第一篇：計劃總結楊培霞

四年級語文教學工作總結

（2015～2016學年度第二學期）

一個學期將要過去，本學期本人積極參加語文教研活動，并經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象循循善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。現將本學期的語文教學工作情況總結如下：

一、教學任務完成情況及學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下： 1.在語言文字的訓練過程中，使學生受到了熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到了為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養了熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強了民族自豪感和振興中華的責任感，受到了科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2.鞏固了漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習了普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

3.繼續學習了寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成了認真寫字的習慣。培養了獨立識字的能力。學習了本冊要求掌握的生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4.能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成了積累語言的習慣。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成了良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握了閱讀方法。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟了作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6.能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成了課外讀物閱讀的習慣。

二、主要成績和經驗

在本學期的教學工作中，我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向新老教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1.能做到認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2.創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3.采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

4.結合多元智能更好理解文本。（1）語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能.交際智能和語言智能。

（2）在語文教學中，不僅老師提些問題，讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

5.教師根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

三、存在的不足

1.班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2.教學還缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；

3.個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

4.寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

5.繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

四、改進的具體措施

1.創設情境，激發學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。2.多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內涵。并鼓勵學生多積累。

3.尊重學生的個體差異，實行“一幫一”的方法，促進全班均衡發展。

4.在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。

本學期取得了一定的成績，但也存在一些問題，在今后的教學中，應該加以克服。總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

教師：楊培霞

二〇一六年七月 五年級語文教學工作計劃

（2016～2017學年度第一學期）

一、學情分析

本班絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際與習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀.略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、教學目標

1.認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、本冊教材的重點、難點和特點

特點：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

教學重點和教學難點:

1.重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

2.加強學生的口頭表達能力和書面表達能力，豐富語言。

3.積累語文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。

五、完成本冊教學任務的措施

整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。創設讓學生自由抒發的場地；適當補充外引資料，以教師真實的心態來感染學生。

(2)讓課堂更富有創造力。把教材中的部分內容的呈現方式進行改變；對于古詩詞的教學，可根據情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。

(3)在問題的設計上做到：問題不能過于簡單，要富有探索的空間；問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。

2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

（2）向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3.加大積累量，背誦積累的優美的文段。

4.開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

5.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

6.重視培養學生的自學能力，通過前置性學習自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

7.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的閱讀與解題能力，增強寫作能力，為其寫作積累素材，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

8.加強愛國主義教育，培養學生關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在摘錄本上（用一句話概括新聞的內容）。

9.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

10.繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

11.重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。

12.發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，同時加強差下生的指導。

教師：楊培霞 二〇一六年八月

五年級班隊工作計劃

（2016-2017學年度第一學期）

新的學期又開始了，我準備認真執行教育方針，為了使素質教育更有科學性，實踐性，教育要面向現代化，并狠抓德育工作，促育人質量提高，新學期繼續堅持以德育為首位，以愛國主義教育為核心，以“學會做人”為育人目標，不斷探索教育方法，采取有效的措施，促進班級的教育教學的完善和發展，現根據本班的實際情況特擬定如計劃：

一、基本情況分析

我班大部分學生平時上課都比較認真。學生們平時活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養，因此學生的自覺性差，沒有良好的生活習慣。所以，我們應該加強班干部的管理力度，以班長為核心，以各組組長為首帶領全班同學改正不良的行為習慣。并開展一些活動幫助那些學習成績不好的同學，開展“一幫一”活動，讓他們把學習成績提上去。

二、班級工作奮斗目標

1.貫徹落實“文明學校”、“文明學生”主題教育，培養學生具有現代化素質的一代新人。

2.對學生進行養成習慣的培養。

3.培養學生在學習中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風。

三、工作重點

1.加強德育教育，搞好學生紀律的基礎上，培養學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。

2.創設良好的學習環境，進行學習方法科學指導，提高教學質量。3.充分利用少先隊這個有力的組織，通過開展各項活動，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的建設者和接班人。

4.轉化學困生，促進良好的班風形成，爭取向無學困生的班級靠攏，把這一點作為重點來抓。

5.爭創一個安全無事故的班集體。

四、具體措施和方法

(一)加強班隊建設，狠抓落實班風建設

1.加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發揮他們的創新意識和動手能力，讓學生樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。

