第一篇：創建綠色學校總結

環保教育工作總結

我們學校明確把環境教育列為創建辦校特色的目標之一，并以“爭創綠色學校為抓手，扎扎實實開展環境保護和環境教育，促進和深化素質教育，營造辦學特色，提高辦學水平”為理念，深入有效地開展環境教育和創建綠色學校工作。

一、加強領導、健全管理制度

1、建立由校長擔任組長的創建綠色學校工作小組，工作小組為學校決策層和組織者，負責包括制定方案和各種管理制度、督導各項工作的開展和總結等。

2、確定運行機制。學校根據上級要求，聯系本校實際，把環境教育列入學校發展規劃，制訂學校“創綠、環教”計劃，確定每年的教育目標和活動內容、方法、措施等。各處室根據學校計劃，聯系本處室工作制訂相應的環境教育計劃和職責。教導處負責教學，落實學科滲透；辦公室組織開展系列活動和負責團總支的各項活動；科研室負責教師培訓、學習，環教科研；總務處負責校園環境規劃、設計、環教設備、設施增設等等.在此基礎上，各環境教育子系統開展相應活動，較好地完成和達到學校環境教育工作的目標和要求。

3、構筑保障體系。健全和完善各種環境教育制度。學校開展創建綠色學校工作以來，建立和完善了以此相一致的會議制度、學習制度和開展環境教育的獎勵制度； 二、營造氛圍，優化環境，提升校園綠色品位。

學校校園自然環境建設是學生看得見、摸得著的環境保護教育的最淺層次要求，也是鼓勵和提高學生環保意識的最直接、有效的途徑。因此，學校自創辦以來，一貫注重校園環境的綠化、美化建設。

1、綠化建設。學校現有占地面積48825平方米，現有建筑面積為 17899 平方米，其中綠化面積占41.2％，綠化覆蓋率達45.5％。

2、美化建設。學校以高標準、高起點的理念，聘請專家、行家，對學校校園綠色工程進行規劃和設計。建校以來先后投入300萬元資金，進行美化工程建設。構建了由樹木、花卉、草坪、假山、噴泉、花廊和石凳、石桌、石徑、亭子為一體的“花園式”校園；營造了由名人畫像、綠色環保宣傳窗（櫥）綠色畫廊、綠色宣傳提醒詞和實踐區等組成的“創綠”氛圍。

3、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校，強化環境教育的氛圍，學校十分注重校內環境教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式。我們一方面保證學生平時在校的生活用水；另一方面作為對學生節能教育的參觀和宣傳點。開辟“創綠、環教”宣傳專用櫥窗。整座校園內實行垃圾袋裝化和垃圾分類、分揀分存工作，進一步增強了全校師生熱愛生活、校園的環境意識和自覺行為。

三、注重學科教育，豐富環保知識，培養師生環保意識。

課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是環保教育的主渠道。環境教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯系，相互促進。因此我們堅持以“立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效”為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對學生求知欲，好奇心強的特點，積極實施環保教學。初步形成了“各學科課程滲透－環保專業課程－課內外活動實踐課程”三者相結合的課堂教學課程體系。

1、學科滲透。立足主渠道，注重各學科中環境教育的內容和知識的滲透，豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標系列要求和各學科滲透環境教學，目標的課堂教學要求，形成龐大的學科滲透體系。例如：生物、物理、化學學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思想政治課：主要將環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課：增加課外調查報告、小論文的協作方法指導等。教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，積累和豐富了學校環境教育的經驗資料。

2、設置環境教育課。2007學年起，在初

一、初二年級學生中開設環境教育課，每周1課，列入日課表，專時專用。以《環境教育讀本》、《中國公民環保行為》等輔導教材為藍本，由學校分管校長親自執教，在學生中進行系統的環境保護知識教育，受到良好的開課效果。

3、開設綠色人文活動課。幾年來，以年級組為單位，積極嘗試開設人文活動課。活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心策劃下，定期、定內容、定時間，向全校師生展示。活動課采用讀讀、想想、做做、講講和社會調查等方法，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。

4、開展專題研究。學校通過一年一次的專題教研活動和學科研究觀摩，積極探討環境教學的手段、方法及實效性；同時通過每年一次的專題論文評選，鼓勵教師開展學習研究的積極性和自覺性；通過每學期一次的征文比賽和“小論文、小發明”比賽，激勵學生熱心環境保護事業，樹立爭做“環保小衛士”的思想；在課題研究上，學校積極參與國家環保宣教中心的“互動式教學”課題研究；課題《學生環境意識的調查與研究》正在實施中；《垃圾分類處理、美化生活》課題與市環保局合作研究。

四、注重行為實踐，開展綠色活動，增強教育實效。

1、環境保護小論文競賽。結合學校“小制作、小論文、小發明”比賽和學科教學需要，學校要求全體學生對環境教育的十項課題進行調查、研究，并以書面小論文的形式組織參評。通過近一年時間的調查和研究，全校有200余人次參與了本次活動，并送上了自己調查的論文或報告，其中《對滕家鎮實施垃圾袋裝化后的現狀與思考》、《未來垃圾處理和發展》、《滕家鎮發展與大氣污染》等文章被評為校級優勝。

動物環保小組的“觀察小組”寫的《貓的命運》，水質環保小組的《滕家鎮的水質污染》聲音環保小組的《舞廳噪聲污染調查報告》、植物環保小組的《滕家古樹名木調查報告》被評為三十二中優秀論文。

有的學生還把自己在調查中了解到的涉及環保內容，反映給宣傳媒體和有關部門，引起了領導們的重視，并且做了專門的處理，受到了好評。本次活動，不僅鍛煉和培養了學生的實踐能力，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，而且還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

