第一篇：時代的呼喚-有“心”的創新型班主任

時代的呼喚——

做一個有“心”的創新型班主任

李吉祥

通過認真學習胡錦濤總書記在全國優秀教師座談會上的講話，深刻領會到身為教育者所肩負歷史使命和責任的重大。作為青年教師，尤其做一個有“心”的創新型班主任，應將自己的滿腔熱情轉化為教育教學的動力，轉化為創新實踐。創新是一個民族的靈魂。21世紀衡量一個國家國力的強弱，不只是看資源、資本的多少，而是看創新型人才的多少。在全面倡導建立和諧社會、堅持可持續發展的當今中國，創新型人才的培養急不可待，而實施創新教育的主體是創新型教師，特別是創新型班主任在其中扮演主要角色。

那么，創新型班主任應該具備哪些方面的基本素質，具有怎樣的時代風采呢？

一、要具有高尚的“心”的道德修養、獨特的人格魅力。首先要有高尚的人格。選擇了教師這個職業，就意味著奉獻。其次，對學生要傾注全心的愛。

第一，博愛之心——沒有愛就沒有教育。教師對學生要有博愛之心，愛每一個學生，平等地對待每一個學生，絕不“以家庭出身分高低，以智力高低定親疏，以成績好壞分優劣”。只有對教育事業，對學生深深的“愛”，才會有創新的熱情，創新的動力。

第二，誠心——用自己的真誠。教師之間要真誠相待，對學生也要真誠相待，如果說創新教育是一項高尚的事業，那么教師對創新教育也要真誠相待，絕不能說空話套話假話，創新來不得半點虛情假意。只有真心實意，才會有創新意識和創新能力的真正增強。

第三，寬容心——寬容是一種偉大的教育力量，它能夠化解許多矛盾。學生正處于成長和不斷走向成熟的關鍵階段，思想活躍，敢想敢做是其最大特點，出現一些問題是很正常的。如果教師一味的按照所謂的規則條例來衡量和約束學生，勢必給學生創造力的開發造成客觀上的阻滯甚至扼殺。寬容學生，允許學生犯“錯誤”，才能為學生的創新思維和創新習慣創造一個良好的人文環境。

第四，進取心——安于現狀，不思進取，乃創新之大忌。唯進取才有創新。第五，責任心——決定著他在工作中的態度，決定著其工作的好壞和成敗。第六，處處留心，處處用心——才能讓自己的創新思維始終處于激活狀態，才能讓自己對新事物保持敏銳的觀察力，進而不斷積累素材，為教育教學各環節打好創新的基礎，這是教師創新能力得到切實提高的必要條件。

再次，班主任要有一定的人格魅力。現實生活中，絕大多數班主任都是普通的教育工作者，沒有驚天偉業，也沒有耀人的光環，如何才能形成個人魅力？——把每件事情做好，日積月累，集腋成裘，在平凡的崗位上同樣能取得嬌人的業績。著名教師魏書生貌不驚人且非科班出生，今天看來魏老師并沒有專業優勢，但他不論是做語文教師、班主任，還是擔任校長、教育局長都很成功，所有認識他的人都被他對教育事業的熱愛、追求所感動，這就是魏書生的人格魅力。

二、擁有完整的知識結構，一專多能。

一位優秀的班主任首先必須是一位高水平的專業教師、行家里手，擁有良好的專業背景和突出的專業成果，只有這樣，學生才能“親其師而信其言”。很難想象一個連課都上不好的老師如何能勝任班主任工作。班主任如何才能有效地構建符合時代要求的知識結構？目前相當部分教師在知識體系的構建上還處在一種低效的、急功近利式的被動學習狀態。例如，為了文憑去參加羊頭狗肉式的函授班，為了學位去參加大排擋式的研究生班，為了完成任務去參加繼續教育拿學分。能否主動構建自己的知識結構，是區分“創新型教師”與“教書匠”的重要標尺。班主任可以結合本專業和德育工作的實際需要，學習相關專業書籍和教育學、心理學專著；訂閱報刊雜志；積極參加各種教育教研活動，切實提高學習的有效性。只要擁有廣博的知識，班主任便如虎添翼，胸中自有百萬兵，運籌帷幄，決勝千里之外，不論是開班會，還是個別談心，都會得心應手，取得良好的教育效果。

