第一篇：以德育甘霖

凸顯安全德育兩大主線 構建校內校外雙層平臺

——桐城中心校政教工作總結

學校是孕育人才的搖籃，這個搖籃是由安全、德育編織而成的，安全是經，德育是緯，兩者相互支撐，相互依賴，密切配合，不可或缺。安全高于一切，安全重于泰山，沒有安全，一切都是徒然；德育鑄造靈魂，德育陶冶思想，德育規范行為，德育教育一旦缺失，我們孕育的人才就會有次品甚至廢品涌現，“德才兼備”的人才培養目標將成為空談。正是基于這樣的認識和理解，新學年開學以來，桐城中心校在政教工作方面，根據教育局的安排部署，結合桐城中心校實際，緊緊抓住德育、安全兩大主線，努力構建校內校外教育平臺，在政教工作方面盡職竭智，采取了一系列措施，為加強德育滲透，培養學生高尚的道德情操，營造環境；為強化安全意識，創建和諧平安的綠色校園，搭建平臺，取得了令人欣慰的成績。

一、德育教育滲透于教育教學全過程

為了使德育教育能夠滲透于教育教學全過程，我們要求各小學教師，要依據教材的不同內容，學生的年齡特點，本校的實際情況，深入挖掘各學科教材中的思想性，充分提煉教材中的德育教育因素，備課中認真設計德育教育方案，使自然而然的滲透與浸潤，發揮潛移默化，潤物無聲的巨大作用。我們把課堂教學中是否滲透了德育教育，作為衡量課堂教學成功與否的標準之一。

二、開展“日行一善，日積一言”活動

為了豐富德育內容，創新德育方法，增強德育工作的實效性，我們結合教育局“關于開展讀書活動，創建書香校園”的文件精神，制定了《桐城中心校開展“日行一善，日積一言”活動實施方案》，該方案面向全體學生，提出了“助人為快樂之本——日行一善；積累為智慧之源——日積一言”的口號。“日行一善”包括：尋善源，就是要培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善行，發現善舉；存善心，就是要培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心，富有同情心，懷有感恩之心；

納善言，就是要培養和教育學生語言文明。會恰當使用禮貌語言，會安慰人、會鼓勵人、會理解人；行善事，就是要培養和教育學生養成良好的行為習慣，能積極地為他人做好事，主動為需要幫助的人提供方便。養成與人為善，助人為樂的良好品質。

“日行一善，日積一言”活動的開展，構建了家庭、學校、社會三位一體的德育教育網絡，形成了“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”的良性循環格局，為塑造學生美好的心靈，為促使學生樹立正確的道德觀和價值觀，養成良好的行為習慣，搭建了寬廣的平臺。

三、建立學生成長記錄檔案

為了在教育教學中促進學生自主發展，讓學生及時發現自己閃光的足跡，中心校針對當前社會多元文化背景下，不同價值觀對學生的影響，家庭德育教育缺乏必要的方法指導，學校教育共性有余，個性不足的現實，及時出臺了《桐城中心校關于進一步強化<建立學生成長檔案>的實施方案》，該方案分啟動、實施、檢查、整改完善四個階段，內容涉及“我的成長記錄”、“學科成長記錄”、“日常行為成長記錄”、“展示性成長記錄”、“評估性成長記錄”五個方面，采用學生自評，同伴互評，家長點評，教師總評，學校展評等多種形式。該方案的實施，改變了陳舊落后的單一性評價方法，為教師、學校、家庭提供了一個記錄孩子成長過程的系列平臺，使教育者能夠遵循學生發展的需要，尊重學生的個體差異，培養學生自我反思和自我教育的精神；使每個學生都能夠看到自己的進步和努力，都能夠發揮優勢，張揚個性，展示特長。該活動實施以來，不僅使學生體驗到了成功的喜悅，而且對塑造學生完美的人格，滋潤學生稚嫩的心靈，培養學生的自尊心、自信心，形成樂觀開朗，積極向上的性格起到了不可替代的作用。

