第一篇：2013年小學(xué)四年上人文總結(jié)杜憲麗

小學(xué)四年級人文教學(xué)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)年度

杜憲麗

本學(xué)期本人擔(dān)任四年級的人文課教學(xué)任務(wù)，我將繼續(xù)貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，加強小學(xué)人文課教育教學(xué)的研究，開展行之有效的教研活動，提升地方課教學(xué)教研質(zhì)量與水平，曾進(jìn)自身與其他老師之間的交流與互動。

本學(xué)期人文課共三個單元，分別是第一單元尋訪民族家庭、第二單元民俗博物館、第三單元歡天喜地的節(jié)日。

一、人文教學(xué)情況

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到以下教學(xué)要求： 第一單元尋訪民族家庭共4課。單元引導(dǎo)：

1、了解民俗知識.初步體會我省的民族文化。知道我省人民在長期與嚴(yán)寒等不利條件抗?fàn)幹校陲嬍场⒎棥⒔ㄖ确矫嫘纬傻奶厣?2.、通過采訪、調(diào)查、合作交流 , 培養(yǎng)并提高學(xué)生的交流、交往、交際能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到各民族間應(yīng)相互尊重、互相幫助、和諧相處.只有民族團(tuán)結(jié)家鄉(xiāng)才會飛速發(fā)展 1課《從滿族老屋說起》

1、了解滿族文化，風(fēng)俗，習(xí)慣，加深對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民族文化的了解，加深對家鄉(xiāng)歷史的了解。

2、認(rèn)識他們服裝、姓氏的變化。

3、了解滿族人建筑三大特點

4、教育學(xué)生尊重少數(shù)民族生活習(xí)慣，同少數(shù)民族友好相處。

第2課《 山林中的達(dá)斡爾》了解達(dá)斡爾是一個特殊的民族，以及達(dá)斡爾族的生習(xí)俗和民族文化。

第3課《 鄂溫克的馴鹿文化》、了解鄂溫克族的生活習(xí)俗和傳統(tǒng)文化 第4課《 再唱烏蘇里船歌》、了解赫哲族生活習(xí)慣和民俗特點 第二單元民俗博物館、共3課 單元引導(dǎo)：

1、使學(xué)生了解悠悠車、烏拉草、樺樹皮工藝品的相關(guān)資料。

2、使學(xué)生體會到搜集資料的方法，感受到收集資料的樂趣，掌握收集資料的能力。

3、讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受人們的勞動和智慧的結(jié)晶。

1課《民俗館里故事多》、了解家鄉(xiāng)人民的智慧，明白各種文化發(fā)展演變的過程是什么。

2課《尋找游戲》3課《民間的智慧

我的游戲》

1、通過學(xué)習(xí)了解民間游戲的各種玩法。認(rèn)識勞動人民的智慧。

2、鍛煉思維能力和動手能力在玩游戲的過程中開發(fā)智力 第三單元歡天喜地的節(jié)日共3課

第一課《過大年》通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道春節(jié)是我國最盛大的節(jié)日，各族喜慶方式不同。歡天喜地，熱熱鬧鬧。

第2課《豐富多彩的節(jié)日》 了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗.第3課

《我們?nèi)ゲ娠L(fēng)》了解具有地方特色的娛樂活動，加強對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

二、用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在人文課教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，人文學(xué)科的教學(xué)資料不多，我就積極上網(wǎng)查找教育教學(xué)方面的內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有條件抓好教材研究工作，課程實施過程中，采取多種形式，加強實踐活動。靈活、有效充分發(fā)揮地方課程中的亮點與精華，例如;人文課里我們?nèi)ゲ娠L(fēng)里的龍江劇學(xué)生并不是很熟悉的，我了解了學(xué)生們的這一實際學(xué)情，上網(wǎng)下載了龍江劇著名表演藝術(shù)家白淑嫻的《木蘭傳奇》、《荒唐寶玉》及二人轉(zhuǎn)視頻資料讓學(xué)生們欣賞，勝于課上老師枯燥的講解，人文課變成學(xué)生們愛上的課。通過這一實踐我深受啟示。更加積極主動的向其他老師學(xué)習(xí)電腦知識了。