三、更新教育教學觀念

1、突出一個“人”字

教育教學的本質是開發人的潛能，塑造具有健全人格的人。所謂突出一個“人”字，是指在教師的教育教學活動中，堅持把學生的發展放在首位，樹立“以人為本”的學生觀，教育觀。把“人人有進步、人人能成才”的教育理念貫穿于教育的全過程，促進學生全面、和諧、健康發展。

2、敢說一個“不”字

實施創新教育，要敢于對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個“不”字。也就是手，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對傳統的、陳舊的教育方式經常進行反思，并不斷地創新。

3、講究一個“思”字

時代在變，我們的教育對象——學生也在變，面對出生在20世紀80年末、從小喝牛奶、玩電腦、伴隨著《哈里波特》長大的高中生，如果我們的教育方法不能與時俱進或者穿新鞋走老路，我們是很難勝任班主任工作的。

四、具有創新能力

培養創新型人才，班主任首先自己要有創新能力，這種能力在班主任各種能力中占據核心地位。具體表現為以下四種能力：

1、創造性思維能力。思維是人類智力活動的高級階段，創造性思維能力的形成非一日之功，這就要求班主任首先要有扎實的專業知識和深厚的教育理論功底，其次要審時度勢，緊跟時代步伐，認真研究我們的學生，讀懂我們的學生，善于觀察社會、深刻了解當今社會的風云變幻、敏銳把握時代脈搏。經常反思自己的工作，不斷出主意、想辦法，積極探索德育工作新途徑，確實提高德育工作實效性。

2、解決實際問題的能力。班主任工作十分瑣碎、繁雜，每個高中生都是具有獨立個性的準成年人，學生日夜相處，各種矛盾、摩擦、沖突、意外傷害等在所難免，甚至發生重大違紀事件。遇到此類事情，班主任要頭腦冷靜，明察秋毫，化解矛盾，妥善處理，防止事態擴大。在與學生家長打交道過程中，要注意溝通的技巧、談話的藝術，家校共同形成教育合力。

3、一定的教育科研能力。科研能力是新時期對班主任的基本要求。教書匠與教育家的根本區別在于有無創新能力、教育科研能力，就如同畫師與畫家，畫師只是模仿，就像印刷品，因此他的畫不值錢；而畫家的每幅作品都是創作，富有生命力和不可替代性，因而趨之若騖，甚至價值連城。班主任工作不是簡單的重復勞動，而是充滿智慧的復雜勞動，是科學，是藝術，有內在規律可循。積極投身教育科研，不僅可以提高德育工作效率，也能提升自身教育教學藝術水平。

4、較強的教育教學監控能力。這種能力要求班主任為了達到預期的教育目的而在教育的全部過程中，不斷對教育活動進行積極和主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，在整個教育活動過程中充滿著精湛的教育藝術，是教育的科學性和藝術性的有機整合。

創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新的民族是一個落后的民族，同樣，創新也是素質教育的血液，沒有不斷的創新與進步，我們的素質教育永遠都只是一潭死水。“教育是藝術，藝術的生命在于創新”。讓我們共同努力，營造一個有利于師生共同創造的空間，也讓我們共同去奮斗，爭做新時代的人民教師。

第二篇：創新教育呼喚創新型教師

我國社會主義現代化建設正處在一個關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨著拉大與發達國家差距的嚴峻挑戰。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識和人才是經濟發展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數量、具備創新精神的人才，以適應時代的需要。”而教育是培養創新人才的搖籃，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每一個學校，既要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，又要幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創新教育。然而，學生的創新精神、創新思維不是與生俱來的，創新學習的能力也不是自然形成的，而是培養、訓練的結果。學生的創新學習必須依靠具有創新精神的教師，這種教師除了具備一般優秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創新”人格和較強的教育創新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”意思非常明白：創新教育呼喚創新型教師。教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；還要“解放嘴巴”多質疑。談天說地話創新，促進問題意識的發展，才能在求是中求真，在求真中創新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業務是應該的，但不能固步自封。要超越固有經驗乃至習慣的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業務圈子里跳出來，讀書看報上網，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術。教師要實現自身的解放成為創新型教師，應作以下幾個方面的努力。首先，要轉變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉變，不僅不能培養出創新型的人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質。簡單地說教育就是成長。創新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧的發展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關系，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創造性情感越強，其創新精神與實踐能力越有可能得以培養。從而使其特長得以發揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結合，才能使學生的創新性成為學習過程中最鮮明的特色。其次，樹立了創新教育觀念還應有創新精神，并體現在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發學生內部認知重組的積極誘因，是通往創新的必由之路。他將發揮他的創新思維科學地處理教材、藝術地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活他們的創新學習動機。把繼承性學習提升為創新學習。

