第一篇：東方紅中學(xué)2014文化教育年工作總結(jié)

凝神聚氣建構(gòu)學(xué)校主人文化，守正務(wù)實營造校園和諧氛圍

------東方紅中學(xué)校園文化建設(shè)自評報告

校園文化建設(shè)是學(xué)生成長的重要因素?！秶医逃虚L期發(fā)展綱要》為教育發(fā)展指明了方向。一年來，學(xué)校以踐行“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神，以“一流的質(zhì)量，鮮明的特色，向上的文化”的目標(biāo)，具體結(jié)合學(xué)校制定的五年規(guī)劃，深入推動基于班級團隊文化建設(shè)的整體改革，抓住機遇，把我校精神文化、制度文化、行動文化、課程文化、環(huán)境文化及獨特的班級團隊文化,熔煉為學(xué)校的主人文化，把學(xué)校文化建設(shè)推到一個新的層面。

一、長遠規(guī)劃，頂層設(shè)計，精神文化引領(lǐng)學(xué)校整體改革

（一）明確辦學(xué)思想，突出班級團隊文化建設(shè)核心工作

全面落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，辦學(xué)目標(biāo)明確，發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。首先要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作為農(nóng)村學(xué)校，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園很有必要。教師和學(xué)生都要做學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)教師以文化人的生活方式生活，引導(dǎo)學(xué)生做有涵養(yǎng)的人。釋放生命的潛能，讓師生的生命質(zhì)量得以提高。創(chuàng)造適合學(xué)生成長需要的教育是我們的理想。

根據(jù)學(xué)校班級團隊文化建設(shè)的整體需要，學(xué)校確定四項核心工作以推動學(xué)校團隊文化建設(shè)的整體改革：

1、班級團隊文化建設(shè)：班級團隊文化建設(shè)解決的是“想學(xué)習(xí)”的問題，學(xué)校堅信“學(xué)會后講給別人聽”是最有效的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)校就要為孩子們提供“講給別人聽”的時間和空間，因此，合作學(xué)習(xí)、團隊圍坐，異質(zhì)均衡分組，全民主方式制定《班級公約》，每個小組制定階段目標(biāo)，形成共同的愿景，相互約束，在每一個團隊中，鼓勵每個人“要做別人不能替代的人”、“做他人生命中的貴人”。

2、“活動式〃節(jié)點化〃反思性”課堂教學(xué)模式：主要解決學(xué)生“怎么學(xué)”的問題，要求老師要把應(yīng)然狀態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實然狀態(tài)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建目標(biāo)階梯，沿階梯達標(biāo)，抓住目標(biāo)節(jié)點、認知節(jié)點、資源節(jié)點、活動節(jié)點，節(jié)點所在，就是教學(xué)的重難點所在。

3.以進步為標(biāo)桿的評價體系：建立團隊評價體系，解決學(xué)習(xí)動力的問題。采用團隊評價，并且永遠只評價團隊，不評價個體。評價只進行縱向自我評價，不作橫向比較。評價是動態(tài)的，以進步為標(biāo)桿進行評價，把各項指標(biāo)轉(zhuǎn)化為進步折線圖，進步與否一目了然。值周團隊要對每一團隊評分，實行日報周結(jié)月兌現(xiàn)，學(xué)校定期對優(yōu)勝團隊和進步最大團隊開大會表彰，并制作展牌展示。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、學(xué)生自治：探索研究學(xué)生自主發(fā)展的需求，全面提升學(xué)生多元智能和各方面的素養(yǎng)。開設(shè)學(xué)生自治課程，如：東方紅月報編輯部，包含文學(xué)社、書畫社、新聞采編小組、編排小組、校訂印制小組；東方紅科技頻道，包括科技小報、科技之窗、環(huán)保衛(wèi)士、科技小發(fā)明、生命之舟；模擬蔬菜公司，包括蔬菜基地、氣象觀測站、土壤分析小組、農(nóng)科所團隊、營銷部、學(xué)生銀行等社團組織，同時增設(shè)相對應(yīng)的課程，輔助學(xué)生自主發(fā)展，從而提升學(xué)生自主發(fā)展的能力。

（二）緊抓內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建校園文化特色

東西湖區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求各校堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我校作為項目校之一，深感責(zé)任與使命。經(jīng)歷了兩年多“基于班級團隊文化建設(shè)引領(lǐng)的學(xué)校整體改革”，深深的感受到東方紅中學(xué)要發(fā)展，學(xué)校要發(fā)展，教師必須發(fā)展。經(jīng)學(xué)校班子深入研究，學(xué)校提出“自強不息，我做主人”的校園文化。簡單的說就是“主人文化”。傳承東方紅中學(xué)積淀的自強不息的文化，高度的責(zé)任感造就昔日的輝煌，這就是主人的文化的精髓。做到再塑“主人文化”，踐行“主人文化”，發(fā)展“主人文化”。提出發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育辦學(xué)理念：提出建設(shè)師生共享的精神家園的辦學(xué)目標(biāo)；提出培養(yǎng)有人生目標(biāo)能自主發(fā)展的人的培養(yǎng)目標(biāo)；提出一個都不能少、進步是硬道理、提升底部、摟底抓教育的思想。要求每一位教師和學(xué)生都要以主人的身份參與到學(xué)校的班級團隊文化建設(shè)的整體改革中來。

（三）嚴格常規(guī)管理，建立教學(xué)相長的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校根據(jù)十八大會議精神，十八屆三中全會精神，根據(jù)教育部師德規(guī)范條例，不斷扎實開展師德教育活動，開設(shè)道德講堂，落實學(xué)雷鋒活動，建立黨員教師示范崗。不斷在活動中完善師德規(guī)范，在教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中落實師德建設(shè)，在教育教學(xué)的諸環(huán)節(jié)中端正師德師風(fēng)。在工作中樹典型，在過程中找差距，不斷反思不足，總結(jié)經(jīng)驗。讓組織紀律成為人人敬畏的籠子，讓權(quán)力、讓慵懶和消極都裝進紀律的籠子，接受管理，使之不斷修正和彌合。

建設(shè)班級團隊文化，激發(fā)了孩子的責(zé)任意識、合作意識，學(xué)會接納與包容，使他們在團隊中敢于超越，克服厭學(xué)情緒，形成以進步為標(biāo)桿的學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。班級團隊文化建設(shè)激發(fā)了學(xué)生積極的趨同心理，在團隊中，他們有共同的目標(biāo)、共同的口號、共同的規(guī)則，他們同在一起學(xué)習(xí)和生活，他們同榮辱、共進退，團隊成員都明白，個人進步并不是真正的進步，只有團隊整體進步才能算進步。在這樣的環(huán)境中厭學(xué)的學(xué)生少了，上課睡覺的學(xué)生沒了，大家都在進步，學(xué)風(fēng)純正，團隊成員之間的關(guān)系得到實質(zhì)性改善。

二、建章立制，重組機構(gòu)，制度文化保證科學(xué)管理

（一）結(jié)合改革，重構(gòu)新型的中層管理文化

面對學(xué)校的整體改革，學(xué)校管理機構(gòu)也進行了全面調(diào)整，成立教育綜合業(yè)務(wù)部：由學(xué)校教育副校長全面負責(zé)，分設(shè)六塊：教育教學(xué)常規(guī)（教師隊伍建設(shè)）、德育常規(guī)管理（班主任隊伍建設(shè)）、教育科研、學(xué)生自治、寄宿生管理、體衛(wèi)藝（學(xué)籍管理），由下設(shè)三位主任各分管兩項。成立后勤保障部：職責(zé)范圍有學(xué)校食堂、學(xué)校超市、各功能室財物管理、學(xué)校蔬菜基地、兩型建設(shè)、財務(wù)與校產(chǎn)管理、扶貧與資助、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的工作。成立學(xué)校辦公室：由學(xué)校書記全面負責(zé)，負責(zé)學(xué)校黨務(wù)工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)、文明創(chuàng)建、普法與宣傳、培訓(xùn)與交流群團(計生)工作、工會工作、婦女工作、團支部工作、各級資料整理、安全綜治與信訪穩(wěn)定、上傳下達、管理監(jiān)督、對內(nèi)對外協(xié)調(diào)等工作，各部門職能明確，分工合理，協(xié)調(diào)配合，從而達到優(yōu)質(zhì)高效。

