第一篇：13-14減負提質實施方案

黔西縣中建中學2013—2014學年度

“減負提質”實施方案

2013年9月11日

一、指導思想：

為了認真貫徹上級教育文件及會議精神，切實減輕學生的課業負擔，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，讓青少年學生身心健康和諧的發展，結合學校實際，特制定本方案，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長，保持良好的發展態勢。

二、工作思路：

1．成立以校長為組長的減負工作領導小組，切實加強對學生過重課業負擔的監控，保證“減負提質”工作的實效性。

黔西縣中建中學“減輕學生過重課業負擔深入推進素質教育”領導小組： 組 長：黃 宇 副組長：陳仁玉 成 員：學校其他教師。

領導小組下設辦公室在教導處，由陳仁玉同志負責日常工作的開展。2．召開義務教育階段教師會議，組織學習上級文件，領會其精神實質，在深刻理解“減負提質”深遠意義的基礎上，認真查實學生課業負擔過重的現象，并立即予以糾正。

三、具體措施：

1．規范辦學，總量控制

（1）嚴格執行貴州省課程計劃，不隨意增減課程和課時。學校想方設計開足開好體育、美術、音樂、信息等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。（2）嚴格控制學生在學校的學習時間。所有教師嚴格執行學校的作息時間表，不得提前和延后上下課，確保初中的學生每日有9小時以上的睡眠；確保學生每天有一個小時的體育鍛煉。

（3）學校要想方設法，結合實施地方課程和學校課程，組織學生參加綜合實踐活動。要盡可能多的開發課程資源，給學生提供多種選擇機會，讓學生選擇自己感興趣的領域學習。學校嚴禁利用綜合實踐活動課的時間給學生補習文化課。(4)教師的從教行為將更加規范。學校將利用政治學習時間，對教師從教行為進行規范。任何教師不得在節假日和休息時間組織學生集體補課。嚴禁教師組織、介紹、強迫、變相強迫學生參加有償補課活動。

2．加強教師隊伍建設，加強教學控制管理

（1）加強教師隊伍建設，提高教師的綜合教學能力。要研究有效課堂，提高課堂教學效益，確保“減負”不減教學質量。

（2）加強教學控制管理，深化教學研究。教師要加強教學業務學習，各教研組認真學習和討論，認真總結課堂教學中存在的問題，是否在教學質量和教學效率上下工夫，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“高效課堂改革”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。實施主體性教育，探索創新教育，培養學生的主體意識和創新精神。積極推廣心理咨詢，開展心理健康教育，減輕學生的心理負擔。

（3）學校減負工作領導小組對減負措施的落實情況進行不定期檢查，值周教師和值周行政領導進行督導。

（4）在檢查中若發現有違反規定的，通過發整改通知書，與教師座談會等形式予以及時整改，確?！皽p負提質”工作落到實處。

（5）學校將把“減負”工作作為教師考核的重要內容，嚴重違反規定的教師在評優等活動中實行一票否決，并與目標獎發放掛鉤。3．精講精練，切實減負

（1）要求教師認真備課，備新課標，備新教材，備教學方法，備學習方法。在上課時，做到精講精練。(2)教師實行集體備課制。分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。

（3）嚴格控制學生課外作業量。七八年級每天課外作業量原則上不超過1.5小時，九年級每天課外作業量原則上不超過2小時。不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。要切實加強作業管理，提高訓練質效，作業做到“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。

4．少考嚴控，遵循意愿

（1）嚴格控制考試次數和難度。七至九年級只能組織期中和期末考試，各年級不得組織月考，每次考試的試題不得超過課程標準，不得隨意增加試題的難度。各班主任、課任教師不得以任何形式公布學生的考試成績和學生的排名，其成績采取“等級+綜合素質評價”，使之符合“減負提質”要求。

（2）嚴格控制學科競賽，初中各年級不得舉辦學科競賽和參加奧林匹克競賽。任何教師不得自行組織，只能由學校上報上級主管部門經批準后方可執行，不得以競賽、考級作為學生評定三好學生等榮譽的依據。

（3）嚴格控制教輔資料。初中各年級教輔只能為“一教一輔”，一輔是由教委和新華書店審定和批準。各教師不得再向學生統一購買和變相推薦教輔資料。鼓勵各教師開發校本課程。

黔西縣中建中學2013—2014學年度

“ 減 負 提 質 ”

實 施 方 案

2013年9月11

日

第二篇：“減負提質”實施方案

“減負提質”個人實施方案

定林小學何宗銘

一、轉變思想，樹立觀念。

1、轉變思想，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。而“減負”應該在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。因此“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，學校、家庭、社會各界應該統一認識，協力合作，共同來完成。

