第一篇：幼兒教師的職業素養

如何做一名合格的幼兒教師

一、幼兒教師應具備的職業道德

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師在從事教育行業中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于教師所從事的職業是健康人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。《幼兒園教師職業道德規范細則》，能讓教師對自己從事的職業又有了新的認識和感悟。作為教師各方面都要為人師表。用師德規范自己的行為，要有高尚的道德情操，才能成為一名合格的幼兒教師。

(一)、愛崗敬業，保教并重

1、熱愛本職工作，盡職盡責，把全部心血和精力投入到幼教事業中。

愛崗敬業、是幼兒教師做好本職工作的思想基礎。要求教師:對自己所從事的事業要有高度的責任感和強烈的事業心;熱愛教育，熱愛崗位;盡職盡責。

2、保堅持保教結合原則：

堅持保育與教育相結合的原則落實是《幼兒園工作規程》的具體內容，“保、教”是幼兒教育整體的不同的兩個方面，但它同時對幼兒產生影響。

“保”就是保護幼兒的健康。身體方面的，心理方面的，社會方面的。

“教”是指幼兒園的教育教學，體、智、德、美的要求

保教結合是幼兒的年齡特點和教育性質決定的，兩者相互滲透、相互結合，是自然的、有機的，隨機的，而不是牽強的。

①、將保教結合原則滲透到幼兒的一日生活的各個環節之中。②、將保教結合原則融于教學活動中。③、將保教結合原則融于游戲之中。

玩是孩子的天性，游戲是幼兒最喜歡的形式。我們通過開展各種游戲活動來培養幼兒的自信心、相互之間的協調性。使幼兒與同伴之間能友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。提高幼兒的生活自理能力和安全防護意識。真正做到保中有教、教中有保。

(二)、熱愛幼兒、尊重幼兒、了解幼兒

熱愛幼兒、尊重幼兒、了解幼兒體現在教師在組織幼兒一日生活的各個環節中，都要做到尊重、關心、和愛護幼兒。它是不僅是幼兒教師職業情感的集中體現，同時也是保護幼兒合法權益應具備的法律常識。

1、熱愛幼兒

愛孩子，首先要熱愛幼教事業。一個不熱愛幼教事業的人，是不會愛孩子、不會嚴格要求自己。

2、尊重幼兒

愛孩子就要尊重孩子，因為每個孩子都是一個獨立的社會個體，他們有自己獨立的人格和自尊。尊重幼兒的人格、個性和自尊心;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護幼兒合法權益，促進幼兒全面、主動、健康發展。如：（起外號、侮辱孩子）

要主動對小朋友使用文明禮貌用語。主動問候——你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。提倡蹲下來與孩子講話。

3、了解幼兒

了解孩子的生理、心理及年齡特點、了解孩子的需求。因材施教，因人而異，使每個幼兒的潛能都得到發揮；教師要面向全體實施正面教育、激發每一個孩子參與活動的欲望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處。

(三)鉆研業務，精益求精

幼兒教師要努力鉆研業務、在交給孩子知識的過程中，要一絲不茍;勤于鉆研，善于思考;勇于發現問題，提出自己的見解，不斷積累經驗，并不斷更新教育觀念，不斷提升自己專業水平。要做到：

多實踐、多觀察、多反思、多學習;借助教研的力量提高自己的專業技能;積極參與各項專業技能比賽;沒有反思的經驗是狹隘的經驗。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，才能對后來的教育行為產生影響。給大家一個教師專業成長的公式：既：教師成長=實踐+經驗+反思。如果一名教師僅僅滿足于經驗的獲得。而不對經驗進行深入思考，他就只能在低水平上進行簡單的重復。對年輕教師來說，如果不善于從經驗反思中吸取教訓，他就有可能永遠停留在一個新教師的水準上。相反，能夠和善于教學反思的教師會及時發現問題，總結教學的得與失，并加以糾正、完善，在不斷認識自己的優勢與不足的過程中，不斷改進自己的教學策略，提高自己的專業水平，形成自己的教學風格，才能加快自身的專業化成長的步伐。

教研是教師專業成長的平臺，只有借助這個平臺上群體的力量和智慧通過研討—實踐—再研討—再實踐一個個的過程，經過大家的見解、策略不斷的碰撞產生火花。才能使自己的專業理論、專業技能更快的上升到一個高度。

(四)、團結協作，取長補短

團結協作、取長補短是幼教事業的內在要求。其基本要求是：謙虛謹慎，尊重同事，互相學習，互相幫助，維護其他教師在幼兒中的威信，維護集體榮譽，共創和諧園風。

搞好幾個關系：

1、教師之間的關系；

幼兒園同事之間應互相尊重，盡量看到別人長處，虛心學習，互相協作，互相團結。步調一致，形成良好的集體。才有利于工作的配合。進到幼兒園見到園里的工作人員，均應問“你好”“早上好”或點頭致意。稱呼——在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X……（言談間不涉及他人隱私）（幼兒園是女人堆，是非較多，好仨臭倆）。

