第一篇：高考歷史 九一八事變及抗日民族統一戰線的初步形成練習 新人教版

九一八事變及抗日民族統一戰線的初步形成

一、選擇題

1.下列能體現中日民族矛盾開始上升為中國社會主要矛盾的是()

2.下列對漫畫《十五年前的一幕童話》的理解，不正的是

A.漫畫創作于國共十年對峙時期 B.與漫畫有關的重大事件是九一八事變 C.漫畫中的狼暗喻的是日本帝國主義

D.蔣介石采取不抵抗政策的根本目的是鎮壓國內革命，維護其統治

3.九一八事變后，東北愛國力量為抗擊日本侵略者先后組織了抗日義勇軍和抗

確日聯軍。關于以上兩支抗日武裝的說法不正確的是()A.都是中國共產黨領導的抗日武裝 B.都沉重打擊了日本侵略者 C.是20世紀30年代早中期東北的抗日主力 D.都推動了抗日救亡運動的發展

4.下列與如圖事件直接有關的是 A.九一八事變 B.一二八事變 C.偽滿洲國成立 D.華北事變

5.1935年，華北事變引起的政治后果有 ①中共開始調整政策，由反蔣抗日走向逼蔣抗日 ②出現全

國抗日救亡運動的新高潮 ③導致了西安事變的發生 ④進一步 加劇了國民黨內部的分化

A.①②③

B.②③④

C.①②④ D.①②③④

6.下列各項反映了國共十年對峙時期中國共產黨政策發生重大變化的是

專心

愛心

用心()A.“打土豪、分田地” B.“停止內戰，一致抗日” C.“一切服從統一戰線” D.“打倒蔣介石，解放全中國” 7.(2010·深圳調研)民主革命時期國共兩黨曾經兩次合作。這兩次合作分別是為了()A.推翻清朝統治，建立中華民國 B.建立中華民國，反帝反封建 C.反帝反封建，抗擊日本侵略 D.抗擊日本侵略，完成祖國統一 8.國共十年對峙時期先后出現的“中華共和國人民革命政府”和西安事變，表明()A.中日民族矛盾已成為中國社會的主要矛盾

B.中國共產黨“停止內戰，一致對外”的政策深入人心 C.統治階級內部愛國勢力與妥協投降勢力的矛盾尖銳 D.工人、農民和小資產階級與官僚資產階級的矛盾尖銳

9.宋女士一生歷經世事滄桑。半個多世紀前，民族危亡存續之時，投身全民抗戰??(引自汪道涵《致宋美齡女士親屬唁電》)。這段話表明了對()A.國民黨政府片面抗戰的諒解 B.宋美齡反對日本侵略的贊揚 C.宋氏三姐妹畢生事業的賞識 D.蔣介石推行親美政策的肯定 10.70多年前，正當中國革命和中華民族處于生死攸關的歷史時期，在中國的大西北先后發生了兩個堪稱扭轉時局的政治事件。下面詩句中暗喻這兩個事件的是()①鐵流兩萬五千里，各路勁旅大會師 ②黃洋界上炮聲隆，人杰地靈唱大風 ③宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王 ④誰人不知張少帥，千古功臣一代驕

A.①② B.②③ C.①④ D.②④

二、非選擇題

CAADC // BCCBC 11.(2010·蘭州模擬)閱讀下列材料：

材料1：如圖為1927年日本田中(右起第三人)內閣在東京召開東方會議，制定侵華政策時的情景。

專心

愛心

用心 材料2：滿蒙對帝國的國防和國民的經濟生活有很深的特殊關系，??我認為，日本帝國的使命在于維護東洋的永久和平以貢獻于世界和平，解決滿蒙問題是以實現日本帝國使命的遠大理想這個信念為根據的，明治天皇的原意也在于此。——板垣征四郎《從軍事上所見到的滿蒙》

