第一篇：樂師附小 教師支教日記

樂師附小支教老師手記

支教之——報到

8月30日是到馬邊彝族自治縣光明小學支教報到的日子，午飯后和學校吳校，宋老師驅車從樂山出發。接近4個小時的路程，彎道特多，翻山越嶺，塌方路段，我被甩得暈天黑地，直冒冷汗，手腳發麻，虛脫一般。6點鐘左右到達馬邊縣城，光明小學的校領導接到我們，暫時在賓館住下，熱情款待。不過，由于暈車太厲害，幾乎吃不進東西。

第二天一早，光明小學的兩名老師帶著我們去看租住的房子，就在學校附近，挺寬敞的，三室兩廳。據說還有一位支教老師和我同住，不過還沒來。和房東交涉好，拿到鑰匙，放下行李，就出門去置辦一些必備的生活用品。床上用品，鍋碗瓢盆等。

午餐后，和吳校他們道別。他們還得趕回樂山，明天開學報名，還有一大推的事。我也回到住地，打掃衛生，收拾衣物，鋪床套被。悉悉索索的收拾，累得一身大汗，才發現這里沒有空調沒有電扇，連蒲扇都沒有一把呢。唯一的電器就是那臺老式的電視機了。消暑的辦法還是有的，趕緊去沖個澡，這才發現，水小的可憐，唉，將就吧。就這樣，都是光明小學傾力找到的最好的住地了。

從今天開始，要自己一個人生活。在這個偏遠的山區，生活工作條件都格外艱苦，再沒有了父母的精心照顧，朋友的溫馨陪伴。我得從現在開始適應接受并習慣，或許，將是人生的一次最深刻的洗禮亦或歷練。加油！

支教之——開學第二天

今天學校工作基本步入正軌。學生都來齊了。我也開始新課教學了。開學第一課整整上了5課時，還是諸多不滿意。學生的能力的確很弱，拼音基礎較差，識字能力有限，書寫更是困難，格式、筆畫、都得一一重新教。雖然辛苦，但是這里的孩子們聽得很認真，很刻苦。學習很吃力，可他們都在盡力的聽盡力的學，學習的態度和干勁是很足的。這點是讓我站在講臺上賣力的講解的最大動力，這也是我覺得城里的孩子最為欠缺的地方。

逐步的了解孩子們的情況，幾乎每個孩子家里都有3個甚至以上的兄弟姐妹，都是多子女家庭，而且父母的文化程度都不高，家庭教育幾乎為零。一個叫阿果的女孩，她的哥哥就在本校五年級，妹妹在一年級，每天幾個孩子一起來上學。好些孩子住的地方很遠，走好一陣子的路，問道一個孩子住在哪里？他回答：“就在這里出去，拐過去再走到那邊再拐過拐過去翻過去再拐過去就到了。”課間休息，我在講臺上批改作業，孩子們在教室里玩耍。嬉戲打鬧時幾乎都是嘰哩哇啦的彝語。我強烈要求他們不許用彝語交流，用普通話。結果教室里瞬間安靜下來了。我也好奇的要求孩子們教我彝語，好復雜哦。學了好久終于學會了幾句彝語的“你好”“放學”“上課”等，可我會說還不會寫，蠻有意思的。

晚飯后，突然接到同到這里支教的實驗小學和外國語小學老師的電話，很是激動哦。聯系好地點，碰面，哈哈，有找到組織的感覺。

支教之——好累

這兩天馬邊的天氣反常，酷熱。每天上課都是大汗淋漓，一整天身上都是黏糊糊的，難受死了。每天中午回家都趕緊洗了個澡，下午下課時又是一身臭汗。教室里也是，氣味很濃，很強大。外界的惡劣因素無法排除，自己身體又不爭氣。昨天下午的兩節課，已經讓我嗓子冒煙，疼痛難忍，嚴重失聲了。下班后趕緊上街買藥：咽炎片、青霉素V鉀、金嗓子含片，和著家里的清熱上火藥，一股腦的吃。晚上，喉嚨里干、癢難耐，折騰了一宿。早上又覺得有些發冷、頭痛、背心痛。又抓起感冒藥、頭痛藥吃下。今天可不能請假，有四節課，上午三節，下午一節。真是“屋漏偏遇連天雨”，今天的課又都是需要不停的講，不停的說：語文園地、古詩講解、作文評講、《灰雀》的第一課時：字詞教學。上到第三節課時，我已經覺得堅持不下去了。學生的第一次作文，讓我大跌眼鏡，格式書寫段落內容標點真是慘不忍睹。今天這節課，忍著憤怒，在黑板上一個格子一個格子的畫好。一點一滴的教：格式、標點、標題、分段······作文內容就暫時不提了。說得我口干舌燥，幾乎是在使勁的憋出聲音了。最后，讓沒有得“優+”的學生，認認真真的按我要求的格式，工工整整的抄寫一篇范文。其實得“優+”的只有三個孩子。不知道這次的效果會不會好些，老天保佑！

中午回到寢室，吃飯的力氣都沒有了，除了吃藥就不停的吃著含片。下午暈乎乎的繼續上新課。教讀生字，詞語，熟悉課文內容。我已經沒有了范讀的能力了，說話都困難了。讓孩子們自讀。調皮的孩

子趁我說不出話，在下面說話的聲音比我大多了。我又氣又急，終于，第一次懲罰了學生——捂著自己的嘴巴5分鐘。殺雞駭猴的效果一下子出來了，其余還蠢蠢欲動不認真的孩子，一下子乖乖的讀書識字。不過，最后的檢查識字效果上，還是有7個孩子，抽起來不會讀詞語。唉，要怎么教呀？有什么直接的辦法，把這些知識統統裝進那些個腦袋里就好了。這個時候，突然很懷念以前的學生們，才覺得他們真的好棒，同樣到三年級，字詞幾乎都可以自學了，課堂上一帶而過，過關率是百分之九十以上。同時，也感到，地區差異、個體差異、家庭差異是的的確確真真切切的存在，而且，是那么的明顯。下班后，第一件事就是洗澡，然后一頭栽倒床上睡覺。今天，感覺特別的累特別的疲倦，也特別特別的想家了，想樂山了，想親人們，想朋友們，想回來了。明天，再堅持戰斗一上午，就可以回家了——中秋節放假啦！

支教之——點滴感動

今天一早來到學校，在樓道遠遠的看見班上幾個孩子。孩子們一見我就叫喊著：“李老師來了！李老師來了！”我快步走進教室，大多孩子已經來了，在方位上乖乖的看書讀書，幾個在樓道上玩耍的孩子也跑進教室。孩子們見了我，很是驚奇的樣子，都笑嘻嘻的看著我。阿妞說：“李老師，你終于來了！”我一問，才知道。原來由于上周末我回樂山了，周一有事請假了，學校請另外老師代課，昨天又是教師節。孩子們好多天沒見我，都以為我不來了。了解了一切，內心一陣感動，僅僅教了一個星期的孩子們，就記住了我，有情有義的孩兒們呀。我順勢問他們：“害怕我離開？想念我了嗎？”孩子們齊聲回

答：“害怕！想了！”內心一陣欣慰，可是還得不露聲色。“為什么想我呀？”孩子們羞澀的把頭埋下，沒一個舉手說，個別大膽的孩子忽的舉一下又快速的放下，還把頭也埋起來，很不還意思的樣子。終于阿果站起來說：“我想你回來給我們上課。”說完很快的坐下，把臉埋起來。受到鼓舞，耍布、彝者等幾個孩子站起來說：“我想和你一起讀書。”“我喜歡你來教我們。”“我想和你說話（就是和我用普通話交流）。”······越來越多的孩子在表達自己的意愿。我已經聽不清了：“如果你們真喜歡我想念我就用行動來表示吧。”剛剛說完，孩子們整整齊齊的坐得端端正正，興奮的欣喜的看著我。面對孩子們純潔的真誠的期待的目光，我是真的感動了，心里涌動著那一份幸福感，因為這是一群我一直又來充滿疑惑和些許誤解的彝族孩子，這是一群我才教了一周的孩子，他們的喜愛和真誠，讓我的戒備一點點的融化。這里雖然落后雖然貧窮，可這里的孩子那樣單純和重情義，他們的求知欲一樣強烈，他們一樣的敞開心扉接受每一位傳授知識的老師。我也很認真的告訴他們，我不會輕易離開，如果他們喜歡我會一直教他們。當然，得乖乖聽講，好好學習。不然我就去教喜歡我并且認真學習的孩子了。

接下來的課堂很是安靜和有序，我還拿出從樂山帶來的作業評比欄和紅五星，孩子們異常興奮。我詳細的講解了評比要求和獎勵細則，孩子們很認真的聽著，都在躍躍欲試的要多得笑臉來換五星。今天的2節課上得很輕松，孩子們的進步很大哦。

下午，忙里偷閑的搬住所，為了安全，我們決定搬到附近的職業中

學去住，那里24小時監控，門禁嚴格，食堂還有一日三餐，生活也更方便。東西不多，但很雜，悉悉索索的還是整理了幾個小時，基本安頓下來后，又接到一朋友打電話，請我們幾個支教的老師一起吃晚飯。匆匆忙忙的出門，朋友的熱情款待一直延續到10點多，回到寢室，洗漱收拾完畢，已經快12點了。沒有睡意，于是，打開電腦，記下這一天的流水賬。