四、深化“感恩教育”系列活動

通過主題班會、征文、演講等活動，教育廣大學生長存感恩

之心，多做善義之事。孝敬父母，報答父母養育之恩；保護環境，感激大自然賜予之恩；刻苦學習，感激老師培育之恩；助人為樂，感激他人幫助之恩；熱愛祖國，感激社會關愛之恩等。該活動陶冶了學生的情操，凈化了學生心靈，增強了學生感恩于心，報恩于行，知恩圖報的意識。

五、豐富多彩的愛國主義教育活動

為了培養學生的愛國思想，了解祖國的輝煌歷史，中心校安排了如下活動。

1、各校必須堅持周一升國旗，國旗下講話，國旗下演講。并定期檢查升國旗記錄和講話（演講）原始材料。

2、發動全體學生認真辦好“國慶專刊”手抄報。

3、各小學開學第2——3周，邀請“五老”干部，對學生做“熱愛偉大祖國，樹立遠大理想”專題講座。

4、結合祖國六十華誕之際，各小學開展“愛國歌曲大家唱”和“我和祖國共成長”演唱活動，并于9月15日在新生小學進行演唱比賽。

5、開展以“歌頌祖國，熱愛祖國，贊美祖國”為主題的演講活動，并于9月28日在三星小學進行演講比賽。

這些活動不僅極大地激發了學生的愛國之心，增強了學生樹立遠大理想，立志報效祖國的意識，而且為學生展示自我，張揚個性，發揮特長創設了平臺。

六、安全教育周活動

為了進一步增強全體師生的安全意識，加強學校安全工作常規化管理，優化育人環境，創建平安和諧的校園，迎接新中國六十華誕，中心校根據教育局精神，認真安排了新學期安全教育周活動。其內容主要是安全教育“四個一”活動：即發動師生開展一次“尋找身邊安全隱患”的安全大排查活動；召開一次校規校紀、法制及心理健康教育大會；搞一次以安全管理為主要內容的專題宣傳活動（黑板報、廣播、網絡、手抄報、音像等）；上好一節以“安全在我心中”為主題的講座或主題隊會。要求學校領

導要牢固樹立安全第一的意識，高度重視，全面安排，認真組織開展“四個一”活動。

8月30日前后，中心校深入各小學對安全教育周活動情況進行了專項檢查，各校均能夠按照中心校安排，積極認真開展活動，取得了良好的效果。

七、切實做好甲型H1N1流感防控工作

根據甲型H1N1流感的嚴峻形勢，按照教育局通知精神，中心校扎扎實實做好甲型H1N1流感防控工作，及時轉發有關通知，并結合中心校實際情況，制定了行之有效的措施方案。在中心校成立領導組，要求各小學做到：

1、成立以校長為組長的防控工作領導組，制定切實可行的應急預案；

2、利用班會、櫥窗、廣播、校園網、板報等多種形式廣泛宣傳甲型H1N1流感的防控知識；3堅持晨檢，實行零報告制度；

4、建立消毒制度，對校園環境衛生進行徹底的清理整治。

5、加強門衛管理，堅持校門上鎖，做好來人登記等。

為做好甲型H1N1流感防控工作，中心校出臺了《桐城中心校甲型H1N1流感防控應急預案》、《桐城中心校甲型H1N1流感防控工作方案》。與各小學和幼兒園簽訂了《桐城中心校甲型H1N1流感防控工作目標責任書》，并先后四次深入各校進行檢查督促。

八、堅持安全德育月報制

為了準確掌握各小學安全和德育工作情況，以便于及時督促、指導和整改，中心校始終堅持安全德育月報制度，對于各校報告的情況，認真審閱研究，整理存檔，對于有問題的學校，中心校及時下去督促整改。安全月報制，加強了中心校和各小學的信息溝通渠道，為中心校制定安全、德育等工作計劃和措施提供了第一手材料和依據，有利于創建優美、和諧、平安的綠色校園。

