第一篇：2011年秋校本培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年秋校本培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年秋我參加校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容最多的是EEPO有效教育，通過培訓(xùn)，我收獲很大。

“EEPO——有效教育”是一個(gè)集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評(píng)價(jià)方式” 教育教學(xué)方法，它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動(dòng)的實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中常使用的方法。

訓(xùn)練內(nèi)容包括小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、人力資源和教室資源利用、約定與規(guī)則動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、一般性激勵(lì)、學(xué)習(xí)的表達(dá)呈現(xiàn)等

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的靈魂。它是以學(xué)習(xí)小組為基本單位形式，充分利用教室與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽、有親和力的氛圍中，為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，一般2-6人為一組。團(tuán)隊(duì)合作是在學(xué)習(xí)小組合作的基礎(chǔ)上，更為高級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)組組織形態(tài)，它至少由8人以上組成。組內(nèi)有明確的分工。學(xué)習(xí)資源有人力資源和教室資源，所謂人力資源包括教師、學(xué)生、和與教學(xué)相關(guān)的人等，教室資源包括教室墻、窗、黑板、桌椅等硬件資源和教室文化以及桌椅擺放的形式等軟件資源。作為教師要善于幫助學(xué)生開發(fā)和利用學(xué)習(xí)中人力資源和教室資源。學(xué)習(xí)調(diào)控手段是師生約定與規(guī)則的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、一般性激勵(lì)

2、教師教學(xué)課型方式

教師組織教學(xué)的課型方式包括許多種，主要學(xué)習(xí)了二種：（1）、要素組合方式

要素組合方式重點(diǎn)是關(guān)注看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動(dòng)要素。

不同要素的不同組合排列效果不同。其教學(xué)目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺，順應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生單純看，學(xué)習(xí)效果是20%，教師講、學(xué)生聽、看，學(xué)習(xí)效率只有30%，學(xué)生講、聽、看想結(jié)合，學(xué)習(xí)效果達(dá)50%，如果講、聽、看、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)效果可達(dá)70%，如果各要素有機(jī)的巧妙組合運(yùn)用，教學(xué)效果高達(dá)90%。

（2）、“平臺(tái)互動(dòng)方式”，就是要抓住關(guān)鍵要素，然后構(gòu)建多向度教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)互動(dòng)方式的主要流程是：篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互——老師精講（評(píng)＋講）。

所謂“關(guān)鍵要素”是指教學(xué)中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)、方法、思維、創(chuàng)造、思品、合作等。

多向度是指不同渠道、不同途徑、不同思路、不同方法、不同方式、不同個(gè)性表達(dá)等。一般地可以采用：?jiǎn)栴}——學(xué)生思考——學(xué)生做（一名學(xué)生上黑板）——教師點(diǎn)講——下一個(gè)問題的流程。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式包括經(jīng)典性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)，學(xué)科性評(píng)價(jià)。（1）、經(jīng)典性評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)角度評(píng)價(jià)一是對(duì) 知識(shí)性的傳授－－個(gè)性的發(fā)揮－－創(chuàng)造性的培養(yǎng)方面的落實(shí)情況的評(píng)價(jià)；二是對(duì)師生、生生互動(dòng)情況－－是否將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生－－學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)即是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目性評(píng)價(jià)要針對(duì)不同的課型去評(píng)價(jià)。要素組合方式課型：一是重點(diǎn)關(guān)注“聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜”七個(gè)要素的輪換使用的情況。是否會(huì)調(diào)集七個(gè)要素的不同排列組合，去強(qiáng)化關(guān)鍵目標(biāo)（知識(shí)、能力、信息、創(chuàng)造、合作、品格）。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的時(shí)空控制問題，二是看每個(gè)要素用得怎樣。三看資源利用情況，人力資源、教室資源的利用，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化的效果，還要看關(guān)鍵要素梯度的擴(kuò)張，前后作業(yè)設(shè)置的技巧等。平臺(tái)互動(dòng)方式：一看關(guān)鍵要素是否捕捉準(zhǔn)確，是否圍繞知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、品德教育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等確定關(guān)鍵要素。二看是否構(gòu)建了多向度平臺(tái)。三看學(xué)生小組、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)情況，小組團(tuán)隊(duì)交互活動(dòng)是否有效。四看 學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是否扎實(shí)。學(xué)科性評(píng)價(jià)是一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，它是從學(xué)科的角度來(lái)聽課評(píng)課，具有鮮明的學(xué)科特色。

第二篇：校本培訓(xùn)制度2017秋

蘄春縣彭思鎮(zhèn)茅山小學(xué)校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長(zhǎng)的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施名師工程，進(jìn)行骨干教師評(píng)比，使我校各級(jí)骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升自我。