2、個人與集體的關系；

3、與領導的關系；

4、與幼兒之間的關系； 教師應與幼兒共同成長 教師要善于與幼兒溝通

教師在幼兒園活動中所扮演的角色

重新確定教師的角色，建立新型的師幼關系。

在以幼兒生活為基點的幼兒園活動中，教師的角色面臨著新的定位，1、教師的教育技能面臨著新的挑戰，教師在組織幼兒活動中時時被幼兒的潛能所激動，也時時面臨著來自幼兒的新挑戰，有時甚至會感到束手無策。幼兒園課程開放性、低結構的特征，要求教師與幼兒之間建立一種新型的師幼關系。在這種關系中，教師身上所承載的文化、經驗，不是對幼兒居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話；不是灌輸，而是與幼兒分享。這時教師就是一個傾聽者、觀察者，分析與回應幼兒的疑問與需求，隨時準備給予幼兒必要的幫助。教師也可能是一個引導者、支持者，啟發幼兒進行有意義的探索活動。教師還可以是一個合作者、研究者、學習者和欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂。

(五)、尊重家長，熱情服務

尊重家長、熱情服務是指幼兒教師要尊重幼兒家長，熱情為家長服務，使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進幼兒的健康成長。尊重家長、熱情服務是做好幼教工作的一個重要方面。基本要求是:

尊重幼兒家長，不指責家長;主動與家長聯系溝通，取得家長的支持與配合，認真聽取家長的意見和建議;積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，幫助家長確立正確的教育觀;強化服務意識，時時處處設身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。

1、對所有家長一視同仁，對家長一視同仁：（對家長職業、家庭環境、一切外在的東西）。不做“勢利眼”如：（有錢有勢的、勞苦做工的）

2、與家長溝通，取得家園共育的一致性

家長的配合是了解幼兒、促進幼兒健康發展，提高教育效果的重要條件。所以作為教師要尊重家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，幫助他們了解、幼兒園對孩子實施的教育的要求和內容。爭取得家長與更好的配合，積極參與幼兒園的各項工作。同時也要為排解家長后顧之憂做一些力所能及的事情。

(六)、不貪小便宜，廉潔從教

要正確處理事業與利益的關系，廉潔從教是教育事業的性質和教師的職業理想對教師提出的特殊要求。

1、不利用職務之便牟取私利，（利用孩子向家長所要物品，托家長辦事，）如：個別老師借教師節、過年、生日等等向孩子變相的所要物品

2、婉言謝絕家長的好意

家長為了感謝老師，或者家長為了孩子在幼兒園得到老師的好感和待遇自愿的送上一些禮物以表示對老師的感謝這個時候作為老師可以婉言推辭。

(七)，以身作則，做幼兒表率

教師是人類靈魂的工程師，教師要做到身教重于言教，用自己的人格去影響、教育孩子。

1、嚴格規范自己的語言和行為；

由于孩子模仿性強，教師的行為舉止對他們會產生直接的影響，年齡越小的孩子的模仿能力越強。所以教師本身的語言、行為、表率等對孩子都會產生很大的影響。因此，作為幼兒教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己。例：（孩子回家學舌）

2、善學習、勤思考，求上進

作為一名幼兒教師，不是做一天和尚撞一天鐘，對自己的職業生涯有一個遠景的規劃和目標、比如：（一年對自己有一個要求是學歷上、還是知識上、技能上要達到一個什么標準）。

3、高度的責任心和嚴謹態的度工作。

責任心是幼兒園教師最起碼的職業道德，例：（由于責任心不強導致的一些事故的發生）孩子在幼兒園拉了一褲子幼兒老師怕臟，讓孩子把褲子脫下來放在一邊等家長來拿走，這樣的老師你們說有沒有責任心！有沒有愛心？

你們誰能告訴大家有責任心的老師應該是什么樣的。（互動）

二、幼兒教師的個人素養的培養

（一）幼兒教師的知識素養

1、具有綜合性、滲透性的知識結構

由于孩子渴望認識世界探索的欲望強烈，所以有提不完的問題？希望在老師哪里得到，這就需要教師要有淵博的知識，才能深入淺出的教給孩子正確認識生活中的一些現象和知識，才能回答孩子們的種種問題，才能有效的發展幼兒的智力，激發他們對探索知識的興趣和欲望。所以幼兒教師的知識結構就有一定的綜合性、滲透性，教師比從事其他職業的人更要不斷地充實自己，不斷開拓更新自己的知識，有更多方面的愛好和才能。（一碗水和一桶水）