材料3：

請回答：(1)結合所學知識指出日本在東方會議上制定了怎樣的侵華政策？

(2)依據材料2指出，板垣征四郎認為“滿蒙”與“帝國”之間有何特殊關系？“解決滿蒙問題”的借口是什么？其真實意圖是什么？

(3)結合所學知識，指出材料3所示事件成為日本發動什么事變的借口？后果怎樣？

(4)依據上述材料，你可以得出怎樣的認識？

答案：(1)把滿洲從中國本土分裂出來，置于日本勢力之下。

(2)板垣征四郎認為滿蒙與日本的國防和國民經濟生活有特殊關系；借口是“維護東洋的永久和平以貢獻于世界和平”；其真實意圖是滅亡滿蒙，實現日本的侵略野心。

(3)九一八事變；不到半年，東北三省就被日軍占領。

(4)日本侵略中國的野心由來已久；日本為侵略中國制定政策、編造輿論、制造借口。(如有其它認識，言之有理即可)12.閱讀下列材料：

材料1：共產黨現時最主要的任務是有系統地有計劃地盡可能在廣大區域中準備農民的總暴動??工人階級應時刻領導并參加武裝暴動。以鄉村農民之勝利為根據，推翻反革命政權，而建立革命平民的民權的城市政府。

——《中共八七會議決議》

材料2：無論各黨派在過去和現在有任何政見和利害的不同，??大家都應當有“兄弟鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家應該停止內戰??沖破日寇蔣賊的萬重壓迫，勇敢地與蘇維埃政府和東北各地抗日政府一起，組織全中國統一的國

專心

愛心

用心 防政府??組織全中國統一的抗日聯軍。

——《中共為抗日救國告全體同胞書》

材料3：中共中央鄭重向全國宣言：

一、孫中山先生的三民主義為中國今日之必需，本黨愿為其徹底的實現而奮斗。

四、取消紅軍名義及番號，改編為國民革命軍，受國民政府軍事委員會之統籌，并待命出動，擔任抗日前線之職責。

——《中共中央為公布國共合作宣言》

請回答：

(1)比較三則材料，說明中國共產黨對國民黨的政策有什么變化？(2)這能否說明中國共產黨的民主革命綱領發生了變化？為什么？

(3)導致黨的政策變化的原因是什么？它起了什么作用？它說明了什么問題？

答案：

(1)從武裝推翻國民黨反革命政權，到提出與國民黨軍隊攜手抗日，組織全中國統一的抗日聯軍，再到接受國民政府軍事委員會的指導。

(2)不能。原因：因為綱領的核心內容是推翻帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立。當時，日本加緊侵華，妄圖滅亡中國，共產黨與國民黨的聯合，就是為了防止中華民族亡國滅種，與黨的民主革命的綱領是一致的。

(3)原因：日本加緊對中國侵略，民族矛盾上升為主要矛盾。作用：它推動了全民族抗戰形勢的出現。它說明共產黨人制定政策能以民族利益為重；共產黨人只有根據社會主要矛盾的變化，調整自己的政策，才能推動革命的發展。

專心

愛心

用心 4

第二篇：抗日民族統一戰線的初步形成

抗日民族統一戰線的初步形成國民黨五屆三中全會

會前中共提出的五項要求和四項保證:

五項要求：

（一）停止一切內戰，集中國力，一致對外；

（二）保障言論、集會、結社之自由，釋放一切政治犯；

（三）召集各黨各派各界各軍的代表會議，集中全國人材，共同救國；

（四）迅速完成對日作戰之一切準備工作；

（五）改善人民生活。

四項保證：

（一）在全國范圍內停止推翻國民政府之武裝暴動方針；

（二）工農民主政府改名為中華民國特區政府，紅軍改名為國民革命軍，直接受南京中央政府與軍事委員會之指導；

（三）在特區政府區域內，實施普選的徹底民主制度；

（四）停止沒收地主土地之政策，堅決執行抗日民族統一戰線之共同綱領。

外交政策：堅持五大、五屆二中全會方針，第 一次明確提出抗戰

對內政策：宣布放棄武力統一政策

中共問題：提出《根絕赤禍案》，由“武力剿共” 改為“和平統一”，由軍事解決改為政治解決

五屆五中全會

“防共、限共、溶共、反共”

五屆五中全會后出臺的系列反共文件內容：

(1)在政治上，不承認抗日民主政權，不能令其存在；禁止組織群眾團體，嚴令民族解放先鋒隊、西北青年救國聯合會、工人救國會、農民救國會、婦女救國會、全國學生聯合會等組織解散。

