第一篇：最新教學總結二年組先融入再提高

先融入再提高

——2016-2017上學年教學工作總結

本學期，我進入了二年組這個全新的年組，早早就耳聞二年組是個十分強大的年組，我將會吸取到更多的教學養(yǎng)分。之前從未帶過低年級，心里有點忐忑，怕自己出岔子。蔡老師特意將我介紹給大家，希望大家平時多多照顧我，我心里感到暖意又踏實。

教學工作開始了，剛剛接觸到這個全新的班級，班主任王老師和蔡老師特意將這個班之前的學情和我說了一遍，一再強調作業(yè)量的問題，二年級階段一定要控制！其實，我自己也感到過多的作業(yè)對于這么小的孩子們來說是種負擔，畢竟孩子們其他的課外活動還比較多。想想之前的自己，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，給孩子們的作業(yè)量也有些大，翻看書本僅僅是小學階段要掌握的那2500個漢字就足夠讓學生們手忙腳亂了。一個漢字一定要寫上幾十遍嗎？這是一項極為枯燥的作業(yè)，小學生因此就足以對語文課產生抵觸情緒了，再加上那些讓學生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴重點，這甚至對孩子們是一種摧殘。在此，針對城市孩子的靈動和較強的基礎，我決定布置作業(yè)也需要靈動性。這也是配合咱們年組培養(yǎng)孩子的目標。

對作業(yè)問題進行認真反思，通過和師父交流以及自己閱讀教育書籍，我覺得還是得考慮以下幾點：首先，漢字有漢字的特點，也一定有其記憶特點和記憶規(guī)律。其它語文知識也一樣。心理學界對記憶規(guī)律已有大量研究，且已證實記憶是需要重復，但重復的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負面影響的。我們的小學教師應該在此基礎上廣泛實驗，研究一個合理的練習量和練習間隔。搞清楚想通過某一次課外作業(yè)就使學生終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。如果這種研究得以進行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負擔，減負就會按照教育規(guī)律真正落到實處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負擔減了，但這些負擔會轉入地下，由那些不放心的家長再給補上這一“課”。如取消掉所有的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。第二，要研究作業(yè)與學生對語文課興趣的關系，要使作業(yè)既能激發(fā)學生思維，保持學習興趣，又不加重學生負擔。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。

“童”特色作業(yè)還是要繼續(xù)，好的要沿襲。關于預習作業(yè)偏多，我將作業(yè)壓

縮到三部，聽取師父的意見。口頭作業(yè)可以布置。

在我記憶中的識字教學，基本是出示本課要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構。輪到我真正教授時，我發(fā)現(xiàn)長久下去，孩子們的學習興趣貌似一直沒有被激勵起來，甚至感到有些枯燥無味了。此時，我的聲音常常會越來越大，以此來提醒同學們的注意力，而學生的聲音卻常常上越來越小，從這個態(tài)度我就有點著急。有時，我還讓他們站起來讀，想辦法激發(fā)他們的興趣，但是課堂還是活躍不起來。

通過和師父交流我的困惑，師父正好在忙自己的教研文章，但又不能丟下我不管，給了我一本雜志，翻到印有《語文課程標準》，用紅筆給我畫出其中的一句話 “低年級要注重：讓學生喜歡漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。”并告訴，國家的說法還是很值得去遵循的，畢竟還是專家給出的。這一理念給低年級學生識字教學指出了明確的方向。回家后，我上網查了查各種前輩的識字教學視屏，發(fā)現(xiàn)其實識字教學可以更有意思。在教學中，我引導學生在文中學會生字的讀音后，啟發(fā)學生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學生的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中，有的用部首識字法記住生字；有的用換偏旁的方法記住生字；有的用部首記住生字；有的用猜謎語的方法記住生字；有的用熟字稍做變化記住生字，等等。課堂氣氛非常活躍，學生在這輕松愉快的環(huán)境中學會了新知。

