第一篇：如何管理好班級

如何管理好班級

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生

敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距

離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟。情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們全體教師深入研究的課題。

對初中班級管理這個課題，我并沒有進行深入細致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。

一、班級管理中的誤區

我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了。”說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。

我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

誤區之二：學習好的班級=優秀集體

有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。

誤區之三：班干部負責的班級一定能成為優秀班級。

所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。

誤區之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。

班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。

二、優秀班級體建成的條件和標志

管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。

三、班級管理的基本方法

1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。

2、培養班干隊伍，建立反饋網。中學生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。

建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。

3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭并進。

中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。

我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。

4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課（現在所有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。

四、走出誤區，提高管理水平

我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。“三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。

老師要加油哦

如何管理好班級

其實我的很多經驗和做法是來自于去年暑假的凱里之行，是魏書生老師教會了我很多很多，特別是在班主任工作這一塊上，我更是吸取了不少的經驗。從凱里回來之后就對班上進行很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下五個方面：

第一個方面：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第二個方面：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛打乒乓球、寫黑板報也是一流。有一次，我就發現他在和其他班的學生打乒乓球，于是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個人，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之后我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，初三第一學期期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。第二學期一開學我就起用了該名同學當勞動委員，他對工作很是認真、負責，現在班上的衛生都搞得很不錯。

第三個方面：如何營造良好的班級氣氛？

一個班，最為重要的是學習氣氛要濃厚，如果班上沒有一個學習的氛圍，那么這個班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學把你的問題記錄下來下課再抽時間去問。班上有名男生汪鋒，有一次被紀律委員記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是上自習說了兩分鐘的話就被班干部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求換種處分方式，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以后，他由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護。現在，班上的學習氣氛很濃厚，每天下午6：00同學們都準時的走進了教室，做自己的作業，看自己的書。

第四個方面：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會上，優秀教師黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部鼓勵，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，現在，我表揚班干部由公開場合逐漸變為地下工作，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，我們班的班長他提出來要求同學們在上早、中操時穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點挫折都面對不了的話，那么你怎么來走你以后的人生之路呢？我就教他找讀報課的時間召開一次關于穿校服利弊的討論會，我鼓勵他說，相信你會做得出色的。他聽了我的話后，當晚就舉行了這次討論會，第二天，同學們都整整齊齊的把校服穿到學校來了。

第五個方面：充分發揮學生的主體主人作用

班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責清潔區花壇、地面的清潔的；有專門負責澆花的；又有專門負責飲水機管理的??在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班上代天美同學主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋里，等周日同學們拿到街上去買了換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐。

讓班委會成員一起來管。

要管理好班級，最重要的還是那句話：團結！團結的力量大。

班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級“領導班子”的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。

給你看看我的論文，要認真看哦。《團結是班委會管理班級的基礎》

班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。

團結是班委會管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。

搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出“兩種聲音”。

就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，大家是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。

懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。

寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。

第二篇：如何管理好班級

如何管理好班級

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班

主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教

師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生

敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛

就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納

他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更

是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷

地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中

樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣 的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要

做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起

來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距

離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??

因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新 的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的

素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶

動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用

簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與

民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師

德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個

善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫

摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自

身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學 會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深

刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得

到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生

思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到

批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的

譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體

性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。

集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講

過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集

體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量

發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學

生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生 觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這

個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的 任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活

動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共 同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此

而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識 的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道

授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成

長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。

”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一 無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；

大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李

滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我

們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第三篇：如何管理好班級

如何管理好班級

廖新良

轉眼間就是六年級下學期了，面對這個班，要談談如何管理班級。在各位前輩們面前，我不知道人如何說起，只能能說說自己的感受，談不上方法。

從五年級開始談起吧！由于自身的原因，一個班被我帶的亂七八糟，成績也不盡人意，我心里也很難受。可到了六年級，我一直在反省自己，不能在這樣帶下去了，要改變自己，改變班級。思來想去，要改變這個班級，首先要改變的就是班風，沒有班風，談何學風。因此，我主要從幾個方面來改變班風。

