第一篇：新教師如何提升自己

柳文龍教師工作室：中學化學新教師快速成長因素微探

佛山市三水區華僑中學化學教師 師姚妮（柳文龍教師工作室）

摘要：

新教師是教師隊伍中的生力軍,如何促使新教師在較短時間內不斷完善自身教學能力,迅速成長為一名優秀的骨干教師,是教育工作者期待的目標。

本文通過對中學化學新教師教學現狀的分析以及筆者自身的教學經驗,結合化學學科的特點,對中學化學新教師如何提高自身教學能力，快速成長為教學骨干的若干因素進行了嘗試性的探究和總結。

關鍵詞： 化學 新教師 專業化

成長

能力

剛剛走上講臺的新教師，專業知識比較系統，基礎扎實，對待工作充滿熱情，但是教學方法比較簡單，形式也比較單一，常常為如何搞好課堂教學而困惑。絕大部分新教師在掌握中學化學學科的知識方面沒有很大問題。但駕馭教學的基本功相當薄弱，因此對新教師而言，首先應該著重培養幾種比較基礎的教學能力，重點訓練課堂教學基本功，再逐漸形成各自的教學風格，下面就中學化學新教師快速成長諸多因素作一些嘗試性探究討論，以期待同行對相關問題的關注和考量。

一、培養分析理解教材和駕馭教材的能力是學會教書的起點

教材是教學的工具，教學的根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。對中學化學教材的分析與研究，是教師把握、領會和組織教材以便有助于教學展開的一種實踐活動，它是教學準備的首要工作。教材中不只是有知識內容，而且還包含著科學性、教育性、思想性的內容。教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和思想內容的教育方法，通過教學把握訓練的科學過程和實施思想教育的具體步驟。所以新教師要研究教材的邏輯性、系統性和合理性。研究教材的邏輯性才能運用科學的思維方法，做到課堂語言通俗易懂、思路清晰、語言嚴密；研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，才能把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；研究教材的合理性，才能針對學生的實際情況，聯系生活，巧妙設置問題，引導學生思維；還要善于抓住教材的重點和難點，在講課時才能重點突出，突破難點才能方法得當。持別應該認真研究教材內容中的新知識和前后教材之間的緊密聯系，發掘新知識、技能的“生長點”，以實現知識、技能的正遷移。還要分析教材中新內容與相關知識的聯系與區別，不斷將新知識歸納到學生已有的認知結構中去，努力構建各類知識、技能的網絡，從全局上更好地把握和使用教材。

例如“鹽類的水解”一節，怎樣認識和理解教材呢？

1.識別教材的內容：從總體看，鹽類的水解是電解質理論的組成部分，它屬于化學基礎理論知識。本節教材中鹽的水解規律是理論知識，在教學中要突出系統性和論證性。鹽類水解的概念是化學基本概念知識，在教學中要加強對其內涵和外延的揭示與領會。書寫鹽類水解的離子方程式則是化學用語的技能。在教學中要強調書寫的依據和規范要求，并加強書寫訓練。

2.知識、技能的要點：鹽類水解的概念；兩類鹽水解的一般規律；鹽類水解的離子方程式。可從知識、技能的要點中分解出知識點：鹽類水解的概念；強酸弱堿的鹽水解的規律；強堿弱酸的鹽水解的規律；鹽類水解的離子方程式；判斷正鹽（弱酸弱堿生成的鹽除外）水溶液的酸堿性。

3.教材編寫的思路與內容的邏輯關系： “鹽類的水解”教材內容依次包括三個部分：建立鹽類水解的概念；探討鹽類水解的規律；運用鹽類水解的知識。其中，鹽類水解的概念是 基礎，旨在揭示鹽類水解的實質，并為研究鹽類水解規律提供依據。鹽類水解的規律是核心，它是鹽類水解原理的具體化，并使鹽類水解一般概念得以直接應用。鹽類水解的利用，則是通過具體的情境及實例，促進對鹽類水解及其規律的理解、鞏固和深化。

在“鹽類的水解”的具體教學中,教師要突出個別與一般的辯證關系，幫助學生實現從感性認識到理性認識的飛躍。要依據教材內容為學生提供鮮明的鹽類水解的實驗事實，深入探討產生宏觀現象的微觀本質，以形成鹽類水解的概念。要依據教材的典型實例，運用歸納法揭示幾類鹽水解的規律。然后，要運用演繹法，將規律應用于解決鹽類水解利用的實際問題，加深對鹽類水解及其規律的認識。

4.教材內容在知識系統中的地位和作用。高中化學教材中的電解質理論主要包括兩項基本內容：一是研究電解質的電離，建立強電解質的概念和弱電解質及其電離平衡有關的概念；二是研究電解質的化學變化，主要討論離子互換反應（酸、堿、鹽間的復分解和鹽類的水解）與電化學反應（原電池反應和電解）的一般條件與規律。“鹽類的水解”一節教材安排在離子反應和強弱電解質之后，使鹽類水解過程和規律的探討能在電離和強弱電解質概念的指導下進行，可以通過與已有離子反應知識的比較、辨析幫助理解。教師要善于運用這些已有知識，并從中發掘出鹽類水解新知識的“生長點”，并把這些知識納入到電解質理論知識網絡中去。