三、以教育科研為先導(dǎo)，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”

根據(jù)我以前研究的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實驗經(jīng)驗，帶動學(xué)校地方課特色課，讓學(xué)生喜歡上人文課。我做到課后進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思如：教學(xué)小學(xué)四年級《人文與社會》第二單元第一課，是在學(xué)習(xí)了第一單元黑龍江五個常住民族，了解了過去我們黑龍江人們的生活環(huán)境、生產(chǎn)生活狀況的前提下建立的。因此我把教學(xué)導(dǎo)入作如下設(shè)計，一、回憶上一單元講課內(nèi)容。

二、了解民俗的含義。

三、知道民俗館中展出的都是具有濃郁黑龍江特色的由黑龍江人民自己創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，從而揭示本課中心內(nèi)容。為了能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的我把教學(xué)過程作如下設(shè)計：課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)流程有個初步的了解，然后讓學(xué)生各自回家收集資料，從而鍛煉學(xué)生收集資料的能力。課上我采用讓學(xué)生交流自己收集的資料的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生自己收集資料并不是非常完善，因此我有設(shè)計了觀看電視的方法，因為電視也是我們搜集資料的一種途徑，從而潛移默化的告訴學(xué)生可點是應(yīng)該看些什么。最后我設(shè)計了一個小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思考，進(jìn)而滲透德育教育升華學(xué)生情感。

調(diào)動師生參與地方教學(xué)課的積極性，挖掘自身研究意識，在集體備課中和我校科學(xué)老師共同協(xié)商，互動交流，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下自主開展教研活動，積極探索開發(fā)一批適合學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)資源。注重新型課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)內(nèi)涵。與班主任老師密切配合共同加強學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育。

第二篇：杜憲麗小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)

杜憲麗

科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)。

一、基本情況：

本年級大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目的明確，有比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一學(xué)期來，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學(xué)生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)的學(xué)習(xí)、實驗態(tài)度。經(jīng)過努力，師生的實驗水平都有所提高。注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我把上學(xué)期種植鳳仙花的照片資料進(jìn)行了歸納整理。

2、經(jīng)驗淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力, 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗參與的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”每個學(xué)生總是希望自己成功，可見，讓學(xué)生在綜合實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

五、存在問題及改進(jìn)措施

1．目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。在平時的教育教學(xué)中要注重抓住各種機(jī)會提高自身的能力和素養(yǎng)。

2．在實驗教學(xué)中，教師的觀念還不夠開放，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開放思想。

3．總之我們相信，只要在教學(xué)實踐不斷尋找科學(xué)的方法，所有難題將不會永遠(yuǎn)是難題。

第三篇：金城小學(xué)杜曉麗

我與骨干教師共成長

萊州市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)杜曉麗

骨干教師是?和諧高效思維對話型課堂建設(shè)?中的核心力量,它可以帶動一個學(xué)科，帶動一支隊伍，帶動一項研究，產(chǎn)生?一花引來百花開?的作用。身為分管教學(xué)的副校長兼中心教導(dǎo)主任，我意識到到骨干教師培養(yǎng)的重要性，于是便確定了?以骨干帶群體，打造高效課堂?的思路。作為骨干教師的研究伙伴，我和他們一起探索著，實踐著，成長著。

一、搭建研究平臺，提高理論素養(yǎng)

