第一篇：易樂谷教學小結

易樂谷教學小結

易樂谷教學斷斷續續，雖然中間經歷了挫折，也出現了問題，自己也退縮過，不過還是選擇堅持了下來。接下來我把自己的一些做法、心得和困惑，與大家一起交流和討論。

一直以來都是抱著小學生還太小，不適合教語言這樣的心態進行信息技術的教學。今年的三月份在信息技術教研活動中教研員邱老師介紹了易樂谷，它卡通的界面、好用的導航面版和中文的編程語言深深得吸引了我，讓我感覺其實在小學也是可以開展編程教學的。通過網絡資料的搜索，發現其實LOGO語言在我國的教學開展已經很久了，不過由于聯合國對中國信息技術教育的警告，讓大家開始淡化編程在中小學的教育。現在又把易語言納入十五大課題，我想肯定有它的本質原因。

雖然易樂谷教學正在進行中，在準備階段我也做了相應的工作，對整個軟件的熟悉，對自己這個學期要完成的教學任務（教學進度）也做了相應的思維導圖（由于不斷的理解，也在不斷的完善中），可是感覺還是不夠，還是經常會遇到問題，遇到需要解決的難題。今天把易樂谷教學進行一次小結，希望自己對易樂谷教學能夠更加的清晰。

一、為何選擇易樂谷？它的簡單介紹

1、為何選擇易樂谷？ 經常在網絡上看到這樣的討論：我們信息技術教育就是在教微軟軟件，小學是這個內容，中學是這個內容，高中也是這個內容，我們在進行重復的教育，這樣的意義何在？難道我們信息技術的任務就是教會學生使用微軟軟件嗎？現在小學的信息技術的綜合目標是“初步培養學生的信息素養”，那么我們怎么來理解這句話？我們要培養學生發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力，我們現在進行信息技術的學習，也是讓學生通過學到的本領來解決實際生活中的問題。

再來看看易樂谷（ELOGO），它的學習體現在“思想”上，通過學習，培養學生發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力；培養學生空間想象能力和思維能力。而這些能力是學生內化的能力，沒有階段性沒有重復性，到了初中，學生可以繼續學習易語言，沒有存在重復的學習內容。

上網收集了很多對LOGO語言的評價，感覺特別好的幾句話我把它摘錄了下來：

LOGO既是一種程序語言，也是一種“玩具”，它能用直觀的運動來體現編程的結果，讓我們在游戲中進行思考，在趣味中學習。

Logo的主要理念是Logo應該“沒有門坎，沒有天花板(no threshold,no ceiling)”，也就是使用Logo沒有上限也沒有下限。小孩子可以寫，計算機專家也可以寫。Logo就像人類語言一樣，嬰兒或小孩有他們簡單的童言童語，當他們漸漸長大，熟悉的詞匯越來越多，所講話的內容也就越來越豐富。

“計算機要從娃娃抓起”。現在有了易語言，不必要先去等待學生掌握足夠多的英文知識，即可馬上開始學習計算機編程。并且由于易語言支持現有的先進編程理念和技術，與現有其它編程語言能夠相互融合貫通，是比較好的編程教育工具。

2、易樂谷的簡單介紹

易樂谷是用易語言編寫的，純中文的LOGO語言。卡通的界面，方便的導航面板，純中文的語言輸入，本著易學易用的宗旨來設計這個軟件，非常適合各階段小學生的學習。

易樂谷把圖形的繪制和編程結合起來，讓學生通過簡單的命令輸入來完成圖形的繪制，形象、生動，使學生能夠帶著興趣來學習編程。通過編程來培養學生的空間想象能力和思維能力。

易樂谷分成兩個軟件：“海龜畫圖”和“海龜三維畫圖”，“海龜畫圖”是二維的圖形繪制，“海龜三維畫圖”是三維的圖形的繪制。我現在進行的是“海龜畫圖”這個軟件的教學。

“海龜畫圖”有兩大塊內容的學習：“圖形”和“多媒體”