5、通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行新課程培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)

4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培

大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培

學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評(píng)課等活動(dòng)促使教師快速成長(zhǎng)。

3、以結(jié)對(duì)代培

充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培

組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培

要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教委的要求，規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于15學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。（由教科室主任專門負(fù)責(zé)）

3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績(jī)、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

4、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)教師進(jìn)行考核。具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容不全或不符要求扣2—5分。（2）各學(xué)科每月整理一份教學(xué)反思、一份教學(xué)案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學(xué)期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)茅山小學(xué)課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。計(jì)入期末考評(píng)。

（4）每位教師每學(xué)期培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于15學(xué)時(shí)（30分），每少一學(xué)時(shí)扣2分。（5）對(duì)各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會(huì)議的具體要求以及“超支不補(bǔ)、違章則罰”的原則，報(bào)銷參加科研活動(dòng)必需的費(fèi)用（包括車費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)議材料費(fèi)）。外出學(xué)習(xí)的教師回校當(dāng)天及時(shí)上報(bào)。

（7）嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流（或講課）。（8）完善校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵(lì)。每年召開一次教育科研交流大會(huì)。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、教研組長(zhǎng)”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核。開展“茅山小學(xué)校本培訓(xùn)先進(jìn)教研組、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)”。期末在所有學(xué)科、教研組、教師中，評(píng)選出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張燕

副組長(zhǎng)：王友明 王澤群 余紹年 葉佩 組員：全體教師

第三篇：2016年秋校本培訓(xùn)總結(jié)

2016年秋期校本培訓(xùn)總結(jié)

在教委領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，按照《小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐研究實(shí)施方案》正式進(jìn)入研究狀態(tài)，在研究過程中，我們以我校的校本培訓(xùn)為載體，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐的研究。現(xiàn)時(shí)間已將近一年，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特對(duì)本課題研究情況進(jìn)行總結(jié)：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)措施

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都應(yīng)有必要的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施措施來(lái)保障施它的正常進(jìn)行。

校本培訓(xùn)與學(xué)校的發(fā)展方向，與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，更與學(xué)校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓(xùn)的工作量及大，要涉及到教師工作、學(xué)習(xí)和生活，涉及到師資的聘請(qǐng)和運(yùn)用，涉及到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，也就是涉及到學(xué)校的人和事的方方面面。要讓校本培訓(xùn)這項(xiàng)活動(dòng)得以正常進(jìn)行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實(shí)施的正常進(jìn)行。

校長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力使用的決策者，可以說，一個(gè)學(xué)校人力的分配、財(cái)物和經(jīng)濟(jì)的支配都必須得到校長(zhǎng)的認(rèn)可，得到校長(zhǎng)的大力支持，方能生效，如果沒有校長(zhǎng)的大力支持，校本培訓(xùn)就成了一紙空談，本課題也就無(wú)法進(jìn)行。其實(shí)，校長(zhǎng)本人就應(yīng)該是校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人及主要研究人員，因此，本課題從選題開始，就得到了校長(zhǎng)的大力支持，這也是本課題的得以正常實(shí)施的保證。

我們得承讓，校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作不只是校長(zhǎng)一人就能做好的事，如只是校長(zhǎng)一人，校本培訓(xùn)的工作是無(wú)法落到實(shí)處的，因此，在課題的實(shí)施過程中，應(yīng)更應(yīng)注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導(dǎo)處、教科室、教研組等教師群體力量及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校骨干教師等個(gè)體在校本培訓(xùn)中的作用，因此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造教師群體的學(xué)習(xí)氛圍。

為營(yíng)造教師自覺參加校本培訓(xùn)的氛圍，激發(fā)教師群體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，學(xué)校制定了系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，如《東風(fēng)路小學(xué)中青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比與考核辦法》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等激勵(lì)機(jī)制，把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教師的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)及職稱評(píng)定聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教育內(nèi)部活力，促使廣大青年教師積極主動(dòng)發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)的內(nèi)容很多，包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新與拓展、課程改革知識(shí)與理念學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科學(xué)研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及有利于提高教師素質(zhì)的其它內(nèi)容。作為一位教師，如想在短時(shí)間內(nèi)完成上述內(nèi)容的培訓(xùn)是絕不可能的。所以，校本教師培訓(xùn)應(yīng)立足于本職、本崗、立足于學(xué)校工作實(shí)際，立足于教師的職業(yè)要求，與學(xué)校工作過程緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本培訓(xùn)。一年多來(lái)，我們重點(diǎn)把經(jīng)常性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1、經(jīng)常性培訓(xùn)