支教之——公開課

今天鄰校——石梁中心校的全體老師要來學校進行教研活動。學校承擔了語文和數學兩節教研課，我要上一節語文課。上周4接到通知，內容自定，但是無法提供多媒體，不能使用課件，就是一節靠粉筆和黑板加一張嘴的課。以前上課必須使用課件，覺得麻煩。現在不能使用課件又覺得不習慣啦，我該怎么上呢？

這幾天還有一個詩歌朗誦會，都湊到一塊兒了，也沒有太多心思去想，說實話，心里也是沒怎么重視，到時候再說唄。直到昨天，詩歌朗誦結束了，才開始考慮課的問題。這是一節常態的課，最真實最常見的課堂，沒有過多的輔助設施，那么我也應該用常態的心理去對待，就呈現一節最真實最樸實的語文課吧。定下這樣一個目標，一下子明了了，就隨堂上課，內容就按現在的教學進度，該上哪就上哪。于是，決定就上11課《秋天的雨》第一課時，不挑選課文，不提前上第一課時，就按教學計劃正常進行。第一課時教學，重點就是生字新詞、熟悉課文內容、寫字教學。那么，我的教學目標就是扎扎實實的進行識字寫字教學，了解課文內容。定下內容，教學環節也基本就

形成了，至于課堂發揮，就要看孩子們和我配合了。

上課之前才告訴孩子們，今天有許多老師要來聽課，孩子們可興奮了，都乖乖的坐好，等待課堂上的好好表現。上課了，剛開始，孩子們還有點緊張，但是，進入生字教學后，都放松了，因為，他們最喜歡和我一起學生字，比賽認字。都在積極舉手發言，積極回答問題。班上有2個孩子，陳學平和徐自游，我總是會把他們混淆，常常叫錯。平常他們2個對我的叫錯都是一笑而過。今天的課堂上，我又一次把陳學平叫成徐自游。這回，孩子就不服氣了，這么多老師來看我們上課，我起來回答問題，怎么能讓徐自游頂功呢。于是，陳學平站起來，第一句話就是：“李老師，我不是徐自游，我是陳學平！”當時，我一下了愣住了，差點忘記自己剛剛提的什么問題了。馬上回過神來，趕緊給他道歉：“對不起，對不起，我又叫錯了。陳學平，不是徐自游。”這樣，孩子才乖乖的回答了我的問題，看來，千萬別在大庭廣眾之下叫錯孩子的名字，他們可不會客氣哦。后來，為了彌補我的過錯，課堂上我又請陳學平回答了問題，并且大聲準確的叫出他的名字。

圓滿的完成教學任務，課后進行了教學研討，兩個學校的老師都坐到一起。教研氛圍還挺熱烈的，我的這節課，也得到老師們的高度評價和肯定，對于我的自信心也是得到大大的提升，呵呵。繼續、加油！

支教之——疑惑

今天上午的兩節語文課，進入第一單元的小結。首先復習了這個

單元的生字詞語，進行聽寫。收起來的效果很差，一個單元，20幾個詞語，全班只有3個學生全對。其余的很多學生還不只是錯一兩個，錯一半甚至大半，對這個結果，我是大跌眼鏡。以前班上的孩子一個單元的聽寫全對的是絕大多數，和在這兒的結果是恰恰相反的。面對這個效果，我很有挫敗感，兩個星期緩慢進度，也竭力的教了，可收效也太不好了吧。接下來的口語交際和習作指導，課堂效果也不太好，孩子們開口說話表達的欲望不強，都不自信，不愿積極發表意見。課堂作文的效果就更糟糕了，基本格式也不會，大多孩子把標題寫在格子外，還撒費苦心的去畫格子。不知道分段，不知道要空格，不會使用標點，錯別字代替字很多，書寫雜亂。我一看腦袋都大了，都沒有批改下去的勇氣了。

干脆 放下筆，不看作業本，靜下心來備課。細細的思考，是什么原因讓課堂教學的效果如此微小？教學方法？鞏固措施？學習習慣？頭腦中一片迷茫。或許，我還是不夠仔細，不夠耐心。不了解他們的學習狀態和能力，沒有好的方法對他們的胃。這些孩子大多是彝族，他們平常聽到的使用的書寫的熟悉的是自己的民族文化。我仔細看過彝文，是一些簡單的符號、圈點。問過孩子們，彝語的使用也 沒有漢字的復雜，比較單一。比如我們書和本子是分類稱呼，但是在彝語里都統稱：本子。在平常的交流中，我看他們都是用彝語。我在想，他們學語文可能類似我們學英語吧，是另一種不同的語種。他們再學英語就相當于第3門語言了。也難為這些本就處于偏遠閉塞的山區地方的孩子們了。

我該怎樣去教呢？既簡單有趣又易于掌握，讓孩子們喜歡漢語，正確使用漢語。一學期又有那么多課文，不可能停下來慢慢教，時間和質量在打架呢。疑惑一來，就一片茫然。明天，會柳暗花明又一村？還是，山重水復疑無路？

支教之 輸贏 · 生命

教育就是相遇，是教師與學生生命、靈魂的相遇。理論上說，應當是美好的際會，是溫暖的交合。我們所期望的最好的師生關系，就是“相伴幾年，相隨一生”。但事實上，教師與學生之間，總不免有分歧、有矛盾、有對立、甚至有沖突。就教育關系而言，教師無疑是強勢者，學生往往是弱勢方。強弱相遇，照理說，就會勝負立判，但事實上，也不盡然——總有那樣一些美好的人，并不會在意表面上的得失輸贏。

對犯錯誤的學生，我們慣常是“理直氣壯，義正言辭”，看起來正義凜然，實質是心胸褊狹，得理不饒人。倘使學生作出挑釁的舉動，或者抬頭反抗，我們更容易勃然大怒，氣上心來，非降服對方不可。因此，我們時常聽到或看到，老師與學生之間的矛盾、緊張、對峙，以及由此引發的許多不堪細說的慘劇。

其實，換位一想，要是我們有什么過失或錯誤而被別人糾纏不放，我們會作何感想？如果別人再步步緊追，咄咄逼人，我們又會有什么感受？將心比心，人心同然。所以，就算真的有理有據，面對學生，最好的方式也應該是“理直氣和，義正詞婉”；哪怕學生真是有所不

恭、有所放肆，也不必太過在意，更不必太過計較。

只有基于愛，基于對生命的同情和體諒、理解和尊重，教育者的姿勢才能真正低下來，教育者的心腸才能真正軟下來，才會不計較一己的得失、一時的輸贏，去面對柔弱的生命。

任何教育，如果不能贏得孩子的心，就不可能真正走進學生的心，不能走進學生的心，也就不會有真正的贏。對教育而言，生命就是最大的事情，其他一切，無論得失、輸贏，都無足輕重。

第二篇：教師支教實習日記

教師支教實習日記

班主任工作一直是我最頭疼的部分，今天居然有個男生在下課的時候走過來跟我說：“小劉老師，你知道用10 104 4這4個數加減乘除怎樣得到24？我表哥也是大學生，他讓我考考你。”我巧妙地躲過了，但是我想現在的孩子還真是夠大膽的，怎么辦？我還沒有時間去思考呢？早讀是我帶的，早操是我帶下去的，午間聽廣播是我在維持紀律的，雖然他們不像在李主任面前坐得那么端正，但是當我兇的時候他們還是會怕的，可能他們沒想到大學姐姐會板著臉對他們，我的原則是紀律面前一概無情講，該批評就批評，反正現在班主任就是擁有批評教育學生的權利，我始終讓自己跳出實習老師的局限，把自己當成一名正式的老師去坦然對待一切工作，包括與老師的交流從一開始的約束到現在的比較自如，因為我相信我就是做老師的料。

想起劉慧珍老師的一句話，我們該具備的專業知識是夠的，關鍵是我們投入到實際操作中處理問題的能力，是的，我的指導老師是位從教30年的教師，以前還在深圳小學教過6年，調到我現在的學生管行政，那么也意味著她的工作非常之重，等我上手以后，她將逐步將班里的事交給我管理，對我來說獨立面對問題，以一個班主任的高度責任心去管理好這個班級，是一次很好的鍛煉。就像日常一些瑣事，我都要挑通眼眉，今天下午交午表下去校醫室我就覺得我做得有好也有不夠好，不夠好的是我在巡視的時候沒有發現一個沒來的同學，好的是我在確認之前打了通電話給李主任，雙方確認以后再填寫報告表，這是一種態度，也是一種處事的程序問題的要求，我時刻提醒自己要再細心一些，我知道假以時日我一定可以的。