3、綠色與生命“手抄小報，電腦繪畫比賽。全校1400多名學生結合讀書月活動，通過讀書選材，自己規劃，設計版面，編輯文字圖案，動腦動手，積極準備，努力爭優。通過班級評比、年級組評比，學校總評展覽等階段，一方面鍛煉了學生自己動手動腦動手和應用實踐能力，更重要的是在實踐中豐富了環保知識，增強了環保意識，激發了熱愛生活熱愛生命的熱情。

3、環保節日活動。利用環保節日，組織開展各類環境保護教育活動，是我校少先隊活動的主要內容。幾年來，圍繞著環保節日開展的活動有：”手拉手環保簽名活動“、”環保小報編輯比賽“。結合一年一度 的”植樹節“、”愛鳥周“、”4.22世界地球日“、”4.30世界無煙日“、”6.5世界環境日“等傳統環境日，組織形式多樣的環保紀念活動，寓教于樂、扎實生動，豐富多彩，整個學校形成了人人關心環境，個個重視環境的生動局面。

4、社會實踐活動 ”綠地、樹木認領、認養“活動，據統計全校有50多位同學在提供幫助、支持下，認領樹木30多枝，認養綠地250平方米。在社會上得到良好反映。

5、基地實踐活動。為了讓學生有活動的空間，有進行環境教育的場地。①在校內建立“環保知行樂園”。學校在校園中特地開辟了有生物（小動物）飼養角和苗木培育園、植物種子試驗地，并投資數萬元資金買來了活動設備設施和基本的花本植物和小動物。在輔導老師的整體安排下，結合各種興趣小組活動，定人、定時、定地點的進行各類實踐活動。特別是苗木培育園，學生在退休工人的指導幫助下，進行花木的培育、栽培活動，用自己的雙手裝扮校園，基本保證了學校四季的用花和綠化。一方面為學校節省了大量的資金，另一方面更是激發了學生參加的熱情，美化了校園環境。去年學校又花了近萬元經費，上了環保活動室，學生們在老師的指導下，認真觀察、記錄、分析。在實踐中嘗到了成功的喜悅，在實踐中擴寬了知識面。

建立校外環保教育基地。一個是滕家公園，由于學校在滕家公園附近，依托公園的天然條件，讓學生進行生物觀察，重點考察公園的生態系統狀況。

另一個是我校結對子學校，榮成三中在海邊，作為聯合環保基地。學校利用暑、寒假之際，開展校際間的生物、環境考察活動，并取得了較好的效果，同學們寫的環保論文獲得了較好的成績。通過幾年爭創綠色學校、開展環境教育的實踐與探索，在全校教職工中形成了如下共識：

1、開展環境教育是時代賦予我們的任務，是教育工作應盡的職責。

2、創建”綠色學校“與提高辦校質量，與素質教育相結合，是學校教育理念上的進步，提出創建”綠色學校“的口號，是把學校品牌推上了一個更高層次的努力目標。

3、創建”綠色學校“，開展環境教育，有利于老師改變傳統的學習方法、手段，有利于教師以綠色理念、綠色課程、綠色行動創造性地開展工作，提高自身素質。

4、創建”綠色學校“，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面的能力的提高都有較大的促進作用，學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。

同時，隨著創建工作的深入，在全校師生中發生了以下變化：

1、提高了學生開展環境教育的自覺性。由宣傳型向參與型、試驗型轉變。

2、提高了學生接受環境教育的積極性。由被動型向主動型轉變。

3、提高了師生參與環境教育的熱情。由個別化向群體化轉變。

4、提高學校開展環境教育的持續性。由階段性向經常性轉變。

愛護綠化，從我做起；珍惜資源，從身邊做起已成為我校學生的行動準則。

在教育局、環保局的全面關心、大力支持下，我校的創建工作取得了明顯成效，隨著創建工作的深入，在全校師生中發生了以下變化：

1、提高了學生開展環境教育的自覺性。由宣傳型向參與型、試驗型轉變。

2、提高了學生接受環境教育的積極性。由被動型向主動型轉變。

3、提高了師生參與環境教育的熱情。由個別化向群體化轉變。

4、提高學校開展環境教育的持續性。由階段性向經常性轉變。

愛護綠化，從我做起；珍惜資源，從身邊做起已成為我校學生的行動準則。

雖然取得了一些成績，但是”任重道遠"，要做的工作還很多。如何在素質教育中體現環境教育的功能，提高學生評價和處理問題的能力，培養一代具有善待環境的道德觀，符合可持續發展價值觀的未來人才，是我校環境教育要探索的問題。

榮成三十二中 2008年12月

第二篇：“創建綠色學校”總結

柳州市十四中“創建綠色學校”總結

一、學校概況

柳州市十四中創建于1974年，位于巖村路226號（榮軍路和巖村路的交匯處），交通十分便利。學校占地面積57.627畝（38419.732平方米），學校東、南、西三面環山，綠地面積占校園總面積的42%，學校環境優美整潔，綠樹成蔭，四季花開，綠色滿園；布局合理，管理規范，秩序井然，是一個教書育人的、難得的好地方。學校現有14個教學班，在校學生數594人（其中男生為299名，女生為295名）；現有教職員工52人，不少骨干教師在柳州市享有較高的知名度。我校從2008年起，將學校的辦學目標設定為創建一流的“生態型綠色花園式學校”，經過全校師生的共同努力，這一辦學目標正在逐漸實現。今年，我校積極申報柳州市“綠色學校”，在爭創“綠色學校”的活動中，我們以創“柳州市綠色學校”為契機，以實現“生態型綠色花園式學校”為目標，大力發展素質教育，切實加強生態建設，努力打造特色鮮明的綠色文化校園。