政教工作是學校工作中重要的一部分，涉及到方方面面。它對保障學校正常的教育教學秩序，對保障師生和學校的財產安全，對提高學生的文化素養和思想品質，對推進素質教育的實施，對創建優美、和諧、平安的綠色校園起著決定性作用。正因為如此，我們才盡職竭智，努力抓好此項工作。

我們雖然做了不少工作，取得了一定的成績，但還有許多不足與失誤，因此我們還要繼續努力，盡職盡責，不斷修正和完善工作方案，力爭把桐城中心校的政教工作做得更好。

第二篇：甘霖行動倡議書

中國扶貧基金會

“甘霖行動”倡議書

百年不遇的大旱，折磨著我國美麗的大西南：河渠斷流、大地干涸，農田龜裂，草木枯黃……持續5個多月的高溫無雨，導致西南五省特別是云南46縣市、貴州84縣市和廣西77縣市不同程度干旱，部分地區已達到特大干旱等級。6000多萬同胞生產生活遭受嚴重影響，2000多萬同胞飲水困難。而據氣象部門預測，干旱還將持續加重。

旱區人民急需人畜飲用水、救災資金和緊急引水工程設施建設；抗旱救災工作需要全社會的關注、支持、參與并伸出熱情援手。我們中華民族一向有著“一方有難，八方支援”的傳統美德。在此，中國扶貧基金會誠摯邀請各界愛心人士積極行動起來，各盡所能，參與抗旱救災。我們倡議，大家都來做幫助災區同胞的“甘霖使者”：

一、捐款200元幫助旱區的一戶貧困家庭，解決一個月的基本生活用水或食品；

二、捐款10萬元幫助旱區的一個村解決人畜飲困難；

三、每月認捐10元，或發手機短信“5抗旱”到10699999,為災區同胞捐款5元，并轉發此倡議給5位身邊朋友，善水細流，聚少成多，幫助干旱災區建設引水工程。

同胞們，愛心朋友們：

干旱在繼續，災民在期盼，愛心系災區，援手勝親情！

讓我們都來做“甘霖使者”，攜手同心、眾志成城，把愛心和善心化作滋潤心田的甘霖，救助西南旱災地區的同胞！

捐款方式：

1、銀行匯款（捐款請注明“甘霖行動”）：

戶 名：中國扶貧基金會

帳 號：8145-11681908091001

開戶行：中國銀行北京科技會展中心支行

2、短信捐款：發送“5抗旱”到106999993、郵局捐款（捐款請注明“甘霖行動”）：

地址：北京海淀區雙榆樹西里36號南樓

郵編：100086

收款人：中國扶貧基金會

4、網上捐： https://lab.alipay.com通過支付寶捐款

（https://lab.alipay.com/life/donation/yunnan.htm?src=c_love_yunnan_01）

捐贈熱線：010-62655199

緊急救援項目熱線：010-62561633，62655199

引水工程咨詢熱線：010—62526424

廣東地區愛心人士還可直接聯系中國扶貧基金會廣東辦事處

中國扶貧基金會廣東辦事處聯系方式

T：020-83713452、020-83276579

F：020-83713453

地址：廣州市越秀區建設大馬路3號大院45棟805-809

銀行戶名：中國扶貧基金會廣東辦事處

賬號：0303-0142-1000-1026

開戶行：民生銀行廣州環市支行（捐款請注明“甘霖行動”）

第三篇：以德育智

以德育智，打造品牌學校

——記龍鳳學校德育亮點

向利紅

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，把德育工作放在首位，樹立服務育人和教育育人的理念，是龍鳳教師育人信念。學校以加強未成年人思想道德建設為指導，以培養學生德育自我能力、構建學生思想道德和人文素養自我完善體系為主要目標，依據學生年齡特點、周邊環境、個性特點、學校現有資源與校外可利用資源等情況，以值日小校長為主渠道，進一步實現學生自主管理的德育特色，通過組織開展各項活動，培養學生的自我管理能力。現將我校德育亮點總結如下：

