第一篇：三年紀語文教研總結

三趟墩小學三年級語文教學工作總結

（2017--2018學年第一學期）

光陰似箭，日月如梭。轉眼，匆匆忙忙又一學期過去了，我平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，我也有不少的收獲，現對本學期的工作情況作出總結，使今后的教學中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、教學任務完成情況及學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下：

1、在語文學習過程中，讓學生感受到生活的豐富多彩，激發了學生對生活的熱愛。

2、認識了200個字，會寫300個字，累計認識了2000個字，會寫1300個字。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習了默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開始學習了略讀，粗知文章大意

6、學習了聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

7、能夠初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、能夠積累課文中的優美詞句，精彩句段，背誦優秀10篇，練習了復述課文。

9、開始練習了習作，能夠不拘形式地寫出見聞，感受和想象。講述故事基本能做到具體生動，用語言打動他人。

10、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

二、主要成績和經驗

在本學期的教學工作中，我始終注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作。

1、能做到認真批改作業，布置作業，做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑;指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、結合多元智能更好理解文本。(1)語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

(2)在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

三、存在的不足

1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。

3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

4、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

5、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

四、改進的具體措施

1、創設情境，激發學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。

2、多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內涵。并鼓勵學生多積累。

3、尊重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發展。

4、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

三趟墩小學：李光莉

2017年1月

第二篇：三年紀語文教案分解

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。

教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

教學重點：

理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

教學難點：

感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

教學準備： 圖片、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學生講，學生不知道，教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論)

(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

(1)出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員

侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨坊

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?

三、理清脈絡。

1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：“起因”、“經過”、“結果”。將課文分為三部分

2、交流：

第一段(1～2)寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段(3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

第三段(5)寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

四、指導寫字。

1、出示生字，說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生用鋼筆描紅。

五、布置作業

課內作業：

1、抄寫詞語。

2、給下面的字換上新偏旁變成另一個字，再組詞。

浸()()底()()戰()()

杖()()格()()領()()

課外作業：

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。完成后交流，糾正。

2、通過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?布魯斯是個怎樣的人呢?你是從哪兒看出來的?請打開語文書，再認真讀讀這篇課文。

二、精讀課文

(一)學習第一段。

1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思?

2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍?說明了什么?

重讀“英勇”，強調他的愛國行為。

3、結果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。)

4、面對這多次的失敗，布魯斯王子的表現如何?從哪兒可以看出來王子幾乎沒有了信心。

5、理解“幾乎”。比較句子：

對這場戰爭，他失去了信心。

對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)

6、現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。

7、指導朗讀第二小節。

(二)、學習第二段

1、后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心?

(1)默讀第三、四小節。

思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么?

B 布魯斯王子看到后有什么表現?

(2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒?

出示三句話反復朗讀體會

一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。

直到第八次，它終于結成了一張網。

A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”?(師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。)

B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?

C、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現?(“感動極了”)

(4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?

(“猛得跳起來”、“喊道”)

(5)指名邊表演邊朗讀第4小節。

(6)讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?

(同桌討論后交流)

(三)、學習第三段

1、過渡：蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

2、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?

(四)默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

(因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)

(在這一環節的教學設計，主要以朗讀、表演、等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。)

三，綜合訓練

1、誦讀名言，加強積累。

有志者，事竟成。——范曄

失敗乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪

不會從失敗中找尋教訓的人;他們的成功之路是遙遠的。——拿破侖

不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。--錢學森

(這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟。)

2、選擇正確的字填空。

招

召

()待()召()呼()開()手()收()集

低

抵

()擋

高()()抗

頭()()檔

下()

四、拓展延伸

1、說說學了課文以后，你得到了什么啟示?(有志者事竟成)

2、小練筆。

自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做?發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

(這一環節的設計將“讀”與“寫”有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。)

第三篇：三年紀寫作文

三年紀作文《我喜歡的動物》教學設計

學情分析：

三年級剛剛從看圖學話進入習作階段，還在嗎還不適，不敢寫。玉石老師方法的指導很重要了。剛剛學作文寫動物是最好寫的，也是容易下手的，孩子們很感興趣，希望能夠經過這次訓練增加孩子對寫作的興趣。

