第一篇：高中初中教師

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高中初中教師

試題編號, 專業類別, 題型, 題干, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 1, 2, 單選, 世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》 B.《學記》 C.《大教學論》 D.《論演說家的教育》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2, 2, 單選, 教—學過程的三種過程是（）。A．學習過程、教學過程和評價/反思過程 B．學習過程、教學過程和互動過程 C．學習過程、教學過程和思考過程 D．學習過程、教學過程和管理過程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，3, 2, 單選, “學會如何學習”實質上是指（）。A、培養對學習的濃厚興趣

B、學會在適當的條件下應用適當的認知策略

C、掌握系統的科學概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，4, 2, 單選, 綜合課程的主導價值在于（）

A．使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識B．通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法 C．使學生掌握人類文明積累下的文化遺產D．使學生獲得現實世界的直接經驗和真實體驗, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，5, 2, 單選, 能體現國家意志的課程是（）

A．國家課程

B．地方課程

C．

校本課程

D．必修課程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 6, 2, 單選, 下列不屬于我國的課程結構，存在的較嚴重的不足的是

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（）A．學校課程中各具體科目之間的比重失衡

B．國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發展

C．分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微D．學校開設科目不全, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，7, 2, 單選, 不符合九年一貫的義務教育課程要求的是（）A．小學階段以綜合課程為主

B．小學階段以分科課程為主

C．初中階段設置分科與綜合相結合的課程 D．語文、藝術、美術課要加強寫字教學, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，8, 2, 單選, 不屬于本次課程改革的原則的是（）

A．課程的均衡性

B．課程的綜合性C．課程的實用性

D．課程的選擇性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，9, 2, 單選, 下列不是分科課程的突出缺點的是（）

A．輕視學生的需要、經驗和生活

B．忽略當代社會生活的現實需要

C．導致學科之間相互割裂

D．教學具有連續性和邏輯性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，10, 2, 單選, 下列所列課程，不屬于綜合課程的是（）

A． 《品德與生活》

B．《歷史與社會》

C．《政治》

D．《藝術》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，11, 2, 單選, 對新課程結構“在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性”理解錯誤的是（）

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A．各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本的技能作為課程主干內容

B．各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加具有時代性的內容

C．各學科都重視與社會的聯系

D．各學科都非常重視學科的獨立性和邏輯性, , , , , , , , , , , , , , , , , 12, 2, 單選,（）是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。

A．綜合實踐活動課程

B． 藝術課程

C．科學與社會

D．思想品德, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，13, 2, 單選, 從評價的功能上區分，學生評價類型可分為（）A、正式評價和非正式評價 B、相對評價、絕對評價和個體內差異評價 C、靜態評價和動態評價

D、診斷性評價、形成性評價和總結性評價 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，14, 2, 單選, 對于“研究性學習”和“接受性學習”的關系正確的是（）

A．二者是對立的概念

B．“研究性學習”和“接受性學習”都是必要的 C．我們要“研究性學習”，不要“接受性學習” D．“接受性學習”應該被完全忽略或退居邊緣, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，15, 2, 單選, 研究性學習，也可理解為（）

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A．科學研究

B．科技類活動課程

C．理科知識的運用過程

D．一種學習方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，16, 2, 單選, 難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是（）A、個別教學制 B、班級教學制 C、分組教學制D、能力分組制, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，17, 2, 單選, 教學中要充分調動學生學習的積極性，使得學生能夠主動地學習，以達成對所學知識的理解和掌握，這指的是教學要貫徹（）A、直觀性原則 B、系統性原則

C、啟發性原則D、因材施教原則, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，18, 2, 單選, 新課程改革的顯著特征和核心任務是（）A.課堂教學改革B.觀念的轉變C.學習方式轉變D.推進素質教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，19, 2, 單選, 教學工作的中心環節是（）A、引起學習動機 B、領會知識 C、鞏固知識D、運用知識, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 20, 2, 單選, 教學改革首先必須擺正和處理好的一對關系是（）A.教與學B.教師與學生C.課堂課外D.教學與課程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，21, 2, 單選, 我國對在校學生的應盡義務作了法律規定的是（）A、《中華人民共和國未成年人保護法》 B《中華人民共和國義務教育法》 C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國教師法》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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22, 2, 單選, 新課程的核心理念是（）

A.課堂教學B.培訓教師C.一切為了每一位學生的發展D.培養學生能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，23, 2, 單選, 學校美育最高層次的任務是（）A、提高學生感受美的能力B、培養學生鑒賞美的能力 C、形成學生創造美的能力D、開拓學生理解美的能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，24, 2, 單選, 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是（）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，25, 2, 單選, 在不同階段，個體身心發展會表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發展任務，這是指身心發展具有（）A、階段性B、順序性C、矛盾性D、不平衡性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 26, 2, 單選, 實現人的全面發展的唯一方法是（）A、提高社會生產力B、教育與生產勞動相結合C、現代大工業生產的高度發展D、建設高度的精神文明, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，27, 2, 單選, 地方課程和校本課程在管理上（）A、由國家統一進行

B、以教育部門為主C、以學校為主

D、以地方教育部門和學校為主, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，28, 2, 單選, 在課程資源的開發和利用方面（）具有極大的智慧潛能，是一個亟待開發的巨大資源寶庫，應該加以高度的重視和充分的運用。A、學生

B、教師

C、學生家長

D、學校, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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29, 2, 單選, 新課程的（）是貫穿整個基礎教育課程改革工作的關鍵環節，直接影響基礎教育課程改革的成敗。A、組織

B、推進

C、組織與推進

D、落實, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 30, 2, 單選,（）是實現教育的重要途徑，是組織教育活動的最主要依據，是集中反映教育思想和教育觀念的載體。

A．課程

B．教科書

C．教學大綱

D．教師 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，31, 2, 單選,（）發展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否進行改革，而且也從根本上決定了改革的方向。

A．社會文化

B． 人民生活水平

C．社會生產力

D．社會政治經濟, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，32, 2, 單選, 現在進行的新課改，是我國在基礎教育課程和教材領域進行的第（）次較大規模的改革。

A．五

B．六

C．七

D．八, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 33, 2, 單選, 國與國之間的競爭歸根結底是（）的競爭。A．經濟

B．教育

C． 領土

D．世界霸權, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，34, 2, 單選, 對于綜合國力的增強來講，起關鍵作用的因素是（）

A．國土資源的多少

B．國際大環境的優劣 C．國民素質的整體提高

D．國家發展的機遇, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，35, 2, 單選, 下列不屬于工業經濟時代的知識觀的描述是（）

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A．學校的中心任務是傳授知識

B．知識不僅是絕對的，也是客觀的

C．學生學習是一個發現知識、運用知識的過程

D．系統的知識成了“課程”的代名詞, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 36, 2, 單選, 下列不屬于課程改革表現出的共同趨勢是（）A．改革是教育家的事，政府不能摻和 B．政府參與并領導課程改革

C．課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展學要二者之間的關系

D．課程改革具有整體性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 37, 2, 單選, 這次課程改革的首選目標（）A．人民素質提高的需要

B．

國家發展的需要

C．人文精神的發展

D．社會的需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，38, 2, 單選, 下列描述不屬于這次課改的根本任務的是（）A．全面貫徹黨的教育方針

B．調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容 C．政府參與并領導課程改革

D．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，39, 2, 單選, 下列描述不屬于本次課程改革的具體目標的是（）A．實現課程功能的改變

B．改善學生的學習方式

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C．密切課程內容與生活時代的聯系

D．實行四級課程管理制度, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，40, 2, 單選, 本次課程改革的核心目標是（）A．實現課程功能的改變

B．改善學生的學習方式

C．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

D．密切課程內容與生活時代的聯系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 41, 2, 單選, 下列對評價與考試制度的理解錯誤的是（）A．促進教師不斷提高的評價體系

B．注重評價的甄別與選拔的功能

C．建立一種促進學生全面發展性的評價體系

D．將評價看作一個系統, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 42, 2, 單選, 三級課程管理制度是指（）

A．國家、地方、學校三級課程管理

B．省、市、縣三級課程管理

C．中央、省、市三級課程管理

D．國家、地方、大專院校三級課程管理, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，43, 2, 單選, 下列說法中不屬于當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征的是（）

A．人類的生存和發展面臨著困境

B．國際競爭空前激烈

C．人口增長過快

D．初見端倪的知識經濟, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，44, 2, 單選, 對“知識經濟”理解錯誤的是（）

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A．知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟而言的 B．知識經濟的出現是生產方式的一次變革

C．是經濟發展的間接資源

D．知識成為重要的生產要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 45, 2, 單選, 對于研究性學習課程的理解，正確的是（）A．培養小科學家的課程

B．尖子生的課程

C．城市學生的課程

D．大眾化的課程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，46, 2, 單選, 對研究性課程的理解，不正確的是（）

A．學習即課程

B．自然即課程

C．自我即課程

D．生活即課程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，47, 2, 單選, 對“教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件”這句話，理解錯誤的是（）A．班主任是研究性學習的主要指導者

B．研究性學習課程倡導團體指導與協同教學

C．研究性學習課程是某一學科老師的事

D．研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，48, 2, 單選, 不屬于“社區服務與社會實踐課程”組織內容的是（）

A．先人后己

B．走進社會

C． 珍惜環境

D．關愛他人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，49, 2, 單選, 勞動與技術教育中的技術教育，其含義是（）

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A．職業技術教育

B．普通勞動教育

C．大專院校開設的技術教育

D．普通基礎教育階段進行的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，50, 2, 單選, 對技術教育的理解不正確的是（）A．未來社會成員基本素養的教育

B．開發人的潛能、促進人的思維發展的教育

C．人人都必須接受和經歷的教育

D．培養科技人才的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，51, 2, 單選, 對“新課程中的勞動與技術教育的特點”描述錯誤的是（）

A．形成了綜合形態的課程設置

B．進行了課程內容的結構性調整

C．學校、家庭和社會勞動在勞動與技術教育中的功能是一致的D．確立了旨在促進學生發展的評價體系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 52, 2, 單選, 不屬于我國基礎教育中的信息技術教育面臨的承接的任務是（）

A．加強中小學信息技術基礎設施和信息資源建設

B．開設信息技術課程，迅速全面的提高學生的信息技術素養

C．拓展信息技術的學習空間

D．加快信息技術教育與其他課程的整合, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 53, 2, 單選, 不屬于我國信息技術必修課的規劃是（）A．2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學開設信息

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技術必修課

B．2003年底前，經濟比較發達地區的初級中學開設信息技術必修課

C．2005年前，所有的初級中學開設信息技術必修課 D．2007年前，所有的小學開設信息技術必修課, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，54, 2, 單選, 與綠色證書”教育的指導思想不吻合的是（）

A．有利于普及九年義務教育，提高農村中學學生的鞏固率和畢業率 B．有利于創新意識和實踐能力的培養，適應農村經濟和社會發展的要求

C．有利于把農村技術、經營和管理納入教育內容，形成農村基礎教育的新模式

D．有利于提高農村學校的升學率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 55, 2, 單選, 對于課程標準的內涵，敘述錯誤的是（）

A．規定本門課程的性質、目標、內容框架

B．提出了指導性的教學原則和評價建議

C．包括教學重點、難點、時間分配等具體內容

D．規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，56, 2, 單選,（）是教材編寫、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

A．課程目標

B．教學思想

C．教學大綱

D．國家課程標準, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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57, 2, 單選, 課程標準中規定的（）是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。

A．課程目標

B．基本素質要求

C．課程性質

D．課程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，58, 2, 單選, 對“課程標準是教材、教學和評價的基本依據”理解錯誤的是（）

A．課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定

B．規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容

C．規定了哪些基本素質以及評價的基本標準 D．不對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題作硬性規定, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，59, 2, 單選, 不屬于課程目標的描述的是（）

A．教學目標

B．過程與方法

C．情感態度與價值觀

D．知識與技能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，60, 2, 單選,（）的研制工作是基礎教育課程改革的核心工作。A．課程結構

B．課程標準

C．課程性質

D．課程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，61, 2, 單選, 課程標準的研制工作自始至終堅持（）的原則。

A．封閉

B．專制

C．民主、開放

D．放任, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，62, 2, 單選, 對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征描述不正確的是（）

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A．初見端倪的知識經濟 B．

國際競爭空前激烈

C．人口增長過快

D．人類的生存和發展面臨著困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，63, 2, 單選, 下列說法錯誤的是（）

A．改革是教育家的事，政府不能摻和 B．政府參與并領導課程改革

C．課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展學要二者之間的關系

D．課程改革具有整體性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 64, 2, 單選, 不屬于這次課程改革的根本任務的是（）

A．全面貫徹黨的教育方針

B．調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容

C．課程改革具有整體性

D．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，65, 2, 單選, 新課改中，對課程內容改革的理解錯誤的是（）A．密切課程內容與生活時代的來聯系

B．改變課程內容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀

C．關注學生的學習興趣和經驗精選終身學習必備的基礎知識和技能

D．以學科為中心組織教學內容，追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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66, 2, 單選, 下列對評價與考試制度的理解與素質教育理念相違背的是（）

A．建立一種促進學生全面發展性的評價體系

B．注重評價的甄別與選拔的功能

C．促進教師不斷提高的評價體系

D．將評價看作一個系統, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，67, 2, 單選, 工業經濟時代的學校教育模式的功能或價值可概括為（）

A．受教育者成為知識的創造者

B．受教育者成為知識的接受者

C．受教育者成為生產者和勞動者

D．受教育者成為有創新精神的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，68, 2, 單選, 不屬于“對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征”是（）

A．初見端倪的知識經濟

B．戰爭在當今時代還沒有杜絕

C．國際競爭空前激烈

D．人類的生存和發展面臨著困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，69, 2, 單選, 人類的生存和發展面臨著困境不是指（）

A．生態環境的惡化 B．人口素質不高

C． 自然資源短缺

D．人口膨脹過快, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 70, 2, 單選, 對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征表明，對于21世紀人類發展具有關鍵的意義。（）A．綜合國力的增強

B．和平穩定的環境

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C．科技進步的程度

D．具有高度科學文化素養和人文素養的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，71, 2, 單選, 歷史經驗已經證明，（）在把握人類命運、促進社會發展方面能夠發揮巨大的作用。

A．教育

B．知識

C．科技

D．文化底蘊, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，72, 2, 單選, 課程改革的焦點是協調（）二者之間的關系。

A．國家需要和地方發展需要

B．國家發展需要和學生發展需要

C．國家發展需要和經濟發展需要

D．經濟發展需要和人才發展需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，73, 2, 單選, 對本次課程改革的目標理解有誤的是（）

A．實現課程功能的改變

B．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

C．以學科為中心組織教學內容

D．改善學生的學習方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，74, 2, 單選, 學生學習方式的改善是以（）的變化為前提的。

A．學生學習行為

B．教學組織形式

C．教材編寫

D．教師教學行為, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，75, 2, 單選, 新一輪基礎教育課程改革，加強了旨在養成學生科學素養和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈

趨勢。（）

A．下降

B．上升

C．水平

D．不

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變, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，76, 2, 單選, 不是今后評價與考試改革的主要方向的是（）

A．評價目標多元

B．評價方法多樣

C．重視學生發展和教師的成長紀錄

D．不能重視教師的成長紀錄, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，77, 2, 單選, 關于“知識經濟”的描述，下列說法不正確的是（）

A． 知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟而言的B．知識經濟的出現是生產方式的一次變革

C． 是經濟發展的間接資源

D．知識就是生產要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，78, 2, 單選, 從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指（）

A．個性的和諧發展

B．學生各學科的均衡發展

C．學生各領域的均衡發展

D．學生綜合素質的提高, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，79, 2, 單選, “知識更像動詞，而不是名詞”說的是（）

A．知識是一種探究性的活動

B．知識是不變的結論

C．學校與社會融匯是有區別的D．學習活動應處于邊緣位置, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，80, 2, 單選, 對現行的課程結構，存在著較嚴重的不足理解錯誤的是（）

A．在學校課程中經驗課程占絕對主導地位，而學科課程則微乎其微

B．分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微

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C．國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發展

D．學校課程中各具體科目之間的比重失衡, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 81, 2, 單選, 本次課程改革的不應遵循（）的原則。

A．課程的均衡性

B．課程的綜合性C．課程的實用性

D．課程的選擇性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，82, 2, 單選,（）的增設是本次課改的一個亮點。

A．研究性學習

B．信息技術教育

C．社區服務

D．綜合實踐活動, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，83, 2, 單選, 在實踐的層面上落實課程結構的均衡性，不應（）

A．承認每門課程的獨特性和獨特價值

B．課程之間的協調與合作是整體發揮課程功能、全面實現課程目標的必然要求

C．承認課程之間在教學任務上有輕重之分

D．每門課程平均分配總課時數, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 84, 2, 單選, 對于分科課程的論述，錯誤的是（）

A．有助于突出教學的連續性和邏輯性

B．有助于體現教學的專業性、學術性和結構性

C．有助于當代社會生活的現實需要

D．有助于組織教學評價，便于提高教學效率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，85, 2, 單選, 不屬于綜合課程的課程是（）

A．《語文》

B．《歷史與社會》

C．《品德與生活》

D．《體育與健康》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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86, 2, 單選, 實施綜合課程不必考慮（）

A．知識的瑣碎化問題

B． 教師的知識和經驗問題

C．學生的經驗問題

D．管理的問題, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 87, 2, 單選, 學生自己選擇學習的目標、內容、方式指的是綜合實踐活動具有（）

A．自主性

B．實踐性

C．開放性

D．生成性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，88, 2, 單選, 不屬于綜合實踐活動須遵循的原則有（）

A．集中使用綜合實踐活動課時 B．整合校內課程與校外課程

C．與融合的方式設計和實施四大制定領域

D．把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，89, 2, 單選, 對實施“研究性學習”課程，理解正確的是（）A．研究性學習課程一定要在課堂中進行 B．研究性學習課程是優等生的專利

C．研究性學習課程一定要在固定課時中進行

D．研究性學習課程不需要有專人來教, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 90, 2, 單選,（）是實施綜合實踐活動的關鍵。A．倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐

B．各學科都重視與社會的聯系 C．各學科都力求與相關學科相互融合

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D．各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，91, 2, 單選, 下列說法正確的是（）

A．研究性學習課程的指導在根本上是創設兒童發現問題的情境

B． 研究性學習課程是一門獨立的課程

C．研究性學習課程是某一學科老師的事

D．研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，92, 2, 單選, 與新頒布的課程標準的主要特點相違背的是（）A．將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分

B．以學科教學為中心

C．改善學習方式

D．體現評價促進學生發展的教育功能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 93, 2, 單選, 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是（）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，94, 2, 單選, 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是（）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，95, 2, 單選, 從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是（）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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96, 2, 單選, 課程改革需要建立一種以（）為基礎的新型師生情感關系。

A.尊重B.欣賞C.師生個性全面交往D.激勵, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 97, 2, 單選, 教學改革的核心任務是（）

A.學習方法的轉變B.學習方式的轉變C.教學方法的轉變D.考試方式的轉變, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，98, 2, 單選, 轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向（）

A.自主學習方式B.合作學習方式C.探究學習方式D.現代學習方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，99, 2, 單選, 決定教育事業發展規模和速度的是（）。A.科學技術B.政治經濟制度C.文化D.生產力水平, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 100, 2, 單選, 提出“人力資本”理論的學者是（）。A.布魯納B.贊科夫C.舒爾茨D.皮亞杰, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，101, 2, 單選, “為人師表”反映了教師勞動所具有的特點是（）。A.艱巨性B.創造性C.示范性D.復雜性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 102, 2, 單選, 學校管理的基本途徑是（）。A.控制B.溝通C.激勵D.教學

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，103, 2, 單選, 人的發展是指人的（）。A.身體發展B.智力發展C.個性發展D.身體和心理發展

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，104, 2, 單選, 素質教育的重點是培養學生的（）。A.高水平的智力B.實踐能力C.健康體魄D.創新精神, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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105, 2, 單選, 我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，106, 2, 單選, 課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A.現代化B.綜合化C.系統化D.理論化

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 107, 2, 單選, 智力是指人們的認識能力，其核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 108, 2, 單選, “學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，109, 2, 單選, 教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 110, 2, 單選, 最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）。A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.夸美紐斯

, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 111, 2, 單選, “桃李不言、下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，112, 2, 單選, 現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A.學校B.教師C.教育內容D.學生, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 113, 2, 單選,（）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發展起主導作用。A.教師B.班主任C.班長D.學生會, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集

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114, 2, 單選, 班級人際關系形成和發展的手段是（）。A.交往B.學習C.課堂D.課外活動 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，115, 2, 單選, 班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面教育力量, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，116, 2, 單選, 先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 117, 2, 單選, 將學業的成功歸因于個人內部的穩定因素，指的是歸因于（）。A.能力B.努力C.任務難度D.運氣, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 118, 2, 單選, 一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現象稱為（）。A.經驗泛化作用B.學習定勢作用C.分析概括作用D.相同要素作用, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，119, 2, 單選, 收集和分析反映學生發展過程和結果的資料，這是全面評價學生的（）A、前提

B、基礎

C、原則

D、關鍵, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，120, 2, 單選, 如何理解建立促進學生全面發展的評價體系中的“全面發展”？（）A、就是全優發展

B、就是關注學業成績C、從全面發展的角度發展和發現學生多方面的潛能

D、在知識與技能方面的發展, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，121, 2, 單選, 收集.記錄學生自己.教師或同伴做出評價的有關材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況的質性評價方法是（）A、學習日記

B、情景測驗 C、行為觀察 D、成長記錄

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袋, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，122, 2, 單選, 認為人的智力是由九種智力構成，并分析了在個體身上的存在方式以及發展的潛力等的理論是（）A、多元智力理論

B、需要層次理論 C、知識本位理論 D、學科本位理論, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，123, 2, 單選, 促進教師不斷提高的評價體系，主要倡導（）的評價方式。A、學生評價

B、家長評價

C、老師自評

D、學校評價, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，124, 2, 單選,（）是促進教師反思能力發展的最佳途徑。A、自評

B、學生評

C、教師互評

D、學校評, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，125, 2, 單選,（）作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷。A、家長

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第二篇：高中、初中、小學實習教師實習總結

教 育 實習專 刊

（專題七）

實習總結

浙師大附中學校實習隊組編

實習個人總結

人文學院 漢語言文學09010206 傅江華

一直以來，我都以一個好學生的標準來要求我自己，忽然間，我卻要成為一名高中老師。這樣的角色轉換，讓我有些無所適從。在浙師大，我學習了3年的專業知識和教育知識。我已經具有作為一名老師的硬件，卻還缺少成為一名優秀老師的課堂經驗軟實力。我希望通過本次的實習，能讓我通過與本專業相關的實際工作，增強對于語文教育的認識，鍛煉我的基本技能和專業知識。這次實習是理論和實踐的結合，對于提高個人的實踐能力，為我畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。同時還可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我實習的學校是浙江師范大學附屬中學（金華二中），這也是我的母校。所以我主動要求擔任實習小組組長的工作。希望通過我對這個學校3年的了解，來帶領我們實習小組盡快的了解這個學校，和老師能熟悉起來。在實習前，我已經聯系了我曾經的語文老師和班主任劉玉紅老師。她給了我很多的專業意見。我的專業指導老師和班主任老師張寶老師也是新來二中的一位老師。他是一位充滿活力和學生融洽相處的優秀老師。他給了我非常多的專業意見，也充分信任我，給了我很多教學實踐的機會。我努力在一個個課堂上改進自己，感謝他的耐心指導和充分信任，讓我順利完成了我的實習。我們的實習指導老師，也很關心我們，努力來聽我們的每一節課。我們的實習小組成員互相鼓勵，互相督促，互相聽課來改進。這是一個非常溫暖的集體。讓我能順利的完成小組長的工作，我非常感謝我的組員們。

我的工作主要是分為實習工作和小組長工作。我們的實習的基本內容包括三部分：教學工作實習、班主任工作實習和教育科研實習。小組長工作則是包括了前期的和實習學校的聯系，實習中的一些閑雜的任務以及實習結束之后實習材料的整理。在教學工作實習方面，語文小組剛剛開始的教學內容是《論語》，我在高中也學習過同樣的內容，所以在教材的掌握上，我有很大的優勢。前期我們主要就是聽課，張寶老師的課堂是非常活躍的課堂，也是思維非常開放的課堂。老師整節課只是做引導和總結的工作，其余的時間都是學生在說。這就是現在倡導的開

