第一篇：2010學年第一學期體育組課題研究總結

體育課題總結

本學期，課題研究在既定計劃的指導下，在學校教科室與教務處的指導下，全組人員齊心協力，眾志成城，認真學習，踏實工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學的方式逐步得到了變革。階段研究的目標基本達成。

一.高舉理論學習的旗幟，不段提高教師的科研水平。

結合學校教科室的精神，為了提高課題組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學服務，為學生服務，我們每周都組織教師集中或分散圍繞課題學習一至二篇理論文章。學習的同時，展開熱烈的沙龍，使課題實驗始終處于先進的教育理論指導下。學習后每位教師結合教學實際撰寫讀書筆記，并將內容上傳到學校的門戶網站上。通過理論學習，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識指導教學實踐。老師逐漸向“學習型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉變。二.求真求實，扎扎實實地開展課題研究

為了使課題研究落到實處，真正的提高學生游戲的能力，提高教師創新游戲的運用能力，我們本學期主要做了以下幾個方面的工作。

1.將課題融入教研之中。

每次教研活動，我們做到有課題方面的研究專題。如：專題學習、課題課堂教學反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現的問題。

2.以課堂教學為主陣地，積極開設研討課、展示課，互相促進，相互提高。結合課題本學期我們開展了“快樂體育課題課堂教學研究一（研討課）和二（展示課）”的活動。上完課后，人人參與評課，真誠的探討教學中出現的優點與不足。并且，每人都針對自己的教學寫教研反思，提高了課題研討的價值。

3.課題研究堅持服務與學生

我們在進行課題教學課堂研究的同時，針對學生開展了《快樂體育在課堂教學中運用的研究》課堂教學調查，及時現場了解學生的意見，調查結果勢必對我們研究產生積極的影響。

4.繼續收集與整理創新游戲案例

平時，我們繼續以小組研究的形式來收集和整理創新游戲的案例。總結過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學校的關心下將會健康穩步的開展下去！

石常中學體育課題研究組

2010年6月

第二篇：體育組微型課題研究總結

體育組微型課題研究總結

本課題來源于校微型課題的研究中的子課題，歷時6個月。恰如其分的分組學習不但可以活躍課堂氣氛，了解學生掌握知識情況，激發學生學習的興趣，更可以啟發學生心智，引導學生思考，調節學生思維節奏，從而促進師生情感的雙向交流。通過分組練習可以引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養學生綜合素質的目的。新課程背景下如何提高學生上體育課的學習積極性呢？

一、我們先來分析一下有些學生不愛上體育課的原因

課題研究情況簡介：

1、課題目標：通過對如何利用分組教學提高學生積極性的研究教學進度順利進行，提高教學效率

2、研究的意義及價值：如何利用分組教學提高學生積極性的研究是順利完成教學的保障，是提高課堂教學效率的必修課

3、研究思路及原則：通過理論學習結合實踐教學以及學生反饋，總結出符合體育課堂教學的最佳方案，體現課堂的計劃性和有效性，從而引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養學生綜合素質的目的。

4、研究方法：調查法、觀察法、實驗法、對比法、討論分析法

5、研究對象：小學水平二

6、研究內容：如何利用分組教學提高學生積極性

7、研究步驟：（1）、通過調查法 觀察法提出問題（2）、通過文獻資料法 實驗對比法研究問題（3）、通過搜集 整理資料總結研究成果

8、研究過程：（1）、2014年5月討論提出問題

（2）、2014年6月到11月分組對比實驗研究問題

將三、四年級四個班各分為兩組，分別采用集體教學，與分組教學 相對比實驗研究，各班分4-6個組并安排小組長帶動學習組織管理。

（3）、個別交流撰寫報告

9、研究成果：（1）、學生自覺參與學習活動

（2）、自律性更強，如：排隊等候時自覺準時次序

（3）、對同學間能更好的互幫互助互學

10、研究效果：（1）、教師在教學時更輕松愉悅

（2）、教學效果更快更好，如廣播操動作更整齊，路線更清晰明了

（3）、對于學習困難的學生，老師和同學都會有更多是時間對其進行輔導幫助。

第三篇：2011—2012學第一學期課題研究總結

2011/2012學第一學期《農村中小學新課程改革面臨問題與

對策的研究》課題研究總結

王卜莊鎮何仉中學

在“農村中小學新課程改革面臨問題與對策的研究” 專題研討下，和著有效教學的節拍，本著求真務實的工作態度，我們課題組教師立足教研工作實際，認真開展課題研究工作，取得了一些可喜的成績。為使今后更好的工作和教研，現將一學期來的工作總結匯報如下：