我深知，要搞一項研究理論是基石。于是我把提高理論研究水平，作為了我們創(chuàng)建?和諧高效，思維對話?型課堂的起點。

（一）強化理論學(xué)習(xí)。為深入推進(jìn)?和諧高效思維對話?型課堂建設(shè)的發(fā)展，我注重提高教師的業(yè)務(wù)理論水平，而我們也在學(xué)習(xí)中成長著。自2008年暑假開始，我和教師們學(xué)習(xí)了?和諧高效思維對話——新課堂教學(xué)的理論研究??和諧高效思維對話——新課堂教學(xué)的實踐探索?以及煙臺市教科院關(guān)于和諧高效課堂建設(shè)活動的文件、方案、講座，觀摩了名師教學(xué)錄象、專題講座等。我們利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)建立理論學(xué)習(xí)共享文件夾，骨干教師定期精選反映?和諧高效思維對話?型課堂建設(shè)的優(yōu)秀文章，并附以讀后感上傳到鎮(zhèn)共享文件夾中，老師們可以隨時閱讀。我們在搜集材料的過程中，都要閱讀大量的書籍，搜集大量的比較前沿的、有實用價值的資料。從中篩選的過程，實質(zhì)上就是一個學(xué)習(xí)的過程。這種方式，極大地調(diào)動了每位骨干教師主動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。市級骨干教師張潔在參加完?煙臺市和

諧高效思維對話?型課堂建設(shè)視頻會議后不無感慨地說：?聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，我對‘和諧高效思維對話’有了更深的認(rèn)識，今后，我教學(xué)方向明確了，我的心里更有底了……?

（二）支持外出取經(jīng)。學(xué)校積極為我們創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，讓我們能與大師對話，與名家對話，開闊視野，開拓思維。我們在對話中不斷成長。我和骨干教師曾赴萊蕪丈八丘聯(lián)小，耳聞目睹了身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老師獻(xiàn)身教育的忘我與奉獻(xiàn)精神；曾走進(jìn)濰坊幸福街小學(xué)，現(xiàn)場感受齊魯名師孫穎的課堂魅力，領(lǐng)略名師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)；曾親臨杜郎口中學(xué)，感受名校豐厚的文化底蘊，先進(jìn)的教學(xué)理念，濃厚的教研風(fēng)氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體氛圍。我們把先進(jìn)的經(jīng)驗帶回了學(xué)校，運用于課堂，和教師們共享精彩。

（三）開辟?專題論壇?。

在我的組織下，我們建立了骨干教師QQ群，教導(dǎo)處圍繞效率課堂研究中的焦點問題和熱點問題，根據(jù)教師需要出題，引導(dǎo)骨干教師展開討論，為教師搭建一個對研究主題思考、討論、爭鳴的廣闊平臺，如?如何批注最有效?，?如何開展有效合作學(xué)習(xí)?，?學(xué)生課堂上出現(xiàn)問題怎么辦??怎樣合理分配教學(xué)時間?等等，教師借助這個平臺，暢所欲言，不拘一格，自由發(fā)表自己的看法，評判他人的觀點。這種方式不受時間、地點、人員限制，能夠經(jīng)常性地交流研究，集思廣益，使理論學(xué)習(xí)在思考中內(nèi)化、在討論中交流、在爭鳴中實現(xiàn)深層次的理解，使效率課堂研究活動彌散在教師日常教學(xué)的每一天。

（四）學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗。我們通過觀名師錄相，讀名師書籍，聽名師報告，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)名師成長經(jīng)驗。同時，我要求每位教師要拜一

位自己崇尚的名師為師，大量閱讀他的著作，真正走入名師的心里，爭取產(chǎn)生心靈的共鳴。

二、關(guān)注效率課堂，提高實踐技能

課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的主陣地，造就骨干教師必須以課堂教

學(xué)為載體。在學(xué)校開展的轟轟烈烈的效率課堂研究中，我參與每一項活動，不斷地探索著，實踐著，成長著。在?一課多研?活動中，我和骨干教師一起同備、共磨、共研，將研究的經(jīng)驗有效推廣到全體教師當(dāng)中；在?骨干引領(lǐng)，打造高效?課堂活動中，我與骨干教師研標(biāo)、立標(biāo)、學(xué)標(biāo)，再次實踐了課堂的高效。在我的引領(lǐng)下，骨干教師逐漸形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，成為課堂改革的領(lǐng)頭雁。