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第三篇：創新型班主任事跡

創新型班主任事跡(2006-06-15 22:36:36)

轉載▼ 本人，男，漢族，年生，1996年7月畢業于曲阜師范學校，2003年獲得曲阜師范大學漢語言文學本科學歷，1996年至今在曲阜師范附屬小學任語文教師，小學高級教師職稱，班主任，少先大隊輔導員。該同志熱愛黨和人民的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，以高度的事業心和在實踐中不斷豐富和提高自己，教育教學成績顯著。特別是在班主任工作中，善于應用現代教育管理理念，實施科學民主管理，因材施教，勇于創新，為提高班級管理鉆研新辦法，逐漸探索出以促進學生全面發展為核心，以體驗教育活動為途徑，通過傳統文化深化德育建設，加強家校合作交流，不斷提高學生自主管理能力，構建起多維的新型的班級管理模式，展現出新時期一名青年教師積極的教育創新精神和出色的管理創新能力。

一、踏實工作，勇于探索，爭當創新型班主任2002年，該同志積極響應第四次少代會號召，積極組織開展“新世紀我能行”體驗教育活動。當時，由于該活動剛剛處于起步階段，沒有多少可以借鑒的模式和材料。他多方查找資料，抓住一切機會向專家學習請教，科學設計活動方案，精心組織實施，在所任班級大膽進行實踐，邊學習、邊實踐、邊總結，特別注重在活動中培養學生的實踐能力和創造能力。在“和環衛工人比早起”體驗活動中，他凌晨4：00帶領學生打掃衛生，體驗環衛工人的辛勤勞動和無私奉獻精神；節假日，他放棄休息時間，帶領學生“游歷曲阜，了解孔子”，組織學生“跟爸爸媽媽上一天班”，“給父母洗洗腳”，到養老院“送老人一片孝心”；組織等等。通過開展一系列的活動，學生學會了做人做事，學到了很多課堂中學不到的知識，增長了才干，提高了能力，可謂受益匪淺。學生李亞瓊體驗的崗位是超市收銀員,她說實踐使她改變了以前在有空調的商場里收錢挺輕松的想法,站一會兒腿就酸了,可阿姨們要站上一天,還不能找錯錢,多辛苦啊。“愛心小隊”在幫助敬老院老人的活動中,體驗到尊敬老人和幫助老人的快樂。幫園林處員工移栽花卉的一位同學說,在這里我學到了養植花卉的一些常識,也體驗到干一行就要懂一行的道理。體驗教育活動轉變了許多家長對孩子的看法,發現了孩子身上的很多優點，受到了家長的一致稱贊。他們說,如今很多孩子都是獨生子女，一直嬌生慣養,缺乏自立自理能力,不會體貼父母,不知道做人做事的基本道理，讓孩子多參加這類的體驗活動,既利于孩子們德智體全面發展,又對他們今后步入社會、了解社會、服務社會起到積極的作用。王露的媽媽說,“原來總覺得孩子小,只是百般呵