放性課堂，學生說為主，老師說為輔。這對我觸動很大。大學的課堂是都是老師在說，學生一般只是在聽和記筆記，相對來說比較沉默。而高中課堂的活躍讓我一個旁聽者也參與其中的感覺。在聽了幾堂課之后，張寶老師就讓我準備了上課。我上的第一堂課是《論語》的“周而不比”，這堂課主要是教育學生怎么來和朋友交往。我花了3天的時間來準備我的第一堂課，看了非常多的相關書籍來制作我的PPT，張寶老師給了我非常多的意見。其實這是我人生的第二堂課。因為在教育見習中，我也為高中生上過一堂《秋水》。所以我有一定的面對學生的經驗，雖然在學校的時候已經一遍一遍的練習說課和模擬上課，但是面對學生的時候，還是緊張。不過還好，我非常快的就舒緩我的情緒。一堂課下來，思路清晰，學生也非常配合，總的來說這是一個成功的課，雖然和張寶老師的活躍課堂還存在著一定的距離。但是也貫徹了學生說為主，老師說為輔的原則。張寶老師也對我的課堂表示了一定的肯定，我感到了作為一個老師的幸福感，也感到了責任感。因為我的授課好不好，會直接影響學生，不僅是他們的考試成績，還是他們的人生。我也聽了不同老師的課，也有同學的課，比較同一個內容不同老師的教學方式的優點，學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，探究和摸索適合自己的教學方式。我發現實踐的確是非常重要的事情。我們學校能給我們這樣的機會，讓我們在走入社會之前，能有人指導下實踐我們大學所學習的內容，能及時改進我們的教學，對我們的未來都非常重要。接下來我一共上了14節課，包括了試卷講評。我積累到了非常多的經驗。在班主任工作實習方面，我跟的是張寶老師的高二（4）班。這是一個文科班，班上有48位同學。第一天，張寶老師就帶著我和全班同學介紹了。由于我本來就是這個學校出來的學生，所以和學生感覺更為親切，我使他們的老師，也是他們的學姐。在平時的聽課，和課余時間以及查寢，我抓住一切機會來和他們溝通，用了3天時間把全班同學的名字記了下來。這樣拉近了我與學生的距離，和他們溝通的時候能叫出他們的名字，也讓學生感到親切。接下來的時間，我常下到班級跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等，班主任工作很繁瑣，但又必不可少。每天早上5點30起床，趕到學校，監督學生站隊做廣播操并檢查人數，語文早讀更是要和學生一起朗讀課文，到早讀結束才能去吃早飯。中午去檢查女生寢室，讓她們能早點午睡，保證下午有充分的精力。下 3

午我又要去監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員了解作業的上交情況等等。這樣下來一個星期，我就感覺我的體力有些吃不消了。班主任工作的確是非常辛苦的工作。張寶老師日復一日做這些事情，我感到佩服也感到自己的不足。當班主任，需要細心，耐心，還有一個強健的體魄。不過第三周張寶老師也生病了，我也要更加努力來分擔他的工作。不過班主任工作中還是有很多很開心的地方，像是和學生溝通，得到學生的認可。特別是在運動會的三天中，和學生一起再看臺上為運動員加油，和學生一起吶喊，讓我感到我也回到我的高中年代。學生的信任，和我來說真心話，和我說很多不能說的煩惱。我努力為他們解決問題，排憂解難，并能及時通知到張寶老師。作為他們的老師，我教他們一些語文知識，作為他們的朋友，我能傾聽他們的煩惱。我覺得實習結束之后，我會非常的想念這段時光，想念我的第一批學生。

教育科研實習是我最為迷茫的一塊內容，雖然以前在課上學習過，但是我以前從未實踐過。不過在小組成員的幫助下，在大家一起的努力之下，我們也找到了突破口，找到題目，制作問卷，發放問卷。成功的把這塊工作完成。在這樣的大家一起努力中，我感到了集體的溫暖。我們的實習小組是一個剛剛組成的小集體，44位同學，來自不同的專業。雖然以前是一個學校的學生，但是畢竟不相識，然后在一起實習的一個半月中，大家互相了解，互相幫助，并相約出去吃飯聚會。我們已經是一個非常團結的集體。我的小組長工作也是在他們的幫助下非常順利的完成。小組長的工作雖然也繁瑣，開門關門，聯系老師，聯系小組成員。無聊卻也非常重要。我努力讓自己勝任不同的角色，但是還是有很多不足的地方。感謝我們的小組成員，包容了不足的我，也彌補了我的不足。讓一切有條不紊的進行，我們的實習也取得了成功。

實習雖然結束了，但實習的意義深遠。通過實習我學到了許多課本上學不到的東西。我們對于教學工作也有了更進一步的認識。在這次的實習中，我要感謝很多人給我的幫助，給我的鼓勵。沒有他們，我不會這樣順利的完成實習。我也感謝學校給我這樣的機會，讓我在走出社會之前，能在這里實踐反思成長。教師工作平凡見偉大，培養學生的工作神圣而又艱辛。教育教學實習是我們今后從事教育職業所邁出的第一步，我不會忘記這段時光，我不會忘記我的第一批的學生，我不會忘記這次的收獲。它會成為我生命中濃墨重彩的一筆。4

實習個人總結

初陽化學 陳巧萍 09990103

在浙師大附中實習的兩個月期間，享受著浙師大和附中給予我們的便利和機會，我一直努力以一名合格的實習教師姿態學習和工作，用心備課，專注教學，認真批改作業，努力確保教學質量；同時深入了解學生，認真履行班主任工作和教育科研工作。

實習伊始，我就為自己制定了“一個宗旨、二種角色、三項任務、四維目標”的實習計劃。“一個宗旨”即始終圍繞“師者，所以傳道授業解惑也”的核心思想；“二種角色”是指協調好老師眼中“實習生”和學生眼中“實習老師”的雙重角色；“三項任務”指保質保量得完成教學、班主任和調研這三項任務；“四維目標”則是指努力成為“嚴謹活力的老師”、“嚴格親切的老師”、“思辨研究的老師”和“盡心能干的組長”這四維復合型實習生。

如今回顧這段實習歷程，我以校訓為基準，將“礪學礪行、修德修心、維實維新”的理念貫徹到這個教育實習當中，克服各種困難，基本實現了自己制定的“一二三四”計劃，較為滿意得完成了各項實習任務，為自己上交了一份沒有懊悔的答卷。

教學工作：礪學礪行，努力成為嚴謹活力型教師

教學任務上，我主要實習了兩種類型的課程——新授課與講評課。其中新授課又包括高一化學的必修課和附中在新課改浪潮下開設的“生活中的化學”選修課。在準備必修課的過程中，我真切得感受到真實課堂與微格教學的區別，明白學情分析尤其是學習者分析的重要性，體會到“價值觀目標”的不可忽略性。同時在王良民老師的指導下，我也進一步規范了實驗操作，意識到規范、成功的實驗對于化學課堂的重要意義。

猶記得第一堂必修課的前一晚，我在黑夜中重復熟悉教學詳案，生怕課堂上的一個疙瘩打亂整個教學安排，更怕不能使學生信服、掌握課堂內容。第一堂課中有關板書設計、初高中知識點的銜接，甚至小到等號和箭頭在化學方程式中的區別都存在些許問題，但我及時調整，努力讓第二堂課盡善盡美。針對不同特點

班級，我逐步摸索的不同教學模式。有些班級是“理性班”，這需要我的表達和肢體語言激發學生對知識點的關注和與我的互動，通過鼓勵的方式掌控整個班級整堂教學；有些班級則為“活躍班”，我需要適當壓制過熱的教學氛圍，以及對學生課堂提問簡潔明確的回答。也記得為了準備氯氣的性質這堂課，我在實驗室反復練習氯氣與鐵、銅反應的操作步驟，規范實驗操作，并不斷調整用量和時間以獲得最好的實驗效果。那時的我已忽略了氯氣的毒性，僅僅是氯化銅溶液純正的藍綠色就足以讓我興奮一整天。從王老師身上，我不禁發出“實驗室需要這種男人”的感悟，經過他對實驗裝置的改進，電解飽和食鹽水的實驗效果明顯改進，他的立竿見影與我的捉襟見肘形成了明顯的對比，我既是慚愧的，但更激發了提高自己操作能力的想法。

此外，我用心備好選修課，為“生活中的化學”準備了海量的材料，不僅結合視頻、圖片、實驗教學，更將生活趣味體驗搬到課堂當中。首先，我堅持推陳出新，用“中國好茶葉”、“舌尖上的元素”、“妙不可鹽”等巧詞取題，第一時間吸引學生的注意力；其次利用各種方法導課，包括謎語、視頻、圖片等；同時在課堂中穿插若干驗證實驗、探究實驗；最后將生活小貼士、趣味體驗搬到課堂當中，如讓學生當堂品嘗加鹽的純咖啡，將化學原理與生活緊密聯系。第一次站上講臺時，我也曾因緊張而頻繁抖手，但經過多次鍛煉，現在已能鎮定得開展演示實驗。屢屢聽到學生課后對我的高度評價，這是對我最好的褒獎也是最大的鞭策。

我不是最優秀的，但我努力讓自己成為在學術上講嚴謹在課堂上有活力的老師。我有過迷茫期，有過停滯期，也曾深深懷疑自己的教學力，但當經驗逐步累積，當周圍越來越多肯定的聲音，我知道我是富足的，因為我一直在努力進取的路上。

班主任工作：修德修心，努力成為嚴格親切型教師

在班主任工作上，我始終秉承著既嚴又愛的核心理念，主動負責地參與班級的全部工作。師生間的博弈是一個永遠寫不完的故事，學生對新教師的敬畏完全是出于教師權威，作為一個實習老師，教師權威更是處于一個很弱的狀態。因此當實習一周基本了解全班同學的性格特點后，我制定了相應的融入方案和管理措施，即堅持“刺猬原理”，采用先嚴后寬的模式：前期的目標是成為一個“嚴老師”，后期的目標是成為一個“親切的嚴老師”。

班主任工作前期，我總是板著臉監督學生晚自習，也曾經為了班級的紀律發過一次大火。那時的我也許不夠理智，但學生的肅靜遠超過了我的預期效果。我既心疼著他們，但也微微驕傲著、絲絲感激著。在相處的過程中，我被學生們的熱情和朝氣感染著，尤其在運動會上，看著學生們走齊步正步進場、看著他們在賽場上奔馳的身影，我一邊捕捉那些精彩又彌足珍貴的瞬間，一邊和他們一起瘋狂一起自豪。而我們設計的主題班會上更是充分調動學生的熱情和積極性，瘋狂的游戲和感性的回歸都進一步拉近我們與學生的距離。

如今我已和學生們培養了深厚的情意，課堂上我能很好得維持紀律，課外也能與學生愉快得談及理想抱負。他們在路上看到我時會跑過來跟我打招呼，他們會親切得稱呼我并和我談論自己的成長經歷和今后打算，他們會把自己的一幅繪畫、一塊歐元硬幣、一張高分考卷獻寶似得給我看，淡淡的一聲“好”和淺淺的一抹微笑是我的回答，但心中的感動卻無以復加。當孩子們得知我們實習即將結束，都在不同程度上都流露出了依依惜別之情，這種惜別與不舍比什么都珍貴。

科研工作：維實維新，努力成為思辨研究型教師

針對教育調研工作，我和隊友基于高中生群體中出現的“學習不適應”現象開展調查，以化學學習為研究對象，以附中高一年級為樣本，調查中學生高中化學學習現狀，對初高中化學銜接學習策略展開研究。同時重點關注部分學生學習吃力的原因，著重展開分析并追本溯源從根源性解決某些現狀，幫助高中生更好得適應化學的學習，同時也為探討合理有效的中學生學習方法提供資料和依據。

除了上述的三項工作外，作為實習組的副組長，我也注定承擔多一份擔當，竭力以一位盡心能干的副組長為隊友們服務。實習期間，我協助組長認真處理日常事務，如辦公室值班、保潔，傳達各種通知等，保證實習各項工作有條不紊得開展。同時也緊密聯系高校指導老師黃曉老師，匯總并上報每周隊友上課情況，做好上情下達，下情上達的紐帶作用。同時，身為化學組小組長，我也積極組織隊友試講、評課及經驗交流活動，致力于營造輕松和諧的實習氛圍，并和隊友們培養了深厚的友誼。

誠然，我也存在著諸多不做之處，如思考問題過于狹隘和情緒化，易感情用事、不夠理性等。但無論如何，我努力得汲取著收獲著，立足附中這片沃土，結出屬于我自己成長的果實。這是我職業生涯中良好的開端，我也會努力將吸收到的經驗應用到接下來的工作當中。8

實習個人總結

生化學院

柯益旭

在匯報總結之前，我想首先對浙師大以及浙師大附屬中學表示最真摯的感謝，感謝學校提供這次實習機會。通過實習，我在附中接觸了與本專業相關的實際教學工作，增強了對化學這門學科的理解，培養和鍛煉了我綜合運用所學的基本師范技能和專業理論知識，以及去獨立分析和解決實際問題的能力。但這一切，尤其要感謝我的指導老師——錢慧君老師，感謝她在這兩個月的時間里給我的幫助和信任，引領我從一個青澀的本科生用最快最有效最嚴謹的方式走上成為一名真正的教師的道路，錢老師不僅灌輸了我要提高對于課堂嚴謹性的重視程度，也提醒了我要考慮到學生的理解能力的程度，感謝錢慧君老師。

實習的基本內容包括三部分：教學工作、班主任工作和教育科研。在錢慧君老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了圓滿的成功。這次實習是理論和實踐的結合，為我畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。同時還可以檢驗我的教學成果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。在教學工作方面，前期的主要內容是聽課、熟悉教材，記錄聽課筆記、填寫聽課記錄表。聽課時與自己當學生的時候最大的區別就在于個人的心態的轉變，以前是以學生的角度，重在對于知識點的掌握，而現在是以一個實習老師的身份聽課，要觀察老師的教態、教學形式和教學方法、以及如何處理一些意外的突發情況。在此期間，對于同一節課，我會去聽所有的化學老師上課，比較同一個內容不同老師的教學方式的優點，學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，探究和摸索適合自己的教學方式。在大概聽了20節左右的課之后，形成了一定的認識和理解了做為一名老師上課時候的狀態以及思路，國慶放假回來，我的指導老師就給我派下了上課的任務，有選修課，也有必修課，所以接下來的日子就是全身心投入備課、準備實驗和試講。上課是實習最重要的內容，是鍛煉一個實習老師最有效的方式。因此，錢老師會首先給我羅列一下這堂課該上些什么內容，準備些什么實驗。然后，剩下所有的事情：寫教案，做課件，準備實驗儀器和藥品，就要全部靠自己了。因此，上課前要仔細鉆研教材，認真備課。在這個階段

我就要思考怎樣引導學生，怎樣安排教學過程，怎樣設置教學問題，怎樣調動學生的積極性、活躍課堂氣氛，怎樣處理教學事故，怎樣應對突發狀況。錢老師是一位教學態度很嚴謹的老師，因此對我的要求比較嚴苛，要寫出上課的詳案，詳細到要寫出上課要說的每一句話。不過就是這樣嚴謹，才讓我覺得受益匪淺，對我的幫助也異常的大，讓我對一堂課的理解加深到不止多少個檔次。上課的前兩天，老師會看我的教案和課件，指出哪里需要改進，哪里需要刪減或者增加，同時，老師對我的創新想法也會給予鼓勵和肯定。在充分準備之后，10月11號，我第一次走上講臺上新課，開始了我教學生涯的一節正式的課。由于我從來沒有上過正式的講臺給學生上課，因此我顯得有些緊張和拘謹，沒能夠完全放開。中間還出了一些教學事故：在做銅的焰色反應的時候原本應該拿鉑絲粘取適量的硫酸銅晶體的，可我直接拿了鑷子去夾取藥品放在酒精燈上面燒。不僅如此，在播放一個有關銅及其化合物的化學變化視頻的時候，我沒有能充當一個解說員去分析實驗發生的現象，課堂上出現了一段無聲期。因此造成了學生只是看了視頻覺得很神奇，沒有理清里面發生的實質變化的后果。課后錢老師不僅沒有斥責我，反而首先鼓勵了我教學準備做的很充分，只是在這兩個方面要進行改正。因此，在上第二節課的時候，就完全沒有發生學生有在看沒在懂的狀況。有了這次教訓，我謹記了錢老師的教誨和其他同學對我的評價，回去后我認真地反省，不斷地思考如何改正，在接下來的授課中，我不斷努力、改進，并在接下來的兩個星期內上了7個課時，錢老師給我的評價就是一次比一次有進步，我的自信心一點點的建立了起來，現在我已經有自信有能力駕馭好一堂省重點中學的班級課堂。除了上課之外，我在課后及時地幫助老師批改作業，每次晚自修坐班都準時到達，在月考中還參加了監考和改卷工作。在班主任工作方面，班主任工作很繁瑣，但又必不可少。我帶的是錢老師的高一（1）班，班上有41位同學。由于和我一起跟錢老師的實習生，也就是我的ptarner是個女生，因此她扮“白臉”，和學生走得很近，我就扮“黑臉”，所以學生都很怕我。我一般不出現在他們的視線里，出現了也不太在同學們面前講話，也不茍言笑。只是早上起來過來監督他們做早操，督促學生們認真早讀直至早讀老師的到來，有坐班的時候找化學課代表了解作業的上交情況好在晚自修坐班的時候改作業，晚上偶爾去男生寢室檢查寢室人員是否到齊。直到運動會幾天的相

處，我才算是真正融入這個班集體，也開始和孩子們走得近起來，話也多起來，才發現，其實每個孩子都很可愛，不過我并沒有把這種情感表現出來，只是臉不再那么“黑”了。通過兩個月的時間，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，感覺到自己開始真的像一名教師了，也在學生中樹立了一定的威信，不過更多的時候，我在把他們當朋友，他們也是一樣。

在教育科研工作方面，我們小組進行了題為《浙師大附中高一學生化學學習情況調查研究》的調研工作，在此研究中，我參與了進行問卷題目設計和數據統計的工作，經過一個星期的努力，我們得到了想要的結果，整個過程一氣呵成，可謂圓滿的完成了教育科研的任務。

在整個實習過程中，我深深地體會到我的學生們是如此的渴求有一位知識豐富、能力全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終幫助他們增強認知意識，正確看待和科學處理他們所面臨的困難。實習雖然結束了，但我還會回頭去看一下我在那里留下的充實的腳印，因為那是我教學生涯的開始！對現在的我來說，已經完全感受到了實習的意義。教師工作平凡而偉大，培養學生的過程神圣而艱辛。這是我教學生涯邁出的第一步，我想我會永遠記住這次實習經歷，再感謝師大、附中，特別是錢慧君老師。

實習生自我小結

化學092班

樓佳瑋

還記得得知即將在浙江師范大學附屬中學實習時的興奮，第一天到各自班級自我介紹時的激動，第一天上課的緊張，而如今已是同學們眼中的老師，近兩個月的實習生活也已結束。回顧剛剛完成的實習任務，我感觸頗深，我已熟悉了班主任工作的基本流程，也適應了班主任及任課老師工作的節奏和氛圍。每天正常地上下班，已經把自己當做附中的一份子，并能夠一絲不茍地完成老師交待的任務和自己作為實習生的工作職責。除了工作，在自己的專業知識水平上也得到了很大的提升。在自己的專業知識基礎上，我結合理論和實踐，獨立自主地去分析并解決問題。每天和學生一起聽課，一起做作業，有問題詢問老師，我仿佛回到了高中的生活，不同的是，我身負的責任更重，我不是一個人在“戰斗”，而是和搭檔協助老師帶領著一個班的孩子們在“戰斗”。

在師大附中的實習工作主要分為三個部分，班主任工作、學科教育工作以及教育調研工作。在此，需要感謝高一（1）班班主任兼化學老師錢慧君老師，在她的指導與幫助下，我順利地完成了我的實習任務，并學到了之前在模擬授課和理論課中所沒有學到的知識，累積了經驗。

我和我的搭檔柯益旭一起擔任了高一（1）班的實習班主任，與這個班的幾位任課老師與41位同學一起工作生活了近兩個月，9月13日第一次與同學們見面，錢老師提供了班級41位學生的資料。我所帶的班級是高一年級，剛從義務教育階段過渡到高中階段，有許多學生是第一次離開父母，第一次住校，因此在生活上可能會存在一些問題；而高中的學習任務要繁重許多，他們也需要盡快找到適合自己的學習方法，才能適應接下來的學習。從學生走來，我深深地體會到老師對學生的關注度對學生有多重要，所以我盡可能地多接觸他們，常走訪寢室，記住他們的名字，一些男生在我喊出他們的名字后感到驚訝。在走訪寢室的過程中，除了能發現他們生活中的細節，了解他們，同時也能發現他們之間情誼的深厚，發現他們一些心理或者生活學習上的問題。經過這兩個月，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難。每天課間操時維持秩序，監

督到位,耐心地做學生的思想工作。班主任工作很繁瑣很重要，每天披星戴月騎車到學校，監督他們晨練和早讀，監督紀律監督衛生，平時找值日班長和學習委員了解作業的上交情況，閱讀班級日記，晚上去寢室檢查寢室人員是否到齊，真的是摸黑著出門到摸黑著回寢。運動會中，同學們團結進取，奮發向上，每一位同學都努力奮斗，許多運動員帶傷上陣，積極比賽，看到他們那些小小的身體中迸發出那么強大的能量，我感到特別感動和欣慰。作為實習班主任，我真的學到很多，感觸很多，我從之前的擔心和害怕漸漸地愛上教師這個職業。

而作為化學老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。雖然我的授課不像正式教師那么純熟，但我一直在進步。從第一節課的手忙腳亂，語言組織出現問題，到現在能夠得心應手地處理課堂中的突發事件，這離不開我的指導老師錢老師的悉心教誨。每一次上課，錢老師都會認認真真地記錄我的授課過程，并在課后對我的優缺點進行點評。以第一節課為例，我的第一次授課是在芙蓉外國語學院高一（66）班，《常見物質的檢驗》，這是一堂涉及許多實驗的課，涉及到一些義務教育階段的內容，需要一個很好的銜接，我以演示-講授法進行授課。課后錢老師提出，我的優點很多，語速適宜，思路清晰，表述清楚，但也有一些缺點，對教材剖析不夠深入，在內容與內容之間的銜接處還存在一定的問題，與學生的交流也不夠。錢老師也對我提出了一些建議，可以讓學生自主探討檢驗一些常見離子的方法，在他們思考的基礎上對他們的答案給出意見。在老師的幫助下，我越挫越勇，一次次地寫教案修改教案，一次次試講，一次次聽取意見并改正缺點，在后來的幾次上課中，我發揮良好，清晰地表述了我的觀點，同學們也反應優秀。我的進步離不開老師的指導和幫助，離不開同學們的配合，也離不開我的團隊的良好協助。

對于教育調研工作，我和隊友基于高一學生化學學習困難現象開展調查，以高一三種班級：尖子班、普通班和芙外班為樣本，調查中學生化學學習過渡困難現狀以及原因分析，旨在探討合理有效的中學生管理方法提供依據。

歲月如梭，轉眼兩個月的實習期即將結束，這個實習是我生命中最難忘的日子。在領導的關心支持下，在搭檔的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應了環境，適應了新的工作崗位，回首翹望，有優點可待繼承發揚，還有不足

需學習改進。在教案編寫和語言表述中還存在一些問題，但我會盡力去改正。我喜歡自己的專業和工作，所以有信心改進不良習慣。實習工作的磨練，培養了我良好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任心，高度的責任感和團隊精神。實踐讓我學會脫離浮躁和不切實際，心理上更加成熟堅定。為走向工作崗位做好充分準備，在今后的工作中，我將繼承和發揚自己的優勢，學習改進不足。適應教育事業發展要求，努力把自己的工作做得更好。

在此，我衷心的對師大、師大附中、我的指導老師、我的團隊表示感謝，感謝師大和師大附中給我這次實習的機會，感謝我的指導老師錢慧君老師指導我，幫助我積累經驗，感謝我的團隊那么團結友愛、互幫互助，給我家的感覺。

實習可以說是步入社會的第一步，在實習中積累經驗，為之后真正走上工作崗位打下良好的基礎，用自己的強項來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過。因此，面對過去，我無怨無悔，面對現在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

蛻變中的成長

生化學院化學092班葉競雄

曾經一度習慣于微格訓練中的模擬上課，習慣了自問自答，習慣了把玩著空瓶粉筆當化學儀器。曾經一度設想著把課堂打造成絢爛豐富的舞臺，上演著一個人主導的劇目。曾經一度想象著與學生為友，關注到每個學生的喜怒哀樂。但是實習后的我不再停留于曾經，在思想和身心的蛻變中接受成長的挑戰。

走進二中的時候，滿是新鮮感的我們迫不及待地想要見到我們的指導老師和學生，并迅速投入了以教學實習和班主任實習為主要內容的實習工作。依稀記得9月13號早上5:30艱難地掙扎起床，一幫實習老師風風火火地一起趕往附中。6點10分左右，大部分學生已經在操場上等待做早操了。看到我們，她們的臉上透著一種疑惑和些許的冷漠。我知道，并且期待著，當實習結束的那一天，她們會是微笑著與我們道別。