（二）打破舊歷，形成科學(xué)的人文管理文化

1、將“管人”轉(zhuǎn)向“以人為本”

學(xué)校的管理對象永遠是人，有教師，也有學(xué)生，不管是誰，學(xué)校的管理都不是為了“管住人”，而是在于教育人、調(diào)動人、發(fā)展人；所以學(xué)校要求從學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范管理，到教師常規(guī)管理，從學(xué)校的財務(wù)的規(guī)范管理，再到教師師德的規(guī)范管理等等，處處做到規(guī)范。并且要讓這樣的規(guī)范深入“人心”，讓學(xué)校的管理形成一種以人為本的文化氛圍，真正做到以人的素質(zhì)發(fā)展為根本，調(diào)動每一個人的積極性、創(chuàng)造性。

2、從“權(quán)威意識”變?yōu)椤胺?wù)意識”

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，德育是學(xué)校工作的靈魂。學(xué)校管理必須服務(wù)于這兩項工作，“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”正是此義；所以學(xué)校的管理要為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，更要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)?；谶@個管理理念，學(xué)校讓每一位行政干部明確：干部就是服務(wù)。并要求每一位教師，處理任何事情都從三個“有利于”的角度進行思考：是否有利于學(xué)校發(fā)展，是否有利于調(diào)動教師的工作積極性，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。無論身處中層還是決策層，我們的職責(zé)就是發(fā)展學(xué)生，服務(wù)教師，發(fā)展學(xué)校。引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，幫助教師專業(yè)成長，從而突出管理的服務(wù)性，調(diào)動被管理者的積極性、主動性，發(fā)揮管理的最大效益。

3、變“經(jīng)驗教學(xué)”為“研究探討”

自從學(xué)校啟動班級團隊文化建設(shè)的整體改革后，學(xué)校從班級文化、教學(xué)模式、評價體系、學(xué)生管理、課程管理、學(xué)生就寢就餐管理都發(fā)生了翻天覆地的變化。以往老一套的教育教學(xué)管理方式在班級團隊文化建設(shè)的整體改革里全部都不能用了：學(xué)生圍坐式的班級團隊文化的建設(shè)，是以團隊合作的形式進行互動式學(xué)習(xí)，突出團隊整合的力量；教師的教學(xué)模式是“活動式﹒節(jié)點化﹒反思性”則是緊緊圍繞節(jié)點設(shè)計教學(xué)活動，原本教學(xué)活動中的難點或重點，教師嚴格按照布魯姆的目標(biāo)分類法的認知層級預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)點，然后根據(jù)節(jié)點設(shè)計學(xué)生活動，這樣就使學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的一個又一個具有階梯漸進式的教學(xué)活動中逐步突破教學(xué)的難點和重點。每一個教案設(shè)計，教師的動筆書寫量大大的減少了，但更多的對教學(xué)內(nèi)容的思考和研討。教師思考得更深入了，研究得更透徹了，課堂上學(xué)生的學(xué)也就更高效了，隨之而來的質(zhì)量也提高了。

（三）依法治校，構(gòu)建規(guī)范的制度文化

1、抓規(guī)范管理，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)垂范作用

學(xué)校在認真總結(jié)“六五”普法工作和多年依法治校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)校普法工作和依法治校領(lǐng)導(dǎo)核心的建設(shè)。學(xué)校完善了依法治校領(lǐng)導(dǎo)組，由校長、書記任組長，學(xué)校綜合業(yè)務(wù)處、后勤保障處、學(xué)生自治中心等負責(zé)人組成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加普法學(xué)習(xí)，當(dāng)好教師學(xué)法、守法的榜樣，在領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一組織下，分工負責(zé)，形成齊抓共管的運作機制。學(xué)校依照上級的普法工作和依法治理總體規(guī)劃，認真制定學(xué)校普法工作學(xué)期計劃，精心構(gòu)筑“共育”工程，做到了有計劃、有檢查、有評比、有總結(jié)，使依法治校工作日趨規(guī)范化、制度化、日?；?/p>

2、抓依法治校，樹立師生法制觀念

為確保依法治校各項工作的落實，學(xué)校從抓學(xué)習(xí)入手，著力提高廣大教師員工的法律意識和法制觀念，兩年多來領(lǐng)導(dǎo)干部堅持每月一次的學(xué)習(xí)制度。校黨支部組織黨員帶動全體教師認真學(xué)習(xí)中央有關(guān)依法治國的文件，學(xué)習(xí)法制建設(shè)理論和教育思想，學(xué)習(xí)“十八大”重要思想，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)的法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和師德規(guī)范，學(xué)校把法制教育，列為師生必修課，溶入到教書育人各個環(huán)節(jié)里，落實在施教全進程中，通過依法施教，營造出一個學(xué)法、知法、守法、護法的優(yōu)良環(huán)境。長期以來學(xué)校沒有出現(xiàn)教師違紀違法現(xiàn)象和毆打、體罰學(xué)生的侵權(quán)事件，建樹了優(yōu)良的師德形象。

3、抓制度建設(shè)，依托規(guī)范責(zé)任明晰

在開展依法治校過程中，該校堅持以制度管事，以制度育人。制定了《以進步為標(biāo)桿的質(zhì)量評價體系》、《績效工資考評制度》、《學(xué)校辦公與考勤制度》、《學(xué)生自治委員會章程》、《班級團隊文化建設(shè)考評制度》、《東方紅中學(xué)班級團隊規(guī)范》、《東方紅中學(xué)教師管理規(guī)范》、《教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安全食品衛(wèi)生制度》、《教師師德管理辦法》、《學(xué)校公共場所突發(fā)事件應(yīng)急處臵預(yù)案》等40多項制度、規(guī)范和方案。通過各項制度的制訂和不斷完善，嚴格依法治教，促使學(xué)校在整體改革的過程中管理日趨目標(biāo)化、規(guī)范化、法治化。使每項工作的處理有法可依、有章可循、有據(jù)可查。為確保這些制度的落實，學(xué)校還進一步明確了校級、辦公室和學(xué)生自治中心三級管理的崗位職責(zé)，并且層層簽定責(zé)任書，做到分工明確、責(zé)任到人。

4、抓監(jiān)督保證，推行校務(wù)公開民主監(jiān)督

充分發(fā)揮黨支部對學(xué)校各項工作的保證監(jiān)督作用，確保黨的教育方針在學(xué)校各項工作中的貫徹落實。不斷完善教代會制度，實行校務(wù)公開，實施民主監(jiān)督。每學(xué)期召開一次教代會，對學(xué)校的決策和財務(wù)收支行使監(jiān)督權(quán)，提高教職工的主人翁地位。學(xué)校堅持把群眾最為關(guān)心、反映最為強烈、社會最為敏感、容易引發(fā)矛盾和滋生腐敗的內(nèi)容作為公開重點，將重大工作安排、干部考核、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、各類評優(yōu)評獎、收費標(biāo)準(zhǔn)、財務(wù)收支情況、等與學(xué)校教育管理、改革密切相關(guān)和涉及師生切身利益的事項全部予以公開，臵于群眾的監(jiān)督之下。