護,家務活從不讓她干，這樣在孩子眼中父母照顧她是理所當然的,而她卻不知道要為爸爸媽媽做些事。通過開展“我幫媽媽做件事”體驗活動,她的變化很大,也懂事多了。一天她爸爸出差,我忙了一天回到家后,驚喜地看到桌子上擺著做好的飯菜,我深受觸動”。濟寧市教育局領導來我校檢查工作時評價：“你校以‘新世紀我能行’為主題的體驗活動,較好地培養了少年兒童的創新精神與實踐能力,開辟了素質教育的新領域。”由于這項活動的成功開展，在全國“杉杉杯新世紀我能行體驗教育征文活動”中，郭峰所教班級學生孔令熙同學的文章《保護公用電話行動》并被《中國少年報》刊載。在濟寧市“新世紀我能行體驗教育活動征文”中，該班10余名學生獲得多項大獎，郭峰同志也被評為“濟寧市體驗教育活動征文優秀指導教師”，他是全校唯一獲得這個稱號的教師。該同志在組織活動的過程中不斷積累總結經驗，并在全校予以推廣，現在我校的體驗活動已經構建了“家庭生活中體驗，益能益德；學校生活中體驗，益智益心；社會生活中體驗，提高認識”三位一體的體驗模式，并把體驗教育活動和雛鷹爭章活動、社區建設等其他教育活動有機結合，走出一條特色教育之路。

（二）發揮傳統文化魅力，賦予教育管理新內涵。弘揚民族文化，傳承傳統道德，在新時期賦予傳統文化道德新的內涵，利用傳統文化魅力開展活動是塑造學生高尚的道德品質的有效途徑。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉，儒家文化的發源地，具有得天獨厚的文化傳統和道德教育的氛圍與條件。郭峰同志充分發揮這一地域優勢，用曲阜歷史文化名城的深一是開展“古詩文指導我生活”活動，針對學生的思想和行為實際，每周都確定一個主題，圍繞這個主題收集相關的名言名句，開展主題實踐活動。如以“一屋不掃，何以掃天下”為主題開展從小事做起，彎彎腰撿起一片紙活動；以“己所不欲，勿施于人”開展班干部的榜樣教育。把傳統文化教育與學生的學習和生活實際緊密結合，賦予新的時代內涵。學生在受到傳統文化熏陶的同時，又塑造了高尚的思想品格，培養了自我教育、自我管理的能力。二是積極開展古詩文誦讀工程。該同志以校本教材為平臺，課內外結合，運用多種生動活潑的形式，將古詩文誦讀活動開展的有聲有色，取得了豐碩的成果。①堅持開展每天課前一分鐘誦讀活動。他每天都要在教室黑板上寫上名人名言、《論語》和《三字經》古詩、對聯等，指導學生誦讀，并細心講解這些名言名句的出處和警示意義。學生在長期的堅持中，積累了大量的古詩文。②以相同題材或者內容的古詩文進行舞蹈演唱朗誦等組合；③改編課本劇，串入古詩文等等多種方式。這樣既能使學生學習古詩文，受到傳統文化教育，同時又對學生進行思想品德教育，可謂一舉課本劇《狐假虎威》榮獲曲阜市“最佳誦讀創意獎”，多次在縣市兩級進行匯報演出，還應邀在孔子研究院為海內外朋友表演《三字經》《論語》《朱子歸》等經典詩篇誦讀，精彩的演出贏得海內外友人的稱贊。

（三）搭建家校溝通橋梁，疏通教育渠道。教師和家長之間的真誠溝通、家長和家長之間直面交流，可以達到了相互理解、相互支持、形成合力的效果。2000年，該同志在我校率先組織舉行了“親子家長會”，2004年在學校開展“走向成功”系列家長講座，最近又開展了“請

跟我來”家校經常性通信活動。這些活動以其新穎的形式，豐富的內容，受到家長、學生和老師們的一致好評。郭峰同志突出學生的主體地位，尊重每一個學生的健康快樂成長，綜合運用多種教育方式，將班級融合成一個具有強大凝聚力的集體，班級工作出現蒸蒸日上的局面。他每接任一屆班主任，都會有許多家長慕名把學生送到他的班中。他所倡導并實踐的“新世紀我能行”體驗教育活動、親子家長會和古詩文誦讀活動經驗在全校被重點推廣，該同志也多次應邀到外校做班主任經驗報告。

