第一篇：2009-2010學年“三生教育”工作總結

2009-2010學年“三生教育”工作總結

三生即“生命,生存,生活”。“三生教育”目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活，為了讓同學們更好的認知生命,珍愛生命,尊重生命；提高環境適應能力,生存能力,生活能力和創造能力；熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。富源縣第六中學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。現將本學年開展工作總結如下:

一、統一思想,提高認識,增強抓好“三生教育”的緊迫感

通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師生對“三生教育”的認識,增強了學校領導層對“三生教育”的重視。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首創,是切合當前新形勢的,適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式。“三生教育”著眼于學生的健康成長,成人,成才,著力于開啟學生心智,培養學生的創新精神和實踐能力,提高健康水平,培養學生的愛心,感恩之心和責任感,正義感。著眼于促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發,關注人類發展面臨的普遍問題,關注個體生命,生存,生活的基本問題,關注學生主動 ,健康,全面發展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里,由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發展觀,發展現代教育,推進素質教育,促進學生的全面發展,有著重要的現實意義。

教師是“三生教育”的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內容,目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設置,開設“三生教育”課程,保證每周不少于1個學時。確保在高中一年級開設“三生教育”課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育,生存教育,生活教育。學習有心得,教學有計劃；學生學習有活動,參與有競賽,切實使此項活動進入了校園,深入到師生之間。

二、教育教學目標

1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命,生存,生活的基本問題,促進人的發展.2、教育教學中突出實踐育人的思想,著眼于知,情,意,行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展“三生”教育;

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補,互為延伸.三、加強領導,務求實效,認真組織開展好“三生教育” 1、2009年秋季學期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組,一把手負總責,親自抓,分管領導負主管責任,主要抓,全體干部教師共同配合。認真制定學校“三生教育”工作計劃和實施方案。

2、嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育”進課堂工作，高一年級開設了每星期1課時的“三生”教育課。

3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主,以課外活動,板報宣傳,班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象,生動,富有教育意義。我校結合“三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如防震演練,防火演練，流感預防常識宣傳等活動,使學生熱受教育。

四、存在的困難

1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程,涉及學校,家庭,社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭,走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓,學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程,學習新理念。

第二篇：三生教育工作總結

三生教育工作總結

為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）的決定，根據教育主管部門的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：

一、實施辦法

1、加大了“三生教育”宣傳力度

在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校師生，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。

2、加大了“三生教育”的隊伍建設

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。

二、實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并嘗試運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動

貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。

三、初步成果

我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有心得。

通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。

開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

四、存在不足和困難

我校實施“三生教育”的工作才剛起步，成效和經驗只是初步的，工作中也存在著一些不足和困難。

1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展，教材內容廣泛，教授時難以把握；教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數學生不配合。

2、研究有待深化，隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、、社會學、文化學和生命科學、生態學、環境科學、信息技術學等不同學科的范疇，如何以多學科的視野從歷史、現實與理論的維度來研究“三生教育”，建構“三生教育”理論體系，準確定位學科，建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始，任重道遠。同時，建設一支以生為本、忠誠教業，專兼結合、動態發展，、全員參與，結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。

3、工作有待深入，創新還需努力。“三生教育”是以教材建設為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展、細化。“三生教育”本身就是一項創新性、系統性、開放性極強的育人事業，靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風、工作方法，才能實施好“三生教育”。

4、宣傳有待改進，合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進，對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部，還是學校、家庭、社會三者之間，都需要采取多種措施，整合資源、構建合力。

第三篇：三生教育工作總結

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 一年級（2）班三生教育工作總結

“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。熱點推薦：2009年個人工作總結

一個人的生命也不過短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。

在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立著，去迎接更大的挑戰，去創造更大

~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 的奇跡，去締造更多輝煌。

通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐報告生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活 敬愛的黨組織：

經過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認識上都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的 楷模，也始終是勤奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我的心得體會：

首先，通過學習，我對我們的黨有了更加深入的理解：中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國事業的領導核心。中國***有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國***的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性

~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 是因為它代表了先進生產力和生產關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發展，信息技術等越來越發達，因此工人階級政黨的先進性必須隨著時代的發展不斷具有新的內涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現在將“三個代表”寫入了新的黨章。“三個代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質和內涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解。

其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現****而奮斗終生。我要在自己的工作和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時刻刻用黨員的標準來規范自己。聽了幾位優秀學生黨員的入黨經歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民放在第一位，用自己的行動來展現一位入黨積極分子的作風，時時刻刻，用黨的標準提醒自己，~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 什么要積極主動的去做，什么要積極同違背黨標準的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。

當然，我也進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經濟發展由巨大的反作用。

通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環，而是我們應該努力學習，不斷進取所應該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學習當中，最讓我感動的是中國***的優良傳統和作風。黨的宗旨是全心全意為人民服務,而黨的優良傳統和作風恰恰印證了這一點。看著那些面對黨旗宣誓的***員,我感動了,我感到了作為***員的驕傲,也更加堅定自己的人生信念：我也一定要成為一名***員。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到

