第一篇：全國教師管理信息系統特崗教師信息報送流程（大全）

全國教師管理信息系統 特崗教師信息報送流程

為更好地支持2017年特崗教師招聘錄用及在崗留任統計工作，教育部教師工作司和教育管理信息中心擬定于2017年8月下旬，對省級教師管理信息系統的統計功能進行優化升級，請相關省信息技術部門配合協助。以下是特崗教師信息報送的整體流程和操作步驟。

一、整體流程 學校信息管理員填報更新信息填報2017年新招錄特崗教師信息更新在崗留任特崗教師信息報送主管教育行政部門省（市）級教育行政部門核準信息報送監控與復核信息核準通過？是否復核通過？修改駁回否是督促修改綜合統計生成報表

二、操作步驟

1.填報2017年新招錄特崗教師信息

2017年新招錄的特崗教師到崗后，由招收學校信息管理員 為其注冊電子檔案。學校信息管理員登陸本省教師管理信息系統，進入【變動管理】->【新教師入職管理】->【入職登記】進行信息填報。

2.更新在崗留任特崗教師信息

2014年招錄的特崗教師在服務期滿留任，并取得編制后，所在學校信息管理員要及時更新相關信息，利用【已審核信息變更】功能，填寫信息變更申請。修改“是否在編”、“參加基層服務項目結束年月”信息，把“是否在編”由“否”更改為“是”，然后報送。

3.核準信息

信息填報或變更后，學校相關負責人對填報信息或申請變更的信息進行核準，確認無誤后上報至上級教育行政部門。教育行政管理部門信息管理員對本地學校上報的特崗教師信息再次校核，核準通過后數據生效。

4.監控與復核信息

省、市、縣級各級信息管理員要利用教師管理系統，及時掌握本地區特崗教師填報情況，及時督促，確保信息填報工作有序開展。

各級教育行政部門用戶登陸，進入【業務管理】->【變動管理】->【新教師入職管理】->【新教師入職查詢】模塊，監控各地教師信息填報情況。切換到中小學學段，通過點擊“更多條件”按鈕，增加“是否參加基層服務項目”和“參加基層服務項目起始年月”字段作為數據過濾條件，專項檢查復核新入職特崗教師的信息填報質量及審核狀態。

5.綜合統計與生成報表 進入【綜合統計】->【綜合報表】->【常用報表】模塊，分地區統計特崗教師情況。1、2017年招聘錄用中央特崗教師統計表

設置統計條件：特崗教師類型=“中央特崗教師”、特崗教師聘用起始年度=“2017”，點擊“應用”按鈕，生成統計表。2、2015、2016年錄用并在崗特崗教師統計表

設置統計條件：特崗教師類型=“中央特崗教師”、特崗教師聘用起始年度=“2015”及“2016”，點擊“應用”按鈕，生成統計表。3、2014年錄用服務期滿留任特崗教師統計表

設置統計條件：特崗教師類型=“中央特崗教師”、特崗教師聘用起始年度=“2014”、是否在編=“是”，點擊“應用”按鈕，生成統計表。4、2017年招聘錄用地方特崗教師統計表

設置統計條件：特崗教師類型=“地方特崗教師”、特崗教師聘用起始年度=“2017”，點擊“應用”按鈕，生成統計表。

5、統計報表補充說明

（1）關于報表導出。點擊右上角的頁選線，可打印報表或導出excel。

（2）關于統計數據的準確性。以下幾種情況的特崗教師不能 進行統計：

? 未完成信息審核；

? 未填寫“出生日期”或填寫格式不正確（正確格式：YYYYMMDD）； ? 未填寫“進本校年月”或填寫格式不正確（正確格式：YYYYMM）； ? 未填寫“參加基層服務項目起始年月”或填寫格式不正確（正確格式：YYYYMM）；