（一）骨干教師開放日活動。旨在提高骨干教師效率課堂研究能力，將開放課作為錘煉自己技能的舞臺。開放日做到?三落實一到位?：一是人員落實，市級骨干教師的課堂為全鎮(zhèn)教師開放，其他骨干教師課堂在學(xué)校內(nèi)開放。二是時間落實，各校周周有開放的課堂。骨干教師比較多的學(xué)校，每周至少安排語數(shù)英各一節(jié)課。人員比較少的可每周安排一至兩節(jié)。三是內(nèi)容落實，每位教師要整理好每一次的教學(xué)設(shè)計，用效率課堂八要素剖析自己的課堂，撰寫教后反思。一到位指聽評課活動考勤制度到位，教導(dǎo)處要做好相關(guān)記錄。本次活動在各校掀起效率課堂教學(xué)研究的熱潮，整體提高教師的課堂授課水平。

（二）骨干教師巡回磨課活動。這是提高骨干教師教藝、加速效率課堂研究的的最有效方法。具體操作中我們分以下幾步進(jìn)行：

1、同備——篩選磨課人員: 由學(xué)科教研組長確定同備內(nèi)容，要求組內(nèi)骨干教師從效率課堂的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并于一周內(nèi)將教案交組長，組長逐一閱讀設(shè)計，推薦1名最優(yōu)者參與鎮(zhèn)級磨課。最后我們每學(xué)科各確定3-4名教師作為第一梯隊效率課堂課例設(shè)計研究人員。

2、磨課——打造精品課堂。按中心小學(xué)計劃巡回講課磨課，每到一處學(xué)校，本學(xué)科教師均參與聽課，然后共同評課。授課教師要及時整理教學(xué)設(shè)計及反思，授課后1天內(nèi)發(fā)送到共用文件夾內(nèi)，便于其他骨干教師瀏覽學(xué)習(xí)。未參與聽課的教師要隨時瀏覽文件夾，了解研究最新情況，選取滿意的教案上好模仿課。

3、觀摩——推廣研究經(jīng)驗。開展鎮(zhèn)效率課堂觀摩講習(xí)會，在講的過程中既錘煉了骨干老師的教藝，同時，也將研究的經(jīng)驗有效的推廣到全體教師當(dāng)中。

（三）?骨干引領(lǐng)，打造高效課堂?活動。活動分三個階段進(jìn)行：

1、名師研標(biāo)，示范引領(lǐng)

我積極與校長溝通，得到校長的大力支持，實行了領(lǐng)導(dǎo)干部分學(xué)科負(fù)責(zé)制，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)科特長，率領(lǐng)市骨干教師及學(xué)校名師組成研究團(tuán)隊，深入常態(tài)課堂聽課，在摸清研究現(xiàn)狀的情況下，根據(jù)目前課堂存在的問題，大家一起潛心研究，出思路，為骨干立標(biāo)做好引領(lǐng)。

2、骨干立標(biāo)，觀摩學(xué)習(xí)

由鎮(zhèn)骨干教師承擔(dān)立標(biāo)課。每學(xué)科篩選出2名教師進(jìn)行再打造。每2人為研究小組，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，互通研究成果。然后由中心小學(xué)教導(dǎo)處組織多輪次聽課，教師在不斷的反思中完善教學(xué)設(shè)計，最后請教研室領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)再修改，確定立標(biāo)課。2010年10月22日，我們召開了?骨干引領(lǐng)，打造高效課堂?立標(biāo)課觀摩報告會，教研室王主任、李老師、毛老師對課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，驛道小學(xué)骨干教師及全鎮(zhèn)教師參加了本次活動。我們?yōu)槿?zhèn)教師提供可供借鑒的課堂教學(xué)模式，提煉學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、全員學(xué)標(biāo)，研究創(chuàng)新

充分發(fā)揮教研組長的作用，采取了?同上一節(jié)課?的形式，學(xué)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)。具體研究時分三步進(jìn)行：第一步由鎮(zhèn)各學(xué)科教研組長確定出同備內(nèi)容并下發(fā)到各學(xué)校；第二步校自研，以教研組為單位進(jìn)行。采取不同的方式，如同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等進(jìn)行研究。聽課前組長將本教研組教師的講課時間上報給教導(dǎo)處，便于教導(dǎo)處有重點地進(jìn)行聽課，聽課前不打任何招呼，這樣便于呈現(xiàn)真實的課堂。聽課后本組內(nèi)教師進(jìn)行評課，修改充實教案，寫出聽后反思。本輪次聽課參與面廣，真實，效果不錯。第三步鎮(zhèn)共研，即開展鎮(zhèn)學(xué)科教研活動，展示各校研究成果。