師父告訴我，其實這就是我們年組的研究課題“情景識字，靈動善思”。多聽取師傅、經驗豐富的教師的意見建議。這一點體現(xiàn)在第一次公開課上。在講公開課之前我安排了一次課預先講了一遍，我請來了我的師傅何老師聽一聽我的課。上完課，師傅給了我很多寶貴的意見，糾正了我知識性錯誤，我經過一晚上的改正，使得我的課趨于成熟。我的教研組組長經老師也給了我很多寶貴的意見。她跟我說了一些其他青年教師曾經講過的精彩部分，這給了我將許多教學設計的靈感。此外，我們親愛的組長蔡首還給了我很多教態(tài)、語態(tài)、與學生溝通方面的建議，讓我受益匪淺。在此，我真的表示非常的感謝。

受到師父的肯定，我的工作教學積極性更高了，也希望在下半個學期里，我能學到更多，進一步提升自己的教學和日常管理，讓自己在教學方面更成熟！

第二篇：二年組足球活動總結 - 副本

二年組足球活動總結

通過近一個學期的刻苦訓練，我們二年組學生取得可喜的進步，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰(zhàn)術方面也得到了較大的進步。

在學期初始階段，我就通過體育課組織各個年級進行班級比賽，其目的在于讓剛剛學習足球的二年級學生大致看一看，被選拔出來的隊員有身高、有速度、有耐力，綜合身體素質較突出，為這支隊伍打下良好的基礎。與此同時，我制訂了一系列的訓練計劃，從嚴（嚴格管理）、從大(大強度、大運動量)來訓練隊伍。

我們年組足球活動主要安排在每周的星期一至周五第七節(jié)課，時間各為30分鐘

初始訓練階段注重隊員的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的訓練，并著重抓好基礎的技術訓練。例如：運球、帶球過人、傳球、射門……等等。這一階段主要讓隊員對足球技術有個初步、全面的認識和掌握。到綜合訓練階段時，在抓好技術基礎訓練同時，注入簡單戰(zhàn)術配合的訓練，并在此期間傳授足球裁判規(guī)則，使隊員們掌握一定的戰(zhàn)術和規(guī)則并可加以運用。在訓練中堅持大運動量、大強度地訓練，為這支隊伍打下堅實的基礎。在堅持以戰(zhàn)術配合訓練為主的同時多次進行隊內教學比賽，增加比賽經驗，盡量在運動中、對抗中，全面、熟練、快速、準確地掌握各種技戰(zhàn)術。不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術和射門技能以及搶截能力。并在比賽中灌輸良好的比賽作風和堅強的意志，克服種種困難，培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質和頑強的拼搏精神。

在最后的調整階段，在抓好技戰(zhàn)術訓練的同時，有選擇地和一些足球傳統(tǒng)學校球隊比賽，增強比賽意識以及臨場的應變能力，豐富比賽經驗，為即將到來的比賽做好準備。

經過近一個學期的訓練，這支隊伍在各個方面得到了很大的提高，但由于這支隊伍組隊時間較短，基礎比較薄弱，難免存在許多不足。我相信只要堅持努力訓練，成績將會得到更大的提高。在隊伍組建一個學期以來，學校領導和上級領導十分關心和支持球隊的工作校長十分重視和關心我校的足球隊，經常詢問和觀看球隊的訓練情況，了解隊員的困難并積極給予解決。學校在學期初時投入一定的資金購置訓練所需器材(如：訓練用足球)并定期維修、整理足球場。對于校內校外各領導的關心和支持，我們決心抓好二年級隊伍的訓練和建設，爭取在以后的比賽中取得最好的成績。