2、教師自覺負重，努力使學生“減負”。

教師必須從素質教育觀念出發，把減負提質作為己任，勇于挑戰，在觀念上實現自我改變，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐中一絲不茍，認認真真地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，為學生松綁，提高教學效益。

二、以生為本，打造高效課堂。

1.課前做好準備工作，專研教材，找準教學目標，抓住教學重點、難點，設計好教學過程，作業訓練，板書設計。并為學生設計預習單，每學期不少于16次。為了調動孩子們讀書的興趣，繼續開展名為“課前三分鐘的展示比賽”，并拍照記錄。

2、精選教學內容：要根據本班學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，花工夫去鉆研，夯實學生基礎。以學生現有發展水平為出發點，促使學生的潛能得到最大的發揮。

3.課上堅持以小組合作學習為基礎，實踐“高效課堂 ”模式，倡導學生自主合作探究，利用多媒體進行輔助教學，并做好課后反思。重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精。

4.課后：聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況并進行培優補差，后進生抓基礎，優等生重閱讀，抓作文，正真做到因材施教。

5.努力提升自我，閱讀讀書籍，做好批注，并通過多種途徑：教育雜志、網絡、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，做好記錄。

總之，我會以學生為主，立足課堂，不斷學習，不斷更新知識結構，豐富自己的文化底蘊，提升自己的教育教學能力，努力為減負提質增添自己的力量。

第三篇：減負提質實施方案

奉節縣公平鎮西龍小學

減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量

實 施 方 案

一、指導思想：

為了認真貫徹教育部和市關于“ 減負”的精神，認真落實《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于認真做好2012年春季義務教育階段學生減負專項督導工作的通知》渝教督〔2012〕9號文件和《奉節縣教育委員會關于貫徹落實重慶市教委“減負”十項規定的通知》奉節教辦〔2011〕131號文件精神，切實減輕學生的課業負擔，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，讓青少年學生身心健康和諧的發展，結合學校實際，特制定本方案，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長，保持良好的發展態勢。

二、工作思路：

1、成立以校長為組長的減負工作領導小組，切實加強對學生過重課業負擔的監控，保證“減負提質”工作的實效性。

2、召開全體教師會議，組織學習《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于認真做好2012年春季義務教育階段學生減負專項督導工作的通知》渝教督〔2012〕9號文件和《奉節縣教育委員會關于貫徹落實重慶市教委“減負”十項規定的通知》奉節教辦〔2011〕131號文件精神，并展開深入討論，領會精神實質，在深刻理解“減負提質”深遠意義的基礎上，認真查實學生課業負擔過重的現象，并立即予以糾正。

3、搞好減負的宣傳工作，通過各種方式向社會和學生家長宣傳“減負提質”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力，共同做好減負工作。

三、具體措施：

1、規范辦學，總量控制（1）、嚴格執行國家教育課程計劃和市新課改精神，不隨意增減課程和課時。能專職的學科盡量專職。學校想方設法開足開好體育、美術、音樂等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。（2）、嚴格控制學生在?；顒訒r間總量。保證學生每日有8小時以上的睡眠。學校盡量安排好學生的課余生活，給學生自由活動的時間，在學生自由活動時間向學生開放圖書室、閱覽室、電腦房、體育設施等。

（3）學校要想方設法，結合實施地方課程和學校課程，組織學生參加綜合實踐活動。要盡可能多的開發課程資源，給學生提供多種選擇機會，讓學生選擇自己感興趣的領域學習。學校嚴禁利用綜合實踐活動課的時間給學生補習文化課。

2、加強教師隊伍建設，加強教學控制管理

（1）加強教師隊伍，提高教師的綜合教學能力。要研究有效的課堂，提高課堂教學效益，確?！皽p負”不減教學質量。

（2）加強教學控制管理，深化教學研究。優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“有效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。實施主體性教育，探索創新教育，培養學生的主體意識和創新精神。積極推廣心理咨詢，開展心理健康教育，減輕學生的心理負擔。（3）學校減負工作領導小組對減負措施的落實情況進行檢查，每天學校行政領導和值日老師對各班“減負提質”情況進行巡課檢查并作好記錄。

（4）在檢查中若發現有違反規定的，通過發整改警告、與教師座談會等形式予以及時整改，并逐步建立學生課業負擔聽證制度，確保“減負提質”工作落到實處。

（5）學校將把“減負”工作作為教師考核的重要內容，違反規定的教師在評優等活動中實行一票否決，并與目標獎發放掛鉤。

3、精講精練，切實減負

（1）要求教師認真備課，備新課標，備新教材，備教學方法，備學習方法。在上課時，做到精講精練。(2)教師實行集體備課制。分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。