一、班干部

我個人認為一個班的好壞和班干部有莫大的關系，這也是和班主任息息相關，尤其是中高年級。如果一個班50多名學生，什么事都讓老師做，肯定是完成不了，或者是很累的。恰好可以讓班干部為老師分擔，這要看老師的駕馭能力了。處理的好，班主任和班干部都得利，何樂而不為呢？班主任輕松了，班干部覺得幫老師干活特別有權力。我主要從選班干部和培養兩個方面談談。

選班干部必須符合兩個條件，一是責任心較強和二是膽子大的。成績是次要的。但沒哪個學生天生就能當好班干部或有這個能力學生老師沒有進一步發掘吧！先有伯樂才有千里馬。比如說我在五年級的時候以黃志強為班長，他的成績以及各方面表現無法挑剔，但就是管不好班級。這是什么原因呢？我認為他責任心不強，或自以為是的，當班長當了有點膩了，積極性不高。語文課代表曾艷同樣，做事情不夠積極。如果主要班干部都這樣，可想而知其他班干部能好到哪里？所以到了六年級大力調整班干部：班長、語文課代表、勞動委員調整楊海榮、周祚楨、劉金龍。這三人卻相反，他們的語文成績考六十分左右，并不起眼，很少受到了老師看重，可我欣賞他們的是責任心高，肯幫老師做事。他們可沒有令我失望，在他們的帶動下，我輕松許多，班級也好多了。特別是劉金龍勞動委員每天最早趕到學校，拖起掃把掃地，整整堅持了一個學期。我真很感動，大人都難做到，而他做到。所以，他當勞動委員我絕對放心。但這個學期跟我說他爸叫他不要當了，我很心痛，可勞動委員這個差使，是一個非常辛苦，換動一下也好。于是換了另一個人肖群輝，自今為止表現不低于劉金龍。

選班干部固然重要，但培養班干部更是一門藝術。

首先樹立班干部的威信不是一天兩天能樹立起來的，尤其是平時不是很出色的班干部而言，不是哪個學生不聽班干部管，班主任懲罰他就有用的，班干部就能管好，這只是暫時。我經常對我的班干部說：“首先你們要當好班干部首先要管好自已，如果自己都管不好，怎么管別人，管別人別人也不聽，你們就是榜樣；其次學習方面也要比其他的人更認真；最后，只要你能做到這些，你就大膽去管，任何事都有我撐腰。

這只是口頭上說的，但不管學習或者其它地方我都在樹立他們的威信，比如說考試的時候他們的作文松一點，改松一點，使他們的分數高一點，并在班上表揚說某某人自從當了班干部以后，成績多有

進步，大家應該向他們學習。這樣不僅鼓舞他們對學習的熱情，間接的為他們樹立的威信。還有什么好處的時候，盡量讓班干部得，這樣讓其它學生羨慕班干部。也讓班干部嘗到甜頭，同時也提高們做事的積極性。讓其他學生對他們刮目相看。作為班主任要處處維護班干部的利益，讓班干部和其他的學生就是不一樣。讓其他學生羨慕班干部，尊敬班干部。那班干部一定能管好班級。

其次要教會班干部做事，我經常對他們講：“好處你們得，事也要你們做。”班干部光有積極性是不行，就無頭的蒼蠅不知往哪飛，要讓班干部知道怎樣做事，是全靠班主任如何教。比如說一個班長具體要做哪些事情，課代表做哪些事情？勞動委員等，給他們具體分工安排，做得不足及時提出來，教他們如何做？比如早上就讓課代表早點來學校監督大家讀書，防止學生來學校追追打打。有專門負責抹東西、澆水的人，把分工具體些。

