第一篇：2013校本培訓總結

校 本 培 訓 總 結

鐵力林業局第一小學校

校本教師培訓對于提高教師隊伍整體素質、促進教師個性發展、提高教學質量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經過半年的實踐，我校順利地完成了校本培訓預定方案，取得了預期的效果，現總結如下：

一、“個人、集體、教研員”三位一體有機整合

校本培訓強調教師工作與學習、教學與研究的整合，強調教師相互之間、教師與教研員之間的合作。我們知道，教師個人、教師集體、教研員引領是校本培訓的三個核心要素，他們構成了校本培訓三位一體的關系；教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研員的引領是開展校本培訓和促進教師專業成長的三種基本力量。教師個人的自我反思是開展校本培訓的基礎和前提，教師之間的互助合作是校本培訓的標志和靈魂，教研員的適時參與是引領和提升校本培訓不可或缺的要素。

（一）教師自學

校本培訓是教師全員參與、合作探究、全體受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。可以說，有了教師全員性的參與，校本培訓才彰顯活力。因此，我們十分注重教師的自學。自學關鍵是靠教師們愿意學、自主學、輕松學。為此，我們做了以下工作：

1.訂閱教育雜志 我校在本學期專門拿出資金給訂閱了小學教學參考、上海教育、黑龍江教育等近二十種教學刊物放到閱覽室，供教師們借閱、學習充電。

2.利用網絡，收集理論資料

我校各教研組從網上收集了一些理論資料，如《教學的20條經驗》《新課程中教師角色的十大轉變》《小學生朗讀指導》《先學后教不需要學案支撐》《小學寫字教學的策略》《實施情知教學，激發學習興趣》《激勵：打開興趣大門的金鑰匙》《語文性：工具性與人文性》《工具性與人文性的和諧統一》等，分發給每位教師，要求教師自學，然后同年段同年級教師相互交流，消化理論。

3.專題研討，反思教學

本學期我們要求教師每月寫出一份有質量的教學反思。教師作課堂教學反思，實質上就是一種自我評課。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教師通過反思，來思考自己的設計是否可行，是否是解決問題的最佳方法，還有哪些不足，可作哪些改進。教師通過自我觀察、自我實踐后，進行自我反思，反思后知困，知困然后思進取，再加上教研員的點撥指導，教師會更容易發現問題，并尋找解決問題的良好對策，同時反思會促進經驗積累，提高專業判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。本學期，全體教師共撰寫教學反思181篇，其中《生成，想要懂你不容易》、《于細微處見真功》、《讓個性飛揚》三篇反思在《伊春教育》上發表。

（二）教師互助合作學習“學習是共同合作的探險，而非一趟孤獨之旅”。在教師自學的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優秀的教學文化，包括教師的相互合作、教師間的密切溝通、積極的學校氣氛等，否則學校很難有成功的教學。教師和同事之間應該是伙伴關系，形成合作的、團隊的情誼，共同計劃教學，相互觀察、討論，并彼此學習新的教學模式或檢討或改進自己的教學策略。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：

1、落實學習時間。以年組為單位利用每周星期一、二的數學、語文教研活動時間進行合作探究學習，交流經驗，共同促進。

2、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環節。學校定期進行校內的練兵課活動，請校內各科的教研員聽課評課，并通過校級的公開課、評優課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術，擴大教師的知名度。本學期，我校的李金榮老師在省青年教師基本功比賽中獲得了一等獎。

3、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關鍵在于確定好教學研究的主題。研究的主題來自何處？它應該來自于課堂，來自于教師的親身實踐，應該讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，因此精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題就顯得十分重要。我校根據學科將四十幾個教師組成五個學習共同體“以學科共同體為單位”，采用集體備課，共同設計教案的方式展開研究，強調教師間的合作，將教師學習理論后關于研究主題的一些想法與思考在教案中落實，教案設計好后，由本組一名教師首先試上，全體教師聽課、評課后，研究小組根據大家的建議修改教案，然后再由其他教師二上，三上。如在語文共同體的兩位老師上了《嫦娥奔月》一課還不滿意的情況下，我們校教研室主任李南極老師，就一個環節一個環節斟酌，甚至示范。“合作、共享、學習、成長”，學校之間相互開放，互相送教、優勢互補、共同促進。