實習前兩周以班主任實習為主，工作內容為每天早上監督早練、晨讀，每逢自習課去教室里查看，晚自習結束后進行查寢。在這個過程中，我深深地體會到了班主任老師的辛苦。班主任是一個班級的管理者，統理班級事務，關注每位學生的動態。但同時，班主任也是一名任課老師，需要備課、上課、批改作業、復習出卷。幾乎每位班主任都會在早練的時候趕到操場，在晚自習坐班，身心的疲憊無可避免。許多老師的辦公桌旁都備著一把折疊椅，在中午或是沒有課的時候休息補眠。學業上難度提升的挑戰，煩躁、緊張加上陌生的班級環境和寢室環境，許多學生在不經意間落入情緒的低潮。此時就要班主任及時與學生溝通，并反饋給家長。高一的學生紀律性和自律性都沒有養成，他們還不能體會到自習課效率的重要性。每次去班級里監督自習，總會聽到悉悉索索的聲音，或是交頭接耳低聲說話，或是同桌交流問題，也有開小差走神的。每每此刻，我非常想告訴他們：高中的自習時間很珍貴。可是話到嘴邊卻不知如何表達。于是乎，我也意識到掌握教育方法對于一個教師極為重要。現在的我只是攻于專業，對教育藝術和溝通技巧造詣甚淺，而老師在與學生溝通時，真誠的同時也需技巧。此外，我也意識到，做班主任工作，不可走一步算一步，而是需提前擬好計劃、定下規則。班級意識、紀律意識、合作意識在新生進校后的第一個月內需要集中灌輸，學業指導也需一并前行，有計劃地讓學生快速融入到班級這個大家庭，并以飽滿的精神狀

態迎接高中生活。可以開展“我為班級立公約”、“班級知多少”、“班級文化大PK”、“我為教室添光彩”等活動來增進同學之間的了解、強化集體意識。

在教育實習上，由于指導老師帶一個來自青海的藏族班級，我有幸給這些學生上了三堂課，授課內容是元素化合價、物質的分類、常見的酸堿鹽、四類基本的化學反應等化學基礎知識。當我第一次站在講臺上，學生們大聲吼出“老師好”的時候，我有一種震驚的感覺，接下來的40分鐘在他們高漲的學習熱情中快樂度過。每個學生都敢于說出自己的想法，積極地做著筆記，爭先恐后地給我看自己寫的化學式。對比于青海學生的熱忱，其他班的學生似乎就沒有這么高漲的學習熱情了，而且不同的班級程度差異很大。但無論學生如何，在備課的時候我必須做到知識點無死角，要進行科學的學習者分析，并對課堂重難點各個擊破。從開始準備教案、做課件到試講，我花了整整兩天的時間，真切地體會到準備好一堂課是多么地具有挑戰性，而要做到像老教師那樣信手拈來是何其不容易，教學上的提高與老練只賴于一步一個腳印。在聽課上，我不僅聽了指導老師的課，還去聽了錢慧君老師、王良民老師、陳國有老師的課。這些老師都有著超過十年的教齡，教學經驗豐富，他們的課堂有的睿智、有的嚴謹、有的緊湊，讓我欽佩不已。除了聽課與上課，批改作業是每天的必修課。在批作業時，要保持注意力高度集中，并非只是簡單的叉和勾，批改后的作業要讓學生認識到錯在哪兒。在指導老師的建議下，我們會寫上批語以示對學生的警告、啟示、提醒和鼓勵。大部分的學生在看到老師的評語后會進行改進，所以發揮利用好評語這個微型交流平臺也可以提高教學成效。

在調查研究方面，我選擇了作業評語這一調研方向。作業評價是教學環節中不可缺少的部分，是課堂教學的延伸。做好作業評價，既是檢驗課堂教學效果的一種直觀方法，也是彌補課堂教學的有效途徑。在很多老師的眼里，完成作業評價就是兢兢業業地在紙上畫上叉或是勾，再打上一個日期。然而，這種單調的符號表示方法并不能為學生所接受，很多學生往往不愿意去更正作業錯題。究其原因，是這種評價過于機械化，無法讓學生體會上老師的用心與期待。作業評語恰恰能夠起到這種評價情感化的作用，使得作業評價在學生和教師兩方面得到最大的收效，它是作業評價必不可少的強化劑。在幫助老師進行作業批改的時候，我會在作業里根據對這個同學的了解寫上作業評語，或是鼓勵，或是提醒，或是警

告，或是引導，很多學生在看到評語后一般都會進行改進，并且知道老師在關注自己，會給自己更大的動力。評語的書寫有四個原則：激勵性、針對性、時效性、簡潔性。所以在評語的表達方式和技巧方面需細細琢磨。通過這次調研，我明白了教學中的每一個環節都是提升教學效果的關鍵所在，作為教師需學會利用。

且行且歌，是我一直勉勵自己的，我告訴自己面對任何事情都要揚起笑臉，用百倍的勇氣和誠摯盡力做到最好。實習期間的苦辣酸甜讓我多了一份對老師的理解，一份對學生的責任，更多了一份對未來踏上教師崗位的堅定與執著。在蛻變中成長，我將且行且歌！

個人自我小結

生化學院 詹志傲

一個人的人生總有許許多多的第一次，而初為人師，對于作為師范生的我而言，卻是件極具挑戰又頗富誘惑的事情。通過實習，我在浙師大附中接觸與本專業相關的實際工作，增強對于化學的感性認識，培養和鍛煉我綜合運用所學的基礎理論，基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力。這次實習是理論和實踐的結合，對于提高個人的實踐動手能力，為我畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。同時還可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

實習的基本內容包括三部分：教學工作實習、班主任工作實習和教育科研實習。在專業指導老師詹來仁老師和班主任指導老師賴建華老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務，實習工作了得到了圓滿的成功。在教學工作實習方面，前期的實習主要內容是聽課、熟悉教材、了解實習班級的基本情況，記錄聽課筆記、課堂實錄和課堂觀察報告。轉變個人的心態，以前是以學生的角度，重點在于學習知識掌握知識，而現在是以一個實習老師的身份聽課，要觀察老師的教態、教學形式和教學方法、以及如何巧妙處理一些意料之外的突發情況。我聽了不同老師的課，也有同學的課，比較同一個內容不同老師的教學方式的優點，學習他們的教學方法，總結他們的教學特點，探究和摸索適合自己的教學方式。接下來的日子就是說課和試講。講課是實習最重要的內容，是鍛煉一個實習老師最有效的方式。首先，上課前要仔細鉆研教材，認真備課。在這個階段老師要思考怎樣引導學生，怎樣安排教學過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因為有許多問題可能發生。例如怎樣調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。怎樣應對突發情況。10月13號，詹老師在百忙之中抽出寶貴的時間對聆聽了我的試講，并給出了我許多寶貴的意見。10月15號我第一次走上講臺上新課，在這之前我寫好教案后先給詹老師審查，然后再不斷進行修改，最后是在教室里開始了真正屬于我的一節課。由于我從來沒有上過講臺，在真正面對那些稚嫩的臉龐，我顯得有些緊張。雖然內容很簡單，可是發現要如何講解才能讓所有學生明白理解卻是一件很難的事。其中發生了一件事讓我非常

感動：為了加強效果，電解飽和食鹽水的實驗裝置是面向學生的，我在自己做的時候卻是朝向自己的，這導致我把石墨電極和鐵電極接反了，沒產生應有現象。在我忐忑不安的時候，詹老師走了過來，他沒有剝奪我繼續上課的權利，而是給與我一些提醒和幫我鎮住喧鬧的學生。在詹老師的幫助下，接下來的上課很成功。這次的上課整體來說進步很大，我虛心聽取了詹老師的教誨和其他同學對我的評價，回去后我認真地反省，不斷地思考如何改正，爭取在下次上課時能夠改正。在接下來的課中，詹老師給我在另外3個不同的班上了同樣的內容，我不斷努力、進步、成熟了很多，慢慢學會如何處理課堂突發狀況，并在接下來的一個星期內上了9個課時，取得了我在教師生涯上長足的進步。另外，我在課后及時地批改作業，了解學生作業情況和教學反饋信息，做好記錄，然后找個別學生幫助輔導。此外，在兩次單元考中參加了監考和評卷工作。在班主任工作實習方面，我跟的是賴老師的高一（5）班，班上有41位同學。由于人數較多，第一次又完全沒有具體的見面介紹，但是我利用查男寢的機會和制作班級座位表和寢室床位表的機會，用了3天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間，我常下到班級跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等，每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作。班主任工作很繁瑣，但又必不可少。早起從學校趕過來監督學生站隊做廣播操，督促學生按時認真早讀直至早讀老師的到來。下午監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員了解作業的上交情況等等。晚上去男生寢室檢查寢室人員是否到齊。通過兩個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。在教育教學和班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為化學老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。在教育科研實習方面，我和隊友以浙師大附中高一年級的學生為樣本，調查高一學生對于初高中化學學習的銜接問題，旨在探究有效合理的高中化學學習方

法提供資料和依據。

實習的經歷雖然已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，因為那是我充滿挑戰和希望的開始！實習雖然結束了，但實習的意義是深遠的。通過實習我學到了許多課本上學不到的東西。我們對于教學工作有了更進一步的認識。教師工作平凡見偉大，培養學生的工作神圣而又艱辛。教育教學實習是我們為今后從教所邁出的第一步，它給我們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個工作崗位上，我們將腳踏實地地一步步走下去,為黨和人民的教育事業作出自己的貢獻。

實習總結

生物科學09260104 陳曦

剛剛結束和二中老師的聚餐，一起批改完其中試卷，吃飯、說笑，明天去學校給學生播放自己給他們制作的視頻，然后就算正式結束。感想很多，現在帶著一絲酒意，思緒有些混亂，對未來有一些緊張，對過去有些遺憾，對現在有些無奈。總結過去，從新開始，開始新的一篇，從心開始。

這兩個月以來，遇見的二中所有生物組的老師，是一件特別幸運的事情。他們的態度是我最為欽佩的，這樣繁忙的生活，他們每個人都互助互愛，對學生有極大的耐心，對生活積極態度，讓我這個有點小憂郁的孩子備受感染。我發誓也要做一個發光發熱給身邊人帶來幸福感的人。看過一篇文章，一個老奶奶衣衫簡樸，但卻散發陽光一樣的溫暖，有人問她怎樣保持這樣樂觀的心態，她說無論她遇到什么事情，都會等三天，耶穌在星期五被釘在十字架上，而三天后就是復活節。其實無論做什么工作，無論是繁忙的班主任還是壓力很大的新老師，最重要的是活著的一種心態。積極向上的心態讓一個人無論處在什么狀況都能迅速的調整自己的心境。這兩個月我認為對我影響最大的是，一定要有一顆感恩和發現生活美的心。這樣的人當教師，學生會喜歡她的，家長會喜歡她的，同事會喜歡她的。她根本無需討好任何人，她的不卑不吭，對生活無盡的熱愛會吸引她身邊美好的事物。學生也會感受到向上的力量，身教大于言傳。

實習教師其實是最特殊了，我覺得自己像這群小朋友的好朋友，他們把我當做老師的成分很少，把我當姐姐的成分更多。其中一個女孩給我寫了信，她告訴我我的到來給他們平淡的高中生活一抹亮色，讓她發現自己的能力。我看的真的很意外，我覺得自己并沒有為他們做什么。她給我的最后一句話是希望我不要像其他老師一樣失去的熱情，是的，我希望我老的時候仍然是個快樂的老太婆。我可能只是一個平凡的教師，沒有很多人知道我，但我希望在我身邊的人都能因為我有一點兒改變。所以，開始努力，努力去完善自己的專業知識，對生活充滿感激，學習這個生物世界的更多的知識，去愛這每一個稚嫩的面孔！

以下是我自己對教學工作和班主任工作的一些想法：

班主任雜談

班級文化建設對于一個班集體而言是十分重要的，如何構建一個讓充滿凝聚力的班集體需要從不同的角度去思考和探索。下面我就實習班主任這么久談一點思考：

一、建設優美的班級物質文化：

蘇霍姆林斯基說：只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。班級物質文化屬于班級文化的硬件，主要體現在教室的布置、環境、衛生和師生的儀表等方面。教室是學生生活和學習的空間，教室環境的狀況直接影響學生的情緒，干凈、整潔、豐富的環境都具有教育內容，是教育的隱形課堂。個性化、創造力的教室布置也體現一個集體的精神面貌。

通過對班級物質調查，對班級環境布置感到滿意的比例很低，原因有：班級的環境衛生太差、座位太擠、缺乏個性化、沒有歸屬感。犯罪學家凱琳曾注意到一個問題:在她上班的路旁,有一座非常漂亮的大樓,有一天,她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了,那破窗與整座大樓的整潔美麗很不諧調,顯得格外的刺眼。又過了一段時間,她驚奇地發現:那扇破窗不但沒得到及時的維修,反而又增加了

幾個帶爛玻璃的窗子??這一發現使她的心中忽有所悟:如果有人打壞了一個窗戶的玻璃,而又得不到及時維修的話,別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。我們班級就是如此，后排同學中有部分對自己位置的衛生不清理，慢慢的他所在的區域的衛生也越來越差。這就是環境對人的影響。一個良好的班級環境,也會對周邊的成員產生潛移默化的影響。

另外班級物質文化建設還陷入一個尷尬境地，沒有體現班級的個性化。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。每一面墻壁都會說話，每一個角落都有美在閃光。什么樣的班級就塑造出什么樣的學生。他們參與班級物質建設的過程會不斷的發現自我的個性，并將這些多元的個性和諧的融合在一個整體的班級，這樣的班級文化物質建設才是實實在在的站在學生的角落去思考，他們要的是什么，他們在怎樣的空間中生活更愉悅更有歸屬感，而這個過程也終將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二：開發豐富的班級行為文化：

班級行為文化,主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素,他凸顯了班級的精神面貌和群體意識。溫馨的班級行為文化猶如“春風化雨”，讓學生在緊張的課堂生活之外，有一種多維的、多彩的、多層次的立體生活。在各種各樣的活動中，緩解壓力，釋放自己的天性，培養自己的興趣，滿足高中生求知、發展和實踐的需求。應該將活動交還給學生，讓學生作為執行者、組織者，讓他們在活動的組織中去考慮整個活動的整體性和班級同學的個性。通過活動的舉行可以讓班級中一部分有特點、有特殊才能的學生發現自己的興趣，增強自己的自信。

三、構建人性化的班級制度文化：

“沒有規矩,不成方圓。”一個班級必須有一定的行為準則與判斷標準,這就是集體規范。包括班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等,以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。我們班的班規是由班主任一人制定的，班級同學沒有參與，特級教師魏書生在制定班級制度時,讓學生暢所欲言,發揚民主制定《班級公約》;并由師生共同討論,制定班規、班訓,人性化的管理既強化了學生的紀律意識和自主管理氛圍,同時還培養了學生自我管理的意識和能力。另外對于是否擔任班委這個問題進行調查，有百分之四十的同學不愿意選擇擔任，除了自身無組織能力外，更多的答案是太煩、沒意思。

有些班主任自己制定的班規可能會過于嚴格，在嚴格控制的班級氛圍中，會使學生感到很強的壓迫感，但如果放任讓學生自己制定可能會過于寬松，會使班級的紀律等方面大受影響，可能會人心渙散。學生是管理的主體也是管理的客體，班主任更好的是做規則制定的意見者和執行的幫助者。只有當學生認同班級的管理制度，并且積極的參與管理時，才能達到班級管理的最佳效果。或許在班級制度的制度方面，兩個班級都應該有一些改進和思考，怎樣讓一個班級有一套行之有效而學生又能自覺遵守的法則。

四、打造健康向上的班級精神文化：

現在的高中生的精神狀態出現兩種特點：另一方面是精神荒漠化，過度學習缺失娛樂、休閑和思考自己真正的興趣。另一方面是借助網絡小說、手機游戲、網絡游戲、過早的情感成熟來逃避學習。在這樣的大環境下，一個班級的精神文化尤其重要，作為班主任充當的是一位“引領者”的角色。所謂的說教只能起到暫時性的作用，一味的批評給學生的負能量會更多。用文人的關懷，從內心深處

散發對學生的愛和鼓勵更容易傳遞正面的信息。用更多的身教、文化修養和品位，用個人的魅力去做學生成長道路的啟明燈。

學生個人的發展和班級精神文化建設是相互影響的，班主任作為中間的紐帶，更多的發現學生的特點，充分發揮民主，尊重學生的思想、理解學生的不羈、寬容學生的錯誤，讓班級的每一個學生都有勇氣說出自己的感受，建立民主、尊重的師生關系。在這種健康向上的集體中，人人都熱愛他人也為他人所熱愛，會激發出學生天性中更多美好的部分。

可以在班級放置“我們的回憶”的照片墻，用圖片記錄每個人的成長的過程，讓學生從小小的行動中學會留心生活中的美，活在當下，學會感恩。或者作為生物教師的我，會選擇帶領學生去種樹，再通過定期的觀察、記錄去體驗生命的奧妙，不僅僅在知識局限在課本上，而是有一種理念，知識與生活是緊密相連的。關注生活的微小的部分，熱愛這個賴以生存的土地。

處在一個班主任的身份，我們更要從學生的角度出發去思考如何創造一個讓學生感到快樂的班級生活。讓學生喜歡自己的班級、老師、伙伴。讓班級成為教育的一個載體，無形之中讓他們更健康、積極的成長。

實習雜談

何為雜談，這些想法和思考本不能成為一片完整的文章，都是此時零零碎碎的思緒噴發而出的感受。今早我校領導到附中來看我們這些實習生，各位同僚也就實習感受談了自己的些許感受，我在記錄本上對頗有共鳴的一些交流做了記錄在此和大家分享。

首先全部的人都談到感恩，在附中的為期兩個月的日子，生物組所有的教師都是我們的指導老師，他們個人的魅力讓我折服。讓我感嘆最先學習的應該是做人，一個充滿感恩的人，是充滿正能量的，散發出的信息和能量是愉悅和向上的。感恩，我認為是一種人生的態度，不僅僅應該感恩那些在你困難，在你懵懂時引領你、幫助你的人，更應該感謝那些逆境，因為這些逆境讓你更成熟。在面對學生課堂的哄鬧里要感恩，感謝這群調皮的孩子教會你去思考怎樣做好一個班級的管理者，遇到備課、試講、批改作業、論文要交等等所有雜亂事情混在一起時要感恩，感謝這段讓你看上去如此慌亂的時光也許提醒著你是否應該更合理的安排你的時間和生活。下面我就感恩對自己的生活提出兩點要求：

1、在睡覺前感恩今天一天賜予我的食物、形形色色的人和事，在起床時，感恩我還有一些人不能企及的今天。

2、買一本筆記本，記錄幫助過我的人，提醒自己。可能很多人更多的感恩會放在心里，但我希望多年后的午后我翻開本子時，這些溫暖和感動都會像陽光一樣，透進心靈。

第二點，是教師的個人智慧，今天有同學提到她在上地理課時，她問我們處在地球的什么洲呢？很多愛搞怪的孩子會說非洲、美洲、大洋洲等等。這位同學當下的反應是這些孩子太愛搗蛋了，于是就跳過直接說我們生活在亞洲。而她的指導教師就給她建議，你可以告訴他們如果他們愿意，也許有一天他們可以再非洲的阿爾及利亞或者美洲的美國等等去定居去旅行、工作，只有現在大家多用心的學習。這也許就是教學智慧的一個側面體現，教學不是簡單教，在面對課堂突發事件時，在面對這些異想天開時，你會怎樣做？作為新老師，我認為我沒有足夠的智慧去解決這些問題，那是不是就置之不理了呢，我想的是記錄下來，課后去思考，如何幽默的、有趣的去解決這些問題，當我不斷的去思考和記錄時，這些突發事件的掌控能力就會在一點一滴中逐步提高。只要開始就會到達彼岸，我想每一位教師的初衷都是成為學生的領航者，時間有時是一把美工刀、有時是一

把殺豬刀，重要的是你怎么使用這些彌足珍貴的時光。如果你每天課后花20分鐘去記錄去思考，量的積累會質的飛躍。當然我也是在此侃侃而談，說道和做到是世界上最遠的距離，遠遠比我在你面前你卻不知道我愛你遠的多！

第三點，心理學的同學也談到很多，如何運用心理學更好的去教學，讓學生更快樂，更愛學習。時至今日深感書到用時方恨少，回想當年將無數的青春抽紙都用抹看肥皂劇的眼淚和巨大的空虛上，現在后悔莫及。但是，什么時候開始都不晚，閱讀對于不僅是一個教師，對于一個人而言都是養分，只有不斷的汲取養分，相信自己可以成為自己心目中理想的教師。

最后我自己的一個深刻的感受，作為實習生我們應該花大部分的精力專注在專業知識上，專業知識是一切的基礎，新課程的理念、新的教法等等的一切都是在這個基礎上，我們不能犯了低級的科學性的錯誤，而還頭破血流的去鉆一些自己沒有能力掌控的事情。當然我是一個很愛胡亂思考的人，我總會在思考怎樣讓學生去提問、讓學生具有主體性。也許大學里講的理念和知識很難在高中的實戰中去實踐，一方面是大環境的原因，中國現在的教育環境仍然處于在高考的壓力下，學習知識做出題目，考出好成績。但社會仍然在緩慢的進步，教育的革命需要很多新的呼聲、新的實踐。我們也是在這種體制下出來的，現在角色轉換了，變成老師了，是應該多一點思考，怎么在我這門科目上讓學生學得開心、學得有意義。有一位校長做過這樣一個實驗，他請來那些十幾年前在他班里的學生，讓他們去做當年他們的高考題，那些學生都是尖子生，結果出乎他的想象，他們的平均成績是19分不到，那些高中學習的知識，其實到最后所剩無幾，而正在留下的是那些思維，解決問題的思考、思考的方向，我一直記得這個實驗。實習只是職業生涯的第一站，但是從這一站開始，在我們進行教學設計、上課時就應該思考，怎樣讓課堂更有趣更具思維性，怎樣去關注學生。

就像今天老師說的一樣教師一定要銘記八個字：閱讀、思考、實踐、寫作！希望每一位剛剛起步的教師都能不忘最初的夢想！

實習個人總結

生科091 許嘉棟 09260135

轉眼間，為期兩個月的實習生活將要落下帷幕。這兩個月雖然很短暫，但我收獲了一段珍貴的經歷。

在實習期間，我踏實、良好地完成了教學工作、班主任工作和教育科研工作。以下我將從這三方面進行總結。

教學工作實習是教育實習的重點。在實習期間，我第一次站上真實課堂的講臺，第一次在真實的課堂上感受作為一名知識傳授者的喜悅。在正式上課以前，我聽了幾位不同老師的課。他們的課堂，有的幽默風趣、輕松愉快、充滿生活的氣息，有的樸實嚴謹、知識點面面俱到，有的老練精干??各有千秋，我總能感受到他們對工作和學生的熱情，靜靜地體會他們在 “舞臺”上演繹的教學藝術。從前的我，在課堂上需要認真地學習新知識，做筆記，思考問題；現在的我，不單單要回顧、記錄知識點，還要學習如何把握課堂節奏和全局，怎樣突破重難點；要學習如何銜接好各個知識點，怎樣處理好講授、板書、教具、多媒體之間的關系；要學習在課堂上如何關注學生的反饋等等。因為現在我不單單是一名學生，我還要以一名教師的身份要求自己。聽完一堂課，我要從這些方面進行總結，看看自己能夠從中收獲什么，為自己接下來的實踐做好準備。經過一段時間的積累，我漸漸地對上課有了自己的認識和想法，開始自己著手寫教案。我的指導老師讓我上的第一堂課是“細胞的增殖”。我提前兩周構思教學流程，制作幻燈片。在完成初步的準備以后，我將教案和幻燈片交給吳瑩老師看，她給我提了很多建議，包括重難點的處理和知識點的銜接等。其中，在有絲分裂過程中，染色體在各個時期的形態和數目變化比較抽象，是本堂課的重點，也是難點，學生初次接受比較難理解，吳老師建議我自己制作教具，在課堂上可以模擬給學生看。這樣做不但可以活躍課堂的氣氛，而且很直觀，便于大家的理解。我在聽取了她的建議后，買了材料，自制了每個時期的染色體模型，在制作的過程中，我很喜悅，發自內心。在正式上課以前，生物備課組的老師為我們準備了一次試講，我在那次試講上表現得很不滿意，但我從中發現了很多問題，也很快地調整好自己的狀態，完善自己的教學設計。在第一堂課上，我有點興奮、緊張，由

于準備得比較充分，我還是能夠順利地完成課堂教學。但是對于課堂時間的把握、板書的書寫、氣氛的調動等方面還存在著瑕疵。吳老師很快地為我指出問題，我認真地聽取，在下一次的教學中注意完善。不斷地學習、實踐，我漸漸地對課堂有了更深的認識。