下午我上組委會查了一些以往的讀書月比賽的主題，活動之類的。原來我當年參加的是深圳市第三屆讀書月，拿了個三等獎，現在輪到我去培訓學生了，心里還是很興奮的。我向各班老師確認了名單，并通知好明天下午放學后到圖書館進行第一次培訓，其實我也有構思了，就是先讓他們當場練筆，在這些文筆較好的同學當中再帥選出一部分，我不求人多，要的是效率和質量。關于話題是什么我已在剛才想好了，也算完成了一件很重要的事。下午放學校長給我們全體教職工開了一次會，說實在的官方語言很悶，但我還是假惺惺地做下記錄，蘇書記講話就比較容易聽進去，整個學校的校訓 品牌活動 指導方針我算是有個比較大概的了解了。今天還和圖書館的陳老師聊得很高興，她給了我很多意見，還熱情地讓我留下電話以后聯系，是的，我大方地面對各位德高望重的老師是正確的，起碼今天我就和幾個老師聊得很好，再給些時間我吧，相信我良好的交際能力一定能派上用場的。學生要不斷成長，老師也要不斷成長，作為一名新老師，我一刻都不敢懈怠，今晚我就很有成就感，因為我獨立寫出了第二課的教案，除了查字典就沒有參考過任何資料，我不想被它們限制住我的思維，我要創立屬于我的風格，這也是李主任對我的要求，她還要求我把課堂里準備說的每句話都寫出來給她看，她想看看的語言表達有沒問題吧，如果我持之以恒，一定會有進步的。

發現我最近給了自己很多正面的鼓勵，是的，平時我就時刻在想什么時候該給學生正面鼓勵，什么時候要批評指正，教育的工作是無休止的，21天養成一個良好的習慣，我愿意和我的學生一起努力。

下午跑去主任辦公室和指導老師商量一些事情，然后就急急忙忙跑去開班主任會議了，聽另一個副校長講話蠻無聊的，但也要認真記錄好，事關有10點要注意的呢，班主任的工作一點都不輕松啊..今天接到新課表，我們班的課全在早上前三節，有個數學老師抱怨說：“我的課怎么這么差，基本上都是早上第四節和下午第一節，效率超級低。”各個老師都在互相比較課程安排，原來這個也好比較啊！！

回家的路上嫂子打電話來叫我出去吃飯，原來是和侄子的班主任，她說早知你要實習就讓你去我的班級，五年級實驗班，她巴不得有人幫她分擔，聽侄子說她有20年的教育經驗，是學校的主任，哇！這下可好了，她老公說跟著她能讓我學到很多很多，她會盡可能教我。所以我答應了她11月份過水庫小學實習，當然具體的要看她和學校那邊溝通得怎么樣啦...晚上要填寫45份收費通知書，還要準備明天對孩子們講的第一番話，加油！！睡覺萬歲~~~

大學生支教實習日記（3）

今天是我見到學生的第一天，有點緊張，昨晚1點鐘才睡著，我腦子里始終在想著明天對學生講的第一番話。早上被嫂子叫醒，吃了很美味的粥就坐公車去學校了。我是第二個到辦公室的，最先到的是一位小女孩，原來她是李老師的女兒，我問了一下，很巧她是六一班的，這是我第一個見到的學生，她幫我剪了一下紙，也順便聊了聊班里的情況。

到了9點鐘，學生陸陸續續上來了，嬉戲追逐，同學間在講述著自己的暑假見聞，可熱鬧了。李主任上來了，她和我一起到班上，這時候來了差不多10個學生，主任讓我組織大家大掃除，我心想：大家又不認識我，我就開始組織會不會沒有效力？果然，同學們依然興奮地講著，課室里沒有麥克風，我想當時的分貝的確是讓人難以承受的，我只好找身邊的同學去做，我先詢問他們的名字，然后布置他們去做一些簡單的活兒，比如掃地，擦桌子的。李主任因為有事不能在班級，這個班級就交給我管了，又到了一些同學，有少數同學在做值日，大部分同學都是在桌位上聊天，完全當我沒到，我走上講臺，希望大家安靜，我喊出了我最大的聲音，大家的聲音還是把我的聲音給淹沒掉。沒有辦法，我又找了班長去分工，效果還是不好，有點想泄氣了，于是自己干起活來，希望學生看到以后會反省，可這些學生在家里應該做慣了少爺小姐，看到老師在做自己也一點反應都沒有，繼續在講話。這時我被六三班的班主任叫下去打印了，力所能及的都要去做，反正班級這么亂，我也管不了。想不到第一天就碰到這樣的問題。

在我打印完上來后，見到李主任站到了講臺上，沒有笑容，也沒有出聲，大家開始安靜了，原來沉默的力量是如此的巨大，喊破喉嚨也敵不過它，我又學到了。李主任平時對我說話都是笑容滿面的，但今天的李主任確實讓我感到有威懾的力量所在。她也是首次接管這個班級，對班上的同學也很不熟悉，她詢問了幾個安靜的同學的名字，并表揚了他們，然后她開始慢慢地說話了，聲音不大，但全場安靜地聽就變得很清楚了，這也是老師保護嗓子的做法。

李主任開場說的一番話實在太深刻了，她才點了一次名，就記住了大部分學生的名字，而我呢，才零星地記得幾個，實在慚愧，作為一個老師，一開始就盡快記住學生的名字是對學生的一種重視，給與學生一種良好的信任感，所以我讓班長今晚去把學生的座位表給我弄出來，我要用最快的時間記住全班同學的名字。

說好第一句話是昨天班主任會議上副校長給我們提出的要求，我昨晚也想了一下該說些什么，說太深了，怕學生不懂，說得嬉皮笑臉的又擔心學生日后欺負我，所以我采取了與學生互動的方式，先小考察他們，然后給與適當的鼓勵，再引出我要講的話，將心比心，既然學生和我親近，也讓學生從心底佩服我，我不是一個隨隨便便容易受欺負的實習老師，在學校一切規章制度我都會嚴格要求他們，我認為我的開場是成功的，因為學生在最后都很大聲并整齊地回答我“好”。

李主任繼續講一些關于訂餐訂報，升旗儀式的著裝問題，第一組有四個女生仍然在肆無忌憚地講話，李主任盯了她們一段時間，后來她讓那幾個女生陸續站起來，說出自己的名字，并且嚴厲地批評了她們，有個學生臉馬上就紅了，有個女同學在坐下去的時候朝老師

翻了個白眼很不屑，原來講臺上都可以看得一清二楚，當年我們也是朝老師做過一些小動作，自己還以為老師注意不到，原來只是自欺欺人罷了。

接下來就是發書，這時候很多同學對李主任開始有點敬畏了，相比剛才無人做值日，現在大家爭著舉手發書，一切都順利進行中，我在她們發書的時候布置了一下后面的墻報，順便貼了一下課程表。

最后我和李主任一起整理圖書角，把原來五2班和六1班的書都和在一起整理好，第一小組的同學被流下來做值日，班主任在大家裝也要裝得認真些，這是學生的心態，我發現了那個勤勞的班長，無論什么時候，他都是很認真地在做每一件事，我很慶幸這個班有位這么負責人的班長，我和李主任都認為他很能干，的確以前的班主任張老師也跟我們講了她班有個很負責任的班長，還說了幾個問題學生，李主任也在張老師說以前都已經觀察到了，這也是我要學習的地方，從學生的言行中發現并且要注意和老師間的交流溝通，這樣才能全面去了解一個學生。成長記錄袋所能留下的資料是有限的，我們要充分發揮自己的主觀能動性去留心觀察多點交流。

中午我是最后一個離開課室的，我在整理關于收費的資料，學生們都填得很亂，我要逐張整理好，然后填寫好每張繳費通知書，這是長命功夫，做不完只好帶回家了，去食堂吃飯，才發現自己又是最后一個，只剩下一個菜了，隨便吃點吧，下午還要去看醫生，該死的，我的脖子又腫了一片，估計是過敏了，我摘下了項鏈，去金光華逛了一下，等到了坤仔，然后我們倆就去學生對面的羅湖醫院看病，10分鐘之內全部搞掂，是效率最高的一次看病，醫生說是過敏性皮炎，擦點藥就好。我們倆又回到金光華，坤提議去看電影，也好，反正還早，沒想到現在可以用異地學生證了，28塊看了《非常完美》，全場爆笑，其實故事沒有多么深刻，就是純粹娛樂一下。

晚上坤仔要上課，我也回家了，我很喜歡回家的感覺，在哥哥家里，總能得到最好的照顧，我喜歡拖著嫂子去逛吉之島，逛花園，也喜歡帶著侄子上網讀書，晚餐也非常之合口味，反正就是家一般的待遇。我很慶幸自己沒有住進學校的宿舍，不然我會悶死的，我還是喜歡家庭的感覺。

現在大家都睡了，我留在房間里，開著空調，靜靜地思考著，很愜意...