? “人員狀態”為“未在本單位任職”的特崗教師。

以上幾種情況，能夠查詢教師的個體信息，但不能統計，影響統計信息的準確性，需及時、準確的補充更新信息，請學校管理人員及各級教育行政部門嚴格把關。

第二篇：全國教師管理信息系統審核報送流程

報送審核流程

一、教師信息--審核--流程：

1、學校信息報送前，這樣做：信息首次錄入----統計---立即統計---導出---全部信息---打開導出文件，凡顯示“無”的，就是教師沒有填寫信息；需要補填：沒有的選項，選“無”或“否”，沒有選項的填寫漢字“無”或“否”，不能空。完整后報送。

2、下載模板方法：

教師信息管理 →信息首次錄入→導入→下載模板→勾選模板中包含數據和子表模板中包含無數據教師→下載模板。補填內容后原路導入上傳，同時必須勾選---刪除已有數據再追加。

3、檢查有沒有漏項：

下載學歷、專業技術職務聘任、教師資格三個模板，檢查有沒有漏項的和填寫錯誤的。

模板下載：信息首次錄入→導入→下載模板→勾選模板中包含數據。把三個模板補填齊全后上傳導入文件，勾選刪除原有數據再追加。

修改：

1、學歷--在學單位必須填寫；

2、職稱填寫過渡后的，從060中小學教師里選擇。聘任單位名稱：填寫職稱證最后一頁發證單位。

3、教師資格發證單位補填。

二、教師信息--報送---步驟

1、信息管理員→教師信息管理→信息首次錄入→報送。

2、信息管理員→教師信息管理→教師信息審核（最左側）→審核→通過 →教育局收到信息。

3、教育局審核學校報送信息：（1）、如果合格，則審核通過，生成個人識別碼，完成本次教師系統錄入工作。（2）、審核不合格，駁回報送信息。進入：信息首次錄入→勾選教師→編輯，修改或添加教師信息，成功后重新按照上述步驟1、2進行報送。

第三篇：特崗教師信息

根據“2011年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作通知”通知，預計2012年特崗教師各地招聘報考時間工作也將在4月份啟動實施，7月底前完成招聘工作。特崗教師報考方式

國家開通“特崗計劃”信息管理與服務系統（http：//tg.ncss.org.cn），各省市將會利用本系統開展網上報名招聘、進行數據動態更新，加強信息化管理，進一步提升“特崗計劃”的管理服務水平。

2011特崗教師招聘報考流程來源：考試大【考試大：中國教育考試第一門戶】2011年2月28日2011年特崗教師招聘報考流程

相關了解：

★“特崗計劃”招聘對象和條件要求：

□高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生，可招少量應屆專科畢業生；

□取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；

□參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

★特崗教師報考時間及到崗時間：

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發布，經過考核、培訓等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學校報到，正式上崗。

★特崗教師的服務期限和實施范圍：

特設崗位教師聘期3年。

國家特崗計劃實施范圍：山西、內蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產建設兵團。

“特崗教師”的崗位設置相對集中，一般1個縣（市）安排100個左右，1所學校安排3-5人。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。人口較少的邊境縣、少數民族自治縣和少數民族縣可安排在農村生源占60%左右的縣城學校。

★“特崗教師”的招聘原則和招聘程序：

·特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中應詳細明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。聘期為3年。

·招聘原則：招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則進行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿報名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓。

（6）資格認定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場招聘會、網上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。

★特崗教師可享受的保障政策：

·“計劃”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。

·特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍并相應取消其享受的相關政策優惠。·相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。

實施“計劃”的地區要進一步創新教師補充機制，今后城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。

對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。

★特崗教師的戶口管理及待遇：

·戶檔管理

聘任期間，特設崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據當地實際情況確定。檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地。

·待遇（補貼和保險）

特設崗位教師聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準。中央財政按人均年1.896萬元的標準撥付。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于1.896萬元的，高出部分由地方政府承擔工資支出。

其它津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商

2011年特崗教師招聘對象和條件要求

1)以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業專科畢業生。

2)取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。

3)參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

4)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

2011年特崗教師招聘考試將在4月底前啟動實施招聘報名，屆時考生可通過（http：//tg.ncss.org.cn）在線報名。2011年各地特崗教師招聘考試報名通知