（3）嚴格控制學生課外作業量。每天課外作業量不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。要切實加強作業管理，提高訓練質效，作業做到“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。

4、少考嚴控，遵循意愿（1）、嚴格控制考試次數和科目。每期只進行期末考試(試卷原則上只供教師分析學情，不排名)外，課程以平時考查為主。用好《教學工作手冊》和《素質報告冊》，全面反映學生學期發展情況，使之符合“減負提質”要求。（2）、嚴格控制學科競賽，經教育部和市、縣批準的競賽，也須遵循學生自愿參加的原則，不強行學生參加。（3）、嚴格控制教輔資料。學?；蚪處煵幌驅W生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔材料，對專題、選修課教育資料也要慎重訂購，盡可能減輕學生經濟負擔。

5、利用資源，做好宣傳

（1）利用學校、社會教育資源，如實驗室、圖書閱覽室、微機室、多媒體室、美術室、音樂室等廣泛開展科技、文體、藝術、班隊活動和社會實踐活動，讓學生輕松愉快地學習，主動和諧地發展，培養學生的綜合素質和實踐能力。

（2）利用家長會、新聞、信息等多種形式，向學生家長乃至社會，宣講素質教育觀、全面發展觀，引導社會各界，特別是家長轉變唯分數是人才的舊觀念，用全面質量觀評價學校、教師和學生。

：

奉節縣公平鎮西龍小學

“減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量”

領導小組名單

組

長：朱和興

常務副組長：王衛東 副組長：史宗清

胡蘭洲

成員：周利清

朱蘭平王金燕

田愛平

劉海兵 黃奉權。

奉節縣公平鎮西龍小學2013年9月5日

減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量

實 施 方 案

奉節縣公平鎮西龍小學

2013年9月

第四篇：減負提質實施方案

仙居縣實驗小學減負提質實施方案

根據浙江省教育廳關于減負的相關規定，結合學校發展實際，現制定減負提質實施方案如下：

一、指導思想

“減負提質”是名校發展戰略中一個無法回避的而又極其重要的發展階段，“輕負高質”是我校今后一個時期所要追求的一個核心辦學目標。

減負提質是一個系統工程，我們將以四項改革為抓手，切實轉變教師的教育觀念，努力提升教師的教育行為品性，精心打造學生幸福成長的空間，促進學生全面健康發展。

二、實施內容——四大改革

（一）作業改革

作業改革是“減負提質”中一項最基礎的工作，也是最能體現教師教育基本觀念和教育技術的一項日常工作。減輕學生作業負擔是減負工作的必須予以破解的第一個技術指標和節點。

作業改革的指導思想是：想學生所需，做有效作業，釋放學生自由成長的空間。

主要工作舉措是：

1．“三不一要”——“不征訂練習作業，不征訂試卷，不超過省減負規定的作業時間，要切實提升教育教學質量”。

2．加強研究，追求高效——切實加強作業設計、作業內容、作業布置和作業評價四個層面的研究和管理力度，追求高效作業。

（二）課程設置改革

課程改革是減負提質中一項最嚴肅的“執法”工作，也是最能體現學校辦學思想和辦學行為的重要的工作，它為減負提質提供一個嚴肅的政策架構。

課程改革的指導思想是：高質實施國家標準課程，充分挖掘校本課程（含實踐課程）潛力，開拓學生全面和個性發展的空間。

課程改革的主要舉措是： 1．嚴格執行課程設置標準。

①開足科目、開齊課時、嚴格作息時間；

②加強日常課程管理力度，完善課程日常巡查制度； ③按課程標準驗收和考核課程執行成效。

④對于違反規定，造成惡劣影響的教師在評先、評優、職稱晉升等方面實行一票否決制。

2．著力校本課程改革 ①規范校本課程設置

開設：綜藝活動、可愛仙居、勞動與技術、綜合（書法或閱覽、英語口語）等四門校本課程。

②重點開展綜合藝術校本課程研究

設置社區性社團、學校中心社團、年級社團。

社區性社團包括民樂（琵琶、二胡、橫笛、嗩吶、葫蘆絲）、合唱、攝影，邀請校外專業人士擔任指導老師。學校中心社團主要開設書法、美術、聲樂、籃球、乒乓球、田徑、空竹、跳繩、科技創新、腰鼓、鼓號等項目，由學校的專長教師任指導老師。

