第一篇：(溫總講話)辦好農村中小學教育

辦好農村中小學教育

——溫家寶總理在河北省興隆縣六道河中學與教師座談時的講話

今天是第26個教師節，我和延東同志及教育部、河北省的有關領導來看望大家，并向全國廣大教師和教育工作者致以節**的祝賀！

教育是國家發展的基石。國運興衰系于教育，只有辦一流教育，才會出一流人才，才能建一流國家。在整個教育事業中，中小學教育至關重要，它處在人生的文化啟蒙和知識準備階段，是教育體系的基礎，是每個人終身發展的基礎，是提高國民素質的基礎。從這個意義上說，中小學教育是國家發展基礎的基礎。辦好中小學教育，關鍵因素是教師。陶行知先生說過，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。廣大中小學教師在平凡的崗位上默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業發展和現代化建設作出了不可磨滅的貢獻。

農村教育尤為重要。我國13億人口超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童也在農村。要提高我國整體教育水平，必須加強農村教育這個薄弱環節。這個問題能不能解決好，關系到教育事業的現代化，關系到農村的長遠發展，關系到整體國民素質的提高。我們一方面要保證農民工的子女同城里孩子享受一樣的待遇，能上學、上好學；另一方面更為重要的是不要忘記辦好農村教育。如果丟了農村教育，我們就會走偏方向。早在上世紀二三十年代，一些有識之士就十分關心鄉村教育。他們認為，學校是鄉村的中心，而教師則是學校和鄉村的靈魂，鄉村教育對啟迪民智必不可少。在農村，教育既是基礎工程，也是民生工程和民心工程。廣大農民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學。因為他們懂得，物質上的貧窮只是暫時的，只要孩子有文化、有知識，就能改變命運，生活就會有奔頭。我們一定要通過堅持不懈的努力，讓農村所有的孩子都能夠上學，都能夠接受現代文明的教育。

這些年來，我們在發展農村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。義務教育實現了全部免費，學齡兒童入學率達到98%以上，農村文盲大大減少。我們在加強農村教師隊伍建設方面也做了大量工作，通過實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃、師范生免費教育和農村教育碩士計劃等多項措施，使農村教師隊伍狀況得到了很大改善。但也要看到，在相當多的農村地區，教育設施簡陋、教學條件較差、教育經費困難等問題仍然存在，尤其是農村師資隊伍建設問題比較突出。比如，農村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來，學習深造機會少，存在知識老化現象等。對這些問題，我們必須進一步采取措施，努力加以解決。

提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師。孩子受教育包括各個方面，學校教育、家庭熏陶、社會影響，時時處處都在進行。就整體環境看，農村孩子和城市孩子的家庭環境、社會環境相差很大，我們不可能在短期內消除城鄉差距。如果不把農村的學校辦得好一些，農村孩子受教育的條件和城市孩子相比差距就更大了。正基于此，從2007年起，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育試點。這個重要舉措，就是向全社會發出重視師范教育的強烈信號，就是要鼓勵更多的優秀青年從事基礎教育工作，到農村、到艱苦的地方去當中小學教師，從而培養大批優秀的農村中小學教師。在教育部及有關方面的共同努力下，這項工作已經取得了較大進展，4年累計招收免費師范生4.5萬多人，首批萬名免費師范生即將到中小學校進行教育實習。今后，我們還要投入更多的財力、更大的精力推進這項試點工作，并認真總結經驗，逐步在全國推廣。

這里，我順便回答一下大家在座談中提到的有關問題。一是師范教育的實習經費要保證。政府不僅要免除師范生的學費、住宿費，補助生活費，而且要保證教育實習經費。二是要建立免費師范生錄取、淘汰和獎勵機制。任何學生，入學學習一段時間后，特長、特點才能表現出來。因此，必須有一個機制，使師范教育像活水一樣，讓合格的師范生留下、不適合的轉入其他方面，還要讓優秀的師范生得到獎勵，品學優秀的免費師范生也應該享受獎學金。三是要切實保證2007級免費師范生就業。當時研究制定政策的時候，除了免費以外，還向師范生提出一個條件，就是要服從需要，到中小學任教。教育部和有關省要抓緊落實好政策，按照公開、公正、透明、優先的原則，使免費師范生順利走上基層中小學教師崗位。四是關于免費師范畢業生的繼續教育問題。師范生可以讀碩士、讀博士，也可以留學，但我希望他們最終都要回來當教師?；繇骼蠋熃≡跁r曾經提出，小學生要由大學生來教。她是1943年北師大畢業的，一直教小學到離開教育崗位。那為什么中學生不能由碩士生和博士生來教呢？為什么不能由留學生來教呢？如果能形成這樣一種風氣，我們的教育就會出現一個新的局面。今天，參加座談會的有來自北京師范大學的免費師范生代表，同學們是未來農村教師隊伍的新生力量，是提高農村教育質量的關鍵所在。這里我給大家提幾點希望。

