第一篇：培優幫困調研報告、總結

培優幫困調研報告

作為一名班主任，我自身感覺擁有最高的責任感，最強的責任心，最棒的教學法是不夠的，更重要的是要對自己的每一個學生有最深的了解，知道他們需要什么，并對每一個學生采用最行之有效的教育幫扶方法，這樣才能讓一個整體進步。我的幫扶方法主要是進行家訪和談話的方法。

家訪工作作為教育教學以外的額外工作量，在教師的教育生活中起到了舉足輕重的作用和地位，一位出色的老師不能以他教出的成績高為最終衡量教師工作好與壞的標準，如何培養一名德、智、體全面發展的優秀學生才是每位老師長期思考的問題和心中所向。那么如何了解學生的在校外的表現，是我們老師應該盡心盡力做的義務所在，因此家訪工作就顯得勢在必行了。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。那么在這個寒假我進行了一系列的家訪工作，全面而且細致地了解了我的學生在家情況，以便對學生進行有的放矢的針對性教育。

本假期的家訪我主要針對這幾點原則進行適時的家訪活動。1.高度重視，視為班集體建設的起點。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。

2.家訪目的明確，內容真實具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體

3.精心選擇把握有利時機，效果更佳。

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤進行家訪效果是最好的。對于家訪，我主要采取了三種形式：

1、家長對話

2、網絡家訪

3、電話家訪

1、上門家訪5人。代表學生：

（1）楊嬌，由于父母忙于生計，長期做買賣，因此疏于對孩子學習上的指導，但這名學生是一名有較強自覺性的孩子，學習上不用操心，因此針對他的家庭條件與其父母溝通，盡量能夠多抽出一些時間教育孩子。

（2）全凱武，家庭條件不是很好，而且由爺爺為主要撫養，能力勢必有限因此，我去他家了解真實情況，以做好對學生的家庭學校的雙邊教育。

2、網絡家訪15人。代表學生：

（1）劉爽，因為家中有電腦并連接了互聯網，我主動運用網絡與這名同學進行交流，全面了解這名同學在家的情況，效果不錯。

（2）楊蕊漫由于家庭條件不錯，家里的電腦已經上了互聯網，這也方便了老師與學生之間的溝通，假期他們有不會的題已經可以通過網絡與我進行交流，當然這也是一個更好的家訪方式，我可以通過網絡聊天與他們進行及時的溝通了解。

3、電話家訪學生15人 代表學生：

（1）針對楊雨馨同學的學習情況，與其家長進行了長時間的電話談話，主要是要求楊柳養成一個認真的習慣，改掉那些馬虎的毛病。

（2）安楠同學一直是班級里的佼佼者，但在家的情況我不是很了解，因此在假期里，我給王年同學打了兩次電話，與其家長進行談話家訪，收到了很好的效果。

（3）劉天帥同學是一名品學兼優的學生，是老師的好助手，同學的好榜樣，但在家情況不是很了解，因此與其家長進行電話聯系，主要針對假期生活與其家長交換了意見，基本達成共識。

作為一名教師要切切實實地搞好幫扶培優工作，并及時地進行總結反饋，做好調研報告，這樣才能更好地做好教育教學的工作。

第二篇：培優幫困總結

培 優 輔 差 工 作 總 結

作為一名教師，我認為做好培優輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。下面，是我對培優輔差工作的一些總結。

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，我積極轉化教學觀念，由以前注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行教法方法的改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練、快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

盡管我做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

第三篇：培優幫困總結

四年級培優幫困工作總結

時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學期的培優幫困工作匯報如下：(一)思想方面的培優幫扶。

1.在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況。

(二)有效培優幫扶措施出步得到成效。

本學期,利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

1.課上學困生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高

2堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

3.課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 , 4.培優幫扶過程中,我做到備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優幫扶的效果。

5.對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

(三)在培優幫扶中還應做到:

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對.二、根據優學困生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四 對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。學困生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發現有部分后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作。

在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的培優幫扶工作一定能越做越好。

第四篇：培優幫困總結

六年級培優幫困總結

——酒店小學 苗亞楠 一學期以來,我在”培優幫困”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實”培優”的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是中等生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學”,現在是”我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

2、在班級里建立學生的學習檔案。

3、實行”低、小、多、快”的教法改革。

在培優幫困的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,中等生重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽。

3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導

訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表

揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

6、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

7、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高

學習成績。

10、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

11、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

12、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

13、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

14、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

15、加強與家長的聯系，讓家長明確教育方法。

2011年1月

第五篇：培優幫困總結

2011--2012年第二學期九年級

政治培優幫困工作總結

本學期的教學工作已接近尾聲，在“培優幫困”工作過程中，根據計劃，落實“培優幫困”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現?，F特對本學期的培優幫困方面的工作做以下總結：

本學期我擔任的是九年級政治學科教學，學生兩極分化比較嚴重，在學習的態度上也存在著很大的差異。相對來說，優等生要好于差生，其原因是低分的同學比較集中，所以在本學期中，我側重于補差。

對于補差，我首先提高差生的要求。在每個班中，總是有三五個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，但是后來我發現有些任務他們是可以完成的，比方說簡單的識記、填空題、單項選擇題。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認為最關鍵的句子劃下來，并談談自己的理解。這樣一來。學生的學習積極性提高了，上課也踴躍回答問題，完全改名了過去課堂死氣沉沉的狀況。每次批改完作用，我都要求學生把錯誤的題改正過來，并解釋自己這樣做的原因。通過這種方法，學生的鞏固了所學的知識，并提高了學習的熱情和主動性，增強了學習的成就感

其次讓學生明確學習的重要性。讓學生懂得知識在人的發展過程中所起的的重要作用。同時加強對學生基本功的訓練，鼓勵他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使學生轉變觀念、認真學習。最后 給予及時的獎勵。在每次月考后，針對比較學困生的進步情況，表現特別

突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質獎勵。有人曾說“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信在各位老師的配合下，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

謝曉暉

2011年12月18日