教學目標：

1.能做做特點說說自己熟悉并喜歡的小動物，激發熱愛動物的情感。

2.能按一定的順序介紹小動物的外貿特點和生活習性。

教學重難點：

能按一定的順序介紹小動物的特點和生活習性，表達真情實感。

教學過程：

一創設情境：看各種可愛的動物圖片，它們可愛嗎? 哪里可愛呀？生自由說。（貼近孩子生活的實際，激發孩子對寫作的興趣）

二今天我們就來說說“我喜歡的小動物”板書課題。

三明確習作要求： 說出你喜歡或熟悉小動物的外形，吃相，睡相和玩得時候的樣子。

四想想，你喜歡的小動物那一點讓你印象最深刻，讓你喜歡的？（抽生說）為什么？（激起孩子對寫作的信心）

五交流知道：小組交流。請代表回報。

（1.從眼睛，鼻子，嘴，耳朵，腿，脖子各有什么特點。）

（2.從動物的叫聲，撲食的習性，脾氣，活動特點等情況介紹）

（3.還可以說說你和它之間發生的事情）

（交流學習，喚起孩子的體驗）

六范例知道： 如《松鼠》那一課，第一段。先總說，再有順序的寫外貌。生齊讀這一段，感受寫法，師范寫貓的外貌和習性，供學生參考。（讓孩子敢于寫）

七學生作文：注意不一定要面面俱到，捉住一兩方面介紹一下，師巡視知道，可展示寫的好的，（讓孩子敢于表達，知道這么入手，并適當的使用標點符號）

八總結：下來同學們一定要仔細觀察，做生活的有心人，你一定會有更多的發現

板書設計：我喜歡的小動物

樣子脾氣

抓特點：吃相玩相睡相

教學反思考：

還在嗎能根據《松鼠》這一課范例進行仿寫，并擴展到寫自己熟悉的小兔子，貓，八哥，等小動物，并適當地運用比喻修辭手法。增強寫作的自信心，也知道怎么把一個事情表發清楚，并且愿意和別人分享。知道語文是有段落，有標點符號，一句話表達完就該是句號而不是逗號。能夠盡量用上好語佳句進行寫作。堅持這樣下去，孩子真的會給你一些真實感動的創作。

第四篇：小學三年紀日記

整齊的跑操訓練

星期四的下午，我們舉行了跑操訓練。下課鈴一響，我們就迅速地站在教室門前排好隊，雄赳赳氣昂昂地向操場走去。

到了操場，一位身穿綠色軍裝的教官站在我們面前，給人一種威嚴的感覺。“立正”，隨著教官一聲宏亮的聲音，我們像稻草人一樣筆直地站在那里，等待下一個指示。此時，我有點緊張，因為我還沒有熟悉跑操的要領，就怕自己會出亂子。當教官喊“準備，跑”的時候，我立刻把兩只手提到腰間，同時邁出自己的左腳，手也隨著身體的前進擺動起來。跑著跑著，我一點兒也不緊張了，并開始享受著跑操帶來的樂趣。

操場上，紅色的跑道，綠色的草坪，還有我們整齊的隊伍，構成了一幅美麗的圖畫。

我家的新朋友

今天，全小區就數我們家的鳥叫聲最響，猜到了嗎?哈哈，是鳥，不對，是鸚鵡!

我家買了兩只鸚鵡,一只羽毛翠綠色的，繡滿了黑色的花紋,嘴角兩邊的羽毛是黃色的,嘴巴向下彎曲,像老鷹的嘴巴,是母的。另一只羽毛白白的,上面也繡著黑色的花紋,腹部的羽毛是淡藍色的,是公的。

它們的名字分別叫:謝天、謝地。為什么取這個名字呢?因為它們倆剛買來時，什么都不吃，第二天總算吃了，謝天謝地!它們的名字由此而來。

謝天謝地有點挑食，我從來沒見它們喝過水。它們一天到晚都在整理羽毛。謝天謝地總是在一起，有時候會因為一點小事情而吵起來。

睡覺時也很有趣：它們用一只爪子立著，眼睛合攏后，張一下小嘴巴，便睡著了。

特別的“晚上”