4、全員達(dá)標(biāo)，匯報展示

結(jié)合校常規(guī)檢查進(jìn)行，要求全員參與，教師提供研究課及教學(xué)反思，教導(dǎo)處組織評委對教師的授課能力及反思能力進(jìn)行評價，被分別以70%和30%的比重記入教師常規(guī)檢查成績。如教師對自己成績不滿意，可申請二次過關(guān)，直到滿意為止。這樣，教師們的授課水平及反思能力有了明顯提高。

三、升華經(jīng)驗，在反思中提高

將理論與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，以真實的教學(xué)生活為研究的源頭活水，發(fā)掘日常教育教學(xué)生活中的研究元素，形成經(jīng)驗加以推廣是高效課堂研究的重要任務(wù)。我們?yōu)榻處熢O(shè)立專門的學(xué)習(xí)筆記，弱化機(jī)械摘抄，強化學(xué)習(xí)反思，堅持寫讀書隨筆、研究故事、案例等，喚醒教師的反思成長意識，讓反思成為教師的良好習(xí)慣。每學(xué)年教師將自己的研究成果整理結(jié)集，并賦予個性化的題目，如?跋涉——探索高效課堂之路?讓課堂因不斷思索而更加精彩?為生命畫一片樹葉?，這里記錄了我們進(jìn)行效率課堂研究的點點滴滴，真實、感人，滲透對研究的執(zhí)著、熱愛。

幾年來，我們充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，師生在?和諧高效思維對話課堂?當(dāng)中教學(xué)相長、情思交融、真實和諧、高效愉悅。中心小學(xué)榮獲煙臺市?和諧高效思維對話?型課堂建設(shè)先進(jìn)單位稱號，有2名教師獲煙臺市先進(jìn)個人。在我的幫助下，一大批骨干教師在有效研究中快樂成長，有10名教師獲國家、省地級優(yōu)質(zhì)課和示范課；12名教師為煙臺市教學(xué)實驗現(xiàn)場會提供公開觀摩課；53人獲萊州市優(yōu)質(zhì)課、公開示范課。教師在國家、省、地市教育報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇，4次在地級教育科研專題會議進(jìn)行現(xiàn)場交流，5次市級實驗現(xiàn)場會上交流經(jīng)驗。孩子們也在課堂當(dāng)中積極探索、放飛童心，綜合素養(yǎng)也隨之發(fā)生了質(zhì)的飛躍。同時我也收獲了累累碩果。2008年我執(zhí)教的語文課獲萊州市優(yōu)質(zhì)課，多次在地市級科研會議上交流經(jīng)驗。2009年9月29日，我們成功地為萊州市?作業(yè)改革研究現(xiàn)場研討會?提供了現(xiàn)場，并做了題為?小學(xué)語文三段式全景作業(yè)的研究與探索?的典型交流，為全市語文作業(yè)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗。2009年10月，我們?yōu)槿姓Z文教師展示了效率課堂研究成果，并做了典型交流，執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評價。2010年論文?打造精品課堂，錘煉骨干群體?發(fā)表在《煙臺教育》第七期上。

在今后的研究中，我將與骨干教師充分地展現(xiàn)自我，提高自我、超越自我，揣著希望，帶著夢想繼續(xù)上路，共同演繹精彩！

第四篇：科技節(jié)觀摩心得體會( 阿本寨小學(xué)：杜麗艷)

科技節(jié)觀摩心得體會

阿本寨小學(xué)教師：杜麗艷

2014年4月23日 科技節(jié)觀摩心得體會

2014年4月21~22日，在上級領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我有幸參加了保山市第二示范小學(xué)科技節(jié)觀摩學(xué)習(xí)活動，此次觀摩學(xué)習(xí)帶給了我諸多的啟發(fā)與感悟，我將以此次活動為契機(jī)，在具體的實踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在組織開展科技活動方面有一個新的提升。