新教師的成長離不開向教學經驗豐富的老教師學習的過程，堅持聽課學習，揣摩老教師對教材內容的挖掘深度、對重點、難點的處理方法，以及課堂藝術的欣賞。新教師還要學習如何備課，在此我們提倡不光要寫好教案，還要特別注意教學后的反思，堅持寫教學后記。這是由于教學中情境不同，教師在教學中的發揮也會有所差異。只有這樣在反復推敲中挖掘教材，才能在較短的時間內，達到駕馭教材的目的。

二、能根據教學目標和教材內容選擇不同教法是教學走向成熟的標志

教師是教育活動的組織者，要使教學活動有條理、有系統地進行，教師必須具備各方面的組織能力。要上好一堂課，教師必須具備較強的課堂組織教學能力，課堂組織教學能力包括兩個方面，一方面是教師對教材的分析理解以及對教學方法的選擇；另一方面是教師對發展學生的智力、培養學生的能力，調動學生的學習積極性所采用的教學方法。教無定法，用現代教學論的思想指導教學，要根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。化學教學方法有很多種，很難說什么目標應該采用什么教法，但是教學要講究方法則是肯定的。按美國學者 J.A.拉斯卡的觀點，教學方法可分成四類，即：（1）呈現法（指教師通過講解、示范、演示等手段，向學生提供學習材料，教師的作用主要是對學生選擇好呈現學習刺激的順序，以利于學生對頭腦中的信息進行編碼、組織和儲存）；（2）實踐法（指教師通過朗讀、安排練習和模仿操作等手段，以解決問題或提供 技能的形式，向學生提供學習材料，要求學生動手動腦，按預期目標，在實踐活動中完成學習任務）；（3）發現法（指教師通過組織參與和關注學生的發現活動，向學生提供問題情境，學生通過應用知識和能力發現矛盾，尋求解決矛盾的線索，通過舊知識的延伸或新方法的應用，獲 得新的發現，提高自己的認知水平，擴大自己的認知結構，而不是一味 地把知識和觀念灌輸給學生）；（4）強化法（指通過作業評講，程序教學和行為矯正，對學生的學習進行后刺激，以補足學生知識缺陷，修正行為錯誤，并獲得操作的正確性和熟練性）。

比如鹽類水解的內容是中學化學教學的重點和難點,我在具體的教學實踐中總結發現可以使用多種不同的方法展開具體的教學活動。一是邊講邊實驗法,這是最常規的教學法。由演示實驗發現不同的鹽溶液酸堿性的不同，由此引發問題的探究討論,然后回到鹽類水解離子方程式的書寫，水解規律的總結和運用等具體知識的落實。二是推理驗證法，此法運用學生已掌握的電離平衡理論、鹽類的組成及分類方法等知識為起點,先由教師提問：你有哪些方法可以破壞水的電離平衡？組識討論后教師再給出四組不同類別的離子——弱酸根離子、強酸根離子、弱堿的陽離子、強堿的陽離子，再循序漸進提出下列問題并逐一討論研究：這四組離子各自的特點是什么?（總結形成強離子、弱離子的概念）這四組離子可以構成幾種不同類別的鹽? 這四組離子中哪些可能破壞水的電離平衡?破壞后的結果是什么?然后組織學生帶著前面的分析推理開展實驗驗證,由學生自己總結水解規律。三是探究歸納法：教學一開始由學生自己設計并完成多種鹽溶液酸堿性的探究實驗，然后組織學生討論尋找本質原因，最后在教師的引導下歸納總結鹽類水解規律，學習正確書寫鹽類水解離子方程式等具體知識。四是案例分析法：教師課前指導學生收集查閱相關資料,一定時間內讓學生以小論文的形式完成蘇打水可去油污或小蘇打粉可抑制胃酸過多或泡沫滅火器的滅火原理等問題的個案分析,課堂上先組識優秀小論文宣講，再因勢利導開展實驗活動，歸納總結鹽類水解規律，展開具體知識的學習和練習。

不言而喻，在教學設計選擇教學方法時，要注意多選擇發現和實踐的教法，不要一味使用強化和呈現的教法，這是因為發現和實踐的教法更能保證學生的積極參與和主動性創造性的發揮，更容易落實多元化的教學目標。在一個單元教學中，常常是多種教學方法綜合使用的。在化學學科教學中我們倡導運用“目標教學”和“啟發式教學”相結合的教學模式進行教學。這種教學方法的核心是以學生為主體，遵循認知規律，啟迪學生的思維，提高學生各方面的能力；它的中心是引導學生順利地認識問題，使學生經過自己的努力獲取化學知識，指導學生實驗、觀察、發現問題、尋求解決問題的方法，激發學生學習的興趣；它的基本方法是采取以學生活動為主的（如觀察、實驗、討論、作業、自學、小實驗、小制作、小論文等）教學法，并將教師的指導作用（如啟發性的提問、演示、講解、比喻和比較等）貫穿于其中的綜合法，把教和學的活動有機統一起來，激起學習熱情和學習興趣，使教學雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學任務，使整個教學過程處于最佳狀態，從而獲取最佳教學效果。實踐證明，它是行之有效的一種提高化學教學質量的方法，只有在方法上做到運籌帷幄，課堂教學才能達到決勝千里的效果。

三、良好的教學基本功是實現教學效益最佳化的根本保證

站在教學第一線的中學化學教師除了要有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。我把中學化學教師課堂教學基本功分為兩類：一是體現專業特色的實驗教學基本功，二是教師行業的通識基本功。這兩項基本功都要過硬才能成長為優秀的化學教師。