2.培養班干部。本學期改變以往讓優生當班長的傳統，從同學當中選出調皮生，來擔任付班長，帶領得好將起到一舉兩得的作用。要求他們將工作情況向班長匯報，班長做好記錄，存在的問題一起商量，可以解決的就解決，不能解決的就報告老師，由老師處理。每天班長向老師匯報當天班上發生的事情，并要求班干部要發揮模范作用，與老師一起把班級管理好。3.開展班會活動，根據學生的實際和年齡特征，以及班上存在的問題，并選擇有意義的主題，開展各式各樣的少先隊活動，強化班集體觀念。

(二)抓好讀書教育活動

1.班級設立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。2.讓學生多看一些課外書，并加強閱讀指導由淺入深適時引導，培養學生的觀察能力，以及閱讀能力，讓學生在閱讀中提高知識開發思維。

(三)做好尖子生的培養工作

1.教學中，要始終把素質教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養優生，又要考慮學困生，著重培育學生的學習興趣，側重于補缺補漏，培養學生將所學到的知識用到日常生活中去的能力，做到活學活用。

2.盡力挖掘學生的課外興趣，并培養學生的特長，使學生的個性得到充分的發展，積極組織學生參加學校舉辦的各種競賽，并鼓勵學生根據自己的興趣特長積極參賽，做到賽前有準備。

(四)做好學困生轉化工作 1.善于發現閃光點

“尺有所短，寸有所長。”每個學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給學困生回答;做練習時，把較簡單的題目留給學困生做，使他們感受到“我也能回答”“老師也重視我”。2.進行適當的表揚和批評

馬克.吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。”每位學生都喜歡被人贊揚，特別是學困生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為老師如果能夠多發現學生的每一點進步，都能及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心著自己，就會感到班集體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當地進行批評。批評前要認真調查，搞清基本事實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發雷霆，維護學生的自尊心。

3.開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助學困生，促進學困生的進步。(五)加強溝通，促學生心理素質健康發展(六)認真做好家訪工作

1.學期初，對部分同學進行家訪(或電話家訪)，了解他們暑假在家表現，以便更好地開展工作，學期中進行一次全面家訪，向家長匯報半個學期學生在校表現及學習情況，并了解學生在家中的表現，期末再進行一次家訪，特別情況的，還要及時地重點家訪。

2.家校配合，共同教育，家訪后經常與家長保持聯系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關心自己的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適當的態度來改變學生不好的思想.行為習慣等。

班主任：楊培霞 二〇一六年八月

語文教研組工作總結

（2015～2016學年度第二學期）

我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下:

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。3.加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4.重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。本學期，積極鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，不定期的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣。

四、教研組工作存在的不足

1.有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。2.個別教師對教研組活動重視不夠，參加集體活動的熱情、積極性不高。一部分教師對教研活動學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

五、下一步工作的四點措施

1.教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業技術水平。

2.嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3.從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4.盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

若連小學 二〇一六年七月

語文教研組工作計劃

（2016～2017學年度第一學期）

一、指導思想

以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強培訓、研究；深入課堂，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、主要工作思路 1.教育觀念

在教學過程中必須加強理論學習。全體語文教師應不斷學習新課標理論，逐步摸索出適應學生的一套教法，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂于探究的教學方法。

2.規范教學過程，提高課堂效率，組織本校教師認真學習教學常規，規范教學過程。抓好“備課”“上課”“課后練習”等主要環節。集體備課，優化組合，注重課堂效率，培養學生樂思、善思的學習習慣。

三、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍 1.針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握教材，教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用資源運用現代化手段教學等。

2.開設組內教研課，通過語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。3.開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4.備課時，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

1.深入學習，提升素養

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。

2.努力實踐，穩步提高

（1）根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點，組織教師認真學習各科新課標。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

（2）提高課堂教學質量 組織全體老師利用校本研訓時間認真學習相關理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。

（3）發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。內容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。

若連小學 二〇一六年八月

四年級安全工作總結

（2015-2016學年度第二學期）

孩子是祖國的花朵，是祖國未來建設的后備力量。他們的健康、快樂和我們每位教育者息息相關，有著密不可分的聯系，在傳授科學文化知識的同時，安全教育也是其中十分重要的一部分。我所帶的四年級共有學生12人，在這一學期里，我對本班的安全工作非常重視，經常利用時間向學生滲透有關安全方面的知識，耐心地對他們進行安全教育。由于學生的年齡小，對自身缺乏防護意識，在對他們進行安全知識教育的同時，我還在課余時間密切注意他們的細微舉動，一旦發現某個學生有些不安全的行為會立即提出要求，及時教育，幫助其改正。回顧這一學期的工作現總結如下：

