第一篇：突出辦學(xué)特色 讓每個(gè)孩子都走向成功

突出辦學(xué)特色 讓每個(gè)孩子都走向成功

提起白音察干第三小學(xué)，給人的第一印象是：地處偏僻，交通不便，放眼望去，校園布局凌亂，校舍破敗不堪，走進(jìn)校園，低矮的幾棟平房，滿(mǎn)校園沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，走在校園里晴天一身土、雨天兩腳泥。學(xué)生多來(lái)自全旗農(nóng)村牧區(qū)，孩子們的家庭都比較困難，有孤兒、有單親子女、也有隨遷子女，生源基礎(chǔ)差，家庭教育缺失，大部分孩子沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，學(xué)校教育教學(xué)一度陷入了辦學(xué)的艱難境地，成績(jī)處在全旗的后位，家長(zhǎng)怨聲載道，社會(huì)滿(mǎn)意度一路下滑，辦學(xué)路子舉步維艱。

而今，當(dāng)走進(jìn)校園，漂亮的樓房、氣派的操場(chǎng)、臉上洋溢著燦爛笑容的師生們勾勒出了一所現(xiàn)代化學(xué)校容貌，學(xué)校處處呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

白音察干第三小學(xué)，始建與1972年，是全旗唯一一所規(guī)劃建設(shè)的規(guī)模較大的寄宿制完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校生520名，教職工70人（其中：特崗教師，“三支一扶”人員1人），教學(xué)班12個(gè)，學(xué)前班3個(gè)。學(xué)校占地面積19980平方米，宿舍樓3240平方米，餐廳1215平方米，教學(xué)樓4200平方米，建有3750平方米的6跑到環(huán)形塑膠操場(chǎng)、看臺(tái)，有塑膠籃球場(chǎng)地2快1000平方米，校園硬化面積10000多平方米，預(yù)留綠化面積占到了整個(gè)校園面積的40%，2012年以來(lái)，政府用于改善辦學(xué)條件和校園環(huán)境建設(shè)的投入達(dá)到1180萬(wàn)元。如今的白三小今非昔比，從硬條件建設(shè)到軟環(huán)境打造方面都走在了全旗的前列，可以說(shuō)是白鎮(zhèn)主城區(qū)以西一

所能夠滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的理想選擇，是帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”和排頭兵，是實(shí)施素質(zhì)教育的基地，對(duì)促進(jìn)旗域內(nèi)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享意義重大而深遠(yuǎn)。

有了這樣的基礎(chǔ)條件，加上一批愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育的教師退伍和團(tuán)結(jié)、求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校正朝著更加美好的明天發(fā)展進(jìn)步。

特色辦學(xué)是立校之本、興校之基。有了這樣的辦學(xué)思路和管理理念，學(xué)校班子成員一起想辦法，教師共同出點(diǎn)子，不到一年，學(xué)校文化建設(shè)、制度建設(shè)、管理方法改革、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、高效課堂構(gòu)建等全方位特色辦學(xué)的思路已十分明晰，效果正在凸顯，具有濃郁地域特色的學(xué)校環(huán)境氛圍已經(jīng)形成。

注重教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。一所好學(xué)校要靠一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐，學(xué)校想方設(shè)法，加大教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的投入力度，志在提高教師能力方面尋求新突破。

今年以來(lái)，學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)帶頭外出參加各種培訓(xùn)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任先后參加了在北京舉行的自治區(qū)青基會(huì)組織的希望學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文基本功戰(zhàn)平活動(dòng)；有5名骨干教師在呼和浩特參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；1名英語(yǔ)教師赴哈爾濱參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目15天；10位教師參加了北京市門(mén)頭溝區(qū)送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)；12位教師參加了中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué) 2 的育人理念帶了回來(lái)，人人講一次匯報(bào)課或觀(guān)摩課，做到了一人培訓(xùn)全員受益的目的

除外出培訓(xùn)，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究和引導(dǎo)，教師每周二參加學(xué)校理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周三教研組集體備課，課后自學(xué)已經(jīng)成為了自覺(jué)，學(xué)名著、鉆理論、抄經(jīng)典，每位教師的辦公桌上都放著一本厚厚的學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)心得。