一、固定時間 確定內容

2010年4月---2011年3月為第一階段 2011年4月---2012年3月為第二階段

通過一年的課改實驗，我校深入探索并逐步總結課改途徑、措施和方法，以學生為發展主體，基本形成“以學校精細化管理為抓手，通過五大轉變(課堂、評價、學生、教師、管理)，落實三個全面(全面實施新課程、全面開放教育資源、全面提高學生素質)，實現三個還給(把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生)”，從而有效引領了素質教育新形勢下的農村中學教育走向，讓我們的教育回歸本質，讓我們的校園回歸本色。

二、課堂變化有效提高教學質量

我校積極研究新課程背景下學科教與學的規律，精心打磨課堂，積極開展有效教學策略的研究(先學后講，及時矯正、反饋,創設有效問題情景，刪除無效教學環節等)，提高教學效益。實現了課堂教學的“三變五讓”:變講堂為學堂,變學生被動聽課為主動參與，變傳授知識為知能并重；讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。同時，各學科開展課前自主預習和課后自主完善，積極開展了課堂教學的前推和后移的實踐與探索，把更多的時間還給學生，促進新的知識體系的形成。在教學中，給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。充分挖掘學生的潛力，把課堂讓給學生，進一步激發求知的欲望，讓他們在學習中獲得成功的快樂，從而提高學習效率。學校的教學質量得到了極大的提高。

三、評價變化保障師生共同成長

我校將評價主體由單一變為多元,評價時間由集中變為分散,評價的范圍涵蓋師德、學生評價、教育教研能力、教育教學成績,由重結果輕過程變為重過程輕結果的多元過程性教師評價辦法,充分調動了教師的積極性,張揚了教師的個性,有力地促進了教師的專業發展。我校教師整體素質大大提高。

學校以德育管理、星級管理、建立學生成長檔案為主的學生綜合素質評價,在保證了公正、公開、公平評價學生,促進成長的同時,為學生奠定了規劃人生的基礎。學生在學校能發展特長，培養能力，獲得了學習生活的成就感、幸福感。

四、教學變化提高教師職業幸福

我校注重加強教師隊伍建設,讓教師都找準位置,得到應有的進步和發展。提高教師的業務水平。鼓勵教師參加在職進修，提高學歷層次，提升教學水平。精心組織教師進行全面的新課程理論培訓，使能夠認真理解，理會和把握新課程改革的指導思想，教育觀念，改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀。精心組織教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養。讓教師定期分批到城鎮學校“拜師學藝”，由專家引領，促進專業成長。通過參觀考察、班主任論壇、課題研究、專家指導等途徑,為教師發展搭建專業成長的平臺,使想干的有機會、能干的有舞臺,干好的有地位,創設了教師職業的幸福感和職業價值,極大地調動了教師的工作積極性。

五、以人為本促進學生全面發展

農村學校較城市學校而言，問題行為學生比較多，表現得也比較復雜。這使得農村學校在對待問題行為學生的時候會出現走極端的現象。一部分是留守學生，一部分是家庭畸形造成的。這些學生在學校表現都比較極端，擾亂課堂秩序，不聽從教師的管理。為此學校也煞費苦心，想盡各種辦法去對待問題行為學生。要想從根本上解決好問題行為學生的身心問題就要注重以人為本的思想。首先是從人格上要尊重這些學生，在生活上去關心他們，在行為上去引導他們。其次是想他們之所想，走進他們的內心世界，因勢利導，循序漸進地解決他們的問題。這要求教師不僅僅是一個教師，還要學會做一個好的父母，做一個忠實的朋友。以教師的人格去打動他們，用自己的一言一行去感化他們。讓他們學會自我教育，只有從內心深處認識自我才能形成一種動力，才能努力學習，教師才能真正地放心，教育也才能走向良性循環。此外，建議農村中小學開設心理輔導課程，由專門的教師進行講授，做為一門學科納入農村中小學的課程。