1.實驗教學基本功

化學實驗以其豐富的內涵在通過化學教學培養學生的素質中發揮獨特的功能和作用。作為化學教師，應加強實驗教學，通過化學實驗啟發學生由“觀”生“趣”、由“趣”生“疑”、由“疑”導“思”、由“思”得“知”，既開發學生智力、幫助學生理解和掌握化學知識，又培養和增強學生能力。新教師初上講臺，有一些實驗做不了、做不好、做不準，不知如何發揮實驗的強大功效。為此，新化學教師必須過好實驗關,切實掌握實驗教學基本功。

（1）仔細研究教材，明確實驗目的，明白實驗原理，做實驗前做到心中有數。同一實驗原理，在不同實驗目的的不同演示實驗里，具體實驗操作也會不同。所以教師在備課時，要仔細研究教材，弄清每一個演示實驗在課堂教學中的作用及實驗原理，做到有的放矢、心中有數。（2）認真試做，熟悉儀器試劑。課前試做課堂演示實驗是必不可少的一步。因為許多實驗由于某些偶然因素的影響，如試劑純度不夠，溶液濃度不當，裝置氣密性不好而導致實驗失敗。所以實驗無論繁簡，必須在課前試做。而且要對實驗現象衣夠明顯，成功率低的實驗反復試做，尋找突破口，力爭演示實驗成功率百分之百。

（3）廣泛查閱資料，積極探討改進。對一些成功率低，現象不明顯的實驗，新教師有時候會感到手足無措。所以新教師在備課時應廣泛查閱資料，改進實驗方案，使實驗效果明顯提高。還可以與經驗豐富的老教師進行探討研究，以達到快速提高實驗操作能力的目的。

（4）一絲不茍地做好課堂演示實驗。演示實驗是師生之間的一種教學“雙邊”活動。要在課堂上演示好實驗，達到教學目的，除課前做好充分準備外，還需在課堂上做好以下三點：

① 正確引導，培養學生的觀察能力。

為了保證學生觀察的目的性、敏捷性、整體性，首先應給學生強調一個大致的觀察程序，比如實驗器材的選擇與連接；試劑在裝置中的放置位置；反應前，反應物的色、態、光澤、密度等；反應發生的條件、實驗操作方法及反應中光、熱、聲、色、量的變化；反應后生成物的觀察比較等。例如金屬鈉與水反應實驗，觀察反應前金屬鈉的色、態、光澤、密度，及反應中光、熱、聲、色、量的變化；反應結束后及時討論總結“浮、熔、游、響、紅”等現象，即可保證觀察的敏銳性和全面性。對那些原理較為復雜，現象不是很明顯的實驗或同時有多種現象的實驗還需要給予具體的引導。

② 適時提出問題，培養思維能力。

好奇心使學生對神奇的化學實驗非常感興趣。教師要抓住這一有利時機多提一些與實驗有關的問題，啟發學生積極思維，使學生收獲知識的求知欲和思維能力相互促進。例如做噴泉實驗時，在觀察了美麗的噴泉現象之后，提出問題——如噴泉實驗的原理是什么？二氧化碳氣體和氫氧化鈉溶液能否做噴泉實驗呢？進一步激發學生的探索欲望。

③ 操作規范，做好示范。演示實驗中教師的每一個動作都是學生模仿的榜樣，所以教師在做演示實驗時，必須做到規范準確。化學實驗中如何用滴管滴加液體，如何給試管加熱，如何點燃和熄滅酒精燈，如何取用藥品，如何處理廢液，這些看似瑣碎的小事，其實都有規范的要求，教師必須按要求進行操作，以免給學生造成錯誤導向。

（5）課后總結，交流經驗。

演示實驗獲得成功后，教師還要注意總結成功的經驗，找出還存在哪些不足，并要把這些整理成資料保存下來，以便經常翻閱，與同事或同行多進行交流，深入研究，進而提出或聽取改進某些實驗的方法和建議，增強課堂教學效果。總之，新教師必須熱愛化學實驗，必須善于實驗探究，勤于動腦思考、動手操作，才能上好化學課。

2.行業通識基本功

課堂教學的通識基本功就是所謂的課堂教學的激情與藝求。如何才能使白己的課堂充滿激情與藝術呢？筆者通過大量的教研活動及自身的經驗總結從以下幾個方面談談自己的觀點：

（1）會啟發。啟發是教學的根本大法，啟發式教學完全符合認知規律和思維發展原理，教師的啟和學生的發是構建和諧課堂的主旋律。從這個意義上看，啟發既是教學的根本大法，也是學生學習的根本大法。古今中外的教育大家對此都有很明確且一致的認識。

一堂課應當專門對啟發學生進行設計——啟發什么、怎樣啟發、在什么時候啟發要做到心中有數。

由一事物的激勵而聯想到另一事物的過程叫做被啟發。啟發式教學是指在教學活動中學生的知識的獲得（這是一種事物）不是被動地由教師直接灌注而來，而是主動地在教師的啟發引導下，通過自己的思考或聯想而來。在這樣的學習中，學生養成了勤于思考的習慣，學到了活的知識，提高了分析問題及解決問題的能力。這種教學方式保證了學生是學習的主體，教師是學習的主導，發揮了兩個積極性。顯然，這是一種理想的教與學的方式，是每一個教師追求的教學境界，實際做到并不容易。（2）會表達。名師的課堂教學，都有一種內隱的“魔力”——讓學生積極主動地參與課堂教學活動。形成這種魔力的重要原因之一，就是他極富感染力的充滿藝術魅力的教學語言。如果把課堂教學比作是樂曲，那么教學語言就是跳動著的音符。教學語言作為課堂教學中最重要的教學工具，它的藝術魅力無疑直接影響著教學活動的效果。