第三篇：支教日記

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支教日記

9月29日 一人難稱百人心

說我沒教過語文，也不算太恰當。大概2005年的時候，我教過一年六年級語文、英語兼任班主任。全班28個學生，我接的時候也是兩極分化，學習好的學生特別好，學習差的學習非常差，半好不差的學生沒有幾個。

那是我第一次教英語，我刻苦鉆研了兩個多月才吃透教材。語文也是，我雖然曾經教過語文，但從來沒教過六年級語文。我憑著自己對語文的解讀，借助教學參考書，從背誦、默寫、寫作、練字和閱讀這五個方面著手，踏踏實實地教，并引導學生們踏踏實實地練。

那一年，班級治理得特別好，跟《三國演義》里那一次蜀國一敗涂地，丟盔棄甲，潰不成軍，只有關云長所率的人馬沒有丟一兵一卒，而且軍肅嚴整，所帶的劉備的家眷也安然無恙。那一年，全校挺亂的，但我所帶的畢業班一直到畢業都穩如泰山，全班人的心沒有絲毫的渙散。在一年，在我的用心引導和學生們的用心學習下，不僅學生的字跡有了很大的提高，而且三科成績都很好，為今后的學習打下了良好的基礎。那一屆的學生經過三年的初中生活后，有多人考上了重點高中，其中耿燕歌考的是外國語中學。現在可能都上重點大學了。這兩年沒在那里教學，不知道他們現在的消息。

因為有這些實踐的驗證，我自信我的教學思路和方法都是正確的，都是具體問題分析具體分析后的最佳方案。

所以我對支教的五三班語文教學也是根據了實際情況制定了教學方案的。五三班的具體情況是：

劣勢是：一.學生人數太多。二.學生的學習程度嚴重地兩極分化。有一大幫學生學習習慣極不好——上課聽講不認真，課下作業完不成。這部分學生都被前任班主任集中排在了教室的后三排。

但學生的優勢也很明顯：

優勢一是：學生們的字寫得普遍比較好。但缺乏正規的臨摹訓練，大部分學生寫得有點歪歪斜斜的，“自成一家”。但因為他們這里的規矩，沒法讓學生們買字帖再練習、訓練和拔高。

優勢二是：愛背誦，不懶惰。

優勢三是：學生們的作文水平普遍較高，無論學習多么差的學生，作文都寫得出來，沒有空著作文不寫的。

我的對策：上課采取以讀代講的方式，自己盡量少講，多啟發引導學生自己動腦、自己思考、自己確定該掌握的內容，主動掌握。也就是少講多練。我則坐在最后一排，在無形中威懾著后三排那些底子差、不愛學習的孩子們，讓他們養成嚴謹認真的聽課習慣和當堂課完成學習任務的好習慣。

幾天下來，有家長主動要了我的手機號，打電話表示了感謝，說孩子大變樣了。以前從來沒見過孩子學習，現在放學回家沒人管他，他就知道學習了。

還有的家長主動找到學校當面表示了感謝，比如有個女學生路暢的爸爸，是當地新華書店的店主。還有多位家長以短信的形式表示了感謝。

但是，也有家長不理解。比如有個李曉雪的媽媽打電話，嫌我要求學生太松了。

唉，真是一人難稱百人心。

我選擇：堅持自己，改變世界。

9月29日平淡即是幸福

在經過了兩個多小時的顛簸和眩暈后，終于在中午回到了離開七天的家。

雖然妞妞和小侄子在學校吃中飯還沒有回來，但家里仍然是熱鬧和歡悅的。午飯是蘿卜燉肉、玉米糝湯和硬面饃，全家人都吃過飯了，正在一邊看電視，一邊談論著。老爸知道我要回來，還給我留了飯菜。

一看見我進屋，兒子慌忙地站起來給我盛了飯菜，放在了飯桌上。三歲半的小侄女也慌忙去洗了手，把饃給我遞了過來。老爸和老媽則滿臉高興地問這問那：怎么吃飯呀，生活方便嗎，工作累不累呀，等等等，等等。

1點50分，兒子要上學去了，順便帶上了上小學二年級的小侄女。懂事的兒子先把他的妹妹送去學校，然后自己再折回來上學去。

過了一會兒，老爸接了一個電話出去了。

又過了一會兒，老媽拿了一個蘋果也出去了。

家里只剩下剛剛睡熟的三歲半的小侄女和我了。

我細嚼慢咽地吃了飯，又磨磨蹭蹭地洗了澡。正在我慢慢吞吞地洗著衣服時，熟睡中的小侄女翻了一個身，嗯嗯唧唧地晃著身子鬧騰起來。我趕忙擦干了手，抱起孩子把著她尿了尿，想起身體還沒有養好，就松開手讓孩子站到了地上。

小侄女雖然還帶著沒睡醒的迷糊勁，但仍然懂事地半睜開眼，默默地獨自走回到床邊，爬到床上，拉過被角蓋上肚子，好像又要沉沉地睡著的樣子。

但過了一會兒，小侄女又笑著睜開了眼睛，一骨碌坐了起來，挪到床邊伸手從床下的一個紙箱里拿出了一個月餅，說：“這個箱子里都是月餅。爺爺買了好多月餅……我不吃大月餅，大月餅我吃不完，我吃這個小的。”小侄女把月餅重新放回到箱子里換了一個，拿出來看了看，又重新放了回去，又換了一個，看了看，說：“這個小，我吃這個。”我以為緊接著小侄女會把月餅遞給我，讓我幫他打開。沒想到小侄女把月餅翻著看了看，選了一個角，送到嘴邊，一下子就用牙撕咬開了，然后拿出月餅在我面前晃了幾晃，意思是讓我看看這個月餅比原先她拿出的月餅小一些。然后就津津有味地吃起來，一邊吃還一邊示意著要喝水。我把水遞給小侄女，小侄女高興地一邊笑一邊吃著喝著。

多么平常的生活場景呀，多么寧靜和安逸祥和的生活呀，家里幾乎天天都是這樣，但我卻從來沒有如此地享受和感動過。

洗盡鉛華，留下的都是凝重。

經歷使人成熟，讓人篤定。

支教的第一周就趕上中秋和國慶調休，一邊是一下子離家八天，一邊是面對離家時還完全未知的生活、工作和環境。萬事開頭難，在離家的這八天里，一邊在倍受著思家的煎熬，一邊在安排著很不方便的生活，一邊還要努力地適應著新的環境、新的工作，迎合著不同的風俗習慣和當地人們的觀念，身心俱疲。而家是心靈的港灣，怎能不想家呢？回到家里怎能不會像一座山那樣，轟然而蹋呢？

老媽又回來帶著小侄女出去玩了，我拿過老爸幫我從報箱里取回來的這幾天的《大河報》，好厚好沉的一撂，躺在床上，津津有味地看起來。看著看著就睡著了。晚上老爸做好了飯，叫醒我起來吃飯時我也懶得動。就這樣一直睡到將近半夜才悠悠醒來，感覺好餓，才懶懶地起來吃了老爸給我留的飯，然后倒頭又睡，直睡到第二天的日上三竿。

在自家舒適熟悉的家里酣睡這長的時間，緩過暈車和勞累的勁之后，我才第一次審視起自己的支教生活來：

支教的生活充滿新鮮和挑戰，但坐車暈車，在外想家是我的兩個很難克服的砍兒。

但旋即又轉念一想：我鍛煉！我成長!我快樂！

這支教的第一周，我鍛煉了，我成長了，我悟出了“平淡即是幸福”這個真理，我更加珍惜和熱愛這平淡的日常生活了。

經歷和思考會使心靈加速升華！

支教，不一樣的工作經歷，不一樣的生活感受。

用句時下流行的一句廣告詞吧：支教——值得擁有！

10月2日 審視自己支教的動機

9月28日，學校放假，回到鄭州。9月29日，陪著妞妞去了一趟中原圖書大廈，給她的學習機下載學習資料。10月1日，又陪著妞妞去了一趟火車站附近的萬博商城。這鄭州的道路，走到哪里哪里都是水泄不通。10月2日，盡管窗外是陽光明媚，我卻懶懶地窩在家里，連門外都不想去。

確實的，在自己的家里，還可以自由地走動走動，一到大街上，到處都是車，到處都是人，快車道、慢車道、非機動車道、人行道，哪里都是車，哪里都是人，密密麻麻，狀如螞蟻。走都走不動，哪里還會有好心情。

我是一個農村人，骨子里根植著農村情結。沒想到誤入城市這許多年，早已厭煩了滿眼人、滿眼車和滿眼鋼筋水泥混凝土建筑的生活，總有一種想逃離的感覺。

想逃離城市的喧囂，可以算是我支教的第一個動機吧。

我支教的第二個動機還是源于農村情結。我生于農村，長于農村，但自從上大學后就舉家離開了農村，再也沒有能感受到農村慢生活的機會了，總感覺這是人生的一大遺憾。沒想到趕上了支教，正好可以彌補一下這一缺憾。

我支教的第三個動機，也是最重要的動機，還是源于農村情結。我喜歡農村，我喜歡農村孩子的純樸和善良，我可憐農村孩子教育資料的匱乏，我想盡我平生所學，幫他們更好地成長、長大。所以，我毫不猶豫、義無反顧地舍棄年邁的父母和正需要照看的孩子，毅然決然地踏上了去支教的路。

躲開城市的喧囂，親近純樸的農村，我的支教生活既清靜又意義深遠。

10月2日 支教在外，感動于濃濃的關懷

“你在他鄉還好嗎？”這是國慶節前老同事給我的QQ留言，言簡意深，飽含關懷。

“在那邊感覺怎樣？假期回來嗎？”國慶節前老同事兼閨密發給我的短信問訊。言語樸實，情深意重，感人肺腑。

“真行啊！老張，你做事老是與眾不同。真羨慕人！祝你一路順風！工作順利！”動身來支教的路上，老同事的祝福。

“努力，重塑我們健康上進的形象。”領導寄語。

“在那里吃住方便嗎？工作累不累？”老同事們的電話問訊。

“周末沒事別回來了，坐車挺累的。周末在那里轉轉玩玩，好好歇歇。”來自父母的貼心關愛。

出門在外，常常感動于這些濃濃的關懷。

10月8日 累并自信著

今天是國慶節開學的第一天，我開始了正式改作業。

今天是周二，共兩節語文課，其余的時間我全用來改作業了：84本周記只略略看了看，只批了優秀、良好、及格或不及格四個等次和日期；兩次的語文家庭作業；84本作文《二十年后回故鄉》都精批細改了，每本都下了至少十多個字的批語，還批了優秀、良好、及格或不及格的等次和日期。還給家長們發了兩次校信通講了國慶假期的作業情況和把家庭作業給家長們說了一下，讓家長配合監督一下。