（三）教研專家講座

學校根據教師發展的需要及培訓的進程，我們學校本學期安排校內名師依據學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現學現教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位和厚實了它的質地。如李南極老師對全體教師進行“隨文識字教學模式”的講座，王雪梅老師作了數學《先學后教 當堂訓練》講座；呂忠大老師作了《寫字教學策略》的講座；請兄弟學校教師來校聽課、為教師評課、與老師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習，拓寬視野，提升老師們的學科、學術水平。本學期我校組織部分教師到省城、到市進行了參觀學習。

二、校本培訓成效

通過組織校本培訓，把教師從繁重的復雜性的勞動中解放出來，潛心于教育科研，使教師獲得并掌握全新的學習方法，提高教師知識的占有量，為教師提供創造性的教學方法，提高業務素質以及教學能力，研究能力、信息能力。廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性，創建了一種 “人人參與，在研究的狀態下工作”的良好教育科研氛圍。教育科研課題成為學校的一個重要組成部分，并慢慢形成特色。課堂教學注入了更多的科研含量，人人上科研練兵課，人人參與評課，以課堂教學的形式匯報自己的課題研究成果，展示自己的課堂教學水平。通過積極的評課，促進全體教師思想上和業務上的交流，從理論上和實踐上提高了教師的教學水平。教師在教學中不但能“教”會“評”，還會“寫”，養成“學習理論——探索實踐——提高理論”的良好科研習慣。本學期多位教師撰寫的論文獲獎或發表，其中《真理最初的漣漪》獲省級論文一等獎、《運用多媒體指導學生學好數學》發表于《課程與教學》；楊立波老師的論文獲市、局論文二等獎，李偉師的論文《做中學 活動中學 快樂地學》獲局論文三等獎，于洪巖老師的書法作品獲省一等獎。以上成績的取得不僅代表個人，也反映了我校教師培訓工作已邁上了一個新的臺階。

今后，我們將借著課改的東風，繼續以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。

第二篇：校本培訓總結

潘集區第一小學“上好課”專題校本培訓工作總結

從2009年暑期開始“上好課”專題校本培訓，我校以全面提高教師的整體素質為根本目的，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以點面（教研組和全體教師）結合為形式，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種實踐問題為對象，結合校情、學科情，整體策劃，突出中心，以“上好課”為主線，高度重視校本培訓的針對性和實效性。經過學校各部門、教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓計劃的各項目培訓工作。現總結如下。

一、健全培訓機制。

健全培訓機制，是校本培訓順利開展的保障。學校建立專門的領導機構。為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由學校辦公室、教導處主要負責同志組成的校本培訓領導小組。領導小組下設辦公室，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，辦公室統籌協調，副校長、教務處分頭實施的校本培訓管理機構。

二、制訂比較詳細的可行的計劃。學校將培訓計劃納入學期工作計劃。教導處制訂每校本培訓實施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師繼續教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。

三、加強對培訓過程的管理。學校對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

1、科學規劃落實培訓內容。

科學規劃落實培訓內容。是校本培訓取得實效的關鍵。我校加強對新課程標準、教材教法培訓。新課程標準實驗工作的開展對教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構提出了新的挑戰。為此，必須加強對此項工作的領導，使校本培訓工作真正取得實效，學校依據市區教育局的有關指示精神，規定所有進入新課程的教師必須進行崗前培訓，考試合格方能上崗。

在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合；要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。同時堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。比如： 對青年教師主要加強思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練。對骨干教師主要進行現代教育理論學習與實踐，教育思想與學科教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技及人文社會科學知識，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等內容的培訓。總之，必須堅持按不同年級、不同學科特點、不同時段、不同培訓對象確定培訓內容的做法，確保培訓工作的實效性和有效性，確保收到較好的效果。