關(guān)愛(ài)留守兒童，突出“以愛(ài)育人”理念，積極培育學(xué)生健康陽(yáng)光心態(tài)。

針對(duì)學(xué)校留守兒童多的特點(diǎn)，從文化建設(shè)入手，精心布置校園和廊道文化，處處體現(xiàn)關(guān)愛(ài)，處處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)。在學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)可以看到，每一層的布置都蘊(yùn)含著人文關(guān)懷和“愛(ài)”的文化；學(xué)生食堂健康、文明、關(guān)愛(ài)、諒解、生活規(guī)律、節(jié)約等都體現(xiàn)著愛(ài)的存在。文化建設(shè)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)師、愛(ài)班、互愛(ài)，也塑造了教師愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)崗的主人翁思想。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)愛(ài)的載體，營(yíng)造仁愛(ài)環(huán)境氛圍，全面建設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)心的和諧校園。

開(kāi)展“三項(xiàng)教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。勞動(dòng)教育、磨難教育、感恩教育是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效載體和平臺(tái)。在開(kāi)展“三項(xiàng)教育”活動(dòng)中，學(xué)校從第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展多年的實(shí)踐中不斷摸索新途徑新方法，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，利用校園周邊勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所多、內(nèi)容多、形式多的“三多”優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)實(shí)踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉身體，增長(zhǎng)才干。遠(yuǎn)足可以鍛煉學(xué)生持久耐力，又可以使學(xué) 3

生在磨難中體會(huì)人生價(jià)值的存在，每年春季，學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足，少則幾公里，多則上十幾公里，旅途的艱辛讓學(xué)生飽受磨難，更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。

探索在常規(guī)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的新途徑。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化現(xiàn)在是學(xué)校教育科研的一項(xiàng)重要課題，在幾年前就已經(jīng)被列入了學(xué)校教科研工作規(guī)劃中。今年來(lái)，學(xué)校從資金、人員等方面給于大力支持，使得這項(xiàng)研究不斷取得新的成績(jī)。

在常規(guī)教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的研討，以科研帶動(dòng)教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是靠課改，二是靠教研，在廣大教職工中樹(shù)立教研意識(shí)，抓好已立項(xiàng)的課題研究工作，收集整理了大量的研究檔案資料，并組織開(kāi)展了各級(jí)各類(lèi)教研論文的征集、收編工作，教師教研筆記、隨筆等為課程改革留下了寶貴的第一手資料。

構(gòu)建高效課堂，形成了全方位科學(xué)化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。典型引路，示范講課。教師全員參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在固化24字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，再逐步推廣引路。先后有11名教師作課，引領(lǐng)師范作用明顯，學(xué)校還要求每位教師都要先行先試，使活動(dòng)全面開(kāi)展起來(lái)。

調(diào)整校本課堂教學(xué)模式。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞抓住基礎(chǔ)知識(shí)不放松的原則，總結(jié)出了切合學(xué)校實(shí)際的“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高”的新的24字課堂教學(xué)要點(diǎn)，按照這些環(huán)節(jié)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手。

分組學(xué)習(xí)，展示各自性格特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、能力等多因素劃分學(xué)習(xí)小組，初步建立起了學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系。課計(jì)分（設(shè)計(jì)了積分追星卡）、周總結(jié)（小組PK臺(tái)）、月評(píng)價(jià)，把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相互捆綁，有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)小組文化建設(shè)，設(shè)計(jì)組徽、誓詞，制定組規(guī)、職責(zé)等，樹(shù)立星級(jí)小組展板等文化展示，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

建立“高效課堂”教學(xué)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。包括課堂評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，把教師課堂教學(xué)納入學(xué)校《教師考核方案》，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。