2008年以來，經過全體師生的共同努力，我校獲評為國家級班主任專業化建設實驗學校、自治區級“面向21世紀生物學科人才（B類）研修基地”；學校先后榮獲自治區“貫徹兩個條例優秀學校”、柳州市“德育先進集體”、柳州市“學校管理先進集體”、柳州市“校園文化建設先進單位”、柳州市“學困生幫扶先進單位”、柳州市“無輟學學校”等光榮稱號，同時還獲得過柳州市“素質教育和辦學水平”

二、三等獎；魚峰區“愛國衛生先進單位”和“文明單位”稱號。

二、基本做法

（一）統一思想、明確目標，提高對“創綠”活動的認識，建立科學的管理機構。

一直以來，我們將創建“生態型綠色學校”作為提高辦學品位，拓展并深化素質教育內涵的重要環節，緊緊圍繞“以人為本”這一核心，本著“德才兼備，育人至上”的辦學宗旨，把可持續發展和生態保護的原則、指導思想落實到學校的各項活動中去，融入到學校綠色教育的全過程，將學習和實踐有機地結合起來。明確提出了“生態教育”的辦學特色，將生態教育納入教育教學計劃中。為了加強創建工作的領導，指導協調各項工作，使生態教育真正落到實處，學校成立了以黃校長、何書記為組長，黃副校長、譚副校長、黃助理為副組長，校中層領導、年級組長和班主任為成員的領導小組，構建“學校——家庭——社會”三位一體的教育網絡，真正做到了全員參與，具體分工，責任到人。制定了具體可行的創建規劃，細化學校生態教育內容和實踐活動，做到組織、計劃、人員、經費四落實。采取多層次、多角度，抓結合、促滲透的措施，全方位地推進生態教育。

（二）以課堂教學為主渠道，有機滲透生態教育，讓“綠色”走進課堂，走近每一個學生。

1、加強教師的生態意識，注重提高教師的生態教育能力。首先，通過聽講座、查網絡等途徑，了解新的生態教育信息。其次，通過課堂教學和教育科研，進行“生態教育”方面的研究，從而提高課堂生態教育的效果。再次，在學校教育教學評價中，特別要求“生態教育必須有機地滲透在學科教學中”，促使老師

扎扎實實地實施生態教育。兩年來，我校教師的生態教育意識與能力正在不斷增強。

2、充分挖掘課程內涵，有機滲透生態教育。學校堅持全面加特色的辦學目標，有計劃地實施了“滲透式”生態教育。教師能夠按照教材和《學科課程標準》中有關生態教育的內容組織教育教學，教師對生態教育的興趣越來越濃，生態教育開展得越來越好。

（三）將生態教育與德育有機結合，拓展德育的途徑，提高創建活動和學校德育的實效性。

我校今年結合“創綠”工作，提出了“生態德育”工作新理念，旨在形成 “生態教育”特色，創新學校德育的內容和途徑，為學生創設多彩的“綠色平臺”，使每一個學生在“綠色活動”中，在“綠色實踐”中，接受“綠色”的體驗，陶冶“綠色”的情操。

1、樹立“綠色理念”，構建“綠色德育”網絡。“綠色德育”，不是簡單意義上的生態教育，而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現代德育觀。我們要求每一位教師都應成為“綠色德育”的輔導員，成為“綠色生態”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。學校已初步建立起“學校——家庭——社會”三位一體，“領導——教師——學生”層層互動的“綠色德育”網絡。

2、營造“綠色文化”氛圍，創設“綠色德育”情境。在學校改造、擴建過程中，注重整體規劃，注重視覺審美，校園環境突出教育性、藝術性、科學性和人文性。我們還充分利用學校集會、年級組集會、國旗下的講話以及班隊會等途徑，對學生進行生態知識、生態道德的宣傳和教育；各班積極開展生態教育主題班會活動。努力為每一個學生營造優良的校園文化生態、人際生態和心理生態。

3、豐富“綠色體驗”，強化“綠色德育”實踐。實施綠色環保教育，我們堅持“以生為本”，讓更多的學生參與實踐。如：本學年學校側重圍繞“注重環境衛生，凈化校園環境”、倡導 “節約水電、節約能源”等幾個問題進行教育。廣泛開展了創建 “綠色校園”、“綠色班級”等評比活動，以及“生態攝影墻報”比賽、“七彩校園環保服裝自主DIY設計”大賽等豐富多樣的主題活動，使每一個學生在寬松愉快的環境里，在富有青春朝氣和時代氣息的實踐活動中，不斷強化了綠色情感體驗。

4、細化評價體系，凸現“綠色德育”效果。在學校管理中，我們把“綠色生態教育”納入學校教育教學質量評價體系，堅持“人文、自然、和諧、民主”的要求，建立“相互理解、相互尊重，平等和諧”的新型師生關系，讓每一個學生在團結、進取、綠色、和諧的環境中健康快樂地學習生活。

（四）建設校園文化，宣傳環保知識，陶冶學生性情

1、營造生態教育的良好文化氛圍。校園設立了生態教育警語，掛貼了環保知識宣傳圖片，張貼“節約用水”提示牌，在草坪樹立環保宣傳牌，制作“創綠”宣傳板塊。

2、搞好校園綠化工作，美化校園，陶冶學生性情。在建設中，注重校園美化與文化建設相結合，充分發揮校園生態潛移默化的育人功能。

（五）開展多種形式的活動，進行生態教育

1、結合環境日進行教育。我們結合國際、國家生態教育傳統日，確定學校的生態教育專題活動。如：3月12日植樹節開展“我為小樹上新妝”活動，3月22日“世界水日”開展 “節約水資源”宣傳活動，6月5日“世界生態日”

開展“環保主題宣傳”活動等。所有活動均能做到有計劃、有記錄、有總結，保證了活動的落實和活動的質量。

2、開設生態教育專題講座。三年來，我們開設的有關講座達6場，接受教育的師生近2000人次。

3、組織讀書讀報活動。充分發揮學校圖書室、閱覽室的功能，設置“綠色專柜”，組織學生觀看生態教育專題片，閱讀環保書刊，從而豐富學生的環保知識，拓展學生的視野。學校購置有生態教育VCD、書籍、畫冊，每年訂購生態教育雜志3種、報紙2種。

