第一篇：2006-2007學年度下期周六教研總結

2006-2007學年度下期周六教研總結

本期周六教研活動，全鎮中小學19個中心教研組，在中心校的統一領導下，以“科研興教，教研興校”為導向，以全面提高教師的綜合素質為目標，以市新一輪課堂教學改革為契機，以新課程新理念為依據，扎實有效地開展教研活動，成果顯著，現就本期開展的幾項工作總結回顧：

一、教材分析，讓教師眼前豁然開朗

上好課的前提是備好課，而備好課的關鍵又在于鉆研教材。為了能使教師準確把握教材的重難點，真正明白教什么？怎樣教？本期開學初，我們繼續安排了一次新教材分析研討活動。中心校在放寒假前就對此項活動進行了部署，使教師有充足的準備時間，在小組活動中，教研組成員人人發言，從交流的情況看，大部分教師能深入鉆研教材，暢談對教材結構的看法，對某章節重難點的思考，對某單元教法設想，通過大家暢所欲言，教師對教材的編寫意圖更加清晰，進一步堅定了教學改革的信心。三年級語文組創造性地開展工作，引導教師人人提教改困惑，說教改心得，教師興致很高，提出了很多迫切須解決的問題。如：課文長，如何長文短教？如何提高學生表達能力？如何把語文天地和主體課文有機結合……小組成員群策群立，各抒己見，大部分問題當場得到解決，教師們深有感觸地說：“教材分析讓我們心中這塊教研的鏡子更敞亮，上好課的路子更寬了。”

二、教案展評，讓教師學有方向。

利用周六教研機會，開展教案展評，既是深入開展教研教改的有效手段，又給全體教師提供了一個展示自我，相互學習的平臺。按照活動要求，展評主要從“是否干凈整潔；節次是否符合要求；是否體現三維目標；教學過程是否體現教法、學法、師生互動、預設；是否認真撰寫課后反思；”五個方面進行評比。從評比結果看，大部分教師能做到干凈整潔、節次足，能體現學法指導，但也有一部分教案三維目標落實不到位，尤其是忽略了知識生成的預設；課后反思各組都有一批中青年教師，尤其是均衡發展指導室成員及其指導對象的教學反思，內容詳實，并能從“收獲、不足、措施”三方面細致剖析，為全鎮教師做出了榜樣。也有部分教師課后反思雖節節有，但內容空泛，起不到相應效果。

三、論文交流，讓課改悄然而至

一個學期的教改實踐，很有必要進行一次經驗總結。在論文交流現場，當你聽到充滿時代氣息的新觀點，新思路，并能結合親身經歷的案例進行剖析論證時，你會深深感到課改之風真真切切，悄然而至教師的課堂。我們的教師不再是一個普通的教書匠，而是一個個具有學者風范的教學大師。存在的主要問題是個別教師不會寫論文，要么唱高調，缺乏具體事例；要么事實擺了一大堆，卻上升不到理論高度，這也為我們今后教研教改提出了努力方向。

6月17日最后一次活動，各教研組進行了認真的總結，并根據每項活動的量化成績對每一個教師進行了總結考評（考評結果見附表）。中心校還將各校獲得優秀的人數占教師總結的比例納入期末考評。