2、點面結合確定培訓對象。

點面結合確定培訓對象，是校本培訓取得實效的策略之一。一是要求全員培訓。通過多種形式，完成每個教師教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規范性培訓任務，使教師的整體素質在原有基礎上得到明顯提高。二是對教研組長培訓。加強對學科教研組長的培訓，真正發揮學科教研組長的教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效的教研組長培訓方案，基本上建立起一支適應我校可持續發展的教研組長隊伍。三是堅持靈活多樣的培訓方式。靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

3、“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑，使培訓取得實效，達到預期目的。如以課題研究帶動培訓。科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，希望能以此帶動教師培訓，基本上形成每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。再如外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。為了放大考察學習的效能，必須考慮建立外出學習報告會制度。因為外出學習報告會制度能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現考察學習效益的最大化。

4、個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修，每學年為學校圖書室配備適當的教育理論書籍和為每個教師配備一本理論學習筆記，并規定每位教師每學期讀一本教育教學理論書籍，每學期記學習筆記，年終進行教育理論考試，成績記入學期（年）考核。另外，聽課、評課、專家講座、以會代訓、經驗（論文）交流、校際交流、案例教學、也是我校校本培訓的有效途徑。

四、重視對考評結果的使用。教師參加繼續教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在培訓周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。另外，在評優、評先中，繼續教育考核結果也作為必備條件之一。

五、劃撥專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校領導大力支持，保障開展培訓工作必需的經費。

總之，進一步加強“校本培訓”工作的力度，努力建設一支學習型、研究型、創新型的高素質教師隊伍，是我們加強“校本培訓”工作的初衷，是我們工作的基礎和目標，是我們的希望所在。

潘集區第一小學

2010年5月

第三篇：校本培訓總結

校本培訓總結

富強中心校 2012年12月

校本培訓總結

本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓

我校通過《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包 括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓 根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培 訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，要求師徒每周互聽一節課，互助提高。各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，成立各學科教研組，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“磨課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“磨課”各教研組全體教 師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的考核。

3、開展專題講座

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展《新形勢下教師的定位》、《如何營造良好的課堂教學心理氛圍》、《營造高效課堂的幾種方法》、《如何引導學生自主學習》、《如何當好班主任》、《課堂提問設計四議》等教學專題講座活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用遠程設備、資源進行校本培訓。

以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導 教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

富強中心校

2012年12月27日

第四篇：校本培訓總結

校本培訓工作總結

本學期我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續教育的主陣地，從我校實際出發，因地制宜，圍繞學校的發展規劃，辦學目標和辦學特色，根據教師現有教學的需要，以全面提高教師整體素質為核心，大力加強教師隊伍建設，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，立足學校實際開展好校本培訓工作，通過本學年校本培訓活動地開展，教師們認為“校本培訓”不光是一般的意義上的知識技能培訓，而是更加關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與的熱情。為此，做好我校的校本培訓工作十分重要。下面將我校的校本培訓工作總結如下：

一、加強領導，提高認識。

本學年為把校本實踐活動落到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定校本培訓計劃，按計劃組織教師進行了培訓，協調解決培訓中的困難。把校本培訓工作納入隊伍建設之中。

二、確定了校本培訓目標。

1.使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師、研究型教師轉變。

2.使我校教師適應課程改革的需求，并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。

3.培養一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現代教育思想，精湛的教學藝術，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

4.通過校本培訓，將部分中青年教師培養成為全縣骨干教師，使我校教育教學水平進一步提高。

三、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃： 1.教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的

教學是盲目的教學，我校始終把教育教學理論的學習放在首位。組織教師學習教育教學理論書籍，開展全校性讀書會活動，每位教師讀一本教育理論書籍。結合課程改革進行學習，做到有學習筆記，同時做到理論結合實際，每學年寫一篇學習體會。