講課中，對教師的語言強調三點：一是清楚，所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學生的耳朵里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。二是得當，所謂得當，一是指用詞準確，用語恰當。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩。既要在關鍵時刻有激情，也要注意在大部分時間里心平氣和，自然流暢。三是藝術，所謂藝術，是指在做到上述兩層的基礎上，再做到語言簡潔、精辟、生動、幽默、有哲理，使學生終生不忘。這是對語言的高層次要求。有些語言是要避諱的，比如：“我提一個簡單的問題問你們。”（如果真的簡單，人人都會，你還提問干什么？學生會認為，我答不出來說明我很愚蠢，回答出來了也不見得有多高明。這就會抹殺學生的成就感，喪失思維的樂趣），又如：“這個題你都不會做。”（學生也許在心里會這樣想：“廢話，會做還來問你。”會使學生產生一種被貶低，被瞧不起的感覺，下次有問題也不敢找老師提問。）等等。

對年輕教師而言，第一、二層次的要求是基本的，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。那樣就會本末倒置，得不償失。語言是需要特別用些功夫去練習的。作為教師，我們強調博覽群書。知識結構比較全面的教師，上課會更容易吸引學生的興趣，而那些僅僅懂得幾個專業符號的教師，上課是很難精彩的。

（3）會表揚。表揚和幽默是課堂教學的好辦法。我的體會是：適時（提前或及時）表揚是很有效的，能激起學生的興趣，調節課堂氣氛；教師多樣化的表揚方式是非常必要的，語言要有感染力、神情要有親和力、情感要有震撼力。欲加之罪何患無辭，想給表揚何患無據！例如：課堂上有問題，課堂外有沒有突出值得表揚的地方？智力方面出問題，非智力因素方面有沒有突出值得表揚的地方？有時候我會把學生表揚得面紅耳赤、熱血沸騰，下次不好好干都不行了。也許多少年后學生記不得你課堂上給他傳授的知識是什么了，但他還能記得你是怎么表揚他的。適度的表揚是明智的，表揚必須說出值得表揚的地方，否則表揚就不會有鼓舞性。甚于幽默的重要性這里就不展開講了，大家自己慢慢體會吧。

（4）會板書。板書強調三點：一是醒目。所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每一個學生的眼睛里。這是最基本的要求。這一要求做不到，其他要求都談不上。

二是得當。所謂的當，是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內容要簡明扼要，不多不少，恰到好處。色彩要不平不亂，以有利于明確概念，突出重點和體現思路為準。要設計好主板書與副板書。三是藝術。所謂藝術，是指單個字清楚秀麗，整個屏幕或整塊黑板章法考究，使人賞心悅目，給人以美的享受。與對語言的要求一樣，對青年教師而言，上述第一二層次的要求是基礎，一定要努力做到。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。但不要不顧前兩個層次而過分追求第三層次，致使喧賓奪主，畫蛇添足。應該指出，多媒體現代化教學手段的運用是件好事，但我感覺不少青年教師對多媒體存在著過分依賴的跡象，聽他們的課感覺好像是多媒體泛化。關于多媒體在教學中的作用和地位是件值得研究的事情，也是十分有趣的事情，有很多問題需要總結。有一點必須明確，不管多媒體的功能如何強大，在課堂教學中也僅僅是一種輔助工具，如果沒有老師對課堂教學基本功的執著追求，我們的課堂是不會有精彩的！

（5）會著裝。孔子說：“冠之不振，道之何惑？”課堂是一個有獨特內涵的地方，要求我們教師著裝典雅，精神飽滿。這是對教師在精神面貌上的一個要求，典雅大方的著裝能表現教師的內在氣質，增強教師的自信心。飽滿的精神，能吸引學生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。著裝強調兩點：一是簡潔典雅，精干大方。女教師最好畫點淡妝。漂亮的老師對學生有一種天然吸引力。二是有個性，又不要過分強調個性。其實，我們老師春夏秋冬如何著裝，以什么樣的神情、步調走進課堂，帶進課堂的物品如何擺放（如實驗器材、各種教具以及隨身物品等），對課堂教學的效率都會產生影響。

（6）會微笑。微笑是情感交融的催化劑。課講得好的時候會心地笑一笑，學生的問題回答得好開心地笑一笑，遇到難題自信地笑一笑，看著學生做練習，真誠地微微笑一笑。但不要譏笑、冷笑、嘲笑、不要哈哈大笑。自然真誠的笑對調節學生情緒、舒緩精神壓力、催生課堂活力、增進師生友誼具有非常重要的作用。不能整節課都板著臉，一本正經，好像十年不見陽光。沒有微笑的課堂，學生猶如坐牢。

精湛的教學藝術既有利于傳授知識又能發展學生的能力，既能產生美感，又能影響學生形成良好的學習習慣，既能激發學生學習的積極性，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。