教研活動是教師專業成長的重要途徑，是教師提高課堂教學水平的必由之路，愿各校進一步端正思路，提高認識，開拓創新，努力普寫我鎮教研教改新篇章。

尹莊鎮中心學校 2007年6月28日

附：2006-2007學年度下期周六教研考評結果

2006-2007學年度下期周六教研教師考評結果

初中語文組

優秀：張贊華 潘恩孝 錢平平良好：許瓊琳 姚平呂 菁 合格：何文文 段亞紅 張巧芳 郭曼來

初中數學組

優秀：周亞榮 王健康 趙彩苗 良好：劉碧艷 王偉格 王 喆 劉 謙 合格：杜江鋒 李冠祥 蘇引鋒

初中英語組

優秀：杜英魚 李曼麗 張娟芝 良好：伍曉芳 孟亞梅 合格：張 艷 王 昊

初中理化生組

優秀：彭志清 陳超平楊正鋒 良好：李潘東 強贊霞 史淑紅 合格：李項法 李增強

初中政、史、地組

優秀：彭炎林 王洪偉 張益紅 良好：李美芳 申智星 李戰民 合格：潘 博 郭建設 張紅星

一年級語文組

優秀：趙春榮 靳梅英 王秀霞 楊仲良 焦彩陽 田 娜 良好：段玉玲 李藝霞 姚若菊 封娟平劉廣生 合格：薛愛國 盧曉萌 伍竹霞

二年級語文組

優秀：孟海民 建曉陽 曹瑞琴 李靜茹 胡巖森 良好：王夢紅 宋秋娟 張淑霞 潘豐田 張淑玲 張占星 合格：李改妮 王雪層 劉惠芳 王 巖

三年級語文組 優秀：趙會榮 姜琳琳 陳紅燁 徐青梅 伍亞榮 良好：駱玉霞 陳當婷 彭淑芳 楊曉麗 楊曉榮 任海霞 合格：劉寶川 沈 斌 高春麗 楊占斌

優秀：韓曉鋒 良好：齊肖輝 合格：李安峰 優秀：常麗麗 李茂林

良好：楊永麗 合格：楊 薇 優秀：柴娟麗 良好：趙贊陽 合格：孟彩麗 優秀：劉潤芝 良好：馮秀娟 合格：邵仙紅 四年級語文組

徐金娥 杜瑞平孫美楠 趙轉金 姜小平衛曉朵 李瑞瑞 許萬忠 趙政暉

五年級語文組

汪娟芳 王文華 王 芳 鄒秀琴 陳永娟 王永丹 張維星 趙換弟 楊串霞

六年級語文組

郭靜文 趙轉霞 何瑞鋒 李 麗 蘇艷紅 王當梅 徐春妮 冷曉鳳 劉少朋

一年級數學組

吳瑞剛 張春霞 王煙麗 寇引娥 王娟娥 王 晶 楊海燕

二年級數學組

王冠霞 范 銳 李小維 張 姍 張春蘭 寇引娥

紀君芳 優秀：魏 斌 趙愛麗 王艷芳 錢立申 良好：王恩平楊 怡 翟淑亞 孟凡功 合格：王鳳榮 亢安法 李俊霞

優秀：趙福麗 良好：顧會魚 合格：刑雪婷 優秀：王紅星 良好：何淑玲 合格：李俊芳 優秀：張菊紅 良好：馬艷芳 合格：潘軍祥 優秀：張月霞 良好：王秋茹 合格：程艷榮 優秀：張蓮朋 三年級數學組

花轉麗 黨海英 張 虹 賈會民 郭占苗 李倩絲 陳翠娥 杜社科 孟昭振

四年級數學組

楊倩榮 焦娜娟 任建輝 李改妮 趙金玉 黃笑梅 蘇芳芳 僧建飛 杭 肖

五年級數學組

駱璐璐 王英芳 趙春梅 張 麗 白福澤 張敏良 賈社恩 孟麗萍

六年級數學組

閆艷霞 王建功 楊文江 李維娜 徐亞民 李少霞 席漂娥 張永樂 趙芳麗 英語組

許 惠 趙英民 宋碧寧

王增孝 王淑紅 劉永生 陳起立 李菊鋒 許 晶

董有軒 良好：吳金栓 杜玉平周艷霞 僧曉華 王淑貞 合格：張運良 何靈巧 秦建增 張 丹

技能組

優秀：楊高東 劉 麗 孟憲鋒 賈萬麗 良好：張仲強 合格：張衛華

賈來學 劉新社 張亮仙 毋喜冠

第二篇：2011下期校本教研總結

“研訓”導航，引領教師專業成長

——隆化六小2011年下期校本研訓總結

本期我校校本教研立足“校本” 以教師“研訓”導航，讓“禮讓三分”課堂教學模式得以強力推進，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，進一步推動了課改進程，轉變了教師觀念，提高了教師研訓能力。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：