2、掌握“三學”、熟悉教材、教法

認真學習幼兒衛生學、幼兒心理學、幼兒教育學以及幼兒園各科教材教法，用以指導自己的教育實踐，提高工作的自覺性、科學性、減少盲目性。

（二）幼兒教師的能力素養

1、教師要善于觀察、了解、分析孩子

觀察了解孩子是教師必備的教育技能，也是教師需要履行的一項工作職責。現在提倡教師寫觀察記錄，就是通過觀察了解孩子的發展現狀、心理需求和存在問題，制定教育工作計劃、確定教育措施。通過在日常生活、游戲、教育活動過程中對孩子的觀察，把教育工作做在前頭，收到較好的教育效果，例：（觀察記錄）

因此說學會觀察、讀懂每一個孩子，是一個合格教師必須具備的基本素質。

2、教師要具有幼兒一日生活組織管理能力

教師要具有一定的組織能力，合理計劃，科學安排兒童的活動教育教學。教育組織能力是在學習和工作中有意識地鍛煉而逐步提高的。例：（幼兒園的保教結合）

3、有對幼兒一日生活隨機教育的能力

我們認為幼兒園一日生活那個活兒各個環節：入園、盥洗、進餐、入廁、睡眠、活動、游戲、教學、離園等等都可能出現對幼兒進行教育的機會。其實這里面也滲透著教師對孩子的愛和對事業的責任心。所以教師要培養這種意識，理解“看似在教育、其實沒教育；看似無教育、其實在教育”的真正含義。如：（幼兒）

4、良好的口語表達能力和豐富的感染力

在教育工作中，言語是傳遞知識，影響學生的重要手段。教師的言語表達自己的思想是優秀教師的基本品質之一。

幼兒教師的言語應該是確切明了，簡單通俗，生動形象，富有感染力和說服力，不僅要求語法正確，還要講究語言語調，并伴以適當的面部表情和肢體語言。（大聲與小聲的教學效果）

（三）、幼兒教師的職業素養

1具有調控能力，善于控制自己的情感和情緒。

2、不體罰與變相體罰孩子

3、教師的儀表和風度

幼兒教師的儀表風度是指她的言談舉止、待人接物，步態手勢、面部表情，以及衣著儀容等方面表現出來的行為方式和特征，它是教師個人道德情操的反映，是內心美的外在表現，是文明行為的組成部分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產生影響。

4、衣著打扮要符合教師職業的道德要求和審美標準

總之，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業務能力，做一名優秀的幼兒教師，當你像我這個年紀的時候你會自豪的說“我的一生都在做著一件事”幼兒教育事業，當你帶過的孩子成人以后來看望你，你真的有一種桃李滿天下的自豪感，那時你會覺得你的選擇無怨無悔。

第二篇：幼兒教師職業素養心得

大愛無疆界——幼兒教師職業素養心得

學前部 毛麗霞

在學院組織的師德建設大討論活動中，通過學習多篇文章，使我認識到教師的職業道德、內在素質和外在形象對教師做好工作的重要性。由此也想到自己所從事的幼兒教育工作。與其它階段的教育工作有所不同的和尤為重要的就是教師的愛心。這是做好學前工作的重要前提。

一位美國著名幼兒教育家認為，幼兒教育有三個目標，即幫助幼兒獲得知識、掌握技能、形成素養。她強調說：在幼兒期，素養的形成比知識和技能更為重要。因為它會影響幼兒一生的生活質量。是保證幼兒能否成為一個好公民的決定因素。教學其實是一個多維的領域，有很大的自由度。一個教師的教學方法反映的是他的理念、信仰、興趣和素養，并沒有一定之規。一個教師的教學方法又是以達到不同的教學目標為前提的，孰優孰劣很難判斷。例如一位教師認為學知識、掌握技能是教學的重要目的的話，讓幼兒通過隨機和自發的探索來學習并無非議。而是這個過程中出現的一些有意或無意的“非正常死亡”不但不為過，反而是值得發揚的，因為他是達到預定教學目標的一個有效的途徑。換個角度看，如果一個教師更加強調幼兒素養的形成，在教學過程中他就一定會設法通過各種途徑來學習。讓幼兒在獲取知識和技能的同時也形成尊重生命，愛護小動物的觀念。該選擇哪種教學方法，關鍵在于教師的教學重點在哪里。說到這里，很自然的我們就談到了教師的素養，因為教師的素養是滋潤孩子們素養的營養劑。教師的素養也會對其教學決策過程中起到關鍵的作用。