年級社團包括藝術普及社團和閱讀興趣社團、英語興趣社團、書法興趣社團。社團活動時間排入日課表，為每周二或周四下午第三節課；各社團同步進行。③開展標準課程的選修實驗

首期開展數學選修課程實驗。在四、五、六年級各開設2個數學選修班，與常規數學同步每周開設一課時，按自主報名原則，小班制開班（每班30人左右），并選擇數學專業知識扎實，思維活躍，創新能力強，科研水平高的教師任教。

根據數學選修實驗的情況，逐步推廣到其它學科，并力求以選修制度帶動全校學生自主學習的行為形成。

3．推進校園主題活動個性化改革

①推行藝術啟蒙普及教育“精細版”改革

減縮藝術普及教育課外活動時間，立足啟蒙教育，降低藝術技巧要求，尊重學生自主選擇意愿，努力做到藝術普及教育精細而有實效。

分年級選定一、二樣小型樂器，每周活動20分鐘（周三課外活動）。每月舉行陽光舞臺展示活動1次。

②繼續推進陽光體育大課間活動

保障每天30分鐘陽光體育大課間活動時間。按年級分區塊開展主流大課間活動。同時，開設自由活動區塊，尊重學生自由選擇活動項目的意愿，提倡學生自主開展文明、安全、健康、有創新的課間活動項目。每月開展陽光體育創新展示活動1次。

③做大校園讀書節，做精校園體育·藝術節

大興讀書之風，倡導好讀書、讀好書，每年12月舉辦校園讀書節。努力提升學生體育、藝術修養品位，倡導校園體育、藝術教育向個性化發展，每年5月舉辦校園體育·藝術節。

（三）實驗小學新課堂教學改革

新課堂教學是“減負提質”中一項最艱巨的“核心”工作，是決定減負提質成敗的關鍵要素。

把先學后教、關注學情的教學思想貫穿改革的始終，把學習變成學生的主體性、能動性發展、提升的過程。

通過“探究合作”來改變學生的學習方式，導引學生的自主學習，使學習真正成為學生獨立思考、質疑探究、自主建構的活動，成為溝通對話、相互欣賞、共同提高的過程。

有效培植學生個性，進一步挖掘學習潛能，使學生的個性得到不斷生成、張揚，為有差異的學生創造個性化發展的學習空間，從而達成“差異發展” 的教學目標。

新課程改革的主要舉措： ①連接作業改革，開展學生預習方式的指導和研究，讓自主學習成為學生的一種最普及的學習方式。

②深入研究和預設學生的認知節點，精心設計主題任務及任務提示，努力讓學生的主動、有序交流成為課堂教學的主體成分。

③適度放大課堂作業的空間，精心設計作業，既要保障學生學習的系統性，也要保障學生后續學習的思維和認知張力。④倡導合作學習，讓同伴既成為學習探究的合作者，也要成為自主學習的督導者。

⑤關注學生的個性差異發展，合理安排不同個性的學生適合的展現平臺。

（四）評價制度改革

科學的評價體系是“減負提質”工作的重要保證，評價制度改革是“減負提質”工作的重要組成部分。

評價制度改革的指導思想：以學生為本，尊重個體差異，促進學生全面發展。主要措施：

①加快學生評價體系改革的步伐，嚴格控制學生筆試次數，重視筆試信息的分析，不斷優化學科教學。加強學科單項能力的觀察與測試，建構和完善技能學科的評價方式。

②創新以學生為本的教師評價導向機制，切實扭轉以學生應試成績和教師自身發展指標定教師績效的評價導向。積極推進，以綜合采信學生評價、家長評價、同事評價等多元信息，重點評價教師的“服務”和“導學”角色，確?！耙詫W生為本”的教育行為真正形成。

三、實施計劃

本方案規劃一年,2010年9月開始實施,2011年2月進行中期總結,并舉行減負提質推進會,2011年7月進行總結表彰。具體計劃為：

1．2010年9月，分項目完善實施方案，并確保作業改革、校本課程改革、新課堂教學改革工作能夠初步運行。

2．2010年10月——11月，逐步推進精細化管理，著力于作業改革操作規程、校本課程教材、新課堂教學規范研討，啟動評價改革和教師校本研訓聯合會工作。形成系列管理規范文本。

3．2011年1月——2月，落實管理規范，檢驗和修正管理規范，進行中期總結，擇時舉行減負提質推進會。

4．2011年3月——6月，圍繞減負提質的四大改革，著重開展教師小課題研究，著力于減負工作的技術含量和學術品位，追求高效教育。同時，創造條件，擇機邀請各級行政和學術機構積極介入學校的減負提質工作的研究，力求形成追求輕負高效的價值取向和教育行為品性，全面提升學校辦學品位。