第三篇：二年組教學工作計劃

教學工作計劃

猴年伊始，伴著和煦的春風，我們又迎來了新的學期，為了更好地進行教育教學工作，特做計劃如下。

一、樹立全新的教學理念。在備課之前要學通弄懂新課標對二年級小學生的要求，明確教育目標，從傳統(tǒng)教育方式中走出來，樹立正確的學生觀和教師觀，要置學生于實實在在的主人地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的綜合素質的發(fā)展和個性特征的發(fā)揮是教師教學的根本目的。

二、全組同志備課要聯(lián)系生活實際，設計教學過程。學習的目的是為了應用。只會讀書不會生活的人才，已不適應時代的要求。所以教師在教學過程中就要注意密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

數(shù)學學科：學生學會萬以內加減法，認識人民幣的同時，要設計生活中的實例，讓學生解決實際問題。比如：春游、運動會、夏令營等活動的經費用法，可讓學生實際思考、計算、安排。讓學生運用數(shù)學知識解決自己的實際問題，力爭使每個孩子都能從學知識的同時提高生活能力，解決問題能力。

語文學科：

（一）生字教學要腳踏實地，掌握音、形、義，會讀、會寫、會用。并通過學生字了解一些語文知識。學會音序查字法，并能熟練運用。

（二）古詩教學以讀為主，同時培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生學習古詩文的興趣。學生要能自學古詩，找到自己喜歡的詩學通學懂，教師要創(chuàng)造機會，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識。

（三）講讀課文以讀為主。學生有聲有色的讀，從而了解課文內容，掌握語文知識體會到學習語文的樂趣。

（四）口語交際以培養(yǎng)能力為主。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。啟發(fā)學生調動各種感官發(fā)散思維，注意觀察、積累、想像。逐步提高表達能力。

注意綜合能力的培養(yǎng)。每節(jié)語文課前給學生五分鐘講演，每兩周每人出一份小報。

一、精心選擇教學方法。每節(jié)課都要從學生、課程內

容、生活三方面考慮，選擇合適的教學方法。

二、具體做法：

１、開展研究課活動每人每月至少上一節(jié)研究課。解決

教學中的實際問題。

２、抓好集體備課，解決個性和共性問題。３、抓好教學常規(guī)管理（備課、上課、評價）。

總之，本學期我們組要走進新課程，要用全新的教學理念去與學生共同探討、研究、學習。使學生的綜合素質得到發(fā)展。

電工小學二年組宋志艷

200４228

第四篇：三年級先進級組總結

三年級先進級組總結

本學期我們級組在學校的正確領導下，在班主任的積極配合下，在科任教師的共同努力下，比較圓滿地完成了學校布置的各項工作，初步形成了文明和諧、積極向上的級組氛圍。我們三年級的六個班主任有極強的責任心和豐富的班主任工作經驗。工作熱情高，細致周到，督促學生日常良好習慣的養(yǎng)成，疏導學生不良的心理狀態(tài)，是我們年級班主任每日必做的事；做好學生及家長的工作，建設好班集體，提高班級的學習成績，是他們永遠也忙不完的工作。每個班主任都立足于本班實際，創(chuàng)造性地開展班主任工作。在平時工作中，總是相互交流，互相學習，取長補短，各班間開展健康而有序的競爭。他們不僅要上好自己的課，還要搞好學生的思想工作。同時還要領導和協(xié)調各任科老師的工作，成了班級真正的領頭人。每天早出晚歸，工作的壓力和勞累并沒有征服我們的班主任。由于班主任卓有成效的工作，整個年級一直都很出色的完成各項工作。