此次觀摩活動的項目很多，展示作品水平較高，作品題材廣泛，這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和動手能力，在學(xué)校師生的共同參與下，活動氛圍濃厚，效果顯著，給觀摩的輔導(dǎo)員都留下深刻印象的同時也給我們的活動開展提供了寶貴的經(jīng)驗。

其中21日下午開展的“飛機(jī)模型大賽”中，各個年級派出參賽代表，操縱著手中的飛機(jī)模型，展開了精彩的角逐，許多同學(xué)更是用智慧取得了最終的勝利。另外，22日下午開展的“快樂動手”活動，各年級的參賽學(xué)生及老師代表圍坐在一起，在規(guī)定的時間內(nèi)每人用同樣大小的紙撕紙條，再從各年級中選出撕的最長的紙條進(jìn)入最后的決賽??此次活動在老師和同學(xué)們的積極參與下，取得了圓滿的成功。通過一系列的科技活動，同學(xué)們收獲了豐富的科技知識，感受到了科技的無窮魅力，鍛煉了動手、動腦能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。同時，激發(fā)了同學(xué)們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高了同學(xué)們探索科技的積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們求知創(chuàng)新的精神，讓同學(xué)們在深刻體驗和多元創(chuàng)新中提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，實現(xiàn)自己的科學(xué)夢想。

結(jié)合實際，我意識到我校開展科技創(chuàng)新活動條件較差，意識也不足，沒有科學(xué)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新思路。經(jīng)過這次觀摩活動，我心中明確了科技創(chuàng)新活動的發(fā)展方向。與此同時，還要加大開展青少年科技創(chuàng)新活動的力度，大大豐富青少年的學(xué)習(xí)和生活，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們體會到創(chuàng)新的激情和科學(xué)的魅力，學(xué)會進(jìn)步和發(fā)展。

第五篇：從教小學(xué)英語四年的總結(jié)

從05年11月到實小，如今已經(jīng)4年了，我一直從事小學(xué)英語教學(xué)，其間收獲頗多，感慨亦不少。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、英語之弊

小學(xué)英語教學(xué)的狀況一直不是很好，很多老師都在其中掙扎。

我認(rèn)為小英的錯誤是體制的錯誤，是小英的理論預(yù)想與教學(xué)實際之間的矛盾形成的。小學(xué)英語的尷尬用一句話概括，就是：小科的性質(zhì)，主科的要求。

小英從課程設(shè)置上是小科，學(xué)生認(rèn)識上是小科，學(xué)生或是忽視它，或是逃避它，或是僥幸地寄希望于將來的強化惡補；家長、學(xué)校、老師都很重視，一直用主科的標(biāo)準(zhǔn)來看待和要求它，而實際結(jié)果經(jīng)常讓這三方很失望。

小英的致命弱點在于知識點難以落實。然而從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，只要有一定的復(fù)現(xiàn)頻率，小英不難。然而難就難在復(fù)現(xiàn)頻率，小學(xué)生習(xí)慣差，上課消極逃避，不學(xué)習(xí)，回家不復(fù)習(xí)，僅靠增加課堂時間是不夠的，因為很多學(xué)生上課根本就不學(xué)，單純增加一點時間也收效不大，我們學(xué)校現(xiàn)在一周有4節(jié)英語課仍然難以說效果令人滿意。何況英語學(xué)習(xí)從來都是難點，對所有學(xué)生都是如此，更不要說小學(xué)生。現(xiàn)在城區(qū)有的初一一周10幾節(jié)英語課，還是有很多學(xué)生讓老師愁眉不展。

提高復(fù)現(xiàn)頻率最好的途徑就是學(xué)生的復(fù)習(xí)英語的習(xí)慣，然而這取決于孩子是否自覺，家長是否督促，老師是否給了孩子學(xué)習(xí)的興趣，是否教給了孩子學(xué)習(xí)的方法。以我的觀察來看，孩子自覺，家長適當(dāng)督促，孩子的英語都可以做到不錯，100分的試卷至少可以拿到85分以上。

2、談補習(xí)