(2)在軍事上，限制共產黨發展，實行軍令、軍政統一于中央；只準許稱十八集團軍，第八路軍名義不得再沿用，對于十八集團軍的編制、補給等，均應遵照中央法令辦理，不得私行征募等；十八集團軍所設立之軍區及其分區，應即撤銷。

(3)在經濟上，對抗日根據地實行封鎖，既不發餉，又不準共產黨自籌經費。

(4)在教育和文化宣傳上，規定“教育與訓練機關，必須絕對統一于中央”。陜北公學、抗日軍政大學或停辦或歸中央接收。取締共產黨的宣傳活動。

(5)在對共產黨的斗爭手段和策略上，規定“指定專人負責策劃對共產黨之調查工作”、“搜集各地共產黨活動資料，每半月匯編調查專報，密令各級有關機關，協同防止”；“加強特務工作，組織特種黨團，打入共黨組織”；在策略上，“中央可示寬大，地方務須謹慎，下級積極斗爭”；“在分工上，黨部負斗爭責任，政府處調和地位，軍隊則為后盾”。

1、國民黨五屆五中全會

2、正面戰場的繼續抵抗

3、反共摩擦的不斷升級

4、抗戰后期國民黨的政治與外交

晉西十二月事變：

1939年12月3日，閻錫山軍一部以重兵圍攻晉西南新軍決死第2縱隊、八路軍晉西4支隊，并摧毀晉西南各抗日縣政府和抗日救亡團體。大肆屠殺縣政府和犧盟會干部及八路軍傷病員。另一部進攻晉東南決死第1縱隊和各縣抗日民主政權，殺害共產黨人和進步人士，制造了晉西十二月事變。

第三篇：高一歷史1.5 抗日民族統一戰線的初步形成教案

高中歷史輔導網 http:///

1.5 抗日民族統一戰線的初步形成目標導航

知識與能力：了解或掌握華北事變；“八一宣言”；“瓦窯堡會議”；毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》；“一二九運動”；西安事變。

過程與方法：（1）綜合分析日本進一步引起國內各階級、各階層對抗日態度的變化。

（2）分析中共為什么主張和平解決西安事變？

情感態度和價值觀：日本侵占東三省后，又把侵略的魔爪伸向華北，制造了華北事變，妄圖把華北變成第二個滿洲國，中華民族危機日益嚴重，團結抗日已成為全民族的呼聲。中國共產黨不失時機地制定了抗日民族統一戰線的政策，使黨在新的歷史時期將要到來時掌握政治上的主動，這表明中國共產黨在總結中國革命的成功、失敗的經驗和教訓的基礎上，已經逐漸成熟起來，能夠從中國的實際情況出發，制定自己的方針政策。西安事變發生后，當時中國共產黨把握不斷發展變化的形勢，及時制定出符合民族利益需要的正確政策，顧全大局，促進西安事變和平解決。這說明中國共產黨是代表全民族利益的政黨，也說明中華民族具有很強的凝聚力。

課時安排2課時

重點、難點分析

1．重點分析：（1）中國共產黨確立建立抗日民族統一戰線方針是重點。日本侵占東三省后，又把侵略的魔爪伸向華北，制造了華北事變，妄圖把華北變成第二個滿洲國，中華民族危機日益嚴重。中國共產黨不失時機地制定了抗日民族統一戰線的政策，使黨在新的歷史時期將要到來時掌握政治上的主動，這表明中國共產黨在總結中國革命的成功、失敗的經驗和教訓的基礎上，已經逐漸成熟起來，能夠從中國的實際情況出發，制定自己的方針政策。

（2）西安事變是重點。西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運動高漲的背景下發生的。它的發生對中國乃至世界都有很大的影響。而它是否和平解決，又關系到中華民族的前途問題。

2．難點分析：西安事變的和平解決是扭轉時局的關鍵。西安事變發生后，中國局勢的發展存在著兩個可能性。這是中華民族命運如何發展的大問題。和平解決西安事變，對當時中國時局的發展有著至關重要的作用。它既結束了國共兩黨十年來的對峙局面，停止了內戰，又為兩黨在抗日戰爭時期共赴國難，一致抗日，建立抗日民族統一戰線奠定了必要的基礎，因此成為扭轉時局的關鍵。