一、教育內容 1.校內活動安全

（1）在校園內，教育學生要嚴格遵守學校的各項規章制度，規范好自己的行為。如：上下課講秩序不推擠，不做危險的游戲，不互相追打、奔跑，不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木，不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不帶危險的物品到學校。

（2）無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮。

（3）遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。2.校外活動安全（1）防溺水，千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、河邊，游泳池里玩耍或游泳。

（2）防火，不玩火，不參與救火，教給火災逃生基本常識。（3）不攀爬。3.有關防雷避雷安全

教育學生應注意以下十點個人防雷注意事項：

(1)應該留在室內，并關好門窗；在室外的人員應躲入建筑物內。(2)不宜使用無防雷措施或防雷措施不足的電視、音響等電器，不宜使用水龍頭。

(3)切勿接觸天線、水管、鐵絲網、金屬門窗、建筑物外墻，遠離電線等帶電設備或其它類似金屬裝置。

(4)減少使用電話和手提電話。

(5)切勿滑冰或從事其它水上運動，不宜進行室外球類運動(尤其是不要在空曠的操場上活動)，離開水面以及其它空曠場地，尋找地方躲避。

(6)切勿站立于山頂、樓頂上或其它接近導電性高的物體。．(7)切勿處理開口容器盛載的易燃物品。

(8)在曠野無法躲入有防雷設施的建筑物時，應遠離樹木和桅桿。(9)在空曠場地不宜打傘，不宜把羽毛球等扛在肩上。(10)不宜騎自行車。4.交通安全（1）走路注意安全，放學上學回家途中排好隊，不在馬路上玩耍游戲。靠邊靠右走，過馬路要遵守交通規則，走人行橫道線，做到“一停（紅燈停，綠燈行）、二看、三通過”。

（2）乘車安全，不坐“三無”車輛，上下車等車停穩，不在車廂內玩耍，不把頭手伸出窗外，下車后應從車后過馬路。

5.出行安全

（1）放學先回家后外出，外出時要經過家長允許才能跟同學去玩，要告知家長去處，讓家長隨時了解其子女的去向。

（2）出遠門需要有家長陪同。6.食品衛生安全

（1）平時多喝開水，不喝生水，少喝冰水。

（2）不買三無食品，不吃過期變質食品，教給學生識別食品保 質期常識。

（3）不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。多吃新鮮蔬菜和水果，把住“病從口入”關。

（4）注意個人衛生，經常用肥皂和流動水洗手，特別在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。

（5）不要共用茶具、餐具，不要隨便去小攤店買一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌。

7.兒童常見疾病預防知識：如沙眼.水痘等傳染病的預防措施。

二、具體措施 1.充分利用班會及其少先隊活動時間對學生進行安全教育，做到安全教育經常化。

2.結合有關學科知識，開展安全教育主題班會，向學生宣傳必要的安全常識，提高學生的安全防范意識。

3.實行班級安全監督制度，安全監督員負責監督本班學生的日常行為，并鼓勵同學間互相監督，做到安全監督處處化，規范學生的日常行為，提高學生自我約束的自覺性和主動性，防范安全事故的發生。

4.實行學生安全評比制度，給知安全重安全學生加星，強化學生安全意識。

5.家校聯系,保障安全。學生家長的聯系電話,我始終時刻攜帶著,隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識,認識到：“安全第一”。

三、取得成效

1.學生安全意識有了顯著增強，知道了什么是安全的，什么是不安全的，什么可以做，什么不可以做。

2.學生掌握了一定的安全常識和自護常識。3.本學期未發生嚴重的安全事故。

總之，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

班主任：楊培霞 二〇一六年七月

五年級德育工作計劃

（2016～2017學年度第一學期）

一、五年級基本情況和目標

本班共有學生12人，其中男生２人，女生10人。有個別學生學習成績不夠理想，但思想純樸，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班隊干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、工作內容及措施

1.三觀教育

（1）加強班風隊紀教育，并以少先隊為主陣地，開展尊師、愛校、愛生、文明禮儀系列活動，培養學生懂愛、施愛和有禮的道德品質，進行世界觀教育。

（2）鼓勵學生積極參加學校所組織的活動，在普遍進行愛國主義教育的同時，引導學生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向，進行人生觀教育。