三、存在問題及今后設想

我校雖然在綠色生態教育上作了一些工作，但在提高全體教師生態教育的素質、提高全體學生的環保意識和環境道德上，還要做持續不斷的努力。同時，我們決心在走出課堂、開闊學生視野、接觸環保實際、提高學生對生態的感性認識方面，做出更多的探索和努力。

營造“花園式”校園，創建“綠色生態學校”，是我們的目標；筑綠色風景線，育自覺環保人，是我們不懈的追求。我們將借創建柳州市“綠色學校”的機會，上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學校”的實質與內涵，提高全校師生的生態意識，扎實有效地開展生態活動，不斷加強、鞏固活動成果，力爭使我們的生態教育更上一層樓，朝著創建柳州市育人環境一流的“生態型綠色花園式學校”繼續努力，大力推進素質教育，努力提升教育教學質量，辦人民群眾滿意的教育。

柳州市第十四中學

2010年6月15日

第三篇：創建綠色學校總結

前所中學關于創建臺州市綠色學校的總結

綠色教育是傳授自然科學知識，更是一種人類生存與發展的綜合教育，是素質教育的重要組成部分。開展環境教育，創建綠色學校，培養全校師生的環保素養，是一種契機，也是一種希望，它能有效地促進我校的校風、校容、校貌的轉變，是我校師生的一致愿望。我校在創建“綠色學校”中，決心大，投入多，行動快，措施得力，變化喜人，主要工作如下：

一、領導重視，制度保障，推進綠色學校的創建工作。

保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一。學校高度重視環境教育，以創建綠色學校為核心，進一步探索學校環境教育的新方式和新方法，努力促使環境教育由單純的知識傳授向以樹立環境意識為核心的素質教育轉變。

1、設立領導小組，明確創建目標。學校成立以校長為組長、分管副校長為副組長、各學科教研組長為成員的環境教育領導小組，形成了“主要領導親自抓、處室工作分工抓、具體工作專人抓”的良好運行機制。同時根據本校的實際情況和學生特點，把創建工作進行總體規劃，要求做到學科教育滲透，主題教育和社會實踐活動，校園環境建設，宣傳活動等相互融合，具體落實到各部門。由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。

2、制定與環境保護相關的規章制度。為了落實環境教育、創建綠色學校的目標，學校先后制定了一系列規章制度，如：校園綠化管理辦法、校園環境衛生管理辦法、校園環境保潔制度、衛生工作制度、衛生安全管理制度、衛生安全管理暫行規定、除“四害”標準、教室環境衛生要求、教室和清潔區衛生要求、學生宿舍個人衛生制度、學生公寓守則及文明公約、實驗室管理及賠償制度、辦公室電器使用制度等，這些制度的建立對校園內的環境衛生以及能源的節約利用提供了有利條件，提高了全體師生的環保意識。

二、切實把環境教育納入學生日常行為規范的養成教育中，拓展綠色教育內容。堅持以綠色觀念教育學生，在全校范圍內滲透可持續發展意識、環境價值觀、環境道德觀、環境參與意識與環境建設及創新意識。形成“綠色校園”－“綠色教育”－“素質教育”－“可持續發展教育”的教育鏈條，把創建“綠色學校”、實施“綠色教育” 作為落實整體素質教育、推進可持續發展教育的切入點，把開展環境教育創建“綠色學校”作為推進素質教育、提高教育質量、培養高素質人才的重要工作常抓不懈。

1、利用全員德育制度，人人參與綠色學校的創建工作。

學校把校園環境劃分成若干環境保護區，每個班級都有包干區和勞動協作區，在愛校勞動中人人參與、個個動手，在愛綠護綠中，個個爭當環保小衛士，實現了環境教育和勞動教育的全員參與。在各學科教學中滲透環境教育，每一位教師都自覺成為環境保護的宣傳者,各種環保活動的策劃者和組織者，為創建工作提供充足而新鮮的血液。

2、加強日常行為規范的養成教育，讓環境教育成為學生的一種良好習慣。綠色學校的創建，培養了學生的環境意識，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質。在創建綠色學校的活動中，廣大師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養了愛綠、護綠、育綠的意識，師生養成了自覺保護環境的良好習慣。同時把環境教育與學生良好行為習慣的養成教育緊密結合起來，通過值周管理，培養學生良好的環境習慣，愛護花草樹木，不亂扔果殼紙屑。班班有值日生，負責本班的衛生打掃和衛生保潔，每周全校搞衛生大掃除一次，衛生作為文明班級評比的一項重要內容，使衛生工作做到責任落實，檢查督促相結合，實現了“地面無紙屑、門窗無亂畫、墻壁無鞋印、桌面無亂擺、室內無高聲、人人衣冠整、個個講衛生”的要求。這樣德育、美育自然融為一體，開拓了學生的視野，擴大了知識面；陶冶了學生情操，激發了他們愛綠、愛美的高尚志趣；使學生自覺愛護校園的一草一木，愛學校、愛動物、愛大自然，培養其純潔的愛心。

3、培養學生的自主管理能力，使“綠色學校”管理工作提到一個新水平。學校面積廣、設施多，學校管理中，學生的自主管理是學校的重要組成部分。學生的自主管理，即他律變為自律，達到慎獨的境界，是體現一個學校管理水平的重要標志，也是學生素質高低的重要表現。學校進一步加強共青團、學生會的職能，充分發揮其在常規檢查中的作用，建立共青團員文明監督崗，讓學生了解環保知識，增強環保意識，培養環保興趣，鍛煉環保能力，提高環保素質，使環保在學生的一生中形成一種人格品質。