教學過程設計

師：請同學們回憶一下，自1931年9月18日以來日本帝國主義是如何一步步侵略中國的？而國民政府又是怎樣做的？

生：（思考并回答）

一、華北事變

師：華北事變指的是1935年，日本帝國主義為侵占華北而蓄意制造的一連串事件。同學們想一想，華北為什么成為日本大規模侵略的目標呢？先看二段材料。（投影）

材料一：全國煤產量不過2800萬噸，而（華北）五省每年所有產量約在1300萬噸左右；河北棉花和山東小麥的產量，均為當時全國之冠；全國國有鐵路實有長度13017公

里，……五省境內實有4631公里，占實有總長度的35％；天津、秦皇島、青島、煙臺等地，為五省對內對外貿易的重要進出港口；在南京國民政府的財政收入中，五省關、鹽、統三大稅收合計，每年有13200萬元。

—— 中國現代史大事紀事本末》（上）第688～689頁

京翰教育1對1家教 http:///

材料二：日本駐北平特務機關長松室孝良在給關東軍的秘密情報中說：“1931年九一八，發動滿洲事變而占據之，一時帝國市場與原料，得稍緩和。……現在，滿洲市場亦臻飽和，短期間亦難再行擴大，即不能與帝國生產率之增進相調和。”“帝國原料與市場問題的解決是不能不注意易于進攻的。……中國華北。”“華北，誠我帝國之最好新殖民地。”

——《中國現代史大事紀事本末》（上）第688～689頁

生：（研讀材料，然后回答）

師：正由于華北在全國經濟中占有相當重要的地位，并有著優越的交通條件，日本為了滿足其擴展的需要，自然就把新的侵略目標放在華北。結合剛才看到的材料，從中可以看出，日本侵略華北的根本目的是什么？

生：（回答）

師：為了達到把華北變成第二個滿洲國的目的，1935年，日本在華北先后制造了一系列的事件。

1．“何梅協定”

師：同學們看課本有關何梅協定的背景和內容。思考一個問題：為什么說何梅協定的簽訂，使華北危機日益嚴重？

生：（思考并回答）

師：日本通過何梅協定，實際控制了河北省，華北門戶洞開。日本為了進一步擴大侵略權益，又策劃了“華北五省防共自治運動”。

2．日本策劃 “華北五省防共自治運動”

師：（請同學們閱讀課文、圖和資料。提示學生：華北五省包括河北、山西、察哈爾、綏遠、山東）1935年10月，日本內閣會議正式確立了《鼓勵華北自主案》。接著，河北香河縣漢奸在日軍掩護下，占領縣城，實行“自治”。隨后，河北數十個縣相繼“自治”。11月，漢奸殷汝耕在通縣發表宣言，宣稱冀東22個縣“脫離中央”，“自治獨立”，成立了“冀東防共自治政府”，他自任“政務長官”。國民黨政府不允許華北脫離中央政府的管轄而“自治”，但又懾于日本的武力威脅，采取了適應日本“華北政權特殊化”要求的方針，成立了“冀察政務委員會”。委員會名義上隸屬國民政府，實際上具有很大的獨立性。日本把它看作是使華北成為第二個滿洲國的過渡。

師：華北事變的影響是什么呢？

生：（思考并回答）

師：（加以歸納）影響有兩個：一是使華北地區的政治、經濟日趨殖民地化，中國的民族危機加深；二是損害了英美在華北的經濟利益，引起英美對日本的不滿。

二、中國共產黨抗日民族統一戰線政策的制定

師：面對日益嚴重的民族危機，中國共產黨從中華民族的利益出發在政策上作了重大調整。同學們先看課本。想一想，哪些史實體現了中國共產黨的政策？

生：（回答）

師：第一是發表“八一宣言”。請同學們看課本“八一宣言”的這段材料并思考兩個問題：（1）材料中的三個“無論”，表現出中國共產黨政策有什么變化？（2）中國共產黨向全中國人民發出什么號召？在當時起到什么作用？

