第一篇：校本培訓總結材料

太和寨中學校本培訓總結(2006——2007學年度第一學期)人類步入二十一世紀，就跨入了一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開各類優(yōu)秀的教師。各類需求的人才是適應時代召喚的，因此，從事教育的人們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平，提高了廣大教師的素質，不斷涌現(xiàn)出一大批名校名師。下面將2006-2007學年度我校的校本培訓工作總結如下：

一、取得成績

（一）、加強了教師隊伍思想建設

1、“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業(yè)生存和發(fā)展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態(tài)，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校利用每兩周一次的教師政治學習、業(yè)務學習與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養(yǎng)。經過近兩年的不懈努力，我校不論是骨干教師、新教師、中青年教師，還是老教師，都積攢了厚厚的學習筆記，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

（二）、不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。定期開展各種教學技能比賽，調動廣大教師積極參與、堅持訓練。各種板書、版畫、演示講解基本功比賽，使廣大教師踴躍參加、一顯身手。

（三）、積極響應上級和學校的號召，認真組織教師參加各種培訓。

1、現(xiàn)代的教育理論不斷更新、不斷變化。“課程改革”成為時代的主旋律。在抓好日常教學外，我校曾先后學習了新大綱、新教材的研究和研究性學習等。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“專題研討課”“骨干教師示范課”“外出學習匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。

2、加強教師隊伍整體素質建設。我校的培訓形式多種多樣，有政治學習、業(yè)務學習、專題學習、自學反思等等，并配有相應的培訓者進行講座。根據(jù)縣教培研中心的要求，我校全體教師參加了新形勢下教師的心理調適培訓考核。

（四）、新教師、骨干教師的培訓工作。

1、每學年都有一批新教師加入到教書育人的隊伍中來，他們思想素質好、教育理論豐富，只是缺少教育教學實踐。因此，在校本培訓中，給他們配以指導教師，利用集體備課、聽評課等方式指導教學中的優(yōu)缺點，找出努力方向。在他們的努力下，很快地勝任自己的本職工作。

2、骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。我校采取了“壓重擔”的辦法，不僅使他們成為教學骨干，還要把他們鑄造成科研先鋒。所以，我校除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。

二、存在問題

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

（一）、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

（二）、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

（三）、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

（四）、計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

（五）、經過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。

三、今后努力方向與措施

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

（一）、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

（二）、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

（三）、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會再創(chuàng)輝煌！

太和寨中學

校本培訓總結（續(xù)）

2008年03月18日 星期二 20:57（2）加強對新課程標準、教材教法培訓。

新課程標準實驗工作的開展對教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構提出了新的挑戰(zhàn)。在新的挑戰(zhàn)面前，各級各類學校將站在同一條起跑線上，并將進行重新洗牌。我們清醒的認識到，要想在洗牌后重新坐莊，關鍵在洗牌前能否認真“洗腦”。為此，必須加強對此項工作的領導，使“洗腦”工作真正取得實效，學校依據(jù)市教育局的有關指示精神，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，規(guī)定所有進入新課程的教師必須進行崗前培訓，考試合格方能上崗。

在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合；要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。同時堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。比如：

對青年教師主要加強思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練。

對骨干教師主要進行現(xiàn)代教育理論學習與實踐，教育思想與學科教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等內容的培訓。

總之，必須堅持按不同年級、不同學科特點、不同時段、不同培訓對象確定培訓內容的做法，確保培訓工作的實效性和有效性，確保收到較好的效果。（3）點面結合確定培訓對象。

點面結合確定培訓對象，是校本培訓取得實效的策略之一。

1）全員培訓。

通過多種形式，五年內完成每個教師250學時的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡技術等方面的規(guī)范性培訓任務（其中要求每年不得少于50學時），使教師的整體素質在原有基礎上得到明顯提高。

2）骨干培訓。

制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵意見，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、年級組長、班主任、教研組長及高級教師進行專門培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用，初步形成一支精良的骨干教師隊伍，帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為我校下一步實施名師工程奠定基礎。支持骨干教師參加市級以上培訓。

3）青年教師的培訓

青年教師培訓關系著學校的現(xiàn)在，關系著學校的未來。為此，在校本培訓中，確定學校—年級組（教研組）—個人三級培訓的思路，考慮制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵意見。利用開講座、結對子、以會代訓、聽課評課、上匯報課、送培等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，形成青年教師培訓體系。希望能在在這一體系下，基本到新教師一年站穩(wěn)講臺，三年勝任教師工作，六年成為教壇新秀，十年成為學科帶頭人的培訓目標。

4）班主任培訓。

重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，考慮逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，德育處要在此基礎上制定出行之有效的班主任培訓方案，力爭三年內完成對班主任45課時的培訓，基本上建立起一支適應我校可持續(xù)發(fā)展的班主任隊伍。

5）教研組長培訓。

加強對學科教研組長的培訓，形成學科教研組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學科教研組長的教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效的教研組長培訓方案，三年內完成對教研組長45課時的培訓，基本上建立起一支適應我校可持續(xù)發(fā)展的教研組長隊伍。

（4）堅持靈活多樣的培訓方式。

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑，使培訓取得實效，達到預期目的。如

★ 以課題研究帶動培訓。

科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規(guī)律的研究，希望能以此帶動教師培訓，基本上形成每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。★ 以老帶新結對子。