三、把環境教育納入素質教育，以課堂教育為主陣地，不斷拓寬綠色教育渠道。

1、構建環境教育的課程體系，在各科教學中滲透環境教育。

課堂是實施素質教育和環境教育的主渠道。新課程實施以來，各學科教材中都 包含了環保知識內容，學校要求各教研組根據新教材，制訂各學科滲透環境教育計劃，在實施課堂教學時，從學生所關心的問題或社會熱點問題入手，適當地進行補充和延伸，使學科教學與環境教育有機地結合在一起，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環境意識，達到環境教育的目的。在課堂教學評價中，將環境教育目標列為評價課堂質量的多元目標之一，有效地促進了教師成為環境教育先行者。例如，在語文教學中注重熱愛自然教育，通過《生物入侵者》等課，使學生懂得地球是人類唯一的家園，使學生懂得花草樹木能調節氣候，改良土壤、保持水土、凈化空氣、美化環境，使學生在潛移默化中培養了愛護花草樹木的好習慣；在自然科學課中結合酸堿鹽的性質，講明大氣污染、水污染的原理、危害和防護；在思想政治課中注重環保法律法規教育，提高了學生保護環境的意識和主人翁的責任感。讓每一次學習過程都是一次環保教育專題活動。其中林芳妹老師撰寫的《讓遺忘的角落不再被遺忘》獲全國三等獎；尹利琴老師撰寫的《用愛構筑健康的心理世界》獲區級三等獎；顏彩芳老師撰寫的《學習、交往障礙心理疏導案例》獲區級一等獎；錢車勝老師撰寫的《關于學校隱性課程開發的幾點思考》在區自主教育刊物發表。學校也獲得區級墻畫比賽一等獎；另外在區衛生局組織的食品衛生知識競賽中我校獲優勝獎；今年我校食堂被評為浙江省A級食堂。

2、結合重大紀念日，利用班團隊會，積極組織開展專題活動。

學校首先以日常管理為抓手，以系列文明爭創活動為載體，從小處入手，從點滴做起，讓綠色理念逐漸滲入師生的心田，使每一位學生都行動起來關心、愛護和改善自己身邊的環境，甚至全球環境。

（1）、結合重大節日，推出有特殊意義的活動。3月12日植樹節，開展植樹護綠，美化綠化校園；3月22日世界水日，教育學生珍惜水資源，使學生懂得用水、惜水、節水，不要讓人類的眼淚成為世界上最后一滴干凈的水；4月底5月初的愛鳥周，開展張貼鳥類宣傳畫活動，了解鳥類生活習性及與人類關系； 5月31日世界無煙日，進行吸煙有害身體健康的宣傳，結合我校的禁煙運動，努力創建無煙校園 ；6月5日世界環境日，組織學生觀看錄像，了解身邊環境狀況。在其他環保節日，如世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、國際保護臭氧層日（9月16日）等，學校都配合有關主題，利用黑板報、墻報、宣傳櫥窗進行宣傳展覽。利用升旗儀式、主題班會，開展環境專題教育。向全校師生發出倡議“保護環境，從我做起”，開展綠色承諾活動，不斷提高了廣大師生的環境意識。（2）、興趣小組活動有聲有色。成立環保興趣小組，帶動環保教育活動的蓬勃開展。成立了小制作、廢品回收、護綠小隊、環保調查等一批組織，組織有關活動，掀起了“人人知環保、人人參加環保”的高潮。開展以 “垃圾食品對中學生的危害”、“百里大河水污染情況調查”為主題的研討活動等。通過實地考察、問卷調查、資料查詢等多種形式開展研究性學習，讓學生親身去認識我們周圍的環境，感受環保的迫切性與重要性。

（3）、開展了環保主題教育。開展“行動起來，從自己做起，從點滴做起，節約能源，節約水電，保護野生動植物”的系列教育；圍繞“綠色消費”這一主題，開展了“節約資源，減少污染；綠色生活，環保購物；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存”的系列教育，組織學生參加月餅盒回收、舊電池回收等活動。

3、精心規劃，提升綠化品位，培植綠色文化

學校自新建以來，一直注重校園環境建設。學校依山傍水，自然條件得天獨厚。校園建筑精美，景色優美。花草樹木搖曳多姿，紅花翠竹相映成趣，曲水流觴、玲瓏石頭、堅硬的木橋組成一道獨特的江南風情，從中透出的質樸、淡雅、靈秀之氣令人陶醉。同時在校園文化建設中將人文與環境綠化、美化相結合，讓一墻、一窗、一幕、一室，都散發著翰墨的清香，傳遞文化的氣息，發揮育人功能，使學生一進校門就受到環境氣氛的強烈熏陶。我們在校園圍墻上、樓道內、走廊里設置古今中外名人名言警句，名人掛像、校訓校風宣傳牌、環保標語，使學生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用，真正做到了每一塊墻壁會說話，形成了獨特的校園風景線，實現了環境育人的效果。

環保是一場綠色變革，環保是一種自然回歸，環保更是一種生活時尚。學校把綠色環保教育與學生的日常行為要求結合起來，滲透在課堂教育教學工作中，利用多種形式，開展豐富多彩的環保活動，提高學生的環保意識，落實環保行動，為創建綠色學校營造良好的氛圍，更是深入學生內心，轉化為自覺的行動。

四、環保教育出碩果

學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，堅持以“為民立校，為國育才”的辦學思想和“讓理念細化為制度，讓制度內化為習慣，讓習慣積淀為文化，讓文化孕育出人才”的辦學理念。梅花香自苦寒來。前所中學一系列的教學管理規范措施以及前中人勤奮敬業的精神，有效地改善了教學行為，提高了辦學質量。中 考升學率從2003年以來，連續三年穩中有升，名列同類學校前茅，去年中考有41名同學被臺州一中錄取，創歷史新高。曾被評為浙江省一類標準化學校、臺州市示范性初中、市教育基本現代化學校、椒江區“花園式”學校、衛生先進單位、區文明單位、區一級初中??。榮獲椒江區中小學墻畫大賽一等獎；區文體局組織的中學生籃球比賽男女組分別獲得冠亞軍等28項區級以上集體榮譽。