生：（思考并回答）

師：“八一宣言”的發表，表明中國共產黨對國民黨政策的態度有了明顯變化。在大敵當前之時，中國共產黨向全中國人民發出了“停止內戰，一致抗日”的口號，反映了當時全國廣大群眾的愿望和要求，有力地推動了抗日救亡運動和抗日民族統一戰線工作的發展。

第二是1935年底，結束萬里轉戰的中央紅軍，剛剛在陜北站穩腳根，中共中央即在瓦窯堡召開會議，確定了建立抗日民族統一戰線的方針，及時地制定出適合新情況的政治路線和革命策略。

第三是毛澤東在瓦窯堡會議結束后，在一次黨的活動分子會議上，根據瓦窯堡會議精神，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。請同學們看書課本，思考并討論三個問題：毛澤東的這個報告講了幾個內容？抗日民族統一戰線為什么必須由共產黨領導？為什么說這個報告奠定了抗日民族統一戰線的理論基礎？

生：（閱讀、思考并回答）

師：第一和第二個問題比較容易理解，我們看看第三個問題。（看投影）

由于當時政治形勢和中日民族矛盾上升，這就迫使一切不愿當漢奸亡國奴的中國人起來參加抗日民族戰爭，黨就要“組織千千萬萬的民眾，調動浩浩蕩蕩的革命軍，是今天的革命向反革命進攻的需要。”

——《毛澤東選集》第一卷第155頁

師：毛澤東這段話告訴了我們什么？

生：（回答）

師：我們再來看一段材料。（看投影）

日本帝國主義要變中國為它的殖民地。……這種情形，就給中國一切階級和一切政治派別提出了“怎么辦”的問題。……中國的工人和農民都是要求反抗的，小資產階級也是要反抗的，民族資產階級的態度在今天的時局下有起變化的可能性。國民黨營壘中，在民族危機到了嚴重關頭的時候，是要發生破裂的。……他們中的英美派，從自身利益出發，在英美的督促下，是有可能參加抗戰的。

——《中國共產黨的七十年》第136頁

師：毛澤東這段話講了什么觀點？

生：（回答）

師：在這兩段話里，毛澤東闡述了建立抗日民族統一戰線的必要性和可能性。毛澤東的這個報告從主要矛盾變化入手，分析了當時中國政治形勢的特點，論述了抗日民族統一戰線建立的必要性和可能性，這就為建立抗日民族統一戰線奠定了理論基礎，也為中國共產黨開展建立統一戰線的各項工作指明了方向。此時正是第二次國內革命戰爭到抗日戰爭的偉大轉折時期。瓦窯堡會議和毛澤東的報告表明黨已克服了長征以來“左”的思想干擾，不失時機地制定了抗日民族統一戰線的政策。因而使黨在新的歷史時期就要到來的時候，掌握了政治上的主動權；表明中國共產黨已在革命實踐中逐漸成熟起來，能從中國實際情況出發，制定自己的方針政策。

抗日民族統一戰線政策的制定，在當時起了怎樣的作用呢？最好用史實來說明。

生：（回答）

三、“一二九”運動

師：我們先來看一段材料。（投影）

親愛的全國同胞：

華北自古是中原之地，現在，眼見華北的主權，也要繼東三省熱河之后而斷送了！……安心讀書嗎？華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了！……親愛的全國同胞，中華民族的危機，已到最后五分鐘。我們，窒息在古文化城里上著最后一課的青年，實已切身感受到難堪的亡國慘痛。……

——《清華大學救國會告全國民眾書》 1935．12．9

根據這段材料，同學們說說“一二九”運動是在什么情況下爆發的？

生：（回答）

師：（概括）冀察政務委員會即將成立，華北人民痛感淪亡迫在眉睫，華北危機日益嚴重。在中國共產黨“八一宣言”的號召下，在中共北平地下黨組織的領導下，北平大中學生成立了聯合會，并于12月9日舉行聲勢浩大的游行，“一二九”運動開始了。它分為兩個階段：第一階段是12月9日這一天的示威游行，清華、燕京大學等城外的學生被軍警阻攔，在西直門與軍警發生沖突。城內二千多名學生沖破軍警包圍，高喊“打倒日本帝國主義！”等口號，到新華門前請愿。由于請愿沒有結果，學生們把請愿改為游行。當游行隊伍到達王府井大街時，人數已增加到三千人。軍警用水龍頭向學生隊伍噴射，并用皮鞭、木棍從兩側夾擊過來，學生隊伍被打散了，有40多人受傷。第二天，北平各校舉行全市總罷課。第二階段12月16日是冀察政務委員會成立的日子。這天，北平學聯又組織了浩大的游行。大家看課本小字，了解游行的概況。