人們常說，大愛無疆界。這話原本是用在人與人之間，體現的人類博愛精神，但我們常說，21世紀是共生時代。在這個共生時代里，我們追求著人類和平共處，更期盼著人與自然和諧共存。作為幼兒教師群體，我們秉持自己的博愛之心。同時要通過各種教學活動在幼兒心中播下善良的種子。素養是一種心靈的習慣，這種心靈習慣通過教師的日常行為展示出來，對幼兒發生著潛移默化的影響，最終會擴展為幼兒的心靈習慣。換句話說，假如教師敬畏生命，她班上的孩子們就一定會形成尊重生命的觀念。在我經常看到的幼兒教師的教學活動中，有很多的老師會注意到對孩子們的愛心培育，從教師那里孩子們自然而然地學到應該如何善待小動物，善待周圍的人。這正是教師素養的教育力量。

我覺得，任何時候都不能為達到一個良好的目標而不擇手段，任何成果的取得都不應該以不必要的犧

牲作為代價。對生命的尊重與愛護體現的是一種人文精神，說到這里，讓我想起從電視上看到的一件事，在北京動物園里，清華大學應屆畢業生把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園飼養的狗熊身上和嘴里，使5只熊受到嚴重燒傷，這位大學生的解釋是，他想測試一下狗熊究竟笨不笨。一個受過良好高等教育的人會做出這樣無法理喻的事，把傷害狗熊當成“科學實驗”。說起來像是一個荒誕的笑話。我們也可以把它當成一個孤立的事件對待。可是這以后我們不斷的聽到類似的事情，讓人無法單純用“壓力過大”或“精神有問題來解釋了”。為什么在一些受過高等教育的的人身上還會發生這樣的事情哪？我覺得這是因為他們所受的不均衡的教育，反映了他們有殘缺的做人的基本素養。可見知識與技能的積累并不是一個人成長過程中的唯一的任務，人的素養的形成更為重要，而素養是要從小培養的。

還有一個故事，讓我看后至今還不能忘記，在美國紐約市西村的一家食雜店里，養著一只小黑貓，一天，這只黑貓不小心鉆進了兩堵磚墻之間的空隙里，被夾在里面出不來，整整兩個星期的時間，人們用盡了所有的辦法，卻都失敗了，因為小貓被擠住。無法動彈。唯一的辦法就是把墻掏個洞。可問題是，這座普普通通的食雜店卻開在了并不普通的建筑里面，坐落在已經有157年的老建筑里，屬于被保護的古老建筑，但是，為了這只小貓，紐約地標保護委員會特別批準，可以使用任何方法解救小黑貓。于是古老的磚墻被打了一個洞，一位礦工鉆進去，把這只喜歡冒險的小貓救了出來。這個故事讓我感動，因為我從一個普通解救小貓的事件中，看到了人們對生命的尊重與人和動物之間平等的關系。看到了全民共享的博愛之心。其實，我們幼兒教師必備的一個專業素養就是愛心，愛孩子是好老師的天性。也是作為一名幼兒教師最應具備的素質。那么我們是不是也可以把對孩子們的愛延伸到我們周圍的一切生命中呢？人常說，毋以善小而不為。從一件件的小善中會長出愛參天大樹，而在一個充滿大愛的世界中，我們的孩子們的生活就會變得更加美好。

愛心、責任心對一位幼兒教師來說是最重要的，同時幼兒教師還應注重終身學習的理念，有過硬的教學能力、更應具備創新精神。前兩項在這里我不必多說大家也應該掌握。重點說教師的創新精神，教師的創新素質不僅體現在教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面，更應體現對幼兒的創新精神的愛護和培養，要保護并支持孩子的奇思妙想、異想天開，鼓勵幼兒敢于面對教師的質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話，讓教師要成為孩子學習潛能的開發者，而不是知識的灌輸者，成為幼兒前進助推器，而是孩子的學習上領跑人。

作為教研員更應具備廣博的愛、崇高的師德、現代教育理念、優秀的教學能力、健康的心理素質、終身學習觀念。教師的教育教學能力是教師人格特征、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現。他在教學過程中起著決定性的核心作用。創新精神是培養孩子成為創新人才不可缺的重要素質。作為一名教研員，我更應該站在發展的角度，立足本職工作，只有這樣，才能適應時代發展的需要。

第三篇：幼兒教師職業尊嚴與專業素養

幼兒教師職業尊嚴與專業素養 幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的啟蒙階段，也是基礎階段。它的任務是為幼兒一生的發展打好基礎。眾多教育實踐充分證明教育的任何創新與改革都要通過教師來完成，幼教事業也更不例外。新課標對幼兒教師提出了更高的要求：教師必須由過去的“教書匠”轉化為“專家型、高素質、創新型，具有奉獻精神與合作能力的人”。那就意味著教師不再是一個僅限于“傳道、授業、解惑”的工匠，而應成為教育的合作者、支持者與引導者。教師的根本角色變了。關于幼兒教師專業素養的內涵，有的專家認為：首先應具備專業的行為準則，其具體表現為對幼教的專業信念、理想和職業道德的執著追求，熱愛自己的職業并以此為榮。其次，應該以兒童的研究者自居，善于吸收新課程所蘊含的理念，悉心研究兒童，對在新課程實施過程中遇到的問題，不是等、靠、要，而是積極主動地在實踐中不斷進行批判性反思，在批判性反思中不斷培養創新思維，在創新思維中不斷學習、探索、研究、分析和不斷研究總結，追求教學的最高效應，努力提高自我專業能力和自我素養。