在青年教師培訓工作中，老教師起著至關重要的作用。為了充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，可考慮制定老教師與青年教師“結對子”制度。每位老教師與一位青年教師結成對子，由老教師具體指導青年教師的教育教學活動，學校定期進行檢查督促，并把青年教師的教學成績進步情況作為對老教師考核的一項內容。此項措施如能堅持，必能對青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。

★ 外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科教師代表將近30人次參加各級培訓和參觀學習。為了放大考察學習的效能，必須考慮建立外出學習報告會制度。因為外出學習報告會制度能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)考察學習效益的最大化。

★ 個人研修。

個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修，可考慮每學年為學校圖書室配備適當?shù)慕逃碚摃蜑槊總€教師配備一本理論學習筆記，并規(guī)定每位教師每學期讀一本教育教學理論書籍，每學期記10000字的學習筆記，年終進行教育理論考試，成績記入學期（年）考核。

另外，聽課、評課、專家講座、以會代訓、教師論壇、經驗（論文）交流、校際交流、案例教學、也是我校校本培訓的有效途徑。

總之，進一步加強“校本培訓”工作的力度，努力建設一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的高素質教師隊伍，為早日實現(xiàn)新藍中的辦學目標而奮斗，是我們加強“校本培訓”工作的初衷，是我們工作的基礎和目標，是我們的希望所在。

08暑期校本培訓總結

三天暑期園本培訓結束了,從中收獲不小, 加強了教師職業(yè)道德教育，深化 了教育教學改革，不斷提高教師自身修養(yǎng)和教育教學能力，從而能更好地適應 21世紀教育發(fā)展的需要.在暑期園本培訓中園長沈老師主持”說課”專題學習,使教師收益非淺。過去

在說課活動中，教師就事論事，只知道自己為什么要選擇這一學習內容，哪一 環(huán)節(jié)開展了較好，哪一環(huán)節(jié)開展不夠理想，對學習結果很重視。通過學習知道 了說課的基本構成：有說教材、說教法、說學法、說活動程序、說活動準備。在說課過程中，要遵循幼兒園說課評課原則：幼兒園孩子的思維正處在直覺行 動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不 穩(wěn)定，設計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學習、活動的特點是關心 活動的過程。因此，幼兒園說課評課應更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評 課強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。讓青年教師印象最深的是于漪老師關于師德魅力風范的講座，通過學習感悟 作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德風范。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投 入到幼兒教育中去。新教師覺得“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，這 句話很有道理。在幼兒教育中，青年教師感受到幼兒對于教師的崇拜，在他們的 眼中教師是完美的，是神一樣的存在，是可以全心依靠的人，教師的一舉一動都 在潛移默化中影響著孩子。因此對于師德除了要認識它的重要性之外，更要去提 高自身的師德修養(yǎng)。作為班主任老師，除了人格高，還要教育教學水平高，只 有具備這兩方面，才會是一位稱職的班主任老師。

結合課改精神，培訓活動中觀摩了兩個優(yōu)秀的教學活動的ppt，楊浦區(qū)第二藝

術幼兒園的何潔老師設計的小班活動“有趣的盒子”內容選擇貼近幼兒生活，材料

提供來自幼兒生活，活動形式有趣多樣，不光激發(fā)了幼兒的興趣，而且還提升了幼

兒多方面的經驗。長寧區(qū)實驗幼兒園奚玨老師設計的舞蹈“我們來跳民族舞”，回

答了廣大教師怎么教舞蹈的困惑，看了奚老師的舞蹈教學讓大家豁然開朗，舞蹈的

教并不是在一堂集體活動中所能完成的，課前的準備是非常重要的，其中就蘊含著

老師的教，雖然不是直接地教，但是通過多種媒體間接地教，既體現(xiàn)了幼兒學習的

主體地位，又不失老師的主導作用。老師在舞蹈活動中運用了多種表達表現(xiàn)的方法

完全符合了課程目標的表述。

這次的暑期校本培訓非常實用，對以后地工作起到了啟迪和指導的作用。教師

感到，要提高自身的業(yè)務水平除了參加校本培訓外還要加強自學和探索，尤其對新 課程的教法還要探究，對怎么樣的課才是好的課進行思考。只有善于思考，才能不

斷進步，只用不斷實踐，才能快速提高。

立足校本 謀求發(fā)展

常州市解放路小學校本培訓總結 2006年1月

走進新課程，幾乎所有的學校、所有的教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。這一切系于教師，因此必須以校為本把學校創(chuàng)建成一個學習型的組織，促進教師的專業(yè)成長，從而鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。本學期我校仍堅持“質量強校、特色立校、科研興校”的總體工作思路，樹立“教育即服務”觀念，立足校本，扎實開展我校的校本培訓和研究工作。

一、教學常規(guī)：求真務實，形成特色

備課和上課是教師在學校工作的兩大重要組成部分，其質量的高低直接影響到教學的成敗，我們的校本教研就從這兩方面展開，提出了讓備課真正發(fā)揮作用和讓教學真正具有價值兩方面的要求。