三、守正務(wù)實，勤勉上進，行動文化彰顯“做”的魅力

1、班級管理中合作學(xué)習(xí)共同進步，做班級團隊文化建設(shè)的踐行者 在學(xué)校常規(guī)的課堂上，教師提出問題，給各小組分配好具體任務(wù)，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下共同合作探究，教師在一旁搜集學(xué)生意見，并給予指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生性別，性格，興趣，學(xué)習(xí)技能等標(biāo)準(zhǔn)將班級學(xué)生分為團隊小組。學(xué)校三個年級全部實行，所有的課堂課外活動都以團隊為單位展開，教師只對團隊進行評價。每周由一個團隊值周，對各組各項表現(xiàn)進行記載，每周班級內(nèi)一小節(jié)，每學(xué)期學(xué)校分別在期中考試和期末考試后，對進步團隊和優(yōu)勝團隊予以獎勵，并將其做成展板，展示各個班級的進步團隊和優(yōu)勝團隊的過程文化。

2、課堂教學(xué)中依托活動突破節(jié)點，做活動式節(jié)點化反思性課堂的研究者 為了適應(yīng)學(xué)校對于活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂模式的深入研究，學(xué)校要求各科教師認真把握教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合布魯姆認知目標(biāo)分類法分解教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。為了讓教師能迅速適應(yīng)新的備課方式，學(xué)校組織老師培訓(xùn)，解讀布魯姆目標(biāo)分類法中行為動詞的層級，并能根據(jù)學(xué)生的認知水平分解教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)教師備課的需要重新設(shè)計新的教案本及聽課本。每雙周開展一次理論學(xué)習(xí)，加強老師的理論學(xué)習(xí)。從組織教師集體備課，到探討教學(xué)目標(biāo)分解；從辦公室里的教案評比到教室內(nèi)的同課異構(gòu)；從由校長書記帶頭上好活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂的研討課，到學(xué)校人人參加的過關(guān)課，一輪一輪，一直到學(xué)校每一個一線教師都過關(guān)為止。一項項活動，一步步推進，一節(jié)課一節(jié)課的聽，然后一節(jié)課一節(jié)課的評，再一節(jié)課一節(jié)課的修改和完善。教師們都走得雖艱辛，但是也頗有成就感，因為他們深感到：教師研究的越深刻，學(xué)生學(xué)起來就越輕松，我們的課堂就越有效。

3．評價體系中發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，做進步標(biāo)桿評價模式的嘗試者

在班級團隊文化建設(shè)中，各個班級的評價模式以進步為標(biāo)桿的評價體系貫穿于每天每項指標(biāo)之中，每天根據(jù)學(xué)生上課的參與度、協(xié)作度和智慧度三個維度，分別設(shè)計了綠、黃和紅九種評價卡，分別表示參與度的好中差、協(xié)作度的好中差和智慧度的好中差，外加黑卡，屬于批評卡，表示對課堂表現(xiàn)極差的進行警告批評，一共十個評價標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課教師都針對班級的團隊表現(xiàn)進行評價，由班級值周小組監(jiān)督落實，每天晚上各班自行開展評價情況總結(jié)。對于進步團隊及時給予獎勵，對于團隊中呈現(xiàn)的問題予以公布并提出意見。

在平時的班級團隊的評價中還有一個重要的要求就是教師的評價一定要做到只針對團隊，不評價個人。鼓勵學(xué)生積極主動的參加團隊的討論和交流，人人都做團隊的主人，沒有個人英雄高高在上，也沒有個別差生自愧不如，組內(nèi)人人機會均等，人人爭做有進步的小組成員。學(xué)期期中和期末兩個時間節(jié)點處，學(xué)校都會對進步團隊和優(yōu)勝團隊進行表彰。學(xué)校提出“每天進步一點點，千日積累一大步”的思想鼓勵每一位學(xué)生不斷進步，不斷成長。

4、學(xué)生自治中彰顯能力體現(xiàn)價值，做學(xué)生綜合實踐的引導(dǎo)者

學(xué)校根據(jù)班級團隊文化建設(shè)的需要，配套開設(shè)了學(xué)生自治中心，就是學(xué)校根據(jù)學(xué)生自主發(fā)展的需求，開設(shè)了學(xué)生自治課程，如：文學(xué)社、棋院、書畫社、學(xué)生銀行、蔬菜公司、合唱團、各類球隊等社團組織，同時增設(shè)相對應(yīng)的課程輔助學(xué)生自主發(fā)展，從而提升學(xué)生自主發(fā)展的能力。同時根據(jù)特色形成學(xué)校的校本課程體系，建設(shè)了學(xué)生自治委員會、東方紅月報文學(xué)編輯部社、科技之窗、學(xué)生銀行、籃球隊、蔬菜種植場等。使所有的學(xué)生能習(xí)得一項運動技能、參加一項社團歷練。

5、每日抽測中落實雙基夯實考點，做常規(guī)工作的堅持者

為了使學(xué)校班級團隊文化建設(shè)更好的落實和推進，學(xué)校研究運用抽測的形式對各個年級的各個學(xué)科進行隨機抽測，學(xué)校綜合業(yè)務(wù)處每天開展的“抽測”，堅持語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)五個學(xué)科，五個單位時間，由學(xué)校安排專人編制試卷，專人及時批改試卷，當(dāng)天抽測，成績當(dāng)天公布，天天落實，天天堅持。將各個學(xué)科的每日作業(yè)作為學(xué)校每天抽測的基本對象，考察學(xué)生對知識的吸收的能力，檢查教師的作業(yè)批改效果，反饋學(xué)生更正錯誤的落實狀況，更強化教師的嚴格落實考點的意識。發(fā)現(xiàn)問題，及時對學(xué)科教學(xué)問題進行指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。真正做到針對性更強，反饋及時、矯正得力。

6、啟動“三格”行動，做師德過硬的傳道者 通過認真組織教師學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)身邊的先進模范人物，以心育人。樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人、與時俱進”的教師形象。倡導(dǎo)顧大局、講奉獻、講團結(jié)、講協(xié)作、講敬業(yè)、講創(chuàng)新的“團隊”精神。日常工作中，時時處處以教師職業(yè)道德自律。實施了一票否決制，由于我們注重了其實效性，多年來，學(xué)校無違法、違紀行為發(fā)生。不斷給青年教師“搭臺子、壓擔(dān)子、鋪墊子、扶梯子”，鼓勵青年教師政治上積極要求進步，業(yè)務(wù)上邁好三個臺階：入格、出格、風(fēng)格，逐步成長為具有一定教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀青年骨干教師。做法主要有：一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責(zé)任心教育；二是狠抓課堂教學(xué)，引導(dǎo)青年教師積極主動的進行活動式節(jié)點化反思性課堂模式的探討，認真學(xué)習(xí)布魯姆目標(biāo)分類法，學(xué)習(xí)運用認知目標(biāo)的六個層級進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬寫，并設(shè)計學(xué)習(xí)活動；三是充分利用學(xué)校內(nèi)部師資力量，發(fā)揮骨干教師的作用，開展好青年教師的座談會和專業(yè)培訓(xùn)工作；四是引導(dǎo)青年教師明確工作目標(biāo)，理清自己的發(fā)展方向，并制定近期和長遠的工作目標(biāo)，使之前進有目的，發(fā)展有方向。

四、落實課程，彰顯特色，課程文化凸顯核心地位

1、嚴格落實部頒要求的課程計劃，夯實基礎(chǔ)教育

我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科，對所有學(xué)科作同一要求。對于專題教育課中的防毒教育、環(huán)境教育、消防安全教育、國防教育、安全教育、法制教育、生命教育、廉潔教育等課，學(xué)校也嚴格按照上級要求一并落實，并在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，營造平等對話、尊重個性、關(guān)懷生命、激發(fā)潛能、促進學(xué)生人格形成和發(fā)展的課堂文化。嚴格執(zhí)行規(guī)定的作息時間，認真落實規(guī)定的課時總量；積極開展“陽光體育”活動，并嚴格控制課外作業(yè)量和考試科目。