四、形成獨具魅力的教學風格是個人教學生涯所追求的美好結果

教學風格是教學活動中形成的體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。每一種教學風格都具有各自的個性、穩定性和發展性等特點，它包含著多教學方法的選擇和運用，更多地帶有個人色彩，具有創造性，必須自己去追求。新教師要形成自己的教學風格，必須具備過硬的教學能力和扎實的教學基本功，同時要把形成高層次的教學風格做為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的動力。新教師認真學習教育理論知識，懂得教育規律，善于總結經驗教訓，自覺提煉、加工教學方法。另外新教師還要對自己有一個清醒的認識，不能單純模仿他人的教學風格，而要根據個人的興趣、愛好、特長選擇適合自己個性發展的教學風格，通過不斷的實踐進行錘煉，逐步形成自己獨有的教學風格。華東師范大學葉瀾教授曾經說過：“如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）生命中大量的時間和精力是在課堂中為了課堂教學而付出的，每一堂課都是教師生命活動的部分。”因此，課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是自己生命價值和自身發展的體現。

每一個熱愛學生、熱愛自己生命生活的教師都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激發起自覺上好每一節課，使每一節課都得到生命滿足的愿望。所以年輕的化學教師在化學課堂教學中，應盡力使每一堂課都成為富有激情的生命活動。教師的激情能點燃學生情感的火花，學生激情的燃燒就構成了課堂特有的生命磁場，形成了生命活動，可以最大限度地體現師生的生命價值。只有通過不斷打磨，在具體實踐中不斷總結提煉，才可能逐漸形成自己的獨具魅力的教學風格。

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2.喬秀麗2003.4 教師的教學風格論析.佳木斯大學社會科學學報，71 3.朱學民 2008.12 淺議教師演示實驗能力的培養.中外教育研究, 163-164

4.蔣雪月、吳建軍、張坤、盛良全、張宏、劉昭第 2008.1 提高分析化學實驗教學質量的探索.58-60

5.蔡文聯、饒志明、張金含 2010.7 在化學新課程中培養學生元認知能力的教學策略研究.72-73

來源：柳文龍教師工作室

主編：王增海

責任編輯：劉海文

圖文編輯：李嘉慧

第二篇：新教師教學體會:轉變觀念提升自己

新教師教學體會:轉變觀念 提升自己

任俊俊

4月23日上午，袁付學區在xx小學舉行了第二次課改交流現場會。聽完了示范課和老師們的點評后，收益頗豐。

xx小學的課改氣息滲透在校園的每一個角落，一進校門就看到了各位老師所寫的“課改春風進校園”幾個字，讓人在不經意間就察覺到其濃厚的課改氛圍。另外，學校的校園文化和班級文化建設得也相當出色，和課改遙相呼應。

我聽了一年級的兩節課，《鴨子和白兔請客》、《小豬畫畫》。從中我體會到對待低年級學生，老師一定要俯下身去，耐下心來，要學會了解孩子的內心世界，試著用孩子們喜歡的方式和他們交流，站在孩子的立場、角度去設計問題、思考問題，采用各種不同的方式來吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。新型課堂就是要為了每一位學生的發展，確立學生在課堂上的主體地位。教師要創造一切條件與機會讓學生主動參與到學習中，把課堂還給學生，讓學生自主學習，樂于探究，合作交流。為此，我覺得作為一名新教師，在這方面必須要轉變觀念，不斷學習，要努力做到以下幾點:

1、轉變教師的“學生觀”。要努力做到用孩子的心來看待一切，不歧視孩子，多鼓勵、賞識孩子，爭取使班里達到“沒有差生，只有差異”。

2、轉變教師自身的角色。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方相互交往、共同發展的過程。教師要用平等的心態去對待學生，用朋友的方式來和學生交流。給學生創造寬松和諧的學習環境，吸引學生的注意力，使學生對課堂產生興趣。

3、轉變教學方式，只有改變傳統的教學方式，學生才能無拘無束地置身于課堂之中，享受學習的樂趣，課堂才能煥發無限的生命力，學生才能思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，課堂的主角。

4、教師一定要放低姿態，要勇于蹲下來看學生，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中去，與學生一起合作、交流，共建有利于學生個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新知識和能力。

5、教師要適當放手，讓學生進行自我管理。讓學生擁有一些權力，讓他們自己去選擇；給學生創造一些機會，讓他們自己去體驗；給學生設置一些困難，讓他們自己去解決；給學生提出一些問題，讓他們自己去找答案；給學生適當的自由空間，讓他們自己向前走。

同時，作為一名新教師，我要不斷地加強業務學習，學習相關的課改理念和專業知識，及時向書本和身邊的前輩們請教，查找自身的差距和不足，提高自己的業務素養和教學能力。課改不是一蹴而就的事情，它需要不斷的探索，在課改逐步深入的今天，我相信它會讓我們自身不斷地發生改變，而我們也會通過課改來創造更多的驚喜。

第三篇：如何提升自己

如 何 提 升 自 己

1.每天讀一本書

書是智慧的源泉，書讀的越多，你就會獲得越多知識。有哪些書是可以提升自我的呢？我自己讀過的、有啟發的書是，《思考致富》、《誰動了我的奶酪》、《高效能人士的七個習慣》、《致富之道》、《80/20生活經》。有些書評價還不錯，如《引爆點》、《異類》、《贏者的心態》，《三體》、《解憂雜貨店》、《刺猬的優雅》、《燦爛千陽》、《焚舟紀》、《宵待草夜情》、《偷影子的人》、《荊棘鳥》、《與神對話》、《一念之轉》、《我沒有時間討厭你》、回頭我也找來看看。2.學習一門新語言

作為一名新加坡華人，我的生活里有英語，普通話，客家話。出于興趣，過去幾年我又報了幾門語言的學習課程，有日語、印尼語。我發現學習一門語言就是學習一門新的技術，掌握新語言、理解新文化的過程更是一次開啟心智的體驗。3.選一個新愛好