（1）師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的首要任務(wù)

為提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。經(jīng)常利用周一的例會(huì)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學(xué)習(xí)“十六大”精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行對(duì)照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當(dāng)務(wù)之急

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。通過看光碟、上研究課、聽報(bào)告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、針對(duì)性地校本培訓(xùn)

（1）針對(duì)我校教師進(jìn)行教育科研難這一現(xiàn)狀，學(xué)校以辦培訓(xùn)班的形式對(duì)我校中青年教師進(jìn)行了教育科研課題申報(bào)及實(shí)施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學(xué)校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學(xué)目標(biāo)，先是組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)，再是組織部分青年教師進(jìn)行方正奧思課件制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，三是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用為載體，讓全體教師在使用中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)，掌握操作方法。通過培訓(xùn)，提高教師電腦應(yīng)用能力，大大方便全體教師今后教學(xué)。

3、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)組織校本培訓(xùn)

學(xué)校活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在近一年里，學(xué)校結(jié)合學(xué)校的研討課活動(dòng)，結(jié)合市教科院組織的個(gè)案分析征文、綜合實(shí)踐課案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)的進(jìn)行，以滿足教師的內(nèi)在需求為目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

三、豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)的形式方式很多，主要有個(gè)別指導(dǎo)式、專題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨(dú)立又互相融合。

個(gè)別指導(dǎo)式主要用于對(duì)個(gè)別教師的指導(dǎo)，分兩種情況，一是對(duì)比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師上公開課，上競(jìng)賽課等。二是對(duì)工作中有困難的教師進(jìn)行指導(dǎo)，如學(xué)校有一位教師是接班的，調(diào)入我校后一直任學(xué)前班的課，在我們這相課題立項(xiàng)后，學(xué)校有意識(shí)地把她從學(xué)前班調(diào)入一年級(jí)，任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，開始時(shí)，家長(zhǎng)反應(yīng)很大，學(xué)校一方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，另一方面由全體行政成員組織聽課，先是事先通知，其次是不定期進(jìn)行聽課，每次聽課都落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)上，聽課后要進(jìn)行分析評(píng)講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進(jìn)行分析評(píng)講。通過反復(fù)的指導(dǎo)，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學(xué)科的教學(xué)了，并教到了二年級(jí)，進(jìn)步確實(shí)不小。

專題研討式是針對(duì)一個(gè)問題，或一件事件組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)和討論，如我們的教師開始不會(huì)寫課題申報(bào)書，讓教師在聽講座的基礎(chǔ)上，就先由教科室組織材料，針對(duì)怎樣選題，怎樣提出問題等進(jìn)行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對(duì)課題問題進(jìn)行研究，如我們的縣級(jí)課題《小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐研究》課題組成員除在組內(nèi)進(jìn)行研究外，還多次邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室老師利用周未時(shí)間進(jìn)行研究。

資源共享式是學(xué)校在校本培訓(xùn)課題進(jìn)行后的一次較大的舉措，由于我們學(xué)校的另一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)及“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”，學(xué)校只對(duì)提出教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在提出要求的同時(shí)，更應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為此，學(xué)校征得縣教委和教研室的同意，進(jìn)行了“個(gè)體準(zhǔn)備，集體討論，一人執(zhí)筆，實(shí)踐反思”的備課與教案編寫改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機(jī)械重復(fù)的教案抄寫中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動(dòng)成果。

示范觀摩式是讓教師在能見觀摩中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)校堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期一次大型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、課題實(shí)驗(yàn)教師的研討課，通過研討課的進(jìn)行，我們的教師說：我們平時(shí)從書上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺得有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過自我的反思，總結(jié)，并把所學(xué)到的方法運(yùn)用于自己的教學(xué)之中。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)研究，克服存在問題。

校本培訓(xùn)實(shí)施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績(jī)，如對(duì)校本培訓(xùn)的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗(yàn)，但也暴露出一些問題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓(xùn)的全員性較差，特別是教師培訓(xùn)的功利性太強(qiáng)。在常規(guī)培訓(xùn)中，全體教師雖然能到位，但在專項(xiàng)培訓(xùn)中，如教育科研知識(shí)的培訓(xùn)，多媒體課件制作的培訓(xùn)，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師任職資格的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)不主動(dòng)。

2、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學(xué)習(xí)報(bào)名的有五十多人，但真正對(duì)方正奧思制作技術(shù)過關(guān)的只有二十來(lái)人。