2、依據(jù)校本特色開發(fā)校本課程，凸顯校本特色 學(xué)校本著國家課程校本化；校本課程系統(tǒng)化的原則開設(shè)校本課程。根據(jù)我校實際把現(xiàn)有的國家課程，轉(zhuǎn)化成富有我校特色的課程體系。以布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)為理論為基礎(chǔ)，探索“活動式節(jié)點化反思性課堂”校本化改革。在體現(xiàn)校本課程系統(tǒng)化上，學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生自我管理、運動、審美、樂律、人際交流等綜合素養(yǎng)方面開發(fā)建設(shè)校本課程。將術(shù)科課程、課外文體活動、社區(qū)文化以及興趣小組整合，形成東方紅中學(xué)的校本課程體系，建設(shè)多個學(xué)生社團和機構(gòu)。如：學(xué)生自治委員會、校園廣播站（電視臺）、東方紅月報文學(xué)編輯部、合唱團、書畫社、棋院、長跑隊、學(xué)生銀行、籃球隊、科技之窗、養(yǎng)豬場、蔬菜公司等。力爭所有所有的學(xué)生能習(xí)得一項運動技能、參加一項社團歷練。

校本課程的設(shè)臵三門課程分別為文科類校本課程——東方紅月報編輯部，旨在熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等，可設(shè)臵寫作、新聞采編、美工書畫、文本編排、印刷裝訂等小組；理科類校本課程——科技頻道，旨在熏陶學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可設(shè)臵科技小報、科技之窗、環(huán)境衛(wèi)士、科技視窗、科技小發(fā)明、生命之舟等小組；綜合類校本課程——模擬蔬菜公司，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可設(shè)臵蔬菜種植、氣象觀測、土壤分析、農(nóng)科所、營銷部等小組。堅持以培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展為核心，全員參與，真正發(fā)揮課程文化的教育功能。

五、整體規(guī)劃，因勢利導(dǎo)，環(huán)境文化浸潤?quán)l(xiāng)土氣息

1、整體建構(gòu)，校園團隊文化氛圍濃厚

學(xué)校以發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為學(xué)校辦學(xué)理念；以建設(shè)師生共享的精神家園為辦學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)有人生目標(biāo)能自主發(fā)展的人為培養(yǎng)目標(biāo)。以自強不息，我做主人為學(xué)校文化。整體構(gòu)架為合作共享、樂學(xué)向上的校園文化。并在學(xué)校的各類展板中鮮明的展示出來。展板形式多樣但風(fēng)格一致，有地牌、展牌、燈牌、警示牌。各牌均是藍底白字。地牌位于學(xué)校通往食堂的一條林蔭小道的旁邊，學(xué)生每天回寢室，去食堂就能在交流嬉笑間讀到這些警示人做人做事的名言警句；燈牌安放在學(xué)校四個太陽能路燈的桿上，懸掛內(nèi)容不同的對于學(xué)校改革的宣傳語，鼓勵教師同學(xué)積極參與學(xué)校的整體改革；展牌在校園內(nèi)通往校門的兩端，安放在醒目的路邊，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校班級團隊文化建設(shè)的核心理念；最具特色的是進校門就能看到的醒目的六個大字“進步是硬道理”，詮釋了班級團隊的核心思想---鼓勵進步。在學(xué)校門前一條路上還安放了幾個提醒人們已進入校區(qū)，請大家做文明公民的提示語。學(xué)校還在大門口和簽到處懸掛著醒目的警示牌，告訴師生校園內(nèi)禁止吸煙和禁止未成年人使用手機。不管的地牌、展牌還是燈牌、警示牌它們都在適合自己的位臵上默默的表達著自己的心聲，使學(xué)校的班級團隊文化逐步彰顯出來。

教室里課堂上，學(xué)生圍坐，每個小組的桌子上都放著一個桌簽，正面是小組的組名，反面是小組成員的名單、共同的奮斗目標(biāo)及小組成員的分工職責(zé)。連教師的課堂評價和作業(yè)批改的評價也都是只評價團隊，不評價個體。食堂里餐桌前，學(xué)生圍坐團隊進餐，食堂師傅每天根據(jù)桌簽上的人數(shù)發(fā)放足夠分量的菜和湯，并根據(jù)小組進餐紀律、進餐浪費情況及成員間的文明程度進行評分，并定期評比進餐優(yōu)秀團隊和進餐進步團隊。

雖然學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)高檔的雕塑石刻，沒有豪華氣派的學(xué)生公寓，更沒有光潔大氣的新型建筑，但在空氣清新，簡單整潔的校園里充滿著濃厚的團隊氣息，并時時讓人強烈的感受到東方紅人淳樸、執(zhí)著的改革精神。

2、精細籌謀，班級團隊文化風(fēng)格凸顯

依據(jù)班級團隊文化構(gòu)建，學(xué)校制定了《武漢市東方紅中學(xué)班級團隊文化建設(shè)操作規(guī)范》和《武漢市東方紅中學(xué)教師管理規(guī)范》，并組織全體教師和學(xué)生認真學(xué)習(xí)。每個班級都根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)科強弱的搭配進行異質(zhì)分組，學(xué)生或四個，或五個或六個圍坐進行班級團隊文化的學(xué)習(xí)。每個小組的桌子上都放著一個紅色的評價箱，每天每個授課的教師都要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量進行評價，從學(xué)生參與，學(xué)生協(xié)助和學(xué)生智慧三個角度，分別按照綠卡最優(yōu)，黃卡一般，紅卡最差的等級發(fā)放卡片，出現(xiàn)特別問題還有黑卡進行警示批評。等等這些都體現(xiàn)了學(xué)校鼓勵進步，一個都不能少和評價團隊的辦學(xué)理念。學(xué)校還寄予每一張卡片豐厚的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白大家極力爭取得到的不僅僅是一張一張簡單的卡片，更代表著小組成員的智慧，體現(xiàn)著小組成員的合作，甚至預(yù)示著某些讓人欣喜的未來。每天各班對于各類卡片的發(fā)放進行數(shù)據(jù)性簡單的小結(jié)；每周一下午第七節(jié)課學(xué)校統(tǒng)一安排各班進行班級團隊評價反饋活動。各班由值周小組針對一周各個小組的情況進行具體反饋，并及時提出整改意見；每月學(xué)校進行月積分公示；每學(xué)期期中和期末分別進行大型的表彰活動，各班分別評選處優(yōu)勝團隊和進步團隊一個，并結(jié)合表彰團隊的具體做法及奮斗目標(biāo)制定統(tǒng)一的展牌予以表揚。具體清晰的班級團隊管理規(guī)程讓全體師生很快進入班級團隊文化建設(shè)的改革之中，學(xué)校掀起一場班級團隊文化建設(shè)的高潮。

3、創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)教師提升內(nèi)涵

為了讓教師能更深入的走進班級團隊文化的思考和構(gòu)建，學(xué)校為教師們創(chuàng)設(shè)了教師職工書屋，引領(lǐng)教師平時多讀書，遇事多思考，教學(xué)多研究、活動多參與。組織和鼓勵教師為學(xué)校職工書屋做義工，每天下午都有教師主動成為職工書屋的義工老師，為來到書屋休閑、讀書、交流的老師端茶倒水，做好服務(wù)，真正讓書屋成為教師心靈放松的港灣，心理溝通傾述的窗口。為了讓教師能迅速入格活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂模式，學(xué)校教科室安排每月組織教師主體培訓(xùn)，學(xué)期末進行課堂模式沙龍活動，在活動中教師們紛紛將自己在教育教學(xué)改革中的困惑拿出來與大家共同研討。

由于學(xué)校整體改革的主題屬于國內(nèi)乃至全世界教育界十分前沿的課題，所以在這方面比較成熟的做法和全面的思考幾乎沒有現(xiàn)成可以照搬照用的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求每一位教師主動學(xué)習(xí)有關(guān)班級團隊文化建設(shè)的有關(guān)理論，按照學(xué)校五年規(guī)范的步驟積極參與班級團隊文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，認真學(xué)習(xí)兩個《規(guī)范》，遇到問題多思考，多交流，多實踐。當(dāng)教師遇到研究疲軟時學(xué)校還開展贈書活動，讓教師在活動中不斷感受到精神的饑渴和知識的貧乏，激發(fā)和振奮教師改革的精神，積極投入到學(xué)校課題的研究和自主的學(xué)習(xí)中來，不斷提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)幸福感。