素質(zhì)教育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

素質(zhì)教育在學(xué)校的蓬勃開(kāi)展一定程度上使學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展，學(xué)生成績(jī)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、心理健康狀況等明顯增強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和性格取向，成立了乒乓球社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、足球社團(tuán)、科技社團(tuán)、音樂(lè)舞蹈社團(tuán)等一批適合學(xué)生不同興趣愛(ài)好的活動(dòng)團(tuán)體，豐富了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了他們適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的能力，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，把重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ΑＬ貏e是今年以來(lái)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展也給學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)：學(xué)生演講比賽第一名；乒乓球比賽團(tuán)體第四名；教師節(jié)教育專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)節(jié)目受到社會(huì)各界的普遍歡迎。

注重自身宣傳，把信息宣傳工作擺在突出位置。

今年，學(xué)校在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志發(fā)表稿件12篇，特別是有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的報(bào)道在《烏蘭察布日?qǐng)?bào)》和《內(nèi)蒙古晨報(bào)》上等登發(fā)。編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)24期。在做好對(duì)外宣傳工作的同時(shí)，學(xué)校挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)現(xiàn)人才，利用他們的聰明和智慧，積極辦好校刊校報(bào)，以此為宣傳載體，將學(xué)校的聲音傳遍四面八方。一年來(lái)，學(xué)校利用《簡(jiǎn)報(bào)》、《校報(bào)》、廣播等載體登載教師作品，教師的文藝作品和消息、報(bào)道、通訊等反映了學(xué)校辦學(xué)過(guò)程的方方面面，學(xué)校的知名度和影響力得到了大幅提升，上報(bào)的信息數(shù)量較多，是全旗教育系統(tǒng)信息報(bào)送先進(jìn)單位。

用特色辦學(xué)的新思路、新舉措，為每一位孩子走向成功筑路搭橋是白音察干第三小學(xué)所有教師共同心愿，相信，我們也將不遺余力地沿著這條路繼續(xù)走下去！

第二篇：讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)

--------赴重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”在明媚的陽(yáng)春三月，在繁花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我和本校十余名教師來(lái)到風(fēng)景秀麗的重慶南山。聆聽(tīng)了二外教師的高效課堂教學(xué)課。雖然是短短兩天的學(xué)習(xí)。可得到的收獲卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。走近南山，撲面而來(lái)的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書(shū)香氣息。每個(gè)班級(jí)的墻外都有一塊個(gè)性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語(yǔ)，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號(hào)。“時(shí)已不待我，我還待何時(shí)。”“初一九班，潛龍?jiān)跍Y;三年磨礪，一飛沖天。”······每個(gè)教室內(nèi)部，4-6人的座位相對(duì)安放，各小組的組名口號(hào)醒目而立。靠墻的一排書(shū)架上，整齊的擺放著各類(lèi)工具書(shū)。《辭海》《牛津字典》等大塊頭格外醒目。在這樣環(huán)境中，在這樣的氛圍里。學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀的老師讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。二外的教師，一個(gè)個(gè)都是“學(xué)高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專(zhuān)精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問(wèn)都恰到好處。馮梅老師在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一課時(shí)，引《詩(shī)經(jīng)》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場(chǎng)文化的饕餮盛宴從此開(kāi)始。“品月”“悟月”“寫(xiě)月”，一環(huán)扣一環(huán)的品讀，一個(gè)又一個(gè)的設(shè)問(wèn)，一次又一次的討論。整個(gè)課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學(xué)生中穿梭，用引人入勝的語(yǔ)言，燦爛無(wú)比的微笑，優(yōu)美動(dòng)人的聲音。

激勵(lì)的機(jī)制讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在二外的整個(gè)教學(xué)中，激勵(lì)制度處處體現(xiàn)，充分利用了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)。在級(jí)與班級(jí)之間，墻上的文化墻既是班級(jí)展示平臺(tái)，還是各班比拼的舞臺(tái)。班級(jí)內(nèi)，小組競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈。小組內(nèi)，組長(zhǎng)職位也競(jìng)爭(zhēng)上崗。課堂上老師的每次提問(wèn)都有無(wú)數(shù)雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結(jié)晶，是得到加分的良機(jī)。下課前班委的加分評(píng)定最讓孩子們激動(dòng)開(kāi)心。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，好勝心調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應(yīng)該建立在良好的氛圍，優(yōu)秀的老師和良好的機(jī)制之上。我會(huì)在今后的的教學(xué)中積極摸索，結(jié)合此次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)在語(yǔ)文教學(xué)中讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