二、情濃意濃，無私奉獻，傾注桃李苦為樂班級管理中，如何促進學生的自主管理，轉化后進生，促進全體學生的全面發展都是比較重要的工作。郭峰同志在對學生進行教育時，都是應用科學新型的方法促進每一位學生進步，循循善誘地加以引導。班級紀律有些渙散。當時臨時班主任已經多次苦口婆心地教育班級很多遍，但是效果轉變不明顯。郭峰老師聽說后，先對班級情況進行了深入了解，明白了癥結在于班級集體榮譽感減弱，先讓學生回顧班級的光榮成績，話鋒一轉，讓學生對比當前的班級情況，使學生認識到自己的錯誤，沒有一句批評，學生都慚愧地低下了頭。郭峰并不就此結束，而是激勵學生想辦法，最終學生自己商討出加強班級紀律，愛護班級榮譽的辦法。以后學生再也沒有出現過類似的問題。1998年，他剛接手的班中的學生羅彬，是個出名的“雙差生”。通過認真的觀察、研究和分析，郭峰決定對他應用自己總結的“五步教育法”循序漸進地“對癥下藥”：第一步，同羅彬談心、郊游，結成知心朋友；第二步，用放大鏡在羅彬身上找閃光點，他每取得一點進步都會在班上表揚他；第三步，讓羅彬多參加集體活動，教師大肆宣傳羅彬做過的點滴好事，用集體的友愛溫暖他；第四步，在學習上給他以指導和幫助，促進他地成績不斷提高，讓他樹立起對學習的耐心勸導，幫助他繼續前進。對羅彬濃濃地關切與愛，最后他以優秀的成績考入了曲阜市的一所重點中學。“我雖然不一定是您最好的學生，但您是我永遠最好的老師，我終生感激您!”正是因為郭峰對學生的關愛和獨特的教育魅力，像這樣充滿深情的新年賀卡，郭峰每年都會收到許多。

三、學海無涯，孜孜不倦，傾心教育教學創佳績管理的創新和工作的提高離不開孜孜不倦地學習，郭峰同志是一位酷愛學習的人，特別重視自身思想和業務素質的培養與提高。他的案頭和床頭，擺滿了各種教育教學和文學書籍。一有時間，他就象海綿一樣急切地吸收各種有用地知識。工作中注意在教中學、學中教、教學相長。注重調動學生學習積極性，啟發學生創造性，幫助他們找到學習的方法，促進學生的學習和表現持續進步。郭峰同志在科研方面也是一名行家里手，每年都承擔課題研究任務，市級獎勵，并在在《山東教育》、《中國教師》《語言文字報》《曲阜師范》等雜志上發表。承擔的濟寧市級試驗課題“班級自主管理”即將結題。作為主要成員和課題組其他同事共同開發省級實驗課題及校本課題“走進孔子” 課程，已經編撰了20萬字的課程讀本，出版了《“點對點”小學生作文選》，撰寫了《曲阜師范學校百年史》。

辛勤的勞動換來的是豐碩的成果。打開學校的榮譽記錄，從96年至今，郭峰所帶的四屆學生在語文考試中一直名列全年級第一名；他所帶班級被評為“濟寧市少先隊優秀中隊”，多次榮獲“古詩文誦讀優秀班集體”，多名學生被授予“曲阜市好兒童“優秀少先隊員”、“三好學生”、“保護母親河小衛士”、“古詩文誦讀標兵”等榮譽稱號，許多學生在各級各類比賽中分獲國家級、省級、市級等獎勵。因工作成績突出，郭峰多次被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”被曲阜市評為“曲阜市骨干教師”“曲阜市雛鷹爭章優秀輔導員”、“曲阜市優秀教師”，榮獲“濟寧市優秀班主任”“濟寧市優秀團干部””“濟寧市紅領巾另外他還獲得過“全國語言文字基本功大賽”一等獎，山東省心理健康教育論文一等獎，濟寧市語文電教課一等獎，曲阜市語文優質課一等獎，被評為市級“教教海無涯，丹心永駐；征途漫漫，燭光不息。在新的征途上，在各級領導和成長為新時期的優秀教師，為教育事業做出新的貢獻！

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第四篇：《做一個創新型班主任》

《做一個創新型班主任》讀書筆記

楊陽

近日讀了《做一個創新型班主任》一書，感受頗為深刻。

1、建立和諧的師生關系

關心愛護學生，建立和諧的師生關系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關系融洽、共同進步、和諧發展的新型師生關系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學生。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現這樣的情況:我們一心一意地為了學生好，卻得不到學生的理解，學生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學生時，必須抱著尊重、關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了救人，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