這個學期我們學校易樂谷學習總的教學目標是：圖形的繪制（通過命令繪制圖形）。

下個學期總的教學目標是：海龜畫圖“多媒體”的學習。“海龜三維畫圖”目前還沒有考慮，由于我現在試驗的班級是六年級，明年他們就離開學校去初中進行學習了，已經來不及進行“海龜三維畫圖”。下個學期打算從五年級中選擇兩個班級進行實驗，讓學生能夠從“海龜畫圖”的學習銜接到“海龜三維畫圖”。

二、針對學生的情況，選擇階段性教學目標

雖然易樂谷很好，可是由于現在大家都處于嘗試階段的教學，所以還沒有相應的教科書和教參（雖然有操作手冊，可是我們只能參考，真正的教學，我們還要根據自己學生的情況進行教學的設計）。由于不同的學校選擇不同的年級進行易樂谷的教學，所以我們要根據學生不同的年齡段選擇相應的教學內容。易樂谷有三套教材，他們是這樣劃分的：

1、第一套教材：面向幼兒園到小學一二年級的20節課程,通過導航面板的使用可以自動生成程序代碼。

2、第二套教材：面向小學三四年級的學生,可以系統地學習小海龜二維畫圖。

3、第三套教材：面向小學五六年級的學生,可以系統地學習三維畫圖的技術。

這是公司給我們提供的操作手冊，不過我們可以根據自己對易樂谷的理解，來進行相應的調整，下面是我對易樂谷軟件的理解：

1、通過對易樂谷的接觸，再結合其他畫圖軟件（如：金山畫王筆、操作系統自帶的畫圖軟件），我覺得低年級的學生更加的適合金山畫王筆的學習，它的形象、生動，豐富的資源，都非常的適合剛剛接觸電腦的低年級學生。

2、三四年級可以學習海龜二維畫圖，不過由于在編程的過程中比較多的涉及到角度和坐標，而這些內容我覺得五六年級的學生來學習更加的合適。五六年級的學生思想已經比較的成熟，而且有比較扎實的計算機操作水平，在這樣的基礎上引入海龜，可以把學生引入編程的大門，簡單的接觸編程，培養他們的思維能力。

3、海龜三維畫圖，畢竟有一定的難度，感覺更加的適合興趣小組的同學來進行學習。

（一個現實問題）其實如果讓學生一年級就開始按公司的建議來學習易樂谷也可以，不過現在有一個現實的問題，我們現在基本上小學一個星期只有一節的信息技術課，不可能按易樂谷公司的建議來進行信息技術的教學。我們不僅要讓學生接觸易樂谷，還要學生接觸其他的計算機知識，來解決現實中的問題。

三、具體實施情況

（1）選擇易語言還是易樂谷？

既然選擇了要開展，那么開始就要考慮清楚，現在很多小學也在開展易語言，可是開展易樂谷的不多，我應該跟隨大的潮流，還是結合自己的理解和自己的學生情況進行選擇呢？

現在一個大的環境是很多小學的信息技術老師選擇了以易語言這個平臺來進行教學，當初我剛接觸易語言和易樂谷時，本來也是想直接選擇易語言進行教學的，考慮的原因有兩點：首先以易語言為平臺進行教學的信息技術老師比較多，那么交流的面就比較廣；其二易樂谷給人的感覺像一個畫圖軟件，我感覺微軟自帶的畫圖軟件和超級小雪的“小小畫家”也很不錯，沒有感覺到易樂谷的海龜畫圖有什么特別值得我非要選擇它的理由。

不過通過自己對易語言和易樂谷兩個軟件的接觸，最終通過慎重的考慮，我選擇了易樂谷來進行教學，改變了當初對易樂谷的錯誤理解。易樂谷不是簡單的畫圖軟件，而是通過命令來實現平時通過其他畫圖軟件比較難實現的一些圖形，還有一些簡單的命令，可以讓學生初步接觸命令，來完成圖形的繪制。

（2）課時的安排和班級的選擇

這個學期換了新的教材，改成浙江攝影出版社出版的小學信息技術教科書，對這本書的編排理念我非常的喜歡，可是每個班級一個星期都只有一節信息技術課，那么我如何把易樂谷教學進行下去呢？于是想啊想啊，最后選擇了六（4）班和六（5）班這兩個班級為實驗班級進行易樂谷的教學。