這一天做了不少事，出了幾身臭汗。特別是在改作文時，真是越改越急，我就想啊：我豁出去了！不就是一個學期8篇作文嗎？這不已經改了兩篇了嗎？已經八分之一了，再熬熬吧。我忙活一天能改一篇，不就是還有6篇，還需要6天嗎？忍一忍就完成了。

忙了一天，晚飯后沒耽誤看當紅演員文章導演和主演的電視劇《小爸爸》，國慶節開學的這第一天，我在支教的異地他鄉過得累并快樂著，累并自信著。

10月9日 我們都是優秀的人

睡前閑聊。

一老師說：他們給咱安排的課就不行，讓咱教的都不是咱的專業。只有肖老師是。所以，咱教得不好了，也不能怨咱。

一老師說：管他呢。教啥課都一樣。咱只管盡咱自己最大的努力去教，至于結果怎樣，咱管不了那么多。

一老師說：有人在背后議論咱們來支教，說這說那的。我不管別人怎么說，我認定我來支教是正確的選擇。我只想把我的先進的教育理念傳播到周口來，讓周口的孩子們也能接受到先進的教育。

一老師說：鄭州那么多老師都不來支教，而我們來了，這就證明我們有別于普通人，我們與眾不同，我們都是優秀的人。

一個入職時間不長就來支教的小姑娘說：我本來學的不是教育專業，畢業后我去過新鄉、洛陽等多個地方，從事過多種不同的職業，但最終還是覺得教學更適合我，我就考了一個教師資格證，又通過了招教考試，當了一名老師。我感覺我可能不會一輩子當老師，我有可能過幾年就會辭職去干別的。因為我一直想去歐洲轉轉，去歐洲那些小國家轉轉，比如西班牙呀，荷蘭呀，等等。

眾人一聽都大叫：到時候別忘了帶上我。到時候別忘了捎上我……

支教在外，牽掛父母子女，忍受舟車勞頓，而一句“我們都是優秀的人”，既是現實也算自我安慰吧。

10月10日 學生人數多，老師顧不過來

五年級的學生，算起來學齡至少也有五年了吧，但竟然有兩個學生連自己的名字都寫得錯著，這也太離譜了吧。

一個叫王浩翔，其中的“翔”字，兩個“習”中的“點”和“提”，都被它的主人寫成了一個大于號。

一個叫梁曉楓，其中的“梁”字，右上部被它的主人寫成了“刀刃”的“刃”字；“曉”字本是左右結構，被它的主人寫成了上下結構。

每當我改作業，一看到本子封面上寫錯的名字時，我感覺全身虱子咬了一般地難受，于是迫不及待地叫過來這兩個學生，直到他們糾正會了為止。不過，五年級的學生，已經是十歲左右的年紀，接受知識的能力非常地強，可塑性非常地大，一教就會，非常喜人。

還有些錯誤看起來也像是習慣錯誤了。比如，很多同學把“反犬旁”寫得跟“提手旁”的筆順一模一樣，樣子也很像“提手旁”；有幾個同學把“紙”字下面多寫了一點；有些同學把“展”字和“畏”字，多寫了一撇等等，都不是五年級學生該犯的錯誤。

不該犯的錯誤孩子們卻犯了，這都是班級太大，學生人數太多的緣故呀。學生人數太多，老師顧不過來，漏洞就多呀。

不管是老師的教還是學生的學，還是小班額好呀。

10月10日 過猶不及，先進也是錯呀

五年級語文上冊第三單元是說明文單元，單元后的習作要求寫一篇說明文，題目自擬。

來支教的第一周，也就是國慶節前的一周，因為不懂當地的規矩，在寫作文時，誤發了長得一模一樣的周記本，致使孩子們把作文譽寫到了周記本上。

10月8日，也就是國慶節開學后的第一天，我把作文和周記兩個本子同時發給了孩子們，讓孩子們把作文從周記本上再譽寫到作文本上。因為10月9日，也就是第二天就有作文課，孩子們在周末打好的又一篇作文——一篇說明文，要往作文本子上譽寫，所以得趕快批改出來。我心里那個急呀！但是，多虧我手腳麻利，又多虧魯迅先生說過的那個“時間如海綿”，常擠常有，一整天下來，我見縫插針，楞是把84本作文給批改完了，沒耽誤第二天的又一篇作文的譽寫。

10月10日，我看著桌子上那高高的一摞作文本，想起前一天改作文的辛苦，禁不住發起愁來。但轉念一想：一個學期不就是那八篇作文嘛，我改一篇少一篇，早晚都是自己的活，想逃也逃不掉的，與其往后推，不如往前趕。我于是心一橫，又拿出了前一天改作文時那股拼勁兒，爭分奪秒地改了起來。

但就在我即將改完時，有個語文老師走過來問：“你咋還在改作文呀？那篇作文你還沒有改完嗎？”當她看到我改的是另一篇作文時，她驚叫：“這篇說明文你已經讓學生們譽寫出來了嗎？兩周一篇作文，這篇說明文還不該譽寫呀。按規定下周才能譽寫”

我自豪地：“我都快批改完了。你們這里的人數太多了。84個人呀，84本作文，我看著急呀。早改完早靜。我批的閱號是下周的，正好。”

那老師一聽更急了，說：“開學都一個多月了，教務處該組織檢查作業批改了。如果檢查時你批的閱號超前了，還會挨批評呢。”然后又笑；“呵呵，在我們這里，太積極了不受表揚反而挨批評。所以慢慢干就行，不要超前。”

工作跑在了前邊也有錯。呵呵，我見過，但不常見。

我想：我就是典型的中國方式，儒家傳統吧。步調一致，按部就頒，中規中矩，落于窠臼，不讓超凡脫俗。呵呵。

10月12日 感受到扶溝人民的貼心關懷

今天是周六，趁著我們扶溝休息而鄭州都不休息的空當，我去了一趟小侄子上學的學校。

小侄子所上的中學屬于管城區，里面有很多個同在一個家屬院居住的老師。他們一聽說我在周口支教，七嘴八舌地就說開了。他們說，管城區的支教老師也是去周口支教的，但是他們都被分到了偏遠的農村，更有兩個老師被分到了一個癌癥村里。那里環境污染嚴重。村子不大，村子里孩子很少，每個班里只有十多個學生。每到晚上，學校四周黑魆魆的，靜悄悄的，窗外只有風聲和鳥叫聲，把他們嚇得一到晚上天不黑就早早地關緊了門窗，一整夜都不敢出來。

在來支教之前，我預想的支教生活也是這樣的，而且比這更刺激，更詩意：學校很孤單，出門見大山；夜晚黑魆魆，耳邊鳥兒啼；圈縮黑屋里，簌簌待雞啼。但是我沒被分到鄉下，而是被留在了縣城里，而且是縣城最繁華的地段里。

很失望，因為沒有體驗到預想中的刺激和偏僻；但是也很幸運，因為生活上太方便了，除了想家外，沒有受到絲毫的困擾。

相比之下，我又一次感覺到扶溝人民真是太好了，他們的關懷真是太貼心，太讓我們感動了。

我們拿什么來回報呢？

很容易，兢兢業業、愛生如子足矣。

10月12日 還是老伙計們最了解和關心我從小侄子的學校出來，我直奔原來的單位而去。因為要托老同事的老公照看小侄子，不能老是打電話，得見見面鄭重地說說才行。趁著順路的機會，我飛奔而去。

一個老同事隔著窗戶，一看見敲門的是我，立刻變得笑顏如花，趕忙出來給我開了門。

老領導一看見我，那張臉立刻笑得比花都艷。一句“我每次見你，你都是風塵仆仆的。”聽著是那么的親切，有種回鄉遇故知的感動。特別是領導熱情地遞過來的礦泉水真的是太及時，太讓人難忘了。我一邊推辭一邊接過。本來一路急趕，絲毫沒有饑渴感覺的我一接過礦泉水，忽然感覺天氣是那么的干燥，嘴唇是那么的焦渴，身體是那么的缺水。我毫不掩飾自己的感覺，咕咕咚咚，不大一會兒，一瓶水就全下了肚。領導見我喝得利索，趕忙又遞過來一瓶，并幫我塞在了我那已經鼓鼓囊囊的包里，以備我渴時再用。

見面即是緣分，更何況是同事多年的故交？人與人之間的交情真是讓人感動。

我最要好的老同事過來了，一面打諒一面笑：“咦，支教的生活條件不錯呀，吃胖了呀。”然后走近來，細看那滿頭煩惱絲，又笑：“唉，小張呀，到底是老了呀，歲月不饒人呀——看這白發又添了不少根呀。”順便抓起手，翻過手背來看了又看，笑著沒有發表言論。我說：“不用看，還年輕著呢，手背上沒有老年斑。”