第一，要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻給8億農民，心里要裝著農民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉村中心小學校長李黎明的事跡，在全國引起強烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農村教育奉獻了青春和生命。他時常講，“我是農民兒子的老師，我也是農民的兒子”，他真正把心交給了農民和農村教育，是我們學習的好榜樣。

第二，要立志干一番事業?，F在有一種看法，認為中小學教師不會有大出息。我認為不是這樣，教中小學也能出大師。葉圣陶先生年輕時，曾在蘇州一家小學任教，試驗推行新式教學法。他以后成了著名的教育家、文學家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學教師”。文學家魯迅、教育家楊昌濟、國學大師錢穆等杰出人物，都是中小學教師出身。這些都說明，中小學教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業。

第三，要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農村的生活環境和工作條件都還比較艱苦。同學們從事農村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準備。人在年輕的時候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話說得好，吃苦是福。艱苦的環境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干。大家應當把從事農村教育視為自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業的棟梁之材。

辦好農村教育，需要社會各方面共同努力。特別要重視和改善農村辦學條件，提高農村教師待遇。要研究制定相關政策，逐步形成激勵機制，讓廣大農村教師留得住、干得好、受尊重，培養和造就一支宏大的優秀農村教師隊伍。

第二篇：溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇

溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇

教育是國家發展的基石。國運興衰系于教育，只有辦一流教育，才會出一流人才，才能建一流國家。在整個教育事業中，中小學教育至關重要，它處在人生的文化啟蒙和知識準備階段，是教育體系的基礎，是每個人終身發展的基礎，是提高國民素質的基礎。從這個意義上說，中小學教育是國家發展基礎的基礎。辦好中小學教育，關鍵因素是教師。陶行知先生說過，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。廣大中小學教師在平凡的崗位上默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業發展和現代化建設作出了不可磨滅的貢獻。

農村教育尤為重要。我國13億人口超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童也在農村。要提高我國整體教育水平，必須加強農村教育這個薄弱環節。這個問題能不能解決好，關系到教育事業的現代化，關系到農村的長遠發展，關系到整體國民素質的提高。我們一方面要保證農民工的子女同城里孩子享受一樣的待遇，能上學、上好學；另一方面更為重要的是不要忘記辦好農村教育。如果丟了農村教育，我們就會走偏方向。早在上世紀二三十年代，一些有識之士就十分關心鄉村教育。他們認為，學校是鄉村的中心，而教師則是學校和鄉村的靈魂，鄉村教育對啟迪民智必不可少。在農村，教育既是基礎工程，也是民生工程和民心工程。廣大農民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學。因為他們懂得，物質上的貧窮只是暫時的，只要孩子有文化、有知識，就能改變命運，生活就會有奔頭。我們一定要通過堅持不懈的努力，讓農村所有的孩子都能夠上學，都能夠接受現代文明的教育。

這些年來，我們在發展農村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。義務教育實現了全部免費，學齡兒童入學率達到98%以上，農村文盲大大減少。我們在加強農村教師隊伍建設方面也做了大量工作，通過實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃、師范生免費教育和農村教育碩士計劃等多項措施，使農村教師隊伍狀況得到了很大改善。但也要看到，在相當多的農村地區，教育設施簡陋、教學條件較差、教育經費困難等問題仍然存在，尤其是農村師資隊伍建設問題比較突出。比如，農村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來，學習深造機會少，存在知識老化現象等。對這些問題，我們必須進一步采取措施，努力加以解決。

提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師。孩子受教育包括各個方面，學校教育、家庭熏陶、社會影響，時時處處都在進行。就整體環境看，農村孩子和城市孩子的家庭環境、社會環境相差很大，我們不可能在短期內消除城鄉差距。如果不把農村的學校辦得好一些，農村孩子受教育的條件和城市孩子相比差距就更大了。正基于此，從2007年起，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育試點。這個重要舉措，就是向全社會發出重視師范教育的強烈信號，就是要鼓勵更多的優秀青年從事基礎教育工作，到農村、到艱苦的地方去當中小學教師，從而培養大批優秀的農村中小學教師。在教育部及有關方面的共同努力下，這項工作已經取得了較大進展，4年累計招收免費師范生4.5萬多人，首批萬名免費師范生即將到中小學校進行教育實習。今后，我們還要投入更多的財力、更大的精力推進這項試點工作，并認真總結經驗，逐步在全國推廣。