（3）充分利用班隊會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，初步形成正確的價值觀。

2.集體榮譽教育

抓好每一次班隊會。提出總體奮斗目標，使同學們振奮精神，共同為班集體的榮譽努力奮斗，形成“我以集體為榮，集體以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強集體的凝聚力。

3.心理品質教育

（1）自信心教育：充分利用班隊會講解自信心的建立與實現，并結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

（2）意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。

4.創新教育

（1）充分發揮干部的主動性，調動同學們的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與學校組織的各項活動。

（2）加強班干部的職責，給他們一定的自主權。繼續堅持每天兩名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。

5.學校教育與家庭教育相結合（1）進行家訪，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

班主任：楊培霞 二〇一六年八月

五年級安全工作計劃

（2016～2017學年度第一學期）

班級安全保護工作是做好學校教育工作的前提條件，是搞好班級教育教學的必要保障。重視班級安全管理和對學生進行經常性的安全教育及自我保護教育，這樣才能使學校和班級有一個安全、穩定的教育教學環境，才能保證學生的健康成長，為學校順利開展各項工作，為教育改革和發展創造良好條件。結合本班實際特制定本安全工作計劃：

1.班主任要分析班級學生的行為和習慣，制定切實可行的班級安全工作規章制度。

2.秋季氣溫高熱，疾病易發，積極在班級宣傳防控措施，張貼相關知識，出防控黑板報，監督好值日人員的開窗通風工作。

3.重視安全教育，要經常在班內回顧總結安全上存在的隱患，提出引起注意和需改正的要求。

(1)交通安全教育。交通安全教育是安全教育重中之重，要把交通安全教育擺在十分突出的位置，必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

(2)防課間意外的教育。在學校時，玩耍、做游戲應到操場上，不在教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學生排隊時，不要擁擠，要有序進場。

(3)防溺水教。，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。(4)防觸電的教育。對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

(5)防食物中毒的教育。多宣傳飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

(6)防病、防體育運動傷害的教育。重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。

(7)防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育。檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。

3.要經常利用晨間活動和班隊課進行日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛生、消防安全、危險物品安全、財產安全、安全預警、預防和應急自救等教育，做到有內容、針對性強。

4.嚴格執行學生安全事故報告制度，做到及時、準確。妥善處理各類突發事件。

5.放學后，檢查班級電器是否關閉、有無滯留學生、關好門窗方可離校。

班主任：楊培霞 二〇一六年八月

第二篇：批評與自我批評——楊青霞

2014民主生活發言稿

尊敬的領導： 一年多來，在黨支部的正確領導下，我通過不斷學習，對標檢查，思想認識有了新提高，增強了努力搞好本職工作的責任感和使命感。在思想上和實踐工作中都取得一定實際效果，使自己在崗位上和思想素質得到了完善和提升，但是離領導和同志們的要求還有一定差距。下面我本著批評與自我批評的原則，對照自己的實際，挖掘思想，剖析根源。

1、政治理論學習深度不夠，平時，自己雖然也重視政治理論的學習，能夠及時、認真的學習有關政策，但不夠系統，缺乏全面的、系統的鉆研精神。僅僅滿足于有關安排學習，學過了事，在學習的自覺性方面還存在較大的差距，沒有對學過的東西進行認真反思，沒有深刻鉆研。在以后的工作，我還需認真加以克服和改進。

2、學習知識鉆研業務精神還不夠，沒有主動擠出時間來開展自學，系統的學習創先爭優理論。未能夠做到把課余的時間多用于提高教學能力方法方式的學習上。對新知識，新技術的學習不足，表現為沒有沉下心認真的學習理論知識，對東西一知半解。在今后的工作中，我還需沉下心來努力鉆研本職業務，積極主動，深入研究。

3、事業心不如從前開拓進取精神不足，缺乏迎難而上開創新局面的干勁和勇氣，工作作風上有時緊時松，工作標準上有時不夠嚴格。由于經驗還不足，工作的水平還不高。個人創新不夠。所以導致工作效果體現的不明顯。在義無反顧抓落實方面做得不到位。在今后的工作中我一定積極努力，不偷懶，迎難而上努力達成自己的目標。

以上是我個人自我批評的發言，不足之處，請同志們給予批評指正，以利于我在以后的工作中進一步提高和鍛煉自己。

匯報人：楊青霞

2014年8月19日

第三篇：岳陽樓記教案設計 楊霞

《岳陽樓記》教案設計

一、教案背景

1、面向學生： ?中學 □小學 學科：語文

2、長期以來，文言文教學囿于“精華”二字，強調知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單

一、固定化。這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎上有一個領會的過程，有一個讓學生結合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣。”為此我如下設計教案。