在你的日常愛好之外，還能不能發展新愛好呢？新運動？比如擊劍、高爾夫球、攀巖、足球、皮劃艇、滑冰。新愛好也可以是娛樂類，比如詩歌、烹飪、跳舞、紅酒鑒賞、網頁設計等等。學習新的東西會讓你各方面都得到鍛煉發展，體能，腦力和心理。4.報一門新課程

有沒有合適的新課程？參加新課程是獲得新知識和新技能的絕妙途徑。不一定是長期課程，研討會和小作坊也能達到目的。我就參加過幾個小作坊，他們使我能夠用全新的視角看待問題。5.布置一間充滿啟發意義的房間

你所處的環境影響你的心情和為人處世。如果身處一間充滿啟發意義的房間，你將每天都神采飛揚、創意泉涌。以前我一點也不喜歡自己的房間，覺得它亂七八糟、呆頭呆腦。幾年前，我下定決心，不能再這樣下去了，我開始進行房屋大改造，為屋子改頭換面。結果如何？一間讓我呆了就不想走的屋子，一間每天激發我產生新想法的屋子。

6.克服害怕心理

人人都有害怕的東西。害怕不確定，害怕做公眾演講，害怕冒險……我們被自己的害怕束縛手腳，止步不前。正確認識害怕，他是你能取得進步的地方。我常把害怕當做突破口。如果我害怕某樣東西，就表示我還沒有正視它，通過克服這樣東西，我將獲得成長。7.使技術升級

如果你玩過角色扮演游戲，你就知道升級是什么意思－獲得更多經驗，使自己更好更強。作為一名博客寫手，我不斷升級寫作技巧，作為一名演講人，我不斷升級公共事務處理技巧。那么你可以升級的技術是什么呢？ 8.早起

早起（早上5點到6點）已經被公認有助于提高人的創造力，改善生活品質。我會贊同這點，是因為當人早起的時候，人的精神狀態處于最佳狀態，會更好的利用這一天。9.每周定期鍛煉 保持良好體型，是自我成長的關鍵。我為自己訂下了每周慢跑三次、每次至少跑三十分鐘的計劃。你可以將各種鍛煉綜合起來，比如慢跑、健身、用不同方式游泳等等。10.編寫自己的生活手冊

我從三年前開始萌生了生活手冊這個概念。基本上這是一本書，值觀，理想。有點像個人生活索引。11.給未來的自己寫一封信

你覺得五年后自己會是什么樣子？和現在一樣？不一樣？你會成為什么樣的人？給未來的自己寫一封信－最好從寫給一年后的自己開始，寫好，封口。定下開封日期。然后開始努力工作，成為你未來看信時想成為的人。12.走出安逸區

真正的成長總是由艱辛和汗水造就。過的太安逸對我們一點幫助都沒有，只會使我們慢慢散失活力。你的安逸區是什么？你是不是長時間窩在房間？和別人在一起時也保持距離？走出自我設限吧。做點不一樣的事情。讀一篇平時不會讀的文章，從字面來說，你就已經通過適應新環境開始成長了。13.和某人競爭

競爭是最佳成長方式之一。來一場競賽（可以是減肥、鍛煉、賺錢等等），找個對此感興趣的朋友一同競爭，看看誰先達到目標。通過競爭，你和朋友都將比孤軍奮斗時收獲更豐。14.正確認識自己的盲點 從科學角度來說，盲點是指眼睛無法看見東西的地方。套用在個人發展上，盲點就是自己身上沒有正確認識的東西。發現自己的盲點，有助于發現自己能夠改善、進步的地方。我經常做的一個盲點大發現是認識那些觸動我的人事物。觸動，是說讓我生氣、感覺怪異或者深受感動。

這些說明了我的盲點是什么。盲點大發現有趣好玩，因為我總能從中發現自己新的一面，就算是我以為已經對自己的盲點了如指掌（不過，這種以為也是一種盲點吧？）。然后，我將著手開始解決新發現的盲點。15.收集反饋意見

只要我們開始成長，我們就會發現自己的盲點。收集反饋意見，會提供看待事物的新視角。可以向朋友、家人、同事、上司甚至認識的某個人收集反饋意見，因為這些人事先都不會抱有成見，給出的反饋也會比較客觀。16.專注于待辦列表

每天一早，我做的第一件事就是想想今天要完成的事是什么，這有助于我集中注意力。要是哪天沒有這么做，哪天就會一點效率都沒有。

17.給自己設定遙不可及的大夢想

遙遠的大夢想有助于我們超越自我，因為這些夢想是那么遙遠、虛妄，我們平時連想都不會想的夢。你可以設定的夢想是什么？有哪些事，是一攻克就讓你升騰出屹立世界之巔的感覺？把這些夢想記下來，然后進行實踐。18.了解自身缺點

每個人都有缺點，重點在于認識缺點、了解缺點、克服缺點。你覺得自己有哪些缺點呢？現在可以克服的是哪些？你打算如何克服呢？ 19.立即行動

學習和成長的不二法門是立即行動。什么事是你一直想做的？如何立即采取行動？等待，永遠等不出什么結果。立即行動立馬就能有收獲。20.向偶像學習

想想那些讓你崇拜的人，那些對你有所啟發的人。這些人身上反射的品質，是你自己想擁有的品質。他們身上的何種品質，是你希望自己能擁有的呢？你又將如何獲得這些品質呢？ 21.戒掉壞習慣