六、打造品牌，積淀特色，團隊文化引領(lǐng)卓越

學(xué)校班級團隊文化建設(shè)的整體改革已經(jīng)開展了兩年，兩年里學(xué)校提煉東方紅“主人文化”，發(fā)揚“老帶青”光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教師教育情懷；學(xué)校開展的班級團隊文化建設(shè)營造濃厚的文化氛圍，深度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，各班平均分進步明顯，全校學(xué)生平均名次歷次考試都呈現(xiàn)跨越式上升；挖掘課堂效率保優(yōu)，加強團隊輔導(dǎo)保底，拓展個別指導(dǎo)保尖。落實活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂，保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵達到最大化發(fā)展；堅持以進步為標(biāo)桿的評價體系鼓勵學(xué)生，落實“進步是硬道理”的學(xué)校評價思想；堅持每日抽測，認真落實兩個百分之八十五。

兩年多來，作為一所偏遠的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校堅定班級團隊文化建設(shè)的改革方向，一路磕磕碰碰，困難重重，卻也一路堅定腳步。曾被區(qū)教育局委員會評為先進基層黨組織，被區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室區(qū)教育局評為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”先進學(xué)校，獲區(qū)第二屆職工趣味運動會廣播操比賽二等獎，區(qū)教學(xué)質(zhì)量與效益先進學(xué)校，“雙證”制教育培訓(xùn)先進學(xué)校，師德建設(shè)先進集體，學(xué)校后勤保障先進學(xué)校，區(qū)農(nóng)村寄宿制管理三星學(xué)校，區(qū)文明單位，湖北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳節(jié)水型單位，教學(xué)質(zhì)量形成過程管理先進學(xué)校等等。

面對榮譽的取得，學(xué)校深深的知道，它既是上級領(lǐng)導(dǎo)對東方紅中學(xué)全體師生共同努力的認可，更是對學(xué)校后續(xù)各項工作的鼓勵和推動。改革的步子已經(jīng)邁開，宏偉的藍圖已經(jīng)描繪，校園的文化建設(shè)亟待深入和完善，校領(lǐng)導(dǎo)班子一定會帶領(lǐng)全體師生一如既往，全力投入，為東西湖區(qū)文化建設(shè)年再添新貌！

武漢市東方紅中學(xué)

2015年9月7日

第二篇：麻江縣龍山中學(xué)民族民間文化教育工作總結(jié)

麻江縣龍山中學(xué)民族民間文化教育工作總結(jié)

麻江縣龍山中學(xué)位于龍山鄉(xiāng)龍山村，龍山鄉(xiāng)地處麻江縣城東南部，居住苗、瑤、漢、畬、仫佬、布依等民族，少數(shù)民族人口15622人，占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?3%。龍山有著悠久深厚的文化底蘊，各少數(shù)民族都有著自己獨具特色的民族文化和民族民間活動。龍山中學(xué)建校后，一邊搞好教學(xué)常規(guī)，另一方面，不斷探索這些豐富的民族民間文化，充分發(fā)揮其特色優(yōu)勢，引進課堂，對學(xué)生進行文化熏陶和教育。

近年來，龍山中學(xué)在不斷探索的過程中，進行收集和整理，終于實現(xiàn)民族民間文化和體育進課堂的愿望?，F(xiàn)將我校開展民族民間文化和體育進課堂的教育工作作一個小結(jié)，如下：

一、工作回顧

（一）制定規(guī)劃，成立機構(gòu)

坐落在有著豐富文化底蘊的龍山中學(xué)，為了繼承和發(fā)揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化，利用這些優(yōu)秀民族文化來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，學(xué)校在制定未來發(fā)展規(guī)劃時，把民族民間文化進課堂作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一項重要內(nèi)容。在省、州各級部門的大力提倡和支持下，龍山中學(xué)成立民族民間文化進校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由語文組負責(zé)民族民間文化進課堂，由體育教師負責(zé)高腳竟速訓(xùn)練，進一步搞好民族民間文化進校園工作，豐富校園文化生活。

（二）開展工作

1．由學(xué)校語文教研組負責(zé)民族民間文化進校園工作，主要是負責(zé)民族民間文化教材《龍山情韻》的編寫、教學(xué)等工作。2007年底，語文教研組開始對龍山鄉(xiāng)民族民間文化進行收集、整理，主要圍繞龍山鄉(xiāng)歷史建筑遺跡、民族風(fēng)情、人物事跡、瑤族特色楓香染（民族手工工藝）、苗族蘆笙堂、民族民間藝術(shù)、民族語言、苗拳、高蹺（高腳競速）等十多個民族民間文化項目進行收集、整理。經(jīng)過近兩年的走訪、查閱資料、實地考察等多方收集、《龍山情韻》（初稿）終于在2009年4月完成投入課堂教學(xué)使用。

根據(jù)上級相關(guān)要求，在保證國家教育部門規(guī)定課程和課時安排的基礎(chǔ)上，龍山中學(xué)結(jié)合自己學(xué)校實際，每周安排1課時，由語文教師負責(zé)鄉(xiāng)土教材《龍山情

韻》授課，經(jīng)過課堂教學(xué)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，都說“雖然自己生活在這片土地上，卻不知道有那么多東西自己不知道的”，現(xiàn)在知道了很多。

2．由體育教師負責(zé)民間體育高腳競速的訓(xùn)練。在民間普遍有高蹺活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校進行有計劃、有組織的訓(xùn)練，首先，學(xué)校購買了100對高蹺，把高腳競速訓(xùn)練作為體育課課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓這一民間體育真正走進校園，另外，組建校高腳競速隊，利用課外活動時間進行強化訓(xùn)練，提高高腳競速水平和技能。

二、取得成績

經(jīng)過將民族民間文化引進校園，進入課堂，并有計劃、有組織的進行訓(xùn)練和開展教學(xué)，一方面，經(jīng)過民族民間文化進課堂活動的開展，既豐富校園文化生活，又能將本土優(yōu)秀文化加以繼承和發(fā)揚，還實現(xiàn)對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育的一種直接、有效方式。另一方面，經(jīng)過訓(xùn)練后，民間體育技能得到提高和加強，在各級各類比賽中，取得較好的成績，龍山中學(xué)學(xué)生馮有梅在麻江縣“中國人壽杯”中學(xué)生運動會上取得100米高腳競速第二名、黔東南州中學(xué)生運動會100米高腳競速第一名的好成績，為龍山中學(xué)、為麻江縣爭得了榮譽。

三、存在問題和今后打算

（一）存在問題

1．龍山中學(xué)引進的這兩項民族民間文化（包括民間體育），都有著深厚的民眾基礎(chǔ)，開展起來容易，但要提高就比較困難?！洱埳角轫崱冯m然走進了課堂，但還不完善，當(dāng)中所收集的優(yōu)秀民族民間文化只是鳳毛麟角，還有很多收集工作要做，尤其有的民間藝術(shù)和歷史遺跡缺乏科學(xué)保護，受損較嚴重，有的甚至在逐漸消失，另外，要將這些民族民間文化加以研究，探索其真正內(nèi)涵，才能發(fā)揮其文化育人功效，這些都需要大量人才、技術(shù)和資金的支持。

2．民間體育高腳競速引進課堂，并進行有計劃的訓(xùn)練，但訓(xùn)練場地還不規(guī)整，設(shè)施奇缺，不能開展大規(guī)模普及，需要進一步改進設(shè)施和訓(xùn)練的經(jīng)費。

（二）今后打算

1．在開展好民族民間文化進校園、進課堂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集、整理更多的民族民間優(yōu)秀文化，完善《龍山情韻》的內(nèi)容，爭取有關(guān)部門和社會在經(jīng)費上的支持，完善高腳競速訓(xùn)練場地和設(shè)施，在硬件上提供條件。