2.結合新課程，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加教體局組織的學科培訓。

3.提高教師業務素質的培訓：

教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展的需要。（1）加強師德培訓，認真落實《師德細則》，每星期都認真學習師德文章。以高尚的職業道德教育人，以典型經驗感染人，大力宏揚師德高尚的精神，以“外塑形象，內強素質”、“學模范事跡，做優秀教師”的活動，使教師學有榜樣，有目標。打造一個教書育人，為人師表，敬業愛生，樂于奉獻，與時俱進的工作環境，造就一批優秀干部、優秀教師。（2）加強新時期班主任工作培訓，探討班主任工作的新途徑和新方法。經常召開班主任會議，學習班主任管理方法。（3）加大教科研的力度，促教師創新精神、實踐能力的提高，以提高中青年教師的業務水平及能力。繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于10節，校長、教導主任不少于15節。每次聽課要做記錄并寫出聽課小結。加強教學常規培訓，備、講、批、輔等教學環節崗位培訓，面對學科實際和特點，進行研討和交流。加強學歷培訓，鼓勵教師提高學歷水平，進行以自己教學工作相符合的學歷進修，學校制訂相應的鼓勵制度和計劃。（4）組織教師觀看教學光盤，拍視頻課。本學期拍了語文1節，數學1節，英語1節，并寫出心得體會，按時上交。（5）定期組織教師進行教學專題講座，這學年舉行了若干次專題講座。每兩周舉行一次教師業務學習。（6）認真學好“嚴、精、細、實”教學經驗，使每位學生都在原有的基礎上有所提高。（7）加強教學科研工作。本學年課題《全面發展與學生個性發展關系的研究》多次召開課題組會議，進行中期匯報，另外有3名教師的3篇論文分別在市縣獲獎。

4、做好心理健康教育的培訓。重視心理健康教育是教育現代化的

一個重要標志，擁有健康的心理是現代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視。

四、校本培訓取得的成績：

（一）加強了教師隊伍思想建設

“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業生存和發展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校利用每兩周一次的教師政治學習、業務學習與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養。經過近不懈努力，我校不論中青年教師，還是老教師，都積攢了厚厚的學習筆記，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

（二）不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。

定期開展各種教學技能比賽，調動廣大教師積極參與、堅持訓練。鼓勵教師參加市縣的多媒體課件大賽，論文評比，多次參加學區的教研活動，廣大教師踴躍參加、一顯身手。

（三）積極響應上級和學校的號召，認真組織教師參加各種培訓。1.現代的教育理論不斷更新、不斷變化。課程改革成為時代的主旋律。在抓好日常教學外，我校曾先后學習了新大綱、新教材的研究和研究性學習等。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“家常課”、“多媒體技術專題研討課”、“課題匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。

2.加強教師隊伍整體素質建設。我校的培訓形式多種多樣，有政治學習、業務學習、專題學習、自學反思等等，并配有相應的培訓者進行講座。根據縣教培研中心的要求，我校全體教師參加了新形勢下教師的心理調適培訓考核。

（四）新教師、骨干教師的培訓工作。

1.每學年都有一批新教師加入到我校教師隊伍中來，他們思想素質好、教育理論豐富，只是缺少農村小學本土教育教學實踐。因此，在校本培訓中，給他們配以指導教師，利用集體備課、聽評課等方式

指導教學中的優缺點，找出努力方向。在他們的努力下，很快地勝任自己的本職工作。

2.骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。我校采取了“壓重擔”的辦法，不僅使他們成為教學骨干，還要把他們鑄造成科研先鋒。所以，我校除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

1.我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2.在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3.有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

4.計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

5.經過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會再創輝煌！

堿泉小學 2013年1月5日

第五篇：校本培訓總結（定稿）

校本培訓總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。我校是一所體育中學，結合我校特點，本學年，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學訓練提供理論支持。現總結如下：(一)、加強領導，明確職責

從2012年9月開始，學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，學校教務處、教研組具體落實培訓的各項事宜。并召開專門會議就教師培訓工作進行商討，利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發展的需要、是教師自己發展的需要。從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。

（二）多種方式，落實培訓

1、理論引領

教師專業化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加專題學習會、教學研討活動、先進教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。