生：（看課本）

師：了解了“一二九”運動發生的背景和經過之后，同學們思考兩個問題。一個是“一二九”運動發生在當時有什么意義和影響？二是現代青年應該向當時的青年學習什么？

生：（思考并討論）

師：（概括地指出）第一個問題在書上，講了四點（指導學生在書中找出四點）。第二個問題是作為現代青年，應該發揚“一二九”運動的愛國主義傳統，愛我們的國家和民族，時刻關心國家和民族的命運，當祖國需要的時候，我們應以國家和民族的利益為重。現在，在千百萬張平靜的書桌都能放下的時候，國家和民族需要什么？我們又應怎樣去做呢？

生：（思考）

師：“一二九”運動后，黨指出：革命青年知識分子必須走同工農相結合的道路。目的是擴大學生運動的影響，向工農宣傳抗日，爭取最大多數的群眾加入抗日的行列。北平學聯組織了南下宣傳團，到平津和河北等地區的工廠、農村、軍隊中，進行抗日宣傳。其它地區的學生們也組織起來，全國抗日救亡運動出現新高潮。

四、西安事變

師：西安事變是個震驚中外的歷史事件，同學們都已熟知了。今天我們采用研究性學習的方式來重溫這段歷史，以加深我們對這段歷史的認識。

研究性學習：

（1）西安事變為什么會發生？

生：（思考、討論、回答）

師：全國抗日救亡運動的影響，特別是中共抗日民族統一戰線政策的感召；張、楊二將軍的愛國熱情；蔣介石堅持反共政策是導致西安事變發生的原因。張、楊二將軍是在“說諫”、“哭諫”都不能使蔣介石放棄內戰政策以聯共抗日的情況下，才實行“兵諫”，逼蔣抗日的。

（2）事變發生后各方面反響如何？請同學們看課本，搞清楚國民黨內親日派、親英美派及中國共產黨分別持什么態度？為什么？

生：（看課文并思考）

師：當時因事變而出現的復雜局面，是張、楊二將軍始料不及的，也是難以駕馭的，因此他們通知了中共中央，希望中共協助解決。由不同的主張，引發了不同的前途。中國共產黨面對復雜的局面，做了冷靜的分析。

（3）事變后存在哪兩種前途？各對誰有利？

生：（思考并回答）

師：中國共產黨從全民族利益出發，確定了解決西安事變的方針：和平解決事變，反對新的內戰，推動蔣介石政府走向抗日，爭取光明的前途。中央派周恩來為全權代表，與張、楊二將軍和宋氏兄妹談判，做了大量工作。經過兩天的談判，終于達成停止剿共、聯合抗日

等六項和平協議。最后，周恩來會見蔣介石，指出目前形勢是“非抗日無以圖存，非團結無以救國”，只有停止內戰、一致抗日，才是唯一出路。蔣介石被迫同意達成的協議，西安事變得以和平解決。

（4）西安事變和平解決有什么重大意義？為什么說是扭轉時局的關鍵？

生：（思考并回答）

師：（概括）（投影）

1．粉碎了日本帝國主義和親日派擴大內戰的陰謀；

2．迫使蔣介石放棄“攘外必先安內”的政策，使中共的“逼蔣抗日”的方針得以實現；

3．國共兩黨由內戰走向和平，由分裂對峙走向合作抗日，成為由國內戰爭走向抗日民族戰爭的轉折點。

（5）從和平解決西安事變中，我們可以得到什么啟示？

生：（思考、討論）

師：（概括）啟示一：中國共產黨從全民族的利益出發，不計前嫌，愿意團結國民黨共同抗日，在復雜的形勢面前，善于抓住主要矛盾，做出符合人民利益的決策，表明中共進一步成熟起來；啟示二：中華民族各階層人民，痛恨日本的侵略，采取各種方式進行抵抗；以張、楊為代表的國民黨大多數人，也是贊同抗日的，在大敵當前之時，還是能把民族利益放在第一位的。這充分體現了中華民族巨大的凝聚力。