最后我們班主任要做到關愛班干部，我們要處處維護班干部的利益的同時，要多和班干部溝通，他們是我們的左右手，很多時候他們要幫我們做事，沒有溝通，他們就不知道怎樣幫教師做事。老師也掌握不了他們的情況。記得在去年差不多考上的時候，發生怎么一件事。因為我在遠程教育室，在裝擔當者的書柜，有學生報說有人欺負了語文課代表。由于我當時在忙，我就叫學生叫課代表來，他就說他和班長都不當了。我傻眼了，我辛苦培養的班干部，說不當了。我氣憤，我就說明天來處理。到了明天，通過了解下，因為他們在管理下，遇到了挫折，處理方式不對，我就恐嚇他們，你們不當可以，除

非你在全班人說是自己是弱夫。只有弱夫遇到困難才會逃避，不是弱夫會想辦法戰困難，最終在思想教育下，他們卻說我會當了。還說不會嫻我們當得不好，我明年還會當，當時我吃了一個定心丸。我原諒他們，還是在信賴他們。

二、收買人心。

如果靠強制性手段管理班級，不是上上之策，好一點學生表面上會聽，嚴重一點學生不理你的，尤其是高年級。當沒有學生能站在老師身邊說話時，就好比皇帝一樣，被架空了。那開展工作的時候很難進行。如果有，一個眼神，學生也知道的用圖，會幫你做事，幫你說話。在這方面我不斷地收買人心。

首先，我收買了班干部。只有讓班干部真正心甘情愿為你做事才有用，否則登著茅坑不拉屎是沒用的。我常和他們聊天，把他們當作自己的兄弟姐妹看待，學生對老師的要求不高。當他來到房間時，能悄悄拿點吃的給他，他就會很滿足。讓班干部感覺處處有班主任的關心，那何償不會幫老師做事。

其次，讓學生感覺到老師處處在關心他們，同時也收買了人心。一年多下來，我覺得和學生相處相對容易，他們有什么事都寫上臉上，或在嘴上說出來，沒人大人那復雜。比如去年我看到很多學生中午不吃飯，說實在的在五年級的時候，我不知道有這些問題。當了六年級，我想當了解我的學生，于是我去教室吃飯，我才發現這些問題，我真的很吃驚。不是一個兩個有曾佳敏、葛來秀、陳連連等他們中午就餓肚子，當我問他們的時候，他們低下來，不好意思說，其他學生幫他

說，每次都是那樣。我當時非常心疼，所以騎摩托車去圩上買了五包方便面給他們吃，并且叫叫他們我房間泡到來吃，剛開始他們都不愿意，后來我幫他們泡，他們吃了，而是臉上滿臉的笑容。當他們寫日記給我說，感謝老師，這是他們吃過最香的方便面時，那時，我真的很快樂。接下來，每天中午和學生在教室吃飯，學生挾菜給我吃，我把我的菜挾給他們吃，那真感覺真好。但我發現那些不吃飯的人，改吃方便面。當時天氣比較冷，很多學生不愿意吃飯，直接叫家人拿錢買方便面吃。我想到就這樣那有飽，于是叫學生去房間泡面，到后來干脆把開水提到學校里，當時別班的學生看到我做這一切，說了一句話，你老師多好呀！我班上的學生很得意。從此在日記上有很多人會和我說真話。我也會及時改，和他們溝通，處理他們，當學生心情不好時，我來安慰他們。

最后，當班主任要愛自己的學生。沒有哪個班主任不愛自己的學生，但有沒有把學生事當作自己的事呢？如果是自己的事，誰都能認真對待。要從小事情做起。

三、抓點型，樹榜樣

抓點型，一般來說分四種：第一種各方面表現都非常優秀； 第二種，某方面有過人之處；第三種，各方面進步非常大的。第四種，各方面表現非常不如人意。在管理當中，這些令我們當班干任的頭疼，好的怕他們會驕傲，不好的更令我們頭疼。進步的很不穩定。所以，在這個方面我主要做這些。

（一）每周開展表彰名單。

這是利用班會時間開展。我個人認為作為班主任一定要在星期一開班會，總結上個星期學生的表現，并要安排這個星期的事。獲獎每人獎一本子或其它，不要小看一本本子，學生很在乎，同時也證實他們上個星期的表現。我總共分為五個項目：