2、集中培訓

校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。在校本培訓中，集中學習的內容有孟慶軍老師的訓練計劃的制定培訓；趙百群老師的業余田徑訓練的方法培訓；劉建學老師的訓練適應與過度訓練培訓；焦文龍老師的賽前中短期集訓的訓練安排培訓；劉春梅老師的怎樣做好賽前訓練調整培訓。

3、集體備課

備好課是上好課的基礎，我校教練組在組長的帶領下開展集體備課活動，發揮教師集體的智慧，取長補短，促進了教師課堂教學訓練水平的提高。

4、自我反思

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思。所以我們要求教師在訓練前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節課）經驗和教訓的基礎上，再寫出課后小結，這樣，可以增強訓練的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣；第二在訓練活動過程中反思，解決訓練課中出現的問題，教師在反思中提高訓練的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是訓練課后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個訓練過程進行思考性回憶，包括對自己訓練方法和訓練手段、學生表現、訓練的效果進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。

總之，通過開展校本培訓活動，我校教師的訓練水平都有不同程度的提高，相應的訓練質量也有所進步。

今后工作設想：

一、體校基本情況

體校成立于1983年，2008年遷到現址，屬于三集中體校，是培養和組織我區青少年兒童參加天津市的比賽和向國家及市體校輸送體育人才的基地。全校現有教職工14名（在編12名,借調2名），在崗人員均為本科學歷。其中，校長1名，書記1名，主任2名，付主任2名，會計1名，出納1名，教練員8名（校長、付主任各一人），其中高級教練2名，中級教練4名，初級教練2名。由于，近年來業余體校的生源極其匱乏，招生十分難，其原因有二點：一是學生進入業余體校后，絕大部分學生的文化課成績有所下降，而少兒大多9—16歲之間，家長怕子女訓練吃苦，更不愿以犧牲子女文化課成績來獲得未知的體育發展前途；二是隨著高考體制的改革，絕大部分學生都能通過文化課考試，進入高等學校學習，就業面廣。可從事體育運動訓練，除了極少部分在體育方面有天賦的學生，能通過多年系統的訓練，取得一定的成功之外，絕大部分學生往往前途渺茫，成了犧牲品。所以，學校現開設有田徑、柔道等2個訓練項目，訓練的學生運動員近50人。

二、業余訓練工作情況

（一）機構健全,制度完善.區體校分工明確，定員定崗，體校校長作為第一責任人，能深入工作第一線，了解各項目的訓練情況，抓好管理及監督檢查工作。在管理中，制訂了《業余體校管理條例》《教練員崗位責任制度》《教練員訓練管理制度》《教練員評聘考核制度》《訓練場地管理制度》《運動員管理制度》等十多項規章制度，保證了教學訓練和管理工作有章可循，最大限度地克服了工作中的隨意性，避免了盲目性，減少了模糊性，從而提高了業余訓練的規范性。

（二）明確職責，抓好教練員隊伍建設

區體校按照《教練員崗位責任制度》《教練員訓練管理制度》等管理制度，明確教練員職責，不斷強化教練員訓練計劃的規范管理。嚴格要求每位教練認真寫好周期計劃、計劃、周計劃、課時計劃以及夏、冬訓計劃。訓練過程管理到位，校領導每天對運動員下午的訓練進行檢查登記。每周對教練員的教案進行檢查，嚴格規定教練員的訓練計劃要規范、科學、系統、可行。認真做到訓練課前有教案，訓練課后有小結；比賽前有計劃，有目標，任務明確，比賽后，要有全面的比賽總結。每天訓練時間不低于2個小時，保質保量的完成訓練任務，不斷提高教練員的工作責任感和訓練質量。

（三）暢通渠道，抓好運動員培養輸送工作。

發現人才，培養人才，輸送人才是我們一貫追求的目標，幾年來，區體育局與教育局相結合，走出一條發現—培養—輸送、再發現—再培養—再輸送的路子。第一，全面選材。每年的5月、11月份是我區的選苗月，要求教練員將全區中、小學校走一遍，摸一次底，由此形成了一個雄厚的待招集團，一個永不斷層的生源梯隊。通過直觀了解和測試，對待招隊員進行摸底，在選苗中第一抓選材制量，做到“三勤”，即：勤查、勤看、勤問。第二，建立人才數據庫。