2．成立相應(yīng)機構(gòu)，加強管理，在現(xiàn)有條件下，發(fā)揮資源最大優(yōu)勢，同時，對所引進的民族民間優(yōu)秀文化（包括民間體育）進行科學(xué)研究，尋找規(guī)律，挖掘其真正內(nèi)涵，提供科學(xué)理論依據(jù)，以便改進方法，促進民族民間文化教學(xué)和訓(xùn)練的發(fā)展。

總之，龍山中學(xué)將民族民間文化引進校園、走進課堂，既豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、營造濃郁的文化育人環(huán)境，又是對民族民間優(yōu)秀文化的繼承和弘揚。盡管存在種種困難，但通過努力，一定會取得更大成績。

（麻江縣龍山中學(xué)

翁鳳洲）

第三篇：孔子中學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動工作總結(jié)

孔子中學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動工作總結(jié)

2013.6

中華民族連綿五千年，積累了豐厚的文化財富。中國傳統(tǒng)文化不僅極大地豐富了人類的文化寶庫，也是取之不盡的思想寶藏，面對如此豐富深厚的民族瑰寶，我們沒有任何理由不充分發(fā)掘它來教化子孫，塑造新時代社會主義傳人。近年來，我校以傳統(tǒng)文化教育為重點開展學(xué)校特色建設(shè)工作，旨在通過系列讀書教育活動，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓傳統(tǒng)文化精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，提升學(xué)生古文化修養(yǎng)，強化青少年思想道德教育，提高綜合素養(yǎng)。活動取得了階段性成果，具體總結(jié)如下：

一、活動組織

2012年，學(xué)?？仔ｉL確立以“弘揚傳統(tǒng)文化、傳承中華文化、陶冶思想情操、追求自主進步、提升綜合素質(zhì)”為新時期學(xué)校辦學(xué)特色，并提出以加強對學(xué)生中華民族傳統(tǒng)文化教育為工作重心，積極爭創(chuàng)傳統(tǒng)文化教育活動特色學(xué)校，為此成立傳統(tǒng)文化進校園活動領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期召開會議，研究落實本學(xué)期活動安排。學(xué)校政教處每學(xué)期確立一個活動讀本或主題，取其精華，去其糟粕，精心編寫學(xué)習(xí)材料，并利用校本課程組織傳統(tǒng)文化專題講座；學(xué)校團委結(jié)合讀書活動，適時開展文藝演出、知識競賽、征文演講等形式多樣的活動；各班也圍繞活動主題開展手抄報、主題班會等活動；學(xué)校精選《明日歌》《春曉》等古詩詞歌曲，利用校廣播室等進行課間循環(huán)播放，組織部分師生創(chuàng)作經(jīng)典名言書法作品，并精心制作成牌匾，布置在學(xué)校宣傳長廊，懸掛在校園樓梯口，營造濃郁的傳統(tǒng)文化教育氛圍，使學(xué)生時時處處耳濡目染，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在整個德育工作中唱響傳統(tǒng)文化教育的主旋律。由于校長室高度重視，政教處、團委會及各部門的積極配合，近年來我校的德育特色創(chuàng)建工作開展的十分順利。

二、活動開展

一年來，學(xué)校先后圍繞《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典，開展系列讀書教育活動，并將各班活動開展情況納入文明班級考核?；顒右话惴譃樽x、講、賽等幾個階段。第一階段：讀。

學(xué)校政教處精心編選經(jīng)典誦讀材料，印發(fā)全體師生，由語文教師負責(zé)利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學(xué)生背誦。并對每周所背內(nèi)容作適當(dāng)文字疏通，并組織默寫批閱，確保人人熟記內(nèi)容；班主任利用班會組織學(xué)生交流讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生愛讀經(jīng)典，自覺接受傳統(tǒng)美德的熏陶。第二階段：講。政教處、團委邀請校內(nèi)外老師，利用校本課程舉辦經(jīng)典誦讀專題講座，引導(dǎo)學(xué)生加深對經(jīng)典的理解。第三階段：賽。結(jié)合活動主題，開展諸如誦讀、征文、演講、知識競賽、手抄報、書畫等形式多樣的競賽活動，寓教于賽，以賽促學(xué)。

隨著活動的深入開展，各班掀啟了經(jīng)典誦讀的高潮，涌現(xiàn)了不少誦讀之星，他們在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中收獲了知識，提升了道德修養(yǎng)，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。

上學(xué)期學(xué)校開展《三字經(jīng)》讀書教育活動，各班利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，利用班會組織學(xué)生交流讀書心得。在此基礎(chǔ)上，政教處利用校本課程舉辦《三字經(jīng)》解讀專題講座，講座聯(lián)系學(xué)生生活實際，細致而深入，多角度引導(dǎo)學(xué)生加深對經(jīng)典的理解。12月份，學(xué)校開展了《三字經(jīng)》誦讀比賽，經(jīng)過各班初賽、年級復(fù)賽和學(xué)校決賽三輪比賽，評選出學(xué)校《三字經(jīng)》誦讀之星，并面向全區(qū)開展了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示會，邀請市教育局和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，活動形式新穎，高潮迭起，贏得上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評。

學(xué)校先后圍繞《弟子規(guī)》和《增廣賢文》讀本，組織學(xué)生誦讀、專題講座、知識競賽等系列讀書教育活動，學(xué)生廣泛積極參與，在活動中提升了古文化修養(yǎng)，懂得了尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學(xué)，明白了許多為人處世的道理，養(yǎng)成了良好的品行。

2013年春學(xué)期，學(xué)校征訂發(fā)放了《文明美德》讀本，各班利用校本課組織學(xué)生認真閱讀，學(xué)校團委和政教處在組織征文競賽的基礎(chǔ)上，面向全區(qū)組織“文明美德伴我成長”演講觀摩活動，活動中何校長做了深情并茂的即興講話，讓每一位學(xué)生都沉浸于反思與動容之中。

2013年學(xué)期，學(xué)校組織部分教師和學(xué)生，撰寫經(jīng)典名言書法作品，精心制作成牌匾，懸掛在教學(xué)樓及綜合樓各樓層間，全校師生在欣賞書法美的過程中，也自覺的以這些名言來規(guī)范自己的言行，激勵自己努力向上，奮發(fā)有為。政教處和團委協(xié)同語文組適時開展經(jīng)典名言誦讀、專題解讀和知識競賽活動。

三、活動措施

1、重視宣傳，加強領(lǐng)導(dǎo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)從思想上高度重視中華傳統(tǒng)文化教育活動的組織實施工作，成立相應(yīng)的工作機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，努力形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)科室和教研組具體組織落實、各學(xué)科老師協(xié)同配合的局面。并把該項活動納入學(xué)校校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的規(guī)劃之中，充分發(fā)揮校園廣播、宣傳欄、國旗下講話、墻報、畫廊等多種宣傳陣地的作用，卓有成效地開展工作。

2、立足校本，科學(xué)規(guī)劃。

學(xué)校結(jié)合師生的具體情況，立足本校實際，制定具體的實施方案，方案具體、明確、易行，有主要措施和具體做法，內(nèi)容簡要、由易到難，具有針對性和可操作性，形成我校自己的特色。

3、改善條件，提供保障。

學(xué)校爭取多方支持，籌集資金，購買了一套舞臺音響設(shè)備，為活動開展提供硬件保障；選購一批文質(zhì)兼美的經(jīng)典書籍，不充實學(xué)校的圖書館，增加藏書量；加強和改進圖書館和閱覽室的管理，改善閱覽室的條件，延長開放時間，努力為學(xué)生的借書和課外閱讀提供有利條件。