第三篇：讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點(diǎn)擊數(shù)：1

2——石獅市推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)

“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強(qiáng)市?，辦人民滿(mǎn)意的教育的過(guò)程中，能采取有力措施，推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績(jī)。可以說(shuō)，石獅的教育均衡發(fā)展工作，已經(jīng)走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經(jīng)驗(yàn)。”這是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對(duì)我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評(píng)價(jià)。

事實(shí)確是如此。建市以來(lái)，市委、市政府及市教育主管部門(mén)認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校增加，薄弱學(xué)校減少”、“學(xué)校容量增加，班級(jí)容量減少”、“學(xué)校規(guī)模增加，學(xué)校數(shù)量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來(lái)，我市采取切實(shí)有效措施，以滿(mǎn)足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評(píng)估一體化，教育均衡發(fā)展工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。正如市教育系統(tǒng)黨委書(shū)記、教育局長(zhǎng)蔡水添在年初的教育工作會(huì)上所說(shuō)：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設(shè)教育強(qiáng)市?的戰(zhàn)略要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力推進(jìn)各類(lèi)教育和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為石獅建設(shè)現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發(fā)展的重要保障

市委、市政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育規(guī)劃，多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究農(nóng)村校、薄弱校建設(shè)問(wèn)題，出臺(tái)了《中共石獅市委、石獅市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；同時(shí)，建立三項(xiàng)制度，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取教育工作匯報(bào)，主持召開(kāi)市委常委會(huì)、市長(zhǎng)辦公會(huì)研究義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排等問(wèn)題，并經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和管理，組織相關(guān)職能部門(mén)到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助解決實(shí)際困難，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。二是建立市有關(guān)部門(mén)和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開(kāi)展幫校助學(xué)活動(dòng)。三是建立市直學(xué)校與農(nóng)村（薄弱）學(xué)校“結(jié)對(duì)子”制度，定期送教下鄉(xiāng)。目前，全市形成了力求實(shí)效辦教育，多方配合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，關(guān)鍵在經(jīng)費(fèi)保障，關(guān)鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅(jiān)持政府對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入機(jī)制，逐步提高市級(jí)財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)支

出所占比例，依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。值得一提的是，我市新增教育經(jīng)費(fèi)大多數(shù)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。2008年至2009年，市財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)3164萬(wàn)元和2331萬(wàn)元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近兩年市財(cái)政投入校舍維修維護(hù)資金2000萬(wàn)元，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金440萬(wàn)元，全部用于補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育。

著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡

我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。在校園校舍建設(shè)方面，圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，打響“三大戰(zhàn)役”。一是危房改造戰(zhàn)役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬(wàn)平方米，擴(kuò)大校園面積933畝，新建校舍11.9萬(wàn)平方米，農(nóng)村中小學(xué)基本消除結(jié)構(gòu)性危房。二是改擴(kuò)建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。將中小學(xué)校園改擴(kuò)建工程列為市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，累計(jì)投入資金4.5億元，用于農(nóng)村中小學(xué)校的改擴(kuò)建項(xiàng)目；將中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)備維修維護(hù)列為為民辦實(shí)事項(xiàng)目，每年安排資金1000萬(wàn)元，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費(fèi)，把有限的教育經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動(dòng)，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。2007年，投入資金重點(diǎn)改造全市中小學(xué)食堂，啟動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；2008年，完成一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)、中心小學(xué)和規(guī)模以上學(xué)校的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)19個(gè)；2009年，啟動(dòng)“班班多媒體”建設(shè)，配備多媒體教室348間，加上原來(lái)已配備的多媒體教室，已完成目標(biāo)任務(wù)的近70%，26所學(xué)校建成農(nóng)村義務(wù)教育合格校，明年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“校校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、班班多媒體”的目標(biāo)。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對(duì)中小學(xué)校舍進(jìn)行全面排查評(píng)估，制定三年四期改造抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)中小學(xué)校舍的方案，規(guī)劃建設(shè)校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬(wàn)元。