5．2011年7月，總結表彰，形成減負提質的長效機制，表彰減負提質工作中的先進群體和優秀教師代表。

四、實施策略

1．加強領導

為進一步做好減負提質工作，特成立仙居縣實驗小學減負提質領導小組。①領導小組 組長：王植胡

副組長：顧榮軍 應中其 林素琴 李雄偉

成員：張菊芳、蔣金海、方平、吳秀珍、張綠瑩、各年級組長 ②負責科室

教務處和教科室是本方案實施、督察和研究的主要責任科室，學科研究小組是執行以上工作的主要工作實體。根據實際工作需要建立5個工作小組。

作業改革工作組組長：張菊芳 課程改革工作組組長：吳秀珍 新課堂教學改革工作組組長：張綠瑩 評價改革工作組組長：蔣金海、張菊芳 綜合研究工作組組長：方平③執行單位

本方案執行和考核以年級組為基本單位，年級組長為其主要責任人，年級學科組歸年級組長領導。

④其他

年級組長（含完小校長）與學校簽定責任狀，教師與年級組長鑒定減負責任狀。

2． 統一思想，形成合力

定期開展實小教師大講堂，不定期組織教師論壇和減負工作交流會。充分認識，減負提質是名校建設工程的重要階段。

堅持尊重學生差異，促進學生個性化發展的理念不動搖； 堅持切實減輕學生課業負擔，追求高效的目標不動搖；

堅持嚴格執行國家課程標準，推行規范和精細化管理的原則不動搖；

堅持教科強校，減負工作、學術研究、校園文化建設相結合的工作策略不動搖。

3．推進精細化管理，努力形成長效機制

采取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網絡管理模式，推進精細化管理。

對課程實施、備課改作、課堂教學、服務學生、家校聯系、創新工作、存在問題等工作項目實行每周一分析，每月一點評。既每周一集體備課時間內，分學科組進行互評、自評，并填寫實驗小學教師教學常規分析表。每月舉行一次學科組長點評會。

加強校本課程開發和研究的力度，校本課程教案每月匯編1次。周末作業和單元測試設計每月匯編1次。期末分集體和個人進行評比。

加強專用教室和專用器材的使用督查。專用教室和體育、實驗器材以及圖書等使用情況，每月通報1次。

完善校長校園巡查制度，以上各項納入校長巡查的工作體系，并將巡查結果每周通報1次。

4．加強專題研究，提高減負成效

研究大組規劃和落實好減負提質的四大改革中的主題性研究。年級學科組主要研究教師工作場中的各種技術性專題。教科室加強小課題的研究和成果推廣。教務處定主題、定規范開展學科教學競賽。

5．成立教師校本研訓聯合會，關注教師的教育行為品性的提升 成立教師校本研訓聯合會。

教師校本研訓聯合會專門負責教師專業技術發展的研究、指導、培訓、鑒定和評審等工作。

教師校本研訓聯合會所屬的各學科學術工作組以及各種教師臨時團隊要以骨干教師帶動青年教師，互幫互學，實現共同提高。

6、加強總結、評比先進 在學期中期和學期末進行診斷性小結和回顧性總結。

從年級段、備課組、教師個人三個層面開展減負提質效果評比，對減負提質成績突出的團隊和教師進行表彰。

2010、9

第五篇：減負提質

“減負提質”之我見

大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業課后批改的環節

課堂作業課后批改，會增加老師的負擔。我們老師課后大部分時間都用于批改作業，學習新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節課所學知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學了六年級下冊求一個數比另一個數多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學生就獨立完成。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學生馬上改正。在5分鐘內全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節課的新知。讓90%的學生在這30分鐘里發一次言；讓“學困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結性發言。通過這一次次的發言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。

課后學生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經2年課后沒批改課堂作業了。

二、減去批改家庭作業這一環節

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業這一環節。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業，對學生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業很少，練習冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環節

老師整節課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復幾遍，學生會煩的，尤其是高年級學生。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當得是教師的角色，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節課至少要有練，節節課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數，除數=被除數÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學上臺展10距離是270千米。請問同學們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當然實際就應該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學都把頭朝后轉，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應的數量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學生學會學習，能力得到提高和發展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。所以我們老師應該把這塊“主陣地”交給學生，讓學生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學習主人。我們班人人當過“小老師”，個個當過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業檢測（12冊）全班合格，97%的“優”。

各位同行，你看我減掉這3個環節后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導演”的不能很好地協調與“演員”之間的關系，可能就又是一番景象哦！