六、管理變化讓資源為教學服務

我校引入精細化管理的理念,實現了以問題征集機制、問題排查機制、問題解決機制和成果推廣機制為內容的四項工作推動機制,有力地推動了學校各方面工作,讓學校的每一項資源都圍繞著學生的素質拓展和能力培養進行服務。經過近年來的積極實踐和探索，我校收獲了教育的累累碩果，也受到了上級領導、老師、學生和家長的關注和支持。我校的學生興趣廣泛、生活多彩、目標明確，正健康、陽光地成長；我校的老師工作有勁、生活有味、職業幸福感越來越濃；我校的教育教學、管理工作不斷攀升、連年績優,創造了健康、快樂的校園環境。

二○一二年一月十五日

2011/2012學第一學期《農村中小學新課程改革面臨問題與

對策的研究》課題研究總結

王卜莊鎮何仉中學

張文闖

二○一二年一月十五日

《現在完成時態》教學設計

何仉中學 張文闖

第四篇：2013-2014學年第一學期體育組總結

2013--2014第一學期威海十中

體育教研組工作總結

一、總的回顧

本學期體育教研組一如既往，認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》提出的“學校教育要建立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，進一步領會體育課程標準的內涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉變教師的教學理念。在加強教研組建設及推動群眾活動、提高競技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）轉變教學理念，教育、教學工作有序

隨著新教材的實施和新課程標準的出臺，傳統的教學思想，教學模式已經不能適應學生身心發展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認真學習新課程標準的基礎上，徹底轉變教學思想，積極構建寬松有序、和諧民主，以學生為主體，師生平等參與的體育教學模式。經過一學期努力的摸索，不斷的創新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實現如下四個轉變：即變一味的傳授知識、技能為教會學生怎么學？怎么練；變教師的主導地位為學生的主體地位為主；變教學圍考核內容安排教材為學生運動興趣的形成；變單純的體質訓練為著眼于學生生理、心理和社會適應的和諧發展。學校的體育課質量明顯提高，學生帶著期盼的心態，愉悅地走進體育課堂。

（2）深化教學改革，教學科研成績喜人

教學要改革，科研需先行。本學期，包曉東老師設計的遠程培訓優秀成果得到了區里的推薦，王曉明所執教的排球雙手正面墊球、林海老師所執教的快樂籃球展示課也獲得了區教研員李雪峰老師的大力贊揚。

（３）營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機

營造良好的體育氛圍是素質教育的一個重要前提，本學期我們全體體育教師同心協力，各展其長，基本作到上課有聲有色，訓練有板有眼，出操人人到位，體育活動安排有的放矢。尤其是區里組織的每年一次的體育達標抽測給威海十中帶來了蓬勃的體育生機，學生的身體素質大有提高，身體素質合格率全部達到100％。在環翠區中學遙遙領先。這樣的成績與全組體育教師的辛勤工作是分不開的。本學期，還開展了威海十中趣味、競技運動會；初一跳繩比賽；初二拔河比賽；初三接力跑比賽，在各位老師的密切配合下，各項校園體育活動開展的井然有序、順利成功。

（４）堅持科學訓練，競技水平再上新臺階

競技體育水平作為學校體育工作的前沿窗口，競技水平的優劣，將直接影響學校的聲譽，本著為學校爭光添彩的信念，根據體育訓練的周期性、比賽的殘酷性和訓練時間的不固定性，本組教師知難而上，在訓練時，既有分工，又有各展其長的機會；既有階段性目標，又有近期目標。堅持周期訓練，在整個訓練過程中，始終貫徹“從嚴、從難、從實際出發的科學的大運動量”的方針，使各個運動隊的成績穩步提高。校男籃和女籃在區里舉行的籃球賽中分別取得了第六名和第五名的成績；校男排也取得了第五名的成績。