特崗報名常見問題解答來源：考試大【考試就上考試大,大小考試都不怕】2012年1月5日

1、特崗教師每年什么時候開始報名？

答：一般每年4、5月份啟動招聘工作，7月底前完成。各個省開始報名的時間不同，請關注各省當年的招聘簡章。

2、報考人員可以報考幾個職位？

答：在同一個省內，每人只能報考一個職位。每人可以報考多個省的職位。

3、特崗教師的報考資格是什么？

答：1)以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業畢業生。

2)取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。

3)參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

4)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

4、網上報名應注意哪些事項？

答：網上報名先進行注冊，然后開始報崗。注冊時請按照真實情況填寫，并上傳合格的個人照片。網上報名時出現問題，請及時與技術咨詢聯系。

5、報考人員是否可以更改報考職位？

答：在報名信息未被處理前，可以撤銷報名改報其他職位。

6、注冊后忘了密碼怎么辦？

答：忘記密碼可以通過郵件的方式找回，具體請參看報名登陸頁面。如果注冊時郵箱填寫錯誤，將身份證復印件（正反面）傳真到010-66097332，可以重置密碼或刪除用戶重新注冊。在傳真件上注明你想如何處理及手機號碼。1個工作日內，工作人員將幫你處理，以短信方式通知你。

7、如果注冊時姓名填錯了怎么辦？

答：注冊信息提交后，名字和身份證號是不能修改的。處理辦法只能是刪除用戶，重新注冊。發現姓名寫錯后，將身份證復印件（正反面），傳真到010-66097332，并注明是“注冊時姓名錯誤”及手機號碼。1個工作日內，工作人員將幫你刪除用戶，刪除成功后以短信方式通知你。

8、上傳照片的具體要求是什么？

答：考生需要按照以下要求上傳照片。如使用不合格的照片，將無法通過資格審核。因此，建議考生到專業照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。

1)近期一寸彩色正面免冠照片；

2)照片頭部占照片尺寸的2/3；

3)照片為白色、藍色或紅色的純色背景；

4)人像清晰，神態自然，無明顯畸變；

5)圖片規格：文件大小200k以內

6)圖片格式：JPG/JPEG9、如果出現提交錯誤或者注冊不了的情況怎么辦？

答：請發郵件到tg@ncss.org.cn，郵件中需要說明具體的情況并注明你的身份證號。1個工作日工作人員內會給你回復。不要重復發送郵件。

10、注冊時提示身份證號已注冊怎么辦？

答：注冊時提示身份證號已注冊，有以下幾種情況：

1）你已經注冊過，不需要重新注冊。如果忘記密碼，請在注冊登錄頁面，根據網站提示找

回密碼。

2）你的身份證號被別人注冊。如果是這種情況，請傳真你的身份證復印件，到010-66097332，在傳真件上注明刪除原因及手機號。工作人員會刪除此用戶，刪除完后短信通知你。刪除后，你需要重新注冊。

3）你是往年特崗教師，不能報考當年特崗。

11、報名表下載后打不開或者打開亂碼怎么辦？

答：報名表是PDF格式文件。如果不能打開，請下載此軟件：http://get.adobe.com/cn/reader/。

12、報名表信息填錯了或改報崗位怎么辦？

答：關于報名信息填寫錯誤和改報崗位：如果報名表還未被審核，可以撤銷報名和修改。如果已經被審核，可聯系你所報崗位地區的教育局，經他們同意，將報名表退回，重新修改提交。

各地電話請參看各省頁面公布的聯系方式。

13、報崗后當前階段顯示的各個狀態所對應的含義。

答：等待審核：表示你的報名表還未被處理

處理中：表示你的報名表正在被審核，或者已經審核通過。

不符合條件：表示你不符合報考條件，資格審核不通過。

退回修改：表示你的報名表經審核后，發現照片、所報崗位或報名信息存在問題，需要修改或撤銷報名后，重新提交。

注：是否通過資格審核，以各省公布的筆試名單或相關通知為準。

來_源:考試大_特崗教師考試

第四篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區），“特崗計劃”實施期內原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續留在當地任教的“特崗計劃”教師。2.中央統籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統籌管理和具體實施的相關協調工作;負責指導相關市（州）教育局對擬招聘特設崗位教師崗前培訓；負責對特設崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業單位人員公開招聘的規定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規范管理。