有沒有任何影響你成功的壞習慣？睡懶覺？不運動？遲到？精神萎靡？愛咬指甲？抽煙？這只是幫助你戒掉壞習慣的小提示而已。22.發展新習慣

對人生有幫助的習慣有：讀書，早起，鍛煉，每天讀一篇成功學文章，做冥想。你還能想去其他拓展自己的新習慣么？ 23.遠離消極人群

正如jim Rohn所說：“你常往來的五個人決定了你是什么人”。不管到哪，不可避免都會遇到消極的人。如果你覺得自己會受他們的負面影響，那么遠離他們。24.學著和鬼馬刁鉆之人相處

總有一些時候，是你必須面對這些刁鉆之人的。比如在工作場所，或者某人是你環環相扣的人際圈中的一員。學習相處之道，它對日后的人際交往大有助益。25.向朋友學習

每個人都有閃光點，這取決于我們如何看待。你交往的朋友身上，總有一些地方是值得學習的。現在試著想想自己的好朋友，只要想著他們身上某一個你希望學習的優點就好。如何向他們學習、吸收他們的優點呢？直接了當問他們吧，當然對于幫你，他們肯定樂意之極。26.寫日記

日記是自我覺醒、自我成長的好方法。這是一種自我反省的過程。當你寫下日記，你就是在清理自己的思路，從第三者的角度看待這些日記，你對自己的了解會更深。這些日記可以是私人的，也可以公開發表在自己的博客上。我把自己的自我發展博客當成日記，通過博客記錄，我越來越了解自己了。27.開始一段自我發展的博客之旅。

要想幫助別人，自己首先得有發言權。人們和你自己，都對你抱有期待，千萬別讓期待落空。我自己有一個個人發展博客，我在這里和人分享我的自我成長和我對過上美好生活的看法。28.找人監督或指導

沒有比和人共同努力進步更快的成長方式。我的很多客戶讓我做他們的監督人，監督他們實現自己定下的目標，他們都比自己苦苦奮斗要進步神速、成就更豐。29.減少喋喋不休討論計劃的時間

我發現計劃商討總是以有人缺席開始，而后以浪費時間告終。這段時間本來可以利用起來的，不用做計劃討論時，我完成的事情比平時更多。做計劃討論時我總是關掉自動收音鍵，等我確實有閑有話時，我才再把他打開。30.學國際象棋

國際象棋是學習戰略，活躍大腦的絕佳游戲。不僅好玩，還能鍛煉分析思維。你還可以從棋類游戲、網絡游戲中鍛煉自己，比如黑白棋、象棋、魔獸爭霸。31.離開電視

主流電視頻道上放的大部分節目和廣告常常是不需要什么注意力，不費腦子。現在我把不看電視的時間用在其他更有意義上的事情上，例如和好朋友維持聯系，做自己喜歡的事情，運動健身等等。32.開始一項為期三十天的挑戰

制定一個目標，給自己三十天時間去完成。這個目標可以是一個新愛好，或者一件你很久前就想做卻一直沒做的事情。三十天時間剛剛好，謀劃，布局，行動、反省還有達成目標。33.冥想

冥想能使人冷靜沉穩、更加清醒。而且晚上做冥想（睡覺前），還能減少睡眠時間。清掃紛繁雜亂能使身心平靜。34.加入國際演講會

有一個有趣的現象—公共演講是全世界人們最怕的東西，其次是死亡。自從我開始以自我發展講師的身份做公開演講時，我就學會了如何更好地與人交流、展現自我、融入人群。國際演講會是國際性組織，專門訓練人們公共演講的技巧。35.和各領域的領頭羊做朋友

這些人之所以成就非凡，是因為他們有端正的態度、精湛的技術以及會謀略。還有比向成功人士學習更有益的事嗎？從他們身上學習如何進步、如何向他們一樣獲得成就。36.放下過去

你是不是被過去悲傷、不愉快的回憶纏繞？如果是，現在是時候放下他們了。困在這種情緒里面，只會讓你止步不前，無法成為更好的人。放下過去，原諒自己，繼續前行。37.開始創業計劃

有沒有什么是你很感興趣的？為何不將他變成一種創業機會，在學習的同時賺點小錢？自己創業，你需要有商業管理知識，敏銳的商業觸角，還要有競爭優勢。我自己開創發展事業時就收獲到了很多技能，比如自我約束、領導能力、組織和管理能力。38.向周圍的人表達善意

不管怎樣，你都不會好的“過分”。事實上，我們很多人根本都不怎么表達善意。心存善念有助于培養寬容心、耐心和愛心等等。你待會讀完文章回去工作，試試對周圍的人表達一些善意，看看他們的反應是什么。這還不算，你還要好好體會對別人好的時候，自己有什么感受。很有可能你會為此更喜歡自己。39.休息一下

你是不是工作太狠了？自我成長包括直面自己需要放松才能走的更遠的現實。汽車沒油了就沒法開，對吧？從繁雜的事物中抽身，好好休息，養精蓄銳，為未來的奮斗做準備。40.每天至少讀一篇自我成長的文章

這是我讀者的意見，我覺得有幾分道理。這里有很多不錯的成長博客，你可以逛逛看。41.對自己的成長負責

我寫了自我提升十計、二十五計、四十二計、甚至一千計，可要是你對自己的成長不上心，我寫再多也沒用。我們必須為自己的成長負責，是我們自己，而不是別人。下定決心，堅持追求成長，終身不懈地不斷提升、改變自己。