在教學實習的同時，我也兼顧班主任工作實習。從剛剛見面時的陌生和新奇，到自如地相處、解疑、交流。我漸漸地走進高二（10）班這個集體。在丁燕萍老師的指導下，我參與班級出操、自修、就寢等日常事務的管理，參與班會、“讀書月”等活動以及材料總結工作，經歷了校第60屆田徑運動會，體會到了他們的熱情與活力??在融入這個集體的過程中，我思考著該如何為自己定位，在做好日常事務的同時，如何更好地走進學生的內心世界，了解他們，給他們建議指導，給他們關愛；同時在他們面前保持一定的威嚴，讓學生尊重我，這也是丁老師在實習剛剛開始給我的提點。丁老師對班級的辛勤耕耘和熱愛，我和學生們都能感受到，在這個過程中我收獲著，也感悟著。

在實習后半階段，我與組員們結合實際情況進行了討論，確定教育科研的選題“教師職業壓力的危害、成因和自我調節”，并進行了問卷調查和個別訪談。大家分工合作，最終完成了教育科研調查報告。

最后感謝學校給我提供實習的機會，讓我收獲頗豐。感謝二中的學生帶給我作為老師的幸福感，感謝老師們的悉心指導！

教育實習總結

實習個人總結

生物科學 張路紅 09300124 在這兩個月的實習工作里，我積累了相當寶貴的經驗，教育教學能力也得到了很大的提高。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作、班主任工作、教育調查與研究三方面的實習。下面就這八周的實習工作進行一下總結：

一、教學工作方面

剛開始的一個月，我們的教學工作主要是聽課、批改和輔導學生作業。學生的每項生物作業，我都會在老師布置作業前完成，以備解答學生的問題。批改作業時，我會記下學生的錯題，統計錯題率，并思考學生可能錯誤的原因。

（一）聽課：不管是自己指導老師，還是其他生物老師的課，我保證每節課都去聽。在聽課前，我會認真閱讀教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。我也會簡單記下自己的疑惑，思考老師為什么這樣講。

（二）備課與上課：實習的第二個月開始了我的教學工作，在科任指導老師的安排下，我們生物組進行了第一次真正教學前的試講，各位指導老師給我們提出了很多寶貴的意見。后來的幾節課是我們每個實習生自己先備課，然后將教案和課件給自己的指導老師檢查，接受老師的點評。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來描述各種新概

教育實習總結

念，頗讓我覺得頭痛。第一節課我感覺有點緊張，外加經驗不足和應變能力不強，課堂出現了講課重點不突出的問題。后來經過老師的指導，以及自身的不斷改進，現在的我已經基本能夠駕馭課堂了。

此外，我還參加了實習學校組織的三次教研活動，參與了選修課程開展的討論，并且幫助老師搜集了很多相關的資料。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓我深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵。

二、班主任工作方面

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好。兩個月的實習生活，我每天都在做班主任的工作，從早晨的出操監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事情都負責到底，細致監督。除了這些日常工作，我還和班里的學生一同開展了主題班會，完成了校組織的“書香伴我行”，以及運動會前的準備等全班性的活動。當然，在監督學生的同時，我也不忘結合他們的個性特點進行了思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

三、教育調查與研究方面

除了進行班主任工作與教學工作的實習，我還在實習學校開展了一次教育調

教育實習總結

查與研究，主題是“班級文化建設”。實習期間，我與學生一同策劃了很多活動。在這些活動中，我發現在升學壓力面前，班級的文化建設被嚴重忽視了，導致很多老師和學生都不懂班級文化這一概念，但是學生對這方面又極度的渴望。這一調查的開展不僅可以給指導班主任許多建議，也能滿足學生的需求。

這次教育實習我收獲頗多，這是我踏上教師崗位前的一筆財富。它也讓我明白了教師的工作不僅僅是傳授知識，而是要用心呵護每一位學生，幫助他們成長。

實習個人總結

生化學院

09920103 黃群曉

教育實習是我們以后踏上教育工作崗位的第一步。短短兩個月的教育實習如同白駒過隙，一眨眼就過去了，但也恰恰是這短短的兩個月的時間，讓我收獲了很多，感受了一名人民教師的酸甜苦辣，讓我領會到了一名教師的不易。

猶記得剛開始實習時呆教師辦公室很是拘謹，就感覺是個學生坐在教師的辦公桌上，但二中辦公室的老師都很熱情，有吃的都會帶上實習生一份，久而久之，漸漸地有種是辦公室一分子的感覺。同學生相處也是一樣，最初在學生面前，我總是板著個臉想要樹立班主任的威信，因此和同學交流不多。但是，我的確是懷著滿腔熱情對待他們，尤其是運動會期間一直陪伴在他們身邊，現在，晚自習第二節課，一直到第三節課結束，期間不斷會有學生來辦公室問我生物問題。我體會到，教學是個長久的工作，不能急于一時，時間是個神奇的東西，拉近了我和學生及辦公室老師們的距離。我是2011年9月12日到金二中報到的，9月12日馬上正式開始教育實習的。而在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習、班主任工作實習和教育科研工作實習。

首先總結我的教學工作，怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個個禮拜的任務是聽課和班主任工作。在這期間我聽了高二所有生物個課任老師共21節課。這兩周上的是細胞呼吸和光合作用，是必修一中最難的兩部分內容，也是微格課里大家都不敢講的課，因此，在聽課前，我會認真閱讀教材中的相關章節，聽課時，認真記好聽課筆記，重點注意老師的上課方式。聽完課后，再自己寫一份教案，做一份課件，將這作為以后的教學資料。

十一放假回來后，在教學指導老師的安排下，我們開始進行備課。感到最困難的是梳理教材的內容再用嚴謹但通俗易懂的語言來描述陳述性的生物知識，從中發現自己的語言總結表達能力急需加強。剛看教材的時候，覺得一節課怎么說到40分鐘；后來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完知識點就已經很不錯了，真正到了上課，總是超出上課時間一兩分鐘，課堂時間的把握還不夠用。每次上課，李瓊老師都會在后面聽課，課后會給我提寶貴的意見。幸運的是李瓊

老師給了我兩個理科班，讓我可以在第一次課發現不足后，第二個班上課有個改進的機會。

除教育實習上課的兩周外，我一直都在進行班主任工作。做班主任是辛苦的，早上要起得比學生早，晚上睡得比學生晚，從早上6點一直工作到晚上10點。但班主任工作又是充實的，每天和學生呆在一起，知道他們健康認真地學習著，自己也覺得青春了。一個班難免有些讓人喜歡的學生及一些讓人頭痛的學生，但班主任要做到公平對待每一位學生，這是一門很深的學問，需要我以后好好研究。

教育科研工作主要觀察了幾堂課中教師提問的有效性及做了一份關于學生學習負擔的調研。從中發現二中教師上課水準很高，一節課平均約有50個問題，個個緊扣知識點，而二中學生普遍感覺學習負擔較重，自己的自由支配時間少。

雖然現在要離開了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經驗和體會，對于我今后走上工作崗位會有很大的幫助。我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去探索，爭取成為一名優秀的人民教師！

金秋十月是收獲的季節，感謝高二生物組全體老師的幫助使我在二中這片沃土上收獲很多！

實習個人總結

人文學院

歷史學

何慧

在浙師大附中兩個月的實習生活圓滿劃上句點。時光匆匆流逝，留給我的是一段快樂而幸福的回憶。在這里，我體會了優秀教師深厚的知識底蘊和教學功底，提升了自己實踐教學的專業知識和技能水平；在這里，我汲取了班主任處理突發事件和班級常務管理的經驗與方法，增強了自己的班級管理能力、活動組織能力以及突發情況的處理能力；在這里，我感受了師生之間所積累的情誼，感受到了教師所能得到的尊重和愛戴，增強了自己成為人民教師的信念和決心。作為大學教育最后一個也是最為關鍵的一個實踐性教育環節，在浙師大附中的兩個月實習，讓我在教學實踐中接觸了與歷史專業相關的實際工作，增強了感性認知，培養和鍛煉了自己綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力。理論結合實際，為我們畢業后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎，順利與社會環境接軌做好了充分的準備。接下來，我將從教學實習、班主任工作實習和教育調研三方面來作實習總結。

一、教學實習工作

從實習工作層面上看，教學工作主要包括聽課、備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導及學生成績的檢查與評定等幾個環節。其中備課與上課是教學中最基本的兩個環節，也是我問題出現最多的兩個環節。以下是自己的一些心得體會。

（一）聽課感悟

在還沒有正式上課之前，聽課、評課是一種很好的學習方式，也是新教師提升教學水平的重要方法和手段。在整個實習階段，我前后大概聽了四十多節課。不同老師，授課風格完全不同。像陳輝老師，他的歷史課堂，永遠輕松詼諧，活潑有趣。而葉秋鴛老師的歷史課堂卻是嚴肅但不失生動，緊湊卻不緊張。劉海瓔老師的歷史課堂邏輯嚴密，分析到位，內容豐富。龐老師的歷史課堂是緊密與現實生活聯系，海闊天空，口若懸河。那么不同班級的學習風格也是各有千秋，高一（10）班是一個積極、活躍的班級；高一（12）班是一個比較安靜但善于思考的班級；高一（2）班是一個愿意和老師交流、積極討論、不懂就問的班級。面對不同的班級，同一位老師的授課方式也不盡相同。面對積極活躍的班級，老師會采取積極提問的方式來引導學生思考，推進課堂進度。面對安靜沉默的班級，老師則會將更多的時間花在

講述過程中，利用自己的講述來引領學生學習。而一個愿意和老師交流、積極討論的班級，老師就會將更多的時間留給學生自主探討，讓他們的思想得到放飛，讓他們的激情得到釋放。所以一個真正優秀的歷史教師，他的課堂永遠是因材施教，獨具特色的。

（二）上課感悟

聽課過程中覺得上課如此“輕松”，便大意起來，等到自己真正走向講臺，才發現一堂優秀的歷史課付出的汗水和辛勞遠遠大于課上40分鐘的精彩展示。“臺上一分鐘，臺下十年功”不是只用于舞臺上，也適用于課堂上。一堂優秀的歷史課需要踏踏實實，認認真真的準備。以下是我的一些感悟。

1、杜絕“拿來”主義。因為暑假時我就在網上找好地理必修一的備課素材，包括教案、PPT及一些視頻資料，所以拿到一節新課內容，我第一件事就是查看自己所擁有的素材，參考別人的思路，看能不能為我所用。然后再通讀一遍教材內容，在別人的基礎上進行“加工創新”，進而整理出自己的教案和PPT，然后滿懷欣喜的給指導老師看我的設計。經驗豐富的陳老師一眼就可以看出對教材的分析、教學目標的設定、學情分析甚至是重難點的確定都是別人的，都是浮于表面的，沒有真正經過自己的思考。陳老師說：現在以及剛走上教師崗位的前幾年，是新教師成長最快速的時期，要想形成自己與眾不同的教學設計風格，想要真正做一名真正出色的老師而不是教書匠，就應該靜下心來一遍一遍的看教材，真正的理解讀懂教材，把教材的內容裝進腦子，按新課標要求制定教學三維目標。然后尋找各知識點的突破口。形成自己對教學內容的設計思路后再查閱網上相關內容的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。如果一直都是按別人的思路來教學，永遠成不了大器。我后來認認真真地去想了老師的這番話，慢慢地我改掉了原先的壞習慣，現在每次備課我首先是通讀一遍教材，然后根據學情及課標要求確定一課時的內容，再接著思考這堂課該如何導入、如何進行各知識點之間的過渡，怎么突破重難點等等，即確定好教學思路之后再參考別人的，這樣幾次下來，感覺自己進步確實不小。

2、準確估計教材與學生。我一共上了六節新課內容。不同的班級，就有不同的學習風格。在剛接觸高一1、2、3班時，三個班級上課的感覺大大不同。剛開始想用一樣的授課方式來對待，就發現自己難以掌控好個別班級，甚至還有過深深的 33

挫敗感。后來逐漸調整過來后，對三個班級的授課方式我就開始逐步改變了。像比較安靜、沉默的高一（1）班，我就會利用生動的講述和微笑，來鼓勵他們積極發言，營造一種輕松的課堂氛圍。而比較活躍、積極的高一（2）班，我則會以提問的方式來引導他們思考，推進課堂進度的同時也較好的培養了他們自主學習的思維。由于是實習老師，對于教材不熟悉。所以對教材的處理往往是浮于知識表面，缺乏科學性與合理性，沒有深入挖掘潛在的教材信息。在備課中，不僅要注重教學內容還有注重與教學相關的其它方面，全面設計教學活動。只有這樣，才能保證課堂教學有條不紊地開展。備課中不僅要關注怎么教，還要關注學生怎么學，應該注重學生主體性的發揮，學生學習方式的多樣化以及對學生能力的培養。

3.備詳案。在實習階段由于對所講內容不熟悉，語言表達能力有所欠缺，所以陳老師對我的要求就是——教案要盡量寫詳細，為上課做好充分的準備。即我在課堂中要說的每一句話，學生可能的回答情況，甚至是我舉手投足的每個關鍵動作，如何時寫板書、何時點PPT等各方面，都要寫下來。這個備課過程也就相當于由薄到厚的閱讀教材的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高，對于我們實習生來講，我認為必須要做到事無巨細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要，而且對今后的教學和自身業務的提高都非常重要。一節課如果準備到不用看教案，心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。胸有成竹后自己就有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學生傳授知識，而且還能突發靈感，說上幾句比較幽默的話。備課必須要經過這個由薄到厚，然后再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。

4.明確課件的地位和作用。它是為講課內容服務的，是處于從屬地位。課件上一屏內容不能太多，不能滿滿的都是字，這樣誰也不愿意看。還要注意字體的大小，要讓最后一排的學生也能看的清楚；字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動的東西不要太多，以免分散學生的注意力。我設計課件的內容一般是幫助學生理解的圖片、視頻或動畫。其它的方面就不詳細展開了，6堂課中我力求自己的教學目標全面，導入和結尾新穎，教學環節的過渡自然，課堂語言精煉，授課過程有亮點等等諸多細節。

二、班主任實習工作

班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。為了使繁重的班主任工作順利開展，我們按照班主任實習工作的基本要求，各自根據高一（3）班的實際情況制定了詳盡的班主任工作計劃。我的實習班主任工作完成情況主要有以下幾個方面：

1.常規管理工作

主要是做好實習學校要求班主任每天的常規工作，早操出操、自習到教室坐班、晚就寢走訪學生宿舍了解學生情況等。早上六點起床，六點二十早操出操，到操場督促，并檢查出操人數，了解學生精神狀態；自習課到教室坐班，了解學生學習狀況，幫助學生解決學習問題；晚就寢走訪寢室（男生寢室），和學生溝通交流，了解學生生活狀況，及時為學生提供幫助，解決實際困難，加深師生間感情。

2.課外活動

在活動中班主任要組織好學生參加活動，并要負責學生的安全。主要活動有校園讀書活動、校園安全講座以及運動會。在運動會期間，為班級做好安全保障工作，為參賽的學生提供幫助和服務，同時給予適當地鼓勵，激勵他們為班級爭光，增強了班級凝聚力。運動會也是一個與學生溝通的很好的機會，通過個別交流，更加深入了解了學生各方面的情況，增進了與高一（3）班學生之間的感情。

3.主題班會

按照要求，我們每位實習老師都要結合班級的實際情況開一到兩次主題班會。根據學校要求同時結合高一（3）班具體情況，召開了一次主題班會。因為臨近期中考試，所以我們組織開展了一次關于期中考試準備工作的動員大會。這次動員大會，我們給學生看了尼克·武伊契奇的勵志視頻，讓他們感受到就算是一個天生沒有四肢，但只要勇于面對身體殘障，仍能夠創造了生命的奇跡。同學們通過這個視頻似乎也明白了一些道理。然后給學生們介紹了一些如何應對考試的方式方法，同時也請上次月考考得比較優秀的學生來講述他們的學習經驗。通過這次動員大會，我想學生們還是得到了許多收獲，無論是從心靈上還是學習方法上都獲得了一定的進步。同時在整個班會中班級同學非常積極的參與，也很好的體現了高一（3）班是一個團結且充滿活力的集體。

4.個別教育工作

我們每個實習老師都須對兩三個學生進行個別教育，幫助學生確立學習目標，明確人生方向，從而努力學習。在于學生交流的過程中，不僅深入了解了他們各方面的情況，還提升了自己作為班主任方面及交際溝通方面的能力。

三、教育科研

當前，新課程要求每一位教師都應該既是教育者又是研究者。教育者，就意味著自己承擔著教書育人的使命，應盡最大努力去完成；是研究者，就意味著自己要以研究者的心態和眼光來審視分析教育理論和教學情境，對自己的教學行為進行反思，對遇到的問題進行研究，對積累的經驗進行總結。

因為近些年來一直處于新課改的階段。所以我的課堂觀察報告往這個方向實行的。新課程改革一直提倡進行探究性學習，強調課堂要以學生為主體。然而在真正的課堂中，教師是否具備了開展探究性課程的能力，習慣于傳統教育方法的學生是否接受啟發性的教學方法等等都還存在疑問，葉老師是高一年級的年級組長，教學經驗豐富，上課生動活潑，內容豐富，邏輯嚴密。以這樣一位資歷深厚的老師課堂作為我觀察啟發性教學有效性的模版，我覺得非常具有代表性。通過利用綜合量表對課堂的觀察，我對啟發性教學有了一個較為清晰的了解。

浙師大附中是浙江省首批重點中學，又已入選浙江省30所普通高中多樣化發展選修課程建設改革試點學校，所以課程改革走在全省前列。為了能夠了解當前學校開設歷史選修課現狀，探索目前歷史選修課開課所存在的問題與不足，預想歷史選修課未來的發展趨勢與走向，我們浙師大附中歷史實習小組積極展開調查研究。所以我的教育調研就是從此處入手逐步展開的。我們首先通過問卷調查了解浙師大附中歷史選修課現狀，包括開課內容、上課形式、考核形式、存在問題等；然后又通過與浙師大附中歷史老師的訪談交流，進一步了解一線教師對開設選修課的意見和建議；第三就是結合問卷調查結果和訪談情況，對調查對象和調查學校得來的原始數據進行加工分析，找到目前開設的選修課存在的不足之處，探索其問題與不足的原因，得出綜合結論，并為今后實施高中歷史選修課提出一些比較可行的建議。因為我是這次調研報告的主要撰寫者，通過這次調研，不僅為浙師大附中今后開展選修課提出了一些可行性建議，而且也鍛煉自己的分析能力、觀察能力、實踐能力和語言組織、書寫能力。當然這次調研也為我今后教學工作的順利開展提供了幫助。

通過以上三方面的實習，讓我深刻意識到教師這個崗位時要不斷學習，不斷進 36

步，不斷探索的。教學工作、班主任管理，都是要靠心去積累研究的，而科研更是需要敏銳的視角和洞察能力。因此，要做一名好教師，確實不容易。教師奉獻的，不光是青春年華時間歲月，更是拳拳愛心與責任心。教師，是一項用“心”經營的行業。因為他工作的對象是一群有血有肉有著生命活力和氣息生命體，是一群天真可愛的孩子。

實習個人總結 數信學院 方思思

轉眼間，教育實習工作即將結束，回顧近兩個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對于每一個準教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動的必需的環節。現將實習期間的教育教學工作和班主任工作的基本情況總結如下：

一、教育教學工作方面

1.聽課

實習期間，我擔任的是附中高一07班的實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課，這也正是實習教學工作的第一件事。在此期間的實習聽課不再是以前讀書時學生心態，而是作為一個準教師的角色去聽取教學指導老師的教學方法，講課思路，對教材的處理等；學習指導老師的教學經驗和處理課堂問題的方法，與學生互動的技巧等。通過聽課，不僅發現了，實際課堂與模擬課堂的差別，以及新老教師對于教材不同的滲透和理解。每次聽課我都堅持按照課表去聽課，并做好詳細記錄，及時做好整理工作，以在最短時間內吸取最多的養分。2.備課

教學工作的第二個方面就是備課。在實習前三周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，即備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力等方面的情況。在備課的時候，雖然不是寫詳案，但是盡量體現自己設計的思路。在備好課后，首先要把教案交給葉老師修改，葉老師會指出哪些地方考慮不夠周全，怎樣從學生更容易接受的角度去切入，怎么不準備不同類型的課，哪些重點需要著重指出等等。在老師指導完初稿后，會再次整理，然后再交由葉老師在此檢查。往往一堂課的教案需要打磨三次左右，才能趨于完美，才可以上講臺講課。這一系列的環節我都十分認真地對待，不僅因為這是每個教師真正成長的環節，更希望在講臺上發揮更好的水平。而且這個環節更讓我發現了實際備課與模擬上課的不同。模擬上課往往是需要很多知識點支撐一堂課，而實際課堂則是把一節只有幾頁的內容拆分成若干節，并需要大量教師自行的補充內容，這是以往不可能學習到的東西。3.講課

教學工作最最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程中，十分考察一個教師的能力。不

僅考察了教師對于預設學情的把握，還考察了教師對于課堂各種情況的掌控能力。在第一堂課上，我是事先設計好每一句要講的話，但結果效果并不好。課后分析發現由于過多的設計導致整堂課模擬課堂的味道過濃，更像是演戲，而非上課，與學生互動的上課。于是在之后的幾堂課中，我都是先把好整堂課的思路，至于具體的話則是根據學生課堂反應來進行對話。通過這么幾堂課，在指導老師葉老師的提點后，不僅鍛煉了我的教授知識的能力，還鍛煉了我與學生互動的能力、課堂提問的技巧，如何回應學生的問題等等。4.作業練習

教學工作中的最后階段是檢查教學效果的環節——練習與作業，從中我可以指導自己上課中存在的問題，然后據此及時地進行查漏補缺。其中學生們做的練習與作業是一方面，另一方面是上課的時候講解課堂練習。我認為講解題目是最考驗實習教師的，因為題目對于我們來說并不難，難的是如何從學生的角度并結合學生的已有的知識水平講解，并讓他們從中理解并掌握解題方法和思想。

二、班主任工作方面 實習期間，我擔任的是附中高一07班的班主任。班級有40位學生。總體來說，我所在班級屬于中上水平。在班主任曹老師的帶領下，樹立了良好的班風。為了盡快了解學生情況，拉近與學生之間的舉例，我常到班級、宿舍跟同學進行交流。很快根據情況，與曹老師商量下，制定了工作計劃。

首先，日常工作主要情況如下：每天早上堅持6：20到操場，檢查學生早操人數；早操后回教室維持早讀紀律。午休檢查學生人數情況，以及監督他們及早休息，維持紀律；晚上讀寫唱以及晚自修，維持自習紀律；晚上查寢。

除了常規工作外，我還參與到了班級的各種活動：教室美化比賽、寢室美化比賽、班級值周、運動會準備工作等。通過這些活動，不僅進一步拉近與學生的距離，并更加融入了這個班級，更重要的是增強了班級的凝聚力，提升了學生的集體榮譽感。

從整個班主任實習來看，我覺得收獲頗多。當我第一次站在講臺布置大掃除任務時的緊張，到現在能自如面對40位學生、并合理安排任務；從班主任曹老師那學習到了怎樣管理班級的知識、技巧和技能等。在與學生溝通過程中，發現其實現在學生的資質都不會太差，只是缺少教師及時的關注、溝通和合理的贊賞。現 39

在學生都比較有自己的想法，很多問題上不再是簡單地否定或者灌輸我們老師的想法，更需要我們教師作為一個過來人或朋友與之溝通，幫其分析利弊，然后引導他們正確處理問題的方法。總的來說，班主任工作放米娜我得到了很大的提高，這也是我走向教師崗位的重要一課。

三、教育調研工作 除了教學教育實習和班主任實習工作外，在實習期間我進行了教育調研工作。我們小組調研的方向是現今高中生的學習方法與習慣的調查與研究。通過這次的教育調研工作，我更加了解了現在高中生的學習方法和習慣，對于我日后正式走上教育崗位十分有幫助。

總體來說，這次實習，是上了十分重要的一堂課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝葉老師，感謝曹老師，感謝可愛的高一07班的學生。也是這次實習，讓我更加明白要成為一名優秀的教師需要更多努力。只有不斷努力，不斷完善自己，才能取得成功。實習，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我 40

教育實習總結

人文學院 歷史學 紀呈岑

時光荏苒，為期兩個月的教育實習很快落下帷幕。2012年的9月13日至11月10日期間，我在浙江師范大學附屬中學展開教育實習。實習的內容主要包括教學工作、班主任工作和教育科研工作。在陳老師和張老師的耐心指導和幫助下，我順利完成了教育實習的任務。總結這一次短暫而又快樂的教育實習，我收獲頗豐。總而言之，有以下幾個方面：