~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 更大的提高。

匯報人：***

2012年3月31日

【1】 【2】

該文章轉載自無憂考網：http://www.51test.net

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第四篇：三生教育工作總結

2015—2016年開遠市羊街中心校“三生教育”工

作總結

開遠市羊街中心校 2016年7月1日

2015—2016年羊街中心校“三生教育”工作總結 按照市教育局的相關要求，我校積極開展“三生教育”工作，召開校長會議落實文件精神，并結合實際情況制訂了計劃，通過開展活動，確實取得了一些成效，現將本學年的工作總結如下：

1、領導高度重視，確保“三生教育”工作扎實有效推進 我校領導高度重視此項工作，在開學初就制定了《羊街中心校“三生教育”工作計劃》，并在開學的會上對此項工作做了布置。要求所轄各校統一認識，加強領導，把開學第一周列為“三生教育”宣傳周，讓更多的學生、家長及社會各界人士認識“三生教育”。

2、大力開展“三生教育”工作宣傳

所轄各校，首先組織教師學習“三生教育”的精神和意義，以及相關的文件精神，并組織學生觀看開學第一課的相關報道。通過召開教師會議、家長會等形式進行全面宣傳，讓“三生教育”深入學生、教師和家長，讓“三生教育”從學校走向家庭、進入社會。

3、抓好“三生教育”的教師隊伍建設

為了確保“三生教育”教學工作的有效進行，使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，并將“三生教育” 有機融入到自己的教學工作當中。

4、保證教學時間和效果

把“三生教育”列入學校對活動中，利用隊會時間穿插教育，在隊活動中就讓學生學習一些三生教育內容。

5、學校教育

抓好德育教育，落實好《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育。

通過生存教育使學生獲得了更多的生存知識，掌握必要的生存技能，培養了學生保護生存環境，強化生存意志，提高生存的適應能力，使學生學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，體諒父母和家人，共同創造美好生活。通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，使學生認識生活的意義，熱愛生活，幸福生活，讓學生快樂學習和成長。

開遠市羊街中心校 2016年7月1日

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第五篇：三生教育工作總結

2010—2011學年上學期五（1）班三生教育工作總結

姬仁偉

三生“即生命,生存,生活.”三生教育“目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活.為了讓同學們更好的認知生命,珍愛生命,尊重生命;提高環境適應能力,生存能力,生活能力和創造能力;熱愛生活,奮斗生活,幸福生活.我班開展了一系列關于”三生“教育的教育教學工作.現將本學期開展工作總結如下: 一,統一思想,提高認識,增強抓好”三生教育“的緊迫感

通過對”三生教育“相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對”三生教育“的認識,增強了學校領導層對”三生教育“的重視:”三生教育“是一件新生事物,是云南的首創,是切合當前新形勢的,適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式.”三生教育“著眼于學生的健康成長,成人,成才,著力于開啟學生心智,培養學生的創新精神和實踐能力,提高健康水平,培養學生的愛心,感恩之心和責任感,正義感.著眼于促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發,關注人類發展面臨的普遍問題,關注個體生命,生存,生活的基本問題,關注學生主動 ,健康,全面發展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里,由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎.實施”三生教育“是實施素質教育的內在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發展觀,發展現代教育,推進素質教育,促進學生的全面發展,有著重要的現實意義和深遠的歷史意義.教師是”三生教育“的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握”三生教育“的意蘊,掌握”三生教育“的主要內容,目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法.把”三生教育“列入課程設置,開設”三生教育“課程,保證每周不少于1個學時.確保在三年級開設”三生教育“課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施”三生教育“的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育,生存教育,生活教育.學習有心得,教學有計劃;學生學習有活動,參與有競賽,切實使此項活動進入了校園,深入到師生之間.二、教育教學目標:

1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命,生存,生活的基本問題,促進人的發展.2、教育教學中突出實踐育人的思想,著眼于知,情,意,行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展”三生“教育;

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補,互為延伸.三、加強領導,務求實效,認真組織開展好”三生教育“.1.2010年秋季學期開始成立了以校長為組長的”三生教育“工作領導小組,一把手負總責,親自抓,分管領導負主管責任,主要抓,全體干部教師共同配合.認真制定學校”三生教育“工作計劃和實施方案.2.嚴格按照文件精神和要求落實了”三生教育進課堂“工作，三年級開設了每星期1課時的”三生“教育課.3.組織多種形式開展”三生教育“工作.以課堂教學為主,以課外活動,板報宣傳,班會為輔的形式組織教材學習.任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象,生動,富有教育意義.各校結合”三生教育“目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如防震演練,郊游,冬運會,流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育.四、存在的困難

1、”三生教育“是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手.2、”三生教育“是一個復雜的系統工程,涉及學校,家庭,社會,我校沒有充分的條件,使”三生教育“真正走進家庭,走進社會,讓更多的人主動參與”三生教育“.3、”三生教育"是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓,學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫教材,不流于形式.