從新課改所倡導的“促進教師發(fā)展”的理念，上學期我們就在教師中倡導“用一生的時間去備課”的觀點，認為備課的目的只有一個，就是為了上好課；備課只是一個過程、一種手段，寫教案也僅僅只是備課的過程之一，備課應成為激活教師情感、凸顯個性、展示自我、提升自我的舞臺。

在備課中實施四個轉變：變備教案為設計教學、變重查教案為重看課堂教學實踐、變“學習型備課”為“研究型備課”、變被動反饋為主動問課。我們倡導同學科、同年級的教師在備課時采取“個人分段負責，全組共同探討，以點帶面，精品積累”的方法構建立體備課模式，充分展示教師的教學個性，體現(xiàn)教師的集體智慧。教研室通過教師座談會，查看備課筆記認為我們的備課形式和過程很有特色，歸納成十二個字：分工合作、個性加工、反思調整。

同時進一步加強課堂教學管理，要求教師要進一步更新教學觀念，運用課改的理念組織課堂教學。課堂教學要突出開放性、綜合性、獨創(chuàng)性、互動性，突出學生的主體地位。在教師中大力提倡“三上”：上有準備的隨堂課、上真實的公開課、上有思想的研究課。全體教師特別是青年教師要強調“推門課”，也就是隨堂聽課做到不定期，經常性、有針對性。

二、校本培訓：多元立體，百花齊放

校本培訓是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校續(xù)一直以來都相當重視，我們提出搞“立體式校本培訓”的模式：

1、設定目標，搭建階梯

學校桉創(chuàng)建學習型組織為總目標，制定了培訓計劃，各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，并能與學校目標整合一致。教師制定自訓自練計劃中，要能根據(jù)自身的特點，尋求各自的發(fā)展目標。(1)第一級：合格教師。

培養(yǎng)目標：掌握基本的教育教學常規(guī)要求，教學質量達到區(qū)、校要求，達到“合格課”的要求，或承擔過區(qū)級以上的研究課、大賽課。

培養(yǎng)方式：“師徒結對”，自主學習，主動發(fā)展。合格教師成為校級骨干教師后備人員。

（2）第二級：校級骨干教師。

培養(yǎng)目標：熟練掌握教材教法，在學校教育教學活動中嶄露頭角，教學質量名列學校同年級前列。至少帶一名徒弟，承擔一項課題的主研，承擔過區(qū)級以上的研究課、大賽課，每年在校內或區(qū)級開展一次以上的專題講座或上一節(jié)示范課。有一篇以上的論文在區(qū)及其以上刊物發(fā)表或獲獎。

培養(yǎng)方式：自我提升，壓擔子（擔任教研組長、教科室中心組成員等）、送培、提供參與教育科研、成果交流、教學論壇等機會。校級骨干教師成為區(qū)級教壇能手及區(qū)級骨干教師后備人員。

（3）第三級： 區(qū)級骨干教師

培養(yǎng)目標：通曉本學科教學，課堂教學有新異，(區(qū)及其以上賽課一等獎獲得者直接成為區(qū)級教壇能手候選人)，教學質量位居同類學校教師之首。至少指導一位青年教師，并取得一定成績。主持或參與一項課題研究并發(fā)揮重要作用。每學年面向區(qū)內外舉行一至兩次公開教學或專題講座活動，每年至少研讀一本理論專著，每年有兩篇以上論文在在區(qū)及其以上刊物發(fā)表或獲獎。

培養(yǎng)方式：自我提升，優(yōu)先外出學習，提供參與教育科研、成果交流、教學論壇等機會。安排區(qū)極其以上骨干教師進行具體指導。區(qū)級骨干教師成為市教壇新秀，教學能手的后備人員。

（4）第四級：市教壇新秀、教學能手

培養(yǎng)目標：精通本學科教學、形成個人教學風格和特色，教學質量名列區(qū)前列；在區(qū)內有一定的影響力。近三年擔任一項科研課題主研，并有直接成果獲得主管部門獎勵；每年至少有兩篇論文在區(qū)及其以上刊物發(fā)表或獲獎。至少指導三位校內外青年教師，參與各種支教、講學活動并取得顯著成效。每學年面向區(qū)內外舉行一至兩次公開教學或專題講座活動，每年至少研讀一本理論專著。

培養(yǎng)方式：自我提升，經常參加區(qū)內外學習考察講學活動，參加骨干教師培訓班學習或成為市名師工作是成員，是市級骨干教師，市級學科帶頭人后備人員。

（5）第五級：市級骨干教師，市級學科帶頭人

目標任務：精通本學科教學、形成獨特的個人教學風格和特色；教育科研成果突出，形成具有指導性的教育理論或專著，在市、省范圍內產生較大的影響；在學校教師培訓和教育教學科研中有突出貢獻。

培養(yǎng)方式：主要采取送培、教學研討、教育科研、專家指導評比、主持科研課題、整理教學經驗、著書立說方式進行培養(yǎng)。

2、內容豐富，形式多樣

校本研修按照“教以導人，研以修己”的思想，包括既要教學研究，又要培訓提高的雙重任務，涉及到學校的方方面面，為此，規(guī)劃內容上做到全方位、立體化。

學校采取的培訓內容有：（1）教學基本功培訓：微機、普通話、三筆字、簡筆畫；（2）說課、評課培訓。（3）實戰(zhàn)課訓練，組織同年級、同科教師進行教學訓練，以壯新教師的膽氣，提高教師的信心。（4）現(xiàn)代教育技術培訓，在計算機教師的指導下進行多媒體教學的體驗，了解課件制作程序。（5）班主任工作訓練，組織新教師參加觀摩主題班會等活動，學會做學生的思想工作。（6）綜合實踐活動課程的培訓。