一、嚴格落實各項管理制度，建設良好育人環境。

1、完善并落實封閉管理的各項規章制度，細化每個管理時段和每個管理方面，實現日常管理的無縫隙化，杜絕日益復雜的校園外部因素給學生帶來的不良影響，凈化校園育人環境，促進學生良好行為習慣的養成，使整個校園形成一股秩序井然、文明、和諧的良好風氣。

2、嚴格落實《關于禁止學生攜帶和使用手機的規定》，在加強宣傳教育的同時做到發現一個，收繳一個，而且要常抓不懈，建設長效機制，絕不允許手機影響正常的教育教學，營造一個良好的學習生活環境，促進學生的健康成長。

3、堅持午休靜態管理，完善學生宿舍管理制度。午休時間采取三線結合的方式，一是樓層值班教師巡查督導本樓層各年級，二是行政值班人員巡查校園，三是值日小校長重點盯防操場，以保證校園的安靜，為學生提供良好的午休空間。學生宿舍管理堅持值班領導督導制和生活教師負責制，完善了生活教師管理制度及獎懲制度，充分發揮他們的重要作用，增強他們的服務意識，建設學生的溫馨家園。同時也將寢室管理納入班級量化管理，促使班主任也參與其中的管理。

4、堅持升旗制度和廣播會議制度。堅持每周一的升旗儀式，不斷完善和豐富升旗儀式的活動內容，把學生主題演講和領導講話有機結合起來，將其作為德育活動的重要組成部分，依此開展各種教育活動。堅持和完善每月一次的廣播會議，貫徹安全教育、思想教育、法制教育等各項教育措施，積極發動學生力量，培養和鍛煉他們的各種能力。

5、堅持學生會督導制度，讓學生參與教育管理，實現由他律轉向自律；培養學生良好的行為習慣和集體主義精神；加強基礎文明養成教育，維護正常的教學秩序；推動學生工作的進步，建設和諧的校園環境。

6、每周在學生中公選“龍鳳學校之星”評比活動。

二、高度重視班主任教師思想教育工作，加強班主任教師隊伍的建設，發揮德育工作的核心作用。班主任是德育理念的傳達著，是德育工作的具體實施者，一群優秀的班主任，決定了德育工作的成敗。因此：

1、定期召開班主任工作會議，交流班主任工作的經驗，創新形式，提升品位，加強研討，分享智慧，進一步提高班主任的事業心和責任感。

2、堅持班級量化管理，突出班主任在德育工作中的重要作用。

3、加強班主任隊伍建設，通過班主任例會、師徒結對、選送優秀班主任參加培訓等形式，打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍，不斷提高班主任業務能力，鼓勵班主任積極主動開展工作。

4、加強宣傳弘揚優秀班級、優秀班主任的先進事跡，樹立典型以榜樣引路，營造良好的班級、年級組、學校教育的輿論和氛圍。

5、班主任育人優秀個案交流，并掛在學校校園網站上。

三、搞好學生隊伍和陣地建設，發揮優秀學生示范作用，優化育人環境。

1、抓好學生會、團委會的建設，用先進的理論思想武裝優秀學生，讓他們的頭腦先“富”起來，通過他們來影響和帶動周圍的一批人。加大學生會和團委會的建設力度，設置“值日小校長”，共計6個，讓他們參與學校的日常管理，由譚校長親自帶領，每周五對本周清潔衛生、學生紀律、公務愛護等方面進行總結，周一朝會在全校進行公布之前不足，并監督以后改正。“值日小校長”做得好的同學，我們設有補助，用以充分調動他們的工作積極性，發揮他們在學校管理中的重要作用。