一、教學工作

實習期間，在陳老師的指導和支持下，我共聽了42節課，上了21節課，并對學生進行作業講解。從備課到說課，從說課到試講，從試講到上課，從上課再到評課，每一步我都精心準備，全力以赴。在備課中，查閱文獻，運用所學，將課本知識融會貫通；在說課中，基于學情和教情，運用教育學、心理學知識，將學法教法融為一體；在試講中，主動積極，虛心求教；在上課時，大膽自信，以學生為主體，正確引導學生；在評課時，客觀理性，取長補短，互通有無。正是在這一學習的過程中，我學會了如何展開教學，如何進行反思。在教學中不斷錘煉，在反思中不斷前進。由此我認識到，上好一堂歷史課，要秉承一個原則、堅持兩大主體。一個原則，即在教學中始終貫穿論從史出、史論結合的原則。兩大主體，即始終堅持以學生為主體、教師為主導的雙主體理論。而在聽課的過程中，陳輝老師的幽默風趣，葉秋鴛老師的娓娓道來，劉海嬰老師的生動形象，都是值得我們博采眾長，為我所用的。

二、班主任工作

班主任工作的開展，一直貫穿整個教育實習。班主任的常規工作主要包括查看早操、管理早自習、午休查寢、晚上查寢等。在張老師的悉心指導下，我順利完成了該項任務。與此同時，我還充分利用學生月考后反思這一階段，與學生展開思想的交流，引導他們正確認識學習。而在校運動會期間，我又與學生共同參與、共同合作，拉近了彼此的距離。由此，我學會了傾聽學生的心聲，學會理解學生，學會鼓勵學生。此外，更值得一提的是，以“為期中考試而戰”為主題的班會。在此次期中考試動員大會上，我從正視考試、確立目標、采取行動和堅持到底四個方面入

手，指導學生緊張而不慌張、忙碌而又有序地展開備考，受到同學們的熱烈歡迎。

三、教育科研實習

關于教育科研，我們歷史實習小組結合金華二中的實際情況，展開研究調查。在這一過程中，我們運用了訪談法、問卷法、文獻法等等，并對調查結果進行分析討論，最終得出結論。在團隊團結協作的過程中，我們收獲知識，開拓視野。

在整個實習過程中，我本著對學生和學校負責的態度認認真真做好每一件事。在實踐中，收獲了教育知識，增長了教學經驗，受益匪淺。但是，我也深知我的課堂掌控能力有待進一步加強，課本知識點的落實有待進一步強化。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向工作崗位，還需要自己以不斷地努力實踐，開拓進取。

實習盡管忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的陳老師和張老師。同時，我也要向我的帶隊指導老師黃曉老師和王國均老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！

實習總結

數信學院物理 泮林芬

實習是我從師范生走向教師崗位的第一步。在這說長也長說短也短的兩個月里，經歷的感動，需要銘記的事情都非常多的。我很幸運，在金華二中這邊有了這樣一次實習的體驗。在前三個星期，我是擔任班主任工作。每天和同學相處的時間非常多，這也讓我在較短的時間里熟悉了大部分學生。高二的學生處于有自己思想的階段，走進每一個人，都會發現其實他（她）遠比自己想像的還要有想法。作為一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。和學生相處，管理時像個老師一樣有威嚴，生活中像個朋友一樣可以交流。班主任馮老師在對學生進行教育時，我在旁邊觀摩，學習處理突發事件以及教育學生的一些方法和態度。實習的第一周是見習階段，習慣了當學生的我們，在教學教法上經驗尚淺，因此，聽課就成了我們進一步在實踐中了解老師上課的教態、方式、用語等方面的重要渠道，大家都很重視。在此期間，我在學校聽取不同老師上課，感受到了很多老師的人格魅力，這也讓我暗暗下定決心以后要做一個有風度有品位的老師。

在后三個星期，我開始擔任任課老師。怎樣上好每一節物理課，是整個實習過程的重點。從準備實驗，制作PPt，寫教學設計，進行試講，再次修改，上課，聽取評價，反思，這樣一條線下來，收獲很多。雖然這期間我暴露一些不足的地方，但在指導老師和隊友們親切的鼓勵和熱情的幫助下，我變的更有信心，更有熱情的投入實習工作中去。最讓我獲益匪淺的是我的指導老師馮沾亮老師跟我說的一句話：如果學生不能回答，那是老師沒有引導好。我覺得幾次課上下來，一些細節問題都可以從這句話里找到原因。如何進行引課，如何設計問題，如何引導學生??馮老師都給過我很多建議。我也慢慢得對物理課該怎么設計有了自己的一個思路。每一堂課我都從準備實驗開始，這樣一個過程讓我對書本中的知識脈絡理解的更透徹。

在實習期間，從最基本的批改學生作業開始、聽課做筆記以及參與班級主題班會的設計，為運動會做前期準備，在學校運動會上維持秩序等，我都盡職盡責，嚴格要求自己沒有最好,只有更好。

實習個人總結

思想政治 應亞華

浙江師范大學附屬中學，一個熟悉又陌生的學校。熟悉的在于我在三年前還是這所大學的一名學生，而陌生的意義在于現在的我，將轉換身份，成為一名實習老師回到這里。開始兩個月左右的實習生活。這幾十天的實習，讓我感受最深的是：教育實習對每一個將要走上講臺的教師來說，都是一部非常重要的一步，是我們將理論知識付諸于實踐的必要環節。通過實習，我們接觸了與專業相關的實際操作工作，綜合運用所學的專業理論知識和基本技能，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己的實際操作能力。我收獲了很多在學校里學不到的知識，是我的綜合素質都大大提升。體會到了作為一名教師的光榮與責任，以及所要付出的艱辛和勞累，還有不容易。我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度，努力做好各項實習工作；遵守實習學校的規章制度，尊重學校的領導和老師，虛心聽取他們的意見和建議，學習他們的經驗，積極完成實習學校布置的各項任務，在實習期間，主要進行了教學工作實習、班主任工作實習和教育調查三個方面的工作：

一、教學工作方面

進校后，我們首先跟著負責領導與各自的學科指導教師和班主任指導教師見面，而我的兩項指導都是由賴建華老師作為我的指導教師。賴老師是一名經驗非常豐富的教師，是高一政治學科組的備課組長，跟著他學習我感到十分榮幸。接著，周老師立刻帶我進入班級與同學們見面。實習前兩周，我基本上是以聽課為主。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節以及內容，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真做筆記，重點注意老師的上課方式、思想及思路、如何過渡知識點等，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。如有疑惑，課后及時向老師請教。當賴老師和我說，你準備的時間充分一點，準備把六個班的同一節課都給你上的時候。我的心里確實在發抖，我在想我真的可以嗎？但是，我在一分鐘之后認為，這是一種鍛煉，更是一種鼓勵。因為每一個班的學生都不同，上課的反應也會不一樣，只有經過一次次的實踐，反思才會有進步。在準備一節課的時候，賴老師建議我在這一次的上課，不采用多媒體輔助教學。我在賴老師的指導下，對于教案進行

了一次新的設計。首先，仔細鉆研教材，認真備課。而熟悉課本的最好的方法就是讀課文。在熟讀課文之后，才能去深入理解，解析這一堂課究竟應該抓怎樣的重難點來上課。應該引用怎樣的事例來讓同學們更加簡單明了的去理解課文，去了解相關的概念性知識，去怎樣安排教學時間，怎樣去引導學生思考，調動積極性。我參考了網上一些教案，還有教學參考用書，確保上課時自己的思路不亂，又盡量達到老師的要求。同時在本子上把自己上課講的過渡句都寫一遍，做好充分的準備。上課時，根據學生的實際，靈活地組織課堂教學。10月12日，我第一次走上講臺，開始了屬于我真正意義上的第一節課。之前在學校練習的時候都是面對自己的同學，而現在，我面對的是四十多張生面孔的班級，心里在緊張，還是會有點小發抖。但是，不管是學生還是坐在教室后頭的賴老師都給了我很大的鼓勵。我很快的進入的狀態。上完課之后，賴老師還是給了我一定的鼓勵。也提出了自己的不足之處，以便自己在接下來的課堂中更好的去組織課堂教學工作。經過實習的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂。對此，我甚感欣慰。雖然我還存在一些不足之處，但這次實習真的讓我深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教育實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到教書育人并非是一件容易的事情，我們應該需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

二、班主任工作方面：

我跟的是賴老師的高一（5）班，班上有41位同學。由于人數較多，第一次也完全沒有具體的見面介紹，但是走寢的機會和早自修的時間，將全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。積極負責，認真到位，事事留心。從早操，早自修，午休，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。利用課余時間找個別學生進行單獨談話，幫他們解決學習或生活上的困惑，增強他們的自信并與學生建立了深厚的友誼。賴老師告訴我，最最最重要的是要注意學生的安全。安全是第一位的。

班主任是一個班級班級的組織者、管理者和策劃者，也是學生活動的參與者。這一次的班主任工作實習正是我們鍛煉和學習的好機會。因此，根據班級的

實際情況，我和另外一位實習老師給班里的同學開展了一次主題班會，主題是“友誼之光”，通過這一次的班會，讓同學們了解友誼來之不易，讓同學們明白團結的力量是多么的強大。此外還組織班級學生積極參加校運動會。

三、教育調查工作

實習期間，我還和另外專業的三位同學一起對高一學生學習方法與學習習慣進行了調查研究。這一次的調查讓我在一定程度上了解到了高一學生在學習方法和學習習慣上還是存在著一定的差異。再從中也獲得了一定的啟示。

兩個月的時間轉眼就到了。在這一次的實習中，我得到了很好的鍛煉和學習，學到了許多課本上學不到的知識。作為任課老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我必須全身心的投入備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。在當班主任的時候，也懂得了如何以一個老師的身份與學生相處，要做到不僅僅是作為一名班主任去關心他們，更是可以成為朋友似的交談。

實習個人總結報告

應用心理學 蔣越麗

轉眼間兩個月的實習生活也結束了。還記得剛開始的時候，還天天盼望著實習結束的一天，而當這一天真的到來的時候自己才發現，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習慣了這個環境，融入了這個集體，早已把自己當成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍。看到自己相處了兩個月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發現這里的一切都好親切，自己的學生都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個月內所發生的和自己所經歷的事情，真的學會了很多。

一、教學工作方面

心理輔導課有別于其他學科課，并不注重知識的傳授，而更多的關注學生的體驗和感悟，是一門發展性的活動課。在第一周聽課過程中，幾位老師不同教學風格和特點，讓我受益良多。接下來的幾周都在備課和上課中度過，心理科沒有教材，每一次課都是根據學生這一階段的心理狀態選取合適的主題準備教案，這就需要教師有扎實的心理學理論和方法，豐富的心理主題活動，創造性地思維以及充分把握學生的心理動態。剛上課時給我的感受是講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣積極的參與課堂，而是真正地思考和等待著我們的引導。只有課題有吸引力，他們才會積極地參與和分享自己的感受，如何掌控課堂氣氛和時間把握就是新教師的首要任務。經過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓我深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的。

二、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的

同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

1、獎罰適當。

我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是65人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、組織開展活動的魅力。

良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報名與舞蹈班訓練與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理

論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主題班會

在實習期間，我一共開了兩次主題班會。經過一天的準備，我主持了我實習的第一次班會，這也是我第一次主持的班會。這次班會的主題是“學習態度”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。

4、師生間的關系

當看見那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。時間過的非常快，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從班主任老師身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛。

三、教育調研方面

教育調研充分提高了我的調研能力，我們在實習期間針對金二中學生展開了

第三篇：初中高中萬能檢討書

保證書

尊敬的學校領導老師：

我叫XX，是X年X班的學生。這次的斗氣打架行為，我感到非常的羞愧。自己想了很多東西，深刻反省了很多的事情，自己也覺得非常后悔，不該一時沖動去觸犯學校的紀律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性。我應該告訴自己是一個有文化，有素質的學生。尊師重道，一日為師終生為父都告訴了我要敬愛老師，老師總是無私的教育我們成為一個對社會有用的人才。這次違反校規校紀，還傷害到了（姓式X）老師，請允許我真誠的對您說一聲：對不起，老師，我知道錯了！

冷靜下來我想了很久，我很害怕學校把我開除了，我現在年紀還小，我不能失去學習的機會，懇求老師再給我一次彌補錯誤，改過自新的機會。以后我一定好好學習，把老師說的話記在心中，做一個遵守校規校紀的好學生。經過老師的批評和家庭教育后，我深刻認識到自己的錯誤，對于這次的犯錯行為我在這里做出如下保證：

1、不參加任何校內校外的打架斗毆事件

2、不和社會不良人士接觸

3、上課不遲到，不早退，不影響老師上課

4、上課不開小差，不和其他同學講小話，影響課堂紀律

5、嚴格遵守學校的校級校規，做一個有紀律的好學生

6、學習上認真聽講，按時交作業，及時完成老師布置的任務

7、課堂上做好筆記，爭取做一個讓老師滿意的好學生

相信老師看到我的態度，我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時沖動，希望老師可以原諒我的錯誤！我也會向您保證此事不會再有第二次發生。我以后一定會引以為戒，懇請老師相信我，給我改正錯誤的機會，謝謝您，老師。

保證人：XXX 2015年1月5日

第四篇：初中升高中

新京報訊（記者許路陽 杜丁）按照十八屆三中全會《決定》提出的義務教育免試就近入學、試行學區制和九年一貫對口招生要求，近日，教育部印發《關于進一步做好小學升初中免試就近入學工作的實施意見》（下稱《意見》），發出“小升初”特長生“減招令”，要求到2016年，小升初特長生招生比例應降到5%以內。沒有特長生招生方式的地方不再增設該方式。不再增設特長生招生

針對“擇校難”，《意見》明確要求小升初“免試入學”，即各級教育行政部門和學校均不得采取考試方式選拔學生，公辦學校也不得以各類競賽證書或考級證明作為招生入學證據。

昨日，教育部相關負責人表示，《意見》對規范和減少“小升初”特長生，規劃了時間表和路線圖，要求到2016年，各地省級教育行政部門批準招收的特長生比例降至5%以內，此前不招特長生的地方也不再新招特長生。

按就近原則單校劃片

《意見》明確了“小升初”工作流程。《意見》規定劃片方式分為兩種，一是單校劃片，即在劃定招生范圍時，要求縣級教育行政部門按照就近入學原則，為每一所初中合理劃定對口小學；二是多校劃片，即為多所初中劃定同一招生范圍。對于城市老城區暫時難以實行單校劃片的，可多校劃片。

如何確保劃分公平？教育部相關負責人回應稱，將以“單校劃片”作為主要劃分方式，但考慮到學校間發展水平不均衡，還會將優質初中納入“多校劃片”范圍。《意見》要求片區劃定后保持相對穩定，確需調整時，也將邀請相關單位和家長代表參與監督。

第五篇：2013濟寧高中初中教師職稱考試試題

1世界上最早的一部教育專著是（）

A.《論語》 B.《學記》 C.《大教學論》 D.《論演說家的教育》

2教—學過程的三種過程是（）。

A．學習過程、教學過程和評價/反思過程 B．學習過程、教學過程和互動過程 C．學習過程、教學過程和思考過程 D．學習過程、教學過程和管理過程

3“學會如何學習”實質上是指（）。

A、培養對學習的濃厚興趣

B、學會在適當的條件下應用適當的認知策略

C、掌握系統的科學概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息

4綜合課程的主導價值在于（）

A．使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識B．通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法 C．使學生掌握人類文明積累下的文化遺產D．使學生獲得現實世界的直接經驗和真實體驗 5能體現國家意志的課程是（）

A．國家課程

B．地方課程

C．

校本課程

D．必修課程 6下列不屬于我國的課程結構，存在的較嚴重的不足的是（）

A．學校課程中各具體科目之間的比重失衡

B．國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發展

C．分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微D．學校開設科目不全

7不符合九年一貫的義務教育課程要求的是（）

A．小學階段以綜合課程為主

B．小學階段以分科課程為主

C．初中階段設置分科與綜合相結合的課程 D．語文、藝術、美術課要加強寫字教學

8不屬于本次課程改革的原則的是（）

A．課程的均衡性

B．課程的綜合性C．課程的實用性

D．課程的選擇性

9下列不是分科課程的突出缺點的是（）

A．輕視學生的需要、經驗和生活

B．忽略當代社會生活的現實需要

C．導致學科之間相互割裂

D．教學具有連續性和邏輯性

10下列所列課程，不屬于綜合課程的是（）

A． 《品德與生活》

B．《歷史與社會》

C．《政治》

D．《藝術》

性”理解錯誤的是（）

A．各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本的技能作為課程主干內容

B．各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加具有時代性的內容 C．各學科都重視與社會的聯系

D．各學科都非常重視學科的獨立性和邏輯性 性突破。

A．綜合實踐活動課程

B． 藝術課程

C．科學與社會

D．思想品德

13從評價的功能上區分，學生評價類型可分為（）A、正式評價和非正式評價 B、相對

12（）是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構

11對新課程結構“在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合評價、絕對評價和個體內差異評價 C、靜態評價和動態評價

D、診斷性評價、形成性評價和總結性評價

14對于“研究性學習”和“接受性學習”的關系正確的是（）A．二者是對立的概念

B．“研究性學習”和“接受性學習”都是必要的 C．我們要“研究性學習”，不要“接受性學習” D．“接受性學習”應該被完全忽略或退居邊緣 15研究性學習，也可理解為（）

A．科學研究

B．科技類活動課程

C．理科知識的運用過程

D．一種學習方式

16難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是（）

A、個別教學制 B、班級教學制 C、分組教學制D、能力分組制

17教學中要充分調動學生學習的積極性，使得學生能夠主動地學習，以達成對所學知識的理解和掌握，這指的是教學要貫徹（）

A、直觀性原則 B、系統性原則

C、啟發性原則D、因材施教原則

18新課程改革的顯著特征和核心任務是（）

A.課堂教學改革B.觀念的轉變C.學習方式轉變D.推進素質教育

19教學工作的中心環節是（）

A、引起學習動機 B、領會知識 C、鞏固知識D、運用知識 20教學改革首先必須擺正和處理好的一對關系是（）A.教與學B.教師與學生C.課堂課外D.教學與課程

21我國對在校學生的應盡義務作了法律規定的是（）

A、《中華人民共和國未成年人保護法》 B《中華人民共和國義務教育法》 C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國教師法》 22新課程的核心理念是（）

A.課堂教學B.培訓教師C.一切為了每一位學生的發展D.培養學生能力 23學校美育最高層次的任務是（）

A、提高學生感受美的能力B、培養學生鑒賞美的能力 C、形成學生創造美的能力D、開拓學生理解美的能力

24從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是（）

A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師 25在不同階段，個體身心發展會表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發展任務，這是指身心發展具有（）

A、階段性B、順序性C、矛盾性D、不平衡性 26實現人的全面發展的唯一方法是（）

A、提高社會生產力B、教育與生產勞動相結合C、現代大工業生產的高度發展D、建設高度的精神文明

27地方課程和校本課程在管理上（）

A、由國家統一進行

B、以教育部門為主C、以學校為主

D、以地方教育部門和學校為主

28在課程資源的開發和利用方面（）具有極大的智慧潛能，是一個亟待開發的巨大資源寶庫，應該加以高度的重視和充分的運用。

A、學生

B、教師

C、學生家長

D、學校

29新課程的（）是貫穿整個基礎教育課程改革工作的關鍵環節，直接影響基礎教育課程改革的成敗。

A、組織

B、推進

C、組織與推進

D、落實

30（）是實現教育的重要途徑，是組織教育活動的最主要依據，是集中反映教育思想和教育觀念的載體。

A．課程

B．教科書

C．教學大綱

D．教師

決定了改革的方向。

A．社會文化

B． 人民生活水平

C．社會生產力

D．社會政治經濟

革。

A．五

B．六

C．七

D．八

33國與國之間的競爭歸根結底是（）的競爭。A．經濟

B．教育

C． 領土

D．世界霸權 34對于綜合國力的增強來講，起關鍵作用的因素是（）

A．國土資源的多少

B．國際大環境的優劣 C．國民素質的整體提高

D．國家發展的機遇

35下列不屬于工業經濟時代的知識觀的描述是（）

A．學校的中心任務是傳授知識

B．知識不僅是絕對的，也是客觀的

C．學生學習是一個發現知識、運用知識的過程

D．系統的知識成了“課程”的代名詞 A．改革是教育家的事，政府不能摻和 B．政府參與并領導課程改革

C．課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展學要二者之間的關系

D．課程改革具有整體性

37這次課程改革的首選目標（）

A．人民素質提高的需要

B．

國家發展的需要

C．人文精神的發展

D．社會的需要

38下列描述不屬于這次課改的根本任務的是（）A．全面貫徹黨的教育方針

B．調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容

36下列不屬于課程改革表現出的共同趨勢是（）

32現在進行的新課改，是我國在基礎教育課程和教材領域進行的第（）次較大規模的改

31（）發展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否進行改革，而且也從根本上

C．政府參與并領導課程改革

D．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系

39下列描述不屬于本次課程改革的具體目標的是（）A．實現課程功能的改變

B．改善學生的學習方式 C．密切課程內容與生活時代的聯系

D．實行四級課程管理制度 40本次課程改革的核心目標是（）A．實現課程功能的改變

B．改善學生的學習方式

C．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 D．密切課程內容與生活時代的聯系 A．促進教師不斷提高的評價體系

B．注重評價的甄別與選拔的功能

C．建立一種促進學生全面發展性的評價體系

D．將評價看作一個系統

42三級課程管理制度是指（）

A．國家、地方、學校三級課程管理

B．省、市、縣三級課程管理

C．中央、省、市三級課程管理

D．國家、地方、大專院校三級課程管理

（）

A．人類的生存和發展面臨著困境

B．國際競爭空前激烈

C．人口增長過快

D．初見端倪的知識經濟 44對“知識經濟”理解錯誤的是（）

A．知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟而言的 B．知識經濟的出現是生產方式的一次變革

C．是經濟發展的間接資源

D．知識成為重要的生產要素

45對于研究性學習課程的理解，正確的是（）A．培養小科學家的課程

B．尖子生的課程

C．城市學生的課程

D．大眾化的課程

46對研究性課程的理解，不正確的是（）

A．學習即課程

B．自然即課程

C．自我即課程

D．生活即課程（）

A．班主任是研究性學習的主要指導者

B．研究性學習課程倡導團體指導與協同教學

C．研究性學習課程是某一學科老師的事

D．研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事

47對“教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件”這句話，理解錯誤的是

43下列說法中不屬于當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征的是

41下列對評價與考試制度的理解錯誤的是（）

48不屬于“社區服務與社會實踐課程”組織內容的是（）

A．先人后己

B．走進社會

C． 珍惜環境

D．關愛他人

49勞動與技術教育中的技術教育，其含義是（）A．職業技術教育

B．普通勞動教育

C．大專院校開設的技術教育

D．普通基礎教育階段進行的教育

50對技術教育的理解不正確的是（）A．未來社會成員基本素養的教育

B．開發人的潛能、促進人的思維發展的教育

C．人人都必須接受和經歷的教育

D．培養科技人才的教育

51對“新課程中的勞動與技術教育的特點”描述錯誤的是（）

A．形成了綜合形態的課程設置

B．進行了課程內容的結構性調整

C．學校、家庭和社會勞動在勞動與技術教育中的功能是一致的D．確立了旨在促進學生發展的評價體系

52不屬于我國基礎教育中的信息技術教育面臨的承接的任務是（）A．加強中小學信息技術基礎設施和信息資源建設

B．開設信息技術課程，迅速全面的提高學生的信息技術素養

C．拓展信息技術的學習空間

D．加快信息技術教育與其他課程的整合

53不屬于我國信息技術必修課的規劃是（）

A．2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學開設信息技術必修課

B．2003年底前，經濟比較發達地區的初級中學開設信息技術必修課 C．2005年前，所有的初級中學開設信息技術必修課 D．2007年前，所有的小學開設信息技術必修課