六、存在問題和不足

1.學校環境教育工作的針對性、實效性有待加強，環境教育工作開展的廣度和深度還不夠。

2.在環境教育理論研究上有待加大力度。

3.在校本培訓方面有待提高，加大力度開發校本課程。

“千里之行，始于足下”。我們認為創建“綠色學校”既是提升學校品位，加速學校發展的良好機遇，也是向全社會推廣環境教育的一條捷徑。通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區，通過社區帶動公民，更廣泛地參與保護環境的行動，產生有益的社會影響。這是有益于學校的發展，有益于學生的成長，有益于社會的功在當代利在千秋的事業。在今后的學校環境教育中，一步一個綠色的腳印，將環境教育作為我們學校的主題。通過教職員工和全體學生的共同努力，充分發揮學校、家庭和社會共同參與保護環境的積極性，通過學生帶動家庭，通過家庭帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。我們決心進一步全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，開展環保教育活動，把創建“綠色學校”的工作推向更高層次，讓前所中學成為一個真正的可持續發展的綠色學校。

2007年11月20日

第四篇：綠色學校創建總結

創建“綠色學校”活動工作總結

魯山縣第二十五中學

根據魯山縣教體局創建“綠色學校”活動的文件精神，我校積極行動，結合本校實際情況，確立了以“綠色環保、綠色家園、綠色文明”為主題的綠色教育理念，開展了扎實有效的活動，極大地提高了師生的環保意識，有力地促進了我校環保工作的健康發展。創綠工作任重道遠，我校全體師生力排眾難，團結一致，在創綠領導小組的正確領導下，取得一系列可喜的成績，現總結如下：

一、健全組織，落實制度，創設環境，作好創綠準備。

1、成立“創建綠色學校”領導小組，落實各項制度。2007年9月，學校組織成立了“創綠”領導小組，形成了由校長總負責，副校長具體分管，政教處具體實施，各部門齊抓共管的管理機制。為了進一步增加教育的活力，激發全校師生參與綠色教育活動的積極性，全校各班還相繼成立了的綠色小隊，形成了全校師生“人人參與”的綠色教育新格局。學校各部門層層制訂創綠計劃，制定創綠制度，開展相應的活動，使學校創綠教育工作走上規范化、經常化和制度化的軌道。

2、確定運行機制。學校根據上級要求，結合本校實際，立足長遠，把綠色教育列入學校總體發展規劃中。各部門分工明確，通力合作，共同推進綠色教育的深入開展。首先由領導小組制定總體計劃，確定評價激勵機制，然后由各處室、各學科根據學校總體計劃，制訂了相應的學科綠色教育計劃和職責。領導小組總體負責各部門的綠教 工作，并且負責培訓學習，更新全體教師的綠色教育理念，負責整體環境布置，形成濃郁的綠色教育氛圍，負責建設和完善綠色教育的各項陣地；教導處落實在學科中滲透綠色教育及開展以“環保教育”為主題的綜合實踐活動；總務處負責校園環境規劃、設計、設施增設；校長室負責各部門的協調，及時發現問題，制定相應措施。

3、訂閱綠色教育相關資料。鼓勵學生訂閱各類有利于綠色教育的報刊雜志，如《小哥白尼》、《少年科普》、《發現號趣味科學》、《少年科普》、《科學畫報》等有關環境教育的書報、雜志以及相關的影象資料，為綠色教育提供強大的物質支持。

二、營造氛圍，優化環境，染綠校園，創建綠色校園文化。

1、綠化建設。學校占地面積達20400平方米，綠化面積就達5000平方米左右。校園內綠樹成陰，芳草似毯，隨著季節的變化，各種時令的花草給美麗的校園錦上添花，為孩子們創造了一個舒適優美的學習環境。目前校園除了道路、運動場及建筑物所在地外，所有土地都被綠意浸染。

2、美化建設。學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。目前，我校儼然是一座“花園式”校園，縱觀校園環境，芳草萋萋、四季花開，綠意盎然，的確處處體現著人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作、努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。

3、凈化校園。凈化校園有利于學生文明行為的養成。學校把 校園劃分成若干區域，由各班專門負責凈化，政教處還針對教室、寢室、包干區及個人衛生、行為習慣、儀表等內容組織 “五項常規檢查評比”，并且每周頒發流動紅旗，每月再進行一次總評比。還把五項常規檢查結果作為評選“綠色班級”的重要條件。總務處負責組織好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作，做到校舍凈化，無衛生死角，廁所無臭味，食堂符合衛生要求，餐具每餐高溫消毒，以保證教工、學生的身心健康。

4、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校、強化綠色教育的氛圍，學校十分注重校內綠色教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校綠色教育宣傳途徑和形式。運動場、籃球場、乒乓球臺、教工活動室、圖書館、電腦房等設施一應俱全，由專人負責，職責明確，管理到位。全面的設施使全校師生在工作學習之余勞逸結合，為促進學生身心全面發展提供了有力的保障。

5、創綠基地建設。為了營造濃厚的創綠文化氛圍，我校開辟“綠色教育”宣傳專用櫥窗”，實行垃圾回收分類工作的“綠色銀行”和勞動實踐基地 “沁綠園”，為創綠教育提供了有力的物質保障。

三、綠色課程，綠色評價，強化意識，保障綠色教育的深入開展。課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是綠色教育的主渠道。綠色教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯系，相互促進。因此我們堅持以立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對中學生求知欲，好奇心強的特點，積 極實施綠色教育教學。初步形成了學科課程滲透—校本課程強化—綜合實踐活動課程支撐三者相結合的課堂教學課程體系。