嘗試采用：同伴互助式的學習研究、智慧碰撞式的課題研討、專業(yè)引領式的系列講座、自主發(fā)展式的個別自學和資源共享式的校際聯(lián)動等多種形式，形成了“專業(yè)引領、個人反思、同伴交流、行為跟進”的操作模式。如：我校不斷充實圖書館、閱覽室的資料，定期向教師推薦選讀目錄，鼓勵教師閱覽；教師利用校園網(wǎng)上傳自己的學習體會，教學反思（本學期近百篇），今年，我校與新疆布爾津第三小學進行手拉手學習交流。王文君和鄭政兩位老師前往新疆支教，兩位新疆來客在我校學習，我們學校各年級各學科以及學校管理等方面對兩位教師全方位開放。

3、特色教研，提升品質。

學校非常重視教研組的建設，由于加強了教研組的管理：教研活動常規(guī)如“三定”（定時間、定主題、定中心發(fā)言人）和“三有”（有計劃、有記錄、有反思）得以認真落實；學校安排的學習主題、課例研究總是認真組織；集體備課、課題研究大家也討論得熱烈、深入??隨著每周一次的活動開展，內容、形式的周而復始，常規(guī)教研活動的引力也會逐步減退，因此，必須從實際出發(fā)，以教師為研究主體，變被動為主動，大膽創(chuàng)新、發(fā)揮教研組和教師的個性和才華，給教師搭建交流互動的平臺，營造團隊學習的氛圍，勢在必行！通過分析、商議、提煉、梳理、設置步驟，紛紛形成了本年級組特色教研活動（特色展示活動）。其中，關注課堂教學的特色活動有：六年級語文組“跨學科聽課”研究、五年級語文組“成語千句文”；培養(yǎng)學習興趣的特色活動有：數(shù)學組的“小博士訓練營”；三年級語文組“兒童詩教”；一年級的“家校互動”??切入點不同、針對性各異的各種探索性特色活動，張揚著各個教研組的幾個、十幾個教師鮮活的思考。

學校在特色教研組活動中則是：既管理也服務，抓過程促推廣。學校在網(wǎng)站上對“特色活動”進行過程追蹤，為了推廣各組好的成果，還加強各組際間的交流，使教師的經驗能及時得到關注和分享，以優(yōu)促優(yōu)。

通過開展特色教研，各教研組挖掘本組的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色強項，讓教研活動走出了同樣的模子，更多的教師認識到自身和本教研組的“絕”“獨”“價值”，教研組更有凝聚力。同時大家更深刻地認識到：特色就是在常規(guī)的基礎上創(chuàng)新、發(fā)展而來的，要在做好常規(guī)的基礎創(chuàng)造性地實施新課程，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，真正提高教研的質量和效益！

三、課程研究：重視反思 經歷過程

研究貴在實，真實地選定研究課題，扎實地經歷研究過程。

九五和十五我們每個課題的研究內容既具有內在聯(lián)系，又各有研究的側重。我校人人參與課題研究，各學科組分工，確立研究重點，形成總課題與子課題分級合作研究機制，確保課題研究的價值。真實的教育科研帶給教師的是開放的心態(tài)、學習的需求、反思的習慣、成長的快樂，這是教育科研對教師發(fā)展的價值和意義。學校在“科研興校、科研興教”的主導思路下，確立以校長室、教導處、教科室、教研組為骨架的教研網(wǎng)絡，建立課題研究交流網(wǎng)站，內外溝通，使我校教育科研始終處在教育科研前沿的氛圍之中。

教科室對課題開展了動態(tài)式管理的同時，優(yōu)化了教研組和課題組的研究策略，充分發(fā)揮教科研“帶動思考”作用，通過“研、訓”一體化的方式開展活動，鼓勵教師動手寫作，引導老師向更深層次更加全面的方向研討，使學校的整個教師群體呈現(xiàn)出蓬勃的生命活力。

學校把課程的開設當作課題進行研究，二年級起開設的兒童詩這門課程，課程組的老師們便實踐邊研究，邊學習，邊反思，他們認為，兒童詩教育是施加于兒童心靈的教育，這種教育處處都洋溢著生命的活力。而且事實證明，兒童詩以其豐富的想象，歡躍的童心和流暢的音符，深深吸引著孩子們。學齡兒童不但可以寫詩，而且可以寫出好詩。兒童詩所蘊涵的這些積極的教育價值也正是學校校本課程開發(fā)所追求的。

今年，我校定為“科研管理年”，借著這股東風，教科室將進一步完善的課題管理、獎勵制度，組織引導教師申報課題、組織課題組核心成員對課題的開題、運行、評估等進行培訓，使我校人人參加課改、科研，科科有課題，級級有課題。