4、指導(dǎo)檢閱，規(guī)范提高。

學(xué)校將傳統(tǒng)文化教育活動納入學(xué)校特色建設(shè)評比、文明班級考評之中，及時檢查督促各班活動開展情況，使開展傳統(tǒng)文化活動成為我校的自覺行為和校園文化建設(shè)的常規(guī)性活動。每學(xué)期定期開展全校性的大型成果匯報展示活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供展示的舞臺，為教師的教學(xué)指導(dǎo)提供交流的平臺。

四、活動成果

一年來，學(xué)校堅持開展傳統(tǒng)文化進校園特色教育活動，并將弘揚中華傳統(tǒng)文化列入學(xué)校德育工作的中長期規(guī)劃，促使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生言行文明，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)校溫馨和諧，讓

我們充分感受到了傳統(tǒng)文化教育永恒的魅力。

在傳統(tǒng)文化精神的熏陶感召下，多數(shù)學(xué)生能拋棄陋習(xí)，擁抱文明，做到“有禮貌、講文明、懂廉恥”。課間，亂扔垃圾的少了，主動拾撿垃圾的多了；說臟話粗話的少了，遇到老師主動問好行禮的多了；破壞公物的少了，隨手關(guān)水龍頭的多了，文明禮儀蔚然成風(fēng)，校園衛(wèi)生環(huán)境也煥然一新?！霸谛Ｗ鰝€好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好少年?！币殉蔀槊恳粋€學(xué)生心中的標(biāo)桿。他們懂得是父母給了他們生命，養(yǎng)育他們長大；是老師給了他們知識，教育他們成人。他們知道珍惜父母來之不易的金錢，他們努力用優(yōu)良的成績回報父母、老師的養(yǎng)育之恩。“己所不欲，勿施于人?！睂W(xué)生能正確處理同學(xué)之間的矛盾，多從自己身上找原因，多做批評與自我批評，學(xué)會嚴于律己，寬容別人，一年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起惡性案件，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系進一步和諧。傳統(tǒng)文化教育，讓每一位學(xué)生觸動了心靈，撿回一份責(zé)任，找到人生正確的方向。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動，勇于實踐，積極探索，綜合素質(zhì)明顯提高，得到了家長們廣泛贊許。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是運用現(xiàn)代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構(gòu)建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設(shè)的重要手段，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校工作任重而道遠。通過兩年的努力，我校的中華傳統(tǒng)文化教育雖然沒有取得重大成績，但為后續(xù)的各項工作開展奠定了一定的基礎(chǔ)，各方面的工作已經(jīng)逐漸步入正軌，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全校師生的共同努力下，中華傳統(tǒng)文化教育工作會越來越扎實，效果會越來越明顯。

新的學(xué)期我們將奮然前行。

第四篇：郭村中學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動工作總結(jié)

郭村中學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動工作總結(jié)

2012.12

中華民族連綿五千年，積累了豐厚的文化財富。中國傳統(tǒng)文化不僅極大地豐富了人類的文化寶庫，也是取之不盡的思想寶藏，面對如此豐富深厚的民族瑰寶，我們沒有任何理由不充分發(fā)掘它來教化子孫，塑造新時代社會主義傳人。近年來，我校以傳統(tǒng)文化教育為重點開展學(xué)校特色建設(shè)工作，旨在通過系列讀書教育活動，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓傳統(tǒng)文化精華內(nèi)化于青少年的心智，外化為青少年的行為，提升學(xué)生古文化修養(yǎng)，強化青少年思想道德教育，提高綜合素養(yǎng)?；顒尤〉昧穗A段性成果，具體總結(jié)如下：

一、活動組織

2010年，學(xué)校何校長確立以“弘揚傳統(tǒng)文化、傳承中華文化、陶冶思想情操、追求自主進步、提升綜合素質(zhì)”為新時期學(xué)校辦學(xué)特色，并提出以加強對學(xué)生中華民族傳統(tǒng)文化教育為工作重心，積極爭創(chuàng)傳統(tǒng)文化教育活動特色學(xué)校，為此成立傳統(tǒng)文化進校園活動領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期召開會議，研究落實本學(xué)期活動安排。學(xué)校政教處每學(xué)期確立一個活動讀本或主題，取其精華，去其糟粕，精心編寫學(xué)習(xí)材料，并利用校本課程組織傳統(tǒng)文化專題講座；學(xué)校團委結(jié)合讀書活動，適時開展文藝演出、知識競賽、征文演講等形式多樣的活動；各班也圍繞活動主題開展手抄報、主題班會等活動；學(xué)校精選《明日歌》《春曉》等古詩詞歌曲，利用校廣播室等進行課間循環(huán)播放，組織部分師生創(chuàng)作經(jīng)典名言書法作品，并精心制作成牌匾，布置在學(xué)校宣傳長廊，懸掛在校園樓梯口，營造濃郁的傳統(tǒng)文化教育氛圍，使學(xué)生時時處處耳濡目染，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在整個德育工作中唱響傳統(tǒng)文化教育的主旋律。由于校長室高度重視，政教處、團委會及各部門的積極配合，近年來我校的德育特色創(chuàng)建工作開展的十分順利。

二、活動開展

三年來，學(xué)校先后圍繞《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典，開展系列讀書教育活動，并將各班活動開展情況納入文明班級考核?；顒右话惴譃樽x、講、賽等幾個階段。第一階段：讀。學(xué)校政教處精心編選經(jīng)典誦讀材料，印發(fā)全體師生，由語文教師負責(zé)利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學(xué)生背誦。并對每周所背內(nèi)容作適當(dāng)文字疏通，并組織默寫批閱，確保人人熟記內(nèi)容；班主任利用班會組織學(xué)生交流讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生愛讀經(jīng)典，自覺接受傳統(tǒng)美德的熏陶。第二階段：講。政教處、團委邀請校內(nèi)外老師，利用校本課程舉辦經(jīng)典誦讀專題講座，引導(dǎo)學(xué)生加深對經(jīng)典的理解。第三階段：賽。結(jié)合活動主題，開展諸如誦讀、征文、演講、知識競賽、手抄報、書畫等形式多樣的競賽活動，寓教于賽，以賽促學(xué)。

三年來，隨著活動的深入開展，各班掀啟了經(jīng)典誦讀的高潮，涌現(xiàn)了不少誦讀之星，他們在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中收獲了知識，提升了道德修養(yǎng)，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。

2010秋學(xué)期學(xué)校開展《三字經(jīng)》讀書教育活動，各班利用晨讀、午休、雙休日等時間組織學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，利用班會組織學(xué)生交流讀書心得。在此基礎(chǔ)上，政教處利用校本課程舉辦《三字經(jīng)》解讀專題講座，講座聯(lián)系學(xué)生生活實際，細致而深入，多角度引導(dǎo)學(xué)生加深對經(jīng)典的理解。12月份，學(xué)校開展了《三字經(jīng)》誦讀比賽，經(jīng)過各班初賽、年級復(fù)賽和學(xué)校決賽三輪比賽，評選出學(xué)?！度纸?jīng)》誦讀之星，并面向全區(qū)開展了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示會，邀請區(qū)教育局和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，活動形式新穎，高潮迭起，贏得上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評。

2011年春學(xué)期至2011年秋學(xué)期，學(xué)校先后圍繞《弟子規(guī)》和《增廣賢文》讀本，組織學(xué)生誦讀、專題講座、知識競賽等系列讀書教育活動，學(xué)生廣泛積極參與，在活動中提升了古文化修養(yǎng)，懂得了尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學(xué)，明白了許多為人處世的道理，養(yǎng)成了良好的品行。

2012年春學(xué)期，學(xué)校征訂發(fā)放了《文明美德》讀本，各班利用校本課組織學(xué)生認真閱讀，學(xué)校團委和政教處在組織征文競賽的基礎(chǔ)上，面向全區(qū)組織“文明美德伴我成長”演講觀摩活動，活動中何校長做了深情并茂的即興講話，讓每一位學(xué)生都沉浸于反思與動容之中。