今天中午，天陰沉沉的，感覺一場大雨即將來臨。

回班讀書時，天越來越暗，那情景好像晚上一樣。突然，一道閃電劃破天空，緊隨閃電的，還有一陣陣震耳欲聾的雷聲。班上同學都嚇壞了。連連讓我關燈。我關上了燈，那情景更是讓我記憶猶新。教室里，什么也看不見，唯一看見的就是窗外劃過的閃電。要是在天氣晴朗的晚上，透過月光還有著一絲美感，可這黑乎乎的有什么呀!正想著，“隆”，又是一聲雷響，我嚇壞了，可天空竟神奇的亮了。我想：是不是烏云公公看我們這么害怕，自己走了?大雨還沒下，就天晴了?應該要下場大大的雨才對。果然，我的預言成真了。傾盆大雨從天上渲瀉下來。

這個中午，我們度過了一個特別的“晚上”。

第五篇：語文2年紀最新課件

《我選我》教學設計課前透視《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。信息資料多媒體課件、生字詞卡片。教學時數

兩課時 第一課時切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）對話平臺感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）第二課時對話平臺導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。李強是我的好朋友。

是我的好朋友。

是

。（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）拓展假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？（激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）伴教錦囊相關鏈接

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。

——雷鋒

一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。

──愛因斯坦

一分鐘》教學設計 【教學目標】

１、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？ ３、學生回答，老師板書課題。

４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

三、學習課文第一段，指導寫6個字

１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。⑵學生練習寫字，老師巡視指導。⑶寫完后，同桌互評。

⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

第二課時

一、復習生字詞

１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。

二、學習課文２～６自然段

１、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。師：他是怎么說的？

生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？ 生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。

師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？ 生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。師：這時他又說了什么？

生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。師：他為什么又嘆氣了呢？

生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。

師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

３、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）

三、課外拓展

１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。

２、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。

四、作業

在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。文 章

難忘的一天》教學設計 【課前透視】

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。【學習目標】

１、認識１３個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

３、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。【學習重點】

１、識字、寫字，朗讀感悟。

２、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。【信息資料】

１、多媒體課件，生字詞卡片。

２、搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。【課時安排】 兩課時。【教學過程】 第一課時 〖切入舉偶〗

一、觀察引入

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。

（從學生原有的學習經驗引入，實現知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。）

二、談話導入

小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

（從課題入手，培養學生問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。）〖對話平臺〗

一、感知

１、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

二、識字

１、出示生字，小組內認讀。２、請小老師領讀。

３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。

（識字形式活潑目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

三、朗讀

１、學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

２、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

３、多種方式練讀全文。

（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生讀書的能力，增強讀書的效果。）

四、寫字

１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。２、觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。３、教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。４、學生練習，同桌互相點評。

（加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。）第二課時 〖對話平臺〗

一、復習

開火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

１、教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

２、學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。

３、合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。４、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

三、討論

１、為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？ ２、交流一下“我”為什么忘記不了這一天？

（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）

四、練習

１、出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。２、出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）

五、拓展

１、出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

２、利用班會時間把你了解的有關鄧小平爺爺的故事講給同學聽。（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）

六、寫字

１、出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

２、教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

３、學生描紅、練習，教師巡視。４、同桌互相欣賞，評價。

（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。）【伴教錦囊】 〖相關鏈接〗

世界上第一臺電子計算機誕生于１９４６年，是美國賓夕法尼亞大學研制的。計算機的發展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從２０世紀８０年代開始，發達國家開始研制第五代計算機（習慣稱為新一代計算機），研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

《歡慶》教學設計

一、導入

１、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎？此時你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情學習一篇新課文。（板書：歡慶）２、誰能把你此時的感受通過讀表達出來？