相關市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統一要求，協調組織本轄區各設崗縣崗位設置及申報、特設崗位教師的招聘和管理工作，各設崗縣教育、財政、人事、編制等相關部門具體負責本縣（市、區）的崗位設置與申報、特設崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關工作。3.相對集中，成組配置。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。4.側重初中，兼顧小學。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉鎮初中，可適當兼顧鄉鎮中心小學。少數農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現場專業應屆本科畢業生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現場確認點遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當地要求，并能適應設崗地區工作、生活環境條件。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當地鄉鎮一級教育、農業、衛生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據統一規劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發布。

2、組織招募

各級工作協調管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯網等媒體，廣泛宣傳有關政策，積極動員高校畢業生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統一組織，采取網上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業生自行登陸“山東高校畢業生就業信息網”（網址：www.tmdps.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業生?三支一扶?計劃報名表”，經學校審核后，向有關市“三支一扶”辦公室發送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統一指定時間和醫院，對入選學生進行體檢。體檢標準執行人事部《高校畢業生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經審核、體檢合格的大學生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務單位簽署《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃協議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓上崗

“三支一扶”大學生上崗前，要集中進行培訓。培訓主要內容為黨和國家關于基層工作特別是農業、農村、農民等方面的方針政策，本地區基層工作的現狀，擬服務單位和崗位的基本情況等，同時也應對服務地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應工作和生活環境。

培訓工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統一部署，由省教育廳、農業廳、衛生廳、扶貧辦等部門按不同服務項目人員分別組織。培訓時間一般為5天。被招募高校畢業生由省“三支一扶”辦公室統一出具招募通知。畢業生接到招募通知后按規定的時間和地點直接到服務縣的政府人事部門報到。超過規定時間不報到者，取消招募。高校畢業生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業率統計。

第五篇：特崗教師

特崗教師發展研究

自2006年國家啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教，目前，特崗計劃的實施范圍已由“兩基”攻堅縣擴大到中西部地區國貧縣，特崗教師隊伍不斷壯大，特崗教師為我國農村教育注入了新的活力，提高了農村教育的質量與水平，但在特崗教師隊伍的建設與發展過程中也出現了一些問題亟待解決。促進特崗教師自身專業的發展，加強特崗教師的繼續教育以及提高特崗教師的職業奉獻精神，對于我國實行義務教育均衡化戰略具有重大意義。

教師一直被奉為一個神圣的職業，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻的熱情。由于經濟發展落后、地方財力不足等原因造成貧困地區出現大面積教師流失的現象，國家的“特崗計劃”也是在這一背景下出臺的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農村基礎教育，形成了新的農村教師補充機制。特崗教師投身農村教育，像是一場及時雨，給孩子們帶來了外面世界的氣息，讓村里的學生得到了更高質量的教育，這在很大程度上穩固了農村邊遠地區的教育基礎，促進了農村地區基礎教育的發展。激發特崗教師的工作熱情，促進特崗教師的專業發展，對于特崗教師本身以及農村教育都有著重大意義。

我國教育發展存在區域差距和城鄉差距，在同一縣市由于學校類型不同，師資配備和生源質量也不一樣。鎮上的小學好于偏遠地區的小學，縣城中的學校發展前景優于鎮上的學校，這使得教師隊伍的流動也呈現出這樣的態勢，優秀教師大多流向交通便利、基礎設施好、教學成果顯著的學校。同時，社會上部分人認為高中教師的素質與能力優于初中教師，初中教師又優于小學教師。這樣的社會環境使得很多大學生不甘心不情愿留在貧困落后的農村小學，或者考了特崗之后也沒有意愿一輩子奉獻農村教育。首先，應堅定特崗教師的教育信念，貧困地區教學設施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學環境差，但是正因為如此，貧困地區的教育才更需要有知識、有文化、有奉獻精神的高素質人才，知識能夠改變命運，特崗教師也應明白自己身上的責任和榮譽；其次，特崗教師雖然大都是專科、本科院校的大學生，本身經過了競爭性的選拔，具有扎實的學科知識和優秀的綜合素養，但是缺乏實踐，實踐出真知，特崗教師應強化自我專業發展的意識，提高專業發展的能力，在教育教學中不斷總結經驗教學，同時多向優秀教師學習，讓自己擁有過硬的業務能力。