四、思考展望：抓住關鍵，落實措施

校本培訓給學校的內涵發(fā)展注入了生命元素，使我們這所具有九十多年歷史的老校永葆教育的青春。然而，面對時代的挑戰(zhàn)，學校今后該如何主動發(fā)展？針對學校的自身發(fā)展需要，下階段的工作設想是：

繼續(xù)加強教科研基地的建設工作，以省級龍頭課題為把手，統(tǒng)領學校教育教學，進一步加強研究和管理，真正發(fā)揮課題的輻射和帶動作用，引導教師把課題研究成果轉化為自己的教學行動，特別重視用科研工作的開展來解決我校的實際問題，形成具有我校特色的科研成果。

繼續(xù)以“質量強校，科研興校、特色立校”作為工作目標，科學合理地制訂學校三年發(fā)展規(guī)劃。以培促研、以研促教，開展多種形式的校本教研工作，加強名教師培養(yǎng)力度，開展以任務驅動為形式的個體成長工程，形成一支科研骨干隊伍，為實現(xiàn)學校邁入示范校的奮斗目標提供有力的保障，開創(chuàng)我校教育科研工作的新篇章。

第二篇：校本培訓總結

潘集區(qū)第一小學“上好課”專題校本培訓工作總結

從2009年暑期開始“上好課”專題校本培訓，我校以全面提高教師的整體素質為根本目的，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以點面（教研組和全體教師）結合為形式，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種實踐問題為對象，結合校情、學科情，整體策劃，突出中心，以“上好課”為主線，高度重視校本培訓的針對性和實效性。經過學校各部門、教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓計劃的各項目培訓工作。現(xiàn)總結如下。

一、健全培訓機制。

健全培訓機制，是校本培訓順利開展的保障。學校建立專門的領導機構。為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由學校辦公室、教導處主要負責同志組成的校本培訓領導小組。領導小組下設辦公室，對整個校本培訓工作統(tǒng)一領導，整體設計，形成校長親自抓，辦公室統(tǒng)籌協(xié)調，副校長、教務處分頭實施的校本培訓管理機構。

二、制訂比較詳細的可行的計劃。學校將培訓計劃納入學期工作計劃。教導處制訂每校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴格執(zhí)行教師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃。

三、加強對培訓過程的管理。學校對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

1、科學規(guī)劃落實培訓內容。

科學規(guī)劃落實培訓內容。是校本培訓取得實效的關鍵。我校加強對新課程標準、教材教法培訓。新課程標準實驗工作的開展對教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構提出了新的挑戰(zhàn)。為此，必須加強對此項工作的領導，使校本培訓工作真正取得實效，學校依據(jù)市區(qū)教育局的有關指示精神，規(guī)定所有進入新課程的教師必須進行崗前培訓，考試合格方能上崗。

在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合；要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。同時堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。比如： 對青年教師主要加強思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練。對骨干教師主要進行現(xiàn)代教育理論學習與實踐，教育思想與學科教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等內容的培訓。總之，必須堅持按不同年級、不同學科特點、不同時段、不同培訓對象確定培訓內容的做法，確保培訓工作的實效性和有效性，確保收到較好的效果。

2、點面結合確定培訓對象。

點面結合確定培訓對象，是校本培訓取得實效的策略之一。一是要求全員培訓。通過多種形式，完成每個教師教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡技術等方面的規(guī)范性培訓任務，使教師的整體素質在原有基礎上得到明顯提高。二是對教研組長培訓。加強對學科教研組長的培訓，真正發(fā)揮學科教研組長的教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效的教研組長培訓方案，基本上建立起一支適應我校可持續(xù)發(fā)展的教研組長隊伍。三是堅持靈活多樣的培訓方式。靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

3、“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑，使培訓取得實效，達到預期目的。如以課題研究帶動培訓。科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規(guī)律的研究，希望能以此帶動教師培訓，基本上形成每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。再如外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。為了放大考察學習的效能，必須考慮建立外出學習報告會制度。因為外出學習報告會制度能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)考察學習效益的最大化。

4、個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修，每學年為學校圖書室配備適當?shù)慕逃碚摃蜑槊總€教師配備一本理論學習筆記，并規(guī)定每位教師每學期讀一本教育教學理論書籍，每學期記學習筆記，年終進行教育理論考試，成績記入學期（年）考核。另外，聽課、評課、專家講座、以會代訓、經驗（論文）交流、校際交流、案例教學、也是我校校本培訓的有效途徑。

四、重視對考評結果的使用。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在培訓周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數(shù)，否則不得晉升高一級教師職務。另外，在評優(yōu)、評先中，繼續(xù)教育考核結果也作為必備條件之一。

五、劃撥專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校領導大力支持，保障開展培訓工作必需的經費。

總之，進一步加強“校本培訓”工作的力度，努力建設一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的高素質教師隊伍，是我們加強“校本培訓”工作的初衷，是我們工作的基礎和目標，是我們的希望所在。

潘集區(qū)第一小學

2010年5月

第三篇：校本培訓總結

校本培訓總結

富強中心校 2012年12月

校本培訓總結

本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓工作，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現(xiàn)將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓

我校通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包 括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展情況，也加速了教師的發(fā)展。