３、慶：這個字你認識嗎？讀一讀。你在哪兒見過？有好辦法記住它嗎？

二、整體感知

１、快讓我們來讀一讀這首小詩。（要求：不會的字借助下面的拼音多讀幾遍）

２、指讀，其他人認真聽他讀的是否正確。

三、學生字

１、過渡：生字想和我們交朋友，你們愿意嗎？快來讀一讀。２、（課件：帶拼音的生字）

⑴自己讀，會的可直接讀，不會的借助拼音讀。⑵誰來接受大家的考驗？ ⑶小組合作：大家接受組長的考驗。

３、（生字卡）老師也想考考你們，準備好了嗎？

四、寫字

１、觀察一下哪個字難寫，我們一起來寫？ ２、指導：旗⑴寫時應注意什么？ ⑵老師范寫，學生書空。

３、還想寫哪個字？指導：祖⑴老師寫，學生觀察。⑵和同桌說說應注意什么？ ４、在書上描一個寫一個。５、展示。

６、自己改，并選擇兩個自己喜歡的字寫一寫。展示：給大家提點什么建議。

五、感悟課文 １、感悟第一句：

⑴（出示圖）你看到了什么？──讀句子貼圖：田野 ⑵句子（讀）──你讀懂了什么？──圖片──讀貼圖：楓林 ⑶圖（看到了什么？）──讀句子──有感情的讀貼圖：藍天 ⑷句子──圖（問：大海會唱什么歌）──也來唱一首歡樂的歌貼圖：大海

２、朗讀第一句：

⑴各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎？ ⑵老師也想讀一讀，你們愿意和老師合作嗎？老師讀前半句，你們讀后半句。

３、想象：多么美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢？（貼圖：我們）４、讀第二句：

⑴你讀懂了什么？追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎？怎么知道的？還有不懂得嗎？

⑵祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。

六、回歸整體

是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福？讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽第54個生日的到來。

七、總結

１、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽說句什么話？ ２、還想用什么方式表達？（唱《生日快樂歌》）結束

第一課時

一、導入

1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱。知道這首歌的名字嗎？《我愛北京天安門》

2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

板書北京齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

3、每個四人小組都有一套生字卡片，現在請組長領著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

4、剛才同學們在小組里學的真好，現在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

A、天安門在??（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

B、立交橋??（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

C、北京有許多??（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。

（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

闊 碑 雄 跡 川 相 機 寫 碑

左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

二、朗讀課文

生字學好了，這節課我們重點學習一、二自然段。

1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

指2人讀。齊讀。

2、學習第二自然段

我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1）

A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

B、老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應該在北京城什么位置呢？

同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

指名上來擺

他們貼的怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）

同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

C、讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習讀書，指名讀

C1：（重點指導第一句）

指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美啊！）

哪個小朋友愿意再來讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫描述：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊。

自己練習讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

C2：第2句指名讀

是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

紀念碑有知道的嗎？

對了，為了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來讀。

讀得真好，下節課我們繼續去欣賞美麗的北京城。

第二課時

一、復習導入

上節課我們初讀了課文，學習了生字新詞，根據同學們的意愿，我們先游覽了北京的名勝古跡和風景優美的公園，咱們再去看看吧。

一起背誦課文第四自然段。

還想到北京的什么地方去看看，問幾個孩子，這節課我們就繼續學習課文，先到天安門去看看吧

二、學習第二自然段

（出示掛圖1）

1、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

1.老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應該在北京城什么位置呢？

同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

指名上來擺

他們貼的怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）

同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

2.讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習讀書，指名讀

C1：（重點指導第一句）

指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美啊！）

哪個小朋友愿意再來讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫描述：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊。

自己練習讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

C2：第2句指名讀

是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

紀念碑有知道的嗎？

對了，為了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來讀。

莊嚴美麗的天安門廣場給我們留下了深刻的印象。咱們繼續去欣賞北京城的風景吧。

三、學習第四自然段

1、誰來把課文讀一讀

2、這幾個詞語還會讀嗎？

綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息（注意陰和川的讀音）

這些詞懂嗎？懂，你就待會到小組里跟大家講講。不懂也沒關系，看能不能通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小伙伴商量商量

剛才我發現同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。

（綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演）

3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個就用一個，用上幾個就更好了。在四人小組說一說

指名說。相機看圖認識立交橋。

4、說的這么好，同學們會讀的更好，再讀書。小組內開展讀書比賽。大家一起評一評，誰讀得最棒，同學們就伸出大姆指夸獎他。

5、得到大拇指夸獎的小朋友站起來

把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽。（相機指導讀，指多名（包括未站起來）讀：立交橋??指名讀，男、女生讀。道路兩旁??分組讀）

喜歡這一段的小朋友都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎？

學生試背齊背

北京真美啊，讓我們再把課文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。

師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來。

四、這幾個字大家有辦法記住嗎？

瓦闊碑陰

相機碑

左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

五、總結

同學們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛北京，課后同學們可以搜集關于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的武漢，用上文中你喜歡的文字。