本學級三年級級組主要完成了如下幾方面的工作：

1、建立和諧的人際關系，創(chuàng)建團結和諧年級組。

2、營造良好的級風與學風。

3、創(chuàng)新教學方法，提高教學質理，做到全年級實現(xiàn)學校下達的各項教學質量目標。

4、根據(jù)學校安排結合年級組實際，組織開展教育教學活動。

一、狠抓教學常規(guī)工作，培養(yǎng)良好班風、學風。

三年級的學生處于心理和生理的轉折期，愛動、好玩，好奇，對什么都感興趣，什么都想學，可又缺乏自控能力，興趣不持久，有一小部分學生常常不能按時完成作業(yè)，而有些家長也不負責任，即使老師與他們聯(lián)系，他們也表示沒辦法。面對這種情況，三年級的老師能發(fā)揮教師的高度責任感，一人犯錯，眾人教育，不管是不是本班的學生都一樣。我們都形成一個共識，那就是：品德的培養(yǎng)比提高學習成績更為重要。四位班主任經常交流教育的心得，努力教好每一位學生。為了發(fā)揚學生的優(yōu)點，改正不良習慣，我們三年級的全體班主任一開學就狠抓學生的常規(guī)工作。利用班會課、課余時間等各種渠道組織學生認真學習《小學生日常行為規(guī)范》，提醒學生時刻不忘。各學科的老師也毫不松懈，充分利用開學一星期的時間嚴格教學常規(guī)，并把它細化，切實落實在每一堂課上。經過一個學期的常抓不懈，我們三年級各班學生都能基本養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣，無重大事故發(fā)生，對于一些不良苗頭也能適時制止。

二、同心協(xié)力、和諧相處

本年級組12位教師，都是站在教學前線。各科任教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。教師與教師之間形成了團結協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級組的全期工作得以順利展開。剛開學，為了讓學生第一天來到學校，坐在干凈舒適的教室里上課，我組教師一起出謀劃策，工作不分你我，班級不分彼此，把教室打掃的干干凈凈，使開學工作很快的走上正軌，順利通過了學校對我們開學工作的檢查。組內的清潔大凡小事大家也能積極協(xié)調，自覺按制度執(zhí)行，做到處事“公”、做事“活”、效果“好”。記得在剛開學的那個星期，負責我們年級的陳主任找我：“你們三年級的區(qū)域衛(wèi)生和教室是最臟的。”當時我馬上把這個意見反饋給每個班主任，讓他們從中找出其中的原因，并讓大家出謀劃策。因為這是大家自己想出的辦法，所以每個班主任都積極去落實衛(wèi)生工作。結果不到兩個星期，我們年級的衛(wèi)生工作就有了很大的改善。除此之外，我們年級組積極創(chuàng)設和營造了濃厚的學習氣氛，不斷加強學習和實踐、交流。在辦公室里，我們經常就教學中的一些問題進行討論，研究，所以我們三年級經常是歡聲笑語。通過這些活動，更提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風：團結、務實、奉獻、高效、創(chuàng)新。形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，有問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與蔚然成風。教師與教師之間形成了團結協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級組的全期工作得以順利展開。

三、認真鉆研教材

在教學方面各位教師能認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。能做到超周備課，扎實上好每堂課。在抓好課堂教學的同時，組內教師利用課間甚至休息時間強化了對優(yōu)生的個別提高性指導和后進生的補習輔導。實現(xiàn)了能力的遷移、延伸，使學生的各項能力均得到公正、及時的評價，促進學生各項能力的發(fā)展。各位語文老師在教學上本著“功在平時”的宗旨，認真上好每一堂課，批好每一本作

業(yè)，不放棄一個學生。課后能經常交流上課得失，作業(yè)情況。平時還能結合所教的課文對學生進行思想教育。各位教師還主動參與學校組織的教研活動，聽課前了解教材重點、難點和教學方法，聽課時認真聽課、思考，聽課后積極參與評課，在年級組開展討論，相互學習，共同提高。

強調作業(yè)批改的質量，特別是加強了習作指導的個體化。做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。為了做到這些，我們組的老師經常晚上回去很晚，甚至在家里批閱作文、試卷等。作業(yè)及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現(xiàn)了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環(huán)。

第五篇：薄弱學科再提高總結

薄弱學科再提高總結

本學期，我擔任一（5）班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內集體活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。一學期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞的應用，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習領讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強差生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。