同時，幼兒園是幼兒從自然人向社會人轉化的第一驛站。幼兒教師肩負著神圣的使命：給幼兒以真、善、美的啟迪；為幼兒展開美好的社會生活畫卷；讓幼兒在健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發。在實際工作中，幼兒教師既要做幼兒游戲中的“玩伴”、幼兒認知發展中的“導師”，還要做幼兒矛盾糾紛中的“法官”，更要做幼兒情感上信賴依戀的“媽媽”。幼兒教師將高尚的師愛、偉大的母愛無私奉獻給懵懂初開的幼小孩童，引領他們踏上人生的起跑線，而自己甘做永遠的護花人。

幼兒教師在工作中的多重角色定位要求幼兒教師必須具備多方面的專業素養才能勝任幼教工作。那么，幼兒教師須具備哪些專業素養呢？

首先，廣博的文化知識修養是從事幼教工作的前提條件。文化知識修養包括基礎知識、專業知識和藝術修養三個方面。基礎知識是指語文基礎、數學基礎以及科普基礎；專業知識是指對《幼兒教育學》《幼兒心理學》《幼兒衛生學》的系統學習和對各科教學法的熟練掌握；藝術修養是指對音樂、體育、美術、舞蹈等綜合藝術，包含藝術表現力、藝術鑒賞力和審美能力。只有具備這些基本條件，才能保證教育活動在正確無誤的情況下正常開展和健康發展。

其次，扎實的專業技能是從事幼教工作的基本條件。“彈”“唱”“畫”“話”“跳”“寫”“做”七項幼兒教師基本功，即張嘴能說標準流利的普通話，能講富有感染力的故事，能唱悅耳動聽的童謠歌曲；動手能畫形象逼真的兒童圖畫，能隨手制作美觀適用玩耍教具，會書寫規范標準的粉筆字；見到曲譜能奏響優美的旋律；聽到音樂可翩翩起舞等。可見，要成為一名合格的幼兒教師是很不容易的。只有嫻熟地掌握以上基本功，才能得心應手、游刃有余地從事神圣的幼兒教育事業。

然而，只擁有豐富的知識和過硬的專業技能，并不一定能成為優秀的幼兒教師。知識技能只能證明你具備幼兒教師資格和能力，要想在幼教崗位實現自身價值、干出一番成績，還必須在工作實踐中歷練。俗話說：實踐出真知。要想成為一名優秀的幼兒教師，必須內外兼修，具備高度的事業心和強烈的上進心。在具體工作中要善于觀察、善于思考；勤于學習、勤于積累；勇于開拓、勇于創新。只有將幼教工作實踐與自我素質提升完美結合，才能成為一名符合時代要求的優秀幼兒教師。

大家應該知道幼教工作的細微、瑣碎，幾乎每個工作日都是一場腦力與體力的比拼。長期從事這種難度大、強度大、壓力大的工作對幼兒教師來說也是一種考驗。如何才能當好一名幼教，堅持不懈地培養好更多的兒童？那就首先要樹立正確的人生觀，充滿愛心、永葆童心，在忙碌中體驗幸福，在平凡中感悟人生。所以，永葆童心、充滿愛心、保留平常心是從事幼教工作的根本條件，也是職業理想永不蛻變的“保

鮮劑”，正是幼教職業的基本素質。如果把幼教工作比作一艘航船，那么，必要的專業知識專業技能就是舵；高度的事業心、強烈的上進心是帆；那么永葆童心、充滿愛心、保留平常心則是推進風帆的動力。有了舵，撐起帆，開足馬力，我們就可以駕馭這光輝事業的船乘勝前進了。

綜上所述，勝任一名具有尊嚴的職業、專業的素養的幼兒教師確實不容易，必須要轉化為專家型、高素質、創新型、具有奉獻精神與合作能力的人，必須要強化基礎知識、專業知識和藝術修養并具備高度的事業心和強烈的上進心，真誠的母愛心啟迪兒童幼小天真的心靈，培養他們健康成長。讓我們在發展性評價中進行批判性反思，在批判性反思中培養創新思維，在創新思維中不斷學習、探索、研究、總結與大膽實踐，讓我們與新教改同行，共同描繪新的幼教美好藍圖。