在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項(xiàng)建設(shè)”。在教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面：積極創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至2008年，我市所有鎮(zhèn)（街道）小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)通過(guò)泉州市評(píng)估驗(yàn)收，率先在泉州市實(shí)現(xiàn)小學(xué)“十配套”目標(biāo)。與此同時(shí)，我市認(rèn)真貫徹實(shí)施福建省《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評(píng)估的意見(jiàn)》，認(rèn)真制定《工作方案》，計(jì)劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008-2009年已有26所中小學(xué)通過(guò)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。在實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)方面：2006-2008年，共投入3430萬(wàn)元用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件，通過(guò)政府采購(gòu)的教學(xué)設(shè)備，大部分用于裝備農(nóng)村學(xué)校。2009年，安排資金1000萬(wàn)元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護(hù)，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備均達(dá)到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)方面：投入5800多萬(wàn)元，建成校校互聯(lián)互通局域網(wǎng)絡(luò)體系，建成計(jì)算機(jī)室111室，多媒體電教室630套，中小學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成為首批通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收的縣（市）。

提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。盡管我市城鄉(xiāng)間的交通十分便利，但前些年農(nóng)村教師要求調(diào)動(dòng)的數(shù)量相當(dāng)龐大，許多教師并不安心在農(nóng)村任教，究其原因還在于教師的工作環(huán)境和待遇沒(méi)有得到改善和提高。為此，近年來(lái)，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。一是經(jīng)濟(jì)待遇傾斜農(nóng)村教師。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補(bǔ)貼。2008年，我市實(shí)行教師工作津貼補(bǔ)貼，農(nóng)村教師在人均新增1000元的基礎(chǔ)上，比市區(qū)教師再新增423元，共623元。2009年底實(shí)施中小學(xué)教師績(jī)效工資，農(nóng)村教師每人每月多補(bǔ)貼500元。二是師資配置傾斜農(nóng)村學(xué)校。每年新招聘或引進(jìn)的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)。三是政策措施傾斜農(nóng)村教師。評(píng)先評(píng)優(yōu)比例和教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。四是加大城鄉(xiāng)教師交流力度。制定出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)口交流與幫扶工作的意見(jiàn)》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。今年春季，首批市直小學(xué)與農(nóng)村基層小學(xué)建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進(jìn)行雙向交流。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。如2010年，推行中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到省內(nèi)外名校異地掛職鍛煉一學(xué)期；選派實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中心小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師院附小、晉光小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)期；選派全市各中心校和基層小學(xué)校長(zhǎng)到3所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)年，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，提高校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。6月9日至29日，組織中學(xué)校長(zhǎng)到華師大國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。六是舉辦各種培訓(xùn)班，讓校領(lǐng)導(dǎo)“充電”。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長(zhǎng)到北師大教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)。4月中旬，市教育局委托北京師范大學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦小學(xué)校長(zhǎng)系列研修活動(dòng)，培訓(xùn)班成員還參觀(guān)了北京史家小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京燈市口小學(xué)、中關(guān)村四小并聽(tīng)取學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)題講座。5月中旬，市教育局又專(zhuān)門(mén)舉辦石獅市第四期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強(qiáng)市”的需要，加強(qiáng)分區(qū)分類(lèi)指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來(lái)自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。七是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工，小學(xué)按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力。制定《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計(jì)劃》，開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并圍繞骨干教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、新任教師、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。現(xiàn)在，我市農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率均為100%，其中農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷比例為81.61%，農(nóng)村初中專(zhuān)任教師本科學(xué)歷比例為69.25%，與市區(qū)學(xué)校基本持平。

通過(guò)政策傾斜讓農(nóng)村教師“底氣十足”，一下子扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村教師都想往市區(qū)調(diào)動(dòng)的局面，目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，師資整體素質(zhì)有較大提高。

