第一篇：十一月份第一周教學反思

2012-11月第一周教學反思 一對一教學怎樣備課和授課

近來我公司陸續加入幾位新的學科教師，為集大注入了新鮮血液，在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己，那份沖勁，那份熱情，也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關于一對一備課和授課的相關問題，我個人經驗不是很多，簡單說說自己的感受。

第一，熟悉課本，總結各年級的知識板塊。既然我們是課外輔導，那我們的目的就很明確，就是提高學員學科成績，因此我們的教學不同于興趣班，我們絕不能脫離課本，但又要區別于學校教學，那就會有人問怎么區別呢？其實這個不難，只要掌握每單元的知識點，由這些知識點進行外延，然后總結相應答題、寫作方法給學員，因為學校小學老師不同于初高中老師，他們是很少歸類，我們的歸納總結就是幫助學員鞏固和應用的過程。

第二，因人而異，確定備課內容難易度。來我們這種機構的學員形形色色，有些成績突出，有些一塌糊涂，那么我們在備課過程中就要仔細思考，是要基礎內容多一些還是提高內容多一些，尤其是針對學習較好的學員，課程內容必須飽滿，寧多不少，以防課講到一半就沒有內容了。那針對基礎較差的學員備課內容可稍微簡單些，這些學員想要提高成績不只是在平時的上課中，前期在陪讀也要付出較大努力。

第三，多樣備課，互動教學，提升趣味性。一對一教學不同于大班大班教學，所以課堂的趣味性很重要，因為如果長期都是兩人面對面，你說我聽的狀態會產生審美疲勞，甚至覺得這兩個小時比較煎熬，但如果加入一些多元素的東西，比如：小游戲，小獎懲，成語故事，積分等等，那么學員不但參與到課堂中，提高了課堂注意力的集中度，而且老師也不會很疲憊，并且能夠達到不錯的授課效果。針對不同年級學員，所采備課方法不同，低年級趣味性強一些，高年級知識總結系統、授課生動有激情，對學員的幫助才能夠更大。

第四，善于引導，及時鼓勵。很多學員自信心缺乏，在學校長期得不到老師的關注，在家里得不到家人的肯定，所以作為輔導機構的我們必須彌補孩子的這一感情缺失，上課過程中多采用引導的方式，培養學員思考的能力，同時要對學員的回答給出反饋，哪怕是一點點進步也要給出肯定和鼓勵，這樣我們就會與學員建立良好的信任關系，在今后的教學中也許就會出現意想不到的成績。

以上是我在教學中的小小經驗，希望自己在今后的工作中能夠不斷總結，爭取得到更大的提升。

第二篇：十一月份教學反思

十一月份教學反思

第五單元主要教學從不同位置觀察物體,這是學習空間與圖形知識的必要基礎,對于幫助學生建立空間觀念,培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎,在這里還不是正式教學三視圖,只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養學生的空間觀念。本課教學內容通過一個具體情境——四名同學分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓實物玩具展開,通過學生的觀察,再結合教材上給出的從四個方向觀察到的形狀圖,讓學生判斷四種形狀究竟是從哪個方向看到的。通過這樣的教學活動,使學生認識到,從不同的角度觀察同一個物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學生初步體會局部與整體的關系。本單元只是讓學生觀察具體的實物和比較簡單的幾何圖形,并根據圖形推斷原立體圖形的形狀。

聯系生活,實踐運用。生活是現實的、豐富的,數學是抽象的,如果不把兩者聯系起來,學生必然感到枯燥乏味。本節課創造大量條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中,培養了學生觀察立體實物的能力,建立了初步的空間觀念,使學生充分感受到數學就在我們身邊。

第六單元教學內容是在學生已經掌握了2~6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一,對今后的學習和計算具有重要的作用,務必熟練掌握。本單元的內容在編排上有以下幾個特點: 1.由具體情景引出乘法問題,結合連加的計算結果編出乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實物圖引導學生操作,得出連加結果,并用列表的方式呈現的;8的乘法口訣以學生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導觀察得出連加結果,并用數軸的形式呈現的;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結果,并用數軸的形式呈現的?？傮w看,逐步提高了抽象程度。

2.解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之后,設計了3個例題。先用擺圖形的實例引入,再用擺物與推想來解決計算問題,最后用現實情景,結合線段圖,教學怎樣解決生活中的實際問題;8的乘法口訣之后,設計了1個例題。創設超市的情境直接把學生帶入生活畫面中,引導學生把生活中的問題轉化成數學問題,并能運用乘法口訣解決,感受生活中處處有數學;9的乘法口訣之后,設計了一個乘車問題,用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內容編排設計上逐步增強思維的抽象性和獨立性。