從知識點的落實來看，很多英語老師是很無助的，學(xué)校教育解決不了目前的這些問題。從首都到省會城市再到地方小城市，哪里的英語補習(xí)都火熱，這不是小英教師的過錯。只要有學(xué)習(xí)上的競爭，就會有補習(xí)；只要金錢能夠獲得更好的教育機(jī)會，就會有補習(xí)。而在所有的補習(xí)課目里面，語言學(xué)習(xí)科目從來就是補習(xí)最有效的，這就不難理解英語補習(xí)的火爆了。

小英補習(xí)為什么能最有效的促進(jìn)孩子的英語學(xué)習(xí)？它的幾項制度功不可沒：

A、小班制，確保了知識的當(dāng)堂檢測；

B、每天復(fù)習(xí)家長簽字，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，確保了知識的每天復(fù)現(xiàn)，并將學(xué)習(xí)效果和家長捆綁起來。言外之意就是，如果家長不能每天督促孩子學(xué)習(xí)，將來也不能責(zé)怪我培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補習(xí)效果不好。

英語補習(xí)是對學(xué)校教育不足的很好的補充，二者不可替代，是互相促進(jìn)的關(guān)系；或者更準(zhǔn)確的說是前者促進(jìn)了后者，同時前者也部分影響了后者：補習(xí)的學(xué)生也有很多在學(xué)校是不認(rèn)真上課的。

3、實小英語的進(jìn)步 05年實小只有4位英語教師，師資嚴(yán)重不足，課程開設(shè)難以保證，有老師則多開課，沒有則少開，甚至每周才一節(jié)英語課，經(jīng)常學(xué)期終了課本內(nèi)容都上不完。這是師資不足的歷史原因造成的。

這些年的進(jìn)步在：

A、學(xué)校對英語教學(xué)的重視與日俱增：英語組從綜合組獨立出來，單獨成立英語教研組；教學(xué)物質(zhì)條件也得到很大改善，為英語組訂閱教學(xué)雜志、掛圖等。我們學(xué)校一直以來就很重視小英教學(xué)，可以說05年是一個重大的轉(zhuǎn)折點。我從心底里很感謝各屆歷任領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)的理解和支持。

B、老師達(dá)到8名，全部為專任教師，學(xué)歷均為專科以上，本科學(xué)歷有4人，我們這個組成為全市最大的小學(xué)英語教研組。

C、開齊開足課時，保證了每周每班3課時，還有一節(jié)朝讀課，保證了教學(xué)內(nèi)容的完成。

D、教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)都很很大的提高，對個人的專業(yè)發(fā)展都有一個明確的分階段的方向。劉慶老師獲國家級一等獎，張利瓊、魏瓊老師獲省級一等獎，張愛群老師獲市級一等獎。我們的優(yōu)勢在于后備力量還有很多，在今后的各項活動中，這些老師都會脫穎而出的。

E、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語組的各位老師都不斷嘗試各種方法，突破小英教學(xué)的困境。

F、教學(xué)質(zhì)量在困境中還是有所進(jìn)步的，但和課標(biāo)的要求差距不小。

G、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英語學(xué)習(xí)有興趣，老師教給了他們學(xué)習(xí)的方法，在家長和老師的幫助下養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人在英語特長上也得到了發(fā)展。

今年秋季學(xué)期的期末考試當(dāng)中，三、四年級的結(jié)果還是不錯的（具體待數(shù)據(jù)出來之后補足），五六年級主要表現(xiàn)為2個分化：班之間的分化、班內(nèi)同學(xué)之間的分化。同學(xué)之間的分化表現(xiàn)在每個班里（班額70人，卷面總分80分）有好幾個70分以上的，多的達(dá)到10個，也有一些才20多分的。

而這幾乎是我們這些年來取得的最好成績，說來汗顏。

4、談英語老師

每個英語老師都是“怨婦”。不光我們學(xué)校如此，其他幾個市直學(xué)校的英語老師都是如此。面對學(xué)生和教學(xué)的困境，我們都很無助；我們的付出、我們的努力無人理解，很多人包括其他科目的老是會說我們誤人子弟。我們付出了，努力了，但是收效不大，甚至毫無效果。不是我們不優(yōu)秀、不刻苦、不肯干，只是很多事情不是我們僅僅作為教師這個層面能解決的。領(lǐng)導(dǎo)面對社會、家長和教育主管部門的壓力，我們面對領(lǐng)導(dǎo)的壓力。對領(lǐng)導(dǎo)們所承受的壓力和家長對我們的要求，我們作為教師都能理解。