3、課時：1

二、教學簡析： A、教材分析：

范仲淹的《岳陽樓記》是一篇膾炙人口、傳誦千古的散文名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現

其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創建古文教學多樣化的典范課例。根據本文的以上特點制定如下目標：

B、教學目標：

1、知識與技能： 能正確朗讀課文，疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。學習寓情于景、卒章顯志的的寫法

2、過程與方法：搜集、篩選信息資料的基礎上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。

3、情感態度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑒。

教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。

教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。C、教學方法：

1、讀、討論、說、寫相結合，充分發揮學生主體性，讓學生在讀中悟、讀中品、品中說、說中評、評中寫，從而不斷提高學生基本的語文素養。

2、發揮教學民主，小組合作探究，不斷培養學生學習語文的興趣。

三、教學過程：

(一)情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。讓學生回想描寫四大名樓的詩句，以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。

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（四）、賞一賞 精讀文本 美點追蹤

1、找出文中總寫岳陽樓景觀的語句，并翻譯成現代漢語。示例：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊；早晴晚陰，氣象萬千。

2、正因為岳陽樓有此大觀，又有北通巫峽，南極瀟湘的便利交通條件遷客騷人多匯集于此，覽物之情有何不同？這運用了什么寫法？（小組合作交流）

（示例：遇到淫雨霏霏的天氣就會悲傷至極，遇到春和景明的天氣就會喜不自禁。這是運用了對比的手法。）

3、古仁人之心與遷客騷人有何不同？他們的做法是：（小組合作交流）

（示例：不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。）

4、、作者寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？（小組合作探究）

（指導：其一，作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩。

其二，以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。

其三，有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。）

（五）、品一品 深度解析 領悟主旨

1、在深入理解課文的基礎上選擇自己喜歡的段落反復朗讀，品味其中滋味。

2、回想我們學過的古詩文中還有哪些吃苦在前享樂在后處處憂國憂民的的語句。

（示例：唐朝李賀“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”陸游《示兒》死去元知萬事空，但悲不見九州同。《十一月四日風雨大作》《茅屋為秋風所破歌》等等）

詩詞鏈接：

1、http://

2、http://

3、http://xy.eywedu.com/Ancient/7/mydoc006.htm

（六）、寫一寫

拓展延伸 升華主旨

1、播放視頻： 2013感動中國十大人物-林俊德的事跡。http://www.tmdps.cn/programs/view/z5vHcEo83OA/

2、林俊德把自己的一生獻給了祖國和人們，結合自己的志向聯系實際試著寫一則讀后感。

板書設計： 遷客騷人：個人憂樂 對 古仁人： 萬家憂樂

淫雨霏霏 即悲 不以物喜，不以己悲 春和景明 則喜 教學反思：

1、教案的設計，即注重了文言文基礎字詞的積累，注重了對學生的朗讀，又注重了對學生情感態度價值觀的培養。

2、多媒體、教學互聯網的引入，改變了傳統的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式，從而使課堂教學更具感染力、直觀性和啟示性。大大提高課堂教學效率和質量。

3、學生對字詞的鞏固不夠深刻，小組合作的效率有待提高。

比 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

第四篇：成都學習體會(楊霞)

淺析小學語文“習作”課作前指導學習模式——全國小學語文名師“回歸語文本體”教學觀摩研討會

小學六年級語文 楊霞

什么是“作文”？翻閱詞典得知作文的釋義

1、撰寫文章；

2、學生的寫作練習。我們所說的“作文”就是學生寫作練習。一直以來，筆者理解的“作文教學”就是圍繞一個主題進行文章寫作，教師指導學生審題、選材、組篇、構段、造句、用詞、修辭等，這是傳統的作文教學也就是俗稱的“作前指導”。為期兩天的學習，三堂不同的習作課，讓我受益頗多，原來作文還可以這樣上：

作前指導可以這樣上，以情境活動為載體，提供師生交流的平臺，一個具體生動的情境活動設置可以引起學生的好奇感、親切感，福州市陳敏老師為川大附小第一次獻課，為了拉近師生之間的距離，增進師生之間的關系，她在上課前就和學生交流心情，并且是貼近本次習作課的主題“語言的色彩”，她讓學生夸夸她??學生很快放松了心情，在老師的指導下，同學們用溫和、美麗的詞語對老師進行了贊美，緊接著，陳敏老師讓一個同學介紹他的校園。老師用美麗的、溫柔的語言引導學生發現、感悟自己身邊的環境，從日常生活中發現寫作的素材。