返家時，我一路上心潮澎湃：還是老伙計們最關心和了解我呀。

見過老伙計們，我感動得一塌糊涂。

10月13日 我們都是兢兢業業的人

周日返校，我從上午就開始跟扶溝的車主聯系。

第一個車主說他們的車下午一點鐘從我們等車的地點路過，我們可以坐。但劉老師說太早了，她還不想走。

第二個車主說他們那天歇班，第二天也就是周一，他們是最早的一班，七點從鄭州發車，九點到扶溝車站。他還很熱心地說等到了扶溝車站，他將用他的小轎車把我們送到學校，而且不額外收費。

多好的事呀。但是我一打電話，老肖卻說：“那怎么行呢？明天是周一呀。周一早上學校要升旗，我們幾個集體缺席多不好呀。今天晚上必須趕到，哪怕晚上點也行。”

于是我只好又聯系第二個車的車主，央求人家給我們聯系了一班較晚一些的車。

我感嘆：我們來支教的老師都是兢兢業業的好人呀。

更兢兢業業的還在后面呢。

來自鄭東新區的劉老師擔心地說：“這下午放學不能留學生，那么多學生很差，什么都不會怎么辦呢？”

確實的，我們都是兢兢業業的人呀！

10月13日 過個周末，飽受坐車之苦

上個周日，老肖同志因為不知道怎樣坐車來扶溝，緊張地從中午就從家里出發了，先轉車到了萬客來南邊的客運南站，買票、等車、路上堵車，一直到晚上將近九點才晃到了扶溝。那可是從鄭州的東邊跑到西邊，又從鄭州的西邊再到東邊，然后一直向東到扶溝，窩了一個大圈。這個周末他學能了，也知道跟我一起在鄭州的東邊等車了。

上個周末，劉老師被老公送到了等車的地點，順順當當地坐上車，一會兒就到了扶溝。但是這一周，她可受了老大的委曲了。家里人都忙，沒人送她。他想試探一下坐公交車的路線。但是她下車太早了，早三站路就下了車。于是，她走啊走啊。那三站路，再加上下車后沒有公交車可坐的那一段路，她整整走了一個多小時。因為她太過緊張，動身太早，到達等車的地點時，離預定時間還有一個半小時。

呼吸著車來車往飛起的塵土，忍受著腳疼，她終于等到了時間，等來了車，等到達扶溝后，一下子累倒在了床上，連飯也不想吃了。

我則更慘。本來就一坐車就暈的我，周五、周六和周日連續三天都坐車，那滋味可真是的，一回憶起來就全身發顫。周一和周二難受得連飯都吃不下，直到周三早上才好受了一些。

所以我發誓：本周末我不回去了！下一個周末也不一定回去了！坐一趟車，跟害一場大病似的，太傷人了，太可怕了！

10月14日 周一早上，作業本堆積如山

一個班84個學生呀。84個，那可不是鬧著玩的呀。

上周五急著回家，周五寫的大小字沒有改，高高的一摞；周五早上忙著去上課，周四晚上的家庭作業沒有改，亂糟糟的一摞；周末的作業學生剛交上來，又是亂糟糟的一摞；還有沒來及發下去的《小學生學習報》和學生默寫的還沒來得及改的生詞紙等等，都亂糟糟地堆在辦公桌上，小山似的，我想隨手放個手機都找不到地方。

于是快刀斬亂麻，我先找那些好處理的來處理。先讓學生把《小學生學習報發掉》，去掉了堆積如山的山脊。大小字上只用批個“優秀、良好、及格”或者“不及格”，很容易，我先批改這個，騰出一點地方。然后是周五的家庭作業，再然后是周末的家庭作業，一齊批改完，一齊發下去。只剩下批改生詞了。

看著桌子上的大山被我一陣清掃，終于露出她平平展展的本來面目，我心里一陣輕松。于是乎靜下心來，開始慢慢地批改起孩子們上周五早上聽寫的生詞來。

10月15日 老肖同志很孤單

我們分在同一學校支教的老師共四女兩男。最近有個男老師回鄭州學習去了，只剩下老肖一個男老師，帶著我們四個女同志。當然了，像買菜、做飯這種日常生活瑣事也自然而然地落在了老肖一個人的肩上。

上午課間操后，老肖就沒進他的辦公室。他一直站在他的辦公室門口，眼睛則朝著與他的辦公室相對的樓的另一邊的一個辦公室。因為那個辦公室里有我們的兩個支教老師——劉老師和陳老師。

隨著上課的鈴聲響起，學生們都飛速地跑向教室，老師們也大步流星地走出辦公室，向教室里走。肖老師則一邊跨著大步往前走，一邊大喊：

“劉老師——劉老師——老劉——老劉——”

但是不巧，劉老師只顧大步流星地往前走，急著去上課，心無旁鶩，根本就沒有聽見有人叫她。盡管肖老師可著喉嚨大聲地叫著她，她仍然轉過彎直奔教室而去。

偌大的喧鬧的校園一下子變得安靜了，偌大的剛剛還人挨人人擠人的校園里一下子變得除了肖老師再也看不到一個人了。肖老師一個人站在校園里，形單影只，亭亭孑立，一下子顯得那么地孤單、孤獨、無奈和無助。

肖老師睜著他那雙好看的大眼睛，直愣愣地看著劉老師消失的那個拐角，神情好落寞，樣子好失望，模樣好可憐，內心好無奈。我從二樓走廊上過，正好看到肖老師急切地邊走邊喊劉老師，而劉老師毫無反應，一轉彎不見了那一幕，也顧不上喊他，忍住笑走進了教室。

中午是香菇、蘿卜燉排骨。不用問，肯定是老肖一個人去買的菜，又是一個人做的飯。

吃飯時，我講了我看到的那一幕，幾個人都忍不住大笑不止。老肖更是笑得花枝亂顫，一邊笑還一邊說：“你聽見我叫她，她不應，你還不幫叫住她？”

吃過午飯，我們四個女士閑聊時，我說：

“如果不是有老肖，咱們四個早就過不下去了。”

“就是。你們三個都不會做飯。我會做飯吧，我又不想做。如果只有咱們這四個女的，咱早就散伙了，吃不成飯了。”

“咱六個人聚到一塊兒，那可真是絕妙的搭當。”

這可都是大實話，如果沒有老肖同志，我們幾個人早就四分五裂了。

我們六個人中，有老肖和陳老師兩個黨員呢。

事實證明：gcd員就是好！跟著黨走沒有錯！呵呵。

10月17日 我把課講得洋洋灑灑

本周和下周，學校安排聽我們六個支教老師和九個新調來的老師的課。本周是語文，下周是數學。

今天輪到我講，我講了五年級上冊語文課本上的第13課《釣魚的啟示》。本節課的最大亮點是：1.英語和漢語又語教學；2.我講得汪洋恣肆、洋洋灑灑，但下課了，還沒有講完。

先說說第一個亮點——雙語教學。我教慣了英語，對“上課、起立”等課堂禮貌用語已經非常得不習慣，所以我平時上課用的都是英語，學生們也都習慣了，老師們來聽課時一下子也改不過來，所以就只好聽之任之了。特別是在一節課結束時，我本想簡單些來一句“Goodbye,boys and girls!”沒想到一急就說得多了一些：“That’s all for this class.Goodbye ,boys and girls.” 學生們也很配合似地用盡了自己的力氣，可著喉嚨大叫：“Goodbye ,Miss Zhang!”

課后，有個改教數學的英語老師說：“咱用雙語教學就跟咱賣弄似的。事實上用慣了英語上課再用漢語上非常非常不習慣。”

再說說第二個亮點。教學這么多年，我只講過一次公開課，還是《科學》實驗課，說話不多，只是組織孩子們分組實驗。課上得挺好的，但也只是設計得好，組織得好，沒多少講課的技術含量。也曾經有幾次，學校組織聽課，有領導和老師們去聽，但都是一個班三、四十個學生加幾個或十個老師，最多也不超過五十人。

但是今天就不一樣了，那可是84個學生、28個專業語文老師和十多個學校領導，加起來有130人之多，教室里坐得水泄不通，連講臺兩邊都坐成了人。

我哪兒經過這陣勢呀。再說了，我哪兒正兒八經地講過語文課呀。說不緊張那可是瞎話呀。但是，我轉念一想：咱可是從省會鄭州大城市來的呀，應該是見過大市面的呀，不能自亂陣腳呀。于是，上課前我強作鎮定，一直微笑著站在教室門口，對著每一個來聽課的、認識不認識的老師都笑笑，以示友好和歡迎。

開始講課了，我很淡定，對學生們那可是循循善誘，學生們也深深地沉入到我講課的意境中，腦子轉得很快，發揮得很好。

但是講著講著，我就不淡定了。為什么呢？那課堂上可真是鴉雀無聲呀，不僅學生們在急頭急腦地跟著我的思路走，深陷于我的“循循善誘”中，就連校長和老師們也都伸長了脖子，跟看稀罕似的，那神情專注得恐怕外邊打個炸雷他們都不會有絲毫的反應。唉，我多看一眼下面，心里多增一份壓力，鼻尖多冒一股汗。