六（4）班和六（5）班是我從一年級開始帶起的，他們具備非常熟練的電腦操作、打字、文字處理、上網收集資料和整理的能力。再加上六年級（上）的教科書內容很多他們都已經會了，所以我壓縮了書上的知識，用幾節課的時間進行教學，然后選擇易樂谷進行教學。

（3）易樂谷教學的體會

美國心理學家、計算機教育家西摩〃佩珀特從學習的心理過程來討論計算機文化，他回顧了皮亞杰有關具體思維與形式思維的分析，提出了計算機可以將形式思維具體化，進一步提出了“組合思維”（Combinnatorial Thinking）的觀點。他強調，應該讓兒童擺弄計算機，而在計算機文化的氛圍中去理解現實世界。

logo語言是“形式思維具體化”，通過命令來實現具體的圖形的繪制，所以在易樂谷圖形的繪制上，我們不能孤立的看待圖形，要明白繪制圖形的目的是——抽象語言具體化。

下面是易樂谷教學的體會：

1、易樂谷的教學過程中要體現：

一是思維具體化；二是幾何知識的滲透；三是子程序和模塊思想的結合。

2、logo中的重復命令，是程序指令簡化的精華。

有接觸過易樂谷的老師可能感覺易樂谷中的語法很簡單，沒有c語言那么多，而且重復命令運用的頻率很多，其他的（WHILE，IF，ELSE等）運用的不多，我們知道易樂谷的教學旨在讓學生體會程序思想，沒有必要引入太多的語法。其他命令更加的適合數學算法，因為易樂谷的精華是通過命令繪制圖形，其他命令所以就涉及的比較少。

3、通過logo語言了解什么是計算機程序化，在以后的教學過程中要不斷的滲透給學生，讓學生體會編程。

（4）教學設計

一直想經歷一次90年代的信息技術老師教學的一個過程，那個時候他們沒有教材，對要教學的內容可以根據自己的理解，自己學生的具體情況進行編排。針對一個軟件，進行宏觀的設計，把一個學期的教學內容設計好，然后在一節一節的信息技術課上進行實施，雖然很辛苦，很困惑，很迷茫，可是經歷了整個過程后，進步也是很大的。而易樂谷剛好跟這個差不多，一個新軟件，雖然有操作手冊，可是不是很全面，并不適合具體的教學，所以這個學期我也經歷著90年代信息技術老師教學的一個過程。

由于易樂谷教學沒有相應的教科書，網絡上相關的資料也少之又少，再加上易樂谷自帶的操作手冊不適合我們直接進行教學。也就是說，一切從頭開始，一切從新開始，設計每節課的教學目標，教學內容。這個難度很大，一直習慣看教科書上課，雖然自己也經常對教科書的內容進行修改，根據自己學生的具體情況進行教學。可是完全沒有教科書，對一個軟件進行十幾課時的設計，其實還是有一定的難度的。為這，我還專門做了關于易樂谷教學的思維導圖（當初設計的不好，正在不斷得完善中）。然后進行宏觀的設計，于是經常的修改教學進度，修改教學目標，經常是教好了上一節課，然后下一節課的內容要全部重新設計。

于是給自己提了一個要求：每課一反思，每課一整理（學生作品）。

四、曾經的困惑和解決方法

雖然當初做了充分的準備，可是在教完第二課時，開始第三課時的教學設計時，發現自己遇到了一些問題，無法解決，困惑：學生的學習積極性不是特別的高，學生問？沒有感受到易樂谷的魅力。然后我又遲遲沒有下手準備命令的教學（易樂谷的最大特點是通過命令來實現圖形的繪制），可能教了五年的應用軟件，感覺自己已經害怕或者說不習慣于編程的教學，感覺自己的思路很亂。

于是寫了一篇關于“頭疼于易樂谷教學”的網志在自己的博客上，然后開始找來了汪細強老師的11課時的易樂谷教學設計，邊看邊在紙上把汪老師每節課的思路用圖進行繪制，邊看邊總結。汪老師的一些想法非常的好，他通過不斷的易樂谷教學嘗試，有教學成功的時候，也有失敗的時候，感謝汪老師把自己的教學設計和教后反思全部進行書寫，讓我能夠在他的教學基礎上進行設計。