二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓 根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培 訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，要求師徒每周互聽一節(jié)課，互助提高。各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，成立各學科教研組，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“磨課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質量。每次“磨課”各教研組全體教 師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的考核。

3、開展專題講座

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展《新形勢下教師的定位》、《如何營造良好的課堂教學心理氛圍》、《營造高效課堂的幾種方法》、《如何引導學生自主學習》、《如何當好班主任》、《課堂提問設計四議》等教學專題講座活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用遠程設備、資源進行校本培訓。

以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導 教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

富強中心校

2012年12月27日

第四篇：校本培訓總結

校本培訓工作總結

本學期我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續(xù)教育的主陣地，從我校實際出發(fā)，因地制宜，圍繞學校的發(fā)展規(guī)劃，辦學目標和辦學特色，根據(jù)教師現(xiàn)有教學的需要，以全面提高教師整體素質為核心，大力加強教師隊伍建設，努力建設一支素質優(yōu)良、結構合理、適應教育改革和發(fā)展的教師隊伍，立足學校實際開展好校本培訓工作，通過本學年校本培訓活動地開展，教師們認為“校本培訓”不光是一般的意義上的知識技能培訓，而是更加關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與的熱情。為此，做好我校的校本培訓工作十分重要。下面將我校的校本培訓工作總結如下：

一、加強領導，提高認識。

本學年為把校本實踐活動落到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定校本培訓計劃，按計劃組織教師進行了培訓，協(xié)調解決培訓中的困難。把校本培訓工作納入隊伍建設之中。

二、確定了校本培訓目標。

1.使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師、研究型教師轉變。

2.使我校教師適應課程改革的需求，并在素質教育的大潮中創(chuàng)造出具有我校特色的教學模式。

3.培養(yǎng)一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現(xiàn)代教育思想，精湛的教學藝術，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

4.通過校本培訓，將部分中青年教師培養(yǎng)成為全縣骨干教師，使我校教育教學水平進一步提高。

三、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃： 1.教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的

教學是盲目的教學，我校始終把教育教學理論的學習放在首位。組織教師學習教育教學理論書籍，開展全校性讀書會活動，每位教師讀一本教育理論書籍。結合課程改革進行學習，做到有學習筆記，同時做到理論結合實際，每學年寫一篇學習體會。

2.結合新課程，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加教體局組織的學科培訓。

3.提高教師業(yè)務素質的培訓：

教學工作是學校的中心工作，提高教師業(yè)務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發(fā)展的需要。（1）加強師德培訓，認真落實《師德細則》，每星期都認真學習師德文章。以高尚的職業(yè)道德教育人，以典型經驗感染人，大力宏揚師德高尚的精神，以“外塑形象，內強素質”、“學模范事跡，做優(yōu)秀教師”的活動，使教師學有榜樣，有目標。打造一個教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，樂于奉獻，與時俱進的工作環(huán)境，造就一批優(yōu)秀干部、優(yōu)秀教師。（2）加強新時期班主任工作培訓，探討班主任工作的新途徑和新方法。經常召開班主任會議，學習班主任管理方法。（3）加大教科研的力度，促教師創(chuàng)新精神、實踐能力的提高，以提高中青年教師的業(yè)務水平及能力。繼續(xù)開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于10節(jié)，校長、教導主任不少于15節(jié)。每次聽課要做記錄并寫出聽課小結。加強教學常規(guī)培訓，備、講、批、輔等教學環(huán)節(jié)崗位培訓，面對學科實際和特點，進行研討和交流。加強學歷培訓，鼓勵教師提高學歷水平，進行以自己教學工作相符合的學歷進修，學校制訂相應的鼓勵制度和計劃。（4）組織教師觀看教學光盤，拍視頻課。本學期拍了語文1節(jié)，數(shù)學1節(jié)，英語1節(jié)，并寫出心得體會，按時上交。（5）定期組織教師進行教學專題講座，這學年舉行了若干次專題講座。每兩周舉行一次教師業(yè)務學習。（6）認真學好“嚴、精、細、實”教學經驗，使每位學生都在原有的基礎上有所提高。（7）加強教學科研工作。本學年課題《全面發(fā)展與學生個性發(fā)展關系的研究》多次召開課題組會議，進行中期匯報，另外有3名教師的3篇論文分別在市縣獲獎。

4、做好心理健康教育的培訓。重視心理健康教育是教育現(xiàn)代化的

一個重要標志，擁有健康的心理是現(xiàn)代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視。

四、校本培訓取得的成績：

（一）加強了教師隊伍思想建設

“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業(yè)生存和發(fā)展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態(tài)，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校利用每兩周一次的教師政治學習、業(yè)務學習與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養(yǎng)。經過近不懈努力，我校不論中青年教師，還是老教師，都積攢了厚厚的學習筆記，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。

定期開展各種教學技能比賽，調動廣大教師積極參與、堅持訓練。鼓勵教師參加市縣的多媒體課件大賽，論文評比，多次參加學區(qū)的教研活動，廣大教師踴躍參加、一顯身手。

（三）積極響應上級和學校的號召，認真組織教師參加各種培訓。1.現(xiàn)代的教育理論不斷更新、不斷變化。課程改革成為時代的主旋律。在抓好日常教學外，我校曾先后學習了新大綱、新教材的研究和研究性學習等。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“家常課”、“多媒體技術專題研討課”、“課題匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。