第四篇：如何提升自己

如何提升自己——《做最有用的好員工》觀后感

非常幸運，能在公司領導的統一組織下，觀看了艾莫老師的講座《做公司最有用的好員工》。艾莫老師的精彩演講深深地觸動了我，讓我陷入了深深的沉思……捫心自問，走出校門已有十多年了，這些年來，自己究竟做了些什么，有沒有在不斷地提升自己？答案無疑是不確定的。雖然自己偶爾也努力了一下，但離艾莫老師所說的職場成功心路歷程，還是有著很大的差距。

每天按部就班地生活和工作，得過且過，對學習缺乏持之以恒的精神，總是給自己找不同的理由和借口，為自己開脫，自我安慰，以至于處在目前這種停滯不前的狀態。就拿職稱考試來說，考考停停，停停考考，卻總到不了終點。

當然過去的永遠過去了，而未來往往又是遙不可及的，那就讓我從現在做起。因為我堅信：當我能夠真正下定決心去做一件事的時候，那將會是我經營自己的一個轉折點，是職業生涯道路的一個嶄新開始。那接下來，我除了全力以赴在2012年把職稱考試通過外，更重要的是規劃好自己持之以恒的學習計劃，完善自己的專業技能，堅定信念，使自己在職業生涯中能夠真正提升價值。

每天面對日常工作和生活時，多問問自己在做什么，為什么要這樣做，怎么做才能做得更好，如何才能達到專業技能與實際工作完美結合的境界。

此外，提升自己，除了努力充實自己的專業知識外，還得積極了解公司的發展方向，與公司高速前進的步伐一致，以企業的價值觀為自己奮斗的目標。謙虛聽取他人的意見，有則改之，無則加勉。保持良好的心態，熱愛自己的工作，把自己看成是公司一顆小小的螺絲釘，工作中不能有任何懈怠。嚴于律己，調動主觀能動性，盡可能多的為企業創造利益。讓自身的價值在工作中得到充分體現。

最后我想對所有的朋友說：人生雖不可重來，但可以重新塑造。而職業生涯也是如此，當你全力以赴地去做每一件事時，你必將塑造出一個美麗的職業生涯。

第五篇：如何提升新教師的業務水平

幼兒園教育史基礎教育,是為未來社會培養人才。人才的成長關系到國家的興旺、民族的未來,我們要培養高素質的人才,就要有高素質的教師。幼兒園每年都有新教師加入,新教師滿腔熱情,滿腹經綸卻很難把自己的理論運用到教學實踐中 ,怎樣才能提高新教師的業務水平呢?我園開展了一系列的活動,下面與大家一起分享一下。

第一:開展師帶徒活動

我們幼兒園為了提高年輕教師駕馭課堂的能力,開展了“師帶徒”活動。讓上課好的老教師帶新教師一起上公開課。“師帶徒”共分為三個階段:第一階段同課同構,老師和徒弟一起選一節課,共同上一節課,有師傅把教學環節設計好,把詳案寫出來,然后和徒弟一起準備教具、課件。并讓徒弟把教案熟練掌握。上完公開課后,聽課教師會把徒弟在上課過程的每一個環節進行點評,哪里上的好,哪里不好應該怎樣等等,老師和徒弟要寫課后反思,哪里上的好,哪里需要改正,以后上課要注意,為以后上課積累經驗。為師傅要對每位徒弟進行指導評價,。第二階段:“同課異構”,師傅和徒弟上同一節課,但教學環節徒弟和師傅不能相同,徒弟需要自己來寫出教案,師傅對徒弟設計的環節進行指導。上課后同樣也要寫評價和反思。第三階段:“異課異構”,徒弟自己選擇課,自己設計獨立完成,脫離師傅的幫助。通過這三節段使新教師的上課水平得到提高。

第二:不斷豐富新教師學習資源, 為了提高新教師的業務水平,豐富學習資源,滿足閱覽需求。幼兒園每月都會充實圖書資料,讓新教師進行學習。每到征訂報刊雜志之時,學校都廣泛征求教師意見,根據教師的意向選擇貼近教育教學的書刊;《幼教園地》、《幼教博覽》、《學前教育》為教師提供了豐富多彩的信息資源。為了促使教師養成閱讀習慣,每月都組織教師進行業務學習,使教師能夠了解教育動態和教育觀念。網絡也是新教師學習的一個重要途徑,隨著信息社會的來臨,我們越來越認識到借助計算機及其網絡系統實現教學過程優化與教師知識更新的完美結合是未來教育的基本特點。網絡閱讀便將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段之一,教師可以利用空余時間徜徉于信息海洋,足不出戶就能及時了解到各地各種課改新動態。

第三:實行推門聽課

推門聽課不同于師帶徒,事先有師傅幫助把課設計好了,自己把環節記住就可以上課了,而是不告訴你什么時候去聽你的課,上課時間到了,負責業務的主任不一定會推開哪個班的門,然后進去聽課。這就要求新教師要把每節課到時先備好應該怎樣上做到心中有數,把教具備好只有這樣才能完整的把課上下來。這樣一來教師就有壓力,有壓力才會有動力,推動新教師不斷提升自己。

教育既是一門科學,又是一門藝術。要掌握它是不容易的,需要不斷的鉆研。新教師只有不斷學習才能適應時代的要求,適應教育新形勢的需要。