易樂谷里的很多東西跟數學有關，如果不能很好的了解學生已經掌握的一些數學知識，就不能很好的進行易樂谷的教學設計，于是專程找數學老師了解學生對角度的認識，對坐標的認識。

通過分析汪老師的11課時的易樂谷教學案例，再結合自己的理解，我發現我太重視面向對象的易樂谷教學，讓學生只重視可視化教學，而我也感覺旺老師太重視程序，在教學過程中一直讓學生通過編寫程序來完成圖形的繪制，不是特別重視最后作品的形成和個性化作品的產生。易樂谷的教學，我們不僅要培養學生的空間想象能力，思維能力，而且也要重視繪畫，重視學生的作品成果。我想只有結合這兩點，才可以防止出現“編程一直是學生不喜歡的內容”這一現象，讓學生能夠在興趣下進行易樂谷的學習，我想易樂谷設計的最初目的也是這樣思考的（我的猜測的）。

思路清晰了，易樂谷的教學也就好設計了。通過最近幾個星期易樂谷的教學，通過學生的操作和討論，發現自己的思路現在基本上是正確了。課也越上越順了。通過學生的作品，讓我感受到了一種成就感，我想學生肯定跟我有一樣的體會。（出示學生作品）

五、學生的學習情況

對學生來說易樂谷是一個新鮮的軟件，更是一種全新的學習方式。在以前的學習中，他們比較多的是通過簡單的操作來完成老師布置的任務，通過不斷的鼠標點擊來發現問題，解決問題。而易樂谷的學習讓他們在整節課的學習中要不斷的運用大腦，不斷的思考。在課堂上同桌同學之間經常要交流，而且要嘗試著不斷的從失敗到成功的過程，有的時候思考的過程是痛苦的，可是當最后圖形出現的時候，那又是一種成功的喜悅。那么學生課堂的學習情況到底如何？通過前面幾節課的學習，80%的學生能夠完成老師布置的圖形的編寫，也有個別學生對命令的書寫還沒入門，還處于徘徊階段。也出現了表現特別優秀的學生，緊密的思維，簡短的程序，不過這一小部分學生基本上都是數學學的特別好的學生，再一次證明了編程的學習與數學的學習有關。

對一個新軟件，學生所表現出的學習興趣與學習結果有著很重要的關系，前面兩節課是對界面的認識，簡單按鈕的熟悉，學生興趣一般。可是到了第三節課，繪制出復雜的圖形，再加上重復命令的簡單、便捷，能夠實現復雜的圖形，學生興趣開始好起來，不在小看易樂谷，興趣開始好轉。

六、尋找可以幫助的資料和給你幫助的人

由于易樂谷是一個新軟件，再加上沒有現成的教科書和教參，所以我們經常會遇到問題，有技術上的，有教學上的。網絡上的教案很少，再加上進行易樂谷教學的老師也不多，那么應該如何解決自己教學中的問題呢？首先到網絡上尋找一切與易樂谷有關的資料，比如到NRCCE論壇的易語言版塊，到易語言官方網站的論壇上尋找資料或者幫助。還有就是充分利用QQ這個讓人又愛又恨的聊天工具。有易語言群，有易語言培訓師“張飛老師”，有易語言課題負責人“張有寧老師”，這些老師都非常的好，如果有什么問題，他們都可以提供最一線的支持。還有就是易樂谷開展已經非常不錯的汪細強老師，他有經典的11課時的易樂谷教案，還有在他的博客上不斷更新的易樂谷教案，而這些都給我的教學設計提供了很大的幫助。

七、小結

1、雖然易語言是十五大課題之一，雖然大家都說這個是中國人用自己的語言編寫的軟件。可是推廣的情況按我的理解還是有點慢的。

現在不管是小學、中學還是高中，我們的課時數都不多，除了興趣小組之外，如果易語言不能納入到我們的教材中，那么實施的情況肯定不會特別的理想。職高可能已經有相應的教材了，可是小學關于易樂谷的好像遲遲沒有推出來（最近好像有教材了），這給我們的教學帶來了難度。