三、存在問題

1、個別教師在日常工作中存在著敷衍馬虎的現象，這是需要改進的地方。

2、校訓練隊訓練時間不夠保證。

3、體育是一項比較特殊的教學科目，它有一定的特殊性，比如，領導的關心還有待于加強，還有體育教師的一些待遇還有待于領導的關心。

4、對于體育教師的評優、評先，針對目前的評優、評先方式，體育教師與其它教師相比存在著相當大的局限性，請領導在制定考核制度上多給予關心和照顧。

5、體育器材的管理有待于加強，特別對器材管理人員要求要規范。

威海十中

體育組

第五篇：2013-2014學第一學期課題研究總結

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》

課題研究總結

（2013-2014學第一學期）

兗州八中

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》課題組

執筆人：胡德洲

二〇一四年一月

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》

2013-2014學第一學期課題研究總結

我課題組2013年10月申報了兗州市重點課題《利用信息技術資源提高學科教學的有效性研究》來，嚴格按照制訂的課題研究實施方案的要求與步驟，科學有序地做好課題研究工作。在整個實驗研究過程中，也得到了學校教科室的大力支持和各方專家的精心指導，我課題研究工作開展得規范、扎實、有效，已基本完成了第一學期的各項工作任務，為了更好地做好下一步的課題研究工作,現將2013年第一學期所作的工作與取得的成效作階段性小結。

一、對課題組教師的管理

1、加強學習，提升教師素養。

課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系，為提高課題組成員的素質，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認真學習課題方案，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，多次派出多名教師參加各種培訓。

2、強化管理，提高研究效益。

強化課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果等。并加強對研究過程的監控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。

二、立足實踐開展研究

1、根據制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結、邊收集成果。

2、做好資料收集工作，要求研究教師收集好教學案例、學生案例、教學反思、研究心得和論文等材料；進一步加強理論學習和課堂教學設計的指導策略。

3、積極參加了各級各類的培訓活動，認真學習和鉆研有關優秀教學案例以及專著，要求每個教師精讀一本相關專著，并每月寫好一篇2000字左右的讀書筆記和學習心得，逐步提高每個研究者的研究水平和素養。

4、加強課題成員之間的聯系，開展經常性的研討活動，借鑒其他課題組的經驗，促進本課題的研究。

5、積極參加課題研討會，參與研討究課、展示課、評優課等活動，本著在教學中研究、在研究中教學的原則，從課堂中發現問題、通過改進教學策略來解決問題。從每一節課堂教學出發，針對一節課、一個作業設計、幾個學生的發展變化進行個案研究，記錄、發現學生接受知識能力的不斷提高，學科成績的整體提升。課題組成員每人上一節研討課，重點尋求利用現代信息技術來備課、上課，提高課堂教學效益的方法。

6、完善充實本組課題的信息技術資源，充分利用現代教育技術設備的條件，在學科教學中，整合信息資源，形成教學課件、教學設計等。利用網絡資源，注重研究資料的積累和交流，讓它成為我們學習的新平臺、交流的新陣地、展示的新舞臺、資料的新檔案，不斷豐富課題的研究成果。

三、教學過程中尚待解決的問題

（1）推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分

發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，這是我們追求的教育理想。

（2）要進一步加強教師培訓，不僅包括學會運用技術，更重要的是要對教師進行教學理論、學習理論和教學設計的培訓，使教師學會在先進的教學理論指導下合理地設計教學，傳遞教學內容，繼續組織相關活動，推進實驗進程第縱深發展。

（3）加強政策引導，調動廣大教師學習實踐的積極性。

（4）注意原始資料的積累，不斷總結經驗和教訓。

總之，千里之行始于足下。“課題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現舞臺和自我發展的機會。我們欣喜的看到國內教育改革與發展的形勢，為我們的課題研究工作創造了良好的機遇與環境。由于全體課題組教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅實的一步，今后要做的工作還很多。

兗州八中

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》課題組

二〇一四年一月