一、優秀班干部 ；

二、學習積極分子；

三、勞動積極分子；

四、優秀師傅 ；

五、優秀徒弟。這樣就鼓舞了各方面表現都非常優秀的以及各方面進步非常大的。同時這個告訴大家這就是榜樣，樹立了旗幟。很多班主任可能會這樣想，哪有那么多的獎品呀！如果學生養成好習慣，是不會很難，也不要老師掏腰包,學生自己可以賺，我據統計在天氣比較熱的時候，每個星期學生的可回收的瓶子可五六元，這可以做獎品的錢。這樣不僅能夠保護環境，還可以養成良好的習慣。還有就是發本子時，扣本子。

（二）開展班級活動，提高班級的凝聚力。

人不是全能的，有的成績好，有的畫畫好，有的歌唱好，有的字寫得漂亮等等，那我們班主任，應該有發現的眼光，對于某方面學生有過人之處的，加以發掘和培養。有的學生可能優點不多，但只要有一個閃光點，將其擴大，會帶動其它的弱點。因為這樣可以提高學生的自信心，覺得自己不是一無是處。也有可能會影響學生一生。因此，上個學期我開展了每兩個星期的班級活動。

開展這個活動，豐富學生的業余生活。對學生的全面發展培養，有很大的作用。同時也提高班級的凝聚力。

（三）發揮學生的特長。

對于某某方面有過人之處的，那也要讓為班上做點事。有些責任心和膽子大的，可以讓做班干部。各方面優秀的可以幫老師改本子，做小老師。勞動方面能苦的，可以當勞動委員。愛干凈或做事細心的，可以抹東西，負責臉盆。不會讀書的，叫他們學會勞動等。班級有分工，才有進步。讓學生成為班級的主人，共同管理班級。據我發現能夠為班上做事，在不同程度下，都有進步。比如說語文課代表和班長、勞動委員，五年級時六七十分，可在去年期末考試教七八十分，有很大的進步。其他的人也一樣。讓他們成為班級主人，他們就會動起來。在哪方面都會有進步。

（四）做好個別教育工作。

在班級的管理，最頭疼痛的是個別教育。個別教育我認為是紀

律成績各方面都差的學生，也是剛才說的第四種。而面對這個班，我想到五年級的時候，我都害怕。這不僅是個別，而是一批這樣的人。我思來思去，把他們細分些，分為兩大類：一類要會吃軟硬的（就是通過懲罰加表楊可以使他們一段時間更聽話的）有；楊水平、楊泉、葉景斌、謝清龍等

二類軟硬都不吃的（他做他的事，不理你的，說什么都沒用的）有項龍飛、楊榕有、張鳳平、譚林香。第一類更容易改變最多是懶一點，不做作業、上課遲到，做什么很出格的事不敢.而后一類就沒有那么好講話，你不注意下，會騎在你頭上，當場不給你的面子，讓老師很難堪。對于這些學生，我采取這些措施：

有獎必有罰的制度，對第一類很有用。當他們做的好的時候，我在班上大力表揚他們，也會給他們物質的獎勵。但相反，當他們犯

錯時，又狠狠的批評他們，久而久之，他們會覺得還是做聽話學生，那我不僅表楊他們，還號召大家向某某人學習。在鞭策和鼓舞下，他們很快能改點以前的壞習慣，把精力在學習上。除非一點不懂，他們也表現更好。比如說我改變的兩個人如謝清龍、楊水平。在五年級的時候，他們經常不完成作業，也經常遲到、曠課，成績也可三四十分，尤其楊水平和楊榕有是一伙的，整天在外面玩。可現在卻截然不同。是班上兩個很聽話的學生，成績也明顯，而謝清龍考到六十多。在開學表彰大會上，他們都是學習積極分子。