54與綠色證書”教育的指導思想不吻合的是（）

A．有利于普及九年義務教育，提高農村中學學生的鞏固率和畢業率 B．有利于創新意識和實踐能力的培養，適應農村經濟和社會發展的要求

C．有利于把農村技術、經營和管理納入教育內容，形成農村基礎教育的新模式 D．有利于提高農村學校的升學率

55對于課程標準的內涵，敘述錯誤的是（）

A．規定本門課程的性質、目標、內容框架

B．提出了指導性的教學原則和評價建議

C．包括教學重點、難點、時間分配等具體內容

D．規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求

56（）是教材編寫、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。A．課程目標

B．教學思想

C．教學大綱

D．國家課程標準

57課程標準中規定的（）是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。

A．課程目標

B．基本素質要求

C．課程性質

D．課程理念 58對“課程標準是教材、教學和評價的基本依據”理解錯誤的是（）

A．課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定

B．規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容

C．規定了哪些基本素質以及評價的基本標準

D．不對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題作硬性規定

59不屬于課程目標的描述的是（）

A．教學目標

B．過程與方法

C．情感態度與價值觀

D．知識與技能 60（）的研制工作是基礎教育課程改革的核心工作。

A．課程結構

B．課程標準

C．課程性質

D．課程理念

61課程標準的研制工作自始至終堅持（）的原則。

A．封閉

B．專制

C．民主、開放

D．放任

62對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征描述不正確的是（A．初見端倪的知識經濟 B．

國際競爭空前激烈

C．人口增長過快

D．人類的生存和發展面臨著困境

63下列說法錯誤的是（）

A．改革是教育家的事，政府不能摻和 B．政府參與并領導課程改革

C．課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展學要二者之間的關系

D．課程改革具有整體性

64不屬于這次課程改革的根本任務的是（）

A．全面貫徹黨的教育方針

B．調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容

C．課程改革具有整體性

D．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系

65新課改中，對課程內容改革的理解錯誤的是（）

A．密切課程內容與生活時代的來聯系

B．改變課程內容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀

C．關注學生的學習興趣和經驗精選終身學習必備的基礎知識和技能

D．以學科為中心組織教學內容，追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性

66下列對評價與考試制度的理解與素質教育理念相違背的是（）A．建立一種促進學生全面發展性的評價體系

B．注重評價的甄別與選拔的功能

C．促進教師不斷提高的評價體系

D．將評價看作一個系統

67工業經濟時代的學校教育模式的功能或價值可概括為（））

A．受教育者成為知識的創造者

B．受教育者成為知識的接受者

C．受教育者成為生產者和勞動者

D．受教育者成為有創新精神的人

A．初見端倪的知識經濟

B．戰爭在當今時代還沒有杜絕

C．國際競爭空前激烈

D．人類的生存和發展面臨著困境

69人類的生存和發展面臨著困境不是指（）

A．生態環境的惡化 B．人口素質不高

C． 自然資源短缺

D．人口膨脹過快 紀人類發展具有關鍵的意義。（）

A．綜合國力的增強

B．和平穩定的環境

C．科技進步的程度

D．具有高度科學文化素養和人文素養的人

A．教育

B．知識

C．科技

D．文化底蘊

72課程改革的焦點是協調（）二者之間的關系。

A．國家需要和地方發展需要

B．國家發展需要和學生發展需要

C．國家發展需要和經濟發展需要

D．經濟發展需要和人才發展需要

73對本次課程改革的目標理解有誤的是（）

A．實現課程功能的改變

B．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

C．以學科為中心組織教學內容

D．改善學生的學習方式

74學生學習方式的改善是以（）的變化為前提的。

A．學生學習行為

B．教學組織形式

C．教材編寫

D．教師教學行為

學、綜合實踐等課程的比重呈

趨勢。（）

A．下降

B．上升

C．水平

D．不變

76不是今后評價與考試改革的主要方向的是（）

A．評價目標多元

B．評價方法多樣

C．重視學生發展和教師的成長紀錄

D．不能重視教師的成長紀錄 77關于“知識經濟”的描述，下列說法不正確的是（）

A． 知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟而言的B．知識經濟的出現是生產方式的一次變革

C． 是經濟發展的間接資源

D．知識就是生產要素

78從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指（）

A．個性的和諧發展

B．學生各學科的均衡發展

C．學生各領域的均衡發展

D．學生綜合素質的提高

79“知識更像動詞，而不是名詞”說的是（）

A．知識是一種探究性的活動

B．知識是不變的結論

75新一輪基礎教育課程改革，加強了旨在養成學生科學素養和實用技能方面的課程，使科

71歷史經驗已經證明，（）在把握人類命運、促進社會發展方面能夠發揮巨大的作用。

70對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征表明，對于21世

68不屬于“對當前世界各國教育的發展產生重大影響的幾個時代發展的特征”是（）

C．學校與社會融匯是有區別的D．學習活動應處于邊緣位置

80對現行的課程結構，存在著較嚴重的不足理解錯誤的是（）

A．在學校課程中經驗課程占絕對主導地位，而學科課程則微乎其微

B．分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微

C．國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發展

D．學校課程中各具體科目之間的比重失衡

81本次課程改革的不應遵循（）的原則。

A．課程的均衡性

B．課程的綜合性C．課程的實用性

D．課程的選擇性

82（）的增設是本次課改的一個亮點。

A．研究性學習

B．信息技術教育

C．社區服務

D．綜合實踐活動 83在實踐的層面上落實課程結構的均衡性，不應（）

A．承認每門課程的獨特性和獨特價值

B．課程之間的協調與合作是整體發揮課程功能、全面實現課程目標的必然要求

C．承認課程之間在教學任務上有輕重之分

D．每門課程平均分配總課時數

84對于分科課程的論述，錯誤的是（）

A．有助于突出教學的連續性和邏輯性

B．有助于體現教學的專業性、學術性和結構性

C．有助于當代社會生活的現實需要

D．有助于組織教學評價，便于提高教學效率 85不屬于綜合課程的課程是（）

A．《語文》

B．《歷史與社會》

C．《品德與生活》

D．《體育與健康》

86實施綜合課程不必考慮（）

A．知識的瑣碎化問題

B． 教師的知識和經驗問題

C．學生的經驗問題

D．管理的問題

87學生自己選擇學習的目標、內容、方式指的是綜合實踐活動具有（）

A．自主性

B．實踐性

C．開放性

D．生成性 88不屬于綜合實踐活動須遵循的原則有（）

A．集中使用綜合實踐活動課時 B．整合校內課程與校外課程

C．與融合的方式設計和實施四大制定領域

D．把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來 89對實施“研究性學習”課程，理解正確的是（）A．研究性學習課程一定要在課堂中進行 B．研究性學習課程是優等生的專利

C．研究性學習課程一定要在固定課時中進行

D．研究性學習課程不需要有專人來教

90（）是實施綜合實踐活動的關鍵。

A．倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐

B．各學科都重視與社會的聯系 C．各學科都力求與相關學科相互融合

D．各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識 91下列說法正確的是（）

A．研究性學習課程的指導在根本上是創設兒童發現問題的情境

B． 研究性學習課程是一門獨立的課程

C．研究性學習課程是某一學科老師的事

D．研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事

92與新頒布的課程標準的主要特點相違背的是（）A．將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分

B．以學科教學為中心

C．改善學習方式

D．體現評價促進學生發展的教育功能

93從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是（）

A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師 94從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是（）

A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師 95從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是（）

A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發者D.社區型的開放的教師 96課程改革需要建立一種以（）為基礎的新型師生情感關系。A.尊重B.欣賞C.師生個性全面交往D.激勵 97教學改革的核心任務是（）

A.學習方法的轉變B.學習方式的轉變C.教學方法的轉變D.考試方式的轉變 98轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向（）A.自主學習方式B.合作學習方式C.探究學習方式D.現代學習方式平

99決定教育事業發展規模和速度的是（）。A.科學技術B.政治經濟制度C.文化D.生產力水100提出“人力資本”理論的學者是（）。A.布魯納B.贊科夫C.舒爾茨D.皮亞杰

性

102學校管理的基本途徑是（）。A.控制B.溝通C.激勵D.教學

103人的發展是指人的（）。A.身體發展B.智力發展C.個性發展D.身體和心理發展

104素質教育的重點是培養學生的（）。A.高水平的智力B.實踐能力C.健康體魄D.創新精神

105我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程

106課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A.現代化B.綜合化C.系統化D.理論化

101“為人師表”反映了教師勞動所具有的特點是（）。A.艱巨性B.創造性C.示范性D.復雜

107智力是指人們的認識能力，其核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力

108“學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

教學 斯

111“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

112現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A.學校B.教師C.教育內容D.學生 113（）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發展起主導作用。A.教師B.班主任C.班長D.學生會

114班級人際關系形成和發展的手段是（）。A.交往B.學習C.課堂D.課外活動

115班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面教育力量 D.桑代克 度D.運氣

116先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾117將學業的成功歸因于個人內部的穩定因素，指的是歸因于（）。A.能力B.努力C.任務難118 一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現象稱為（）。A.經驗泛化作用B.學習定勢作用C.分析概括作用D.相同要素作用 B、基礎

C、原則

D、關鍵

119收集和分析反映學生發展過程和結果的資料，這是全面評價學生的（）A、前提

120如何理解建立促進學生全面發展的評價體系中的“全面發展”？（）A、就是全優發展

B、就是關注學業成績C、從全面發展的角度發展和發現學生多方面的潛能

D、在知識與技能方面的發展

121收集.記錄學生自己.教師或同伴做出評價的有關材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況的質性評價方法是（）A、學習日記

B、情景測驗 C、行為觀察 D、成長記錄袋

122認為人的智力是由九種智力構成，并分析了在個體身上的存在方式以及發展的潛力等的理論是（）A、多元智力理論

B、需要層次理論 C、知識本位理論 D、學科本位理論

123促進教師不斷提高的評價體系，主要倡導（）的評價方式。A、學生評價

B、家長評價

C、老師自評

D、學校評價

C、教師互評

D、學校評

125（）作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，對教師的教育教學活動有124（）是促進教師反思能力發展的最佳途徑。A、自評

B、學生評

109教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組110最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）。A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.夸美紐

著最直接的感受和判斷。A、家長

B、學生

C、家長學校

D、未成年人

126教育的最終目的是為了（）。A、使學生考上學

B、促進學生的全面發展C、讓學生學會感恩

D、使學生多學到知識

127學校要引導學生、家長以一種（）、公正、嚴肅、負責的態度參與到教師評價中來。A、主觀

B、客觀

C、感情

D、報復

128校方應以（）的態度處理學生、家長對教師的評價結果。A、嚴肅

B、嚴厲

C、公允

D、維護教師利益

C、教學設計

D、課堂效果

129以往的課堂教學評價的關注點都是以（）為主。A、教師

B、學生

130（）應成為課堂教學評價的主要內容。A、關注學生成績

B、關注教學設計C、關注學生在課堂教學中的表現

D、關注課堂效果 學

C、教是為了不教

D、教為了促進學

132新課程倡導新的學習方式，以（）為主。A、討論式

B、自主合作探究

C、小組分工

D、啟發式

133寫教案這種傳統的備課方式已不能滿足（）評價模式對課堂教學的要求。A、以學論教

B、自主合作探究

C、標準化

D、以學生為主體

134（）課堂教學評價模式更為關注教師是否給予學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上是否獲得了充分的發展。A、以學論教

B、啟發式

C、標準化

D、討論式

135中華人民共和國（）于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。（）A、義務教育法

B、教育法

C、刑法

D、教師法

136中華人民共和國教育法的制定根據：（）。A、教師法

B、刑法

C、憲法

D、職業教育法

137取得高級中學教師資格應當具備的學歷是：（）

A、幼兒園師范學校畢業學歷

B、中等師范學校畢業學歷

C、研究生或者大學本科學歷

D、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷 月10日

D、9月9日

139中華人民共和國教師法的施行時間是：（）

A、1990年11月1日

B、1993年1月1日

C、1995年1月1日

D、1994年1月1日

1406、幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，幾年進行一次：（）

A、2年

B、3年

C、1年

D、半年

141“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合。培養德、智、體等方面全面發展的社會主義的建設者和接班人”。是（）中對教育方針的表述。（）

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中國教育改革和發展綱要》

C、《中

138每年教師節的時間是：（）

A、9月12日

B、9月8日

C、9131新課程提出了建立“以學論教，（）”的響亮口號。A、教學相長

B、以教促

共中央關于教育體制改革的決定》

D、《中華人民共和國憲法》

142社會生活的基礎和社會發展的決定力量是（）

A、生產力

B、生產關系

C、生產方式

D、上層建筑

育制度

D、業余教育制度

143教育制度的主體是（）

A、學校教育制度

B、教育體制

C、社會教144“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，是（）提出的（）。

A、江澤民

B、鄧小平

C、毛澤東

D、李鵬

145《中國教育改革和發展綱要》指出，到二十世紀末，國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比重應達到（）。

A、6%

B、2%

C、4%

D、8%

146“全面推進素質教育，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人”是（）表述的（）。

A、《中國教育改革和發展綱要》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》

147到2010年我國同齡人口的高等教育入學率要從9%提高到（）左右（）。A、10%

B、20%

C、12%

D、15%

148（）同志指出：“我們必須千方百計，在別的方面忍耐一些甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。（）A、陳至立

B、江澤民

C、鄧小平

D、李嵐清

149愛國主義教育的重點是（）。A、全民教育

B、廣大青少年

C、教育工作者

D、大中專學生

150（）是對青少年進行教育的重要場所（）。A、學校

B、電影院

C、工廠

D、軍隊

151（）是國家的象征和標志。A、國旗

B、“八一”軍旗

C、黨旗

D、團旗

152青少年教育的決定性環節是（）A、家庭教育

B、社會教育

C、學校教育

D、團組織的教育

153提高我國全民族文化素質的重要戰略措施是（）。A、普及高中教育

B、推行九年義務教育C、提高大學教育

D、小學教育

154“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務，國家培養青年、少年、兒童在品德智力、體質等方面全面發展”。這段話是哪部法律中規定的（）。A、教育法

B、義務教育法

C、憲法

D、教師法

155素質教育中，最重要的素質是（）。

A、文化知識素質

B、身體健康知識

C、思想政治素質

D、文明禮貌素質

156高質量教育的一個基本條件是（）。A、較好的學校設施

B、高質量的生源

C、優良的外部環境

D、高素質的教師隊伍157含重大活動在內，一周內升旗儀式不能超過（）次。（）A、一次

B、三次

C、二次

D、四次

158國旗下講話，講話時間一般掌握在（）分鐘左右為宜（）。A、三分鐘

B、五分鐘

C、八分鐘

D、十分鐘

159“執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人”。是《中小學教師職業道德規范》的第（）條內容（）。A、第二條

B、第一條

C、第四條

D、第六條 160《中小學德育工作規程》依據《

》及有關規定制定（）。

A、中華人民共和國義務教育法

B、中華人民共和國憲法

C、中華人民共和國教育法

D、愛國主義實施綱要 力量

D、基本力量

161中小學教師是學校德育工作的（）。A、骨干力量

B、一般力量

C、主要162中學德育大綱反映了黨和國家對中學生的思想政治道德素質的（）。

A、一般要求

B、根本要求

C、特殊要求

D、基本要求 A、高中

B、初中

C、小學

D、大學 163“形成堅毅勇敢，不怕困難，敢于創新的品格”是（）階段德育目標的要求（）。164“對評定內容規定的諸多方面基本能做到”這是中學生品德評定哪個等級的要求（）。A、優秀

B、良好

C、及格

D、不及格

165下列說法正確的一項是（）。A、知識經濟時代實質上是一個強調創新的時代B、知識經濟時代是一個強調知識的時代C、知識經濟時代是一個強調文化的時代D、知識經濟時代是一個強調經濟的時代

166處理環境保護與資源開發關系的基本法則是（）。A、堅持快速發展

B、堅持慢速發展C、堅持中速發展

D、堅持可持續發展

167社會的可持續發展的核心是（）。

A、資源的可持續發展

B、能源的可持續發展

C、經濟的可持續發展

D、人的可持續發展

168對“教育”的解釋有錯誤的一項是（）。A、“教育”就在于使不同的人能夠做最適合他們的工作。B、“教育”就是把出類拔萃的人培養成精英。C、“教育”就是讓受教育者獲得足夠的空間去實現自己。D、“教育”就是滿足人的發展的需要。

169企業和市場選擇人才時，不被看重的一項是（）。

A、個人基本素質

B、擁有的證書

C、基本職業技能

D、職業素養

C、尚可

D、不重

170你認為我們現在在校學生負擔是（）。

A、太重

B、比較重

171（），是新課程改革成敗關鍵性因素，也是促進課程自身建設走向健康發展之路的重要手段。A、改變課堂教學

B、加強對課程實施的評價

C、改變學習方式

D、改變教學方式

172（）是學校教育的主要構成。A、精英教育

B、多媒體設備

C、素質教育

D、課程

D、實驗方案

174建立以促進學生、教師和學校共同發展為（）的，體現素質教育思想，符合新課程培養目標要求的學校評價體系，是新課程的又一重要任務。A、主要任務

B、根本前提

C、根本目的D、基礎

173學校是（）實施的基本單位。A、課程

B、教學活動

C、法律法規

175新課程提出打破長期以來以（）作為評定學校辦學水平唯一標準的做法。A、素質教育

B、辦學條件

C、家長滿意度

D、升學率

176新的學校評價體系應包括有促進學校發展（）的教學研究制度。A、自上而下

B、自下而上

C、由易到難

D、由難到易

177新的學校評價體系包括學校領導班子、（）、教學研究制度。A、制度與管理

B、教材使用情況

C、課堂教學

D、家長、學生評價制度

178學校開展評價，重在促進學校的發展，以激發學校自身發展的（）為主要目的。A、前提

B、基礎

C、內在動力

D、能力

179新課程提出，要建立以（）為主，教育行政部門、家長和社區共同參與的評價制度。A、學校互評

B、學生評

C、家長評

D、學校自評

180目前的考試技術主要還是用來考核學生發展的（），忽略了其發展的過程。A、目標

B、結果

C、過程

D、內容

181考試改革在考試內容方面多考查學生的（）能力和創新思維，少考查記憶性的內容。A、實踐動手

B、辯證思維

C、求異

D、創新

182（）是評價改革的有機組成部分，但不能簡單地等同于評價改革。A、評分改革

B、綜合素質改革

C、考試改革

D、分數改革

183新課程改革提出，學生的發展除了學科學習目標，還有（）目標。A、一般性發展

B、特殊性發展

C、能力發展

D、價值觀發展

184考試改革并不能解決課程改革中的所有問題，也不是決定課程改革成敗的（）因素。A、決定性

B、主要

C、關鍵

D、推動

185真正影響和解決新課程改革所有問題的關鍵是（）A、制度

B、考試改革

C、觀念

D、評價改革

186長期以來，我國基礎教育課程管理的權力高度（）A、下放

B、分散

C、集中和統一

D、民主

187（）是近代最早的一部教育論著，標志著教育學的發展已進入形成獨立學科階段A.《愛彌兒》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育漫話》

188從規則到例子的學習實質上是一種（）

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.發現學習

189奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（）

A、強調直觀教學

B、強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系

C、激勵學生的學習動機

D、引導學生的發現行為

190下列屬于元認知的實例是（）

A、學生考試后，能準確地預測自己的分數

B、學生在學習中能舉一反三

C、學生能利用復述策略進行記憶

D、學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀

191某同學背一首詩，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該繼續讀（）

A、4遍

B、6遍

C、8遍

D、9遍

192關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是（）

A、動機水平越高，學習效率也越好

B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好

C、學習任務容易時，學習動機

水平高，學習效率好

D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好

193國家一級課程管理的職能部門是（）A、國務院

B、教育部

C、教科所

D、基礎教育司

194學校課程管理包括兩層基本含義，一是國家課程和地方課程的有效實施，二是（）A、校本課程的合理開發

B、制定學校學年課程實施方案C、制定課程表

D、制定評價體系

195校本課程是對原來活動課和選修課的繼承規范和發展，特別是一些（）活動，本身就體現了校本課程開發的基本理念，可以直接納入校本課程。A、體育

B、集體

C、公益

D、興趣小組

C、關注點

D、理想與追求

197（）的建立和健全，為杜絕那些違背課程管理政策的行為奠定了政策法規基礎。A、教育法

B、義務教育法

C、教育法律法規

D、三級課程管理體制

198教材的多樣化就是（）A、特色化

B、多本化

C、地方化

D、多樣化

199提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、托爾曼

D、斯金納

200教育心理學內容體系中核心問題是（）

A、學生的智力開發

B、教師的教學活動

C、學生的學習活動

D、學生的心理健康

201原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（）

A、下位學習

B、上位學習

C、并列學習

D、結合學習

202根據陳亞杰的道德發展理論，9歲兒童的道德發展水平屬于（）

A、自我中心階段

B、權威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

203一般來說，偏愛自然科學，且成績較好的學生的認知風格大多數屬于（）

A、場依存性

B、場獨立性

C、沉思型

D、沖動型

204關于焦慮與學習效率的關系的正確陳述是（）

A、高焦慮同高能力相結合會抑制學習

B、高焦慮同一般能力相結合會促進學習

C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高

D、難度大的學習，低焦慮效率好

205從皮亞杰的認知發展階段論看來，中學生的認知發展屬于（）A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段 阿特金森

206“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）A、馬斯洛 B、班杜拉 C、加涅 D、207技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下數一操作技能的是（）A、閱讀技能 B、運算技能 C、記憶技能 D、運動技能

196選修課的起點應該是學生，首先是學生的（）A、興趣與需要

B、熱點

208教科書上的練習題大多是一些要求學生按照一定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）A、無結構問題 B、有結構問題 C、界定含糊問題 D、情景不清問題

209根據道德的心理結構成分，個體道德的核心部分是（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德行為 D、道德信念

210一個學生過分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談論貓，再讓他遠觀有關籠中的貓；讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對貓的恐懼反映。這個案例中采用的心理輔導方法是（）A、自我控制法 B、系統脫敏法 C、肯定性訓練 D、強化法D、綜合

211在以下有關課堂管理的敘述中，正確的一項是()A、課堂教學效率的高低取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協調B、放任型的教師領導方式所形成的課堂氣氛最佳C、對于學生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學習權利等懲罰手段D、教學班級規模越大，師生情感紐帶的力量越強，教學效果越好

212根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新老師最關注的問題是()A、教學情境有關的問題 B、自我生存有關的問題C、學生發展有關的問題 D、自我實現有關的問題

213教育學的研究對象是（）。A、教育現象和教育問題 B、教育規律C、教育原則D、教育技術

214提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（）。A、布盧姆B、凱洛夫C、杜威 D、布魯納

215“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（）思潮的體現。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育

216“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（）。A、不變性 B、發展性C、保守性 D、歷史繼承性 展的影響。A、遺傳 B、環境C、個體主觀能動性 D、學校教育

218從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A、內發論 B、外鑠論C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

219個體身心發展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。A、不均衡性 B、順序性C、階段性 D、個別差異性

220從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A、學校 B、家長C、學生D、教師 221“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（）。A、主體性 B、客體性C、被動性 D、強制性

222校園文化屬于一種（）。A、隱性課程 B、顯性課程C、學科課程 D、學校課程 223（）不屬于教師職業的角色。A、示范者 B、管理者C、研究者 D、法人 224 學校教育工作必須堅持以（）為中心。A、勞動 B、科研C、教學 D、社會服務 225第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）A、直觀性原則 B、啟發性原則C、鞏固性原則 D、因材施教原則 226 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感C、道德意志 D、道德行為

227班主任工作的中心內容是（）。A、了解和研究學生 B、家訪C、轉化后進生 D、組

217“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對人的身心發

織和培養班集體

228從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（）A、關鍵期 B、學習準備C、最近發展區 D、印刻現象

229下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

231學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（）A、巴甫洛夫 B、桑代克C、布魯納 D、加涅

232 “警示”教育所產生的強化作用屬于（）A、外部強化 B、自我強化C、替代強化 D、積極強化

233 馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）A、安全需要 B、歸屬需要C、尊重需要 D、審美需要

234遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）A、具體內容 B、學習過程C、概括 D、獲得策略知識

235“高原現象”通常發生在技能學習過程中（）A、初期 B、中期C、后期 D、各階段都可能

236在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（）A、復述策略 B、精加工策略C、組織策略 D、監控策略

237創造性思維的核心成份是（）A、直覺思維 B、聚合思維C、邏輯思維 D、發散思維 238研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（）A、初二年級 B、初三年級C、高一年級 D、高二年級

239心理輔導的主要目標是學會調適和（）A、診斷問題 B、克服障礙C、行為矯正 D、尋求發展

240在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標C、分析支持性條件 D、分析學習結果

241根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于（）A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、組合學習

242整個教育發展史的事實表明，會引發學校教育的重大變革的因素有（）A．社會政治體制的變革

B．社會經濟體制的變革

C．生產方式的變化

D．生活方式的變化

243學生學習的三個基本資料本領域包括（）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能 244學校教育生產的社會歷史條件有()A．生產力發展到一定水平B．社會出現了剩余產品C．有一部人可以脫離生產勞動D．語言發展到文字狀態

245下列選項中．屬于組織策略的是()A．畫線 B．記筆記C．列提綱 D．畫關系圖

246在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是()A．開始部分 B．結尾部分C．中間部分 D．不一定

230下列表述中有錯誤的是（）A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式C、247一般來說，元認知策略可分為()A．調節策略B．精細加工策略C．計劃策略 D．監視策略

248下列屬于舊課程體系所顯示的問題有（）A．教育觀念滯后，人才培養目標同時代發展的需求不能完全適應B．思想品德的指向性、時效性不強C．課程內容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況D．學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在