本單元學生學習的內容主要是7、8、9的乘法口訣,乘法豎式以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學重點是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是隨著口訣句數增多和數目的增大,記憶起來更加困難。在解決問題時,學會分析數量之間的關系。

其主要知識點以及解決辦法: 1.7~9的乘法口訣。2.運用7~9的乘法口訣解決生活中的實際問題。

3.“9的乘法口訣”是在學生已經掌握了2~8的乘法口訣的基礎上教學的。學生已經多次經歷了編乘法口訣的過程。因此在設計上,給了學生更充分的自主學習的空間。

4.引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習,自主學習新知識,注重規律方法的概括總結。教師在鼓勵學生獨立思考的基礎上,不失時機地組織學生合作交流,并展開小組討論,鼓勵小組成員各抒己見,實現信息在群體間的多向交流。學生在合作完成任務的過程中,可以品嘗到合作創新的樂趣。由此產生的互動效應,能夠激發學生繼續參與合作的積極性,從而有效地提高學生的學習興趣。

5.課程標準十分強調數學與現實生活的聯系,因此創設恰當的情境,使學生意識到生活中處處有數學。增強自覺運用策略分析與表達,并解決實際問題的能力,是數學教學的一項重要任務。

6.練習的設計應具有趣味性和層次性。

第三篇：十一月份教學反思

十一月份教學反思

《11-20各數的認識》是一年級教材第七單元的內容，20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣?！墩J識鐘表》這一單元，學生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學生會認讀，并掌握本單元所要求的內容，有些同學對鐘表的知識不會，在課堂中學生是第一次認識鐘表與時間因此，在本節課教學時做到以下幾點：

1.創設情境，激發學習興趣。

根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。課一開始，通過問你們喜歡水果嗎？老師這里有很多水果，數出你喜歡吃的水果，好不好？一下子就吸引了學生的注意力。然后有讓學生抓花生米先估數，再數數，讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。

2.重視學生的情感體驗。

在設計整個教學過程時，我基本上是由學生自己“發現問題--提出問題--主動探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學數水果數量時，及時問你是怎么數的？除了一個一個的數外，還可以怎樣數？讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

我在教學整時的認讀時，依據一年級學生的認知水平，選擇了幾個特殊的時間，放手讓學生互相認，小組說，主動探索，發現規律。這樣的設計及有意識的板書，學生經歷了一個從具體到抽象的學習過程，幫助學生相對容易的發現看整時的方法，同時利用知識的正遷移，為半時的學習作好鋪墊。

總之，這兩單元教學利用學具，調動學生多種感官參與學習。學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。充分體現了數學來源于生活，生活離不開數學。

第四篇：十一月份教學反思

月教學反思

日子和往常一樣，在鐘聲的滴滴答答中一點一點的過去，月反思是必須交的，這是我的工作，也是我進步的階梯。匆忙的腳步在這匆匆的追逐中不停地往前邁進，追得我喘不過氣來。在這匆匆的追逐中來不及回頭眷顧那深深的腳印，只能用筆跡留住十一月的美好記憶。在這繁雜的工作中也只能用筆跡冷靜自己的頭腦，理清自己的教學思路。淡淡的筆跡可以幫助我反思這一個月來的教學，可以幫助我不斷進步。三個月來，我的教學工作已經漸漸步入正軌，在課堂的快樂中讓我體會到了身為人師的重擔，同時也讓我感受到了教師為人師表的重要性。

在前一段時間，我聽了我們學科組的老師教研活動，各位老師的工作態度和課堂的成功讓我受益匪淺。在這幾位教師的 課堂 中我找到了 自己目前的位置，找到了我教學中該努力的方向。在看完張龍的教研課后，有一位老師是這樣說的：單單教過一遍或幾遍是不夠的，更多的需要是對每節課的深入了解和挖掘。這是發自肺腑的言語，就是這樣一句樸實的不能在樸實的話敲開了我的心扉，讓我茅塞頓開，想通了很多教學中存在的問題。

本月教學的主要內容乘法口訣。通過聽同年級老師的課，我找到了自身教學的不足： 二年級的學生對口訣是有了解的，但是很模糊，不準確，對乘法的來源，作用也只局限于背誦。其實我們知道，相同加數的連加可以寫成乘法，但是正是這點說明，有的學生就開始用連加來解決問題，這是對以后的發展，以后的數學內容的學習沒有益處的。

黃偉均2013/12/3

第五篇：十一月份教學反思

《小熊過橋》教學反思

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱A段，我演唱第B、C段。學生在這一環節對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。