小結（略）

第四篇：【歷史】第1課《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》教案(新人教必修三)

知識改變命運，學習成就未來

知識改變命運，學習成就未來

教師：春秋戰國時期在思想界出現了一個什么局面？ 學生：“百家爭鳴”的局面。

教師：對！而儒家就是其中最具代表性并對當時和后世產生產生深遠影響的一家。

一、“百家爭鳴”局面的出現

圍繞“百家爭鳴”，教師提出以下問題以便學生討論分析：

1、理解概念？ 學生先回答后，教師通過投影解釋

（1）所謂“百家”，是泛指，意為數量多。《漢書·藝文志》上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。（2）所謂“爭鳴”是指爭論和辯難

“百家爭鳴”是指春秋戰國時期知識分子中不同學派按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇宙對社會、萬事萬物作出解釋。于是，他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯難，爭相發表自己的見解。于是形成各流派爭芳斗艷的局面。

2、社會原因？

教師：“諸子百家”為什么要爭論辯難？有什么深刻的社會原因？提示：政治、經濟、階級關系和文化等方面介紹 學生：討論。借助于教材

教師：投影歸納以下幾點：春秋戰國時期是社會大變革時代，奴隸社會日益崩潰，封建社會逐步確立。

知識改變命運，學習成就未來

儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、莊子。墨家：墨子。

法家：商鞅、韓非等。

4、歷史影響

教師：這些學派相互詰難、批駁，形成了“百家爭鳴“的局面；同時，各派吸收、融合，逐步形成了中國的傳統文化體系。對當時和后世影響深遠。展示稷下學宮圖片，說明稷下學宮形成了先秦百家爭鳴的高峰。請學生思考百家爭鳴對中國社會有何重大影響？

學生：是中國歷史上

知識改變命運，學習成就未來 的一種表現方式，即孔子的民本思想。在幾千年后的今天，孔子的這一思想仍具有普遍的現實性和永恒的價值。

（2）在政治思想上，孔子主張為政以德，反對苛政和任意刑殺，也體現了民本思想。從孔子的言論中可以看出，孔子試圖從道德上根本解決社會問題、政治問題，解決人的靈魂問題，這使儒家思想有了一些宗教色彩。

（3）在教育上，孔子提出了“有教無類”的著名主張，這是孔子教育理論和教育實踐的重要組成部分。孔子在論述他的教育對象時說：“自行束修以上，吾未嘗無誨焉”。也就是說，只要是主動親自帶著干肉到我這里來登門求教，就表示有尊師重道之意，我就沒有理由不把我的知識和學問傳授給你。這與奴隸制“學在官府”、“禮不下庶人”的嚴格等級制的教育有著質的區別，是劃時代的進步。

孔子的私學打破了受教育對象的地域、族類和家庭出身的限制，擴大了教育的社會基礎，尤其是滿足了平民入學受教育的愿望，適應了社會發展的要求，有力地推動了春秋以來的學術下移運動，壯大了士階層的隊伍，促進了各民族文化的融合與發展。孔子是中國歷史上偉大的教育家，據說“弟子三千，賢人七十二”。

看司馬遷對孔子的評論：“孔子布衣，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣!”，再看孔廟、孔府、孔林的一些圖片，體會孔子在中國歷史上的地位。