一、完善了各項校本研訓制度

（一）備課組研訓制度

1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定學科教學進度計劃,確定研訓專題并組織實施。

3、積極開展研訓活動，以“禮讓三分”課堂教學模式為重點研訓內容，加強教學研究，增強教師的研究能力。進行公開課教學時，要求課前認真鉆研，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）教師個人研訓制度

1、學年初制定好個人的研究重點。

2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言。

3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽評課不少于15節。（校長不少于20節；分管副校長、教導主任不少于30節；骨干教師每期不少于15節）

4、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

5、切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

（三）教師實踐反思制度

教師及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于1篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結，本期全校教師共撰寫反思三千余節次，優秀反思文章二十余篇。

二、立足課堂，注重實效，努力提高課堂教學有效性

我校通過廣泛調查、深入研究、找到了開展校本研訓與提高教師專業素養的切入點，就是把全體教師納入校本研訓的大環境中，引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本研訓，提升自己的教學能力和研究水平，促進教師的專業成長。

（一）以推進“禮讓三分”課堂教學模式為契機，以學科組為單位，開展每師一課研訓活動，引導教師進行自我發展。

本期推出的“禮讓三分”課堂教學模式是我校校本教研的一大亮點。本學期針對語文、數學、音樂、體育等學科開展了“禮讓三分”課堂教學模式研討課。“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，以學科組為單位，每位教師上一次“禮讓三分”課堂教學模式研究課，每節課都要經歷互相觀課、評課交流的過程。每聽一節課，教師都認真根據自己的理解和判斷作反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使作課教師得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，真正成為參與者，最直接、最有力地推進新課程的實施。

（二）以骨干示范提升校本研訓水平

我校針對學校的實際，努力發揮區、校級骨干在校本研訓中的示范引領作用，帶動更廣大的教師參與校本研訓，提高了校本研訓的實效性、針對性。本學期，我們充分挖掘現有的研訓骨干資源，發揮了舒鈐敏、蒲小容、李燕、梁群等教師的骨干示范作用，為他們創建展示平臺，組織他們開展了關于“禮讓三分”課堂教學模式的專題講座和公開示范教學活動，從該模式的理論與實踐兩個方面，對學校和教師個體的課堂教學模式改革提供了范例，為教師改進課堂教學方法提供了示范，增加了老師們對該模式的適應度。

三、錘煉打造，為教師的成才插上奮飛的翅膀，向科研型教師邁進。

（一）搭建學習的平臺，更新教育觀念。

教導處、教科室加強了對教師的理論學習、業務培訓、校本研訓的督促與指導工作，以“校本研訓”為平臺，在教師培養中創造條件，提供助力，促進教師的專業化成長。

1、學校組織教師進行集體學習，充分利用學校訂閱的期刊，以辦公室為單位學習，然后教師間進行交流等，提高教師的理論水平和教學水平，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務；教導處每周安排專門時間組織教師集中分學科學習理論書籍或進行專題研究；教師根據課題研究需要，自身發展的要求自我充電，做好讀書筆記。

2、有計劃地安排教師參加市、區、校各級研訓活動，利用走出去和片區集體研訓的機會，相互學習，共同提高；

3、加強基本功培訓，提升教師基本素養。

開展教師基本功大賽，搭建讓青年教師充分展示才華的平臺，通過比賽展現隆化六小教師的風采，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。

這些舉措，有效增長了教師見識，拓展了教師視野。先進的教學理念、教學改革新動態、新成果進入了學校，為教學改革注入了生機和活力。

（二）開展“對話”活動，促進教師互動學習

以教育科學研究為載體，在11個校級小課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示校本研訓的全員性和主體性原則。鼓勵教師個性化的教學行動研究，即對自身教學反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認領——制定方案——進入實驗，讓課題研究成為教師的自覺行為。學校對參加課題實驗的教師建立專業成長檔案。檔案中有教師的教案、聽課筆記、經驗總結與自我反思、學習培訓筆記、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、獲獎情況及指導的學生作品。通過對這些資料的收集體現教師的發展過程、研訓效果。積極推進信息技術與課程、教學的整合。強調“自主、合作、探究”教學方式的運用，教師更加注重學生主體作用的發揮，小組討論和探究學習已經成為課堂教學的重要手段和組成部分，要求教師每節課后都要對課堂教學進行反思：這堂課的閃光點在什么地方，失誤的原因是什么，做好分析記錄；每一個月總結一次教學中的得失，寫反思記錄，在反思中教學相長。真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