2、用教師的人格魅力影響學生

做好班主任工作，要有高度的事業心和責任感。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生產生巨大的直接影響。班主任對學生的教育影響，實際上是教師人格影響學生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。凡要求學生做到的自己要率先做到，充分發揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內化”為學生自己的需要。

3、關愛后進生

每位班主任都希望學生成人、成才、成功。要實現這一目標，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學生才會發現他們身上的亮點，不至于將一部分學生作為“另類”來看待。第二，要理解學生，學會換位思考。第三，不僅要只愛“優等生”，更要愛“學困生”。

4、培養高素質的班級骨干

由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。因此選拔、培養、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

通過學習，我的精神充實了，同時也豐富了我的教育經驗，增長了教育智慧，提高了我的教育能力，我在學習中成長，并深深體會到學習中的快樂。

第五篇：申論科技：創新型國家呼喚創新型人才

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申論科技范文：創新型國家呼喚創新型人才

偉大的時代需要杰出的人才，杰出的人才推動偉大的時代。在建設創新型國家、構建社會主義和諧社會、推進全面建設小康社會的偉大歷史進程中，我們更需要無數優秀創新型人才脫穎而出，更需要讓優秀創新型人才的自主創新成果為中華民族的偉大復興貢獻力量。

科教興國，人才強國。人的素質是綜合國力的重要表現，是國家經濟和社會發展的重要基礎。縱觀世界歷史，可以清楚地看到，國家的強大和民族的振興有很多方面的因素，但人的素質無疑是最重要和最具有潛力的因素。一個國家可以從國外引進技術、資金和管理方法，而人的素質是無法引進的。許多發展中國家都走過彎路，以為大量引入技術和設備能夠根本改變落后面貌，結果人的素質沒有跟上，引進沒能發揮應有的作用。

越是飛速發展、劇烈變革的時代，越是需要全面發展、具有高素質的人。恩格斯曾這樣贊嘆歐洲的文藝復興時代，稱它“是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的時代”。改革開放，開啟了中華民族歷史的新紀元，也對世界歷史發展產生了深遠的影響。正是從那時起，我們民族也進入了全面復興的偉大時代，而這也正是一個需要而且正在產生巨人的時代，是一個需要大力弘揚自主創新精神、弘揚創新文化、產生創新型人才的時代。中華民族歷來具有自主創新的優良傳統。自主創新精神是推動科技發展的靈魂，是促進民族復興的動力。

建設創新型國家，需要在全社會大力營造創新文化氛圍，深入推進機制、體制改革，為創新型人才成長創造良好的社會環境。社會主義先進文化本質上是一種創新文化。創新事業催生創新文化，創新文化成就創新事業。發展創新文化，就要堅持培育創新意識，鼓勵創新精神，激發創新活力，尊重創新勞動，營造創新氛圍，保護創新成果。一切妨礙自主創新的思想觀念都要堅決破除，一切束縛自主創新的做法并口規定都要堅決改變，一切影響自主創新的體制弊端都要堅決革除，放手讓一切有利于自主創新的源泉充分涌流，讓廣大科技工作者的創造活力競相迸發，在中華大地上，就會形成百舸爭流、千帆競發、萬馬奔騰、生動活潑、生機勃發的大好局面。

建設創新型國家，是時代賦予我們的神圣使命。廣大科技工作者要響應黨中央的號召，不斷增強自主創新的使命感、緊迫感和社會責任感，樹立良好的學術道德，進一步增強勇攀世界科技高峰的進取意識，做建設創新文化的開拓者、弘揚自主創新精神的先行者；要按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的方針，適應國家戰略需求，加強原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，力爭在若干重要領域掌握一批核心技術、關鍵技術，擁有一批自主知識產權，改變一些重大關鍵技術依賴于人、受制于人的被動局面，從而既支撐當前的發展又引領未來的發展，不斷增強國家核心競爭力，努力創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于祖國的光輝業績。讓人生在創新中閃光，讓創新促進中華民族的偉大復興!