2.加強教師隊伍整體素質建設。我校的培訓形式多種多樣，有政治學習、業(yè)務學習、專題學習、自學反思等等，并配有相應的培訓者進行講座。根據(jù)縣教培研中心的要求，我校全體教師參加了新形勢下教師的心理調適培訓考核。

（四）新教師、骨干教師的培訓工作。

1.每學年都有一批新教師加入到我校教師隊伍中來，他們思想素質好、教育理論豐富，只是缺少農村小學本土教育教學實踐。因此，在校本培訓中，給他們配以指導教師，利用集體備課、聽評課等方式

指導教學中的優(yōu)缺點，找出努力方向。在他們的努力下，很快地勝任自己的本職工作。

2.骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。我校采取了“壓重擔”的辦法，不僅使他們成為教學骨干，還要把他們鑄造成科研先鋒。所以，我校除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1.我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2.在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3.有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

4.計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

5.經過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會再創(chuàng)輝煌！

堿泉小學 2013年1月5日

第五篇：校本培訓總結（定稿）

校本培訓總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。我校是一所體育中學，結合我校特點，本學年，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學訓練提供理論支持。現(xiàn)總結如下：(一)、加強領導，明確職責

從2012年9月開始，學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，學校教務處、教研組具體落實培訓的各項事宜。并召開專門會議就教師培訓工作進行商討，利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。

（二）多種方式，落實培訓

1、理論引領

教師專業(yè)化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加專題學習會、教學研討活動、先進教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。

2、集中培訓

校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。在校本培訓中，集中學習的內容有孟慶軍老師的訓練計劃的制定培訓；趙百群老師的業(yè)余田徑訓練的方法培訓；劉建學老師的訓練適應與過度訓練培訓；焦文龍老師的賽前中短期集訓的訓練安排培訓；劉春梅老師的怎樣做好賽前訓練調整培訓。

3、集體備課

備好課是上好課的基礎，我校教練組在組長的帶領下開展集體備課活動，發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，促進了教師課堂教學訓練水平的提高。

4、自我反思

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思。所以我們要求教師在訓練前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經驗和教訓的基礎上，再寫出課后小結，這樣，可以增強訓練的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣；第二在訓練活動過程中反思，解決訓練課中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高訓練的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是訓練課后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個訓練過程進行思考性回憶，包括對自己訓練方法和訓練手段、學生表現(xiàn)、訓練的效果進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質，對典型的反思情況形成案例。

總之，通過開展校本培訓活動，我校教師的訓練水平都有不同程度的提高，相應的訓練質量也有所進步。

今后工作設想：

一、體校基本情況

體校成立于1983年，2008年遷到現(xiàn)址，屬于三集中體校，是培養(yǎng)和組織我區(qū)青少年兒童參加天津市的比賽和向國家及市體校輸送體育人才的基地。全校現(xiàn)有教職工14名（在編12名,借調2名），在崗人員均為本科學歷。其中，校長1名，書記1名，主任2名，付主任2名，會計1名，出納1名，教練員8名（校長、付主任各一人），其中高級教練2名，中級教練4名，初級教練2名。由于，近年來業(yè)余體校的生源極其匱乏，招生十分難，其原因有二點：一是學生進入業(yè)余體校后，絕大部分學生的文化課成績有所下降，而少兒大多9—16歲之間，家長怕子女訓練吃苦，更不愿以犧牲子女文化課成績來獲得未知的體育發(fā)展前途；二是隨著高考體制的改革，絕大部分學生都能通過文化課考試，進入高等學校學習，就業(yè)面廣。可從事體育運動訓練，除了極少部分在體育方面有天賦的學生，能通過多年系統(tǒng)的訓練，取得一定的成功之外，絕大部分學生往往前途渺茫，成了犧牲品。所以，學校現(xiàn)開設有田徑、柔道等2個訓練項目，訓練的學生運動員近50人。

二、業(yè)余訓練工作情況

（一）機構健全,制度完善.區(qū)體校分工明確，定員定崗，體校校長作為第一責任人，能深入工作第一線，了解各項目的訓練情況，抓好管理及監(jiān)督檢查工作。在管理中，制訂了《業(yè)余體校管理條例》《教練員崗位責任制度》《教練員訓練管理制度》《教練員評聘考核制度》《訓練場地管理制度》《運動員管理制度》等十多項規(guī)章制度，保證了教學訓練和管理工作有章可循，最大限度地克服了工作中的隨意性，避免了盲目性，減少了模糊性，從而提高了業(yè)余訓練的規(guī)范性。

（二）明確職責，抓好教練員隊伍建設

區(qū)體校按照《教練員崗位責任制度》《教練員訓練管理制度》等管理制度，明確教練員職責，不斷強化教練員訓練計劃的規(guī)范管理。嚴格要求每位教練認真寫好周期計劃、計劃、周計劃、課時計劃以及夏、冬訓計劃。訓練過程管理到位，校領導每天對運動員下午的訓練進行檢查登記。每周對教練員的教案進行檢查，嚴格規(guī)定教練員的訓練計劃要規(guī)范、科學、系統(tǒng)、可行。認真做到訓練課前有教案，訓練課后有小結；比賽前有計劃，有目標，任務明確，比賽后，要有全面的比賽總結。每天訓練時間不低于2個小時，保質保量的完成訓練任務，不斷提高教練員的工作責任感和訓練質量。