我們都不想做一個被別人看不起的人，都不愿背負(fù)誤人子弟的責(zé)任。

有沒有較好的小英的教學(xué)例子可以借鑒呢？有！

A、西安市小學(xué)每周5節(jié)英語課。5節(jié)課幾乎與語文數(shù)學(xué)同等重要了。B、我所知的十堰一所小學(xué)，班額比較小，每生都有磁帶，每天跟讀磁帶，每天語數(shù)老師檢查過關(guān)，不過關(guān)的留校補習(xí)，幾乎可以做到人人過關(guān)。可見比語文數(shù)學(xué)還要重要。

C、我市的小南小學(xué)，據(jù)市教科院王老師說很好，具體措施尚不知。

5、談我自己

從教小學(xué)英語以來，我就一直在思考，小學(xué)英語的癥結(jié)在哪里？該如何突破？我這么想是因為我一直對小英的狀況不滿意，我喜歡琢磨這些事。盡管早期我不是教研組長，我也給學(xué)校提過很多建議。朝讀就是我最先向當(dāng)時的毛校長提出來的。

08年秋季學(xué)期，我給學(xué)校遞交了一整套的方案。

實小的網(wǎng)站“英語頻道”是我對英語不斷思考和探索的產(chǎn)物，這里面一些原創(chuàng)文章是我對小英思考的結(jié)果，里面也保留了我編輯的很多MP3課堂錄音的資源，很多學(xué)生都在用，還有我搜集整理的一些資料。這個網(wǎng)站獲得了省級主題網(wǎng)站的一等獎，個人博客的二等獎。

這四年時間里，我一直在思考、嘗試，也一次次受到挫折。我覺得我每天每年都在進(jìn)步：

我的英語專業(yè)知識獲得了進(jìn)步；

我的教學(xué)水平獲得了進(jìn)步，剛進(jìn)實小時我是不知道該怎么上小學(xué)英語課的，那時我只有初中英語教學(xué)的經(jīng)驗；

我的小學(xué)英語的認(rèn)識不斷加深；

對于組長的職責(zé)我覺得一直是差強人意，但進(jìn)步在于：我們組是一直以來非常團(tuán)結(jié)，遇事互相幫助，教學(xué)問題互相探討共同進(jìn)步。每一次賽課，都是群策群力，反復(fù)研討。我們組的每個老師在這些年的工作當(dāng)中都有很大的進(jìn)步。

劉慶老師09年春季賽課那節(jié)課講了十幾次，大家都是有時間就參加，我更是幾乎一場不落，從布置教室，設(shè)計課件，從頭到尾一直參與。魏瓊老師到武漢賽課，比賽的那天上午，學(xué)校停電，我趕到網(wǎng)吧里，遠(yuǎn)程幫助魏老師修改整理課件。老師其他的各項賽事活動，技術(shù)支持仍然是我當(dāng)仁不讓的職責(zé)。

我對于我們組還是滿意的，滿意在我們是一個團(tuán)結(jié)的，不斷奉獻(xiàn)的教研組，滿意在我們都能夠不斷進(jìn)步。

至于我的工作確實不能達(dá)到學(xué)校和家長的要求，我只能是自認(rèn)為是我個人工作能力不足、水平有限了。

每次召開教研組長會議進(jìn)行教研組工作總結(jié)時，我就覺得自己是個做檢討的。不管我們做了多少工作，付出了多少努力，總是效果不好，總是乏人理解。即使做了什么工作，取得了什么成績，也像是全拜運氣所賜，說出來也像在撒謊。這種感覺很不好受，所以每次我只想講幾句話，也不去過多準(zhǔn)備。

其實我們組的老師也都很不錯的，工作都很努力，很齊心。感謝大家在過去的時間里給我的支持和配合。

希望今后的工作能做得更好！