2013年秋學(xué)期，學(xué)校組織部分教師和學(xué)生，撰寫經(jīng)典名言書法作品，精心制作成牌匾，懸掛在教學(xué)樓及綜合樓各樓層間，全校師生在欣賞書法美的過程中，也自覺的以這些名言來規(guī)范自己的言行，激勵自己努力向上，奮發(fā)有為。政教處和團委協(xié)同語文組適時開展經(jīng)典名言誦讀、專題解讀和知識競賽活動。

三、活動措施

1、重視宣傳，加強領(lǐng)導(dǎo)。

我校領(lǐng)導(dǎo)從思想上高度重視中華傳統(tǒng)文化教育活動的組織實施工作，成立相應(yīng)的工作機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，努力形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)科室和教研組具體組織落實、各學(xué)科老師協(xié)同配合的局面。并把該項活動納入學(xué)校校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的規(guī)劃之中，充分發(fā)揮校園廣播、宣傳欄、國旗下講話、墻報、畫廊等多種宣傳陣地的作用，卓有成效地開展工作。

2、立足校本，科學(xué)規(guī)劃。

學(xué)校結(jié)合師生的具體情況，立足本校實際，制定具體的實施方案，方案具體、明確、易行，有主要措施和具體做法，內(nèi)容簡要、由易到難，具有針對性和可操作性，形成我校自己的特色。

3、改善條件，提供保障。

學(xué)校爭取多方支持，籌集資金，購買了一套舞臺音響設(shè)備，為活動開展提供硬件保障；選購一批文質(zhì)兼美的經(jīng)典書籍，不充實學(xué)校的圖書館，增加藏書量；加強和改進圖書館和閱覽室的管理，改善閱覽室的條件，延長開放時間，努力為學(xué)生的借書和課外閱讀提供有利條件。

4、指導(dǎo)檢閱，規(guī)范提高。

學(xué)校將傳統(tǒng)文化教育活動納入學(xué)校特色建設(shè)評比、文明班級考評之中，及時檢查督促各班活動開展情況，使開展傳統(tǒng)文化活動成為我校的自覺行為和校園文化建設(shè)的常規(guī)性活動。每學(xué)期定期開展全校性的大型成果匯報展示活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供展示的舞臺，為教師的教學(xué)指導(dǎo)提供交流的平臺。

四、活動成果

三年來，學(xué)校堅持開展傳統(tǒng)文化進校園特色教育活動，并將弘揚中華傳統(tǒng)文化列入學(xué)校德育工作的中長期規(guī)劃，促使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生言行文明，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)校溫馨和諧，讓我們充分感受到了傳統(tǒng)文化教育永恒的魅力。

在傳統(tǒng)文化精神的熏陶感召下，多數(shù)學(xué)生能拋棄陋習(xí)，擁抱文明，做到“有禮貌、講文明、懂廉恥”。課間，亂扔垃圾的少了，主動拾撿垃圾的多了；說臟話粗話的少了，遇到老師主動問好行禮的多了；破壞公物的少了，隨手關(guān)水龍頭的多了，文明禮儀蔚然成風(fēng)，校園衛(wèi)生環(huán)境也煥然一新?！霸谛Ｗ鰝€好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。”已成為每一個郭中學(xué)生心中的標(biāo)桿。他們懂得是父母給了他們生命，養(yǎng)育他們長大；是老師給了他們知識，教育他們成人。他們知道珍惜父母來之不易的金錢，他們努力用優(yōu)良的成績回報父母、老師的養(yǎng)育之恩?！凹核挥?，勿施于人?！睂W(xué)生能正確處理同學(xué)之間的矛盾，多從自己身上找原因，多做批評與自我批評，學(xué)會嚴于律己，寬容別人，三年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起惡性案件，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系進一步和諧。傳統(tǒng)文化教育，讓每一位學(xué)生觸動了心靈，撿回一份責(zé)任，找到人生正確的方向。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動，勇于實踐，積極探索，綜合素質(zhì)明顯提高，得到了家長們廣泛贊許。2012年，在全國讀書教育活動中，榮獲一等獎。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是運用現(xiàn)代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構(gòu)建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設(shè)的重要手段，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校工作任重而道遠。通過兩年的努力，我校的中華傳統(tǒng)文化教育雖然沒有取得重大成績，但為后續(xù)的各項工作開展奠定了一定的基礎(chǔ)，各方面的工作已經(jīng)逐漸步入正軌，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全校師生的共同努力下，中華傳統(tǒng)文化教育工作會越來越扎實，效果會越來越明顯。

新的一年我們將奮然前行。

第五篇：社區(qū)文化教育工作總結(jié)

社區(qū)文化教育工作網(wǎng)絡(luò)

會長、校長：社區(qū)副書記

副

會 長：社區(qū)文化教育專干、志愿者

文化職責(zé)解讀

1、社區(qū)文化自治協(xié)會建設(shè)

按照章程依法，完善社區(qū)文化自治協(xié)會組織體系建設(shè)，加強對文體社團組織的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范文體社團建設(shè)，充分體現(xiàn)自治組織的自我管理、自我教育、自我發(fā)展。

2、志愿者隊伍管理

進一步加強志愿者隊伍建設(shè)，逐步明確社區(qū)志愿者的崗位職責(zé)。社團和培訓(xùn)班要配備好負責(zé)人、教師，培養(yǎng)好骨干力量。重新調(diào)整各類文體社團的統(tǒng)計表、社區(qū)文化教育志愿者登記表，并把熱心文化教育服務(wù)、有專業(yè)素質(zhì)、有時間參與社區(qū)文化教育活動的居民培養(yǎng)成為和諧文明社區(qū)建設(shè)的志愿者和工作骨干。

3、社區(qū)活動組織

發(fā)揮社區(qū)文化自治協(xié)會的組織、引導(dǎo)和帶動作用，積極開展豐富多彩的文體活動，豐富社區(qū)居民的文化體育生活。繼續(xù)深入實施“促進活力周水子建設(shè)，深化普及太極拳活動”。調(diào)動轄區(qū)單位參與社區(qū)活動的積極性，推進共駐共建工作。

教育職責(zé)解讀：

1、社區(qū)學(xué)校課程建設(shè)

樹立大教育觀，規(guī)范社區(qū)學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容，梳理長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和各部門的培訓(xùn)，做到“長短結(jié)合、形式多樣”。以課程化推進社區(qū)教育規(guī)范化發(fā)展。社區(qū)學(xué)校要根據(jù)居民學(xué)習(xí)需求設(shè)計好課程表，課程表的內(nèi)容包括三部分。一是社區(qū)各口的培訓(xùn)，例如：優(yōu)生優(yōu)育、就業(yè)培訓(xùn)等；二是居民各種學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，例如：英語學(xué)習(xí)小組等；三是各種文化體育社團活動。培訓(xùn)要體現(xiàn)全員性、全面性與全體性（性別、職業(yè)、年齡）。

2、隊伍素質(zhì)培訓(xùn)

一是提高社區(qū)學(xué)校管理人員素質(zhì)（專干、志愿者副會長）；二是提高社區(qū)學(xué)校教學(xué)人員的素質(zhì)（教師、教練、學(xué)委）；三是通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高所有學(xué)員的素質(zhì)。

3、品牌特色培育

在培育街道特色的基礎(chǔ)上，以“一社區(qū)一品”為切入點，每個社區(qū)根據(jù)實際打造特色課程或組織特色活動。（數(shù)字化社區(qū)、學(xué)習(xí)型樓院、課程等）

4、青少年社區(qū)教育活動

不斷加強青少年的思想道德建設(shè)。利用寒暑假期，發(fā)揮社區(qū)青少年活動基地作用，舉辦各類培訓(xùn)、講座、知識競賽、小俱樂部等活動。繼續(xù)完善青少年“社區(qū)實踐學(xué)分制”工作，開展“美化社區(qū)小榜樣”主題實踐活動。積極開展“青少年零犯罪社區(qū)”創(chuàng)建工作，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

周水子街道社教辦、文化站二0一0年