教師：孟子和荀子是戰國時期儒家學派的代表人物，他們繼承和發展了孔子的儒家思想，并在適應時代要求的情況下有所創新，為儒學的新發展作出了重要貢獻。

2、孟子的思想

學生：歸納，教師投影明確。

（1）政治思想主要是繼承了孔子的“仁”，并將其發展為系統的“仁政”思想。并提出一個富有民主性的著名命題：“民為貴，社稷次之，君為輕”，這也是孟子用仁政來解釋君民關系。孟子認為，如果統治者實行仁政，就可以得到人民的衷心擁護；反之，如果推行虐政，將會失去民心而變成獨夫民賊，被人民推翻，“不以仁政，不能平治天下”。孟子的仁政貫穿著民本思想，孟子提出“施仁政于民，省刑罰，薄稅斂”，是勸說統治階級要善待民眾，不要過分地剝奪他們。民本思想是孟子哲學思想中的精華，也是對孔子民本思想的發展。（2）倫理觀上：孟子提出了人性本善的思想。其理由是人人都有“善端”，即惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心。雖然人性本善，但也必須通過后天學習存養善端，使其不斷擴充完善，否則會喪失善端。

3、荀子的思想

教師：荀子，名況，戰國晚期趙國人。是儒家思想的集大成者。荀子有兩位有名的學生：一位是杰出的學者韓非子，一位是秦始皇的丞相李斯。

荀子主要繼承發展了孔子的思想，但對戰國諸子百家的思想也兼容并包，故能集大成。

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知識改變命運，學習成就未來

學生歸納，教師投影確認。

（1）政治思想：荀子主張“仁義”和“王道”，“以德服人”。他所提出的“行一不義，殺一無罪，而得天下，仁者不為也。”“天之生民，非為君也；天之立君，以為民也。”“從道不從君。”等觀點，都可見諸于孔孟的思想學說。

（2）在君民關系上，荀子說：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水亦覆舟。”這就是著名的“君舟民水”的觀點，對后世的政治思想影響很大，為后來歷代有見識的封建帝王所采納，對封建時代“治世”局面的出現起了一定的促進作用。

（3）在人性論方面，荀子主張“性惡論”，他說：人餓了便喜吃，冷了便喜穿，疲勞了便喜休息；苦飯不愿吃，破衣不愛穿，辛苦的事不樂意干；愛聽好聽的聲音，愛看好看的顏色。順著這些天性，人就不會循規蹈矩，因此人性本是惡的。雖然和孟子觀點截然相反，卻和孟子一樣主張后天學習，通過學習成賢成圣，“涂之人可以為禹”，可謂殊途同歸。講完荀子的思想，可以列表讓學生比較孔孟荀思想上的異同，加深學生的理解。

三、道家、法家和墨家

教師：提示學生看書，以表格形式歸納總結。不作重點解釋。

本課小結：從春秋至戰國末年，歷史經歷一個劃時代的變革。思想領域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產生，并在吸收各家之長的過程中發展成長起來。并在日后成為中國傳統文化的主流思想。對當時和后來社會歷史的發展，起了巨大的推動作用。課堂鞏固：

一、本課測評：

1.“百家爭鳴”形成的原因和重要意義是什么？ 2.儒家思想是怎樣形成的？主要內容是什么？

二、學思之窗和學習延伸

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第五篇：2015屆高考數學一輪復習算法案例達標練習新人教A版必修3

必修Ⅲ達標練習（3）

算法案例

1、用更相減損術可求得78與36的最大公約數是（）

A.24B.18C.12D.62、用秦九韶算法在計算f?x??2x4?3x3?2x2?4x?6時,要用到的乘法和加法的次數分別為（）

A.4,3B.6,4C.4,4D.3,43、以下給出的各數中不可能是八進制數的是()

A.312B.10110C.82D.74574、將389 化成四進位制數的末位是()

A.1B.2C.3D.05、下列各數中最小的數是（）

A、111111?2?B、210?6?C、1000?4?D、71?9?

6、用輾轉相除法求80和36的最大公約數為。

7、用更相減損術求612與468的最大公約數。

8、用秦九韶算法計算多項式

f(x)?3x6?4x5?5x4?6x3?7x2?8x?1 當x?0.4時的值時,需要做乘法和加法的次數分別是：、次

9、完成下列進位制之間的轉化.1011001?2?

105?8?

312?5?=_____________?10?=_____________?5? =_________=_________?10?=_____________?5? ?7?2021?3?=_________?10?

10、用秦九韶算法求f?x??3x5?4x4?2x2?1x?6在x?2時的函數值。