249下列屬于課程改革表現出的共同趨勢是（）A．改革是教育家的事，政府不能摻和B．政府參與并領導課程改革 C．課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展學要二者之間的關系 D．課程改革具有整體性

250這次課程改革的根本任務可概括為（）A．全面貫徹黨的教育方針B．調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容C．課程改革具有整體性D．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系

251完成于工業經濟時代的我國課程體系，表現為（）A．學校教育的使命是把受教育者培養成為合格的生產者和消費者B．知識成為學校課程體系的目的 C．與生產相關的知識與技能的掌握，是人發展的內涵D．學生為考試而學，教師為考試而教

252對于本次課改的課程功能的轉變，理解正確的是（）A．改變課程過于注重知識傳授的傾向

B．強調形成積極主動的學習態度

C．使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程

D．引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人

253課程結構的均衡性、綜合性和選擇性體現在（）A．對課程結構進行了重大調整，減少了課程門類

B．對各門具體課程之間的比重進行了調整

C．改變課程結構過于強調學科本位、科目繁多和缺乏整合的現狀 D．新課程重視不同領域（特別是綜合實踐活動、體育、藝術等）對學生發展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯系和整合 254對新課改中，課程內容的改革，理解正確的是（）A．密切課程內容與生活時代的聯系 B．改變課程內容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀

C．關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能

D．以學科為中心組織教學內容，追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性

255為了使學生的學習方式發生根本性的轉變，保證學生自主性、探索性的學習落到實處，此次課程改革作了哪些調整？（）A．通過課程結構的調整，使兒童的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障

B．倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動的學習

C．倡導學習過程轉變成學生不斷提出新問題、解決問題的探索過程

D．關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的

256下列對評價與考試制度的理解與素質教育理念相一致的是（）A．建立一種促進學生全面發展性的評價體系

B．注重評價的甄別與選拔的功能

C．促進教師不斷提高的評價體系

D．將評價看作一個系統

257實行國家、地方、學校三級課程管理制度的好處是（）A．有利于集權與放權的結合B．有利于教材的多樣化 C．有利于滿足地方經濟、文化發展的需要

D．有利于學生發展的需要

258關于“知識經濟”的描述，下列說法正確的是（）A．知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟而言的 B．知識經濟的出現是生產方式的一次變革 C．是經濟發展的間接資源

D．知識不是生產要素

259所謂知識勞動者，是指（）的勞動者。A．從事知識、信息的收集和整理

B．從事知識、信息的整理

C．從事知識、信息的加工

D．從事知識、信息的傳遞 260當前國際競爭主要表現在綜合國力方面，而這種競爭越來越表現為（）的競爭。A．經濟實力

B．國防實力

C．民族凝聚力

D．人口的競爭

261對于人類的生存和發展面臨著的困境是指（）A．生態環境惡化

B．自然資源短缺

C．人口迅速膨脹

D．人的精神力量、道德力量的消弱或喪失

262對于“可持續發展”的描述正確的是（）A．是人們對工業化社會發展模式進行反思的結果

B．80年，聯合國大會首次提出的C．人與自然要和諧相處D．注意處理物質文明和精神文明之間的關系

263對于“知識更像動詞，而不是名詞”的理解正確的是（）A．知識是一種探究性的活動

B．知識是不變的結論C．必須拆除阻隔學校與社會融會貫通的藩籬

D．學習活動應處于邊緣位置

264課程類型主要有（）A．學科課程和經驗課程

B．分科課程和綜合課程

C．必修課程和選修課程

D．國家課程、地方課程和校本課程

265現行的課程結構，存在著較嚴重的不足，是指（）A．在學校課程中學科課程占絕對主導地位，而經驗課程則微乎其微

B．分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微

C．國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發展

D．學校課程中各具體科目之間的比重失衡

266新課程結構的主要內容是指（）A．整體設置九年一貫的義務教育課程

B．高中以分科課程為主

C．從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程

D．農村中學課程要為當地社會經濟發展服務，城市普通中學也要逐步開設職業技術課程

267綜合實踐活動的主要內容包括（）A．信息技術教育

B．研究性學習C．社區服務與社會實踐

D．勞動與技術教育

268下列說法符合此次課程改革的基本思想的是（）A．培養和發展學生的創新意識和能力B．培養和發展學生的分析與解決問題的能力

C．培養和發展學生的交流與合作的能力

D．培養和發展學生對自然環境和人類社會的責任感和使命感

269本次課程改革的原則的是指（）A．課程的均衡性

B．課程的綜合性C．課程的實用性

D．課程的選擇性

270對新課程結構“在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性”理解正確的是（）A．各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本的技能作為課程主干內容

B．各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加具有時代性的內容C．各學科都重視與社會的聯系D．各學科都力求與相關學科相互融合 271下列所列屬于綜合課程的是（）A．《品德與生活》

B．《歷史與社會》

C．《語文》

D．《化學》

272實施綜合課程要注意什么問題？（）

A．知識的瑣碎化問題

B．教師的知識和經驗問題

C．學生的經驗問題

D．管理的問題

273與其他課程相比，綜合實踐活動課程具有的特性是（）

A．整體性

B．實踐性

C．開放性

D．生成性

274綜合實踐活動主題的選擇范圍包括（）

A．學生本人

B．社會生活

C．自然世界

D．人文科學

275綜合實踐活動的主要內容包括（）A．研究性學習

B．社區服務與社會實踐

C．勞動與技術教育

D．信息技術教育

276對于新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科課程之間的關系，論述正確的是（）A．二者是一個有機整體B．學科領域的知識可能在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升C．綜合實踐活動中所發現的問題可以在各學科的教學中拓展和加深D．在某些情況下，綜合實踐活動可以與某些學科打通運行

277屬于綜合實踐活動須遵循的原則有（）A．課時集中使用與分散使用相結合 B．整合校內課程與校外課程

C．與融合的方式設計和實施四大制定領域

D．把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來

278如何倡導學生對課題自主選擇和主動實踐？（）

A．學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題

B．學生要善于選擇自己感興趣的問題

C．在課題展開階段，組織多種多樣的形式

D．在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則

279綜合實踐活動可以采取什么樣的組織形式？（）

A．個人獨立探究的方式

B．小組合作探究的方式

C．班級合作探究的方式

D．跨學校合作探究的方式 280對于處理學校對綜合實踐活動的規劃統籌與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系的做法，正確的是（）A．學校不應對綜合實踐活動進行統籌規劃

B．建議每一所學校對本校的活動作出計劃

C．要肯定活動中產生的生成性目標、生成性主題，并加以運用，將活動引向新的領域

D．各學校對綜合實踐活動的統籌規劃不能限制其生成性

281如何把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來（）

A．要做到信息技術內容與綜合實踐活動的其他內容有機整合 B．在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息手段

C．要致力于為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境 D．把正規教育與非正規教育有機結合起來

282對于“研究性學習”和“接受性學習”的關系正確的是（）A．二者是相對的概念，是相輔相成、結伴而行的 B．“研究性學習”和“接受性學習”都是必要的 C．我們要“研究性學習”，不要“接受性學習” D．“接受性學習”應該被完全忽略或退居邊緣

283各門學科已經有效的滲透了“研究性學習方式”，也有必要設置“研究性學習課程”，是因為（）A．學科中研究性學習具有學科性，往往局限于一門學科的狹隘視野

B．研究性學習課程屬于經驗課程的范疇

C．學科中研究性學習具有手段的、輔助的性質

D．研究性學習課程把研究性學習本身視為直接的目的

284研究性學習與研究性學習課程的內在聯系是（）A．二者都強調研究性這種學習方式

B．二者的終極目的都指向學生的個性發展

C．研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升 D．學科中的研究性學習則可從學科領域細化、深化生活中的主題

285在實施“研究性學習”課程中，面臨的主要問題有（）A．研究性學習課程一定要在課堂中進行嗎?B．研究性學習課程是優等生的專利嗎？

C．研究性學習課程一定要在固定課時中進行嗎？

D．研究性學習課程一定要有專人來教嗎? 286研究性課程也可理解為（）A．學習即課程

B．自然即課程

C．自我即課程

D．生活即課程

287 對“教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件”這句話，理解正確的是（）A．研究性學習課程的指導在根本上是創設兒童發現問題的情境

B．研究性學習課程倡導團體指導與協同教學

C．研究性學習課程是某一學科老師的事 D．研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事

288 社區服務與社會實踐課程的基本目標是（）A．拓展知識，增長經驗，增進學生的社會適應與創新能力B．主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感

C．讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處D．促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長

289對于“社區服務與社會實踐課程”，為便于教師操作，可從哪些方面組織內容？（）

A．善待自己

B．走進社會

C．珍惜環境

D．關愛他人

290對技術教育的理解正確的是（）A．未來社會成員基本素養的教育

B．開發人的潛能、促進人的思維發展的教育

C．人人都必須接受和經歷的教育

D．培養科技人才的教育

291新課程中的勞動與技術教育的特點有（）A．形成了綜合形態的課程設置 B．進行了課程內容的結構性調整 C．建構了富有彈性的目標體系 D．拓展了勞動與技術的學習空間 292信息化對世界政治、經濟、文化生活將產生怎樣的影響？（）A．以互聯網為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具B．知識經濟時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎C．信息化社會的合格基礎教育畢業生應具備迅速的篩選和獲取信息、創造性地加工、處理信息的能力D．學生掌握和運用信息技術的能力應與讀、寫、算并列，成為學生終身有用的基礎能力

293我國基礎教育中的信息技術教育面臨哪三個相互承接的任務？（）A．加強中小學信息技術基礎設施和信息資源建設B．開設信息技術課程，迅速全面的提高學生的信息技術素養

C．拓展信息技術的學習空間 D．加快信息技術教育與其他課程的整合

294（）是實現信息技術跨越式發展的必須的物質基礎。A．配置合理的中小學信息技術基礎設施

B．豐富的信息化課程資源

C．有較高素養的專業化老師

D．豐富的網上教育資源

295中小學的信息技術必修課的目標是（）A．在最短的時間內全面提高中小學生的科學素養B．幫助學生掌握基本的信息技術與能力C．培養學生形成對信息技術積極的態度和價值觀D．讓信息技術作為支持其他學科的學習和終身學習的工具

296我國信息技術必修課的規劃是（）A．2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學開設信息技術必修課B．2003年底前，經濟比較發達地區的初級中學開設信息技術必修課C．2005年前，所有的初級中學開設信息技術必修課D．2007年前，所有的小學開設信息技術必修課

297本次課程改革對農村中學課程提出的要求是（）A．農村中學課程要為當地的經濟建設服務B．因地制宜的設置符合當地需要的課程C．深化“農科教相結合”和“三教統籌”等項改革D．通過“綠色證書”教育

298“綠色證書”教育的指導思想是貫徹中共中央、國務院有關文件的精神，做到（）A．有利于普及九年義務教育，提高農村中學學生的鞏固率和畢業率B．有利于創新意識和實踐能力的培養，適應農村經濟和社會發展的要求 C．有利于把農村技術、經營和管理納入教育內容，形成農村基礎教育的新模式D．有利于提高農村學校的升學率

299福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）A．關注生存階段 B．關注自我階段C．關注情境階段D．關注學生階段

300教育心理研究設計應遵循的基本原則（）A．教育性原則 B．客觀性原則 C．系統性原則 D．理論聯系實際原則

301以下哪些是基本的測量方法？（）A．自我報告 B．直接觀察 C．測驗 D．教師或同伴的評判

302以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量？（）A．教學內容 B．學生特點 C．教師特點 D．教學環境

303描述性的研究方法主要有哪些？（）A．觀察法 B．歸納法 C．調查法 D．演繹法 304發展的主要內涵是()A．發展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當長時間的變化C．使個體產生更有適應性、更高效的行為D．是遺傳和環境共同作用的結果

305兒童心理發展的特征是（）A．連續性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性 D．差異性

306“皮亞杰理論的基本觀點是()

A．兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果B．認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在C．兒童認知發展取決于認知結構的發展水平D．存在著相互獨立的七種智力

307認知結構的發展包括()兩個作用過程A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

308自我意識包括以下幾個方面()A，自我認識B自我評價C．自我監督 D，自我控制 309教學過程的基本要素包括（）A.教學目標 B.教學內容

C.教學對象

D.教學媒體 310教學設計包括以下幾個方面（）A.目標

B.策略

C.計劃

D.評價 311學生學習的三個基本領域包括（）A.認知

B.情感

C.意志

D.動作技能 312在教學方法的選擇中要考慮以下因素（）A.教學目標

B.教學內容的特點

C.教師的個性與特長

D.學生年齡特征

313發現教學法的優勢有（）A.有利于激發智慧潛能 B.有利于培養內部動機C.有利于學會發現的技能 D.有利于知識的保持

314行為主義教育觀把學習看成（）A.經驗的聯結或操作的變化B.通過練習和刺激反應式的強化來實現的C.學習效果表現為外部行為的變化D.教學的目的是傳授知識技能體系

315認知教學觀認為（）

A.學習是知識的自我建構和理解過程B.學習依賴于學生自主的信息加工系統C.教學導致認知結構的變化 D.教學的目的是建構知識或得深層次意義理解

316創造性思維表現為思維的（）A.獨創性

B.發散性

C.靈活性

D.突發性 317教師的職業心理特征表現為（）A.熱愛學生 B.善于啟發

C.勤學敬業

D.以身作則

318、優秀教師的自我效能感表現為（）A.個人成就感 B.認為從事的教學活動很有價值 C.對學生有正向的期望 D.對學生的學習負有責任

319認為學習是外部行為的變化的是（）A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

320強調學習是認知結構的變化的是（）A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉 321“學習風格”具有如下特點（）A.靈活性 B.穩定性

C.獨特性

D.概括性 322聯結論的主要特征是（）A.學習的實質在于現成刺激與反應之間的聯結或行為改變的過程B.聯結是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調對學習過程的客觀研究

D.學習主要在于主動形成認知結構

323桑代克總結的主要學習規律是（）A.效果律B.練習律C.準備律D.聯結律

324學習活動中良好的性格特征表現為（）A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識

D.創造精神

325教育目的依據的兩種對立觀點是（）。A.個體本位論B.差異中心論C.社會本位論D.教學本位論

326貫徹直觀性原則的要求是（）。A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段B.直觀要與講解相結合C.重視運用直觀語言D.調動學生學習的主動性

327班級目標的設計依據（）。A.國家的教育方針政策B.學校的培養目標C.學生的個性特征D.班級群體的現實發展關系

328科學研究是人類探索真理的一項活動，與人類其他活動相比具有（）。A.繼承性B.系統性C.創新性D.控制性

329少年期表現出來的總體性階段特征有（）。A.身體狀況的劇變B.內心世界的發現C.自我意識的覺醒D.獨立精神的加強

330現代教育質量觀的本質屬性是（）。A.可操作性B.全面性C.創新性D.發展性

331新型的師生關系要求（）A.以教師為中心B.在人格上學生和教師是平等的C.在社會道德上，師生關系是相互促進的D.師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系 332班級授課制的三個特點是（）。A.班B.課C.時D.教材

333教學過程的矛盾主要表現為（）。A.教師與教學內容之間的矛盾B.教師與學生之間的矛盾C.學生與其所學的知識之間的矛盾D.教師與教師之間的矛盾

中心D.集體中心

335傳統教育評價的弊端是（）。A.教育評價的價值標準單一化、片面化B.造成大量的成功者C.教育評價的指標體系不夠科學D.教育評價的目的、功能極端狹隘化

336信息技術對教育的影響主要是（）。A.學習方式革命B.學習時空革命C.學習內容個性化

334當前班級管理實踐中，運用的比較多的領導方式是（）。A.教師中心B.教學中心C.個體

D.自主學習成為可能

337綜合實踐活動課程包括（）。A.社區服務B.社會實踐C.研究性學習D.德育

338按性質分，學校績效評估可分為（）。A.定性評估B.定期評估C.定量評估D.自我評估

339以赫爾巴特為代表的傳統教育的特點是（）。A.教師中心B.學生中心C.教材中心D.課堂中心

340杜威將教育的本質概括為（）。A.教育即社會B.教育即生活C.教育即生長D.教育即經驗的改造與改組

341教師的科研活動權包括（）。A.有權發表自己的觀點B.有權決定是否參加學術團體C.有權確定科研課題的研究方法D.有權為改善實踐而研究

342智力的群體差異包括（）。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.同齡團體差異

343任何知識結構都可以用（）表象形式來呈現。A.數字B.動作C.圖像D.符號

344我國心理學家一般把學習分為（）。A.動作學習B.技能學習C.知識學習D.行為規范學習345下列屬于操作性條件反射的基本規律的是（）。A.強化B.逃避條件作用C.消退D.懲罰 346學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待

347以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結構 348知識學習的過程包括（）三個階段。A.知識的獲得B.知識的復習C.知識的保持D.知識的提取

349以下技能屬于操作技能的是（）。A.吹笛子B.打網球C.體操D.閱讀 350合乎法則的熟練技能的特性有（）。A.流暢性B.迅速性C.經濟性D.適應性 351問題解決的特點是（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.唯一性

352學生和家長參與教師評價時掌握以下原則（）A、學習信任學生和家長

B、學習分析看待評價結果，珍惜相互了解的機會C、校方應綜合分析多方信息，不要草率地下結論

D、學生、家長參與教師評價時需要引導

353新課程課堂教學評價帶來的變化有（）A、改變了教師的思維方式

B、改變了教師教學的方式和學生學習的方式C、改變了教師課前準備的關注點和備課的方式

D、改變了教師對教學能力的認識

354課程實施評價需要注意的有（）A、抓重點，重實效

B、重過程，促發展

C、重成績，抓分數

D、重可行

355新課程改革的要求，學校的功能和任務有了新的內涵（）A、促進學生的全面發展

B、促使學校決策走向民主化C、學校將擁有更大的課程意識和課程權力 D、學校必須高度重視科學研究對學校發展和教師發展的重要意義

356新的學校評價體系包括以下內容（）A、學校領導班子

B、學生素質高低

C、制度與管理

D、教學研究制度

357一般來說，學校評價的內容主要集中在（）A、對教師的管理

B、教育實踐

C、對學生的管理

D、組織管理

358考試改革的理念和工作思路表現在（）A、重視考查學生分析問題、解決問題的能力

D、將形成性評價與終結性考試結合起來 B、倡導給予多次機會，綜合應用多種方法C、不得公布學生考試成績

359學生的發展包括（）A、知識與技能

B、過程與方法

C、情感態度與價值觀

D、一般性發展目標

360完善初中升高中的考試管理制度，要做到（）A、加強對考試命題內容的管理

B、加強對考試成績處理的管理C、加強對考試組織實施的管理

D、加強對考試過程透明化的管理

361在升學考試命題管理中還存在以下問題（）A、部分聯系實際的試題內容過于成人化，D、有些素材選擇脫離學生生活實際

362加強對考試組織實施的管理的做法有（）A、加強對校長.老師的培訓，掌握評價與考試的基本方法

B、向全社會宣傳升學考試改革C、宣傳現代教育評價思想，轉變傳統考試評價觀D、教育行政部門加強對考試改革工作的檢查

363經過幾十年的努力，我國基礎教育課程管理權力下放已經具備一定基礎，表現在（）A、我國教師數量基本滿足

B、教師隊伍的整體質量正在不斷提高C、許多學校在課程管理和課程開發方面積累了豐富的經驗D、許多中小學的教師學歷基本達標，教育質量有了應有的保證

364課程管理權力的下放會不會出現“一放就亂”的局面，我們認為（）A、要警惕這種情況的出現

B、要歷史地.發展地看待課程改革中可能出現的問題C、用改革的思路建設性地解決這些問題D、從管理體制上根本杜絕“一放就亂”“一管就死”的惡性循環 365在課程管理權力下放的過程中，我們吸取的歷史教訓有（）A、整個變革必須要有自下而上的實踐依據

B、整個變革必須要有自下而上的溝通渠道C、要摒棄“非此即彼”的簡單思維方式

D、不能因某些弊端而將其徹底否定

366對于三級課程的理解，我們認為（）A、是一個管理概念

B、是我國基礎教育課程體系的有機組成部分C、共同構成我國基礎教育的課程整體 D、分別為廣大中小學生的發展和我國社會發展承擔著各自的不可替代的責任

367國家課程（）A、是國務院規定的統一課程

B、它體現國家意志C、是一個國家基礎教育課程計劃框架的主體部分D、在決定一個國家基礎教育質量方面起著舉足輕重的作用

368地方課程（）A、由省級教育部門開發的課程

B、能充分利用地方教育資源C、能反映基礎教育的地域特點

D、由縣級教育部門開發的課程

369校本課程（）A、要充分利用當地社區和學校的課程資源-B、根據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程C、必須和國家課程、地方課程不同

D、是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分

370自下而上的課程管理主要體現為（）A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、標準課程

371國家課程管理的主要具體職責有（）A、宏觀指導我國基礎教育課程改革

B、頒布國家課程標準C、確定基礎教育課程的評價制度

D、監控國家基礎教育課程整體運行質量

372地方課程管理的主要職責有（）A、負責對全省中小學教學、評價與考試、課程資源不適合學生作答

B、開放題設計還不夠成熟C、一些繁難試題仍然出現

開發與利用情況進行監控B、制定本地課程計劃實施方案C、制定學校實施地方課程的指導性意見

D、制定三級課程管理政策

373校本課程管理的主要職責有（）A、建立校本課程的內部評價機制

B、對本校的所有課程實施管理C、選用經國家一級審定或省一級審查獲得通過的教材

D、制定本校學年課程實施方案

374對課、學科、課程三個概念，我們的理解是（）A、課.學科只是課程的一種具體表現形態

B、課程就是課和學科C、課程要落實到實處，確實離不開課或學科等形式

D、三者的含義一樣，沒什么區別

375必修課、選修課與活動課的關系是（）A、活動課與必修課.選修課本身不在同一個邏輯層面上

B、三者之間是一種交叉關系C、三者無法并列構成課程的整體結構D、不能把三者作為學校整體課程結構的設計依據

376活動課與活動課程、活動之間的關系是（）A、設置活動課的本意，是希望能體現活動課程的理念

B、看得見的活動就是活動課程C、滿足學生的興趣與需要，密切與學生生活經驗的活動，設置這樣的活動課才有意義D、為了學校的活動而開設活動課 377關于選修課和活動課，我們的認識是（）A、無論是選修課還是活動課要成為校本課程，必須讓教師和學生參與課程決策B、必須確立課程的意義或價值

C、選修課的起點應該是學生，是學生的興趣與需要D、可上可不上

378要真正全面準確地貫徹國家基礎教育課程計劃，就需要（）A、國家制定相關法律法規

B、依賴于校長和教師教育專業發展水平的不斷提高C、依賴于校長和教師對于整個學校課程價值的認識水平的不斷提高D、校長和教師對教育的責任感和使命感的不斷增強

379我國基礎教育教材管理制度改革追求的目標是教材的（）A、多樣化

B、標準化

C、選擇性

D、高質量

380國家基本的教材管理制度主要包括（）A、教材編寫核準制度和教材審查制度

B、教材供應制度和教材選用制度C、教材試驗制度和教材評價制度

D、教材出版和發行制度

381教材審定制的內容有（）A、編寫立項和核準

B、初審和試驗

C、審定

D、評價

382教材管理制度的改革是為了確保教材的（）A、標準化

B、高質量

C、統一化

D、多樣化

383下面哪些是課程的要素來源（）A、知識技能經驗

B、活動方式方法

C、時間場地設備

D、情感態度價值觀

384下面哪些課程資源既包含課程的要素來源又包含課程的實施條件（）A、互聯網

B、實驗室

C、圖書館

D、博物館

385課程資源是豐富的，從空間上可分為（）三類。A、學校資源

B、家庭資源

C、網絡資源

D、社區資源

386校外課程資源主要有哪些（）A、校外圖書館

B、科技館

C、博物館

D、網絡資源

E、鄉土資源

387鄉土資源主要指學校所在社區的自然生態和文化生態方面的資源。判斷下面哪些是鄉土資源（）A、鄉土地理

B、民風習俗

C、傳統文化

D、生產和生活經驗

388新一輪國家基礎教育課程改革設置的國家基礎教育課程計劃框架包括（）A、國家課程

B、地方課程

C、鄉土課程

D、校本課程

389課程資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。下面哪些表述正確的是（）A、可以擺脫教科書了