通過同學們的問答，她得出“原來語言是可以用贊美、修辭等有色彩的詞語來形容和表達。”緊接著，陳敏老師在ppt上展示了一組好詞佳句，關于描寫西紅柿的句子：

（1）摘下的西紅柿紅的燦爛輝煌，宛如瑪瑙雕成，晶瑩剔透，光彩照人。

（2）西紅柿宛如一個霧中太陽般渾圓暗淡的紅球體，默默與他對視。

陳敏老師的問題出來了：上面的這組句子是出自于一位將軍告老還鄉后，寫的心情，從上面兩句中，你讀出什么，體會到什么？

陳敏老師用這些佳句來分析語言色彩美，引出了同學們對這組句子的分析，同學們的答案多樣：修辭使用不同，感情色彩變化，作者心態發生變化??

陳敏老師選取日常生活中的素材來表達人們的所思、所想，并且是帶著色彩的感情基調，一個平常的西紅柿就可以寫出很多帶有色彩的句子，那么從西紅柿出發，就可以推而廣之寫大掃除、跑步、賞花、踏青等其他日常生活中熟悉的素材。陳敏老師還選取她所教班級一名學生寫的關于“大掃除”的場景作為范文進行朗讀。選取的文章語言優美、生動活潑，還貼近生活，這篇文章來自同齡的學生，可以更加直接地吸引學生的注意和模仿。

這樣由句到段，由段到篇使得學生對寫作逐步產生興趣。這是一堂習作課，所以練筆自然是少不了的。陳敏老師設置了3個半開放式題目，供學生選擇寫作。本堂課的亮點是老師給學生布置了作文題目，反過來，陳敏老師讓學生給她布置一個作文題目，師生一起寫作。這是大膽、新穎的創舉，不僅讓學生練筆，也讓老師加入這個行列之中，增加了師生之間文字交流。寫作后，陳敏老師從全班選取了3位文章寫得不錯的學生上講臺朗讀自己寫的文章，其他同學注意聽該生

文章傳遞信息，語言色彩，并且進行適當的點評。然后，陳敏老師范讀了學生為他選取題目的文章，并與學生交流習作中的感悟。

本堂課，還有一個亮點是，學生評選全班文章寫得好的同學，給予獎勵。這樣可以激發學生寫好作文的興趣。陳敏老師的習作課時刻圍繞本堂課的主題“語言的色彩”進行授課，在課堂要結束之際，以鼓勵為目的，給予寫作好的學生不同形式的獎勵，學生獲獎時的感言帶有“語言的色彩”，使得這堂公開課得到完美的結束。

如果說作前指導的作文教學方式，是老師們當今教學的主要模式，那么設置合理地、生動地情境教學有助于誘發學生習作體驗，調動學生作文興趣，提高學生實際作文寫作的途徑。

我們都知道，教會兒童（小學生）寫作是一件不簡單的事。它不是命題布置后的完全放手，也不是“想怎么寫就怎么寫”的放任自流，它不是想象中的活動參與后自能表達，更不是寫作后的不管不顧。兒童寫作，需要的是方法指導，過程關注，困惑解疑，教師陪伴，互相協作。來自福建的何捷老師潛心研究兒童作文教學，為我們展示了一堂別具一格的示范課。教學的課題“故事新編”，通過觀摩何捷老師上課，筆者發現其在教學過程中以激活兒童故事創意為主，從普通的“動物”入手，通過學生的直接關聯“動物”，進行創意寫作，讓學生自由寫作，放膽寫作，發揮兒童的無窮創意，這堂課的每個時段，教師通過不同的教學形式，不斷的激發學生的寫作欲望。以下是何捷老師對這堂課的展示：

何捷老師列舉一個詞語“動物”，叫同學們寫動物的名稱，比一

比誰寫的動物多。然后，引入“寵物”這個稱號，想象自己是寵物的主人，給自家的寵物制作卡片，卡片上包括動物的名字（主人取的昵稱）、模樣、脾氣。

亮點一，讓學生把寵物當成人的習性寫一段話。把復雜的寵物習性變成人的習性，以“人 ”為藍本使得動物擬人化，有助于讓學生發揮自己的想象力，通過語言表達自己的想法。運用讀一讀，加一加，改一改的方法對文段進行修改。

亮點二，給“寵物”虛構一個主人，描述主人的外貌、習性、性格、習慣、態度??，并且給主人和寵物之間需求一個關聯點，讓二者有一個溝通的橋梁。

亮點三，采用小學生感興趣的魔法色彩，為主人或者寵物添加一個“神法”可以是一句咒語，一個法寶，一次驚心動魄的遭遇??