唉，你說那下面坐著一百多號人，都跟看耍猴似的在看著我一個人表演，我能賣力地表演嗎？我能隨便地來一句“現在開始小組合作學習”而讓老師和領導們瞪著眼，熬著時間來看學生們嗡嗡嗎？

唉！索性一不做，二不休，講吧。

沒想到的是，我一旦決定開講，眼里就沒有校長和老師了，有那么一刻，好像連學生們也都不存在了。我就那么順順當當地講著，汗也落了，氣也順了，口才也好了，漸漸地就視通萬里，思接千載起來。

更妙的是，我扯得遠，但沒離題；我放得開，但也收得住。只可惜，我只顧了講課順暢，連時間也懶得看，下課的鈴聲落了，我還有一點點沒有講完。

講完課回到辦公室，幾個老師都笑我太淡定，不慌張，口才好，講課流暢。但也笑我：當著那么多人的面，站在講臺上，還拿起語文書忽閃忽閃地煽了幾下，怪可笑的。凡正課講完，我也輕松地開心地笑說：“我本來就怕熱，這會兒又出了太陽，我一緊張，鼻尖就冒汗，熱得難受，正好拿著書，忍不住就想忽閃忽閃，涼快涼快。呵呵。”

課講得還可以，但時間沒把握好。我自我安慰：管他呢，只不過是一節隨堂課而已，我分析很透徹，引導得也很好，只不過一看人太多，都聽得太專心，一高興，多講了一些，擴展得太多罷了，超過時間不是大毛病。

呵呵，課已經講完了，有瑕疵也無可挽回了。來點阿Q精神，讓自己保持快活的心態，以便更好地繼續戰斗，還是非常重要的。

呵呵。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第四篇：支教日記

青春筑夢，與愛同行

這是在民生中學，我們的“基地”中召開的會議。當時民生中學的校長王民生先生也過來發表了一些講話。

再然后，出發..一路上，看著山巒飛速地向后跳躍，一邊還在幻想著今后五天中的生活。經過四十多分鐘的顛簸，我們終于抵達了目的地——中山鄉中心小學。

沒有迎接的隊伍，這是在大家的意料之中的，校長倒是熱情，給我們分發了幾把鑰匙，帶我們去了，我們五天中要住的地方。

原本的“留守兒童之家”，我們將里面的桌子拼起來，變成了“大通鋪”，這就是我們女生宿舍的情況，這樣看起來，還不錯，很溫馨。

唯一的缺點，因為潮濕，早上起來后，穿上的衣服褲子是濕漉漉的；因為潮濕，女生宿舍里的蚊蟲異常的多，每晚繞著燈忽閃忽閃的飛。

然后，我的腿，腰..各種地方，都留下了這樣的痕跡。。

相對而言，男生宿舍的環境就比較艱苦一些了，他們住進了一位老師騰出來的宿舍，而這個宿舍里卻黑咕隆咚，而且在沒幾天之后，他們的燈泡就閃掉了。

但是后來聽說其他兩個隊伍的住宿條件之后，幸福感突然上升了許多。。

晚上，我們去了，我們將來的五天中要每天去吃飯的館子。迎賓餐廳。

老板特別得豪爽，當地人，卻跟我們說這一口純正的普通話，偶爾夾雜著些英語。他專門給我們安置了一間獨立的包廂，十人的座位，被我們隊員們稱為“張老板家的雅間” 張老板家還有一條狗，有個洋氣的名字，叫“邁克”

再回到宿舍，我們驚訝的發現這里還有一根網線，這讓我們興奮了許久。

第二天，就開始了正式開課的忙碌。一開始，都有些犯愁，因為都基本上沒怎么畫過，然后我們開始百度，各種黑板報頭。

最終敲定這樣的形式，主筆為我，娜娜的杰作是左下角那兩個像羽毛球拍子一樣的東西，據她說，那是麥穗。。

我們在課程的安排方面，早上主要進行教育教學。下午進行我們的活動，而這第一天的“育德篇”我們分兩組進行。

第一組去電教室看動畫短片，第二組在教室進行場景模擬訓練，以及學習手語“感恩的心” 這是我第一次，跟孩子們面對面的進行交流，眼前的孩子們，讓我不禁心緊緊地揪住了。滿身的泥土，還有黑黑的臉，手，脖子，腳。

我不知道心里是怎樣的一種感覺，沒有嫌棄或者什么，只有的，是心酸，是滿心的疼痛。

我甚至找不出哪個孩子，有件像樣的衣服，他們都穿著的，是舊舊的，很不合身的衣服，沒有艷麗的色彩，甚至那種布料，在很早很早連大人們都不穿了的。

可是每個孩子都很高興，他們開心地笑著，跟著我學手語，跟著我唱歌。

中午的時候，每個早上教學的老師手中，都有一疊厚厚的紙條。紙條中，孩子們寫道：“你們是我見過最好的老師，因為你們不打我們，也不罵我們。”還有的，甚至說：“老師，我最喜歡您的課，因為，我不用擔心回答錯誤了會被吐。”

這些幼稚的話語，一句一句刺穿著我們的心。

吃過晚飯，我們隊伍中又分為四個小組，分別對九名貧困學生進行了家訪調查。家訪回來后，大家都聚在一起開了簡短的會議。

去了兩戶比較偏遠的家庭的兩個小組，回來后告訴我們，有一名學生叫王娜，家中特別貧困，并且簡單介紹了她家的情況。

王娜，6歲，就讀于一年級，家中有奶奶和父親。父親和王娜的母親并沒有結婚，就生下了王娜，而在小王娜4個月大的時候，母親就走了。父親常年在外打工，卻不給家里一分錢。而且總伸手向王奶奶要錢，若不給，就動手打王娜的奶奶。王娜的父親借了鄉親們將近兩萬元的債。并且給家中從別處佘了臺電視機。王奶奶告訴我們的隊員。她家沒有電視機的時候，一個月的電費，只有五角錢。。大概聽了這些情況之后，我們將王娜定為特困。又將一名叫孟璐璐的女生定為貧困資助對象。會議結束后，我們又開始了第二天教學和活動的準備工作。

第二天，聽說電視臺要過來采訪，一大清早，鄉鎮的領導，校領導都趕來了學校。九點多的時候，電視臺的采訪組，團委，宣傳部，教育局的領導們都抵達學校。我們進行了捐助儀式。

下午，電視臺跟著我們去了王娜家進行了我們對王娜的第二次家訪。而我，是第一次去王娜家。

一進門，是一個破舊的院子，院子的臺階上曬著一堆杏核，旁邊還有一些沒有去掉果肉的干癟的杏子。王奶奶說，她每天都出去撿杏子，撿來后，去掉果肉，杏核曬干了，可以換錢。

除了她家的一畝糧食地，這就是她唯一的經濟來源。而就這樣賺來的錢，常常會被偶爾回家來的兒子搶走。

屋子里，一個炕，上面有一層席子，席子上一條床單，墻角是一床被子，一個枕頭。然后，什么都沒有了。王奶奶懷里的小王娜，卻還是不諳世事的模樣，用一根麥稈沾著洗潔劑吹著泡泡。現實流著淚，童真卻開心地笑了。

王奶奶出門的時候說，她從來不鎖門，只是將門掛著，因為家里太窮，沒有什么值得去偷的了。

家訪結束后，我們離開了王奶奶家，走了很遠之后，我們回頭，王奶奶還站在巷子口的一棵大樹下面，張望著我們。

回到學校后，我們給每個孩子們發了隨意貼，讓他們寫上自己的愿望，或者想給誰說的話。

孩子們的愿望都是特別的，與城市里孩子們想當“工程師”“科學家”不同。這里的孩子，想當“一名對社會有用的人，可以幫助別人”。甚至有一個孩子的愿望卡上寫著：我希望新學期開始的時候，爸爸能給我買輛自行車。

一輛自行車，也許對于我們來說真的是微不足道的事情，可是對于這個孩子，一輛自行車，卻是他/她內心深處最迫切最渴望的需求。

學生們在操場中圍了圈，開始了“拉歌”

我拿著相機，給他們喊，看這邊，我看誰笑的歡，他們全都張開笑臉。

這樣的笑容，是最純凈，最快樂的。它與貧富無關，與城鄉無關。他們只知道，此刻的他們，很幸福。破舊的大門口坐著一個小姑娘——可以說是，穿著小姑娘衣服的孩子。

途中我們碰見一個五年級的學生，他提了一壺水，從彎彎曲曲的山路走了下去，也許這樣的事情，他每天都在做，可是，這樣的情景，我們一看，就覺得鼻頭酸疼。

在我五年級的時候，正是過著一種無憂無慮，衣來伸手飯來張口的生活，可是同樣的年齡，他卻每天要將這樣一座大山，來來回回翻上十幾趟！

到了王娜家的巷口，在巷口的場里（農民們碾麥的地方）我們遇見了小王娜，我問她奶奶呢，她說，挑水去了。

我問她，挑水的地方遠嗎？她說很近。

就這一個近字，我們又走了將近十多分鐘的路程，才看見王奶奶挑著兩只小小的桶從山下走了上來。只是怎樣的晚餐阿，兩只撿來的，長滿了蟲眼，似乎是攔在地邊很久的卷心菜，兩顆像雞蛋一般大小的西紅柿。就是王娜和她奶奶的晚餐。