第二類是比較難對付，也是決定一個班的好壞，千萬不能放棄這些學生，否則一個班永無安寧。管住這些，你就管住了這個班。因為他們的無視老師、無視紀律、無視學習，會影響別人，同時會帶壞班上其他人。學生之間很會比，他都可以，為什么我不可以。那我們班主任只能和這類學生斗智斗勇，這樣不行，試其他的方法，總他們的弱點。我很喜歡這樣做。

1、尋找幫手與家長聯手。

說實在的，這這種教育制度，我們不能把學生這樣，但他們的父母卻不一樣。他們在學生表現好壞告訴他們的家長，壞叫家長批評和教育，好有進步叫家長及時表揚。這個在項龍飛上較明顯，我跟母親說，還是在家里照顧你的小孩，所以學校有老師管，家里有管。這樣把鎮住的一個原因。

2、知已知彼。

我要多了解這些學生，會什么會變成這樣。是家庭原因，還

是自身原因。還有了解他們的性格。比如楊榕有我個人認為家庭對他們的影響很大，楊榕有母親離家出走了，奶奶太疼愛他，經常拿錢給他用，養成了不好習慣。譚林香是卻少有父母的愛，在心里肯定受很的打擊，性格暴兆。譚林香好對付，在生活和學習中多關心她，就能慢慢使她改變過來。你稍威對她好一點，她都會寫日記，老師我一定不令你失望，要考到六十分，但自制力較差，老師要多提醒。面對不同的學生要有不同的方法。楊榕有最不好對付，但現在比以前更聽話，以前懲罰會逃學，現在不敢走了。

3、抓住他們的尾巴。

對付這些人，我必須先忍，小錯誤說上幾句就可以，不能逼 他們，否會反抗的，你管不住的。我們要抓住致命的弱點。比如說報名的時候，給他們難堪，讓他們求我們，我們就可以和他們講條件，一定要他家長在，要有書面稿，這樣在今后的管理當中，我有主動權。還要平時如果他們犯了很大錯誤，我們不能放過，要威脅他們。他們實在沒理，只能任憑我們處置。我們也讓他寫保證，下次再犯，老帳新帳在算，最好要讓在家長參與。如果抓住他們的尾巴，事情就好辦了。

最后，我說的不好還請各位同仁們原諒，我自己也還在摸索中，同時也祝愿各位班主任都能輕輕松松，各位同仁們都教出滿意的成績。

第四篇：淺談如何管理好班級

淺談如何管理好班級

從教以來，我一直擔任班主任工作，至今已有十幾個年頭。為了管理好班級，讓學生不但學會學習，更重要的是學會做人，我花費了很多心血，做了大量的工作，積累了一些經驗。要想做一名優秀的班主任，不是一朝一夕的事，要做到數年如一日，以自己的滿腔熱情對待工作，對待學生。

一．以情育人，關愛每一位學生

“愛心”是做好班主任工作的前提和基礎。古人云：“親其師，才會信其道”。從當班主任的第一天起，我就要求自己努力做到平等地對待每一個學生，關愛他們，決不單以成績來論英雄。堅持正面教育，尊重學生的人格，讓學生感覺到自己生活在一個相親相愛的大家庭中，老師就是這個家庭的家長，大家互相幫助，共同進步。

在我班上，絕對不會出現按學習成績來排座位的現象，你尊重學生，學生也會尊重你。初中的學生年齡不大，但是，他們有自己的思想，有判斷是非的能力，你對他怎么樣，他們心中有數。2003屆畢業的學生中有一個女學生名叫黃潔，父親在她上小學時就已經去世，母親做臨時工，家庭貧困。在了解到她的情況以后，我經常找她談心，勉勵她克服暫時的困難，好好學習，長大了報答她的母親。在一個星期天的上午，我率領全體班干部以及自愿者，帶著幾箱水果，去慰問黃潔和她的母親，幫她們做一些家務，母女倆很感動。三年中，每當到了寒假，我都會帶著黃潔到商店去給她買過年的新衣服，把她打扮得漂漂亮亮。黃潔是個要強的小姑娘，學習認真，2003年中考中以優異的成績考上了高中，現在已經上了大學。