感覺易語言公司對易樂谷不是特別的重視，不知道是不是我理解錯誤。確實易樂谷只是用易語言編寫的一個小軟件，可是我想當初既然編寫了它，然后還寫出了相應的操作手冊，那么一定是想推廣它的。既然易語言公司不重視，那么如何讓下面的信息技術老師去重視它呢？

上面是我自己一些不成熟的想法，可能也沒有理解正確，僅供參考。

2、還有一個困惑：為什么在子程序窗口書寫命令不能直接實現英文轉中文的功能，這對編寫程序也有一定的影響的。

3、易樂谷教學才剛剛開始，可能以后還會碰到新的問題，新的困惑，可是我相信我一定可以克服的。

昨天在NRCCE論壇上看到了一個好消息，是輕描淡寫發的帖子，說易樂谷六年級的教科書已經出版了。

期待著易樂谷更多的好消息。謝謝。

第二篇：易果樂電子商務有限公司

上虞易果樂電子商務有限公司

公司簡介

上虞易果樂電子商務有限公司（以下簡稱：易果樂），成立于2013年，公司總部位于浙江上虞。公司法定經營形式為有限責任公司，經營范圍：公司網上銷售生鮮水果、食用副食品。

公司的定位和目標

公司定位：水果休閑采摘旅游權威服務商

企業文化：高效、實惠、便捷、放心

發展目標：根據上虞市政府出臺的扶持農業產業化發展的文件和政策，以基于互聯網技術的電子商務平臺，整合上虞新鮮水果采摘基地成公司核心競爭力，利用2年時間發展成為浙江上虞水果休閑采摘旅游權威服務商，為改善“四季仙果之旅”品牌成長發展環境烘托氛圍。同時，平臺延伸到水果衍生產品、旅游服務、網上超市，最終將公司建設成為中國水果休閑采摘旅游體驗權威服務商。

公司產品

公司核心產品是其自主研發的易果樂網上平臺，本平臺主要采用IT服務的商業模式運營。易果樂網上平臺現階段主要由兩大模塊構成：網上超市和易果園。

第三篇：樂家易ihome簡介

樂家易ihome（ihome.ljy365.com）

一站式裝飾建材購物服務平臺

一、項目公司背景

1、長虹集團全力打造的萬道網絡科技有限公司。

2、首期注冊資本5000萬元。

3、成都市政府招商引資重點項目。

4、2010年電子商務優秀成長創新企業。

5、百度深度合作最佳合作伙伴。

6、成都市本土最大的電子商務企業。

二、樂家易商城及ihome

萬道網絡科技有限公司是成都市政府、重慶市政府重點支持招商引資的電子商務B2C企業，具有資金雄厚、技術實力強大的特殊背景，聚集了眾多優秀的網絡精英和營銷專才,由國內外專業投資公司（長虹主導）于2010年5月攜手組建成的一家合資公司，首期注冊資金5千萬元；以用戶體驗和互聯網載體為核心技術，是西部最大的B2C垂直類電子商務網購平臺企業。樂家易商城在成功打造家電商城模式的基礎上，又向打造家居建材商城的目標邁進。

ihome電子商鋪是萬道網絡科技有限公司傾力打造的又一個在線B2B2C購物平臺。全力為商家和消費者搭建在線導購、咨詢、交易一站式家居購物平臺。致力于為廣大家居生產商提供一體化的營銷解決方案，為廣大網友提供快捷迅速的一站式的購買服務體驗。

三、樂家易已入住商家：

深圳裕佳裝飾、南京面對面裝飾、升達地板、圣象地板、安信地板、馬可波羅磁磚、意特陶陶瓷、威爾斯陶瓷、華潤漆、英國八喜壁掛爐、英國魯本斯暖氣片、薩米特陶瓷、西蒙電氣、花都陶瓷、長安陶瓷、明智陶瓷、諾菲博爾“零醛”生態板、圣泰地板、莫干山地板、威得利樓梯、德國世保康凈水器、美國格萊達電氣、長虹廚衛、萊姆森衛浴、名族吊頂、格美五金??