B、可以讓教學 “活”起來

C、可激發學生的學習積極性主動性

D、可轉變教師教育觀念

390新課程標準下，教材的編寫應注意（）A、從學生興趣與經驗出發

B、及時反映社會、經濟、科技的發展

C、主要依靠專家的經驗

D、適合學生終身學習需要

391課程結構要適應地區差異、學校差異、學生差異，為學生提供更多的選擇性，那么就必須充 分發揮（）在課程資源開發中的主體作用。A、學科專家

B、地方、學校

C、教師

D、學生、學生家長

392從課程實施的活動空間來看，班級課堂成為實施課程的最主要條件，但許多中小學還缺少（）等。A、實驗室

B、圖書館

C、課程資源庫

D、相應的專用教室

393新課程倡導的學習方式和內容有（）A、課堂教學

B、研究性學習

C、社會實踐

D、勞動與技術教育

E、社區服務

394單一的國家課程開發模式存在哪些問題（）A、課程適應性差

B、培養統一的國民素質

C、造成大量有價值課程資源的閑置、浪費

D、遠離學生生活實際 395新教材有什么特點（）A、注重引導學習方式的變革

B、強調與現實生活的聯系 C、體現學生的身心特點

D、為創造性教學留有余地

396課程改革是一個系統工程，必須體現（）的原則。A、民主參與

B、以學生為中心

C、科學決策

D、以教師為主導

397為使課程資源的篩選機制更好地發揮作用，必須要注意的原則是（）A、主導性原則

B、科學性原則

C、適應性原則

D、優先性原則

398從課程理論的角度來講，至少要經過下列（）篩子的篩選才能確定課程資源的開發價值。A、教育理論

B、教學理論

C、學習理論

D、教育哲學

399總結和反思教學實踐經驗常用的方法有（）A、工作日志

B、錄音帶

C、錄象帶

D、個人教學心得集錦夾

400掌握學生（）的水平以利因材施教，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動與材料，是各門功課選材的必要依據。A、現有知識

B、技能

C、素質

D、學習能力

401教學的（）有多種多樣的來源――來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進教學法的報道，來源于同事，來源于督導人員，來源于對教學的自我總結。A、新方法

B、新知識

C、新技能

D、新策略

402整個基礎教育課程改革的組織與推進過程體現也表現出（）的工作思路與工作程序。A、開放

B、認真

C、民主

D、科學

403學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的（），開發和選用適合本校的課程，A、傳統和優勢

B、歷史和文化

C、學生的興趣和需要

D、師資力量

404建立促進教師發展的評價體系，逐步形成以教師自評為主，（）等多方面共同參與的教師評價體系。A、社會

B、校長

C、學生

D、家長

405實驗區在實驗和驗證課程標準的同時，充分考慮實驗推廣工作，提高自身能力，包括（）的建設等，積極探索，為新課程的實驗推廣工作提供多方面的示范和支持。A、課程隊伍

B、學生素質

C、教師素質

D、教育科研能力

406關于預先做好教師的培訓工作，下列說法正確的是（）A、新的教育理念、教學方法、教學內容，只有通過教師的教學工作才能貫徹落實B、在世界各國的課程改革中，教師的繼續教育是備受關注的重要環節C、如果不能有效地提高教師的素質，課程改革難以深入下去D、要積極鼓勵和倡導教師在現有教學中探索，以新的理念指導自己的教學工作，為進入新課程做好準備

407按照教育部的有關要求，各地在開展課程改革實驗工作過程中，應注意從（）等方面做好支持保障工作。A、政府

B、教育內部

C、社會

D、學校 408大學基礎教育課程研究中心的工作職能有（）A、承擔國家的課程改革任務。B、與所在地區的地方教研部門建立聯系，共同開展師資培訓，承擔地方性課程的開發任務。C、組織校內外學術力量，獨立開展與基礎教育課程改革相關的理論研究與應用開發工作。D、及時提供國內外課程研究信息并開展咨詢服務，實現各大學基礎教育課程研究中心資源的共享。

409地方課程和校本課程的設置，其主要目的是（）A、彌補單一國家課程的不足

B、發揮地方和學校的資源優勢與辦學積極性C、滿足不同地區、學校和學生的不同需求與不同特點D、能促進國民共同基本素質的提高，也能促進學生個體的健康和多樣化發展 410地方課程和校本課程的一個重要取向，是試圖消除（）之間的隔閡或對立，打通它們之間的聯系。A、教育與生活

B、學校與社會

C、學生與家長

D、知識與實踐

411下列對于校本課程的理解正確的是（）A、校本課程是以學校學生為主體B、校本課程的開發主要依據國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源C、充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性 D、校本課程在國家課程計劃中是可有可無的

412對于國家課程，下列說法正確的是（）A、國家課程是國家教育行政部門規定的統一課程，它體現國家意志。B、國家課程的開發主要是根據不同教育階段的性質與培養目標，制定各個領域或科目的課程標準或教學大綱，編寫教科書

C、是一個國家基礎教育課程計劃的主體部分D、在決定一個國家基礎教育質量方面起著舉足輕重的作用

413社會轉型期家庭教育具有明顯的時代特征，在當前的家庭教育工作中，應該引起我們的關注的幾個方面是：（）A、社會競爭加劇導致家庭對子女期望值的不斷攀升，已經成為阻礙青少年健康成長的重要因素。B、對物質生活的過于追求導致家庭育人環境的惡化。C、家庭教育與學校教育相互脫節。D、由于知識和經驗的逆向反差，使親子關系出現淡漠化傾向，代溝正在加深。

414課程資源的（）程度決定著課程目標的實現范圍和實現水平。A、豐富性

B、多樣性

C、適切性

D、生動性

415由于長期高度統一的計劃體制的原因，廣大中小學教師和其他教育工作者，無論是（），都很少接觸到課程資源的概念。A、在校學習

B、職前培養

C、在職培訓

D、繼續教育

416強調課程資源的（）是本次課程改革中的一個亮點，也是一個難點，需要引起我們的高度重視。A、開發

B、地位

C、內容

D、作用

417就考試改革與課程改革的關系，有多種多樣的說法，選出下列說法中正確的幾項：（）A、高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接，改革考試內容，探索提供多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試選拔方式。B、考試“指揮棒”的作用在近期內不會有大的改觀，我們可以借助考試的“指揮棒”效應，抓好考試改革，有效地推動本次基礎教育課程改革。C、考試改革與課程改革一榮俱榮，一損俱損，考試不改，課程改革寸步難行。D、考試改革并不能解決課程改革中的所有問題，也不是決定課程改革成敗的決定性因素。

418關于基礎教育課程改革，下列說法正確的是（）A、鼓勵高等院校、科研院所的專家、學者和優秀的中小學教師投身中小學課程教材改革B、支持部分師范大學成立“基礎教育課程研究中心”C、建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理的制度D、積極發揮新聞媒體的作用，引導社會各界深入討論、關心并支持課程改革

419高等院校招生考試制度改革應遵循以下幾點原則（）A、有助于高等學校選拔人才

B、有助于中學實施素質教育C、有助于提高學生的綜合實踐能力

D、有助于擴大高等學校辦學自主權

420地理、自然、科學等課程的直觀形象理解可借助哪些課程資源（）A、科技館

B、網絡資源

C、鄉土資源

D、圖書館

421制定教育法，是為了（）。

A、發展教育事業

B、提高全民族的素質

C、促進社會主義物質文明和精神文明建設

D、打擊犯罪分子。

422設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（）。

A、有組織機構和章程

B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等

D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

423中華人民共和國教師法的制定，是為了：（）

A、保障教師的一切權益

B、建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍

C、促進社會主義教育事業的發展

D、保障教師的合法權益

424學校或者其他教育機構對教師的考核內容是：（）

A、業務水平

B、政治思想

C、工作成績

D、工作態度

425教師所在學校，其他教育機構或者教育行政部門可以給予其行政處分或者解聘的情形有：（）

A、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B、體罰學生，經教育不改的 C、有遲到早退現象的D、品德不良，侮辱學生，影響惡劣的426就考試改革與課程改革的關系，有多種多樣的說法，選出下列說法中正確的幾項：（）A、高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接，改革考試內容，探索提供多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試選拔方式。B、考試“指揮棒”的作用在近期內不會有大的改觀，我們可以借助考試的“指揮棒”效應，抓好考試改革，有效地推動本次基礎教育課程改革。C、考試改革與課程改革一榮俱榮，一損俱損，考試不改，課程改革寸步難行。D、考試改革并不能解決課程改革中的所有問題，也不是決定課程改革成敗的決定

427制定教師資格條例，是為了：（）

A、提高教師素質

B、提高教學成績

C、改善辦學條件

D、加強教師隊伍建設

428國務院發布教學成果獎勵條例，是為了：（）

A、獎勵取得教學成果的集D、提高教育質量

體和個人

B、鼓勵教育工作者從事教育教學研究

C、提高教學水平

429申請國家級教學成果獎，須具備下列條件（）

A、國內首創的B、在本省有重大影響的C、經過二年以上教育教學實踐檢驗的D、在全國產生一定影響的430我國對留學人員的方針是（）

A、支持留學

B、鼓勵回國

C、來去自由

D、向國家交培養費

431教師是人類靈魂的工程師，必須（）。

A、努力提高自己的思想政治D、積極參加教育改革，不斷提高教學質量

素質和業務水平

B、熱愛教育事業，教書育人，為人師表

C、精心組織教學

432全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者（）。

A、堅持學習科學文化與加強思想修養的統一

B、堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一

C、堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一

D、堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一

433愛國主義是（）。

A、動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟

B、推動我國社會歷史前進的巨大力量

C、各族人民共同的精神支柱

D、可有可無的教育活動

434愛國主義教育，必須（）

A、堅持重在建設的方針

B、堅持對外開放的原則

C、突出時代特征

D、有利于促進祖國統一事業

435中小學德育工作要從（）

A、我國社會主義初級階段的實際出發

B、我國十三億人口出發

C、中小學教育工作的實際出發

D、從青少年兒童的實際出發

436中小學德育要以（）為基本內容（）。

A、愛祖國

B、愛人民

C、愛勞動、愛科學

D、愛社會主義

437進行集體主義教育，教育學生要（）

A、尊重他人

B、理解他人

C、幫助他人

D、從小懂得自私自利是不好的品質

438從事德育工作的人員，要（）。

A、熱愛關心學生

B、與學生平等相處

C、理解學生的心理

D、尊重學生的人格

439對學生的“五愛”教育是（）

A、愛祖國

B、愛人民

C、愛勞動、愛科學

D、愛社會主義

440中小學德育工作要注意同（）。

A、智育、體育、美育、勞動教育緊密結合。

B、家庭教育緊密結合C、社會教育緊密結合D、衛生教育緊密結合

441中小學德育大綱的內容包括（）。

A、中學德育的培養目標

B、中學德育的基本內容和要求

C、中學德育的途徑、學生品德的評定

D、實施德育大綱的領導和管理

442對高中學生進行馬列主義教育的主要內容有（）

A、初步的科學人生觀和世界觀教育

B、經濟常識教育

C、政治常識教育

D、科學知識教育

443對高中學生進行愛國主義教育的主要內容有（）。

A、為祖國富強、人民富裕貢獻青春教育

B、正確認識中華民族思想文化優良傳統，抵制資本主義腐朽思想影響的教育

C、國家利益高于一切的教育

D、遵守民族政策，維護民族團結和祖國統一的教育 444對高中學生進行國際主義教育的主要內容有（）。

A、我國獨立自主的和平外交政策及熱愛和平的教育

B、抵制一切思想觀念到中國傳播

C、發展各國人民之間友好合作的教育

D、獻身人類進步事業的教育

445對高中學生進行身心衛生與個性發展教育的主要內容有（）。

A、提倡共產主義精神的教育

B、繼續進行青春期教育

C、加強心理保健指導

D、加強良好意志性格的教育

446對高一學生進行德育教育的內容是有（）。

A、科學人生觀教育

B、愛國主義、集體主義教育

C、中學生日常行為規范教育

D、青春期教育及良好意志品格的教育

447對學生進行勞動教育，應參加的勞動是（）

A、參加校內外公益勞動

B、參加社會服務性勞動

C、到集貿市場打工

D、給軍屬挑水，打掃衛生 448教師的考核結果是教師（）的依據（）。

A、受聘任教

B、晉升工資

C、實施獎懲

D、招收好的生源

449為保障教師完成教學任務，各級人民政府，教育行政部門，有關部門，學校和其他教育機構應當履行下列職責（）。

A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備

B、提供必需的圖書，資料及其他教學用品

C、對教師在教育教學，科學研究中的創造性工作給予鼓勵和幫助

D、支持教師制止有害于學生的行動或者其他侵犯學生合法權益的行為。450師德是調節（）之間關系的行為規范和準則（）。

A、教師與學生

B、教師與教師

C、教師與家長

D、教師與社會

451熱愛學生就要尊重學生，這表現在（）。

A、首先要尊重學生的自尊心

B、尊重學生就要信任學生

C、尊重學生就必須尊重學生的個性

D、尊重學生就是熱愛每一個學生

452中國加快現代化發展進程賦予教育的歷史使命有：（）

A、構建現代國民教育體系的終身教育體系

B、建設學習型社會

C、全面推進素質教育

D、增加國民的就業能力、創新能力、創業能力

453在經濟全球化的時代面前，世界各國基礎教育課改革都特別注重培養學生的：（）

A、全球意識

B、國際視野

C、多元價值觀

D、交往與合作能力

454隨著科技的發展和經濟增長，人類面臨的問題有：（）

A、資源匱乏

B、能源危機

C、環境污染

D、人口激增

E、區域或民族矛盾激化

455可持續發展的時代要求每個社會成員具有：（）

A、淵博的知識

B、資源意識

C、環保意識

D、自主獲取新知識能力

456深化教育體制改革，構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，是為了增強國民的（）

A、就業能力

B、創新能力

C、創業能力

D、朋友之間的交往能力

457教育堅持“以人為本”就是：（）

A、人是教育的中心

B、人是教育的基礎

C、人是教育的根本

D、人通過教育獲得生存的技能

458實施人才戰略的基本要求是：（）

A、把促進發展作為人才工作的根本出發點

B、樹立科學人才觀

C、推進人才資源調整

D、推進人才結構調整

459就業必備的能力有：（）

A、統籌能力

B、合作及實際能力

C、獲取并利用信息的能力

D、系統運作能力

E、利用多種科技手段工作的能力

460就業必備的基礎有：（）

Ａ、能力基礎

Ｂ、思維基礎

Ｃ、思想基礎

D、素質基礎

461在杜威看來，教育應充分利用兒童個人的傾向、原始沖動，來使他逐漸有利地熟練地表現自己，幫助他更有效地對集體生活做出貢獻。兒童的天性沖動有：（）

A、社會沖動

B、建造性沖動

C、研究性沖動

D、表現性沖動

462蘇聯教學論專家斯卡特金指出: “我們建立了很合理的很有邏輯性的教學過程,但她給積極情感的食量很少,因而引起了很多學生的苦惱`恐懼`和別的消極感受,阻止他們全力以赴的去學習” 對這段話的理解錯誤的是:（）

A、認識與情感是統一的 B、結果與過程是統一的

C、認識與情感是分離的 D、素質教育不要求發展學生的個性

463對于課程結構的均衡性，理解正確的是（）

A．從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指學生各學科或各領域的均衡發展B．指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重

C．每門課程的獨特性和獨特價值，它們在實現新課程目標上都能做出自己的貢獻 D．課程之間在教學任務上有輕重之分

464如何在實踐的層面上落實課程結構的均衡性？（）A．承認每門課程的獨特性和獨特價值B．課程之間的協調與合作是整體發揮課程功能、全面實現課程目標的必然要求

C．承認課程之間在教學任務上有輕重之分

D．每門課程平均分配總課時數

465課程結構的綜合性主要體現在以下方面（）

A．加強學科的綜合性

B．設置綜合課程

C．每門課程有其獨特性和獨特價值

D．增設綜合實踐活動 466課程結構的選擇性主要涉及的方面是（）

A．高中階段的課程以分科課程為主

B．地方教育部門如何選擇課程

C．教育能給地方、學校與學生提供多少課程可以選擇D．課程之間在教學任務上有輕重之分

467能體現國家課程變通性的說法是（）A．課程類型上，國家提供套餐式方案，供地方和學校自己選擇 B．課時比例，國家劃定范圍，供地方和學校選定 C．課程內容，國家制定課程標準，地方和學校可編教材

D．課時劃分上，國家不制定統一的標準

468對“整體設置九年一貫的義務教育課程”的理解正確的是（）A．體現了義務教育的基本性質B．是新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性的體現

C．“整體”指將各類課程按橫向關系組織起來

D．“一貫”指將各類課程按縱向的發展序列組織起來

469分科課程的優點是（）A．有助于突出教學的連續性和邏輯性

B．有助于體現教學的專業性、學術性和結構性

C．有助于當代社會生活的現實需要

D．有助于組織教學評價，便于提高教學效率

470分科課程的突出缺點是（）A．輕視學生的需要、經驗和生活

B．忽略當代社會生活的現實需要

C．導致學科之間相互割裂

D．教學具有連續性和邏輯性 471新課程結構中的分科課程具有的特點有（）A．強調知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三個方面的整合B．強調教學的連續性和邏輯性

C．強調教學的專業性、學術性和結構性

D．注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性

472新型的良好的師生情感關系是（）A.建立在師生個性全面交往基礎上的 B.師生互相關愛的結果C.真正的人與人的心靈溝通

D.師生創造性得以充分發揮的催化劑

473創造新型的師生情感關系，就要（）A.教師要真情對待學生

B.要關心愛護學生C.展現教學過程的魅力

D.完善個性，展現個人魅力

474教師要成為富有個性魅力的人，就要（）A.提高自身修養B.擴展知識視野C.提高敬業精神D.提升教育藝術

475新課程確立了三級課程管理政策，即（）A.國家課程B.省級課程C.地方課程D.校本課程

476教師要成為課程的建設者和開發者，就要（）A.有強烈的課程意識和參與意識

B.了解和掌握各個層次的課程知識C.提高和增強課程建設能力

D.培養課程評價的能力 477教的本質在于引導，引導的特點是（）A.含而不露B.指而不明C.開而不達D.引而不發

478引導的內容包括（）A.方法B.思維C.價值D.做人

479按教學的進程，教學反思分為（）幾個階段。A、寫反思日記

B、教學前

C、教學中

D、教學后

480教師要處理好與家長的關系，就要做到（）A、尊重家長

B、虛心傾聽家長的教育意見

C、與家長保持經常的、密切的聯系

D、在教育要求與方法上與家長保持一致

481自主學習的宗旨是弘揚人的（）A、主體性

B、能動性

C、整體性

D、獨立性

482教師需要不斷地提高通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的（）的能力。A、學習需要

B、學習風格

C、學習過程

D、學習效果 483學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主宰作用。（）

484現代教育制度實際上工業經濟時代的產物。（）

485質量是教育事業的生命線，目前的教育改革，無論是國內還是國外，都把提高質量作為改革的核心。（）

486知識經濟時代，“文盲”的內涵是指沒有文化、知識的人。（）

487具有高度科學文化素養和人文素養的人，對于21世紀人類發展具有越來越關鍵的意義。（）

488生產方式的變革，可以促成國家非常規的發展。（）

489學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創造精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。（）

490課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系。（）491國家發展的需要是這次改革的首選目標。（）

492基礎知識與基本技能的形成過程同時也是學會學習和形成正確價值觀的過程。（）493新課程淡化不同領域（特別是綜合實踐活動、體育、藝術等）對學生發展的獨特價值，重視學科界限，強調學科間的聯系和整合。（）

494新課程內容以學科為中心組織教學內容，追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性。（）

495學生學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的。（）

496評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發展和教師的成長紀錄，是今后評價與考試改革的主要方向。（）

497新一輪基礎教育課程改革，加強了旨在養成學生科學素養和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢。（）

498課程結構的調整的實質是，重新認識和確立各種課程類型以及具體科目在學校課程體系中的價值、地位、作用和相互關系。（）

499綜合課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法。（）

500本次課程結構的調整將扭轉長期以來困擾我國的中小學課程類型單

一、科目比重失衡的局面。（）

501課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。（）

502從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指學生各學科或各領域的均衡發展。（）503課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的。（）

504綜合課程與分科課程在學校課程結構中所占的比重不隨學校教育層次的變化而變化著的。（）

505綜合實踐活動的增設是本次課改的一個亮點。（）

506課程結構的選擇性最終落實到每個學生的個性差異上，地方和學校必須加強選修課的建設。（）

507課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順路開展的依據。（）508綜合課程是學生簡捷有效地獲取學科系統知識的有效途徑。（）

509綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調學科之間的內在聯系性，強調不同學科的相互融合。（）

510綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。（）

511綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源。（）

512綜合實踐活動具有生成性，即每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。（）

513研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學方法，發展綜合運用知識的能力。（）

514教師與學生既是綜合實踐活動的開發者，又是活動方案的實施者。（）515倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。（）516“研究性學習”是指教師不把現成的結論告訴學生，而是學生在老師的指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。（）517研究性學習是優等生的專利。（）

518新課程提出的三維目標是基本知識、基本技能，情感態度價值觀。（）

519模塊是基于明確的教育目標，圍繞某一特定主題而形成的相對完整、獨立的學習單元。（）

520課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。（）

521基礎教育各門課程標準的研制是基礎教育課程改革的核心工作。（）

522課程標準中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。（）

523觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥的作用。（）

524教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。（）525就學校教育內部而言，觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。（）

526新課程和教學改革，教師反映最強烈的就是教學管理和評價問題。（）527教與學的關系問題是教學過程的本質問題。（）528傳統教學只是教與學兩方面的機械疊加。（）529教學應該重結論輕過程。（）530教學應該關注學科而不是關注人。（）

531學科本位論的錯誤在于學科本身，而不在于指導思想。（）532獨特性是個性的本質特征。（）

533同伴互助的實質是教師作為專業人員之間的交往、互動與合作。（）534校本研究是不需要理論指導，一線教師的集體教研。（）

535校本教研是一種融學習、教學和研究于一體的學校活動和教師行為。（）536校本教研不是一種實踐取向的研究活動。（）537在校本教研中，教師是教研活動的主體。（）538課程資源僅僅指教材。（）539課程資源是指所有的資源。（）

540只有多媒體等技術含量高的資源才是最好的資源。（）

541教師是課程的實踐者，理應成為課程資源開發和利用的主體。（）

542只有用多媒體進行教學才是很好地利用了課程資源。（）（）

544教材是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源。（）545課程資源開發和利用是領導干部的事，一般教師不用參與。（）546教輔材料主要充當記憶、訓練書本知識和應付考試的工具。（）

547學科教學要實現與課程資源利用與開發的密切結合，應認真思考選擇的課程資源是否與學科教學的具體特點相符和（）

548同一門學科在不同的地區，課程資源的開發情況是一樣的（）

549杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經驗中學和活動中心”。（）550教育以創造社會物資財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。（）

543課程資源的開發和利用不應強求一律，而應從實際出發，發揮地域優勢，強化學校特設。

551現代社會中，教育是使科學技術轉化為勞動者精神財富的手段。（）552在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。（）

553是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區別于傳統教育的一個根本標志。（）

554教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。（）

555教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（）556所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（）

557杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。（）

558學科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學習經驗為本位的課程。（）559教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。（）

560教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。（）

561根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。（）

562教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。（）563在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價的評價范圍。（）

564診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面，存在問題或障礙的學生進行的，正常的學生不需要診斷性評價。（）

565教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。（）566學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。（）

567應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。（）568非智力因素可以通過教育手段加以培養。（）

569學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。（）570教師培訓與教師自我的專業發展應該采用整齊劃一的模式。（）571認知教學的本質是以學生認知發展為中心。（）

572程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。（）573 班主任工作的首要任務是組織學生活動。（）

574人口的數量決定著教育事業的規模。（）

575學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況、結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。（）

576基礎教育課程改革是一項系統工程，應貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。（）

577中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心內容。（）578考試命題要依據課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現象。（）

579教師應對每位學生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。（）

580為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程

管理。（）

581普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基礎要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程。（）

582教育主管部門定期向學校和社會公布經審查通過的中小學教材目標，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導下的教材選用制度。（）

583教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。（）584國家實行教育與宗教相結合。（）

585漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。（）586教師可以對學生實行有償教育指導。（）

587取得教師資格的人員首次任教時，可不用試用期。（）

588受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。（）

589國家鼓勵師范類高等學校畢業生到其他行業工作。（）590教師考核結果是受聘任教晉升工資實行獎懲的依據。（）

591教師的工資水平應當不低于或者高于國家公務員的工資水平。（）

592教師資格證書在本省范圍內適用。（）593國家級教學成果獎每年評審一次。（）

594場獨立型認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。595人要獲得完整系統的知識和技能，主要靠記憶。（）

596教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才出好人才。（）597教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務。（）598教學策略的合理利用是有效達到教學目標的手段。（）

599教學在學校整個教育系統中居于主要地位。（）600提出掌握學習理論的心理學家是杜威。（）（）

602學生具有發展的可能性和可塑性。（）

601一定社會會條件下，制約教育性質和發展方向的最直接的社會會因素是政治經濟制度，