亮點四，給這個故事添加一個主題，讓原本零散的片段可以有條理、有組織的串聯起來。

這是一篇寫動物故事的作文，如果用傳統的教學模式來講解，必定是枯燥、無味的，必定是學生難以理解，難以入手的文章，但是何捷老師卻從新的角度入手，以學生為緯度，以學生的思維、理解為關鍵，采用編故事的方法讓學生喜愛寫作。就整堂課而言，沒有任何寫作技巧，針對小學生學習方法不足的特點，從另外的角度入手，老師交給學生方法，帶著學生走，逐步引導學生進行作文寫作，這不失為一種良藥。

這次外出學習，讓我認識并了解另外一種不同于正常教學模式的習作課。如果說陳敏老師、何捷老師的教學是新穎、獨特的，還不如說，她們是依照教學大綱的要求，結合學生的特點及老師的緯度進行的習作創新教學。

我們知道，閱讀課是語文教學的核心、作文是語文教學的難點、重點，那么兩者又是怎么聯系起來的呢？來自江蘇的管建剛老師給出了答案，把閱讀課當成作文課來上，管建剛老師給我們示范的課文是小學五年級的作文《滴水穿石》。

習作課怎樣在閱讀課文上體現呢？管建剛老師采用的是抓《滴水穿石》這一課文關鍵句、關鍵段，圍繞這個閱讀課文里的關鍵句、關鍵段進行重點講解。找出閱讀課文《滴水穿石》中表現主旨的段落？并在這些段落后面增添一些內容，采用仿照句的形式，或者重新舉例子的形式，使得學生加深了對文章的理解。

對于課文《滴水穿石》采用的結構是先對一句話進行句意理解、然后從句到篇，運用到習作之中，并且仿寫段落、變式句子，最后書寫成一篇文章。

管建剛老師認為對于學語文習作的學生而言，更重要的是你要明白，作者是怎樣將一句話的道理，寫成一篇文章來闡述的，學習作者將“一句話”變“一篇文”的本領。

習作作為語文教學的難點、重點，習作教學中，從這三位老師身上，筆者發現習作需要現行與知識的結合，得法與練習并重。在寫作技法的傳授上，注重理念先行，著力讓學生感受“習作需要注意合理性”這一理念。緊接著練習跟進，及時進行當堂片段練習，并在練

習的過程中，讓學生觸及理念內涵，依據理念指導寫作實踐。作文教學的精華之處是在無形之中交給學生方式方法，讓學生從內心喜歡上習作。

第五篇：“國培計劃”項目培訓總結—楊春梅

國培，助我成長

“國培計劃（2014）”項目培訓總結

—— 固原市原州區第四中學 楊春梅

“國培計劃（2014）”中小學教師信息技術應用能力提升培訓，已接近尾聲，心情也是由最初的郁悶、擔心逐漸到現在的熱情、不舍，認真反思近三個月學習期間的點點滴滴，讓我受益匪淺。“國培計劃”項目工程的實施給我們提供了優質的學習的平臺，尤其是讓我們這些在西部的教師有機會提升信息技術的應用能力。培訓的這段時間我認真地聆聽專家精彩的講座和一線教師對課例的評析，和身邊的同事、網絡上班級論壇的學員們為一個專題或話題發表那么多建議而感到快樂，信息技術應用能力提升培訓給我注入了新的教學理念，助我提升了新的教學手段的。經過這一階段的學習，我主要有以下幾點的心得：

一、“國培計劃”項目，提升了信息技術應用能力。

在參加中小學教師信息技術能力應用提升工程實施之前，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，在制作課件時音頻、視頻的截取插入讓我很頭痛，通過這次對技術篇《多媒體素材的采集和與處理》、《PPT的設計及高級教學應用》、《用Excel挖掘教學信息》、《Word的高級教學應用》四門課程的學習，讓我的信息技術應用能力突飛猛進。在完成考核作業的時候，充分了應用了這次培訓中所學知識，在制作課件《星星之火可以燎原》、《寧為戰死鬼不做亡國奴》時感覺得心應手，尤其值得驕傲的是，制作課件時不但能夠很快地查閱到所需視頻、音頻，而且還輕松地截取了視頻中有用的片段，為課件增添了直觀效果。