3、部分組或教師個(gè)體自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的能力較差，有走過場(chǎng)的現(xiàn)象或痕跡，學(xué)習(xí)效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗(yàn)的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓(xùn)策略的制定有關(guān)系，如評(píng)價(jià)制度與年齡較大的教師關(guān)系不夠直接，無(wú)多大的利益沖突，他們大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這也說明教師的終身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，浪費(fèi)了許多寶貴的資源。針對(duì)這種情況，一方面我們有必要對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的思想觀念的轉(zhuǎn)化，克服教師的功利思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓所有教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)和督促，特別是對(duì)自我學(xué)習(xí)能力較差的個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)走過場(chǎng)的教師個(gè)體、單位或檢查，或主動(dòng)參與他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12

第四篇：2017年秋校本培訓(xùn)工作總結(jié)

立足校本 內(nèi)外兼修 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

——2017年秋校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校“十三五”教師培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門培訓(xùn)工作精神和要求，立足校本，以抓師德為動(dòng)力，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī)，結(jié)合課題研究，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，圓滿地完成了校本培訓(xùn)任務(wù)。

一、主要工作和取得的成績(jī)

回顧一學(xué)期的教師培訓(xùn)工作，我們以認(rèn)真的工作態(tài)度，有條不紊地開展了各方面的培訓(xùn)，較圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，推進(jìn)了教師教育素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）高領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)督導(dǎo)，保障有力。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為了推進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn)工作，打造書香校園，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、多部門聯(lián)動(dòng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使教師培訓(xùn)工作開展有序，效果明顯。

（二）多部門聯(lián)動(dòng)，有序開展，落實(shí)到位。

一是強(qiáng)化師德培訓(xùn)，做道德高尚人民滿意的合格教師。學(xué)校政教處狠抓了教師職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“十九大”報(bào)告的學(xué)習(xí)討論，每位教師通過“自我診斷”都寫出了學(xué)習(xí)的心得體會(huì)；組織舉辦“大手牽小手”大型道德課堂活動(dòng)，道德力量影響著每一個(gè)人。

二是以“兩平臺(tái)”為載體，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。電教處開展了以湖北省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用為內(nèi)容的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實(shí)了與八家臺(tái)教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)校建設(shè)，使老師們真正學(xué)有所得，教有所長(zhǎng)。

三是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教研處結(jié)合校情師情制定了立足校本的培訓(xùn)的工作計(jì)劃和方案，規(guī)范管理，培訓(xùn)工作按部就班，成效明顯。

（三）觸發(fā)動(dòng)力，立足校本，研培相向，內(nèi)外兼修。

要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就得要觸發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)修為。學(xué)校引導(dǎo)教師積極參加縣研培中心承擔(dān)的省級(jí)課題研究，各學(xué)科教研組以此為內(nèi)容組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目標(biāo)明確，收效明顯。

一是用好“兩個(gè)平臺(tái)”，讓優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源為我所用，在與名師的聆聽中拓寬教育視野、轉(zhuǎn)變教育觀念、增長(zhǎng)教學(xué)技藝，在與同行的交流分享中解困惑生幸福。二是走出去，感受山外精彩，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期，學(xué)校共派出6人次到省內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真切地感受到教育的發(fā)展時(shí)不待我；參加州縣內(nèi)三科培訓(xùn)的教師達(dá)10人次之多。培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員回校通過交流、上匯報(bào)課，很好地發(fā)揮了輻射作用。

二、存在的主要問題和改進(jìn)措施

縱觀一學(xué)期來(lái)的教師培訓(xùn)工作，有得亦有失。其主要的問題一是學(xué)校教師隊(duì)伍兩極化突出，35歲以下的年輕人相對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，愿走出去學(xué)，而50歲以上的老年教師教育觀念、信息技術(shù)應(yīng)用水平相對(duì)較弱，卻不愿出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，致使老教師的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)難以達(dá)標(biāo)；二是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變非一朝一夕，高效課堂建設(shè)道上荊棘叢生。

因此，在今后的工作中更要加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；進(jìn)一步完善考評(píng)制度，“逼”著學(xué)習(xí)；加強(qiáng)設(shè)調(diào)查研究，推進(jìn)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高的校本培訓(xùn)機(jī)制。

第五篇：小學(xué)年秋校本培訓(xùn)工作總結(jié)

年秋校本培訓(xùn)工作總結(jié)

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)各地名師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

（1）、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

（2）、每學(xué)期聽課不少于16。

（3）、每學(xué)期設(shè)計(jì)出自己最滿意的說課稿2篇。

（4）、每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍），并做好讀書摘記。

（5）、每學(xué)期寫2000字以上的讀書心得1篇。

（6）、每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。4．重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長(zhǎng)指導(dǎo)

校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由李校長(zhǎng)親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行中心學(xué)校加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（4）、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。