1、學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：對科學學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思想品德課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂美術等藝術課程更用藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位地提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。

2、校本課程強化。我校集中師資，根據本校的特點，以環境教育為主題，選訂了《人與自然》的環境教育系列校本課程，校本課程由班主任老師親自執教，每周一節課，每學期兩堂校本教研活動課，為校本課程的有效實施提供了保障。

3、綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。

四、創意活動，倡導實踐，突出實效，團支部活動為創綠更添精彩。活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。幾年來，在學校政教處、團支部的統一規劃下，學校共青團活動形成了一定規模和體系，已經成為學校德育工作的重要支撐力量。2007年以來，團支部結合節假日及時令特點以及團支部常規活動，以綠色教育為核心，開展一系列切實有效，令人難忘的活動。

1、“環保月活動”。2008年5月，在團支部的精心組織和策劃下，全校學生開展了“環保月系列活動”，活動精彩紛呈，“環保歌曲大賽”中，共青團員自編自唱歌曲，用歌聲抒發美好的心愿； “環保展板”比賽中，團員巧用材料，精心制作，美不勝收；“環保手工作品”比賽中，團員充分利用廢舊物品，件件作品充滿靈氣；“石頭泥巴特色創作”比賽中，團員們更是心靈手巧，涌現出了一大批優秀作品。環保月系列比賽不但增強了隊員的環保意識，并且陶冶了學生美的情操，激發了他們對自然的熱愛之情。環保月活動取得了令人矚目的成績。活動中，全校師生獻計獻策，人人參與，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，而且還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

2、“節約行動”。綠色教育環保主題的重中之重就是“節約”。我國也正在積極倡導節約型社會。為此，我校團支部每學期都有所側重地開展節約活動。2009年5月下旬，團支部精心組織策劃了“團支部義賣”活動，全校共賣得書籍冊，衣物件，玩具件，其他物品件，義賣物品的價格由各班按團支部要求統一劃價，價廉物美的物品經過周轉又得到了再利用，并且還周濟了家境困難的同學。這次活動既培養了隊員的愛心意識，而且培養了“節約、資源再利用”的理念，受到了全校師生及家長的歡迎。2009年11月，團支部又成立了“綠色銀行”，并且已經開始營業。“綠色銀行”是我校回收垃圾，實行垃圾分類的陣地。隊員將收集的廢品分為“金屬類”“廢紙類”“廢塑料瓶、易拉罐類”“廢電池類”送到綠色銀行，所得費用的70%作為班費，30%捐給“校團支部基金會”。這樣的活動既增強了學生的環保意識，又增強了學生的愛心意識。

3、“植綠護綠行動”。學校開辟了“沁綠園”勞動實踐基地，團支部制定了實踐基地輪值表，分班輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導員的指導下，團員們學習到蔬菜的栽種技術，并且記錄下種植的全過程，寫下了種植日記和種植心得。這些活動通過學生親手種植，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。

4、“各類競賽活動”。2007年以來，我校先后開展了“電視環保知識競賽”“未成年人保護法知識競賽”，“環保書信比賽”等競賽活動，全面提高了學生的環保意識和法律意識。

5、“愛心教育。”幾年來，我校全體師生懷著顆顆愛心，關心著身邊的每一個人。為身患白血病的本鄉學生趙XX捐款，為玉樹災區捐款，為社會貧困生、殘疾生捐款，發動社會力量為學校貧困生捐款，各類捐款活動中感人的事跡層出不窮，愛心教育一直是回蕩在我校上空的主旋律。

6、“評價激勵機制”。為了肯定師生在創綠活動中的辛勤付出，我校制定了“綠色團支部”“綠色班級”的評比細則，這些評比活動使個人、集體都積極參與到學校綠色教育的各項活動中來，使活動得以保質保量。

7、“投身社會大課堂，環境體驗教育效果突出。”我校充分抓住環境教育的契機培養學生的環保意識和環保能力。每年3月12日植樹節、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環境日以及世界人口日、世界糧食日組織學生參加植樹護綠活動、愛護環境、“環保從我做起”簽名等活動；我校還邀請社會有關部門定期為學生做環保、法制等講座，學校還經常組織學生參加社區開展的環境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環保知識：禁燒秸稈、節約水電、節約用紙，美化、綠化、凈化環境等活動，促進全社會都來保護我們的生存環境。

五、成果和體會

“綠色學校的創建，不僅培養了孩子們的環境意識，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質，使學校找到了素質教育的突破口。在“創建綠色學校”的活動中，廣大師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養學生愛綠、護綠、培綠的意識。環境教育和環境保 護活動的開展，使德育、美育自然融為一體，開拓了學生的視野，擴大了知識面；陶冶了學生情操，激發了他們愛綠、愛美的高尚志趣；培養了愛學校、愛動物、愛大自然，愛一草一木的美好心靈。

通過爭創綠色學校、開展環境教育的實踐與探索，全校教職工已形成一致共識：開展環境教育是時代賦予我們的任務，是教育工作應盡的職責。而創建綠色學校與提高辦校質量，與素質教育相結合，是學校教育理念上的進步，創建綠色學校是把學校品牌推上了一個更高層次的努力目標。創建綠色學校，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面的能力的提高都有較大的促進作用，學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。我們的綠色學校創建工作將是一項長期的，艱巨的，但又是充滿希望的工程，在全校師生的共同努力下，我們一定能將綠色教育推動得更深，更廣，更遠。

