nèi)容，舍棄一些原來準(zhǔn)備的實(shí)用技巧和知識(shí)點(diǎn)。

其次,由于培訓(xùn)對(duì)象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過于復(fù)雜，一時(shí)難以掌握。

總之，每次培訓(xùn)，經(jīng)過我們事前的精心準(zhǔn)備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預(yù)期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學(xué)以及信息化知識(shí)普及打下了一定的基礎(chǔ)。

西岔河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年12月31日

第三篇：校本培訓(xùn)制度2017秋

蘄春縣彭思鎮(zhèn)茅山小學(xué)校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長(zhǎng)的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施名師工程，進(jìn)行骨干教師評(píng)比，使我校各級(jí)骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升自我。

5、通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行新課程培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)

4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培

大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培

學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評(píng)課等活動(dòng)促使教師快速成長(zhǎng)。

3、以結(jié)對(duì)代培

充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培

組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培

要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教委的要求，規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于15學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。（由教科室主任專門負(fù)責(zé)）

3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績(jī)、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

4、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)教師進(jìn)行考核。具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容不全或不符要求扣2—5分。（2）各學(xué)科每月整理一份教學(xué)反思、一份教學(xué)案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學(xué)期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)茅山小學(xué)課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。計(jì)入期末考評(píng)。

（4）每位教師每學(xué)期培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于15學(xué)時(shí)（30分），每少一學(xué)時(shí)扣2分。（5）對(duì)各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會(huì)議的具體要求以及“超支不補(bǔ)、違章則罰”的原則，報(bào)銷參加科研活動(dòng)必需的費(fèi)用（包括車費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)議材料費(fèi)）。外出學(xué)習(xí)的教師回校當(dāng)天及時(shí)上報(bào)。

（7）嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流（或講課）。（8）完善校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵(lì)。每年召開一次教育科研交流大會(huì)。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教研組長(zhǎng)”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核。開展“茅山小學(xué)校本培訓(xùn)先進(jìn)教研組、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)”。期末在所有學(xué)科、教研組、教師中，評(píng)選出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張燕

副組長(zhǎng)：王友明 王澤群 余紹年 葉佩 組員：全體教師

第四篇：2011年秋學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)1

2011年秋學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：

一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”

這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在承認(rèn)“知識(shí)就是力量”的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了“樹形象、鑄師魂”工程，開展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。

（三）要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考，我們明確提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校”的理念，并成為新形勢(shì)下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺(tái)”。

（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。

（五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以“創(chuàng)新教育”、“作文個(gè)性化訓(xùn)練”課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡(jiǎn)筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。

二、目標(biāo)具體化

1．對(duì)現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2．全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

3．建設(shè)一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

三、行動(dòng)計(jì)劃化

根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。

強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件，否則，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不斷更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn)；追蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。

五、實(shí)施保障化

（一）有組織保障 校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

做到“五落實(shí)”即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn) 檢查落實(shí)到位。

（二）制度保障

（三）管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。

（四）經(jīng)費(fèi)保障 軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

目前，我校構(gòu)建了“以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓(xùn)模式”；“集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成；

（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

近年來，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

機(jī)制。為此,擬做好以下幾項(xiàng)工作。

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。我校校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有組織管理機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成。組織管理機(jī)構(gòu):

2、各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。

3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計(jì)劃,上交教導(dǎo)處審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間及具體內(nèi)容。

4、建立考核與獎(jiǎng)懲制度,以調(diào)動(dòng)教師的積極性,實(shí)行過程監(jiān)控,結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

第五篇：新溝小學(xué)2010秋校本培訓(xùn)總結(jié)

新溝小學(xué)2010秋學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1.案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

2.自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

1.新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研活動(dòng)。四是加強(qiáng)合作交流

2.繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

四、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。為增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)校將每周二定為校本培訓(xùn)日，要求教師要有培訓(xùn)筆記，培訓(xùn)后寫出自己的讀書體會(huì)，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

五、把加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教

師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。

因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)。

學(xué)校每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行綜合性發(fā)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是多元、方式是多元。教師采用自我總結(jié)對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生采用座談會(huì)的形式對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用家長(zhǎng)問卷調(diào)查的形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后學(xué)校根據(jù)情況對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)。這種綜合評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)的就是教師的職業(yè)道德。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

新溝小學(xué)

2010年12月20日