2003-2006三年中，我擔任的是寄宿制班的班主任，生源大部分來自興化。這些學生只有13、14歲，他們遠離父母在外求學，很不容易，他們渴望得到老師、同學的關心愛護。我經常找他們談心，了解他們學習、生活情況，鼓勵他們認真學習，嚴格遵守校紀校規。在生活上，隨時了解他們的困難，關心他們的冷暖。有學生生病了，我送他們去醫院，有學生想家了，我去安慰他們，我把他們當成自己的子女來教育。三年中，我與班上的學生建立了深厚的感情，學生們有什么心里話也愿意跟我說。

二．以身作則，嚴格要求，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

多年來，我一直堅持早出晚歸，早上在早讀課前到校，檢查學生到校情況，作業情況，衛生打掃情況，及時組織學生進行早讀；下午放學在學生離校以后才走。在我的班上，很少有學生遲到，這與我的榜樣作用是分不開的。

初中階段是學生世界觀的形成時期，有很強的可塑性。培養學生良好的行為習慣和學習習慣非常重要。通常，從初一開始，我經常利用班會課組織學生學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，明確班紀班規。要求學生對自己嚴格要求，嚴格遵守校紀校規，培養良好的行為習慣。要求學生做到的，我自己必先做到。在學生面前我很注意自己的衣著、言行。例如，要求學生不佩戴首飾、不穿拖鞋進校園，我自己也絕對不會戴著首飾或穿著拖鞋上班。我們要求學生在升國旗時立正向國旗行注目禮，每當此時，不管我在學校的什么地方，我都會停下腳步，面向國旗，莊嚴地行注目禮。試想，如果你自己戴著首飾卻要求學生不戴，你的教育也許會顯得有些蒼白無力。

對學生的教育我始終堅持“嚴格”二字，但嚴格不代表不近人情。教育學生時，我不講粗話，不諷刺，不挖苦，而是耐心地幫他們尋找出現問題的原因，怎樣解決問題；當學生與同學發生矛盾時，我會教育他們怎樣與同學相處，怎樣為別人著想，怎樣找出自己的不足，而不是一味地為自己開脫。我很少高聲訓斥學生，其他老師很奇怪：為什么你不發火，而他們都心服口服？在長期的教育實踐中，我總結出了四字班風“凈、靜、敬、競”，要求學生嚴格按照它們去做。

除培養學生良好的行為習慣外，我特別注重培養學生的學習習慣，因為好的學習習慣也許會影響一個人的一生。十個手指伸出來有長短，學生的學習成績當然也有好壞，如何讓學習好的學生勇往直前，讓學習差的學生奮起直追，提高學生的學習積極性，我一直在動腦筋、想辦法。我經常舉辦與學習有關的主題班會，如：學習經驗介紹，我的理想，我們讀書為了誰等。我經常教育學生上課認真聽講，緊跟老師走，課后認真復習，認真做作業。對于學習馬虎者，絕不原諒，我會經常找他們談話，要求他們端正學習態度，好好學習，直到他們改正為止。我也經常讓學生思考下面的幾個問題：我們在為誰讀書？我們為什么要讀書？我們是靠什么來讀書？我們將來要做什么？如果不把書讀好，我們以后的人生會是怎樣的？隨著時間的推移，我不斷地結合現實生活引導學生完善這幾個問題的答案。隨著答案越來越完美，學生的思想也越來越統一，學習的積極性越來越高。每次期中、期末考試以后，我都會對學習優勝者進行獎勵，對學習有進步者更設有特別獎。在我班上，一般不會出現學習成績極差的學生，一些學習基礎較差的學生都會盡自己最大的努力來學習。這大大提高了班級的總成績。

三．努力鉆研業務，讓學生喜歡你的課，真心佩服你。

想做一名優秀教師，必須刻苦鉆研業務，努力做到精通所教學科專業知識，認真學習教育理論，不斷提高教學水平和能力。我一直這樣要求自己，并積極參加教學研究，取得了一定的成績。