四、加強對研訓工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保研訓工作落到實處，收到實效。

1、學校領導深入一線，參與和指導研訓工作，為此項工作把關定向，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

2、充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

3、建立評價體系，與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案。

五、取得的成績

通過校本研訓活動，教師專業技能和教學藝術得到提高，一批教師脫穎而出：王嬪獲南川區2011年小學音樂教師優質課競賽一等獎；史壽紅南川區2011年小學體育教師優質課競賽一等獎；何國琴南川區首屆中小學公共安全健康成長教育賽課一等獎；舒鈐敏、蒲曉蓉、梁群三位老師上了“禮讓三分”課堂教學研討課；楊娟等12位教師獲學校“禮讓三分”課堂教學賽課一二等獎；李小鳳代表學校送課到丁家嘴小學； 呂建會、任祥莉等老師的文章獲獎和發表市級3篇，區級30篇；謝紅建、楊宇紅等20位老師輔導的學生征文分別獲市、區級一、二、三等獎；《小學生個性化閱讀的內容與方法研究》順利結題,獲重慶市優秀課題學校，黃小娟同志被評為“優秀科研名師”；全校教師積極參與學校教師基本功大賽，33位教師獲“即興演講”一二等獎；29位教師獲“三字一畫”一二等獎；校刊《小榕樹》成功出刊兩期，共刊載一百余篇學生作品。另有多名老師在市、區和校級的各項活動中獲獎。

六、下期計劃

一是繼續堅持走出去與請進來相結合；集體學習與個人自學相結合；理論提升與實踐反思相結合的教師研訓機制；二是強化小課題實驗指導，做好小課題的結題與開題工作；三是加強教師集體備課，有效推進“禮讓三分”課堂教學模式；四是搭建師生展示平臺，做好校刊《教苑之春》與《小榕樹》的編輯工作；五是進一步加強教師普通話、三筆字等基本功訓練；六是發揮骨干教師示范引領作用，舉辦骨干教師風采展示活動；七是繼續做好“領雁工程”加強與結對學校的教師交流。

圍繞“明禮善行 德潤人生”辦學理念，加強校本研訓，促進學校發展，努力使研訓工作貼近時代，及時傳遞最新的教改信息，力求使研訓內容抵達教學研究的最前沿，積極開展富有本校特色的校本培訓和校本研訓活動，使我校教師的整體素質顯著提高。今后，我校將進一步加大校本研訓的力度，使教育教學工作邁上一個新臺階。

2011年12月30日

第三篇：七年級數學下期教研總結

庫莊初級中學七年級數學下期教研組工作總結

我們是在扎實做好常規教學的基礎上,圍繞如何在新課程教學中體現新理念,注重情感、態度、價值觀的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生發現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果,更要重視學習過程,使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新,大面積提高教學質量等等來開展工作。

一、思想方面

本學期我們認真學習黨的教育方針和政策,樹立為教育事業奮斗終身的信念,樹立全心全意為學生服務的思想。做到一切從學生的實際出發,一切為了學生,這樣才能在工作中有動力,才能最大限度地發揮自己的聰明才智,在工作中盡心盡責。

二、組織紀律

紀律是執行路線的保證,沒有嚴格的要求,對自己放松管理,只能使工作受損失,使個人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學一向就有良好的校風,全體教職工都自覺遵守國家的法律法規,遵守學校的各項規章制度。

三、教學方面:

(1)教學計劃:本學期我們按照進度完成了七年級數學教學應完成的任務,把七年級數學的教學任務都完美的完成,并做了很多輔導工作。

(2)每單元結束后我們都進行過關檢測,及時查漏補缺。對于差生,我們分頭進行補差活動,努力使他們能夠順利通過考試。

(3)課堂教學:備課組成員認真備課、上課;每個人都按照學校的要求,課后輔導和批改作業都很認真,試卷講評及考后的檢查落實工作做的也很細致。

(4)教學效果:備課組全體成員都具有很強的責任心和緊迫感,對教學工作滿腔熱忱,精益求精;對學生的提問總是晦人不倦,富有耐心。

七年級數學教研組 2015 年06月

第四篇：中班下期教研總結2011.6

2010——2011學第二學期中班教研工作總結

教研組長：葉素芳

時間：2011年6月

又一學期在大家的忙碌中匆匆度過，本學期的教研工作主要是“上好公開課，促進全組青年教師的教學能力”。青年教師是幼兒園里的生力軍，但她們經驗不足、對幼兒的年齡特點把握不住在課堂中駕馭課堂的能力不夠，因此針對以上情況，我們以觀摩課為切入點，提高全組教師教育教學能力。現將本學期的工作總結如下：

1、確定教研課題，提高自身業務水平。

教研的課題決定著老師業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響。在學期初和園內教師一起暢談自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研課題，并做好教研筆記。這么一來，使我學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用“的效果，為我在參與教研工作奠定了良好的堅實后盾。

2、開展優質課的評比，讓教師充分發現自己的不足之處。

在開展優質課教學活動中，首先讓每位教師自選適合自己的活動內容，一改過去大家幫他選的習慣。這樣促使每位教師自己要吃透教材鉆研教材，選出自己認為值得公開開展的活動。我看到每位教師都充分發揮了自己的主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，她們還運用多種活動形式，以幼兒為主體，并為幼兒創設動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓幼兒在觀察、實踐、猜測、驗證、推理、參與和交流中領會知識、感悟知識，從而提高幼兒各方面的素質。并在課后，及時組織全體教師進行“說、評”課活動，以便杜絕“閉門造車”，發現每位教師的長處和不足。通過“聽、說、評”的活動，讓我看到了其他優秀教師的長處，也從中發現了自己的不足，并虛心接受園內教師對我提出的意見，這對我提高自身業務知識和業務水平方面有很大很好的幫助。這樣的活動，對每位教師都是很好的幫助，通過這項活動我組教師得到了很大的進步。其中魏海燕老師上的角色游戲《菜市場》這一活動得到大家的好評！

3、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研。

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

（1）“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

（2）遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合活動內容，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

我相信，教研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。”學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學經歷錦上添花！

第五篇：第周六實習總結

第六周實習總結

忙忙碌碌的一周又過去了，雖說這周的工作日時間長，比較辛苦，但總體還是蠻開心的，因為我和老師學生有了更深一步的了解，和學生們也相處的相當的融洽。

這一周我給初二的孩子們講的是八年級英語下冊第五單元的內容，這一單元我上完了課又帶學生們做第五單元的習題，檢查第五單元的單詞，從這一周的上課到課文結束，我學到了很多東西，在上課時有時候講到語法，學生們會感到特別的枯燥，一部分人開始昏昏欲睡，我剛開始會提高聲音，或是多重復幾遍，這種方法剛開始還有效，可是到后來就沒有作用了，感覺我不是在講課，而是在催眠，看到同學們這樣，我感到自己很失敗，幾乎沒有信心了，最后我想了辦法在將愈發的時候舉一些很幽默和很搞笑的例子，這樣提他們的神，后來又穿插一些笑話，來讓他們笑笑，趕走瞌睡。

這一周學生們的單詞都背的挺好，畢竟初二了，大家學習的積極心還是挺好的，能自覺而且認真的完成布置的作業，但是有點遺憾的是，孩子們對學過的語法知識還是掌握的不夠好，從我學英語的經驗來看，我覺得還是做的練習不夠，多做些習題還是蠻有效果的。

這一周學生們也和我慢慢的熟悉了，他們會給我反映各種問題，我覺得我在不斷地收獲成長著。