魯山縣二十五中創建“綠色學校”領導小組

2010年12月16日

創建“綠色學校”活動工作總結

魯山縣第二十五中學

2010.12.16

第五篇：綠色學校創建總結

雷屯小學綠色學校創建工作總結

長期以來，學校堅持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發展”的辦學思路，以“勤學習、做真人、善實踐、求創新”為校訓，堅持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強校”的治校方略，逐漸形成了鮮明的辦學特色，形成了“勤奮、求實”的校風，“靈活創新，善思實干”的教風和“奮發進取”的學風，形成了教與學良性互動、師生教學相長的喜人局面。特別是近幾年來，學校以創示范學校為目標，以實施教育現代化工程為推動力，加快了教育現代化和信息化的步伐，推動了學校各項工作再上新臺階。學校先后獲得“示范學校” “文明單位”等榮譽稱號。

近年來，學校認真落實可持續發展戰略和科學發展的理念，加大育人環境建設力度，積極開展環境教育，卓有成效地開始了創建“綠色學校”的工作。我們的具體做法是：

一、重管理，綠色理念深入人心。

育人需要優美的環境，校園環境建設不容停滯；實施素質教育光靠學科及活動性課程不行，環境教育課程不容忽視；經濟快速發展，環境污染加劇，加強環保教育刻不容緩……于是，全校上下統一認識：“關注明日發展，熏陶綠色心靈”應成為雷小師生共同追求的目標。學校十分重視綠色校園建設及管理。首先成立了以校長為組長，其他職能部門負責人為主要成員的創建領導小組，一手抓綠色環境建設，一手抓環境教育活動。學校聘請專家規劃學校綠化，把環境建設及環境教育活動納入教育教學計劃，使之成為學校實施素質教育的重要組成部分。認真制訂了創 建計劃，管理工作做到有檢查、有督促、有整改、有總結。全校師生積極參與，環境建設成效顯著，環境教育有聲有色。學校領導和教師積極組織和參加各類環境教育培訓，不斷提高專業知識水平，探索環境教育理論及研究。學校環境教育的氛圍十分濃厚，學校設有環境教育宣傳欄，定期對師生進行環保教育宣傳，圖書室添置各種數量的環保教育書刊。學校環境教育各類檔案管理有條不紊，專人負責。學校環境教育影像資料專門列出目錄。以上這些管理做法，有效地保證了環境建設及環境教育的有效實施，更重要的是讓“綠色理念”深入到每位師生心中。

二、重建設，綠色環境浸潤心靈。

校園物質環境是開展環境教育，建設綠色學校的物質基礎，環境建設本身也是環境教育。學校科學規劃，加大投入，近幾年共投約幾十萬元進行綠化和美化的改建工作。終于形成了今天的綠化格局。目前，學校現有6個教學班級，共有學生298余人，教職工21人。校園總占地面積4095平方米，生均13.4平方米；綠化面積595平方米，生均綠化占有面積約為2余平方米。

經過科學規劃和不斷改造推進，我校校園濃濃綠意簇擁著宏偉校舍，姹紫嫣紅點綴綠色校園，學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。花草樹木融為一體，生機勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環境建設，的確處處體現其人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。校園內色彩明麗，呈現一派生機盎然；鳥語花香，總讓人心曠神怡。孩子們在這樣優美的環境中處處受到美的感染，時時接受美的熏陶。

“校園文化”與“綠化”共同承載著“育人”的環境建設的最終目標。我們多年來一直致力提高校園環境建設的文化性、個性、教育性。近年來，尤其重視校園文化品位的提升。首先我們注重“文化”與“綠化”緊密結合。學生在具有雷小特色的綠化和文化氛圍中生活學習，時刻接受著美的教育，無形的影響，最終必將打下深深的雷小“烙印”。

一句話，校園文化品位在我們的重視和推進中不斷提高，這不但豐富了校園環境的文化底蘊，更讓“環境育人”得到了強有力的落實。

三、重實踐，綠色教育成效顯著。

綠色學校的關鍵及重點應是環境教育的實踐。而這實踐應由學科滲透和主題活動兩大方面組成。這樣，綠色環境就成了教材，成為了教育現場；這樣，環境教育才會形成序列化、課程化、活動化，在學科教學中有滲透，在專項教育中有落實，在活動中有安排。近年來，我們在此方面做了深入的研究和實踐，摸索出了“多管齊下，開展環境教育”的新路。下面作簡要匯報。

1、環境教育滲透在各科教學中。

首先，我們認為學科教學依舊是環境教育的主渠道，但在實施的過程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。為提高學科教學中環境教育的實效，我們還定期開設觀摩課，教案評選等，學科教學中的環境教育，真正做到有教材、有作業、有考核，當然也就很有實效。在我校，“綠化工作”還與學生勞動實踐教育有機融合，環境管理工作不但綠化、美化了環境，還生發出德育、環境教育的實效。再次，依托校園環境進行環境教育在我校隨處可見，這也是我校的特色做法，因為我們具備了這個條件。環境 3 教育與學科教學完美結合，教學活動與物質環境有機結合。我們經常可以看到“如何丈量土地”的數學教學，“如何寫好一處景物”的作文教學，等活動就很好地融入學校環境，“陽光體育大課間”更是與周圍環境融為一體，孩子們張張笑臉與綠樹紅花相映成趣……廣闊的天地、優美的環境不但讓教學任務順利完成，環境教育也在不知不覺中實現。

2、環境教育落實在主題活動中。

首先我們有計劃開展好各種主題教育。每，我們都要結合“植樹節”“世界環境日”“地球日”等多種節日，開展主題教育，于是“環保知識競賽”“整臟治亂”主題隊會等豐富多彩的活動不斷在少先隊蓬勃開展。

“染綠校園”是我們綠色環境建設成果，“陶冶心靈”是我們創建綠色學校，開展環境教育的理想。創建工作雖取得了一些成績，但還有許多需要改進的地方：環境教育建成校本等工作還有許多填補和提升的空間。我們將再接再厲，讓綠色浸潤每位雷小師生，讓綠色永駐雷屯小學。