這里，我順便回答一下大家在座談中提到的有關問題。一是師范教育的實習經費要保證。政府不僅要免除師范生的學費、住宿費，補助生活費，而且要保證教育實習經費。二是要建立免費師范生錄取、淘汰和獎勵機制。任何學生，入學學習一段時間后，特長、特點才能表現出來。因此，必須有一個機制，使師范教育像活水一樣，讓合格的師范生留下、不適合的轉入其他方面，還要讓優秀的師范生得到獎勵，品學優秀的免費師范生也應該享受獎學金。三是要切實保證2007級免費師范生就業。當時研究制定政策的時候，除了免費以外，還向師范生提出一個條件，就是要服從需要，到中小學任教。教育部和有關省要抓緊落實好政策，按照公開、公正、透明、優先的原則，使免費師范生順利走上基層中小學教師崗位。四是關于免費師范畢業生的繼續教育問題。師范生可以讀碩士、讀博士，也可以留學，但我希望他們最終都要回來當教師?；繇骼蠋熃≡跁r曾經提出，小學生要由大學生來教。她是1943年北師大畢業的，一直教小學到離開教育崗位。那為什么中學生不能由碩士生和博士生來教呢？為什么不能由留學生來教呢？如果能形成這樣一種風氣，我們的教育就會出現一個新的局面。

今天，參加座談會的有來自北京師范大學的免費師范生代表，同學們是未來農村教師隊伍的新生力量，是提高農村教育質量的關鍵所在。這里我給大家提幾點希望。

第一，要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻給8億農民，心里要裝著農民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉村中心小學校長李黎明的事跡，在全國引起強烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農村教育奉獻了青春和生命。他時常講，“我是農民兒子的老師，我也是農民的兒子”，他真正把心交給了農民和農村教育，是我們學習的好榜樣。

第二，要立志干一番事業?，F在有一種看法，認為中小學教師不會有大出息。我認為不是這樣，教中小學也能出大師。葉圣陶先生年輕時，曾在蘇州一家小學任教，試驗推行新式教學法。他以后成了著名的教育家、文學家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學教師”。文學家魯迅、教育家楊昌濟、國學大師錢穆等杰出人物，都是中小學教師出身。這些都說明，中小學教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業。

第三，要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農村的生活環境和工作條件都還比較艱苦。同學們從事農村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準備。人在年輕的時候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話說得好，吃苦是福。艱苦的環境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干。大家應當把從事農村教育視為自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業的棟梁之材。

辦好農村教育，需要社會各方面共同努力。特別要重視和改善農村辦學條件，提高農村教師待遇。要研究制定相關政策，逐步形成激勵機制，讓廣大農村教師留得住、干得好、受尊重，培養和造就一支宏大的優秀農村教師隊伍。

第三篇：學習溫總理“辦好農村中小學教育”的體會

學習溫總理“辦好農村中小學教育”的體會

我認真學習了溫總理“辦好農村中小學教育”的講話，總理的話讓我深受鼓舞，深感肩上的責任重大；并深刻認識到“提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師”的重要性，作為一名農村中學教師，除了干好本職工作外，還要不斷學習，努力提高，才能更好地貫徹、實施新的教學理念。

第四篇：如何辦好農村幼兒園

如何辦好農村幼兒園

隨著社會的進步，農村人對學前教育越來越重視，許多農村年青人由于吃了沒有知識的虧，于是就對自己的子女受教育特別重視。許多年青人自己在街上做生意，卻讓自己的父母到城里租房子侍候孩子，讓孩子到城里幼兒園讀書，于是又一輪新的“城里留守孩子”出現了，在農村生活了多年的父母卻又到城里開始新的生活。導致這種現象的原因是什么呢？就是對農村幼兒園的教育質量產生了懷疑。那么，如何留住幼兒，切實開展好幼兒教育，辦好農村幼兒園呢？

首先，我認為要加大硬件設施的投入和使用。首先得具備相應的條件，諸如游戲場所、滑梯、轉盤等兒童喜歡的玩具、別具特色的教室、寢室、等硬件，以及衛生、消防和安全設施。不要舍不得花錢，也不要怕欠錢，幼兒教育是一個長期的過程，要把眼光放遠點。只要條件好了，家長滿意了，就不會把孩子送到城里去了，比起一個幼兒在城里的開銷，農村開銷要少得多，權衡利弊，家長就會把孩子送到農村幼兒園。