現在，我已經能夠比較熟練的掌握信息技術，不但能夠進行“國培計劃”的學習的操作，編輯出自己研修日志、作業，而且我還常常指導其他老師進行項目培訓、制作課件。通過這次的項目培訓，我的信息技術能力應用已于之前判若兩人。

二、“國培計劃”項目培訓，更新了教學模式

雖然我從事教育工作已經有二十五個春秋了，教學經驗可以說是從零到有，但教學模式、教學手段隨著時間的推移卻在一步一步地落后。對于微課程、翻轉課堂、電子書包這些信息時代的名詞僅僅只是聽過，至于他們的具體內容和在歷史教學中的應用一概不知，真的不好意思說自己生活在21世紀。

這次項目培訓理念篇《教師信息技術應用能力標準解讀》、《教育變革中的技術力量》讓知曉了信息技術能力提升工程的意義、了解信息技術能力標準的研制背景和特點，理解信息技術能力標準的不同要求與不同維度，進而也明確自己需要的努力方向。通過對熱點篇《微課程及教學應用》、《電子書包與教學應用》的學習，讓我知道了“微課程”的概念與源起，明確“微課程”的基本要素和特點，了解“微課程”的教學應用，感受到微課程相對于傳統教學的優勢。尤其能夠讓我認識到微課微課程教學應用與我校正在探索的高效課堂模式理念相通，這樣不但改變了教學的模式而且增強了歷史課堂的趣味性。

經過這段時間的“國培計劃”項目培訓，作為一名落伍的老教師，我也知道了薩爾曼.可汗，也知道了李玉平老師，尤其是《歷史教學中信息技術應用案例評析》更清晰地讓我明白了信息技術在歷史教學中的優

勢。項目培訓更新了我的教學模式，使我自身的教育教學能力了進一步的提升，可以不夸張地說是“國培計劃”項目培訓改變了我。

三、“國培計劃”項目培訓，加強了信息技術應用與歷史學科整合的能力。

“給學生一杯水，教師要有一泉水。”以前由于工作地域和個人懶惰思想的原因，自己的專業知識一步步地在退化。經過這次項目培訓方法篇《歷史教學中的信息技術應用》、《信息技術支持的教學環節優化》的學習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發現教育需要遠見卓識，歷史教師也需要與時俱進。

尤其是課堂教學，讓我明白了要使學生真正成為課堂的主人，就必須激發學生學習歷史的興趣，信息技術支持優化環節能夠從導入、講授不同層面提高學生學習的興趣，在這次項目培訓中，我制作的課件《寧為戰死鬼不做亡國奴》不但有效地提高了學生學習歷史的興趣，還增加了課堂容量，讓學生在愉悅的環境中學習歷史知識。在今后的歷史教學中，我將不斷提升自身水平，努力讓自己信息時代的教學中不落伍。

四、“國培計劃”項目培訓，豐富了我交流的平臺。

新時代新要求。新課程倡導的主旋律是“師師互動”，然而我們平時在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己備課，自己搞自己的教學活動，自己思考，同學科的老師都很少交流。通過這次“國培計劃”項目培訓，豐富了我交流的平臺，在網絡中我徹底打開了自我封閉的思想，無所顧慮的和班級的學員們、同學科及不同學科的同事們網絡交流、探討，開拓了教研視野，解決了教育教學中的困惑。

非常值得一提的是，在這次項目培訓中，通過網絡平臺，我認識了寧夏初中歷史01班的學科輔導老師—白漁老師，通過QQ我們經常互動，在項目培訓中一有問題就通過網絡聯系白老師，在這次項目培訓中不斷提升了信息技術應用能力，還收獲了友誼。

總之，作為信息時代的初中歷史教師我們是幸運的，這次國家投入大量的人力、物力、財力，實施“國培計劃（2014)”信息技術應用能力提升工程，而我是實施工程中的受益者，項目培訓徹底改變了我，使我認識到，在教育教學中：不求能達到最好，但求每一次一次比前一次都向好的方向發展。“國培計劃”項目培訓雖然即將結束，但我的學習卻只是剛剛開了一個頭，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，把課上“活”、把人育“強”，使自己的教育教學能力更上一個新的臺階，進而找到自己的人生價值，找到成就的快樂。