第四篇：※※教師職業素養

教師職業素養：一：教師職業道德素養 1.終于人民的教育事業；2.熱愛學生；3.團結協作；

4.為人師表；二：教師的知識素養：1.政治理論修養；2.精深的專業知識；3.廣播的文化基礎知識；4.必備的教育科學知識；三：教師的能力素養：1.語言表達能力；2.教育教學能力；3.組織管理能力；4.自我調控和自我反思的能力；四：職業心理健康：1.高尚的師德；2.愉悅的情感；3.良好的人際關系；4.健康的人格；

注意的品質：（1）注意的范圍。影響注意范圍的因素（a與被知覺對象的特點有關b和人們當時的知覺任務分不開c主要決定于一個人以有的知識經驗和知識領域）（2）注意的穩定性：是指注意能夠集中在一定對象上的持續時間。集中而穩定的注意，是搞好學習和工作的必要條件。培養集中穩定注意的方法：a注意對象的特點b有無堅定目的c個人的主觀狀態。2.現代學習方式的基本特征：1.主動性2.獨立性3.獨特性4.體驗性5.問題性

20世紀后期以來的教育改革和發展有哪些特點？ 1.教育的終身化。

2、教育的全民化。3.教育的民主化。4.教育的多元化。5.教育技術的現代化。

教育與政治經濟制度

（一）社會政治經濟制度對教育的制約作用：1.社會政治經濟制度決定教育的領導權；2.社會政治經濟制度決定受教育權利；3.社會政治經濟制度決定教育目的；4.教育相對對立與政治經濟制度；

（二）教育對政治經濟制度的影響作用：1.教育培養出政治經濟制度所需要的人才；2.教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量；3.教育促進民主進程，但對政治經濟制度不起決定作用；

個體身心發展的規律：順序性、階段性、互補性、個加工處理的質量6重視復習的方法，防止知識遺忘。再造想象產生需要具備的條件1必須具有豐富的表象儲備2為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動3正確理解詞語與實物標志的意義。創造想象產生的條件1強烈的創造愿望2豐富的表象儲存3積累必要的知識經驗

良好意志品質的特征：意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。

良好意志品質的培養:1加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀2組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗3根據學生的一致品質上的差異采取不同的鍛煉措施4加強自我鍛煉，從點滴小事做起。如何調節和控制情緒？1教會學生形成適宜的情緒態度2豐富學生的情緒經驗3引導學生正確的看待問題4教會學生情緒調節的方法5通過實際鍛煉提高學生情緒調節能力。

語交流訓練4發揮定勢的積極作用5培養學生解決問題的思維品質。

如何調節和控制情緒：1教會學生形成適宜的情緒狀態2豐富學生的情緒體驗3引導學生正確看待問題4教會學生情緒調節的方法5通過實際鍛煉提高學生情緒調節能力。

課堂教學口語的基本要求：1符合規范，內容科學，合乎邏輯2通俗易懂，生動活潑，富于啟發3條理清晰，層次分明，重點突出4賦予創造性，有獨特的風格。

教態語言的基本要求1身子穩重端莊，自信得體2表情真實自然，適度適當3衣著樸實整潔，美觀大方。說課的內容：說教材、說目標、說學情、說教法（3）注意的分配：a在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經成熟；b同時進行幾種活動都已經成熟；c幾種不同的活動已成為一套統一的組織。（4）注意的轉移： a原來注意的強度；b新的注意對象的特點c大腦皮層神經興奮過程和抑制過程相互轉換的靈活性。d各項活動的目的性或第二信號系統的調節作用。

馬斯洛的需要層次理論：（1）需要層次理論的基本內容：生理的需要、安全的需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要、求職的需要、審美的需要、自我實現的需要；（2）對需要層次理論的評價：

個體身心發展的一般特征：1.連續性與階段性；2.定向性與順序性；3.不平衡性；4.差異性；

“耶克斯——多得森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。（1）動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，學習效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強度動機。（3）動機水平與行為效率呈倒U型曲線。

學習動機的培養和激發：（1）學習動機的培養：a了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。b重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。c幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。d培養學生努力導致成功的歸因觀。（2）學習動機的激發a創設問題情境，激發興趣，維持好奇心；b設置合適的目標，控制作業難度；c表達明確的期望，提供及時的反饋；d合理運用外部獎賞，有效運用表揚；e對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。教師在運用競爭時需要注意一下幾點1.教師要教育學生認識競爭的利和弊，教給學生公平競爭的手段。2.按學生的能力等級進行競爭；3.進行多指標競爭，讓每個人都獲得成就感；4.提倡團體競爭；5.鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。

影響學習遷移的因素：1.學習材料之間的共同要素或相似性；2.原有知識經驗的概括程度；3.學習情境的相似性；4.學習的定勢與態度；5.認識結構的特點；6.學習策略的水平；