在2002年海陵區文教局舉辦的優質課評比中，我獲得了英語課一等獎。我還經常總結教學經驗，改進教學方法，盡力使自己的課生動有趣，提高學生學習英語的興趣。2003年所教的寄宿班的學生大都來自興化農村，沒有英語基礎，剛進中學時第一次期中考試英語平均分比城市班低20分左右。我并不是很著急，因為我知道只要學生打好基礎，掌握了學習方法，跟上我的要求，成績很快會趕上來。到了期末考試，我班的成績已和城市班不分上下，到了初二，我們已超出他們20分左右，并且一直保持這樣的優勢到畢業。由于基礎打得好，學生在課堂上學得很輕松。

我也經常在英語課上對學生進行思想品德教育，有時候是以開玩笑的方式對一些學生進行批評。比如，有個別學生總是偷偷地上網吧打游戲，除了課后教育外，在學到be good at 時，我會舉例：Someone in our class is good at playing computer games.If he works hard he will be a good student.此時，學生們都會發出善意的笑聲。在2003-2004學，我獲得了區“教學實績評優獎”。

如果學生喜歡你的課，他們就會喜歡你的人，你說的話對他們就管用，這大大降低了教育的難度。假如一個班主任老師不鉆研業務，不認真上課，我敢肯定，他對學生的教育肯定不會得心應手。一般從初一開始我就布置學生寫英語周記，對于寫得好的進行表揚，寫得不好的不批評，而是寫上激勵性評語，由于引導得當，學生學習英語的積極性大增。每學期的學生評教活動中，他們都會給我較高的評價，我由衷地感到高興。

四．培養學生的集體榮譽感和愛心。

通過一些學校或班級組織的活動，我一直在有意識地培養學生的集體榮譽感，讓“班榮我榮，班衰我恥”的思想扎根于他們的心中。

每逢學校組織運動會、廣播操比賽、新年文娛匯演等活動，我都鼓勵學生積極參加，為班級爭光。我所帶的班級，每次參加校運會都會取得好的名次，并不是學生的體育成績有多好，而是我們全班學生帶著為班爭光的必勝信心去參加運動會，全班學生齊上陣，組織有序，分工詳細。每次的廣播操比賽，我班也總是穩定在前2名。

在學習上，我也總是注意培養學生的競爭意識，對他們的進步總是進行公開表揚，鼓勵他們不僅要相互競爭，而且要與兄弟班級進行競爭。期中、期末考試前，我會安排一節班會課，讓所有的學生走上講臺，說出自己的奮斗目標、競爭對手，起到了很好的效果，學生們你追我趕，形成了良好的班風學風，提高了班級的學習成績，不知不覺中也培養了他們的集體榮譽感。任教寄宿班班主任的時候，我每學期都要進行“文明宿舍”的評比，評上的進行獎勵，寄宿生之間相處得很好，很少發生矛盾。

培養愛心也是我班主任工作中特別要做的一件事。從初一起，我要求學生每天為班級或同學做一件好事，事不在大，貴在堅持。比如，你看見地上有廢紙，能主動地把它揀起來，這就是非常棒的一件好事。把班級看成是自己的家，把同學看成是自己的兄弟姐妹，為他們做一些小事，不是很高興的事么？對于在關心集體、關心同學方面做得好的，我會隨時隨地進行表揚。每逢到了“三八”婦女節、父親節、母親節，我都會要求學生回家為家長做事，并且把事情記錄在周記本上。在一些為生病的老師或同學獻愛心的捐款活動中，我班學生每次都積極捐出自己的零花錢。“勿以善小而不為”，這是我經常教育學生的一句話，愛心人皆有之，就看你怎樣引導。我深信：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的明天。