三、取得成績和榮譽

近年來，他們在各級比賽中取得優秀成績。2010年，體校全體教練帶領各項目運動員以嶄新的風貌參加了天津市第十二屆青少年運動會并取得了12枚金牌，圓滿地完成了比賽任務，取得歷史性的好成績。

四、下步工作設想

目前及今后一段時間，我校業余訓練工作的開展，主要以備戰十三屆青少年運動會為中心，優化、編排和設置我校的競技體育項目，確保下一屆青少年運動會取得更好成績。

（一）改變業余體校的辦學思路

1、轉變理念、調整招生范圍：目前，絕大部分縣級少兒業余體校都把自己的招生范圍定位在“文化課成績中等以下，體育運動成績中等以上。”可這樣的學生往往都沒有較好的學習習慣。到體校后，由于學習基礎、學習能力和學習習慣都較差，他們往往會志趣相投，對學習更為放松，有的甚至會出現厭學情緒。針對上述情況，在招生時不應只注重體育運動成績，我們也要注重他們的文化課成績。這樣的學生才能真正做到“能文能武”，將來才會有出路。

2、調整師資，辦一流學校：體校的學生以后在體育運動上真正能取得較高運動成績的畢竟是少數，除了學生先天因素外，和我們的教練員訓練水平也有一定關系。因此，在任用教練員方面，我們應打破原有的框框，從市內、外，乃至全國范圍內大膽引進高水平的教練員，力爭取得事半功倍的訓練效果，充分挖掘出學生的運動潛能，盡可能保證學生在體育上能有所建樹、學有所長；家長擔心子女到體校后，文化課成績會下降，這是體校招生難的主要原因之一。因此，在文化課方面，我們也應盡可能地招聘具有豐富教學經驗的縣內、外名師，并采用“承諾制”，保證學生的文化課成績不低于進校時普通學校同層次學生的水平，期中、期末考試后，家長驗收子女的學習成績。

3、安排出路，解決后顧之憂：現有的縣級少兒業余體校，一般學制設置都是小學和初中，經過體校五年左右的業余訓練，學生的運動水平，運動能力一般都有了明確的界定，對具有良好運動天賦、體育運動成績突出者，我們應及時向市體工隊、市體育運動學校輸送，對運動水平一般的學生，我們也應和縣內、外名校建立聯系，包送這批學生進入重點高中學習，由于在體校時，文化課教育并沒有放松，他們仍能很好地適應高中的文化課學習。

（二）以市運會為契機，建立健全組織機構，完善青少年培訓機制。根據我校現有專項訓練設施和學校的體育師資狀況，制定可操作、易實施的工作計劃，進一步完善青少年培訓機制和各種制度，建立可行的青少年培訓機制，① 多請高水平教練員講課，提高我校教練的訓練水平和理論水平；② 組織教練員多參加各種比賽活動，增強他們的比賽組織能力，及裁判水平，以適應面臨的比賽要求；③ 多進行校際間的交流，取長補短，參觀學習，提高教練員的專業知識水平，促進自身能力的發展；全面提升我校的業余訓練水平。

（三）加強與教育局聯系，制定可行的學訓問題解決方案。根據區教育部門的教學管理規律，結合我區業余訓練體系的“選材、培養、輸送”的實際情況，制定可行性強的學訓問題解決方案。

（四）加強項目優化，打造寶坻區的品牌體育項目。以田徑、柔道為重點，積極向更多學校普及推廣，發展更多的網點學校。

（五）創建青少年體育俱樂部，以青少年體育俱樂部為依托，把青少年業余訓練工作做大做強。通過青少年俱樂部職業教練與各學校的體育教師合作，舉辦項目體育培訓班等形式，不僅在業務上能夠取長補短，而且還有利于各項目的開展和普及，提升青少年學生的運動水平，為體校培養和發掘更多的體育苗子。