（三）暢通渠道，抓好運動員培養(yǎng)輸送工作。

發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，輸送人才是我們一貫追求的目標，幾年來，區(qū)體育局與教育局相結合，走出一條發(fā)現(xiàn)—培養(yǎng)—輸送、再發(fā)現(xiàn)—再培養(yǎng)—再輸送的路子。第一，全面選材。每年的5月、11月份是我區(qū)的選苗月，要求教練員將全區(qū)中、小學校走一遍，摸一次底，由此形成了一個雄厚的待招集團，一個永不斷層的生源梯隊。通過直觀了解和測試，對待招隊員進行摸底，在選苗中第一抓選材制量，做到“三勤”，即：勤查、勤看、勤問。第二，建立人才數(shù)據(jù)庫。

三、取得成績和榮譽

近年來，他們在各級比賽中取得優(yōu)秀成績。2010年，體校全體教練帶領各項目運動員以嶄新的風貌參加了天津市第十二屆青少年運動會并取得了12枚金牌，圓滿地完成了比賽任務，取得歷史性的好成績。

四、下步工作設想

目前及今后一段時間，我校業(yè)余訓練工作的開展，主要以備戰(zhàn)十三屆青少年運動會為中心，優(yōu)化、編排和設置我校的競技體育項目，確保下一屆青少年運動會取得更好成績。

（一）改變業(yè)余體校的辦學思路

1、轉變理念、調整招生范圍：目前，絕大部分縣級少兒業(yè)余體校都把自己的招生范圍定位在“文化課成績中等以下，體育運動成績中等以上。”可這樣的學生往往都沒有較好的學習習慣。到體校后，由于學習基礎、學習能力和學習習慣都較差，他們往往會志趣相投，對學習更為放松，有的甚至會出現(xiàn)厭學情緒。針對上述情況，在招生時不應只注重體育運動成績，我們也要注重他們的文化課成績。這樣的學生才能真正做到“能文能武”，將來才會有出路。

2、調整師資，辦一流學校：體校的學生以后在體育運動上真正能取得較高運動成績的畢竟是少數(shù)，除了學生先天因素外，和我們的教練員訓練水平也有一定關系。因此，在任用教練員方面，我們應打破原有的框框，從市內、外，乃至全國范圍內大膽引進高水平的教練員，力爭取得事半功倍的訓練效果，充分挖掘出學生的運動潛能，盡可能保證學生在體育上能有所建樹、學有所長；家長擔心子女到體校后，文化課成績會下降，這是體校招生難的主要原因之一。因此，在文化課方面，我們也應盡可能地招聘具有豐富教學經驗的縣內、外名師，并采用“承諾制”，保證學生的文化課成績不低于進校時普通學校同層次學生的水平，期中、期末考試后，家長驗收子女的學習成績。

3、安排出路，解決后顧之憂：現(xiàn)有的縣級少兒業(yè)余體校，一般學制設置都是小學和初中，經過體校五年左右的業(yè)余訓練，學生的運動水平，運動能力一般都有了明確的界定，對具有良好運動天賦、體育運動成績突出者，我們應及時向市體工隊、市體育運動學校輸送，對運動水平一般的學生，我們也應和縣內、外名校建立聯(lián)系，包送這批學生進入重點高中學習，由于在體校時，文化課教育并沒有放松，他們仍能很好地適應高中的文化課學習。

（二）以市運會為契機，建立健全組織機構，完善青少年培訓機制。根據(jù)我校現(xiàn)有專項訓練設施和學校的體育師資狀況，制定可操作、易實施的工作計劃，進一步完善青少年培訓機制和各種制度，建立可行的青少年培訓機制，① 多請高水平教練員講課，提高我校教練的訓練水平和理論水平；② 組織教練員多參加各種比賽活動，增強他們的比賽組織能力，及裁判水平，以適應面臨的比賽要求；③ 多進行校際間的交流，取長補短，參觀學習，提高教練員的專業(yè)知識水平，促進自身能力的發(fā)展；全面提升我校的業(yè)余訓練水平。

（三）加強與教育局聯(lián)系，制定可行的學訓問題解決方案。根據(jù)區(qū)教育部門的教學管理規(guī)律，結合我區(qū)業(yè)余訓練體系的“選材、培養(yǎng)、輸送”的實際情況，制定可行性強的學訓問題解決方案。

（四）加強項目優(yōu)化，打造寶坻區(qū)的品牌體育項目。以田徑、柔道為重點，積極向更多學校普及推廣，發(fā)展更多的網(wǎng)點學校。

（五）創(chuàng)建青少年體育俱樂部，以青少年體育俱樂部為依托，把青少年業(yè)余訓練工作做大做強。通過青少年俱樂部職業(yè)教練與各學校的體育教師合作，舉辦項目體育培訓班等形式，不僅在業(yè)務上能夠取長補短，而且還有利于各項目的開展和普及，提升青少年學生的運動水平，為體校培養(yǎng)和發(fā)掘更多的體育苗子。