以上是我從事班主任工作積累的點滴體會。

班主任工作千頭萬緒，我們要用愛心、細心、耐心、恒心去培育祖國的未來，功夫不負有心人，你的付出會有回報的。

第五篇：如何管理好班級

如何管理好班級

王伶俐

各位領導、各位老師：

大家好！

其實要說班主任工作的管理經驗，在座的許多老師都比我有經驗，今天我就自己擔任這一屆班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行分享，如有不對的地方請各位老師批評、指正。

其實我的很多經驗和做法是來自于上一屆班級管理的經驗教訓，上屆學生畢業之后，我對自己在班級管理上的得與失進行了總結，并且和多個知心的學生溝通，讓他們幫我找問題，提意見。接手新一屆學生時，我對自己的班級管理進行了很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下幾個方面：

1、要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力

解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么？就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。為此，我采取了以下幾個措施：1讓學生寫周記。周記主要是反映自己一個星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會認真的批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學生面談，每個星期統一收一次，如果有特殊情況也可以自己交給我。一開始，學生還不能接受，后來，看到我的確每個問題都去解答，結果他們也

滿意，學生也樂于用這種辦法跟我溝通。②勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、眼保健操、中午、晚自習之前，我都會在班上，檢查衛生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談談自己的看法，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。

2、大膽管理學生，制定嚴格的班規，嚴格按班規辦事，同時注意工作方法。

有一句話說的很好，“剛開始養成什么習慣就是什么習慣”。從高一剛入學時起，我就制定了嚴格的班規班紀，嚴格要求學生，一視同仁。我們的口號是“從哪里跌倒，從哪里爬起來”意思就是哪里做錯了，就從哪里做出補償。我還教育他們先學會做人，再談學習。我平時最看中他們的不是學習成績，而是他們的人品及能力。記得高一的時候我們班有一名男生，家是外地的，平時養成習慣不是太好，上課經常搞小動作，剛開始時對我的管理方法不太適應，他在給父母的信中這樣寫道“我們老師的教育方式我接受不了，他提倡先學會做人，再談學習。我是來考大學的，等我考上大學再學做人也不遲”當我看到那封信的時候，我開始對我的教育感到懷疑，畢竟，我也是沒有經驗，也在摸索。但我很快意識到，我的出發點是好的，或許是我的方法問題。我開始嘗試著去改變我的方法。慢慢的他認同了我，接受了我。

3、以苛刻的標準來嚴格要求自己

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心

理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

我班每一次大掃除時，我參與打掃衛生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。要求學生不遲到，凡事我就不能遲到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

4、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信

教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在同學們心目中的地位，我平時教育學生要尊重任課老師，我會讓學生看到每位課任老師身上的優點，讓他們以擁有這么一群優秀的老師而感到驕傲自豪。對班干部進行培養和適當地引導，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。高一班委會剛成立時，我就對班級干部進行培訓，讓他們明確自己的分工和責任。放手讓他們大膽去做去管。我們每周班會上都會利用一部分時間讓班級干部總結一下上周的工作及存在的問題。對于工作認真，表現突出的同學提出表揚。另外，在同學中開展批評與自我批評，大家相互指出不足，相互監督，幫助改進，共

同進步。

5、充分發揮學生的主體作用

班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干；學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心。如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門在大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責地面的清潔的，有專門負責飲水機管理的，有專門的人燒水的??在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班長主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋里，到時候換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的。這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐能力。

6、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。

學生對教師的“不敬”往往發生在遭到批評或受到處罰時。現在的學生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評就經常“不敬”，所以班主任在批評學生時要講藝術。首先，批評對事不對人，注意保

護學生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是成長時期的青少年。教育的責任賦予了班主任批評學生的權利，我們不能放棄這一權力，但也不能濫用。班主任批評的是學生的行為，不是學生自身。批評是為了幫助學生提高認識、改正行為。在批評中班主任應指出學生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法。決不要對學生諷刺挖苦，進行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。人沒有十全十美的，每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，關鍵是對待錯誤要有一個好的態度，要有進步。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風趣幽默的語言去批評學生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。

處罰學生要把握好尺度。現在的學生怕的不是老師的嚴厲指責，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。