四、ihome平臺技術服務費及其他收費

ihome平臺技術服務費5400元/年

ihome首頁焦點廣告費A1500元/期

ihome首頁特價專區A2300元/期

ihome首頁品牌推薦A3300元/期

ihome活動專題B1200元/期

ihome招商專欄C1500元/年

Ihome品牌專區D1500元/年

前50名入駐商家，A1A2A3B1均贈送1期，C1D1贈送1年。名額有限，先到先得。現在入駐、我們只收取樂家易Ihome平臺服務1800元/18月。

第四篇：劍橋少兒英語樂易一級教學計劃

劍橋少兒英語標準班一級教學計劃

一、教學內容及教學進度

按照我校《樂易系列英語教材》的教學指導（樂一級兩期，樂二級兩期），本學期完成《樂易英語一級》1-8單元課程。

知識內容：本期共計8單元，7個知識單元，1個復習單元。包含字母26個，音標48個，單詞65個，10篇對話短文，3首歌謠。

二、教學目標：

知識目標：26個字母要求全部認讀并默寫，48個音標要求全部認讀，65個單詞要求全部理解，認讀其中50個，默寫核心單詞20個。10篇對話短文要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。能唱讀每課Chant。

三、教學重點難點

1．重點：每單元字母，音標為重點，這是進行口語對話，發展閱讀理解，培養 語音語調的基礎。

2．難點：每單元對話短文和課后練習為難點。學生一般不大會去通過認識的單詞推導短

文的意思，要多指導。課后練習要求學生先思考做題，后指導完成。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，提高課堂效率，做到當堂內容讓學生當堂掌握。

2、遵循少兒學習英語的規律和特點，創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松有趣的氛圍中學習英語。

3、創設英語10分鐘，設立一次課間只能用英語交流，記憶單詞和句型，創造英語氛圍。

4、每節課開課5分鐘進行口語訓練，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生開口說的習慣。

5、畫出課本知識重難點，讓學生在家里有針對性的復習。

6、加強課后作業的檢測，督促孩子養成課后復習的習慣。

7、加強與家長的交流，及時匯報孩子在學校的表現，進步和成長，了解孩子課后的復習情況。

8、根據孩子的實際情況和能力有針對性的開展輔導。

9、不定期進行隨堂測試，考察學生的知識掌握情況。

10、期末進行知識總復習并考試，邀請家長來聽匯報課，了解孩子的學習收獲。班主任：Miss 鐘

聯系電話：***

第五篇：六年級易錯題小結

六年級易錯題小結

1、一根圓柱形木料，長1.5米，把它沿底面直徑平均鋸成兩部分后，表面積增加了600平方厘米。這根木料的體積是()立方厘米。

2、10克鹽溶入100克水中，鹽水的含鹽率約為（）。

3、兩根同樣長的繩子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第幾根剪去的長一些？

4、把一個長、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長方體截成兩個長方體后，這兩個長方體的表面積之和最大是()。

5、2.25小時=()小時(填分數)6、79、甲數是乙數的倒數，乙數擴大10倍后是30，甲數是()。

7、一個高5厘米的圓柱體，它的側面展開圖是長方形，長方形的長是12.56厘米。這個圓柱體的體積是多少立方厘米？

8、車輪的直徑一定，所行駛的路程和（）成正比例。在一定時間內制造一個零件的時間和制造零件的個數成（）比例。

9、根據實際情況用不同的方法取近似值。（得數保留整數）

（1）做一節底面直徑為2分米、長8.5分米的煙囪，至少需要（）平方分米鐵皮。

（2）圓柱形容器，底面積是2.8平方分米，高是0.6分米，這個容器可以盛水（）升

10、選擇：等底等高的圓柱體比圓錐體體積（）

A、大B、大2倍C、小

11．一根繩子，剪成兩段，第一段長3/7米，第二段占全長的3/7，第幾段長一些？

12、一個數的1/5比4.8的1.5倍少3.9,求這個數.(用方程解)

13.用棱長1厘米的正方體木塊拼成一個棱長1分米的正方體，至少需要（）塊，排成一排共有（）厘米長。

14.3.25小時=()小時()分4時32分=()時(填分數)