加快教育改革，保障各類(lèi)群體受教育權(quán)益

教育改革是確保教育均衡發(fā)展的原動(dòng)力。一是實(shí)施教師評(píng)聘分離。市教育部門(mén)攻堅(jiān)克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實(shí)施中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)、聘分離改革，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。二實(shí)施教師聘任支教制度改革。實(shí)施市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度，市區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經(jīng)歷，其中市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。三是實(shí)施中考招生制度改革，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優(yōu)惠政策向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。現(xiàn)在市區(qū)兩所一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校高中招生名額的50%定向到農(nóng)村初中校，促進(jìn)農(nóng)村初中校的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是扎實(shí)推進(jìn)課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)《福建省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)（試行）》，推行隨時(shí)可以進(jìn)課堂聽(tīng)課制度，促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好每一堂課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推廣“同課異構(gòu)”備課模式，實(shí)施片區(qū)學(xué)校集體備課制度和聯(lián)考制度，實(shí)行統(tǒng)考統(tǒng)改及片區(qū)聯(lián)改；組建高中教研室，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師作為高中特約教研員開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)設(shè)高中教研網(wǎng)，促進(jìn)教育資源共享，提高高中教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)實(shí)施，學(xué)校的管理水平大幅度提高，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明，我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和市區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量基本上形成了并駕齊驅(qū)的良好格局。

各類(lèi)群體教育權(quán)益的均衡是教育均衡的重要標(biāo)志。我市堅(jiān)持把教育作為民生事業(yè)的重中之重，把教育均衡發(fā)展作為教育的工作重點(diǎn)，把人人享有教育的權(quán)利落到實(shí)處。落實(shí)教育惠民惠生政策，在全省率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi)；關(guān)注特殊群體，落實(shí)農(nóng)村殘疾少兒“三級(jí)補(bǔ)助”政策，把特殊教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和為民辦實(shí)事項(xiàng)目；切實(shí)保障外來(lái)生入學(xué)，把“不讓一名來(lái)石務(wù)工的外來(lái)工子女上不了學(xué)”作為我市對(duì)來(lái)石務(wù)工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學(xué)校為主的工作機(jī)制，營(yíng)造關(guān)愛(ài)外來(lái)生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬(wàn)名外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。央視一套《朝聞天下》和新聞?lì)l道《整點(diǎn)新聞》、《福建日?qǐng)?bào)》、《泉州日?qǐng)?bào)》、《石獅日?qǐng)?bào)》等媒體都對(duì)此作專(zhuān)題報(bào)道。

后記

回顧石獅教育均衡發(fā)展之路，可以看出，石獅教育均衡發(fā)展得益于市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于海內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)、新農(nóng)村建設(shè)的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮(zhèn)（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區(qū)形成“三星拱月”。全市交通四通八達(dá)，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網(wǎng)密度居全省第一，市區(qū)到最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有13公里20分鐘車(chē)程。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)為教育均衡和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

石獅市委市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加強(qiáng)“三農(nóng)”工作、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的部署要求，從實(shí)際出發(fā)，確

立了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化”和“一市一城”的工作思路，實(shí)行城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、一體建設(shè)、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農(nóng)助農(nóng)資金外，專(zhuān)門(mén)安排1.37億元專(zhuān)項(xiàng)資金用于新農(nóng)村建設(shè)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，逐步形成了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。石獅市城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的深刻變化極大地促進(jìn)了石獅教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，石獅教育均衡發(fā)展更得益于尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)：石獅是著名僑鄉(xiāng)，廣大華僑及社會(huì)各界人士興學(xué)重教之風(fēng)代代相傳，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。市委、市政府及教育主管部門(mén)積極引導(dǎo)，使興學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。建市20多年來(lái)，海外僑親和港澳臺(tái)胞捐資辦學(xué)的資金達(dá)3.5億元，捐資興建或重建的學(xué)校26所；廣大華僑及社會(huì)各界人士每年各項(xiàng)教育捐資平均達(dá)到4000萬(wàn)元，每年用于獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)資金達(dá)到350萬(wàn)元；建立各類(lèi)教育基金68個(gè)，基金總額4500萬(wàn)元。廣大華僑及社會(huì)各界人士捐資興學(xué)，關(guān)心支持教育事業(yè)，為石獅教育均衡和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前石獅市農(nóng)村學(xué)校規(guī)劃布局趨于合理，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距不斷縮小，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，群眾滿(mǎn)意度不斷提升，基本上形成了城鄉(xiāng)學(xué)校并駕齊驅(qū)的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的道路上，會(huì)走得更好更快！