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務，在義務教育階段，更應該把素質教育放在首要地位，依據社會發展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，尊重學生主體性和主動精神。特崗教師積極參加在崗培訓，不斷更新教育理念，創新教學方式，充分利用多媒體等現代教育技術豐富課堂教學內容，開拓學生的視野，提高農村教育教學質量。當然，這也需要學校提供日益完善的基礎設施，學校應開通互聯網，教室應配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機、復印機等。很多教師善于利用多媒體課件教學，但是學校沒有專業設施，這樣便限制了課堂教學范圍和內容，也限制了特崗教師專業教學水平的提升；學校還應多積極開展學生興趣小組比賽、教師教學能力大賽、論文評比、課題研討等豐富多彩的活動，一方面提高學生學習的積極性，增強學習的趣味，另一方面激發教師的上進心，讓教師在設計學生活動過程中提高自己與學生相處的能力，提高組織協調能力，發現學生的優點和長處，不一味以學生成績來評論學生，讓教師在教學能力大賽中提高自己的專業教學水平，不斷學習其他優秀老師的教學形式和教學理念，創新課堂教學方式，在成功中不斷提升自我，向合格教師、骨干教師邁進，進而提高農村教育的質量和水平。

特崗教師的教學環境相對在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。特崗教師比其他老師更需要國家政策的傾斜，更需要地方縣鎮的關心，讓特崗教師明確發展目標，看到自身工作的意義和發展前景，是特崗計劃中重要的部分，國家應從完善特崗政策、提高特崗教師待遇入手，為特崗教師提供良好的生活、學習、工作保障。首先，由于近些年招聘特崗教師數量的上漲，地方市縣財政無力承擔教師工資，需要國家和各省財政給予大力支持，同時加大福利政策的實施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。大部分特崗教師在農村小學或中學，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會讓特崗教師感到溫暖，從而堅定服務農村教育的信念；第二，許多人進入特崗教師的隊伍，一開始熱情高漲，但是看到學校和學生的現狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時的那份激情。在工作方面，學校可安排有經驗的優秀教師幫助初來的特崗教師解決學科上的專業問題、教育教學中出現的學生問題，減輕新教師的壓力和負擔，同時也應安排特崗教師多接受培訓，給特崗教師提升和進步的空間，尊重特崗教師的勞動成果，建立相應的獎勵和懲戒制度，讓特崗教師看到行業的發展前景，提高工作和學習的積極性；第三，對于特崗教師的尊重不僅應體現在薪資待遇上，更應體現在社會地位上。社會應營造尊師重教的氛圍，宣揚特崗教師的奉獻精神，樹立學習的典型，給特崗教師精神上的鼓勵和支持，增強特崗教師的崗位吸引力，進而使農村教師隊伍逐漸壯大，緩解邊遠農村地區教師短缺的問題。

農村教育關系著國家和社會的未來，是我國教育事業發展的重要組成部分，解決好這個問題，對于我國的教育事業發展起著極其重要的作用。農村教育任重道遠，不是僅僅依靠特崗教師就可以的，相信通過國家、社會對農村教育重視度的逐漸提升，農村教育的質量和水平定會有質的飛躍。特崗教師發展是一個動態的持續的過程，需要政府、教育部門、教師隊伍以及社會大眾的共同努力，加強特崗教師隊伍建設，辦好農村教育，更需要我們每個人攜手努力，多一點責任和付出。