促進學習遷移的教學：1.注意教學材料和內容的編排；2.改進教材呈現方式；3.提高知識的概括水平；4.加強基礎知識和基本技能的訓練；5.加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變；6.改進對學生的評價；

創造性的培養：1.創造有利于創造性產生的環境；2.注重創造性個性的塑造；3.開設培養創造的課程，教授創造性思維策略；

在教學實踐中，培養學生的創造性思維可以參考以下具體措施：1.運用啟發式教學，激發學生的求知欲，培養創造性動機，調動學生學習的積極性和主動性；2.培養學生將發散性思維和集中性思維想結合；3.發展學生的創造想象能力；4.組織創造性的活動，正確評價學生的創造性；

新課程改革的六項具體目標：1.實現課程功能的轉變；2.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；3.密切課程內容與生活和時代的聯系；4.改善學生的學習方式；5.建立于素質教育理念相一致的評價與考試制度；6.實行三級課程管理制度；

新課程倡導的教師角色：1.從教師與學生的關系看，學生是教師學習的促進者；2.從教學與研究的關系看，教育是教育教學的研究者；3.從教學與課程的關系看，教師是課程的開發者和建設者；4.從學校與社區的關系來看，教師是社區型開放的教師； 教師教學行為的變化：1.在對待師生關系上，新課程強調尊重贊揚；2.在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；3.在對待自我上，新課程強調反思；4.在于其他教育者得關系上，新課程強調合作； 新課程倡導的學習方法：1.自主學習2.探究學習3.合作學習；

別差異性；

現階段我國教育目的的基本精神：1.要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；2.要求學生在德智體等方面的全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；3.適應時代要求，強調學生個性的發展，重點是培養學生的創新精神和實踐能力； 教師勞動的特點：1.教師勞動的復雜性，a教育目的的全面性；b教育任務的多樣性：c勞動對象的差異性；2.教師勞動的創造性：a因材施教；b教學方法上的不斷更新；c教育需要“教育機智”

現代學生觀：

（一）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生；1.學生的身心發展是有規律的；2.學生具有巨大的發展潛能；3.學生是出于發展過程中的人；4.學生的發展是全面的發展；

（二）學生是獨特的人：1.學生是完整的人；2.每個學生都有自身的獨特性；3.學生與成人之間存在巨大的差異；

（三）學生是教育活動的主體；(四)學生是責權主體； 如何建立良好的師生關系：1.了解和研究學生；2.樹立正確的學生觀；3.提高教師的自身素質；4.發揚教育民主；5.正確處理師生關系；

我國新型師生關系的特點：尊師愛生、民主平等、教學相長、心里相容

義務教育階段教學計劃的特征：強制性、普遍性、基礎性。

教科書編寫應遵循的基本原則和要求：1.科學性與思想性統一；2.強調內容的基礎性和適用性；3.知識的內在邏輯與教學法要求的統一；4.理論與實踐統一；5.教科書的編排形式要有利于學生的學習

泰勒原理可概括為：目標、內容、方法、評價，即1.確定課程目標；2.根據目標選擇課程內容；3.根據目標組織課程內容4.根據目標評價課程；

教學過程的基本規律（特點）：

（一）間接經驗與直接經驗相結合的規律1.以間接經驗為主是教學活動的主要特點2.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎3.直接經驗與間接經驗相統一的規律應注意兩個問題；

（二）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律1.充分發揮教師的主導作用2.充分發揮教師學生主體參與教學的能動性3.教師主導作用與學生主體作用想統一應注意的問題；

（三）掌握知識和發展智力相統一的規律1.掌握知識是發展智力的基礎2.掌握智力是掌握知識的重要條件3.貫徹掌握知識和發展智力相統一的規律，要防止兩種傾向。

（四）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）1.知識是思想品德的基礎2.思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力3.貫徹傳授知識和思想品德教育相統一的規律時，必須注意的問題； 德育過程的基本規律：1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程2.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程。

觀察力的培養1.引導學生明確觀察的目的和任務，是良好觀察的重要條件2.充分的準備，周密的計劃，提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件3在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性的培養學生的良好觀察習慣4引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文5引導學生開展討論、交流并匯報觀察的成果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養學生的觀察興趣和優良的性格特征，培養學生的觀察力還應教會他們養成自覺觀察的習慣。

影響遺忘進程的因素：1學習材料的性質2識記材料的數量和學習材料3記憶任務的長久性與重要性4識記的方法5時間因素6情緒與動機

提高記憶效果的方法1明確記憶的目的，增強學習的主動性2理解學習材料的意義3對材料進行精細加工，促進對知識的理解4運用組快化得學習策略，合理組織學習材料5運用多重信息編碼方式，提高信息