小王娜得意地在鏡頭前擺著。她沒看見，她也不會明白。鏡頭后的我，淚都流進心窩窩里了。

最后一天。

我們的心情說不出的復雜。

有回家的喜悅，可更多的，是對這里孩子們的不舍。

中午，我們將所有的行李都收拾完畢，下午的活動一結束，我們就該返航。

下午，考慮到音響等各方面因素，我們將最后的聯歡放在了教室中舉行。老師跟學生們以晚會的形式做了最后的告別。

聯歡會上，我們還請來了被資助學生的家長，給他們發放了捐助資金。

我們還在臺階上鋪上橫幅，讓孩子們在橫幅上隨意作畫。而看著他們所畫的畫，我又一次心酸。

他們的畫，無一例外是普通的平房，裊裊的炊煙，火紅的太陽，美麗的花，高大的樹木。

他們沒有城市中孩子們那么豐富的想象力，可以畫出高的不像樣的房子，云在窗口飛過，天空中不僅有鳥，還有各式各樣的太空船。。

這個照片中，第一排戴帽子的男生叫張紫瑞。

我記得他，在我們分發筆袋不夠了，缺了兩個的時候，我們說需要有人放棄這個筆袋的時候，他第一個舉起了手。

對于一個只有五年級的孩子來說，一只新筆袋的誘惑力，真的是非常非常大的。更何況，所有人都有了，只有我沒有的這種情況下。放棄這個詞，對于一個孩子來說，太難以承受了。可是他卻舉起了手，第一個舉起了手。

我們發完筆袋后，他也羨慕的看著他的同桌把玩自己的新筆袋，他抿著嘴，別過了臉。

而在我們放學后將近一小時，車來接我們，他卻還在學校門口。看著我們搬行李，他站在校門口，哭了。他什么也不說，只是站在那里哭，也沒有聲音，只是流眼淚。他在橫幅上是這樣寫的：“老師，我愛你，我相信你們一定會再回來的。永遠的我”

上車的時候，來送行的孩子們哭了，我們的蔡老師也哭了。

一路上，我們唱《再見》《今天我們要走了》。路上沒有人說話，沒有來時的歡鬧。一路上大家只有沉默，沉默。

我想了想，的確是這樣，而且有一天，這些孩子或許終會忘記我們。只會依稀記得很久很久以前，有一群人，去給他們帶了幾堂課。

可是我會記得這短短5天中的每一幕。記得孩子們熱烈甜美的笑容，記得孩子們渴望的眼神，記得所有...有些東西，是一種精神上的財富，我得到了的時候，它將比任何的物質財富都要寶貴得多。可能身體上會遭受許多磨難與艱辛，但那種心靈的滿足，早已經將那些苦痛超脫了。

我們，要像樹一樣地活著，我們，要有水一樣的精神。

第五篇：支教日記

看到這些山里孩子的笑臉，我就想再多為他們做一些事情：換掉教室窗戶上破碎的玻璃，讓孩子們不再被冷風吹；在校園里鋪一條水泥路，讓孩子們玩耍時不再滿腳是泥；建一座水塔，讓孩子們能在學校里痛快地洗個澡??

我想做的太多太多了，也許我一個人做不到，也許一年的時間根本不夠，但我相信，我們一屆又一屆的山大支教團，會將這一場沒有終點的愛心接力繼續下去，讓更多的山里娃先圓中學夢，再圓大學夢。

——摘自支教生侯全國日記

8月底，山東大學的10名優秀應屆畢業生遠赴山西靈丘。自2000年以來，“山東大學·安利靈丘支教團”活動一直在接力進行著，他們是最新生的力量。9月2日到9月8日，記者在靈丘看到，剛走入大山深處的他們，已經用那副柔弱的書生肩膀，為山區孩子們美好的明天勇敢負重。

支教生就是學校的頂梁柱

侯全國、耿偉、田真三名支教隊員被分到了條件最為艱苦的獨峪鄉中心學校，他們第一天到來時就已意識到，如果自己不來，會有更多的孩子過早地離開校園，去重復父輩面朝黃土背朝天的日子。

9月1日應該是開學的日子，而獨峪學校卻把開學典禮推遲到9月2日，因為這一天支教老師到齊后，學校初中部才算勉強配齊開課老師。

開學典禮讓每一位支教生終生難忘：大家捧出國旗時才注意到，旗桿上的繩子竟被人偷走了。老師們只好七手八腳放倒了旗桿，將旗子臨時拴到了桿子頂上。

接下來就是點人數，賈寶國校長親自逐個清點，現場的氣氛越來越凝重，慢慢地老師眼里有了淚水——新學年開始，又有20多名本應該來上學的孩子沒有來。

“我們都感到自己身上的擔子很重。”來自山東大學醫學院的支教生耿偉說。“支教生就是學校的頂梁柱啊！”這是賈寶國時常掛在嘴邊上的話，從2000年開始，先后有9名來自山東大學的支教生在獨峪任教，沒有他們，獨峪學校可能撐不到今天。不怕生活不好就怕教不好

每天中午，學校食堂的老師傅會將兩大盆菜端到院子里，盛菜的盆就是我們平常洗衣服用的大塑料盆，菜通常就是兩種：燉白菜和土豆。實際上，獨峪人一年四季都吃這個。

孩子們都端著飯缸子蹲在滿是塵土的院子里吃。

“吃過第一頓接風飯后，我們每一頓吃的都和孩子一樣。”侯全國笑著說，在山區這個地方，每天的飯量是以前的兩倍，他們幾個“饞肉”，來看望他們的安利公司員工帶來的一箱火腿腸成了寶貝。

由于獨峪缺水，當地人要洗澡都要去幾十里外的上寨鄉。“生活比我們想象的要好，但是教學上遇到的困難比我們預想的要大。”侯全國是支教隊的隊長，他說這是全體隊員的共同感受。

耿偉要教整個初中部的物理和化學，讓他感到撓頭的是，學校里實驗器材就剩下幾個已經破了口的燒杯，多數實驗藥品已經過期。

去年，東北一家企業向獨峪中學捐助了一批電腦，由于學校一直沒有開電腦課，這批電腦就一直塵封在庫房里。一開學，當他們打開庫房時看到，這些電腦全部是老得不能再用的型號，更令人氣憤的是，電腦幾乎都沒有硬盤。

但他們并沒有灰心，經過七拼八湊，終于“拼”出了四臺能用的電腦。侯全國信心十足地說：“它們將為這里的孩子們打開另一個世界！”

找不回孩子心像被刀割一樣

9月3日，一名穿著臟兮兮的小男孩騎在學校的墻頭上，嘴里還斜叼著香煙。當大家喊著讓他下來時，孩子卻翻到學校外面，頭也不回地跑掉了。

“我們一定要把他找回來！”支教生田真經過了解得知那個孩子名叫劉江，當即決定要去劉江家家訪。第二天，小劉江果然出現在了教室中，這讓田真興奮不已。田真說，看到教室里空著的座位就讓人心痛，找不回孩子自己的心就像被刀割一樣！我們得到的要比付出的多

“我們得到的要比付出的多得多！”支教生李永衛是一位柔弱的女生，她表示，從一來到這里，他們就得到了老鄉們無微不至的關懷。

張添、李永衛和杜英玲三名支教生來到上寨鄉中學時，學校還沒有開學，但學校食堂的老大娘早就單獨為他們三人開灶做好了飯！徐從德和孫永福剛來到平型關寄宿制學校時，學校老師自己掏錢跑了幾十里路為他們買來了水果！侯全國等三人在為沒有辦公桌而發愁時，賈校長將自己的桌子抬到了他們的房間！

支教生們剛來，在學生胡曉燕家家訪，曉燕的奶奶忙著裝了一編織袋的土豆，說什么也要讓大家帶上，而這袋子土豆就是他們家所有的蔬菜！山里人特有的純樸和善良深深地打動了這些支教生。

這里的孩子是一輩子的牽掛

在這次支教行動中，沈高峰作為往年的優秀支教者，重返山西靈丘，給予新支教生們指導，與昔日學生的幸福重逢，令小沈感慨萬千。

見過學生的小沈笑中含淚。他說，在沒見到學生們之前，想到他們時心情比較沉重，真到見了面，看到他們都很有禮貌，處事非常得體，而且臉上的笑容都特別自信，心中的憂慮全都打消了。

在上寨學校門外，小沈凝望了十幾分鐘，他想起了前年志愿者們在上寨睡的還是年久失修的危房，隔壁房間的屋頂曾在一次暴雨中坍塌，而現在上寨中學白色的新教學樓格外醒目。在他執教的獨峪中心學校，變化也非常明顯，校園里修起了一條水泥路，原來的兩排舊校舍中間又多出了一排新校舍。

晚上小沈就睡在校長屋里，校長高興得合不攏嘴，因為小沈是賈校長最欣賞的支教生。談起學校的師資短缺老化、生源流失等問題，兩人寢食不安。

上一屆支教生張守慧將自己支教時用過的東西全部送給了自己的學生，她反復講道：“這里的孩子是我一輩子的牽掛！”（完）（記者 彭東 劉軍）