第四篇：讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育

讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育 ——“一法三綱”學(xué)習(xí)心得

通過(guò)近幾年對(duì)“一法三綱”的學(xué)習(xí)，我對(duì)“一法三綱”的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)271教育哲學(xué)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們271教育事業(yè)有了更加充足的信心。特別是271教育核心價(jià)值觀(guān)，更是深深地折服了我：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育，這應(yīng)該是每一個(gè)教育者應(yīng)有的情懷，這也是我正在努力的方向！

讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育，我們就應(yīng)該有靜待花開(kāi)的教育定力。教師要有教師的擔(dān)當(dāng)，教師要有教師的涵養(yǎng)，教師要有教育的定力。沒(méi)有知識(shí)的“一桶水”，我們沒(méi)法在學(xué)問(wèn)上引領(lǐng)學(xué)生；沒(méi)有智慧的“一桶水”，我們沒(méi)法在遇到問(wèn)題時(shí)恰當(dāng)處置；沒(méi)有涵養(yǎng)的“一桶水”，我們何談學(xué)高為師、身正是范！當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤刺激到你時(shí)，你要多想想怎么做更有利于學(xué)生的教育；當(dāng)你的愛(ài)還沒(méi)有感動(dòng)孩子們時(shí)，你要想一想是不是你的愛(ài)還不夠持久？讓我們堅(jiān)守教育夢(mèng)想，提高育人定力，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育。

在一次自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，我組織23、24班學(xué)生預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》，學(xué)科班長(zhǎng)在黑板上板書(shū)了學(xué)習(xí)任務(wù)，我也進(jìn)行了解讀：

1、依據(jù)預(yù)習(xí)案和《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》預(yù)習(xí)第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》；

2、學(xué)有余力同學(xué)完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》P127-130。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)23班的岳不群同學(xué)無(wú)所事事光說(shuō)話(huà)，自習(xí)10分鐘了竟然還沒(méi)有打開(kāi)教材。我頓時(shí)感覺(jué)血往頭上涌，氣不打一處來(lái)，剛想發(fā)作一通，后轉(zhuǎn)念一想：你發(fā)了火能解決問(wèn)題嗎？你生氣、學(xué)生也不高興，剩下的35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間不是浪費(fèi)了嗎？于是，我?guī)驮啦蝗和瑢W(xué)翻開(kāi)了教材第104頁(yè)，并告訴她可以對(duì)照著《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》P79-85《自學(xué).教材基礎(chǔ)》內(nèi)容慢慢勾畫(huà)、標(biāo)注。岳不群不好意思地對(duì)我笑笑，趕緊開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)。在24班巡視中也有幾個(gè)這樣的同學(xué)，我如法去做，他們也都自覺(jué)地開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)。等下一次再巡視到岳語(yǔ)欣時(shí)，雖然她完成得內(nèi)容比其他同學(xué)慢很多，但也預(yù)習(xí)完了一半左右的內(nèi)容，明顯開(kāi)始進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到了學(xué)習(xí)樂(lè)園的入口。

我們的班級(jí)中存在很多的待優(yōu)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且自主管理能力和學(xué)習(xí)能力差，甚至沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，很多待優(yōu)生不知道如何下手，面對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)感到無(wú)能為力，體會(huì)不到暢游學(xué)習(xí)樂(lè)園的樂(lè)趣。對(duì)待他們，不能站在一般學(xué)生的能力和水平上看待他們，更不能站在老師的能力和水平上看待他們。要從最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)抓起，要有靜待花開(kāi)的耐心和定力。那種一遇到學(xué)生問(wèn)題就發(fā)火，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤就窮追不舍的做法，是沒(méi)有教育定力的表現(xiàn)，是忘記教育初心的體現(xiàn)，更是罔顧教育夢(mèng)想的體現(xiàn)。

讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育，我們就應(yīng)該有欣賞學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步的教育敏感。任何人都喜歡被夸贊，任何人都渴望被肯定。在和學(xué)生交流中，要多多贊賞學(xué)生。學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)小小閃光點(diǎn)（哪怕這個(gè)閃光點(diǎn)在老師的眼里看來(lái)多么的微不足道！），我們都不應(yīng)放過(guò)贊賞的機(jī)會(huì)。

在課前課后與學(xué)生交流時(shí)，我非常重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)！賈寶玉的大氣、張宇宙的坐姿、馮鞏的漫畫(huà)、段玉的工作負(fù)責(zé)、徐文的作業(yè)收繳??他們都得到過(guò)我的表?yè)P(yáng)，在生活中，我與孩子們的距離也不自覺(jué)地拉近了許多。

在課堂上，我更是能常常發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)：姚文員同學(xué)點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又有思維的廣度；馬爾康同學(xué)不僅想得深，而且善于逆向思維；張正楊同學(xué)展示規(guī)范，書(shū)寫(xiě)非常美觀(guān)；李亞軍同學(xué)總是能用最少的時(shí)間背出最多的內(nèi)容??我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，他們也自覺(jué)地在各個(gè)方面做得更好。

讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)教育活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)和成長(zhǎng)。如何科學(xué)評(píng)價(jià)課堂和課后作業(yè)，如何用評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)，是我從事高中政治教學(xué)工作十幾年來(lái)不斷探索的問(wèn)題。去年開(kāi)始，我在所任教的班級(jí)試行“親情卡”制評(píng)價(jià)，取得了不錯(cuò)的教育效果。

何為“親情卡”？“親情卡”是我印制的一張卡片，孩子們通過(guò)積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)贏(yíng)取“親情卡”，“親情卡”積累到一定數(shù)量可以享受相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)為：1張“親情卡”可兌換膠棒1支，1張“親情卡”可兌換中性筆芯2支，學(xué)習(xí)小組集齊4張“親情卡”時(shí)，全組可以申請(qǐng)隨老師體驗(yàn)家庭生活一次。

每月最后一節(jié)政治課的后5分鐘，政治學(xué)科科研小組將每位同學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)匯總為小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，列表公示于教室后黑板，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)：前2名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”4張，第3、4名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”3張，第5、6名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”2張，第7、8名學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)“親情卡”1張，第9、10名學(xué)習(xí)小組沒(méi)有“親情卡”，第11、12名學(xué)習(xí)小組扣除“親情卡”1張（全班共12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人）。

“親情卡”是學(xué)習(xí)小組集體財(cái)產(chǎn)，平時(shí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)保管或安排專(zhuān)人保管；使用時(shí)，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組討論，集體決定使用用途。

兌換中性筆芯或膠棒者，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)可于課后憑“親情卡”到教師辦公室找我換取；小組集齊4張“親情卡”想全組隨老師體驗(yàn)家庭生活者，需當(dāng)日上午課間憑“親情卡”到教師辦公室向我提出申請(qǐng)，我向相關(guān)首席導(dǎo)師（班主任）請(qǐng)示批準(zhǔn)后，于當(dāng)日下午放學(xué)后組織實(shí)施。

總之，讓我們擁有靜待花開(kāi)的教育定力、欣賞學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步的教育敏感和幫助學(xué)生自我體驗(yàn)成長(zhǎng)的教育活動(dòng)，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，讓每個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育

第五篇：《讓每個(gè)孩子都能成功》讀后感

看了《每個(gè)孩子都能成功》,我覺(jué)得像書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，甚至在我們的周?chē)⒉簧佟Ｕ鐣?shū)中所講的，由于先天原因造成學(xué)習(xí)差的學(xué)生很少，好多孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭學(xué)，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，還介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，真的可以說(shuō)是匠心獨(dú)到的。無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。大家如果有空的話(huà)，不妨找這書(shū)看看，相信你會(huì)有收獲的。