2、讓德育工作常規化，創設各類崗位，開展各類活動，并設立常規的“文明之星、禮儀之星、藝術之星、學習之星等”。通過開展各類活動，評比形成，提供鍛煉機會，在活動中培養學生，提高他們的自我約束能力和管理能力。

3、營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。我校以“知書、達禮、仁愛、和諧”為文化背景，重視校園文化建設，處處都設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

4、結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中，如“舉行五四唱紅歌比賽”，“我的中國夢六.一文藝匯演”“祖國在我心中”知識競賽，“從小好好學習，長大報效祖國”演講比賽，“經典傳誦”誦讀比賽等

5、抓好“少年宮”活動，使其上檔升位。學校將三至九年級的全體學生按各自的興趣分成了十一個組，分別加入：電腦制作組、書法組、剪紙組、刺繡組、合唱組、舞蹈組、腰鼓組、金錢板組、導游組、朗誦組、籃球組，由學校老師及聘請的校外專業人員進行輔導，堅持每周四下午及周六上午的培訓，極大的調動了學生的學習興趣，同時也學到了許多東西。學校也加大了考核力度，要求每期都要進行成果展示，以保證各個組的訓練落實。

總之，德育工作常抓不懈。我們將在今后工作繼續堅持德育教育，不斷創新，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，打造品牌學校。只有搞好德育工作，才能為孩子們創造美好的明天，才能引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

第四篇：以德育德

做愛的山泉

武威十九中 劉瑞生

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我不難領會，離開了情感，離開了“愛”，一切教育都無從談起。那么，作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通, 用愛呵護學生成長。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

作為一名有十幾年工作經歷的班主任，我深深感受到：班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。

一、用愛去營造一個團結的班集體

新生報到，帶著喜悅、好奇、求知欲，我們有了一個新的班集體。從此要開始一段新的生活，所有的事情他們要開始獨立去承擔、面對。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。所以他們再也不能我行我素，各行其事，一切要以集體為重。班主任要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光、關切的話語、遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤物細無聲。這樣學生就樂于親近我，就溝通了師生之間的心靈，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把我當做可以依賴的人，也樂意和我推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

二、師愛激勵學生進步

作為班主任，在開展班級工作中，常會遇到“恨鐵不成鋼”的學生，你苦口婆心，他對答如流；你略施責罰，他心中懷恨。此時，班主任工作要有耐心，切忌粗暴對待，要深入了解學生，找出學生發生情緒波動的原因。我班級里有個學生，各科的成績都非常差，平時的表現也不好，經常破壞自修課紀律，我找過他家長談話，了解了他過去學習的情況，又找他好好談話，作了耐心細致的開導，幫他解決心理上的問題，一段時間后，這個學生各方面都表現得非常好。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

三、關愛學生的心靈成長

現在的中學生，多是獨生子女，在家里嬌生慣養，青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展階段，在心理上表現出半幼稚半成熟狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校繁雜的規范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有的學生往往會走向極端，一種是過分服從依賴，惟恐做的不夠，整天只是機械似的埋頭苦學，另一種是認為自己無法成材，成功無望，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現，作為班主任，必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛的接觸，了解他們的內心世界，思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。

班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧及態度，并且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮的傾吐真實的心理活動，這樣再進行全面的分析研究才能有的放矢的進行教育。當然要讓自己走進學生的內心世界，首先還得考慮學生是否接納你，學生只有認為你是一位讓他佩服、尊敬的老師，他們才會敞開心扉同你交流。因此，作為班主任，還得不斷塑造自我形象。

班主任生活在學生中間，是他們看的見、摸得著的最好榜樣。因此，塑造班主任自我形象的最好辦法就是身體力行，積極參與到學生的行動中去，要求學生做到的自己的首先得做到，如我每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑、垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們：老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端莊，衣著整潔，刻苦鉆研專業知識等等，如果老師以身作則，學生就會模仿并下定決心去做，同時還能感到老師平易近人，從而才使學生愿意接近你，同你交流。

