第一篇：五2班培優幫困總結

2016年下學期語文培優幫困工作總結

六年級2班 顏蘭

本學期，我擔任六2班語文教學。在我看來，一個班級成績優異與否和培優輔差工作有直接的關系。培優重在拔尖，輔差重在扎實基礎。本學期在“培優扶差”工作中，本人根據學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。現將“培優扶差”工作總結如下：

一、目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽、寫的綜合能力，成績穩定在90分左右，協助老師幫助學困生取得進步。學困生能按照老師的要求完成好基礎性的作業，扎實基礎知識，成績有一定的提高。

培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上，在優秀邊緣的學生身上。培養他們有正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我們先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知欲和學習的自覺性。

輔差的內容是教給學困生掌握基礎知識，能熟練背誦課文，基本掌握課外閱讀題的解題方法。

二、具體措施

l.課外輔導，利用課余時間進行輔導，尤其對學困生進行輔導。2.采取二人小組，兵教兵的方法。

3.請優生介紹學習方法，引導學困生取長補短。4.對差生實施重抓基礎措施。

5.優生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6.重視中間力量的學生，保持其成績穩定和提高。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我們做了很多努力，做了許多探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力尋找更加有效的方法，實現每一個學生的全面發展。

第二篇：培優幫困總結

培 優 輔 差 工 作 總 結

作為一名教師，我認為做好培優輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。下面，是我對培優輔差工作的一些總結。

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，我積極轉化教學觀念，由以前注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行教法方法的改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練、快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

盡管我做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

第三篇：培優幫困總結

四年級培優幫困工作總結

時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學期的培優幫困工作匯報如下：(一)思想方面的培優幫扶。

1.在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況。

(二)有效培優幫扶措施出步得到成效。

本學期,利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

1.課上學困生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高

2堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

3.課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 , 4.培優幫扶過程中,我做到備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優幫扶的效果。

5.對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

(三)在培優幫扶中還應做到:

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對.二、根據優學困生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四 對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。學困生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發現有部分后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作。

在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的培優幫扶工作一定能越做越好。

第四篇：培優幫困總結

六年級培優幫困總結

——酒店小學 苗亞楠 一學期以來,我在”培優幫困”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實”培優”的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是中等生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學”,現在是”我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

2、在班級里建立學生的學習檔案。

3、實行”低、小、多、快”的教法改革。

在培優幫困的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,中等生重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽。

3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導

訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表

揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

6、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

7、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高

學習成績。

10、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

11、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

12、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

13、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

14、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

15、加強與家長的聯系，讓家長明確教育方法。

2011年1月

第五篇：培優幫困總結

2011--2012年第二學期九年級

政治培優幫困工作總結

本學期的教學工作已接近尾聲，在“培優幫困”工作過程中，根據計劃，落實“培優幫困”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期的培優幫困方面的工作做以下總結：

本學期我擔任的是九年級政治學科教學，學生兩極分化比較嚴重，在學習的態度上也存在著很大的差異。相對來說，優等生要好于差生，其原因是低分的同學比較集中，所以在本學期中，我側重于補差。

對于補差，我首先提高差生的要求。在每個班中，總是有三五個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，但是后來我發現有些任務他們是可以完成的，比方說簡單的識記、填空題、單項選擇題。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認為最關鍵的句子劃下來，并談談自己的理解。這樣一來。學生的學習積極性提高了，上課也踴躍回答問題，完全改名了過去課堂死氣沉沉的狀況。每次批改完作用，我都要求學生把錯誤的題改正過來，并解釋自己這樣做的原因。通過這種方法，學生的鞏固了所學的知識，并提高了學習的熱情和主動性，增強了學習的成就感

其次讓學生明確學習的重要性。讓學生懂得知識在人的發展過程中所起的的重要作用。同時加強對學生基本功的訓練，鼓勵他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使學生轉變觀念、認真學習。最后 給予及時的獎勵。在每次月考后，針對比較學困生的進步情況，表現特別

突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質獎勵。有人曾說“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信在各位老師的配合下，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

謝曉暉

2011年12月18日