其次，要建設一支有特色的教師隊伍。學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

第三，要形成自己獨特的教學特色。目前的幼兒園一般有三類：一是公辦幼兒園，皇帝女兒不愁嫁；二是以價格競爭的幼兒園，市場準入門檻低；三是民辦特色幼兒園，多數以雙語教學為特色，雖然大多數雙語教學只不過是一種廣告名稱形式而已，根本起不了多大效果，但是奇怪的是，很多家長都是沖著這個名稱送孩子來的。

幼兒園特色不是由口號、標語、廣告堆砌起來的．它融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中．體現在教育教學每個環節中。幼兒園一方面必須注重向內挖潛，提高辦園質量，另一方面要注重市場營銷，不斷升華自我。現代社會是一個競爭的社會，這種競爭已經滲透到了社會的方方面面．教育領域同樣如此。為此，幼兒園要善于從社會的角度設身處地地思考，傾聽家長的心聲，及時了解教育“市場”和社會的需要，通過宣傳、召開推介會(如家長會)等多種形式，加大宣傳力度，以樹立良好的社會公眾形象。在此基礎上．幼兒園要從專業、科學的角度去引導家長的需求，將幼兒同特色所蘊含的價值、文化、理念在實施、傳播的過程中與其消費者——家長溝通，與家長一起，共同促進兒童富有個性的發展。

第四，應該重視幼兒良好行為習慣的培養。幼兒教育不同于義務教育，學生不需要學習很多的知識，重在培養幼兒良好的行為習慣。古人云：“人之初，性本善，性相近，習相遠?！本驼f明了培養幼兒良好的學習、生活等行為習慣是幼教活動中的重要內容，如教會幼兒“寫字會握筆，看書有距離”，強調幼兒讀書寫字的正確方法和保護視力；唱歌強調正確發音、跳舞強調姿勢，正確活動身體各個部位；注重幼兒個人衛生、幼兒大小便后要洗手等等，在幼兒各項活動中重視良好行為訓練和習慣養成。不要把農村幼兒園辦成托兒所，要科學施教，提高幼教質量，要為農村義務教育打好基礎。

最后，細致的保育工作確保孩子健康安全地成長。園內要有完善的衛生保健常規管理制度，新入園幼兒需持體檢合格表入園，定期請保健醫生對在園幼兒進行健康監測，每日保證幼兒戶外活動時間，多種措施增強幼兒體質，提高免疫能力。每天應該按時做好園內清潔衛生工作，按時開關幼兒活動室門窗，確保室內空氣保持流通、光線充足；每周用消毒物品對午睡室、活動室、毛巾等進行消毒，加強晨午檢查工作，切實落實傳染病的預防工作。加強廚房工作，食堂布局合理、清潔衛生，精心為幼兒制定科學合理的膳食，注重幼兒營養搭配，保證食品的多樣性、豐富性，幼兒食品定點、定人、索證采購，保健員堅持每周向家長公布食譜，做好營養分析，保證幼兒的營養量，為幼兒提供豐富的食物，以滿足幼兒生長發育的需要，促進了幼兒健康成長。

辦好農村幼兒園，促進農村幼教事業的發展，關系到提高民族素質、又好又快發展農村教育事業的大局。為此，我們將繼續努力探索，尋求辦好農村幼兒園的有效途徑。

要保證孩子的安全——讓家長放心； 要讓孩子喜歡幼兒園——讓孩子快樂。

第五篇：農村中小學教育調查報告

農村中小學教育調查問卷

在經濟飛速的今天，農村經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小寫教育的投

資開發不像城市一樣，在調查的學校中發現，在農村小學的基礎設施并不是很完善，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完善，甚至根本沒有；另外，農村中小學的師資力量薄弱，教師積極性不強，責任心不強。因此，我們針對這兩方面對農村中小學的教育狀況進行了調查，內容如下：

一．農村小學基礎設施問題：

1.同學們對學校的基礎設施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學校的基礎設施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學校是否有多媒體教學設施？

A有B 沒有

4.體音美教學設備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無

二．農村小學師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學本科畢業？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認為老師上課風趣幽默，能帶動同學的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認為老師負責任嗎？

A 負責任B 一般C不負責任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認為近年來，農村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認為影響農村教育發展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質有待提高C．教育經費短缺

D．教育行政管理不強

11.您認為解決農村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對代課教師的培訓，幫助他們獲得正規學歷和教師資格認證，從而轉為公辦教師，對實際教學能力突出的代課教師可以適當放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請正規畢業生到農村當老師，解決農村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認為工齡，對工齡達到國家規定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應的退休工資；

D．國家教育財政向農村傾斜，教師工資由省或中央財政發放，不再受地方財政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農村教師編制不足和代課教師問題。