影響能力發展的因素：1遺傳與營養2產前環境和早

期經驗3學校的教育4社會實踐5主管努力 良好性格的培養：1加強人生觀、世界觀和價值觀教育2及時強化學生的積極行為3充分利用榜樣人物的示范作用4利用集體的教育力量5一句性格傾向因材施教6提高學生的自我教育能力。

影響人格形成與發展的因素：1生物遺傳因素2社會文化因素3家庭因素4學校教育因素5個人主觀因素。

學生認知方式的差異：1場依存與場獨立2沖動型與沉思型3具體性與抽象性型4發散性與復合型 問題解決的特點1目的性2認知性3序列性 學習策略應遵循的原則：主體性、內化性、特定性、生成性、有效監控、個人效能感。

簡述精細加工策略：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、運用背景知識并聯系客觀實際

皮亞杰認知發展階段理論：1認知發展是一個建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，它的本質是有機體對環境的適應。2認知的建構過程是通過同化和順應不斷平衡認知圖示的過程3她提出了認知發展的階段理論，并將個體的認知發展分為四個階段：感知運動階段（0——2歲）、前運算階段（2歲——7歲）、具體運算階段（7歲——11歲）、形式運算（11歲——成人）

影響問題解決的主要因素：1問題情境2定時與功能固著3原型啟發4已有知識經驗5情緒與動機。此外個人的認知結構、個性特征以及問題的特點等也會影響問題的解決。

管理班級非正式群體的策略：1摸清非正式群體的性質2對積極的非正式給與鼓勵和幫助3對消極的非正式群體給與適當的引導和干預。

心理健康標準:1自我意識正確2人際關系協調3性別角色分化4社會適應良好5情緒積極穩定6人格結構完整。

國外課程改革的啟示：1政府參與并領導課程改革2課程改革的焦點是協調國家和學生發展需要之間的關系3課程改革具有整體性。

現代學習方式的基本特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

教師職業道德的特點：1教師職業道德適應的針對性2教師職業道德要求的雙重性3教師職業道德內容的全面性4教師職業道德功能的多樣性5教師職業道德行為的典范性6教師職業道德影響的廣泛性。教師職業道德修養——教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。教師職業道德修養的意義——教師職業道德修養不僅是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。首先，教師職業道德修養是提高教師職業道德水平和促進個人進步與發展的必由之路；其次，只有加強教師職業道德修養，才能發揮教師職業道德的社會作用。

課程導入的類型：直接導入、溫故導入、直觀導入、問題導入、實例導入、情境導入

課堂板書的類型

（一）文字板書：提綱式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書、演算式板書

（二）圖畫板書：示意圖板書、簡筆畫板書。

教育的基本任務：1.是學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能。技巧2.是學生養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質3.發展學生智能，特別是培養學生的創新和實踐能力4.發展學生體能，提高學生的身心健康水平5培養學生高尚的審美情趣和能力。

班級管理的功能：1有助于實習教學目標，提高學習效率2有助于維持班級秩序，形成良好的班風3有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

良好思維品質的培養：1加強科學思維方法的訓練2運用啟發式方法調動學生的積極性、主動性3加強言

第五篇：淺談教師職業素養

淺談教師職業素養

新時代下的教師，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。作為一名剛踏上工作崗位沒多久的我來說，對“教師”的理解可能還不是很深，在這里我只能結合這兩年的工作，淺談一下我對教師職業素養的認識和感受。

一：要熱情主動

人的本質是主動而非被動的，采取主動并不表示要強求，惹人討厭或具有侵略性，只是不逃避為自己開創前途的責任。當困難的“大山”不主動挪位時，面對困難，人應該主動走近它們。與其等待造勢，不如立馬借勢。當我們無法使山向我們靠攏的時候，我們采取的最好的辦法便是主動向山走近。

采取積極主動的態度，為自己過去、現在和將來的行為負責，并依據原則、價值觀，而非情緒和外在的環境來做出決定。積極主動地選擇創造自己的命運，而不是選擇被動的逆來順受，面對現實，我不再一味的埋怨的等待，從自身開始積極的思考和行動來創造新的未來。這是從教師的內心方面去培養樂觀的人生觀習慣，從而使教師用自己的熱情去影響學生學習的態度和熱情。

二：要端莊大方

風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優雅的風度、脫俗的氣質、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。

作為教師，在穿著打扮這些細節習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態優美，培養出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。

形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業的形象。三：要規范得體

孔子曰：“不學禮，無以立。”禮儀的本質就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向學生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤，那么可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。

四：要寬容公正

美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。

嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。

以上就是我對教師職業素養的初見，我覺得一旦做到這些就會給我們的工作、學習、人生帶來極大的積極影響，將終身受益。