四、用愛營造集體的“凝聚力”

有了愛的基礎，創設和諧的師生關系，成為做好班主任工作的紐帶。一個班是一個集體，這個集體的好壞，關鍵是看這個集體是否有凝聚力，那么老師和學生的和諧是形成班集體凝聚力的關鍵.在這方面我注意不斷調整師生關系。班委會可以說就是師生之間的潤滑劑.那么，在般干部的選拔中我也是費了一番心思。開學兩周后，通過對學生平時的表現和觀察，我分別找了幾個比較有能力、懂事的孩子談話，鼓勵他們參加班委會的選舉。之后又分別有人來找我“毛遂自薦”。那么對于他們我秉持著“公平、公正、公開”的原則，本著“能者居上”的宗旨，對每一個競聘“崗位”上的每一位同學都進行試用，時間是一周，看看在他所管理的一周之內工作做的如何，最后對幾位競聘人員進行總結，由同學們選舉出心目中的合適的班委人選。通過班委選舉，進一步加深了我和同學之間的交流，使師生關系進一步融洽了，也正因為和諧的師生關系，我和同學們心往一處用，勁兒往一處使，為我班的發展共同努力。

師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳畔那一聲聲清脆的“老師，你好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？就讓我們做一泓愛的清泉，無私地清澈著每位學子的心靈，澆灌出萬紫千紅的春天吧！

第五篇：以德育真人-德育

以德育真人

陶行知先生說：“千學萬學，學做真人”。真人，即人格高尚的人。德育就是培養學生健全的人格，教會學生如何做人，而人格是在現實生活中磨煉出來的，是在點點滴滴中積累起來的，因此，德育在本質上就是一種實踐活動，其目的在于實現學生從“知”到“行”的飛躍以及從“行”到“知”的理性升華。德育不能以知識的傳授為滿足，它應在學生的“知”與“行”之間架設一座橋梁，使學生能夠運用學到的道德知識去規范自己的道德行為，即是說，道德不是一種純粹的知識形態，而是一種行為的特征和傾向。也許，德育的效果不是那么立竿見影，但其對學生所起的積極影響定是可以預期的。

陶行知“四塊糖果”的故事給我們很多啟發，有一天，陶行知校長在校園里看到一男生用泥塊砸另用泥塊砸另一男生，于是馬上制止，并要他放學后到校長辦公室去。放學后，該生早早來到校長辦公室門口等待挨訓。陶校長走來，一面給他一塊糖，一面說：“這塊糖果是獎你的，因為你按時到，我卻遲到了。”該生驚疑地接過了糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放在手里說：“這塊糖果也是獎你的，因為我叫你不再砸人，你就沒砸了。”該生更驚疑了。陶校長又掏出第三塊糖，說：“這塊糖果也是獎你的，我調查了，你雜的那個男生是因為不遵守規則，欺負女生，你砸他說明你正義善良，敢跟‘壞人’做斗爭，應該獎你。”該生忍不住了，流著眼淚，說：“校長我錯了，我雜的不是壞人，是我的同學啊！”校長笑了，又掏出一塊糖：“這塊糖果是獎你的，因為你認識了錯誤，我的糖完了，我們的談話結束了。”

多么感人的一幕！學生打人，校長既沒呵斥他，也沒疾言厲色，更沒有打罵學生，而是用四塊糖的方式讓該生一步步認識了錯誤。我很贊嘆陶行知這種高超的批評藝術和教育方法，這種循循善誘的方法值得當今教育工作者和家長們的深思。這種德育的效果，不是一時，而是一世！德育，在于春風化雨般的滋潤，在于潤物無聲般的滲透。熱愛學生、尊重學生、不吝惜掌聲的給予、有一顆包容的心，真正做到于無聲處見有聲。